初中班主任的心理教育：其实我懂得你的心

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班主任的“三心二用”

班主任的“三心二用”摘要：班主任工作是一个复杂琐碎的良心工作，只要我们本着爱心、诚心、耐心、树立好榜样，用好班干部，就能做好班主任工作。

关键词：班主任管理；爱心；诚心；耐心自参加工作以来，我一直任初中班主任工作，在多年的教学实践中，我感受到自豪与骄傲，欢欣与鼓舞，也有迷茫和悲观，失意和伤感，有理解与认可的安慰，也有被误会与曲解后的委屈……但是充实而繁杂的班主任工作使我得到锻炼，在管理教育学生中我逐步总结出了一些经验：一、爱心伟大的教育家陶行知先生曾经说过“没有爱就没有教育。

”爱是感动教育的源动力，爱学生首先要尊重学生，尊重学生的意见和要求，尊重学生的人格。

老师要有爱心，从爱出发是对学生进行教育的基础，老师爱学生是必要的，也是必须的，爱学生要从点滴做起，老师的一言一行应该体现出老师爱的博大，如班上学生病了，我总是问明原因，及时让他去看病，如果没带上钱我就先给学生垫上，然后联系家长。

通过这些微不足道的小事，使我体会到了学生病时老师的一句亲切的问候，学生离校时老师的一句叮嘱，都让学生铭记在心，学生最大的变化就是纪律更好了，学习更加刻苦了，同学之间更加团结了。

只要老师在点滴小事中渗透自己的爱心，就会有意想不到的收获，当你感受到学生成长时心里就会有说不出的喜悦。

班主任要关心爱护班级的每一个学生，使学生能感受到老师的批评教育是“恨铁不成钢”，是真心希望学生个个都能健康成长，真心希望学生个个成才，老师有爱心，学生才能更爱老师，师生感情不断加深，才能充分发挥情感教育作用，如果你对学生的爱心不够，那么你就得去培养自己的爱心。

当班主任不仅要做烦人的日常事务，而是要看到教室里几十个鲜活的年轻生命，班主任是学生在学校里的家长，还必须和学生家长沟通，赢得学生父母的支持和协助。

少数家长一接到班主任的电话都绷紧神经戒备重重，如果你能多抽出一点时间，做一次家访，给家长捎去孩子最近做过的好事，哪怕是微不足道也没关系，这样不仅溶解了家庭和学校的冰墙，形成教育孩子的合力，还能收到意想不到的教育效果。

班主任心理健康教育培训记录4篇

班主任心理健康教育培训记录4篇班主任心理健康教育培训记录4篇-班主任培训初中班主任的心理教育应从两方面进行，一是进行青春期心理卫生教育，提高学生的心理承受能力，建立心理防卫机制；二是采取有效的教育和医疗措施，解决学生的心理问题，恢复学生的心理健康。

1、进行青春期心理健康教育初中班主任的心理健康教育，应当面向全班学生进行，它具有普及的性质，主要目的是为了提高学生心理的适应性并预防心理问题的产生。

（1）普及心理健康知识对青春期学生进行心理卫生知识教育，包括青春期学生心理特点的自身认识，常见的心理异常及其归因分析以及青春期性心理卫生和研究中的心理卫生等。

通过这些知识教育，提高学生对心理卫生意义和作用的认识，并指导学生掌握心理卫生的措施与方法，增强学生的心理抵抗能力和自我免疫能力。

（2）正确的心理健康指导正确的心理健康指导包括以下几点内容：①帮助学生树立科学的世界观，精确的人生观，远大的理教育学生精确的看待人生以及人生中呈现的各种矛盾、挫折与不幸，捉住命运的喉咙，提高对各种挫折的承受力。

②指导学生精确的认识自我，树立良好的自我观人的一生中，有许多身分是自己不满意的，也是自己没有能力改变的，如身高、长相以及出身家庭等。

既然无法改变就要安然接受，否则就会增加烦恼与不安。

同时又要指导学生精确认识自我，的长处，要用己之长补己之短。

天生我才必有效，大才有大用，小才有小用。

只有精确的认识了自身存在的价值，并把自己放到精确、得当于自己的位置上，接受并力图塑造出一个良好的自我，才能削减学生的不公平感以及由此带来的自怨自哀。

③鼓励学生积极参加班级的社交活动与文体活动学生心理异常中的孤独、恐惧、焦虑等都是由于青少年自我封闭的结果，有了心事不向别人诉说，得不到班主任以及同学的及时开导、帮助，就会走进情绪障碍的死胡同。

因此，教师要为学生组织丰富多彩的活动，包括校内的体育活动、文娱活动、游戏活动，校外的春游、踏青、登山、观景等活动。

师爱有方,真爱无痕——初中班主任如何进行学生心理健康辅导

师
爱
有
方，真
爱
无
痕
初中班主任如何进行学生心理健康辅导
徐玲玲
（如东县丰利中学，江苏如东我做了十四年的班主任，在工作中发现：在初中这个转折点，由于心理不成熟，以及来自社会家庭各种不良因素的影响，有些学生形成了不健康的因素。这些不良因素影响了学生的生活和学习。如果家庭、学校、社会不加以正确的引导．就很容易使其心理失衡、性格怪异。针对几种初中学生在心理上的常见不良因素，我引用案例谈谈自己是如何以 “ 爱” 为拐杖，引导学生跨越青春期心理障碍的。指导学生面对青春期的冲动初中学生自我意识逐渐增强．服从长辈的意识逐渐淡薄。有些青少年过于强调自我，唯我独尊，对于老师与家长善意的批评、帮助不愿接受，有意反其道而行之。他们经常用反抗的行为表达自己的想法，长此以往，就会形成偏激固执的不良心态。如果及时加以引导，就可以激发他们求异的思维．激起创新的火花，使不良情绪转化为一种积极的因素。案例一：２００９年的９月４日，下午第一节课，小陶又迟到了。他没有喊报告，坐到位置上后动静很大，全教室都能听到他的声音。我问他为什么这么晚，他不仅没有回答．而且把书摔得更重了。再问第二遍时，他竟然反问我： “ 为什么要准时来学校？ ” 说完就趴着了。这句反问让我 “ 火星直冒” ，下课后我把他喊到了办公室。本来我想训斥他，再问究竟，但想到站在面前的是个未成年的学生，平时表现不错，今天反常的举动或许有其他原因。现在我用严师的姿态暂时可以将他压制住，让他无话可说．但有可能对他造成伤害，让他从此变得更叛逆。想到这，我让他先坐下。沉默了五分钟，小陶愤怒的眼神柔和了，紧握的拳头松开了。面目表情也恢复往日的自然，只是什么也不说。我估计他心里藏着什么事，便打算让他开口说出纠结的事。我先问了他和同学相处的情况，他答得很是配合。我突然想到他爸爸在非洲打工的事，就问他爸爸什么时候回来。他的眼泪立刻无声地落下。我知道出事了。再三询问后，才知他爸爸在非洲遭到抢劫，腿受伤了，失去联系好几天。原来是他爸爸的事让他情绪如此异常。了解缘由后，我先安慰了他： “ 没有消息就是最好的消息。因为坏消息总是传得快。 ” 他的情绪好多了。紧接着．我对他今天中午的表现做了点评，虽然事出有因，但作为一个青少年要学会控制自己的脾气，不能让自己的行为被情绪牵着走，否则会酿成大错。自从这件事之后，我一直关注小陶的家庭，尽量帮助他解决问题。小陶到毕业时各方面表现都很好。班主任的爱应当宽广，包含严厉、宽容和换位思考，如果老师不注意方式．一直用强硬手段．不从学生的角度思考问题，那么极有可能使了大力气，却做坏了事，将学生推向叛逆的洪流巾，难以复返。爱学生，要讲究方法。二、帮助学生正确化解竞争压力家长望子成龙的迫切愿望使学生心理负担日益加重。频繁的测验、考试使学生经常处于一种高度紧张的状态．超负荷的学习强度使学生精神紧张，心情压抑。当他们考试成绩不佳时，往往会抱怨自己，失去学习信心。这些不健康的心理，与素质教育下的育人要求是格格不入的。教育工作者对初中学生进行心理健康教育，既是素质教育的有机组成部分，又是一项艰巨任务。案例二：２０１０年我们班有个女生小李成绩直线下滑。上课一改往常积极主动的状态，回答问题都懒洋洋的。有次课堂作业又错

读《做最好的班主任》心得体会(最新)

读《做最好的班主任》心得体会在当今形势下，我们应该怎样做教师?好多人都觉得现在当老师太难了，常常内心茫然，手足无措。

最近我在学校图书馆看到《做最好的班主任》这本书时，如获至宝，认真捧读，自感获益非浅。

教育是一种实践活动，作为一个教育工作者，我既想做好一个德育教育者，又想当好一个学科老师。

可是这样的两手抓，似乎在实践当中没有收到我想象的结果，往往顾此失彼!读了李镇西老师写的《做最好的班主任》这本书，感受颇深。

这本书是李镇西老师26年班主任工作经验和教育智慧的精华集萃，全方位的阐述了他的教育观、教师观、学生观、家长观、班级管理、学生思想工作、学生心理健康教育等的理念和实践。

从这本书中让我深深体会到要构建和谐师生关系是非常重要的,同时要注意以下几点。

1、要热爱学生。

“教育不能没有爱，没有爱就没有教育”，爱是教育的灵魂。

只有热爱学生，才能正确对待、宽容学生所犯的错误，才能耐心的去雕塑每一位学生。

特别是对待班上的后进生，更要给他们多一些的爱。

要经常找他们谈心，多发现他们的优点，及时地给予表扬，督促他们不断前进。

对犯错误的学生应该和风细雨地批评，而不是暴风骤雨批评。

2、给学生以尊重。

尊重比热爱更为重要。

因为给学生以尊重学生才能感受师生的平等，才能感受自尊的存在。

一旦他们认为失去自尊他们就会失去向上的动力，精神的支柱，由此导致消沉。

反之，他们就会获得向上的动力源泉。

为此，我们要尊重学生的人格、意愿、隐私权等等，采用一切的方式肯定学生，赏识学生。

3、做学生的朋友，走进孩子内心真诚关心和爱护学生，不仅在思想上、学习上、生活上等给予关心，而且要具体体现在实际行动上，我就让学生写《老师我想对你说》，把平时不敢当面跟老师说的话通过写的形式告诉老师，让老师更深入地了解自己的学习、生活和想法，使得学生更能感受到教师的亲切与平易近人。

初中学生尽管年龄小，但他们也是感觉敏锐、有独立想法的个体。

教师的为人、责任心和爱心、学识和教学能力水平、对学生的态度等，都会在平日的言行举止中传达给学生。

心理疏导心得体会（精选5篇）

⼼理疏导⼼得体会（精选5篇）⼼理疏导⼼得体会（精选5篇）我们在⼀些事情上受到启发后，应该马上记录下来，写⼀篇⼼得体会，它可以帮助我们了解⾃⼰的这段时间的学习、⼯作⽣活状态。

相信许多⼈会觉得⼼得体会很难写吧，以下是⼩编为⼤家收集的⼼理疏导⼼得体会（精选5篇），希望能够帮助到⼤家。

⼼理疏导⼼得体会1 中考临近，学⽣压⼒陡增，为让学⽣放松⼼情、从容应考，xx初中采取多举措做好学⽣的⼼理疏导⼯作，主要⼯作总结如下：⼀是认真排查，正确引导。

学校要求各班主任认真排查班⾥的特殊学⽣，⽐如中考“边缘⽣”、情绪不稳定的学⽣、压⼒过⼤的学⽣等，学校将这些学⽣召集起来，耐⼼地为他们“减压”，引导他们树⽴正确的考试观，给他们讲清楚，中考仅是⽣活中⼀次重要的经历，并不代表⼈⽣的全部，劝诫学⽣放下包袱、轻装上阵，从容⾯对即将到来的中考，这些措施逐渐缓解了学⽣的压⼒，起到了良好的效果。

⼆是有的放⽮，个别谈话。

为了稳定个别学⽣的焦急情绪，班主任专门找这部分同学进⾏谈话，对他们进⾏⼼理疏导，委婉地劝告他们放下沉重的⼼思想包袱，⼒争以饱满的热情投⼊到紧张的复习中去，并教育学⽣以乐观的⼼态⾯对⽣活的每⼀天，沉着冷静、从容应考。

对于极个别特殊学⽣，各教师还通过家访的形式和家长取得联系，家校联⼿耐⼼做好这部分学⽣的思想⼯作，从⽽让这些学⽣放松⼼情、安⼼备考。

三是注重⽅法，突出实效。

针对部分学⽣中考压⼒过⼤的现状，学校采取承包的办法，将各类学⽣分别承包给科任教师，各教师针对偏科⽣、边缘⽣等不同情况采取不同的策略，⽐如偏科⽣，教师利⽤闲暇时间专门关注此类学⽣，帮助他们补习弱科，成效显著；对中考“边缘⽣”，主要采取激励的办法，帮助这些学⽣树⽴信⼼，这些措施从整体上进⼀步调动了学⽣备考的积极性和主动性。

⼼理疏导⼼得体会2 法国18世纪唯物论者爱尔维修说过：“即使是普通的孩⼦，只要教育得法，也会成为不平凡的⼈。

”平常，或许你不经意给学⽣介绍过名⼈传，⽽学⽣的好学之⼼却从此兴趣盎然。

浅议初中班主任如何开展心理健康教育

康地成长。因此，班主任必须具备善于发现、解决学生心理困惑的能力。二、重视选拔和培养好一支学生干部队伍，作为心理健康教育的重要补充力量。积极开展朋辈互助活动学校的心理健康教育仅仅靠班主任或一两个专业的老师是远远不够的，这时候就急需选拨和培养好一支学生干部队伍，作为心理健康教育的重要补充力量，积极开展朋辈互助活动。由于学生直接相互的心理安慰、鼓励、劝导和支持多半发生
题最易发生的时期。随着社会的迅速发展和改革的不断深入，学校里学生的、亡理负荷也在加重。在中学，由于追求升学率，学生对自己的学业成绩、人际关系和家长期望等方面都有较强的自我意识和较重的心理负担；同时互联网信息给学生带来较大的冲击和影响。这些使正处于身心发展时期的初中学生产生消沉、颓废、沮丧、偏激和困惑等各种心理矛盾，这些矛盾若不能得到及时排解，就会沉积成心理障碍，响学生的成长和成才。影
个重要手段，引导学生心理、对增强学生辨别能力等具有积
极的促进作用。有效利用好主题班会，班主任要善于抓指导和帮助他们解决矛盾和问题，让他们健康成长。
（）二开展丰富多采的校园活动。组织各种活动，如专题讲座、演讲比赛、书画比赛等形式使学生认识到挫折是经常出现的，关键是我们有没有努力，能不能正视挫折、是否对挫折有充分的心理准备；以组织学生阅可
所以对初中时期的学生进行Ｃ、育尤为重要。理教
作为初中班主任，班级的管理者，要经常做班级的常规管理工作，与学生朝夕相处，最易了解和掌握学生的心理活动，因此班主任一般能比其他人更容易发现他们在心理方面存在的

分享工作经验心得体会7篇

分享工作经验心得体会7篇分享工作经验心得体会篇1我觉得这是一种心态的问题，我们很多教师是不愿意做班主任的，认为现在的学生很难管理，独生子女多，娇生惯养，独立自主能力差。

面对这些学生，苦口婆心的说教好象一点也感动不了他们，还动不动就向学校有关领导投诉老师。

因此，我们很多老师戏言：“我们不是班主任，我们是保姆;不是老师领导学生，是学生领导老师。

”特别是我们的老教师，他们心目中的学生应该是乖巧听话，勤奋好学的，当面对90后的学生就显得无所适从了。

作为一个初中年级的班主任，我曾经也有这样的体会。

经过几年的磨练，我渐渐明白，我们之所以有这样的感受，是没有给班主任角色进行合理的定位。

有名人说过：“对于幸福教育的教师来说，教育不是牺牲，而是享受;教育不是重复，而是创造;教育不是谋生的手段，而是生活的本身。

”如果带着这种理念去表演班主任角色，我们还觉得做班主任是一种负担吗?我们是在享受生活，在享受快乐。

如何来做一个快乐的'班主任呢?1.班主任要对学生充满爱，做学生的知心朋友2.班主任要有原则，要把握好原则3.培养高效的班干部，做班主任的得力助手4用心去发现每个学生的优点，让他们懂得自我价值5.班主任的自我心态调节大多数的老师都不愿意做班主任，因为做了班主任，就意味着你不得不花更多的时间去处理班级日常管理工作，不可避免会遇到一些调皮捣蛋和无心向学的学生，而教育转化这些学生往往让我们身心疲惫;同时也减少自身科研和备课的时间，更重要的问题的是造成我们没有时间去兼顾自己的家庭和小孩。

因此，教师对于做班主任这个工作，可谓是能逃则逃，能躲则躲。

但我们是逃也逃不过，躲也躲不了，学校年级还是会做硬性的安排，这也就需要我们教师进行积极的自我心态调节，做一个轻松快乐的班主任。

如何使自己轻松起来呢?我觉得要做到以两个方面：1.积极调整心态，解下思想包袱，你就会轻松起来;2.合理规划班主任工作，科学管理班级，从繁重复杂的班主任工作中解放出来，你就会轻松起来。

明修栈道暗渡陈仓——初中班主任工作的心理暗示技巧

明修栈道暗渡陈仓 ——初中班主任工作的心理暗示技巧发布时间：2021-12-27T03:04:09.840Z 来源：《文化时代》2021年第4期作者：黄俊军[导读]黄梅县孔垄镇中心学校黄俊军当代初中生，于稚气的年龄，接受着复杂多面的信息；在叛逆的阶段，承受着家长、老师、课业的沉重压力。

可以想象，他们的老师，尤其是承担着他们思想教育工作的班主任，要驾驭这群烈马，何其困难！更不用说把他们塑造成一个有着优秀品质的“模板”。

但无论如何复杂的问题，只要透过现象，析其本质，还是可以迎刃而解。

驭人者，驭心也。

班主任工作重在驭心。

夸夸其谈，教条累累，已成“过去式”。

巧用心理学，驭其心，导其行，才会柳暗花明。

多心理暗示，少正面说教，亦可“明修栈道，暗渡陈仓”。

巴甫洛夫认为：“暗示是人类最简化，最典型的条件反射”一，心理游戏，乐此得彼三年前我带了一个怪怪的班,学生们聪慧但十分顽皮,家长们大都有头有脸。

班级工作常规方法见效不大，课堂纪律难以保证。

一股高压流在心底集结，但微笑,我还是粲然挂在脸颊，因为我已下决心要迅速把他们征服。

我拿出最擅长的“心理”攻略。

我在黑板上出了一道心理测试题：你在外面遇到一只流浪的小狗，这时你会怎样做？A﹑把它带回家照顾。

B﹑去找小狗的主人。

C﹑看了一会，便走开了。

D﹑没有感觉。

学生们异常兴奋，小手在桌上砸个不停。

答案当然也就众说纷纭。

等待学生们逐渐平静了点，我解说起来：“选A的同学善良﹑有爱心，选B的同学热情﹑懂事，选C的同学聪慧﹑理智，选D的同学行事专一。

”他们听到这样曲折的赞美，高兴地手舞足蹈，眼中闪烁着一片兴奋和敬佩的光芒。

我心里暗笑，一百顶高帽，只剩九十九了。

这不仅拉近了我和他们的距离，也让他们暗暗地而又真切地感受到真善美的魅力。

说穿了，这还是阿伦森效应：大多数人喜欢褒奖不断增加，批评不断减少。

但是这些孩子吃惯了人间俗食—他们自小听到的赞美太多了，一般的赞誉他们根本不买账，我今天是给他们人参果吃，而且吃前还神秘了一番，能不中用吗？我的心理暗示初步成功。

初中班主任如何开展心理健康教育

暴处理，而要及时疏导。耐心劝说，春风化雨，润物无声，用心灵唤醒心灵，着学生健康的心灵，其杀伤力远远超过了体罚，对学生造成的不良后果比
把工作做到学生的心坎上，让学生及时走出心理阴影，积极健康地学习和体罚更甚。“ 心灵施暴 ” 不只是个别老师，家长和同学无疑也是其中的制生活，笔者根据自己多年带班经验，对如何开展初中生心理健康教育谈点造者。
的增强打下坚实的基础。
【关键词】班主任
初中生
心理健康教育
初中阶段是学生学知识、长身体的黄金时期，也是奠定学生正确的人半学期后竞争上岗，充分让学生自己发挥各自特长，让他们体验到成就感。
生方向、形成健全人格和良好心理品质的关键时期。初中学生正处在一个对每次落选的学生我都会定期和他们交谈，及时消除他们心理上的阴影。人生理心理快速成长的青春期，随着年龄的增长，自我意识不断加强，对事不光我在班干部的问题上民主，我班上的事情只要有五个学生反对，我就
班风。
会帮他讨一个公道，这门功课我也会帮他补习。等孩子走后我找到那个老
但一个智慧的班主任除了做好上述工作的同时，一定还要树立生本意师沟通，当我把孩子的话告诉那个老师时，他自己也感到非常后悔，下次上识，平时要眼观六路，耳听八方，及时全面掌握学生的心理动向。首先要和课的时候当着全班同学的面给这个学生道歉，私下还帮助这个学生把落下各科任课老师搞好关系，了解每个学生的课堂表现，重点关注留守学生、特的功课补上了，这个学生今年也顺利考入重点高中。这个案例充分说明教殊家庭的学生和有特殊经历学生的学习状况、性格、爱好、情绪变化，做到师的教育行为也会成为学生心理健康的隐形杀手，作为班主任一定要体察对每个学生在每一节课上的心理动向了如指掌。其次是密切和家长保持入微，及时疏导。只要你对孩子们用心，他们都会真诚的记下你的好。我联系，清楚学生的家庭状况。生活习惯，知道他们学校以外的爱好和动向。们班主任要及时发现这样的问题，帮助孩子们在人生最重要的阶段形成健及时和家长交流学生在校表现情况，帮助家长正确面对、合理处理孩子出康的心理、健全的人格，同时也要告诉家长多给孩子鼓励，不要在不经意问

初中班主任的心理教育：其实我懂得你的心

初中班主任的心理教育：其实我懂得你的心初中班主任的心理教育：事实上我知道得你的心写下那个题目，缘于学生的两句话：去年刚刚接手新班级两个月左右，因为很小的一件情况批判了一位同学，他扔下一句话扬长而去：老师，你什么都疑惑，全然就疑惑！那时，我确实是疑惑、确实是疑惑：为带好那个班，我每天都忙得焦头烂额，可学生算是别理解、别配合，班级事情始终别见起色。

整整一年过去了，如今，我们班的纪律、学习、卫生各个方面都位居年级前列，学生们经常和我一起有说有笑，亲切犹如朋友。

原因，也许能够用我班一位同学政治试卷上的一句话来解释：对我妨碍最深的老师是我们的班主任。

她理解我们，总是知道得我们在想什么，我们想要什么。

两句相反的评价，一年的时刻与努力，一具令人欣喜的转变，我知道了：做好班主任工作，对学生进行有效心理教育，首先我要知道得他们的心。

一、青春期心理我知道得你成长的麻烦。

中学阶段是人的一生中生理和心理变化最大的特殊阶段，初一时的小别点儿，两三年之内会变得高高大大。

刚刚步入青春期的初中生，躯体变化着，情感也变化着，青春意识慢慢觉醒，稚嫩与成熟共存，自尊与依靠并行，会有许许多多的别适、困惑和麻烦笼罩在他们的心头：课业繁重、学习压力过大、渴望理解和尊重、有别想说的隐秘、别愿只做听话的乖孩子，或者不过感受一种无名的、别可轻易告诉别人的烦闷。

作为老师，当我们发觉我们的学生浮现如此或那样的成长麻烦时，我们应该正确认识青春期孩子的心理特点，多一点人文关心，从孩子们的角度去理解他们心理的痛苦和麻烦，同时赋予细心的关心和指导，设法使学生尽快从麻烦中走出来。

能够采纳的办法如：主题班会，专题心理指导课，阅读心理疏导、励志类书籍，及有针对性的个别指导等。

当我们的倾诉、聆听让我们的麻烦随风而散班会结束后，当学生读过我推举的《心灵鸡汤》《改变人一辈子的一百个故事》后，当我与一具因爱美、赶时髦而与家长发生矛盾的学生长谈之后，我看见他们紧蹙的双眉慢慢舒展，我发觉他们露出了久违的笑容。

班主任心理健康教育培训

班主任心理健康教育培训班主任心理健康教育知识培训——正确认识心理咨询培训主题：正确认识心理健康和心理咨询培训目的：通过培训，让班主任正确认识学生心理健康的重要性，并在必要时，引导学生适时介入心理咨询。

培训对象：全体班主任培训时间：3月8号培训地点：报告厅培训方式：主题讲座主讲人：XXX培训内容：健康的心理幸福的基石但心理健康常常被忽视如果老师们能了解一些心理健康知识就能更好的理解、支持和关爱孩子让他（她）的学校生活和人生更加快乐、幸福、成功悄悄告诉你：1、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。

2、有生命的失败胜过于无生命的杰作。

3、生命如流水，只有在他的急流与奔向前去的时候，才美丽，才有意义。

4、健康的心灵，是幸福的源泉。

5、良好的个性胜于卓越的才智。

6、人生就像一张磁盘，烦恼可以删除，快乐可以拷贝。

7、经常疏通河床，不致溃堤，合时疏导心理，才干保持健康。

8、最好的大夫是自己，保持良好的心态，就是最成功的健康。

9、这世界除了心理上的失败，实际上并不存在什么失败，只要不是一败涂地，你一定会取得成功的。

10、失去了昨日的繁星并不成怕，可怕的是你又错过了今天的朝阳。

11、只有对前途乐观的人，才干不怕黑暗，才干有力量去创造光明。

乐观不是目的，而是人生旅途中的一种立场。

12、人生忧乐，存乎一心。

情绪影响行动，把握住自己的情绪，就能找到幸福的感觉。

13、不是烦恼太多，而是心胸不够开阔。

14、一个人生活中的阴影，多半是他本人挡住了太阳光所形成的.15、怨恨不一定会伤害别人，却一定会伤害自己。

16、伶仃者每每不是别人要伶仃自己，而是自己首先把别人视为“另类”。

17、宽宏大量者高朋满座，心胸局促者门庭冷落。

18、谅解可以产生奇迹，谅解可以挽回感情上的损失，谅解犹如一个火把，能照亮由XXX怨恨和复仇心理铺就的道路。

19、幸运之神会光顾世界上的每个人，但如果他发现这个人并没有准备好迎接他时，他就会从大门走进来，然后从窗户飞出去。

初中班主任教育感言

时光荏苒，岁月如梭。

转眼间，我担任初中班主任已有三个春秋。

在这三年里，我见证了孩子们的成长，也收获了满满的感动和喜悦。

今天，我想借此机会，分享一些我的教育感悟。

一、关爱学生，用心倾听作为班主任，我深知关爱学生的重要性。

每一个孩子都是独一无二的，他们有着不同的性格、爱好和特长。

因此，我始终秉持着“以人为本”的教育理念，关心每一个学生的成长。

在班级管理中，我注重与学生沟通交流，倾听他们的心声。

每当学生遇到困难或烦恼时，我都会耐心倾听，给予他们关爱和鼓励。

我相信，只有走进学生的内心世界，才能真正了解他们的需求，帮助他们解决问题。

例如，有一次，班上的小明因为家庭原因情绪低落，上课时总是心不在焉。

我注意到这一情况后，主动与他交流，了解他的家庭情况。

在得知他的父母正面临经济压力时，我鼓励他勇敢面对困难，同时积极与家长沟通，共同为小明提供帮助。

经过一段时间的努力，小明的情绪逐渐好转，学习成绩也取得了显著进步。

二、注重品德教育，培养良好习惯品德教育是班主任工作的重中之重。

我认为，一个优秀的班主任不仅要关注学生的学业成绩，更要注重培养他们的品德素养。

在日常教学中，我注重以下几个方面：1. 强化道德教育，让学生树立正确的价值观。

我利用班会、晨会等时间，给学生讲解一些道德故事，引导他们树立正确的人生观、价值观。

2. 培养学生的责任感。

我鼓励学生参与班级管理，担任班干部，让他们在承担责任的过程中学会自律、团结协作。

3. 关注学生的心理健康。

我定期开展心理健康教育讲座，帮助学生学会调节情绪，树立自信。

4. 培养良好的学习习惯。

我要求学生按时完成作业，认真对待每一堂课，养成良好的学习习惯。

三、激发潜能，关注特长发展每个学生都有自己的特长和潜能，作为班主任，我有责任发现并挖掘他们的潜力。

在班级管理中，我注重以下几点：1. 鼓励学生参加各类兴趣小组，丰富课余生活。

例如，我成立了篮球、足球、绘画、音乐等兴趣小组，让学生在兴趣爱好中发挥特长。

初中班主任如何开展心理健康教育

臻
身姿手势，无时不在感染着学生，可以使学生加深对知识点的理解、记忆，引导学生全身心地投入到情景中去。四、以数掌本身，会游泳，我们也必须在做数学中学习数学。” 新课标中指出： “ 现实生活中蕴含着大量的数学信息、数学在现实世界适时的介绍，讲给学生昕，在他们幼小的心灵里，会萌发起微妙的震波，是热中有着广泛的应用；面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知爱、是求知的渴望。识和方法寻求解决问题的策略；面对新的数学知识时，能主动地寻找其实际背教孩子欣赏数学的美。认识图形，我让学生欣赏形体的内在美，人类早景，并探索其应用价值。”当学习材料与已有知识和生活经验相联系时，学生就懂得应用各种各样的图形、形状来装饰环境，美化生活，早在出土的陶瓷器对学习才会是有兴趣的；当学习材料和学生的现实生活密切结合时，数学才是皿上，直至现代风格各异的建筑物等等，我鼓励学生去观察、去发现、去欣赏生活中的这种美。活的，富有生命力。三、增强课堂美感。提高学习兴趣五、利用澡外延伸。发晨掌习兴趣数学课外活动是对数学课堂教学的延伸和发展。学生学到一定的数学知教学既是一门科学，也是一门艺术，更重要的是一门语言艺术。单位时间内教学效果的优劣，很大程度上取决于是否运用了艺术语言。在课堂上，老识之后，就会不满足于课内的学习，希望通过丰富的课外活动扩大视野，拓宽师用生动准确的语言，抑扬顿挫的语调，惟妙惟肖的表情，把学生凝聚到自己知识，发展特长，增长才干。因此，教师应积极组织各种数学课外活动，为学的周围，和同学们共同营造出一种宽松、和谐、愉快的课堂氛围，产生 “ 教” 生创造一个自由、密切配合、生动活泼的学习环境，发展学生学习数学的兴趣。与“ 学 ”的共鸣。教师在教学过程中，语言如果生动幽默，会使课堂气氛活跃，新课程的实施，犹如一股春风迎面扑来，让人为之一振，它带给我们全新的数学理念和当前的教改精神。在数学教学中，我力求用新的教育观念来指展现在学生面前的将是一个个栩栩如生的艺术形象。教师在课堂上的一举手、一投足、一个微笑、一个眼神都会给学生留下导教育行为，通过教与学的实践活动，引导学生有效参与教学过程，使学生喜深刻的印象。教师亲切自然的示范表演，会激发学生的学习热情：教师幽默活欢数学。泼的话语会引起学生的共鸣；教师在教学活动中的全身心投入，会将学生带入参考文献：自觉忘我的学习境地。教师亲切而自信的目光，期待而专注的眼神可以使学生【１］《新理念下的数学教学》，《小学数学教师》程郑２００４，７、８产生安全感，消除恐惧感，缩短教师与学生的感情距离。教师热情洋溢的微笑、［２］《教育参考》德性成长与生命中的情感体验，朱小蔓等２００２，１２友善慈祥的面容可以使学生获得最直观，最形象、最真切的感受；潇洒得体的［３】《教育课程改革纲要》２Ｏ０３年教育部

怎样做好班主任工作的心得体会(优秀8篇)

怎样做好班主任工作的心得体会（优秀8篇）怎样做好班主任工作的心得体会篇一班主任是班级工作的舵手，是学生心灵的导航灯。

而班主任工作的核心又是德育工作。

几年的班主任工作，使我切身体会到德育工作对学生的深刻影响，现就班主任如何做好德育工作谈几点体会。

一、一把钥匙开一把锁。

每个学生的素质、能力、知识基础、个性和兴趣等都是有差异的。

由于受不同的家庭环境的影响，对某一具体问题、具体事物也有着不同的看法，因此班主任老师必须深入学生中间，与学生交朋友，熟悉每一个学生的具体情况，及时了解学生中间存在的问题，区别不同的对象，选择不同的形式，因人因时因地而异做好思想工作，做到一把钥匙开一把锁，达到因人施教的目的和效果。

二、关注学困生在班级管理中，我始终将自己与人为善的爱心和班集体普遍的友爱倾注给学困生。

在班集体，我精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让学困生能够感受到集体温暖，感受到自己在班上有一席之地。

对他们，不仅要指出他们的不足，更重要的是寻找和发现他们的闪光点，鼓励其进步。

安排座位，我坚持好中差的搭配，要求好生帮助学困生；课堂提问，我激励学困生踊跃发言，使他们把注意力集中到老师教课中，使其思想上没机会开小差；班级活动，我不忘留给他们一展身手、表现自我的机会。

对父母离异的学生，经常与他们交谈，解开他们思想中的困惑，把家庭不正常带给孩子的心理障碍尽量化解。

对屡教不改的，我则寓爱于严，严中有爱。

与好学生相比，学困生的自尊心更强。

因为学习不好或纪律差，长期受冷落、歧视，他们一般都很心虚，对外界极敏感，外表又套有一层硬壳，但在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解和信任。

因此，一旦他们犯错，班主任一定要做到心平气和，以诚相见，以诚对待，切忌动不动当众批评、挖苦，或者变相体罚，否则必定会刺伤他们的自尊心，增加转化工作的难度。

为了让学困生尽快树立自信心，我试着吸收学困生参与班级管理和班级活动，让他们承担某一方面力所能及的工作让他们在管理中和完成某项活动过程中克服自身不良的行为习惯，为他们提供展示自身价值、树立自尊形象的舞台。

初中班主任做好问题学生心理健康教育的策略研究

师说新语52初中班主任做好问题学生心理健康教育的策略研究玉冰冰(广西南宁市邕宁区那楼镇第一初级中学广西南宁 530205)作者简介:玉冰冰(1993.08.10-)女,壮族,籍贯:广西邕宁区,大学本科,现职称:中小学二级教师,研究方向:初中数学教学,班主任工作㊂ʌ摘要ɔ 心理健康教育是初中教育体系中重要的组成部分,由于受到各种因素的影响,初中生也最容易出现心理健康问题㊂班主任作为班级的领导者与组织者,在初中生心理健康出现问题时,应及时的发现并找出原因,对问题学生进行纠正与引导㊂本文将对当前初中班主任如何做好问题学生的心理健康教育的现状进行分析,提出初中班主任做好问题学生的心理健康教育的策略,希望对广大初中班主任有所帮助㊂ʌ关键词ɔ 初中生;班主任;心理健康教育 ʌ中图分类号ɔG 441 ʌ文献标识码ɔA ʌ文章编号ɔ1003-9619(2019)33-0052-01 班主任既是班级的管理者,也是与学生相处时间最长的老师,在对学生的心理健康教育过程中,拥有着重大的责任㊂初中生在心理上正处于发展的关键时期,很容易受到外界各种因素的影响而产生不同的心理健康问题㊂最多的状况就是叛逆㊁自卑等等,因此班主任应该及时的发现并关注这些问题所产生的原因,尽自己最大的努力纠正学生,引导他们走向正确的道路,形成乐观积极的生活态度,培养他们优良的品质为社会的不断发展和进步作出贡献㊂1 当前初中班主任关于做好问题学生的心理健康教育的现状1.1 班主任和家长过分重视学生的学习成绩对于一个班级来说,不仅仅学习成绩重要㊂学生的健康发展更重要㊂尤其是对心理健康不成熟的初中生来说,他们渴望得到关怀,希望得到尊重,不希望以分数的高低来证明自己㊂在我国的应试教育大背景下,当代的现状是多数的老师和家长都会以分数为评判好坏学生的标准,而因此忽略了学生的心理健康问题,如果一个学生分数再高,他的心理健康出现了问题,对于这个学生今后的发展都会有很大的影响㊂许多问题学生的心理健康问题就在于家长过分重视学生的学习成绩,口里总是念着那个别人家的孩子 ,促使了学生和家长之间的矛盾冲突,从而导致了学生厌学弃学的状况㊂1.2 学校对心理健康教育不够重视,班主任也有心无力有的学校虽然开设了一些心理健康的相关课程,但是却并未落到实处,只是为了应付领导的检查㊂在这种情况下,学生的心理健康出现了问题,没有人能够给予专业的指导,给予他们建议㊂初中生的实际生活经验不足,遇到问题时不知如何有效的解决,没有过多的心理健康案例提供参考,会导致初中生遇到心理健康问题时做出错误的选择㊂在这种情况下,学校不予以重视,只要求班主任提高学生的分数,班主任和学校的关系是领导与职员的关系,即使班主任有心却也无法拥有学校的权利,因此加重了问题的严重性㊂2 初中班主任做好问题学生的心理健康教育的策略2.1 尊重与关心问题学生班主任应该站在正确的立场之上,尊重每一位问题学生,不能戴着有色眼镜对待学生,不能认为这类学生一无是处,而应与学生多进行沟通,耐心的听学生诉说,理解他们的想法,帮助他们面对自身的问题㊂班主任应加强对问题学生的关注,给予他们1对1的调解辅导,掌握问题学生的心理活动,可以通过其他的途径更多的了解相关信息,分析学生出现问题的原因,并根据原因寻求解决学生心理健康的问题㊂班主任还应保护学生的自尊心,多多帮助学生如对问题学生说: 老师相信你一定能行 , 我希望等等快一点来引导学生,解决学生的心理矛盾,让问题学生更多的感受到老师的关心,从而帮助学生认识到自身的心理健康问题,有助于解决学生的这些问题,还有助于提升班主任的心理辅导质量㊂2.2 营造团结和谐的班风问题学生面临最大的难题是总是以自我为中心,不敢与他人交流,或者与他人相处较为霸道㊂班主任对这类学生进行心理健康教育,单单的通过自身的努力是难以达到的,还需要营造良好的班级氛围,用以感染问题学生㊂争取班级学生的配合,时常的教育一些较为阳光友善的同学尽量的帮助他,从自我中心脱离出来,感受到集体的美好,从而更好的融入班集体㊂例如:教师可以组织一些班级活动:拔河比赛㊁双人赛跑等合作性的班级活动,使问题学生感受到集体的关心㊂还可以让其他同学平时多与问题学生聊天,缓解他们心中的痛苦㊂也应以一种公开表扬的方式,让其他学生看到问题学生的优点,增强问题学生的自信心,有利于帮助问题学生形成良好的心理健康素质㊂2.3 建设良好的家校合作关系许多问题学生心理问题的产生多和家庭有关,教师应该在第一时间掌握问题学生的家庭情况,了解导致学生出现问题的具体家庭原因㊂因此班主任做好问题学生的心理健康教育就需要与家长进行良好的沟通,及时的取得联系,建设良好的家校合作关系㊂还应给予学生家长相应的心理教育知识,让家长面对问题学生时,不至于出现手足无措的情况㊂还要利用好家长会,集中对家长进行辅导,教给家长正确的方法和经验㊂针对一些问题十分严重的学生,班主任应及时的和家长联系,每天询问教育的成果,给予家长教育适当的建议,帮助家长教育问题学生,使得家长更有针对性的对问题学生给予矫治和建议㊂3 结语初中生心理健康发展处在人生的关键时期,班主任作为班级的领导者和组织者,更要重视学生心理的健康发展㊂对于那些心里存在健康问题的学生,给予更多的关怀与照顾,及时的了解咨询学生产生问题的原因,并与家长和班级的其他同学一起努力,帮助问题学生心理的健康成长㊂参考文献[1] 魏惠玲.浅议初中班主任如何做学生的心理健康教育[J ].中国校外教育.2019(02)[2] 黄立君.论心理健康教育在初中班主任工作中的渗透[J ].世纪桥.2016(03)[3] 庞茂琼.探究初中班主任如何实施心理健康教育[J ].课程教育研究.2015(25)[4] 胡强.心理健康教育在初中班主任工作中的渗透[J ].西部素质教育.2016(15)。

心理沟通与初中班主任工作德育教育关系及落实策略

心理沟通与初中班主任工作德育教育关系及落实策略摘要：随着教育改革持续不断地推进，人们越来越重视对初中学生德育的教育，从而对初中班主任在校园生活中对学生渗透德育教育尤为关注。

初中阶段是学生成长成才、承前启后的重要阶段，在这一阶段中学生对外界因素抵抗力不够，容易受到不良因素的蛊惑，因此在这一阶段中，初中班主任的德育教育起到了关键作用。

关键词：初中班主任；心理沟通；德育教育；策略引言：初中是学生的关键时期，这一时期学生的生理、心理都发生了翻天覆地的变化。

与小学不同的是，初中生的性开始发育并转向成熟，随着这一转变，学生的心理受到影响，如在这一阶段中没有教师的正确引导，学生的心理容易产生扭曲。

初中班主任是与学生相处时间最多的，且拥有教导学生、指引学生、塑造学生正确三观的职责。

现如今，班主任如何与学生进行心理沟通，如何将德育教育进行落实，已成为教育工作所面临的巨大挑战。

一、心理沟通与班主任工作德育教育之间的关系（一）二者相互促进初中班主任与学生进行心理沟通和班主任工作德育教育之间是可以相互融会贯通的。

良好的心理沟通可以了解学生的内心，疏解学生的心理难题，而老师的工作德育教育是指在整个大方面上把握学生的整体三观塑造，使学生的三观走向正途且拥有良好的道德观念与品质。

在与学生的心理交流过程中，班主任可在引导和疏解学生的心理基础下，融合与之相关的德育教育内容。

在对学生进行德育教育工作过程中，班主任也可以在教育的大体下对学生进行心理疏导。

因此可以从中看出，心理沟通与德育教育是你中有我，我中有你，相互促进的关系。

（二）与学生进行沟通，帮助教师了解学生心理班主任可以适时组织班级活动和学生进行有效地沟通，比如可以在课堂教学活动中，把同学分成几个小组，同学间围绕着老师提出的问题进行讨论，之后老师选取一个人来汇报小组讨论的结果，加深师生间的交流互动。

此外，班主任还可以通过课间一对一的方式，很好地了解每个学生的心理。

通过了解，班主任可以引导学生的心理走向健康发展的道路。

初中班主任的心理教育：其实我懂得你的心

初中班主任的心理教育：其实我懂得你的心一、青春期心理我懂得你成长的烦恼。

中学时期是人的一生中生理和心理变化最大的特殊时期，初一时的小不点儿，两三年之内会变得高高大大。

刚刚步入青春期的初中生，身体变化着，情感也变化着，青春意识渐渐觉醒，幼稚与成熟共存，自尊与依赖并行，会有许许多多的不适、困惑和烦恼笼罩在他们的心头：课业繁重、学习压力过大、渴望理解和尊重、有不想说的秘密、不愿只做听话的乖小孩，或者只是感觉一种无名的、不可轻易告诉别人的烦闷。

作为老师，当我们发现我们的学生出现这样或那样的成长烦恼时，我们应该正确认识青春期孩子的心理特点，多一点人文关怀，从孩子们的角度去理解他们心理的痛苦和烦恼，并且给予细心的关怀和指导，设法使学生尽快从烦恼中走出来。

可以采用的方法如：主题班会，专题心理指导课，阅读心理疏导、励志类书籍，及有针对性的个别指导等。

当我们的倾诉、倾听让我们的烦恼随风而散班会结束后，当学生读过我推荐的《心灵鸡汤》《改变人生的一百个故事》后，当我与一个因爱美、赶时髦而与家长发生矛盾的学生长谈之后，我看见他们紧蹙的双眉渐渐舒展，我发现他们露出了久违的笑容。

孩子们学会了正确认识成长的烦恼，知道了怎样去面对学习和生活中的烦恼，也感觉到老师是懂他们的，是他们心灵的朋友。

二、问题学生我懂得你张开刺的原因众所周知，初中阶段存在有相当数量的问题学生，他们或多或少都具有一些不良习惯：顽皮、任性、执拗、粗暴无礼、不守纪律、成绩极差等。

而且问题学生的教育让每一位班主任都头痛：说轻了不当一回事，稍微语气重一点，他们马上就竖起浑身的刺，拒人千里甚至狠狠刺你一下。

其实，这些小刺猬也都有着柔软的心灵，只要我们懂得他们张开刺的原因，只要我们别刺到他们的痛处，不要让他们感到危险。

班上有一个男生，好动、调皮，经常捉弄女同学，每每被同学告状，被我找来长篇大论地教育，可不几天又故态重萌，被大家认为不可救药。

直到有一天我无意看见他的作文：老师很好，我一犯错就说我，经常说很多很多，我知道她是为了我好。