语言文字教学的现状及对策分

语言文字教学的现状及对策分析

黄甫学校张旭东

根据《中华人民共和国国家通用语言文字法》的要求，现今各个地区的教育工作者都十分重视语言文字教学，但是语言的历史悠久，在历史长河中经历了各种各样的变化，究竟哪种教学方式是合适于当今学生的？根据教育部提出的“三纳入一渗透”原则：将普及普通话和语言文字规范化的要求纳入培养目标，纳入教育教学和学生技能训练的基本内容，纳入学校工作日程和常规管理，渗透到德、智、体、美和社会实践等教育教学活动之中，各级学校就以引领教师在教育教学中注重从自然环境、人文环境和社会环境中挖掘语言学习的活教材，引导学生在愉快学习中热爱语言、感受语言、运用语言，领悟祖国语言文字的独特魅力，领略中华民族的灿烂文化为理念开展语言文字教学。但这其中也存在形形色色的问题，我认为以下几种最具代表性：首先是教师自身的普通话水平参差不齐。除本身一直就讲普通话的老师外，一般老师把普通话仅作为课堂语言、正式讲话语言，一旦离开课堂和讲堂，就又回复为四川话。还有部分老师来自较偏远的地方，方音严重，一定程度影响了学生的听课质量。

其次，实现语言文字的规范化、标准化，是全社会共同的任务；学校作为传承文化的主战场，理应得到社会各界的支持和理解，但在文字工作方面却受到一些较为严重的干扰，主要表现在以下几个方面：

一.媒体不规范文字运用对学校教学的冲击。媒体本来就是传播大众信息的地方，它们不规范的文字运用会给整个社会造成一种误导。

二．新兴媒体语言的出现，也给学校教学带来干扰。特别近些年来网络的发展，为人们广泛的交流提供了诸多便利，也形成了一些特定的交流符号，这对传统规范语言形成冲击。如今在学生作文中出现“QQ”“MM”“886”“555”等网络语言的现象比比皆是。这些词的新义和新用法，折射出网络时代丰富多彩的社会生活图景，却也是对传统语言的一种干扰。

针对这些现状，我认为应该采取以下的方法进行语言文字教学：一．以学校组织为中心向外散发。

1.完善管理网络，学校高度重视语言文字规范化工作，把规范用字用语的工作纳入到创优评先的具体工作中，把它当作学校素质教育的重要内容，成为学校常规管理的重要组成部分，积极探索语言文字工作和常规工作相结合的方式，加强对语言文字工作的领导。每学期初召开领导小组专题会议，研究、部署工作，提出工作思路和总体要求，完善检查指导、考核评价、督促整改、表彰先进等工作措施，确保学校语言文字工作有章可循，规范操作，落实到位。各条线按会议要求制定工作计划，拟定工作措施，并按计划落实各项工作。学校学期末召开专项总结表彰大会，回顾一学期以来语言文字工作情况，表彰工作积极、成绩突出的先进个人和集体。

2.将教学用语用字规范纳入教学管理常规。学校要求全体教师在课堂教学及日常教育学生活动中，要规范用字用语，将语言文字规范化要求融入日常教学中，贯穿教育教学全过程，作为教师课堂教学评价的重要标准。结合教学常规大检查，采取随堂听课，随机抽查教案、

作业，召开学生座谈会等形式检查教师规范用字用语执行情况。发现问题，立即指出，并督促教师及时纠正。

3.将语言文字规范意识和应用能力纳入师资管理要求。学校立足本校实际，常抓校本培训，充分利用知识讲座、业务学习、知识测试等途径，加大对教师规范用字用语的培训力度；将用字用语规范化要求纳入教师业务考核、职务晋升、评优评先等的基本内容和条件；实行持普通话等级证书上岗制度；积极引导全体教师参加普通话水平培训和测试。

4.将语言文字规范和应用能力纳入学生管理要求。学校对学生日常用语用字提出明确要求，并采取各种措施，狠抓落实。依托班主任、语文教师及其他科任教师通过各种形式在全体学生中广泛宣传发动，营造浓厚的氛围。

二．各学科教学积极参与语言文字建设。

学校教学常规管理明确规定，各学科在日常教学活动中要有机渗透语言文字规范化教育，在课堂教学、批改作业、师生交流互动各环节中要讲普通话、写规范字，要注意纠正学生不规范的用字用语现象。同时，在教学过程中能正确处理语文教学内部及其与其它各科教学的关系，使学生整个受教育的过程形成一个有机的整体，切实提高了学生语言文字应用能力。

①加大宣传力度。学校加大语言文字规范化的宣传力度，开展形式多样、富有成效的宣传教育活动，增强全校师生语言文字规范化和标准化的意识，使推普工作深入人心。我校语言文字宣传工作共分为

四大板块

②丰富活动内容。认真组织好推普周活动，开展丰富多彩的推普活动。紧紧围绕每年推普周的活动主题，认真制定活动方案，通过悬挂横幅标语，办专栏，出墙报，黑板报、手抄报展评，国旗下讲话，开展主题班会，建立推普园地，举行知识竞赛、征文比赛、朗诵比赛等，大力开展推普宣传活动。红领巾广播站也适时推出推普节目，积极宣传《国家通用语言文字法》。通过这些活动，营造出良好的推普氛围，增强了师生语言文字规范化意识，促进了语言文字规范化工作的健康发展。

③创设浓厚氛围。重视环境的熏陶作用，在走廊、通道、楼梯口等公共场所和醒目处悬挂、张贴标牌、标语，努力做到让校园的每一堵墙说话，还通过开展各种活动，将用字用语规范化要求融入其中，注重日常渗透，使推普工作向更深层次发展。语文组充分发挥学科优势和学科特点，每学期在各年段开展演讲、读书、征文、讲故事等各种竞赛活动，提高学生规范用字用语的积极性；校园文化艺术节开设书法比赛、队报展评、诗歌朗诵等许多项目，将规范用字用语的要求融入其中，在潜移默化之中培养学生弘扬祖国文化瑰宝的意识；充分利用研究性学习、综合实践课等课程优势，积极鼓励学生开展语言文字方面的调查研究，丰富语言文字知识；依托班队活动，引导学生在讲故事、征文、诗歌朗诵、演讲、读书节和红领巾宣传服务队的“争当文明小使者”活动的参与中，锻炼学生应用语言文字的能力。

三．师生共同培养语言文字功底。

学校作为传承文明的摇篮，承载着传承中华民族传统文化的历史重任。继承祖国文字已成为了越来越重要的工作。一方面，我们加强对教师语言文字规范意识与能力的培训，带领广大教师认真学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》，了解方针、政策内涵，熟悉汉字规范标准，熟练使用汉字拼音，并能对照标准检查自己工作中的汉字运用情况，一发现有违规用字现象及时予以纠正。学校的专任教师均能掌握汉字规范标准，语文教师更是能熟练掌握汉字规范标准。专任教师在设计板书、编写教案、批改作业和制作试卷更是做到严格规范。另一方面，在提高教师语言文字规范意识与能力的同时，也努力地提高学生语言文字规范意识与能力的水平。

四．从硬件建设上位语言文字教学提供良好的环境。

学校设有固定的宣传橱窗和教研组黑板报。在教学楼、实验楼、图书楼、办公楼的楼道上粘贴有关于“说普通话，写规范字”的宣传警语，及校训、校风、教风、学风、办学理念、办学目标、名人、名言、知名校友事迹等。为了强化师生的语言文字规范意识，学校还充分利用校园广播站、校园网络以及校刊校报等宣传阵地，积极推广普通话，介绍国家有关文字法的知识，倡导学生和教师把普通话和方言结合起来，进行比照性学习，有针对性地强化对自身方言的纠正和训练。通过宣传，努力营造一种气氛，创造一种环境，让学生和教师在这种气氛和环境中受到潜移默化的影响和教育。