中学英语教材与设计
初中英语优秀教学设计模板(精选6篇)
初中英语优秀教学设计模板（精选6篇）初中英语优秀教学设计11、巧妙导入。
良好的开端，成功的一半。
一节优质课，不但要求教师潜心备课，熟悉教材、了解教材，而且要求教师优化课堂，增强趣味性，最大限度吸引学生，激发其学习兴趣，把注意力放到课堂上来。
这得靠教师巧妙构思，设计合情合理的导入方式。
这节课从教师随口询问学生喜欢什么饮料到分别给学生品尝香蕉奶昔，极大地刺激了学生的兴奋神经，一下把他们吸引住了，连后进生也跃跃试试，积极配合。
本节课做到了这一点，从学生的反应看，这种导入方式是值得肯定的。
2、教与学有机结合在一起。
在教学过程中，既有教师灵活的教，也应有学生积极主动地参与，才是真正意义上的教学。
课堂中避免了以往教师满堂灌，学生被动学习这一模式。
把学生变被动为主动。
让学生亲手制作香蕉奶昔，品尝奶昔，增强了学习趣味性，引发学生思考、记忆。
体现了学生的主体性，教师的指导性。
既完成了教学任务，学生在学到知识同时亦学得开心、有趣。
3、创造性教学。
学习，不但要学习前人的丰富经念，牢记掌握固有知识，还要学会灵活应用，才是学习的根本目的。
在本课堂，大胆进行教学拓展。
在学生学会制作、描述制作奶昔之后。
设计让学生充分使用发散思维，想象制作其他奶昔或食品的方法。
通过学生们的积极努力，不但学会了制作香蕉奶昔，也探讨到了制作其他食品的方法。
达到触类旁通的效果4、学习过程同时也是发现归纳的过程。
学生是学习的主体，不但要跟随教师学习，也应在学习过程中善于归纳总结，自己得出结论。
所学的知识才印象深刻，牢固掌握。
把别人的知识经验变成自己的知识经验。
我在处理how much与how many的区别用法时疏忽了这点，没有让学生自己发现总结出来，而是直接告诉他们，然后通过几个简单练习来巩固。
使得学生记忆机械，呆板。
效果也欠佳。
5、掌控课堂，灵活教学。
灵活过渡，必要时采取有效的取舍，游刃有余是每位优秀教师应该具备的素质。
我在上课时完全按照备好的课按部就班，觉得每一步骤都很重要，不可少。
初中英语单元整体教学优化设计：以人教版七年级上册英语教材为例
初中英语单元整体教学优化设计：以人教版七年级上册英语教材为例单元整体教学是新课程标准实施以来的一种新型教学方法，它将教学内容划分为若干相对独立又相互联系的知识模块进行教学。
该教学能使学生对每个知识点有充分而全面的认识和理解。
同时，单元教学具有开放性、灵活性等特点，更有利于培养学生的自主学习能力以及综合运用语言的能力。
基于此，本文将重点探讨中学英语单元整体教学设计的策略，从宏观上把握初中英语课堂教学改革方向，提高英语教学效率。
一、设计单元整体教学主线，激发学生学习英语的兴趣（一）促进读写有机结合，落实单元整体教学单元整体教学策略强调在教学中注重对学生学习过程和方法的引导，以实现课堂教学的有效性。
教师应将本单元涉及的英语单词、语法、句型等知识点进行整理与重组。
教师应将其中的话题设计成一个或多个小板块呈现给学生，并要求学生通过阅读这些材料自主建构单词、词汇与主题知识之间的关系，从而提升学生的英语综合能力。
在人教版七年级上册Unit 1“Good morning！”一课中，这部分的核心内容是见面问候，于是，要从大概念角度出发，确定本单元的学习重点为introduce oneself。
将英语数字的学习纳入电话号码介绍，物主代词纳入朋友介绍中。
在“读”方面教师创设真实情境，帮助学生理解对话内容，并在此过程中练习词组。
如：“Introduce yourself to your friends.”“How do new partners get to know each other and get familiar with each other？”教师编写对话呈现真实的故事场景和人物关系，让学生在对话中练习英语单词，提高自身表达能力。
在“写”方面的教学中，教师可组织学生制作学生卡，注重中西方在名字表达上的文化差异，并与同伴互赠学生卡，且用英语进行介绍。
教师让学生通过正确介绍自己、询问对方信息、制作学生卡、分享所见所闻，将单元所学知识联系起来。
[初中教育]新课程初中英语教学设计与案例
![[初中教育]新课程初中英语教学设计与案例](https://img.taocdn.com/s3/m/1cdba952f46527d3240ce05a.png)
3.2 课程标准
《国家基础教育英语课程标准(3-12年级)》（教育 部，2001）的研制是新一轮国家基础教育课程改革 的重要组成部分。在教育部基础教育司和教育部基 础教育课程教材发展中心的直接组织和领导下，英 语课程标准研制工作组在前期理论研究、现状调查 和专家研讨的基础上，经过近两年的时间，通过多 次全国范围的征求意见和反复的研讨和不断的修改 后形成了《国家基础教育英语课程标准(3-12年级)》 (实验稿，以下简称课程标准)。
《标准》特别注重对课程资源的开发与利用。对于英语课程 来说，语言环境的创设，语言运用的真实性和语言材料是否 丰富是实现课程目标的有力保证。现代网络技术的发展和教 育技术的开发为英语学习创造了新的教与学的方式和前所未 有的空间。 《标准》要求教师要合理地利用和开发课程资源，针对本地 区的条件，积极和有创造性地利用多种资源，保证课程目标 的实现，提高课程实施的效果。
2.2 语言能力与语言表现
交际能力理论中的语法能力、社会语言能力指 学生对相关知识的了解、掌握和运用。在语言交际 活动中，学生的交际能力还与他们的语言策略能力 包括跨文化交际意识与能力及他们的表述能力有关。 这些基础能力构成了他们内隐的语言素质，即：语 言能力。缺少这些基本语言素质，学生的英语交际 能力就无从谈起。然而，学生的英语交际能力是通 过他们在英语交际活动中以听、说、读、写的形式 表现出来，这就是所谓的外显的语言表现。 因此，在教学中我们培养的是学生的语言能力， 在测试中我们测量的是学生的语言表现。
新课程初中英语教学设计与案例
1 我国的英语
在我国英语是外语：“外语是基础教育阶段的必修课
程，英语是外语课程中的主要语种之一。”（教育部, 2001, P.1） 相关专业术语： ESL: English as a second language EFL: English as a foreign language TESL: teach English as a second language TEFL: teach English as a foreign language TESOL: teach English to speakers of other languages
人教版中学七年级英语上册全册教学设计
人教版中学七年级英语上册全册教学设计一. 教材分析人教版中学七年级英语上册教材以话题为纲，以功能和结构为主线，以交际为目标，注重学生语言能力的培养。
本册教材共有12个单元，每个单元包括课文、语法、听说、读写、词汇和练习等部分。
内容涉及日常生活、学校生活、人物介绍、动物描述、身体部位、方向指示、天气状况、家庭成员、节日庆祝、食品喜好、购物场景等主题。
二. 学情分析七年级学生已具备一定的英语基础，但语法、词汇和听力等方面仍有待提高。
学生对新鲜事物充满好奇心，但注意力容易分散，需要教师通过丰富的教学手段和方法激发兴趣。
此外，学生个体差异较大，英语水平参差不齐，因此在教学过程中要兼顾全体学生，注重因材施教。
三. 教学目标1.知识目标：学生能掌握本册教材中所学的单词、短语、句型和语法知识。
2.能力目标：学生能运用所学知识进行简单的日常交流，提高听、说、读、写四项基本技能。
3.情感目标：学生对英语学习保持浓厚兴趣，树立自信心，养成良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：单词、短语、句型的学习和运用。
2.难点：语法知识和听力理解。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成各种真实任务，让学生在实践中学习和运用英语。
2.情境教学法：创设真实的语境，让学生在交流互动中掌握语言知识。
3.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生学习兴趣，提高课堂活力。
4.差异教学法：关注学生个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
六. 教学准备1.教材、课件和教学资源：教师需提前准备教材、课件及相关教学资源。
2.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
3.教学素材：图片、视频、音频等。
4.作业布置：为学生准备适量的课后作业，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频或音频等素材，引入本节课的主题。
例如，通过展示一幅图片或播放一段视频，让学生猜测图片或视频中的内容，从而引出本节课的话题。
2.呈现（10分钟）教师用生动的语言和丰富的表情，呈现本节课的主要单词、短语和句型。
《中学英语教学设计》教学大纲
《中学英语教学设计》教学大纲课程性质：《中学英语教学设计》是普通高等学校英语（教师教育）本科专业的一门必修课，面向三年级英语师范生开设，具有教学理论、教学实践及教学研究相结合的学科特点。
本课程以《教师教育课程标准》、《英语课程标准》、《中学教师专业标准》为指导，坚持“实践取向、理论促进、教研提升”的理念，以学习者为中心，实施“慕课+翻转+工作坊”的教学模式，面向地方基础教育，培养“下得去、留得住、用得上”的特色优质中学英语师资。
课程目标：本课程从“为人、为师”两个维度实施职前英语教师的培养，打造人品好、素养好，教学过硬的的卓越中学英语教师。
经过本课程的学习，使英语师范生在“为人、为师”方面达到如下目标：为人：具有较高的思想道德素养，具有人文情操，具有合作精神，具有勤奋的工作态度。
为师：具有系统的英语教师教育基本理论，了解学科发展的现状与趋势，具有过硬的备课、授课、说课、评课、微课等英语教师职业技能，具有科学严谨的教研精神和研究能力，具有终身学习意识和能力，能够适应基础教育课程改革的要求。
课程内容：本课程于第五、六学期开设，共64学时，每周2学时。
课程选用的教材为自编教材：Theory, Performance, & Practice（李晓主编），课程重点是教育学生形成对外语教学作为一种职业和一门科学的正确理解；正确认识语言及语言学习的本质，初步形成科学的外语教学观,为学生的教学实践训练做好理论知识铺垫。
难点是如何提高教学技能训练的科学性和训练效益；如何处理好单项教学技能训练与学生整体教学能力构建之间的关系。
各章节教学内容及课时安排见下表：教学方法：本课程教学实行“个性化慕课学习+翻转研讨+工作坊实践”的教学模式，在知识点慕课化的基础上实施翻转课堂研讨，以问题为中心，以案例为载体，倡导问题解决、经验分享、合作研讨等多种形式的参与式教学方式，解决学生在慕课学习中的问题，研讨理论在实践中的运用，深化对知识点的认知。
初中《英语》(沪教版)教材分析与设计
让英语课堂插上“牛津”的翅膀上海市杨浦区教师进修学院 中学教研室 卢璐What?!Why?!How?!StrategyT op tipT op tipWork out the rule Things to rememberModule UnitModule 1 My life1Unit1Oh , li ke m e!W ha t d oe s ‘e-fr ien d’ m ea n, Hi ?It m ean s‘ele ctr oni c fr ien d’.Readingt Read a German girl’s blog.Listeningt Listen to a boy asking a girl about her e-friend.Grammart Learn how to ask and answer Wh -questions .t Learn when to use a or an before nouns.Speakingt Learn to say the /[ /, /;/, /5/, /W /, /b / and /T / sounds.t Tell some classmates about yourself.Writingt Complete an email to a new friend.Get readyIn this unit, you will learn about making friends with young people in other countries.W h a t d o e s “e -f r ie n d ”m e a n , H i?It m e a n s“e le c t r o n ic f r ie n d ”.O h , li k e m e !1A What do you know about …?A1 Friends often write to each other about their hobbies. Can you match the hobbies in the box with the pictures below?A2 Write down your hobbies. Then in groups, tell each other what your hobbies are.____________________________________23listening to music playing basketball reading booksMy hobbies are ____________________ and ____________________.About yourself What is your name?What are you hobbies?About your family and home Where do you live?What does your father/mother do?In groups, tell your classmates about yourself.Anna BobbyDear Anna,My name is Bobby. I’d like to be your e-friend. I’m from the US. I’m short. I have (1)_________________ hair.I have a big family. My grandfather lives with us. I have two (2)___________________ and one (3)__________________________. We live in a house near New York City. My school is very big. It’s far from our house. I take the (4)_________________ toschool every day with my brothers. I like my school. My (5)_________________ is to be a computer engineer.My favourite sport is (6)_________________. I like swimming too. My other hobbies are watching (7)_________________ and reading books. I don’t like (8)__________________ . Best wishes,BobbyAnna Jason Dear Anna,Hi! I saw your blog on the Internet and I’d like to be your e-friend. My name is Jason. I’m 12 years old. I’m tall. I have short, black hair.I live in a flat in Beijing with my parents. My dad is an engineer and my mum is an English teacher. My school is far away from our home. I go to school by bus. My favourite subject is Maths. I like my school and I have lots of friends there.I like flying kites in my free time. My favourite sports are volleyball and football. I hope to hear from you soon. Best wishes, JasonReadingListening从交朋友过渡到认识朋友、了解朋友Speaking从了解自我介绍的⽅方式过渡到⼝口头的自我介绍Writing从阅读他⼈人自我介绍过渡到撰写自⼰己的介绍More practice从阅读⽹网页过渡到阅读邮件Culture corner从现代通讯过渡到传统通讯Grammar从语⾔言技能过渡到语⾔言知识用特殊疑问句询问他人的相关信息从听问句获得信息过渡到通过提问获得对方的信息从口头介绍过渡到书面介绍What is the boy doing?What is he choosing to read?Why does he read it?How does the feel about what he is reading?What is his posture when he is reading?When do you usually do some reading?Where would you like to read?Why do you read?What do you usually do when you start reading?Do you usually make any marks or take some notes when you read?What do you usually after you finish reading?Do you have any personal habits when you do your reading?北师⼤大 王蔷教授传统的阅读教学过程教单词读课文划词组讲句型做练习背课文现代的阅读教学过程读前准备Pre-reading preparation 读中过程While-reading procedure 读后活动Post-reading activities 激活背景知识扫除部分生词了解文本主旨学习文本词汇理解文本主旨体验阅读技巧复述文本内容体会文本寓意解决相关问题Country: Germany Age: (1)___________What she looks like:(2)_______________ and thin; long hairFamily members:father, (3)__________, (4)____________ and (5)____________Favourite subjects:(6)________, (7)________ and Science Hobbies:(8)__________ and playing (9)__________Dream:to be an (10)__________Name: Anna1 Anna’s school is far away from her home. (Every day, I …) ____________________________________________________2 Anna likes drawing. (My favourite subjects …)____________________________________________________ 3 Anna enjoys her school life. (I like …)____________________________________________________*D3Do you want to become Anna’s e-friend? Why or why not? Follow the example.I want to become Anna’s e-friend because I want to learn about Germany …W h a t d o e s“e-f r ie n d”m e a n, H i?It m e a n s“e le c t r o n ic f r ie n d”.O h, li k e m e!Can you think of more questions?We can write about our … in our blogs. •parents (father + mother) •brothers & sisters •homes (where & how they look) •schools (teachers & friends) •hobbies •dream jobs •…解决什么问题？体验哪些阅读技能？两种最基本的阅读方法：读标题、副标题、首末两句/段落、各段落首句读相关细节内容，以句群为单位，⽽而不是逐字/词逐句地去读整体理解词义理解细节理解全文理解词的理解句的理解段的理解全文理解✔We can write about our … in our blogs.•parents (father + mother)•brothers & sisters •homes (where & how they look) •schools (teachers & friends) •hobbies•dream jobs•…Anna tells us about her _____ in her blog.☐weight☐height☐age☐father’s age☐father’s job☐mother’s age ☐mother’s job ☐brother’s name ☐sister’s name ☐school name ☐best friend☐favourite subject(s) ☐hobby/hobbies☐favourite sport(s) ☐favourite colour☐lucky number☐native language☐home☐dream☐hair colourRead and tick.WorksheetI live with my family in a house close to some mountains.I have an elder sister and an elder brother .My favourite subjects are Maths, Art and Science.These are my favourite hobbies.I like many sports. I’m good at swimming and playing basketball.Hello everyone. Welcome to my blog.Country: Germany Age: (1)___________What she looks like:(2)_______________ and thin; long hairFamily members:father, (3)__________, (4)____________ and (5)____________Favourite subjects:(6)________, (7)________ and Science Hobbies:(8)__________ and playing (9)__________Dream:to be an (10)__________Name: Anna文本预测预测验证词义理解细节理解1.Anna’s mother is good at drawing.__________________________________________________2.Anna’s family usually have a picnic at the weekend.__________________________________________________3.Anna doesn’t live far away from her school.__________________________________________________4.Anna enjoys her school life.__________________________________________________5.Anna is an active girl.__________________________________________________6.Anna listens carefully to her teacher in the Science class.__________________________________________________Look for proofWorksheet。
英语初中课本讲解教案
教案：英语初中课本第五单元讲解一、教学目标：1. 知识目标：（1）学生能够掌握第五单元的重点单词和短语。
（2）学生能够理解第五单元的课文内容，并能进行简单的口语交流。
（3）学生能够运用所学的语法知识进行句子构建。
2. 能力目标：（1）培养学生良好的听、说、读、写的能力。
（2）提高学生的团队合作能力和自主学习能力。
3. 情感目标：（1）培养学生对英语学习的兴趣。
（2）培养学生积极面对生活挑战的信心。
二、教学内容：1. 单词和短语：classroom, teacher, student, blackboard, chair, desk, window, door, subject, homework, test等。
2. 课文内容：课文讲述了三位学生在教室里的日常生活，包括上课、做作业、考试等情况。
3. 语法知识：一般现在时。
三、教学步骤：1. 热身活动（5分钟）（1）教师与学生进行简单的口语交流，询问学生上一节课的学习情况。
（2）学生进行小组活动，用所学的单词和短语进行口语交流。
2. 课堂讲解（20分钟）（1）教师讲解第五单元的课文内容，让学生理解课文所描述的场景和人物。
（2）教师讲解单词和短语的含义及用法。
（3）教师讲解一般现在时的语法知识，并给出例子。
3. 课堂练习（15分钟）（1）学生完成课后练习题，巩固所学知识。
（2）教师选取部分学生进行口语练习，检查学生对课文内容的理解程度。
4. 小组活动（10分钟）（1）学生分组，每组选出一个主题，用所学的单词和短语进行对话。
（2）教师选取部分小组进行展示，其他学生进行评价。
5. 总结与作业（5分钟）（1）教师对本节课的内容进行总结，强调重点知识点。
（2）布置作业，要求学生课后复习课文内容，巩固单词和短语。
四、教学评价：1. 课堂讲解环节：观察学生对课文内容和语法知识的理解程度，以及参与课堂讨论的积极性。
2. 课堂练习环节：检查学生课后练习题的完成情况，了解学生对知识的掌握程度。
高中英语教学设计（精选8篇）
高中英语教学设计（精选8篇）什么是教学设计？教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
高中英语教学设计（精选8篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的高中英语教学设计（精选8篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
高中英语教学设计1一、教材分析：本课是结合人教版高中英语教材选修5中有关过去分词的语法内容，进行过去分词的学习，教学中将语法知识的传授和语言基本技能的学习结合到一起，注重复习语法与语言的运用。
采用任务型教学法和小组合作探究学习法，从而扩大课堂的语言输入量及学生的语言输出量。
二、学情分析：在高一英语学习基础上，学生已经掌握基本的语言结构和一定程度的听说读写能力。
在复习的过程中，结合学生原有的知识掌握水平，巩固基础强化正确使用语法知识，提高学生运用语言的深度和难度.但大部分学生的基础知识仍然较为薄弱，运用英语进行交际活动的能力较差，主动学习的动力不够，然而他们学习比较认真，渴求知欲旺盛，思维比较活跃。
部分学生的基础较好，能主动配合老师。
只有设置使他们感兴趣的活动，因材施教，才能让他们投入到课堂活动中来。
三、教学目标:1.知识目标:引导学生掌握过去分词在真实的生活语境中的使用。
培养学生通读，分析，理解，综合的能力，教会学生体察语境，结合上下文，符和逻辑推理和合理的想象，结合语法和题干中的语境解决问题。
在运用语言过程中培养学生的观察力、分析力、想象力和自学能力，提高思维能力和运用英语的综合能力。
2.能力目标：利用多媒体手段营造积极和谐教学氛围，使学生进入情景之中，充分调动学生的思维活动和情感体验，规范学生运用英语知识准确表达的能力，同时，发展学生综合语言运用的能力，分析问题和解决问题的能力，培养学生自主学习。
初中英语教案教案设计模板
初中英语教案设计模板
一、教学目标
学生能够掌握本节课所学的单词和短语，能够运用所学语法知识进行简单交流。
二、教学重点
单词和短语的学习，基本语法知识的理解。
三、教学难点
语法知识的正确运用。
四、教学准备
1.教材：教师备课、学生教材及配套练习册。
2.教具：黑板、彩色粉笔、课件。
五、教学过程
1. Warm-up（5分钟）
•教师出示一些图片，引导学生用英语描述图片中的内容。
2. Presentation（15分钟）
•教师呈现本节课的新单词和短语，帮助学生学习记忆。
•教师讲解本课重点语法知识，并举例说明。
3. Practice（20分钟）
•学生分组进行练习，操练新学的单词和短语。
•学生练习运用语法知识进行对话练习。
4. Production（15分钟）
•学生展示自己的对话练习、作文或小故事，强化语言运用能力。
5. Homework（5分钟）
•布置相关习题作业，巩固所学内容。
六、教学反思
本课设计注重了语言输入和语言输出的结合，通过多种教学方法引导学生掌握语言要点。
学生在学习的过程中表现积极，但在语法运用上有所欠缺，下节课需要加强相关练习。
以上是本节课的教案设计，希望能够引导学生全面提升英语能力。
老师面对笔记本电脑，不停地整理教案。
思绪清晰，目光坚定。
生活在平静的外表下，他们用心为每一堂课精心设计，希望引导学生找到自己的学习方式，迈出学习的步伐。
初中教材英语讲解教案
初中教材英语讲解教案一、教学目标：1. 知识目标：（1）学生能够掌握并运用本课的生词和短语：parks, zoo, beach, mountains, like, go, visit, have fun。
（2）学生能够理解并在适当的情境中运用句型“- Do you like…? - Yes, I do./ No, I don’t.”进行问答。
2. 能力目标：（1）学生能够通过观察图片，提高自己的观察力和表达能力。
（2）学生能够在小组活动中，运用所学知识进行交流和讨论。
3. 情感目标：培养学生热爱生活，积极参与活动的态度，提高他们的合作意识。
二、教学重难点：1. 教学重点：（1）学生能够掌握并运用本课的生词和短语。
（2）学生能够理解并在适当的情境中运用句型“- Do you like…? - Yes, I do./ No, I don’t.”进行问答。
2. 教学难点：学生能够在实际情境中正确运用所学知识进行交流和讨论。
三、教学步骤：1. 热身（5分钟）（1）教师与学生进行简单的英语对话，检查学生对之前所学知识的掌握情况。
（2）学生进行小组活动，用英语介绍自己的家庭成员和他们的喜好。
2. 导入（10分钟）（1）教师出示本课的图片，引导学生看图说话，激发学生的学习兴趣。
（2）教师通过问答的方式，引导学生运用所学知识进行回答。
3. 新课呈现（15分钟）（1）教师引导学生跟读课文，让学生熟悉并掌握课文的内容和语言。
（2）教师讲解生词和短语，让学生充分理解并能够正确运用。
4. 课堂练习（10分钟）（1）教师设计相关的练习题，让学生进行听力、口语和书写的训练。
（2）学生进行小组活动，用英语讨论自己的喜好和活动。
5. 总结与拓展（5分钟）（1）教师对本课的内容进行总结，帮助学生巩固所学知识。
（2）教师设计拓展活动，让学生运用所学知识进行实际操作。
四、课后作业：1. 抄写本课的生词和短语。
2. 用英语写一篇关于自己喜欢的活动和场所的短文。
牛津译林版英语八上Unit 2《School life》(Reading2)教学设计
牛津译林版英语八上Unit 2《School life》（Reading2）教学设计一. 教材分析牛津译林版英语八上Unit 2《School life》（Reading 2）主要介绍了英国学校的日常生活。
通过阅读一篇关于英国中学生活的文章，学生可以了解英国学校的不同之处，以及他们的日常生活是如何度过的。
教材内容丰富，插图清晰，难易适中，适合学生阅读和理解。
二. 学情分析学生在进入八年级时，已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的阅读、写作、听力和口语交流。
但学生的英语水平参差不齐，部分学生对英语的学习兴趣不高，学习积极性有待提高。
此外，学生对英国的文化和教育体系了解不多，需要通过本节课的学习来拓展视野。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握文章中的关键词汇和短语，理解文章的主旨大意。
2.能力目标：学生能够运用所学词汇和短语进行口语和书面表达，提高阅读理解能力。
3.情感目标：通过学习，学生能够了解英国的学校生活，培养对不同文化的尊重和兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够熟练阅读并理解文章内容，掌握文章中的关键词汇和短语。
2.难点：学生能够运用所学词汇和短语进行口语和书面表达，以及对英国学校生活的理解。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.情境教学法：通过创设真实的语境，帮助学生理解文章内容，提高学生的阅读理解能力。
3.交际法：通过小组讨论和角色扮演，培养学生的口头表达能力。
六. 教学准备1.教材：牛津译林版英语八上Unit 2《School life》（Reading 2）2.多媒体设备：电脑、投影仪、音响等3.教学素材：相关图片、视频等4.作业材料：相关练习题和阅读材料七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示英国学校的图片，引导学生谈论自己学校的日常生活，从而引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）教师快速阅读文章，让学生获取文章大意。
中学英语教材分析与教学目标设定
北京教育学院石景山分院蔡吉正确的教材观教材内容分析教学目标设定教学目标表述正确的教材观教材的定义教材的作用树立正确教材观教材编写的新发展教材的定义广义教材（materials）：“教学材料”的简称。
狭义：教科书(textbook，course book，course)，课本。
教材的作用教材的积极作用教材的消极作用❝为教学的组织和实施带来便利；❝保证教学质量和效果；❝利于课程标准的有效实施；❝利于激发学习英语的兴趣；❝不断更新的教材是新的教学思想和教学方法最强有力的推广者和实施者。
树立什么样的教材观什么是教材观教材观转变的意义教师应具备的教材观教材观是人们对教材本质及功能的认识，它反映了教材使用者对待教材的态度和方式。
教材观不仅涉及“教什么”，涉及“如何教”，它从根本上影响着教师的教学方式。
包含了两个基本问题：用不用教材？如何用教材？教材编写的新发展指导思想的变化编写向立体化发展教材编写的职业化英语教材编写的形势英语综合能力多元大纲翻译法听说法情景法交际法教材内容分析英语教材的认知教材的总体分析教材的分析方法教材分析的案例英语教材的认知教材编制的依据教材编制的主线教材编制的结构教材编制的目标课程标准目标内容理念教材的总体分析一纲多本的教材不同版本共同点借鉴与使用价值教材的分析方法教材的整体了解与分析模块单元教材分析要点❝浏览所使用教材的contents部分，了解教材的全貌，避免见树不见林。
❝What is the layout?❝How many units?❝What are the topics? functionalitems? structures?教材分析的案例阅读分析案例听说分析案例 本课是外研版教材初二上册第12模块单元2阅读课。
本课围绕英国传统生活习俗为话题，通过对学生阅读技巧训练来达到阅读理解与学会使用must,mustn’t,can,can’t 表述英国和中国婚礼风俗习惯的目的，进而提高学生综合语言运用能力。
初中人教版教材教案英语
教案标题：初中人教版英语七年级下册Unit 6 I'm going to study computer science.一、教学目标：1. 知识目标：（1）能够熟练运用一般现在时描述自己的将来计划。
（2）掌握计算机科学、工程师、医生等职业词汇。
（3）理解并能运用目标句型 "What are you going to do? I'm going to..." 进行交流。
2. 能力目标：（1）能够听懂、说出一般现在时的一般疑问句及其回答。
（2）能够运用一般现在时描述自己的将来计划，并进行简单交流。
3. 情感目标：激发学生对未来的憧憬，培养他们制定计划并努力实现目标的良好习惯。
二、教学重难点：1. 教学重点：（1）一般现在时的一般疑问句及其回答。
（2）运用一般现在时描述自己的将来计划。
2. 教学难点：一般现在时的一般疑问句及其回答在实际交际中的应用。
三、教学步骤：Step 1：导入（5分钟）1. 教师通过展示一张自己的未来规划图，引起学生对未来的兴趣。
2. 引导学生谈论自己的未来计划，如 "I'm going to be a teacher." "I'm going to study computer science." 等。
Step 2：新课呈现（15分钟）1. 教师展示教材图片，引导学生观察并说出图片中人物的未来计划。
2. 学生听录音，跟读并模仿对话中的语音语调。
3. 教师讲解一般现在时的一般疑问句及其回答。
Step 3：课堂活动（15分钟）1. 学生分组，每组选择一个职业，讨论该职业的特点和未来规划。
2. 各组向全班展示讨论结果，并用一般现在时描述自己的未来计划。
3. 教师点评并给予鼓励。
Step 4：巩固练习（10分钟）1. 学生完成教材P36的练习题。
2. 教师批改并给予反馈。
Step 5：拓展活动（10分钟）1. 学生分成角色，模拟对话情景，运用一般现在时描述自己的未来计划。
初中英语教学设计3篇
初中英语教学设计3篇初中英语优秀教学设计1国家《英语课程标准》（试验稿）明确“提倡任务型教学途径”。
对此，大家应当有正确的理解。
根底英语课程中心的张连仲教师曾经说过“只要是带着学生参加语言实践的课堂设计，都应当是任务型教学”。
不简单，也不抽象，任务型教学应当是传统模式的进展，也应当是传统教学模式的继承。
作为一个教学论概念，任务是指用所学学问做事，用中学，学中用。
我们应当依据英语运用的真实形态，设计用所学语言构造，在尽可能真实的语境，做一件事情。
同时，教师应根据自己的教学风格设计教学流程。
通过这次观摩研讨活动，我们总结了初中英语课堂设计的思路。
以下内容供教师们参考，同时也盼望教师们多提建议。
任务型听说课教学过程设计思路步骤一：热身预备，激活学生已有学问（1～4分钟）目的：让学生进入上课状态，教师导入教学内容，学生听教师介绍，了解任务。
学生在教师的引导下激活自己已有的学问，预备学习新学问，并激活学习新学问的兴趣，以便完成任务。
步骤二：导入新语言工程（3分钟左右）目的：教师通过肯定的场景导入新语言构造，同时呈现其用法，学生通过真实生活场景接触、理解新语言工程。
步骤三：感受词语（8分钟左右）目的：学生在教材内容刺激下激活已有的词语运用，并学习新词语，形成新的词语运用力量，能精确理解并运用所学新词语的大局部内容。
步骤三：呈现课外、学习课文（10分钟左右）目的：学生进展听力活动、跟读、朗读等活动，教师引导学生学习课文，体会和理解语法、重要句型。
学生经过学习能够把握课文。
步骤四：总结发觉语法规律（3分钟左右）目的：教师引导学生总结语法现象。
步骤五：实践操练语法工程（5分钟左右）目的：教师通过练习和例句，让学生理解语法工程更广泛的用法，同时稳固所学新语法，提高运用新语法的精确性。
步骤六：运用新语言完成任务（10分钟左右）目的：学生通过小组活动等形式完成任务，体验新学学问的真实运用形态，形成在所给语境中运用新语言的力量。
初中教学设计书英语版
初中教学设计书（英语版）一、引言本文介绍了一份初中英语教学设计书，旨在帮助教师规划和设计优质的教学活动。
本教学设计书包含了四个核心方面，即教学目标、教学内容、教学方法和评估方法。
每个方面都详细阐述了教师应该考虑的要点，并提供了相关的示例和建议。
通过遵循本教学设计书，教师可以提供有效的英语教学，并帮助学生在各个语言技能方面取得进步。
二、教学目标在初中英语教学中，教学目标是非常重要的。
教师应该明确知道他们想要学生达到什么水平，并以此为基础来制定教学计划。
教学目标应该具体、可衡量且与学生的实际需求相符。
例如，一个教学目标可以是“学生能够流利地用英语描述他们的家庭成员和兴趣爱好”。
在设计教学活动时，教师应该确保每个活动都有助于实现这些教学目标。
三、教学内容教学内容是指在英语课堂上教授给学生的具体知识、技能和概念。
在初中英语教学中，常见的教学内容包括词汇、语法、听力、口语、阅读和写作。
教师应该根据学生的年龄和水平选择适当的教材和教学资源。
例如，可以使用教科书、练习册、录音材料和多媒体资源来帮助学生学习不同的语言技能。
四、教学方法教学方法是指教师在课堂上使用的教学策略和技巧。
在初中英语教学中，采用多元化的教学方法可以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
一些常用的教学方法包括讲解、示范、游戏、小组讨论和角色扮演。
另外，使用技术辅助教学也是一种有效的教学方法。
例如，通过使用电子白板、互动课件和在线学习平台，教师可以增加教学的趣味性和吸引力。
五、评估方法评估方法是用来衡量学生在学习过程中的表现和学习成果的方式。
在初中英语教学中，可以使用多种评估方法来评估学生的听说读写能力。
例如，口头询问、小组讨论、书面测试和项目作业等。
教师应该根据教学目标和教学内容选择合适的评估方法，并及时反馈给学生，帮助他们了解自己的弱点和改进的方向。
六、总结本文介绍了一份初中英语教学设计书，该设计书包含了教学目标、教学内容、教学方法和评估方法四个方面。
初中英语教案15篇
初中英语教案15篇学校英语教案1教学目标通过本单元教学，使同学初步学会“打招呼(Greetings)”时所使用的一些简洁用语，并要求同学尽可能在交际场合中使用。
同学要初步把握英语字母表中A～N的读音(包括升降两种语调)、书写格式(包括大、小写)，并精确认读这些字母以及大写字母的组合。
教学重点与难点1.打招呼用语(Greetings)：1)Good morning! 2)Hello!3)Nice to meet you! 4) How are you?Fine，thank you.And you?2.句型：1)What’s your name? 2)My name is…3.听、说、读、写英语字母A～N。
教学内容分析1.本单元中重点是能初步把握从A到 N 14个英文字母，能认读其印刷体和手写体字母的大小字母的大小写形式;书写(大写和小写，笔顺，笔划)合乎规格。
2.能看、听、说本单元所涉及的日常交际用语。
重点学会打招呼，并做到语音语调正确。
3.本单元难点应当是以下几个字母及单词的发音，提示同学不要将C[si：]读成[sei]，L[el]读成[ailu]，N[en]读成B: It is B. (It's B) 这是B。
关于询问姓名的讲解What's your name? My name is Wei Hua.此句用于询问对方的姓名。
What's 是What is 的缩写形式。
回答时用"My name is …"通常状况下，回答时可以直接说知名字。
如：—What's your name? —Ann Read.此例中完好的答句应为"My name is Ann Read."。
中国人的姓名按汉语拼音写，姓与名分开，姓在前，名字在后，首字母都分别大写。
若名字是两个字，则将两个字的汉语拼写在一起。
如：Li Lei李雷，Han Meimei韩梅梅。
中学英语教材分析与设计
0860《中学英语教材分析与设计》试题与答案1：[判断题]20. 教材还需要考虑学习者的学习风格和学习策略。
参考答案：正确2：[判断题]19. 需求分析应该只关注学习者，以学生为中心。
参考答案：错误3：[判断题]18. 人教社普通高中课程标准实验教科书吸取了现代语言教学理论和实践成果，同时又结合我国国情，采取功能、结构、话题及"任务型”活动途径相结合的教学方法。
参考答案：正确4：[判断题]17. 人教版初中英语教材Go for it!体现的是任务型教学大纲。
参考答案：正确5：[判断题]16. 程序型大纲根据与各个学科知识相关的内容安排教学，把学习者的其他学科知识领域引入外语或第二语言教学，或者通过外语或第二语言来学习其他学科的知识。
它要求学习者具备一定的文化水平和知识水平。
参考答案：错误6：[判断题]15. 内容型教学大纲是一种强调过程的语言教学大纲，学习者在学习过程中有很多任务型的学习活动，如讨论等。
参考答案：正确7：[判断题]14. 任务型大纲、内容型大纲、和程序型大纲都属于结果性大纲。
参考答案：错误8：[判断题]13. 内容型大纲、程序型大纲和任务型大纲都属于过程性大纲。
参考答案：正确9：[论述题]5．列举五种主要的教学大纲参考答案：内容教学大纲、任务型教学大纲、功能―意念大纲、语法教学大纲、情景教学大纲和程序性大纲。
10：[论述题]4. 简述《英语课程标准》对教材的使用建议。
参考答案：教师要善于结合实际教学需要，灵活地和有创造性地使用教材，对教材的内容、编排顺序、教学方法等方面进行适当的取舍或调整。
1）对教材内容进行适当的补充和删减2）替换教学内容和活动3）扩展教学内容或活动步骤4）调整教学顺序5）调整教学方法6）总结教材使用情况教材使用一段时间以后，应该及时对使用情况进行总结分析。
主要包括以下几个方面:A.教材的使用是否达到了预先制订的教学目标；B.教材的使用是否有利于提高教学效果；C.教师和学生对教材的满意情况；D.教材在使用过程中存在哪些明显的优缺点；E.如果继续使用该种教材，应该在哪些方面做进一步的调整。
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四、活动设计
Ⅰ. Teaching aims and demands教学目标
1. Learn some useful words and expressions:
(老师手举一张汉堡包的图片。)
Ss: They would like to have hamburgers.
(老师手举一张鸡肉的图片。)
Ss: would like to have chicken.
(这次老师变换一张唱歌的图片，学生可能有点惊讶，老师趁机提问。)
T: Would they like to sing some songs?
(这时学生可能不会回答，老师可解释"How about carrying water?"means"Would you like to carry water?"同时做摇头动作，这时学生就会做出否定回答。)
Ss: I'm sorry I can't.
(教师可补充I have no time. I have to cook.)
(板书)
have to
carry
time (导言：今天是星期天，Jane, Kangkang, Michael, Wang Junfeng, Maria, Steve和Bobby他们现在在做什么呢？看1a图片。导入1a。)
Step 2 Presentation第二步呈现(时间:10分钟)
1. (听1a录音，回答问题。)
(2)(学生回答小黑板上的问题。)
(3)(教师利用情景教授新单词。)
speak to, ask, back, evening (4)(学生再听录音，跟读并模仿语音语调。)
(5)(教师讲解目标语言，让学生领会含义。)
(6)(学生两人一组表演此对话。完成2a。)
2. (独立完成2b横线上的内容，并使用简洁、流畅的语言完成电话信息。)
I'd like that, but I'm afraid... (要求学生将黑板上的句子读三遍。)
Step 3 Consolidation第三步巩固(时间:6分钟)
1. (学生只看黑板上的关键词和项目语言，不看课文，七人一组表演对话。小组之间展开竞赛，看哪组表演得好，并给予掌声鼓励。完成1a和1b。)
A.教材的使用是否达到了预先制订的教学目标；
B.教材的使用是否有利于提高教学效果；
C.教师和学生对教材的满意情况；
D.教材在使用过程中存在哪些明显的优缺点；
E.如果继续使用该种教材，应该在哪些方面做进一步的调整。
5、参考答案：
1）教材不应该成为控制和规范教学的"法定文化”；
2）教材是服务教学的工具和材料；
2. (复习Would you like ...?用它对食品进行提问，由此导入本课生词。)
T: From Section A, who knows what Kangkang, Jane, Maria want to do?
Ss: They want to have a picnic.
T: Yes. How clever you are! Now I'll ask you another question. What would they like to have for the picnic?
西南大学网络与继续教育学院课程考试答题卷
学号：1411340543001姓名：李开富层次：本科
类别：网教专业：英语教育2015年12月
课程名称【编号】：中学英语教材分析与设计【0860】A卷
题号
一
二
三
四
五
总分
评卷人
得分
（横线以下为答题区）
一、判断题
1-5FTTFF6-10FFFTF11-15TFTTF
T: Now listen to the tape and answer these questions.(教师手指小黑板。)
①Who is the call from?
②Who is the call to?
③Who is at home?
④Is Maria at home? (1)(教师播放课件学生认真看课件并注意电话留言关键环节。)
1）使对话具有交际性；
2）使学习活动具有相关性和目标性；
3）满足学习者内在和心理需要；
4）使用真实、地道的语言范例；
5）教师不能根据主管臆断或个人偏爱对教材内容进行删减；
6）对教材内容的删减不应该影响教材整体结构的完整性和系统性；
7）删减内容的比例不宜太大，否则应该重新选择教材；
8）不能一味为了考试的需要对教材内容进行删减；
(2)Talk about making telephone calls:
①-Hello! May I speak to Maria?
-Oh, sorry, She isn't in now.
②-Who's this?
-This is Sally.
③-Could you ask her to call me back this evening?
2. (根据上面的对话内容，用所给词的适当形式填空，完成1c。)
(1)(学生独立完成1c。)
(2)(教师核对答案，同时需要注意一下动词第三人称单数用法及变化规则。)
(3)(完成后，学生再读一遍。)
Step 4 Practice第四步练习(时间:8分钟)
1. (教师挂出写有问题的小黑板，播放课件2a，画面上电话铃声在响，一位女士正拿起电话，定格画面。)
-Sure.
Ⅱ. Teaching aids教具
图片/录音机/小黑板/课件
Ⅲ. Five-finger Teaching Plan五指教学方案
Step 1 Review第一步复习(时间:12分钟)
1. (抽查2-3组同学，展示上节课布置的家庭作业--制定野炊计划。让同学们讨论他们的计划是否合理并提出建议。)
(听第一遍，老师问第一个问题。)
What would Jane like to do?
T: Who can answer this question? Please hand up.
S1: She would like to sing songs.
(听第二遍，老师问第二个问题。)
T: What would other kids like to do?
sing, song, have to, fun, fly, kite, fly a kite, afraid, time, carry, speak to, ask, back, call ... back, evening
2. (1)Learn the invitation:
①-Would you like to sing some songs with me?
2. (老师根据学生的回答，板书本节对话的关键词，为下一步"巩固"环节作准备。)
Jane-sing songs Kangkang-cook Michael-cook
Wang Junfeng-cook Maria-fly a kite
Steve-carry water Bobby-fly a kite 3. (老师板书项目语言。)
Ss: Yes, ...
(学生可能回答：Yes, they would.)
(板书)
sing
song (然后老师把话题转向学生，吸引学生的注意力。)
T: Would you like to sing some songs with me?
Ss: Yes, I'd like to.
(学生可能回答：Yes, I would.)
3）没有完美的教材，教师应根据学生需要和实际教学情况适时改编，创造性的使用教材。
4）改变教师的职业生活，促使其创造性地、个性化地教学。
5）减少教材对学生的束缚，有利于发展其自主性和创新能力。
6、参考答案：
目标需求分析框架是：1）学习者为什么需要学习英语？2）学习者将来以什么形式运用英语? 3）学习者将来在哪些领域运用英语？4）学习者使用英语的对象是谁？5）学习者将来在什么场合运用英语？
二、填空题
1、内容型2、内部评价3、词汇使用的语境4、教材编写者；学生
5、目标需求；学习需求6、教材编写的职业化7、教材的外部评价8、学生的需要；多元大纲9、需求分析10、综合语言运用能力；情感态度；学习策
三、简答题
1、参考答案：
任何一套教材都不可能完全满足某一特定学生群体的学习需要。因此，在教材的使用过程中，教师要根据学生情况和实际教学的需要，对教材的内容、结构、顺序、教学方法等方面进行取舍和调整。教材取舍或调整应考虑以下原则：
S2: Kangkang, Michael and Wang Junfeng would like to cook.
S3: Maria would like to fly a kite.
S4: Steve would like to carry water.
S5: Bobby would like to fly a kite, too.
-I'm sorry I can't. I have to cook.
②-Would you like to cook with us?
-Yes, I'd love to.
③-Steve, how about flying a kite with me?
-I'd like that, but I'm afraid I have no time.