语文之美
语文的魅力作文800字
语文的魅力作文800字篇一：语文之美语文是一门魅力非凡的学科，它拥有无穷无尽的魅力，让人陶醉其中。
首先，语文给我们带来了文字的魅力。
文字是人类的发明，是载体和工具，传递信息、表达思想的重要方式。
而语文就是通过文字的运用，让我们能够进行沟通、交流和思考。
当我们欣赏一篇美文的时候，文字所呈现出的形象和意境让我们沉浸其中，感受到一种无比美好的感觉。
文字的魅力让我们能够通过阅读、写作等方式，表达自己的情感，展示自己的才华，实现自己的梦想。
其次，语文给我们带来了文学的魅力。
文学是语文的重要组成部分，是语言艺术的精髓所在。
文学作品给我们带来了人生的智慧和启迪，让我们在阅读中体验人类的情感、思想和价值观。
通过阅读文学作品，我们能够感受到不同文化背景下的思维方式和生活态度，提高我们的审美能力和人文素养。
文学的魅力让我们在文字的世界中自由驰骋，体验到无穷的想象力和艺术之美。
最后，语文给我们带来了思维的魅力。
语文是一门注重思辨和逻辑的学科，它要求我们在学习和运用语文的过程中，思维要精确、清晰和有条理。
通过语文的学习，我们能够培养自己的逻辑思维和创造力，提高我们的思考能力和解决问题的能力。
思维的魅力让我们能够用语言和文字来表达自己的观点和看法，让我们能够在各种场合中自信地发言和辩论，让我们在面对复杂的问题时能够思考出最佳的解决办法。
总之，语文是一门魅力非凡的学科，它带给我们文字的魅力、文学的魅力和思维的魅力。
通过学习和运用语文，我们能够在文字的世界中感受到无尽的美感，培养自己的文学素养，提高自己的思维能力。
让我们珍惜语文学习的机会，欣赏语文的魅力，成为一个优秀的语文学习者。
篇二：语文之美语文是一门博大精深的学科，浸润着中华民族五千年的文化精髓，具有独特的魅力。
语文的魅力在于它能够启迪智慧。
语文教会我们使用文字，进行表达和思考。
通过语文的学习，我们掌握了常识和知识，了解了自然和社会的规律。
我们通过语文了解到世界的多样性，同时也能够发现并理解人类共同的困惑与追求。
语文之美作文
语⽂之美作⽂ 语⽂是最具魅⼒的⼀门课程语⽂之美⽆处不在。
接下来店铺为你整理了语⽂之美作⽂，⼀起来看看吧。
语⽂之美作⽂篇⼀ 读语⽂，我读出了范仲淹“先天下之忧⽽忧，后天下之乐⽽乐”的政治理想;读语⽂，我读出了古仁⼈“不以物喜，不以⼰悲”的阔达胸襟;读语⽂，我读出了⽂天祥“⼈⽣⾃古谁⽆死，留取丹⼼照汗青。
”的壮志豪情;读语⽂，我读出了刘禹锡“沉⾈侧畔千帆过，病树钱头万⽊春。
”的慷慨激昂⽓概;读语⽂，我读出了龚⾃珍“落红不是⽆情物，化作春泥更护花”的献⾝精神;读语⽂，我读出了杜甫“何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦⾜”的济世情怀……语⽂的美丽，⽆处不在! 语⽂之所以美丽，她记述着历史，让⼈记住历史，她陶冶着⼈们的情操，升华着你我的情感。
语⽂给我们记载了⼀个有关于范仲淹的故事叫《范仲淹有志于天下》。
范仲淹在⼀个贫苦家庭出⽣，在他两岁的时候，⽗亲因患病去世了，这给这个本不富有带来了巨⼤的打击。
这时，母亲带着范仲淹艰苦的⽣活着，迫于⽆赖，她改嫁到常⼭的朱家，也带着⼉⼦。
范仲淹长⼤以后，知道了⾃⼰的⽣世，含着眼泪告别母亲，去应天府的南部学舍求学读书，他⽇⽇夜夜都认真读书。
五年中，他竟然没有脱去⾝上的⾐服上床睡觉，有时夜⾥感到昏昏欲睡，他就把⽔浇在脸上，他常常⽩天苦读，什么也不吃，直到⽇头偏西才吃⼀点东西。
就这样，他领悟了“六经”的主旨，后来⼜⽴下了造福的志向! 这个故事深深地打动了我，使我对范仲淹有着更深的敬意，并激发我学习向上的动⼒，我认为，在我们这如花般的岁⽉⾥，在我们这如此优越的条件下，应该倍加努⼒学习，成为有⽤之才。
同时，也使我爱上语⽂，迷上了历史⼈物事迹。
这就是语⽂的魅⼒，语⽂的杰作，她事⼈类的⼤功⾂，我鉴定了她的美丽! 语⽂之美作⽂篇⼆ 我轻声地问语⽂：“语⽂是什么?”语⽂回答：“是“春如旧，⼈空瘦。
泪痕红浥鲛绡透。
”的思念，是“⾏路难，⾏路难，多歧路，今安在。
”的艰难抉择，是“多情⾃古伤离别，更那堪冷落清秋节。
什么之美七年级半命题作文
什么之美七年级半命题作文语文之美，美在句式。
对偶、排比、反复、互文……假设再加上双关等修辞，可谓于精炼中博大。
语文之美，美在意境。
光是一个“愁〞字，千百年来几人写得？！下面就是xx给大家带来的什么之美七年级半命题作文，希望能帮助到大家!什么之美七年级半命题作文1汉字，是炎黄子孙的标志，是中华文化的内涵与底蕴，是我们引以为傲的文字。
她带给我们的，不仅是文字的魅力，还有文字背后的历史兴衰。
不同年龄的人对文字的理解，或许也会不同吧！孩童时期，对于我来说，汉字只是花花绿绿的小人书里那看不懂的方块，那图片旁的〞配角〞，但也正是如此，方块字是我对汉字的第一印象，这也为我今后对汉字的了解有着潜移默化的影响。
上了小学，已经认识不少字的我，开始欣赏起每个汉字的总体布局和结构。
我从〞梦〞字中看出了虚无缥缈；从〞爱〞字中看见了人类的各种情感；从〞雨〞字中仿佛来到一个下着淅淅沥沥的雨的美妙世界。
我不禁被造字者的智慧所震撼，为博大精深的汉字文化拍手叫好。
到了初中，光欣赏一个字已经不能满足我对汉字文化的欣赏。
我渐渐地学会从诗句中领悟意境。
我从〞长风破浪会有时，直挂云帆济沧海〞中感受到李白那种积极向上，勇往直前，不畏困难的精神；从〞坐观垂钓者，徒有羡鱼情〞中体会到孟浩然怀才不遇，抑郁愤懑的感情；从〞忽如一夜春风来，千树万树梨花开〞中仿佛来到了一个白雪皑皑，放眼望去一片北国风光的世界。
几个看似平凡的汉字组合在一起竟会形成一个如此优美的意境。
纵然汉字文化博大精深，原本手工的书写正被电脑打字法一点点地取代；原本意境优美的汉字词语正被无厘头的网络用语所侵蚀；原本行云流水的诗句正在群众化的流行词的步步紧逼下走向消失。
汉字让我学会了欣赏中华文化的博大精深，让我领悟到了汉字之美，让我体会到汉字给我们带来心灵上的享受和洗濯。
我们要尽我们所能保护汉字，不要让她永远消失在我们的记忆之中。
当我们与汉字来一次亲密接触时，我们的语言变得有深度内涵，心灵变得成熟哲理，这大概就是汉字之美吧！什么之美七年级半命题作文2百花齐放是美的，一枝独秀也是美的；流水潺潺是美的，一碗清水也是美的；烈日炎炎是美的，夕阳西下也是美的；硕果累累是美的，枝叶茂盛也是美的；海浪升起是美的，退潮时也是美的；有白云的天是美的，蔚蓝的天也是美的；春风拂面是美的，秋风萧瑟也是美的；满树枫叶是美的，树叶凋零也是美的。
语文之美与教育之责
可这正是 中学语 文或 大学 的文学课程 可 爱 的地方 ， 其得 失成败 不是 一下子 就 显示 出 来 的， 往往潜移默化 ， “ 润物细无 声” 。 比如 多 年后 回想 ， 语 文课会 勾起你 无 限遐 思， 甚 至有
意收藏几册老 课本， 闲来不 时翻 阅； 数 学或 物
说， 语 文很 重 要， 但教 语文 课 的 门槛 很低 ， 完 全 可以“ 无 师 自通” 。
育部 不 敢硬 性 规 定 ， 任 凭各 大 学 自作 主 张。 相比之下， 台湾教 育界 目前还在 坚持 ６个 学 分 的“ 大一国文” ， 显得弥足珍贵。 记得 ４年前， 在上海 哈佛 中心成立会 上， 与哈佛 大学英文 系教授交 流各 自的心得 与困
惑， 我谈及“ 大 一 国文” 的没 落以及 大 学生 写
４ Ｏ多年 后的今 天， 随着 基础 教育 水平 的 提升 以及高 等教 育 的普及 ， 当一个 合格 的语 文教 师 ， 不管教 的是 小 学、 中学还 是 大学 ， 都 不太容 易 了。但 即便 如 此， 高 中的语 文课 或 大 学的文 学史课 程 ， 依 旧注 重 自由 自在 的阅 读， 没有那么多“ 先修 课程” 的 限制， 也不太讲 究“ 循序 渐 进” 。面 对 浩 如 烟 海 的 名 著 或名 篇， 你愿意跳着读、 倒着读 ， 甚 至反 着读 ， 问题
多年 前 ， 某教 授 很 悲伤 地 告诉 我 ， 日本 的中学国文课本将 删 去鲁迅 的《 故 乡》 ， 理由
是 国文 不该 收 外 国人 的作 品。后来 证 明是
误传 。据 东京 大 学 藤 井省 三教 授 告 知 ： “日
大学以及香港中文大学、 台湾大学从事研 究或教 学。１ ９ ９ １ 年， 被评 为
语文之美让学生陶冶情操
语文之美让学生陶冶情操语文，作为一门重要的学科，不仅仅是为了学生掌握读写能力，更是为了陶冶学生的情操。
语文的美妙之处在于它可以通过文字的魅力渗透到学生的内心世界中，培养学生的审美情趣和道德观念。
本文将从语文课程的内容设计、教学方法和作文培养等方面，探讨语文之美如何让学生陶冶情操。
首先，语文课程的内容设计是培养学生情操的基础。
语文课本中充满了经典的诗词、文言文以及现代文学作品，这些文学作品蕴含着深厚的人文意蕴。
教师应在教学过程中注重引导学生去欣赏、理解和感受这些作品所表达的情感。
通过诵读诗词，讲解古文，分析现代文学作品的人物形象和故事情节，学生可以感受到文字的美妙以及作者的思想情感。
而且，学生还可以通过对经典作品的学习，进一步了解历史文化，并从中汲取道德准则和人生智慧。
其次，教学方法是激发学生情操的重要途径。
在语文教学中，教师应采取多种方式，如朗读、讲解和讨论等，来激发学生对语言艺术的兴趣。
例如，在朗读诗歌时，教师可以示范优美的语音语调，引导学生模仿表演，并引导学生讨论诗词中的意象和情感表达。
通过这样的教学方法，学生既能提高语言表达能力，又能从中感受到语言的美感。
此外，教师还可以通过组织文学比赛、讲座等活动，让学生亲身参与并展示自己的才艺，激发学生对语文的热爱和创作欲望。
最后，作文培养是发展学生情操的重要手段。
通过作文的培养，学生不仅可以提高自己的写作能力，还可以表达自己的情感和思想。
在作文教学中，教师应注重培养学生的观察力和思维能力。
可以通过讲解写景、描写人物形象、叙述故事等方式，引导学生运用丰富的语言表达自己的情感和思想。
同时，教师还应对学生的作文进行细致的批改和指导，帮助学生改善表达方式和思维逻辑。
通过这样的作文培养，学生可以提高自己的写作水平，培养审美情趣，并逐渐形成独立思考和表达的能力。
综上所述，语文之美是如何得以让学生陶冶情操的。
语文课程的内容设计、教学方法和作文培养等方面，都发挥着重要作用。
汉语之美的具体表现
汉语之美体现在很多方面，以下是一些具体的表现：
1. 音韵之美：汉语的音韵独特，有着悠扬的声调和优美的韵律。
从古至今，汉语的诗词歌赋都讲究音韵，使得语言具有节奏感和音乐性。
2. 词汇之美：汉语的词汇丰富多彩，含义深远。
许多词语都有独特的文化内涵和美丽的意象，比如“明月”、“清风”、“细雨”等，都富有诗意和美感。
3. 表达之美：汉语的表达方式多样，可以含蓄内敛，也可以豪放大气。
从古文的精炼深邃到现代文的流畅自然，汉语的表达都具有很高的艺术性。
4. 文化之美：汉语作为中华文化的载体，蕴含着丰富的历史和文化内涵。
通过汉语，人们可以了解到中华文明的博大精深，领略到传统文化的独特魅力。
5. 意境之美：汉语的运用往往能够创造出独特的意境，让人感受到美的享受。
比如诗歌中的“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，描绘了一幅壮美的画面，让人感受到自然与人的和谐之美。
总的来说，汉语之美表现在方方面面，无论是从语言的结构、表达的方式、词汇的含义还是文化的内涵等方面，都展现出了独特的魅力。
语文之美演讲稿(最新)
语文之美演讲稿范文敬爱的老师，同学们：大家好！今天我演讲的题目是《语文之美》。
语文就像阳光，不仅表面灿烂温暖，内涵也是七彩缤纷的。
只有经历了狂风暴雨的洗礼，阳光才会展现它最美的一面——色彩斑斓。
语文也一样，在你下一番苦功夫后，才会向你展示它的万千风姿。
让你领略到语文之美——美轮美奂。
在语文中散步，你可以感受那高耸入云的山的巍峨，也可以品味到一望无垠的'大海的壮阔；你可以在灿烂的阳光中悠闲沐浴，也可以和着细雨的节拍轻歌；你可以在繁花如簇中看蜂飞蝶舞，也可以在山泉叮咚中领略自然之歌；不用远行，洛阳牡丹会跑到你面前，让你欣赏到国色天香；不用登山，也可以和文人墨客一起到泰山顶峰看日出；不用下海，亦可同迁客骚人共数浪花朵朵……语文就像一本囊括了大自然所有美的书，你一页一页地翻阅，却怎么也读不完，品不完。
读语文，我们可以学到仁人志士的高风亮节，聆听先哲圣贤的谆谆教诲。
在李白“安能摧眉折腰事权贵”的庄严宣告中，我们懂得了人之为人的自尊；在苏轼“大江东去浪淘尽”豪迈高歌中，我们学会了自信与洒脱；在范仲淹“不以物喜，不以己悲”的反复告勉中，我们学会了心胸豁达。
在孔子“逝者如斯乎，不舍昼夜”的感慨中，我们发觉了时光的匆匆，于是我们珍惜每一寸光阴；在荀子“君子，学不可以已”告诫中，我们明白了“知明而行无过”是需要不懈努力的；在程颢“学者须疑”的警示中，我们知道了是“思”让万物有灵；在孟郊“慈们母手中线，游子身上衣”的吟唱中，我们看到了母亲的艰辛，想到了“孝”的含义。
语文，启发我们发现生活中的美，告诉我们生活的哲理，指明我们前行的道路，它是我们的老师，是我们的向导。
同学们，让我们用智慧的双眼发现语文之美，用勤奋的大脑发掘语文之美，用不断积累的知识去拓展语文之美。
语文之美——美不胜收！。
发现语文之“美”
发现语文之“美”语文作为人类语言交流的基础，不仅仅是一种沟通工具，也是一种精神和文化的载体。
语文之美，既体现在它的形式美，也体现在语言所表达的内容美。
一、形式美语言的形式美是指表达方式的美。
语文的形式美涉及多个方面：1.音韵美语言中音韵的美是指字、词、句和篇章之间有着和谐的韵律感。
这和音韵的组合、韵味的搭配、长度相等的平仄配合相辅相成。
如“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”中，字音悠扬、平仄对仗，给人以美妙的音感。
2.形象美形象美是指用生动、具体、形象、新鲜、贴切的语言来描绘事物、情感和景象，让人在阅读时形象感受到文字所描绘的形象，从而形成比较强烈的联想和感受。
如贾平凹的《秦腔》中写到：“但看着史可法拿着那把宝剑，点亮了一个小区，大区的熄灭就像征服了一座城池一样。
”这种独特的比喻手法让人感受到历史的厚重感，印象深刻。
3.结构美结构美是指在语言的句子和段落、篇章的组织上体现的美感。
语言的组织结构应该是完整、紧凑、有层次的，能够在结构中呈现出美感，句式长度的变化，段落和篇章中的紧凑性、切换性都会影响到结构美。
二、内容美语言的内容美是指文本的主题思想、语言风格、文化内涵等方面的美。
语文的内容美从几个方面入手：1.思想与感情的美语文之美在于能够真实地反映出人类的思想和感情生活，能够展现出人类深刻的心灵世界。
比如李白的《将进酒》：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。
高山流水，几时见得，快人快语，如再把酒，水落石出，兄弟五年，挥手便散，应是天堂有信乎。
”这首诗表达了李白浪漫豪迈的心灵世界，让人产生共鸣。
2.语言运用的美语文的句式、词汇、修辞等语言手法的运用，都能够给读者留下美好的印象。
如伟大的诗人李清照在《如梦令》中描写女子的美丽：“雨打梨花深闭门，忘了青春，误了青春。
你目送他，看他归去，冷落清愁滋味里。
”这种婉约的情感和语言的表述，完美地传达了诗人的感慨和情感。
3.文化内涵的美综上所述，语文之美既有形式美，也有内容美。
语文之美
龙源期刊网
语文之美
作者：许熠佳
来源：《作文新天地(初中版)》2016年第04期
语文，是一条缓缓流淌不息的河，有着“小桥流水人家”之美；
语文，是一只响亮催人奋进的鼓，有着“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”之美；
语文，是一座深沉绵延不断的山，有着“深林人不知，明月来相照”之美……
语文，有着水的柔情，钢的坚硬，火的热情。
正是因为有无数人美好精神的熏染，才铸就了语文之美。
语文，让我领悟了人生是一首首吟不尽的诗，唱不完的歌……而谱写者，让我看到了一个个闪亮而不朽的灵魂……。
关于语文之美的作文200字
关于语文之美的作文200字语文，拆开来讲，是语言和文字，或者说，语言与文学。
有了语言，再有了文字，然后就有了文学。
语言是载体，文学是表达。
而无论是语言还是文学，都应当纯粹而富有人情味。
所谓纯粹--真正的文学与政治无关。
创作是听从内心指引的，表达的是感情，是人性的迸发。
或精致，或粗犷，或清新自然，或恬静纯美，或险象迭生。
但无论如何，它们都是生机勃勃的。
就像饱满而多汁的果实，果皮如何无关紧要，果肉甘甜充实即可。
而有些政治语言，内容空洞、乏味，说得偏激点，简直是有辱纯粹的文学。
它们像早已躺在棺材里的腐朽的尸体，无论有多少金缕衣，也无法改变了无生机的事实。
我们所关注的、能名副其实的`文学，只有一条铁则一一是活的。
每个人的心里都有一个世界，文学存在的意义，应当能与世界共鸣。
可以赞美、修饰世界，亦可以冲击它，如七月里奔腾的大海，不顾一切地摧毁。
这之后，是重建的机会。
死气沉沉的东西，浮于表面的事物，让人避之不及。
所谓富有人情味--语言和文学都是人类社会特有的产物，是本心的表达，是情的凝集。
兄弟友爱、父母慈爱、儿女痴情…有情才有文。
而且前的学习中，其实有很多是偏离了情而存在。
比如语文阅读题中总有分析词句作用等一类题，虽不能否认有些作者在作文时考虑“承上启下”“营造气氛”，但更多的，应该是不白觉流出。
人工雕琢再精细，皆为下品。
特意为之，显得矫揉造作，过于穿凿。
但如果心中已有形象，再一绘出，只略在表达上下功夫，使之更简洁明了，更易被领会，这才是上品。
笔应随情出，倘若抛了作者的情致，只抓住一些词句大做文童，真是因小失大了，语文之美，美在鲜活。
不论相隔多少年，距离多么远，纯正的文学永远保有一份震撼人心的力量，读起来内心能有强烈的共鸣感。
人类做真挚的情感永远不会过时，不会垂垂老矣。
语文之美，美在和谐统一。
既有作者与读者心灵的和谐，又有人物与环境的统一。
统一的美是规则的美，使得万事万物皆有其韵味。
我们究竟应从语文中学到什么?我想，学到语文之美，就足够了。
用语文之美写一篇作文
用语文之美写一篇作文提起语文，这两个字仿佛带着一种神奇的魔力，能将平凡的世界变得五彩斑斓，能让枯燥的生活充满趣味。
它就像一位神奇的画师，用细腻的笔触和丰富的色彩，勾勒出一幅幅生动的画卷。
记得小时候，我特别喜欢跟着爷爷去逛集市。
那集市可热闹了，吆喝声、讨价还价声此起彼伏。
“新鲜的蔬菜嘞，早上刚摘的！”“香甜的水果，不甜不要钱！” 这一句句简单而又充满生活气息的话语，在我看来，就是语文最朴实的表现。
卖菜的大妈，用她那嘹亮的嗓音，生动地描述着蔬菜的新鲜；卖水果的大叔，用那夸张的保证，传递着水果的美味。
他们或许没有华丽的辞藻，但那直白的表达，却有着一种让人无法抗拒的魅力。
再大一点，我迷上了古诗词。
“床前明月光，疑是地上霜。
”李白的这首，让我仿佛看到了一个孤独的旅人，在寂静的夜晚，对着那洒在地上的月光，思念远方的亲人。
“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
”杜甫的这两句诗，就像一幅色彩鲜艳的画，那黄色的黄鹂、翠绿的柳丝、白色的鹭鸶、蓝色的天空，构成了多么美妙的画面啊！古诗词中的每一个字，每一个词，都像是一颗璀璨的明珠，串联起来就是一条华丽的项链，让人陶醉其中。
上了中学，语文课本里的那些经典文章，更是让我感受到了语文的博大精深。
鲁迅先生的，把一个充满童趣的园子展现在我眼前。
那光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚，还有那会唱歌的油蛉，会弹琴的蟋蟀……仿佛我也跟着鲁迅先生一起，在那个园子里玩耍、嬉戏。
还有朱自清先生的，父亲那肥胖的、努力攀爬月台的背影，让我懂得了父爱的深沉。
那一句“你就在此地，不要走动。
”看似简单，却饱含着父亲对儿子的关切。
语文的美，不仅仅体现在文字上，还体现在人与人之间的交流中。
记得有一次，我不小心把同学的书碰到了地上，我赶忙道歉：“哎呀，对不起，我不是故意的。
”同学微笑着说：“没关系，你又不是故意的，下次小心点就行啦。
”这简单的对话，充满了理解和宽容，让我感受到了语言的温暖。
还有一次，我考试没考好，心情特别低落。
语文之美作文范文
语文之美语文是我们所用的工具和表达方式，也是人类文字表达的代表。
让人们通过语文的交流来沟通理解和传递信息，也可是我们人类文化和思想的载体。
宣扬语文之美已成为我们传承和弘扬中华文化的重要一环。
语文之美表现在语言的灵活、精神的深邃、思维的丰富、哲学的庄严等各个方面。
对于诗、文或者各种山水画、人物画作而言，是表现语文之美的最佳方式。
在我看来，语文之美是一种特殊的美，它具有生命的特征。
每当我读到一篇好的文章时，我会感受到其中的生机和明悟，这正是语文之美所在之处。
语文的韵律和音节，是神奇之处。
一片徐徐洒向海边的涨潮之水，以音响“涨、涨、涨”的流水声为威，一股股微波丝丝缕缕。
这抒情的言语，娓娓道来，令人回味无穷。
不仅如此，语文之美还表现在以文字长存的文学作品中。
文学作品中有着具有生活背景的故事情节，具有极高的现实价值。
文学作品中的情景和人物的塑造令读者能够对叙述所体现的意义和感情情感产生深刻的共鸣。
语文之美的传承并不容易，尤其是在当下数字化的时代。
越来越多的人被社交媒体和快速文化所分散，很难去品味和欣赏语言的奥妙。
而现实中，我们还是有很多让人眼前一亮的语文表现。
比如说，微博的古文写手和“笔友”社区维系着一个庞大有趣而充满文化气息的圈子。
还有各类文化节庆，或者艺术展，尤其是当读者与作家来到一起，相互分享对于文学作品的影响和启示时，那份共情和交流的情感，就像一股强烈的风暴，把我们深深地卷进了美好的语文世界。
我们应该以一种积极的心态去摩挲和挖掘语文之美所藏的奥秘。
一方面，值得我们尝试通过文学、电影、音乐等各种文化形式去获取和享受语文之美。
另一方面，我们也应该多点对文化的耐心和尊重。
在当前快速变化的世界中，语文之美仍是一个不容忽视的宝石。
正如钱钟书所说，“在世界上，一切艺术形式中，文学乃是最高尚、最深刻、最持久、最有代表性的。
” 在这我们可以感受到文化的魅力，并坚定地宣扬、继承、弘扬语文之美，促进我们人类文化的多样性和繁荣。
语文之美欣赏
语文之美欣赏语文是一门关于文字、语言和文化的学科，它被广泛地教授和学习。
语文的美，体现在它的表达方式、修辞手法、诗歌韵律等方面。
通过欣赏语文之美，我们可以进一步理解和感受文学的魅力，提高我们的写作能力和语言表达能力。
一、文字的美感文字作为语言的符号，不仅具有交流的功能，更体现了一种独特的艺术美感。
不同字体、字形、布局等元素的结合，创造出不同的视觉效果，给人以美的享受和触动。
比如楷书的庄重、行书的流畅、隶书的遒劲，它们都展现了文字的独特之美。
清朝书法家王铎曾说：“笔画和声音，视觉音乐” ，这句话形象地揭示了文字的美感和音乐的共通之处。
文字通过排列组合的方式，给人带来一种美妙的视觉感受，就像音乐可以通过乐谱的编排和演奏方式，将旋律转化为美妙的声音。
二、修辞的艺术修辞是一种修饰和运用语言的技巧，通过巧妙的表达和象征手法，增强语言的表现力，给人以美感。
在文学作品和诗词中，修辞手法的运用可以达到意境的提炼和情感的传达。
比喻是一种常见的修辞手法，通过将两个不同的事物进行比较，传达出一种特殊的意义和情感。
例如，李清照的《如梦令》中有“昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒”，通过将雨水的细密和风的猛烈与酒醒后的残留感进行比喻，表达出对逝去爱情的思念之情。
排比则通过对分句中的平行成分进行重复，起到强调和修辞的效果。
如《滕王阁序》中的“桂林鹏回航，欧阳询半字闻”，通过对不同人名的排比，突出了他们的才华和声名。
三、诗歌的韵律诗歌是语文中最充满美感的一种表达形式，它通过音节和韵律的配合，创造出优美的声调和韵律感。
诗歌的美感是由字词的音韵、句子的节奏、韵律的编排等元素共同构成的。
音韵是诗歌中最为重要的一个因素，它通过音节的选择和排列，给人以特定的节奏感和音乐感。
唐代诗人杜甫的《春夜喜雨》中有“好雨知时节，当春乃发生”，其中“好雨知时节”中的平仄音节，给人一种舒展、悠扬的感觉。
韵律则是诗歌中音节的重复和变化，通过节奏的变动，给人以美妙的旋律感。
探索语文之美
探索语文之美语文，作为一门学科，旨在培养学生的语言表达能力，丰富学生的阅读体验，提高学生的思辨能力。
语文的美在于它的语言艺术、文字之美以及文化传承等方面。
本文将从多个角度来探索语文之美。
一、语言艺术的美语言艺术是语文之美的核心，它体现在词汇、句式、修辞手法等方面。
首先，丰富多样的词汇使得我们能够进行精准而具有表现力的表达。
例如，在古典文学中，有着独特含义的成语和典故给人以启发和引导。
其次，灵活多变的句式可以使句子表达更加生动有力。
通过巧妙运用各类句式，作文可以更有韵味，诗歌可以更具节奏感。
再者，修辞手法赋予了文章鲜明的表现力。
如比喻、拟人、排比等手法使得表达更加生动鲜活，给读者带来强烈的感受和联想。
语言艺术的美，使得我们的语文更加生动有趣，也更能够吸引读者的注意力。
二、文字之美文字作为语文表达的基本载体，有着自己独特的美。
作为一种视觉符号，文字可以通过笔画的组合来表达各种意义。
不同的字体、字形和书写风格，都能给人带来不同的感受。
例如，隶书的笔划粗重有力，给人以豪迈之感；楷书的笔划流畅圆润，给人以安稳之感。
而每个字的形状和结构，都有着独特的美感。
在每一个字形背后，都蕴含了丰富的文化内涵和审美价值。
文字之美，使我们对语文产生了更深层次的认识与理解。
三、文化传承的美语文还具有文化传承的功能，通过沉浸在语文中，我们可以了解和传承中华民族的优秀传统文化。
经典著作是我们文化园地的瑰宝，通过学习古代文学作品，我们能够感受到古人的智慧和情感。
尤其是古诗词之美，具有独特的韵律和意境，它们表达着人们对生活、自然和情感的感悟，传递着中华民族的情怀和文化积淀。
同时，语文的教材和习题也反映了当代社会的特点，体现了时代变迁之下的人文关怀和价值观念。
通过学习语文，我们能够更好地理解和传承我们的文化遗产。
综上所述，语文之美包含了语言艺术的美、文字之美以及文化传承的美。
语文是一门具有独特魅力的学科，它培养了我们对语言的理解和运用能力，让我们感受到了文字背后的美好世界。
语文之美_优秀作文
语文之美
语文之美—张炳轩
忽然的，他的一个眼眸，惹到了我心中最柔软的那个地方，似春风般拂动我的脸颊，如细雨一样滋润我的心田，这感觉就像沐浴冬日里的阳光，饱饮沙漠中清泉般畅快。
而这一切的一切都源于你——我的挚友、语文!初遇你只觉得你是一对杂乱、无序的符号，大一些了解你就是单纯的为了考试罢了，对语文的兴趣是刚来到初中时迸发的，谁知，这一深入，便无法自拔。
谁能想到世间还有如此美的东西，仿佛你不属于人间，更不属于任何地域，你就是来自天堂的产物，你胜过人间任何一缕烟火。
在你的世界里不仅遍布日月星辰之姿，山川湖海之美更藏有数不胜数，人文美,风景美，你的美已经逃出了时间的威严,定格在了永恒。
林微因说：“昨天又昨天，美还逃不出时间的威严。
”连光都无法做到逃逸速度，你做到了，你将岁月定格在一瞬，春花,秋月，夏阳，冬雪都能在文学的世界里流动，而翻开你的扉页，便又是一道轮回。
路遥曾说：“不是最后合理和美好，都能按照自己的愿望存在或实现。
”是的，有些美好是永远不可能来到现实中的，但如果想,任何作者笔下都能够勾画出一个美好的世界，浅浅几笔勾勒，几滴墨香，点染纸张，一横一竖，一撇一捺，便可以勾勒出一个小巧的世界。
语文不只是美，它更具有一种包容性，在任何时候，神经被情感触碰，时而吐露出的语文的轨迹，因而延伸出来的各样情感句式，语
文这时候情感与句式中词或字，产生了共振而升华成了文学。
华夏5000年的文化传承，总结下来无非两个字，语文二字承载多少人对生活的希望，收获多少风花雪月、痴情浪漫。
在生活中，你超过光，将美定格；你构建一个个小小世界，将美好相连。
爱上你是我三生有幸,宛若那烟雨江南；那一抹语言，令人向往，永存心间。
语文之美的作文
语文之美的作文•相关推荐关于语文之美的作文篇一：“壁上的飞天，有的臂跨花篮，采摘鲜花；有的怀抱琵琶，轻拔银弦；有的倒悬身子，自天而降；有的彩带飘拂，漫天飞舞；有的舒展双臂，翩翩起舞”这是《莫高窟》文中的一段话，相信我们读了这段话后的第一个反应是啧啧称美。
其实，语文课本中像这样优美的语言文字比比皆是。
问题是有的教师无暇留意这样优美的语言文字，也没有用心去体会这种语言文字的优美。
基于唤醒语文教师对“美”的追求，我们一起来说说语文之美。
一、语文之美，在于语言之美作为人类交际所特有的一种符号系统的语言，它的美首先在于诉诸口入诸耳的语音之美和诉诸书入诸目的文字之美，这是语言文字的外在形式之美。
郑荣馨先生曾“根据语言形式的美学效果划分出不同类型的表现风格品种：朴素、华丽、简练、繁丰、雄浑、柔婉、庄重、幽默等等”。
无论何种风格的语言，从语言主体看来，都是刻意推敲与自由运用、自觉锤炼和自然流泻的辨证统一，都不外乎在自由驱谴词汇、灵活选用句型、巧妙调动修辞手段以及悉心推敲视听效果等方面，充分展现了作者驾驶语言文字的智慧。
《桂林山水》中的一段话：“桂林的上真奇啊，一座座拨地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，像峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的.屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好象一不小心就会栽倒下来。
”二、语言之美，在于意境之美与语言之美相比照，意境之美不是语言的外在形式，而是语言的内在品质。
因此，这种不是由视听感官直接察知的，而是要通过联想、想象、体察、玩味、感悟，以及紧紧伴随的情绪、情思、激情等活动来“描摹”和“意会”的。
请看《二泉映月》中的一段话：“月光似水，静影沉壁，但阿炳再也看不见了。
只有那的流水声在他的耳畔。
他想起了师父说过的话，想到了自己坎坷的经历。
渐渐地，渐渐地他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊”读着这段话，依凭我们原有的生活表象和当下的联想、想象，我们的眼前马上能浮现出一幅生动的画面。
挖掘文本之美，让语文课堂更具魅力
挖掘文本之美，让语文课堂更具魅力作者：陈小淋来源：《新教师》2021年第03期汉语是一种充满审美内涵的语言，汉语之美，亦即语文之美。
作为语文教师，我们应该拥有一双善于发现语文之美的眼睛。
在多年的教学实践中，笔者努力探索，力求让学生尽情地享受语文的美丽，力求使语文课充满魅力。
一、突现文本的精美，让学生在熏陶中感悟语文的美丽1. 品读——享受文本的语言美。
古人有云：书读百遍，其义自见。
在统编版小语课本中，不乏文质兼美的好文。
它们有的展现气势磅礴的壮美，有的展现灵动清丽的秀美;有的美变幻莫测，有的美生机盎然。
它们或令人心旷神怡、流连忘返，或令人惊心动魄、心生敬畏……正是“好茶不品不知其味，好文不读不知其妙”。
读，要出之于口;品，要入之于心。
琅琅书声是享受语言美不可缺少的绿色通道，教师的示范美读，学生的放声诵读，都可以刺激学生的听觉，进而调动学生的想象力，凸显语文的语言之美。
教师还可以借助现代化的教学手段，充分地再现语文优美的意境。
如：听着风声、虫鸣声，美美地读着“夕阳西下，夜幕降临……”（《四季之美》），那迷人的情景自然入心;伴着淙淙的流水声，和着轻柔的乐曲，一遍又一遍地“前面的抬起脚来，后面的紧跟上去……”（《搭石》），那富有节奏的“踏踏”声让你仿若置身其中，自有一丝惬意心中来;再观看大屏幕上播放的《桥》中那位普通的老党员在滚滚洪流中果决指挥、拯救村民的动人情景，聆听着画外音的朗读，心中油然而生敬意……通过这样的一些方式，在语文课中充分调动学生的各种感官，使学生产生身临其境的真切感受，让学生展开想象的翅膀，用自己的心灵去感受美，用自己的朗读去表现美，从而深刻感受到语文的魅力。
2. 体味——感受文本的哲理美。
语文之美，就是以语文的形式揭示人性美、存在美。
如：《牛和鹅》告诉我们，万事万物都是多方面的，从不同的角度出发，就会得到不同的结果，换个角度，也许就会有惊喜;《夏天里的成长》则以自然朴实的语言激励青少年在自己人生的夏天里要珍惜时间，抓住机会，努力成长;《我不能失信》《鹿角和鹿腿》《一个豆荚里的五粒豆》则引发我们对价值选择、生命意义的深沉思考……正如李吉林老师说的那样：“翻开一册册小语课本，不难发现一篇篇课文呈现着‘美’，浸透着‘爱’。
语文之美演讲稿
语文之美演讲稿尊敬的评委、亲爱的观众：大家好！今天我演讲的主题是“语文之美”。
语文是中华文化的重要组成部分，是我们文化的精髓所在。
它不仅是一种交流的工具，更是一种艺术、一种智慧和一种思想的表达方式。
在我看来，语文的美不仅在于它的语言文字表达的精准、优美，更在于它深刻的内涵，以及表达者深入了解和理解所表达的内容。
首先，我们来谈谈语文之美的语言文字表达方面。
语言文字是语文的基础，也是语文的灵魂。
从现代汉语的角度来看，语言文字已经逐渐演化成为一种精确、优美、富有传神的表达方式。
一个人能否用娴熟的语言文字进行表达，往往也是评判他思维和能力的重要标准之一。
所以，精通语文的人不仅在口头表达方面有着天然的优势，更能在书写、阅读和理解上达到出类拔萃的水平。
其次，我认为语文之美还在于它深刻的内涵。
语文是一种文化语言，它所蕴含的东西也远远不止于表达。
可以说，语文将一门文化、一种思想，甚至是一种民族的魂魄融入到了其中。
例如，诗歌、散文、小说、戏剧等文学形式，便是语文的杰出代表。
通过这些文学作品，我们可以了解到古代的思想、精神和道德观念，可以感受到作家们强烈的情感和生命力，更能够从中寻找到自己的存在感和人生价值，这些都给了我们极为珍贵的人生指导和思考。
最后，我认为语文之美在于表达者深入了解和理解所表达的内容。
语言文字虽然非常有力，但在表达上往往需要配合丰富的内容。
表达者不仅要有精益求精、追求完美的表达技巧，更需要不断深入思考和了解所表达的内容。
这样才能更好地反映出文化价值，也更容易使听众理解和共鸣。
在总结上述三个方面，我认为“语文之美”不仅仅是一种艺术、一种智慧和一种思想的表达，更是一种基础、一种建设、一种呈现和一种传承。
只有我们不断深入研究和理解语文之美的内涵和精髓，不断推陈出新，才能使我们的语文之美得以璀璨发光，并且向着更加广阔的未来发展。
这就是我今天想要与大家分享的内容，谢谢大家！。
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1.语文是学好各门功课的基础；
2.三百六十行，行行离不开 语文；
3.中国人要学好国语
……
语文与考试
中考：120分 高考：150分 150分 180分
考试内容
分数分配
合计
语文基础
12分 8分 10分 10分 30分 50分 120分
语文积累
综合性学习
文言文阅读
现代文阅读
作文
• 练好语文基本功，优秀诗文勤记诵， • 报纸杂志常翻阅，买书看书做书虫，
四 写作： 书面：字迹工整，格式规范
1 课上作文七篇(作文纸)（题目统一、 限时完成、 600字以上） 2 周记每周一篇（不少与600字、题 目自拟、文体不限、真情实感） 3 摘抄每周一篇（文章自选、品味欣 赏、启示感受60字）
五 课外练习册：
1 随课完成 2 自检互检 3 单元上交
以语文与生活的联系为编排线索： 按人与自我、人与自然、人与社会 三大板块组织单元
• 语文笔记贵坚持，课外练笔不放松， • 生活处处皆学问，他山之石把玉攻， • 基础知识早复习，课本学习贯始终。
争做“五一居士”： • • • • • 一手好字， 一张铁嘴 一肚子名篇佳作 一笔好文章 一颗永远活泼、年轻的心
（1） 两口坐在狗头上。 （哭） （2）牛的头，土的尾，猜不着，别多嘴。 （先） （3） 一对明月，完整无缺，落在山下， （崩） 四分五裂。 （4） 四面不透风，一人在当中，若是猜 囚字，其实没猜中。 （因） （5） 两个幼童去砍柴，没有力气砍不来， （幽） 归家又怕人笑话，躲在山中不出来。 （6）写时口要合，读他口张开，平时不 露面，你笑她准来。 （哈）
北宋的政治家、文学家王安石与他的好友王吉 甫经常在一起探诗论文。一天，王安石对王吉甫说： ‚我做了一个谜，‘画时圆，写时方，冬时短，夏 时长’。你猜是什么字？‛王吉甫略一思索，便猜 中了，他不直接说出谜底，，也用谜语的形式答道： ‚东海有条鱼，无头也无尾，剔出脊梁骨，便是你 的谜。‛ 王安石听了，哈哈大笑说：‚你猜对了！‛请问， 谜底是什么？ 学生猜。聪明的学生很开就猜出来了。 （日）
沉鱼——西施 落雁——王昭君 闭月——貂蝉 羞花——杨玉环 沉鱼落雁之容，闭月羞花之貌
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜 ——苏轼 回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色 ——白居易
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貌美如花 如花似玉 气质如兰 花容月貌 仪态不凡 风姿绰约 婀娜多姿 气质高雅 千娇百媚 唇红齿白 眉清目秀 亭亭玉立 楚楚动人
让大臣当众出丑 解缙尊敬长辈，虚心好学，很年轻就当上了朝廷的 大学士。他性格刚直，不会溜须拍马 ，有些老奸巨滑的昏官都忌恨他。在一次宴会上， 由各大臣用对对子对他搞突然袭击： ‚二猿断木山中，小猴子竟敢对锯（句）？‛解缙 脱口对答：‚一马陷足泥内，老畜生怎能 出蹄（题）！‛在座的人们听了都偷着发笑，那位 大臣当众出了丑，弄得面红耳赤， 无言以对。
——林黛玉《红楼梦》
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是庞中华一笔好字； 是秦汉明月，是先秦诸子； 是历史的见证，是司马迁； 是壮美的山河，是李白； 是为百姓的同情，是杜甫； 是爱国的情怀，是岳飞； 是开阔的胸怀，是苏轼； 是田园的闲逸，是陶渊明； 是对社会的解剖，是曹雪芹。 是下笔如有神；是满肚子的名篇佳作， 是灿烂的中华文化！
她肤色白皙，双颊晕红，长长的睫毛下一双 水汪汪的大眼睛，乌黑的长发像瀑布一般垂 到腰际。 十五六岁的小姑娘，脸蛋微圆，相貌甜美,一 双大大的眼睛漆黑光亮，沉默的时候嘴角泛 着笑意。
两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。 态生两靥之愁，娇袭一身之病。 泪光点点，娇喘微微。 闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。 心较比干多一窍，病如西子胜三分
一个学生很快说出第一件事：煮的是一碗生 菜。第二件事思考了一会儿有人说出来了：肉包 骨是红枣，骨包肉是核桃。也有人说骨包肉是鸡 蛋。我说：都对。你们很聪明。第三件事，他们 讨论了一会儿，还是猜出来了大桥村、灯笼、扇 子。表弟的姓想不出来，我点的，‚冷‛ 几天以后，三媳妇回来了。她走到公公面前，拿 出一包鸡蛋说：‚这是骨包肉‛。又拿出一包红 枣说：‚这是肉包骨‛。老头儿赶紧说：‚第三 件事呢？‛三媳妇不紧不慢的说：‚我路过大桥 村，就到姓冷的表叔家把您的灯笼和扇子拿回来 了‛。老头子高兴了，满口称赞她是聪明的好媳 妇。
别字父子
从前有个叫季康子的土财主，它是不了几个字却要故作斯 文，满口‚之 乎者也‛。他有个儿子名叫日叟，也是个不学无术的少爷。这父 子俩经常读别字，闹出许多笑话，人们趁他们为‚别字父子‛。 有一次儿子奉命出外做生意，走到一个地方，突然遇 到大雨，他没有带伞，浇成了落汤鸡。日叟只好写了一封信给 他父亲，信是这样写的： ‚父亲大人：儿走到半路，天下大雨，别人都有命（伞）， 就我无命（伞），有命（伞）块带命（伞）来，无命（伞）则 带钱来买命（伞），儿字。‛（学生大笑） 信送到家时，正碰上季康子大宴宾客，他拿过信一看，顿时气 的脸色铁青，原来，信上写着：‚李（季）麻（康）子大人 收‛。（学生又大笑，有人笑得前俯后仰）再看内容，更是丈 二和尚摸不着头脑。他马上提起笔来，给儿子回了一封信，信 上写道：‚四（日）嫂（叟）：（又大笑）你会马（写）责马 （写）之，不马（写）则熊（罢）乎，堂上有容（客）哉，差 （羞）死我也！父字。‛ 这个故事说明什么？
生白字县官 讲：从前有位白字县官，审讯一名叫冉佳俊的人。冉佳俊一上 堂，先管就叫他的名字：“再往后”。冉一听，就往后退了两 步。县官一看冉没吱声，气的双目圆睁，猛拍惊堂木，高声叫 道：“再往后！”这是冉的脊背快贴到墙了，才说：“再往后 就是墙了。”县官说：“我叫你的名字呢。”冉接着说：“老 爷，我的名字不叫再往后，叫冉佳俊”。这时，县官的脸红了 半截，蛮不讲理：要多读书，有不认识的字要查字典，否则会 出笑话，会丢人。 本本先生 讲：从前，有个遇事爱搬书本的教书先生。一次，有人死了岳 母，请他写篇祭文。先生搬出《祭文大全》，边照抄一篇给那 人，那人一看，祭文是祭岳父的，便很生气地问道：“我死了 岳母，你怎么写了篇祭岳父的给我呀！”教书先生便用手指头 戳着书，理直气壮地说：“这本本上写得清楚明白，不会有错， 那一定是你家的人死错了！”
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• 练好语文基本功，优秀诗文勤记诵， • 报纸杂志常翻阅，买书看书做书虫，
• 语文笔记贵坚持，课外练笔不放松， • 生活处处皆学问，他山之石把玉攻， • 基础知识早复习，课本学习贯始终。
接歇后语 （1） 猪鼻子上插大葱—— （2）千里送鹅毛—— （3）秋后的蚂蚱—— (4)孔夫子搬家—— （5）棺材头上放鞭炮—— (6)老鼠爬进书箱里—— （7）东吴招亲—— （8）三顾茅庐—— （9）张飞穿针—— （10）徐庶进曹营—— （11）刘备请诸葛—— （12）刘备借荆州—— （13）刘备摔阿斗—— （14）司马昭之心—— （15）唐僧西天取经—— （16）孙悟空大闹天空— — （17）猪八戒吃人生果—— （18）孙大圣听见紧箍 咒—— （19）孙悟空的眼睛—— （20）猪八戒做梦娶媳 妇——
三媳妇回娘家
从前，有一个老头，他家有三个儿媳妇。每次媳妇们嚷嚷要回娘 家，他都发愁，因为二媳妇们一走，家务事就没人料理了。所以， 他总想办法来阻止他们回娘家。有一次，新年到了，媳妇们照例 要回娘家了，并且还要住几天。老头子没理由不让他们回娘家， 于是就想了一条妙计。他对儿媳妇们说：‚你们要回娘家可以， 不过，得替我班三件事。谁能办得了，谁就回去；颁布了就别想 走‛媳妇们说：‚什么事？您快说‛。老头儿说：‚第一，给我 煮一碗‘永远煮不熟’的菜；第二，回去后，给我带上‚骨包肉‛ 和‚肉包骨‛来；第三，路过‘人从屋顶过，水在屋下流’那村 庄时，到我那姓‘西北风’的表弟那里，把我留在他那里的‘包 火筒’、‘招风纸’拿来。‚大媳妇和儿媳妇想了很久，都想不 出是怎么一回事。可是聪明的三媳妇却说：‚我可以办到‛。她 马上到厨房里住了一碗生菜（一种青菜），双手端出来放在老头 儿面前说：‚这就是永远煮不熟的菜‛。并说：‚那两件事，我 从娘家回来后准替您办好。‛老头儿只得让他回娘家了。 让学生猜这三件事三媳妇是怎么完成的？
一 积累本：
书面：字迹工整，格式规范 内容：1 文学常识 （题目、文体、 出 处、作者及其评价、国籍） 2 字 （字音、多音字、形似字） 3 词 （语境、词义、语素）
二
检测本：
书面：字迹工整，格Hale Waihona Puke 规范1 当堂内容 2 课上完成
三 阅读本： 书面：字迹工整，格式规范
1 预习笔记 品读欣赏：文题、作 者、内容、结构、中心、语言、写法 启示感受：不少于50字 问题质疑：（1-3）个 2 课堂笔记（教师板书） 3 自学笔记（自读课课后练习）