七年级语文上册第二课导学案人教版

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秋天的怀念

教学目标

知识与技能：理解课文内容，把握母亲艺术形象，感悟作者意图。训练学生概括课文主要内容的能力，培养学生有感情的读好课文的能力和深入理解课文内容的能力。

过程与方法：

指导学生通过自学讨论，自己读懂课文，培养学生自学能力。

学习作者运用细节描写刻画人物和运用色彩烘托情感的写作手法。

情感态度价值观：

感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。

体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长坚强的品质。

●教学重难点

品味赏析细节描写；朗读设计的评价和指导；探寻作者写作意旨

●教学方法

诵读法、品析法、精段阅读法、资料助读法

●教具准备：多媒体

●课时安排：2～3课时

●教学过程

一、导入

在《背影》中我们体会了父爱的伟大和深沉。今天我们学习《秋天的怀念》，同学们自读课文，看一看，作者怀念的是什么？文章的主题是什么？

二、初读课文，整体感知

（一）根据课文内容，推断作者遭遇

（二）作者简介

史铁生（1951年1月4日—2010年12月31日），原籍河北涿县，1951年出生于北京，1967年毕业于清华大学附属中学，1969年去延安一带插队。因双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，需要

靠透析维持生命。自称是“职业是生病，业余在写作”。史铁生创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的人。2002

年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。曾任中国作家

协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾

人协会评议委员会委员。2010年12月31日凌晨3点46分因突发脑溢血逝世。根据其生前遗愿，他的脊椎、大

脑将捐给医学研究；他的肝脏将捐给需要的患者。

史铁生多年来与疾病顽强抗争，在病榻上创作出了

大量优秀的、广为人知的文学作品。他的作品多次获得

国内外重要文学奖项，多部作品被译为日、英、法、德

等文字在海外出版。他为人低调，严于律己，品德高尚，是作家中的楷模。

史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。他的写

作与他的生命完全连在了一起，在自己的“写作之夜”，史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。

他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和

欢乐，他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心。他的《病隙碎笔》作为二OO二年度中国文学最为重要的收获，一如既往地思考着生与死、残缺与爱情、苦

难与信仰、写作与艺术等重大问题，并解答了“我”如

何在场、如何活出意义来这些普遍性的精神难题。当多

数作家在消费主义时代里放弃面对人的基本状况时，史

铁生却居住在自己的内心，仍旧苦苦追索人之为人的价

值和光辉，仍旧坚定地向存在的荒凉地带进发，坚定地

与未明事物作斗争，这种勇气和执着，深深地唤起了我

们对自身所处境遇的警醒和关怀。（华语文学传媒大奖2002年度杰出成就奖得主史铁生授奖词）

（三）通读课文感知主要内容，思考问题。

1．默读全文，思考课文里写了几次秋天里看菊花？

母亲

“我”

第一次

听说北海的花都开了，我推你去走走

不，我不去

第二次

北海的菊花开了，我推你去看看吧

什么时候

第三次

又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花

我俩在一块儿，要好好儿活……

2．作者的生活态度前后有什么改变？（勾画出表现作者对生活态度发生变化的语句。）

明确：“我活着有什么劲”（绝望）

“要好好儿活”（再生）

（师）：是谁促使作者对生活的态度发生巨大的转变，并影响了作者的人生观？

明确：母亲

结尾句：我懂得母亲没有说完的话……要好好儿活。 3．通过读课文，你能填写出：

“母亲爱____花__________，更爱__双腿瘫痪的儿

子__”吗？

从文中哪些地方可以看出母亲爱花？她更爱儿子？

“母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她待弄的那

些花都死了。”

“母亲进来了，挡在窗前……央求般的神色。”

“央求……喜出望外……高兴得一会儿坐下，一会

儿站起”

母亲就悄悄地躲出去……她又悄悄地进来，眼边红

红的……

她又悄悄地出去了。

对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。

后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去

地睡不着觉。

她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和

我那个还未成年的女儿……”

三、再读课文，揣摩细节（理解人物，把握情感）

（一）PPT呈现：建议你从这些角度品读课文：抓住一组对比性强烈的动词；一组重叠词；一组否定含义的词；一组饱含深情的话语；

（对文本细节的剖析这一部分，要让学生读出其中

的情味。这些细节应该是渗透着愧疚、追悔、怀念的。

品析与朗读相结合。）

1．一组对比性的动词：

“我”：突然砸碎猛地摔向狠命捶打喊着

母亲：躲出去听我的动静进来扑过来抓住

忍住哭

明确：母亲忍受着我暴躁的脾气，忍受着儿子瘫痪

对自己的打击，把痛苦埋藏在心里，坚定的鼓励儿子。

2．一组重叠词：

悄悄地躲出去；偷偷地听我的动静；又悄悄地进来；眼圈红红的；

明确：刻画了细腻深沉的母爱，她让“我”尽情地

发泄心中的苦痛，又强忍着内心的悲伤。突出母亲的谨

慎小心和慈爱细心。对儿子的体谅、包容和理解，无私

的关爱呵护儿子。

3．一组否定含义的词：

“不，我不去！”；“在我看不见的地方”；“可

我一直都不知道”；“就再也没有回来”“我没想到她

已经病成那样”；“也绝没有想到那竟是永远的诀别”

明确：自己从没有考虑过母亲的感受，从未为母亲

着想，对母爱的浑然不觉，母亲的去世激起了“我”对

生命的感悟，对自己少不更事的追悔，对母亲深切的怀念。

4．一组饱含深情的话语：

A、“咱娘俩在一块儿，好好儿活……”