浅谈小学数学课堂快乐教

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浅谈小学数学课堂快乐教

学习兴趣是指学生渴望获得科学文化知识,并着力去认识它、探索它的一种倾向。通常总伴

随着快乐、欣喜和满意等肯定的情感体验,是推动、激励学生学习活动——获得知识、发展

能力、提高素质的最有效的内部动力。对数学有浓厚兴趣的学生,他会全神贯注地进行学习,千方百计地想办法去认识和解决数学问题,有时会达到废寝忘食的地步。这无疑会对学生学

习数学产生积极作用,对提高学生数学素质非常有利。

一位老师在教后反思中的一句话“学生并不是不喜欢数学知识,而是讨厌你给予他知识的这

种方式”深深地触动了我,从此我就把“给予学生知识的最佳方式”作为研究课题,在我们教学

点不断的探索、试验、总结,得出的结论是:让小学数学课堂快乐起来。现将我们的一些做

法介绍如下,以便和同行共同探讨。

一、游戏教学,体验乐趣

例如:在学习30以内的加法后,我设计了一个凑21点的游戏活动,这个游戏活动包括了

30以内所有进位(不进位)的加法。只要学生熟悉游戏规则,只要开始了游戏,其学习效果

令人惊喜。每个四人小组都尽情地投入到游戏活动中,有的把头凑在一起看牌的点数,有的

坐下来做记录,有的翘起小屁股趴在桌面上出牌,有的走出座位向老师请教。因为牌上有实

物点,对于计算暂时不熟练的学生,还可以借助数点数的方法来计算。对于大部分学生,只

要小组长的两张牌刚出手,“等于多少?”的话音未落,对方小组员已迅速抢答出得数。看到

每个同学都乐此不疲地学习,我感觉自己真开心,好象回到了跟他们一般年纪的童年。

二、在生动活泼的数学活动中快乐起来

新课标指出:数学教学是数学活动的教学。因此,数学教师要在教学过程中开展丰富多彩的

数学活动,激发学生对数学的兴趣。例如我们在“小数、分数、整数混合加法”练习时,曾设

计了一个“找朋友”的游戏,找8名同学,在他们每人胸前贴一个数字,有的是分数,有的是

整数,有的是小数,拉手表示找“朋友”(做加法),可以两个人拉,也可以是多个人拉,然

后让“观众”们抢答结果,在近乎沸腾的课堂上有效地练习了“分数、小数、整数混合加法”。

这样,孩子们不仅学习了课本知识,更重要的是在快乐中学习,当然会学得有滋有味、有声

有色。

三、在悬念设置中快乐起来

例如,在教《三角形的内角和》时,我对学生说:“今天,我们进行一次特别考试--学生考老师。你们只要说出一个三角形中任意两个角的度数,老师马上就可以告诉你这个三角形中第

三个角的度数。”听到同学可以考老师,同学们个个跃跃欲试,纷纷画出三角形,报出自己所画三角形中两个角的度数,我马上回答第三个角的度数,并让学生量出第三个角的度数来验证,都准确无误。在快乐的气氛中,每个同学都表现出惊讶的神情,都急着要知道老师究竟

有什么窍门,一种强烈的求知欲望油然而生,这样学生就能以极高的热情参与到教学过程之中。

四、在猜想中快乐起来

在教学《三角形的认识》时,我出示了一个被遮盖的并露出一个锐角的三角形问学生:“你

觉得这里画了一个什么三角形?”学生顿时兴致勃勃,各抒己见。此时一学生按捺不住地喊出来:“不一定。” 我顺势一接:“你的意思是?”学生说:“我认为直角三角形、锐角三角形、钝

角三角形都有可能。”“为什么这么想呢?”我问。学生说:“这里露出了一个锐角,而这几种

三角形都是有锐角的,所以是不能确定。”此时其他学生都心悦诚服,更重要的是把学生的思维激活了,使课堂气氛异常活跃,学生们学得非常快乐。

五、在动手操作中快乐起来

数学知识的一个重要特点是具有抽象性,低年级学生的思维处于以形象思维为主的阶段,要使学生理解数学概念,单凭教师的语言阐述,效果好不到哪里去。因此教学中教师要尽量为学生创造条件,让学生去动手操作,去感受,从而使抽象的概念具体化。在进行关于长方体的教学时,我让学生利用自带的萝卜进行实际的削切,在操作中具体地观察、感受、思考长方体棱、面、长、宽、高等特性,认真填写观察记录。操作完成了,关于长方体的知识也在不知不觉中学会了。这样的教学,学生自始至终沉浸在快乐之中,学习兴趣十分浓厚。

六、在故事情境中快乐起来

如,教学“找规律”时,作者通过故事《春游》展开教学,先让学生观察春天的事物有什么规律,小动物是按什么规律排队的。然后又通过春游中的篝火晚会进行教学,引导学生观看小动物们的各个节目,并分别找出其中的规律。最后又设计了小动物吃晚餐的故事,让学生再次感知规律、创造规律。这样学生们就尝到了探索奥妙的乐趣,从而萌发了对数学知识的渴求,引发了学生学习数学的极大兴趣。也许有的学生若干年后还会回忆起这堂快乐的数学课呢。

七、在成功体验中快乐起来

数学课堂要让学生有成功的体验,有成功的快乐。比如,小学五、六年级,每上完一单元进行单元检测时,我们一般不用现成的单元检测题,而是告诉学生题的分量与难度等要求后,花两节课的时间让他们自己出题。每次评出优秀试卷实行加分鼓励,最优秀的一份打印出来考试。人人参与出题、答题,学生们自然会对所学的知识进行全面的复习、捡查,极大地提高了学习数学的积极性和自信心,并在快乐中享受到了成功的体验。

总之,让学生在快乐中学习,能全面提升学生的学习质量,有效地提高学习效果,还学生一个快乐的童年,促进学生的健康发展。

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