初中历史——《全面抗日战争的开始》教学设计

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全面抗日战争的开始说课稿

《全面抗日战争的开始》说课稿-----重庆市合川区胡智刚尊敬的各位评委、各位老师：大家好！今天我说课的题目是《全面抗日战争的开始》。

下面我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、教学反思等方面进行阐述。

一．教材分析（一）教材内容及地位本课选自川教版中国历史八年级上册第四学习主题《中华民族的抗日战争》。

本课主要内容有“七七事变”、“淞沪抗战*”和“南京大屠杀”三个子目。

抗日战争是对中华民族的命运产生巨大影响的重大历史事件，是课标和本册课本中的重要内容；而本课介绍了八年抗战开始的标志和日寇的法西斯本质，是抗战的关键知识点。

因此，本课内容在整个历史教学中有着重要的地位。

（二）教学目标依据教材的主要内容我制定了以下教学目标：1．识记与理解：掌握全国抗日战争开始的时间和卢沟桥事变的经过。

了解淞沪抗战的情况。

记住日寇制造南京大屠杀的法西斯暴行。

理解卢沟桥抗战是全国抗战的开始。

2．能力和方法：要求使学生客观的、历史的认识国民党爱国官兵进行的英勇斗争，培养学生实事求是、公正的评价历史事件的能力。

以问题为主线，引导学生积极主动参与到课堂活动中，培养学生质疑、思疑、解疑能力。

3．情感态度与价值观通过本课的学习，培养学生强烈的爱国主义精神，充分认识日本军国主义的残暴本性，教育学生不忘国耻、国难，发奋图强，时刻准备着报效祖国，形成正确的情感态度价值观。

（三）教材的重点和难点1．重点：卢沟桥事变、南京大屠杀。

依据：卢沟桥事变是全国抗日战争开始的标志，南京大屠杀充分暴露日本法西斯反人类、反社会的反动本质以及侵略战争的罪恶。

2．难点：卢沟桥抗战是全国抗战的开始。

依据：（1）从日本方面来说，卢沟桥事变发生后，日本将大批军队投入侵华战争，企图速战速决灭亡中国。

事变是日本为了摆脱新的经济危机，吞并整个中国发动的全面侵华战争的开始。

（2）从中国方面来说，事变发生后，随着日军的不断进攻，直接威胁国民党政府的统治，国共合作，各阶级，各阶层，实行全民族的抗站已成定局。

八年级历史上册第14课全国抗日战争的开始教案川教版

生阅读课本, 识记事件及年代, 并与九一八事变相比较记忆通过材料分析得出结论
生阅读小字了解国民党第二十九军英勇抗日的史实。学生阅读小字, 了解淞沪会战的意义
培养学生的自学能力和识记能力培养学生分析概括的能力培养学生实事求是, 公正的评价历史事件的能力
五、南京大屠杀 1、活动二: 小组讨论与交流展示 2、南京大屠杀的时间, 持续时间、屠杀对象及人数展示图片: 日寇在南京大屠杀中犯下的罪证 3、活动三: 质疑拓展
教师活动
教学过程学生活动
设计目的
新课导入: 课件展示图片：卢沟晓月, 现代的
生观看图片
创设情境, 激发兴趣
卢沟桥及日本老兵在美丽的卢沟
桥下跪忏悔思考回答: 卢沟桥事变
一、问: 日本老兵为什么要在卢
沟桥下跪忏悔？曾经这儿发生了
什么事？
二、七七事变（卢沟桥事变）
1、活动一: 自主先学 2、七七事变的时间、借口、地点和意义二、展示材料, 为什么说七七事变是全民族抗战的开始？三、展示图片: 国民党爱国将领佟麟阁、赵登禹四、淞沪会战本子目属于学生了解内容
开始
教材分析学情分析
八年级的学生好奇心强, 投影有关卢沟桥景点及南京景点等图片, 制作浓厚的历史氛围, 使学生产生亲临其境之感, 激发学生的学习兴趣, 使学生印象更加深刻。
教学目标教学重点
识记与理解:
1. 掌握全国抗日战争开始时间和七七事变的经过；
2. 记住日寇制造南京大屠杀的法西斯暴行。
能力与方法:
板书设计
第 14 课全国抗日战争的开始
一、卢沟桥事变（七七事变）
二、南京大屠杀
1、时间、地点: 1937.7.7 卢沟桥

【教学设计】《全民族抗战的开始》(川教)

《全民族抗战的开始》本课主要分为七七事变、国共第二次合作、淞沪会战和南京大屠杀四个部分。

抗日战争是对中华民族的命运产生巨大影响的重大历史事件;是课标和本册课本中的重要内容。

而本课介绍了八年抗战开始的标志和日寇的法西斯本质，是抗战的关键知识点。

讲述了卢沟桥事变爆发后，在生死存亡的紧要关头，全国人民共赴国难——全民族抗战兴起的历史。

其主线是：全面抗战爆发——国共两党第二次合作——各阶层民众共赴国难。

学习抗战中爱国将领不怕牺牲的精神，珍惜今天来之不易的和平生活。

【知识与能力目标】1、了解卢沟桥事变和南京大屠杀的历史事实，讲述中国人民抵抗日本侵略的可歌可泣的英雄事迹。

2、叙述日本帝国主义在侵华过程中屠杀中国人民的滔天罪行。

【过程与方法目标】1、通过学习卢沟桥事变中爱国将领和军民英勇抗战的事迹，激发学生强烈的爱国情感，珍惜今天来之不易的和平生活。

2、认识到日本对华战争是一场残酷的侵略战争。

【情感态度价值观目标】1、通过学习卢沟桥事变中爱国将领和军民英勇抗战的事迹，激发学生的爱国情感，珍惜今天来之不易的和平生活。

2、通过侵华日军南京大屠杀等暴行，认识法西斯反人类、反社会的反动本质以及侵略战争的罪恶。

3、了解抗日战争前期，国共两党合作和配合作战，推动了抗日形势的发展，认识民族团结、合作的重要性。

【教学重点】七七事变和第二次国共合作。

【教学难点】正确认识南京大屠杀及当今日本极力掩盖南京大屠杀的事实。

1、本节课运用图片、幻灯、课件、录像、计算机、白板等多媒体教学设备；2、教师在教学过程中进行多媒体的演示和示范。

一、导入新课卢沟桥的烽火，揭开了中国全民族抗战的序幕。

爱国将士的热血，进一步唤醒了全民族抗战的觉悟。

大敌当前，国共两党实现了第二次合作。

中国全民族抗战为什么从卢沟桥抗战开始？国共第二次合作为夺取抗战胜利有什么重要作用？二、进入新课（一）七七事变1、在北京西南郊外永定河上，横跨一座气势如虹的石桥，它就是卢沟桥。

八年级(下)第19课全面抗战兴起(教学设计)

八年级(下)第19课全面抗战的兴起(教学设计)知识与能力:①简述七七事变的背景、经过,认识日本帝国主义妄图灭亡中国的狂妄野心;了解中国军队英勇抗战的史实,知道七七事变既是日本帝国主义全面侵华战争的开始,同时也是中国人民全国性抗战开始的标志。

②了解国共实现第二次合作的背景、经过和意义,认识到在民族危机空前严重的情况下,国共两党实现了第二次合作,共同抗战。

情感态度与价值观:①通过学习七七事变中爱国将领和军民的英勇抗战的事迹,增强民族自尊心与自豪感,对学生进行爱国主义教育,激发学生的爱国情感,珍惜今天来之不易的和平生活,使学生树立正确的人生观和价值观。

②通过了解抗日战争前期,国共两党合作,配合作战,推动了抗日形势的发展,认识民族团结、合作的重要性。

重点和难点:1.教学重点分析:(1)“七七事变”既是日本全面侵华战争的开始,更是中国军民全国性抗战开始的标志,是历史发展的关键点。

(2)国共第二次合作、联合抗日的实现是本课的另一个重点。

2.教学难点分析:抗日战争在中华民族发展史中的地位毋庸质疑,如何激发八年级的学生对历史问题进行探究的欲望,对抗日战争这段不寻常的历史,尤其是对一些重大历史事件形成比较深刻的正确认识,是值得在教学中思索的难点。

教学方法:①教法:讲解法、讲述法、讨论法、谈话法。

②学法:讨论、探究、阅读。

教学过程:导入新课:(幻灯片一)播放歌曲《大刀进行曲》(师)刚才,我们听到的是抗战歌曲《大刀进行曲》,这首威武雄壮、慷慨激昂的歌曲,是抗日歌曲中唱着最过瘾、最解恨的一首。

尤其是最后一声“杀!”集中表现了中国军民对日寇的无比愤怒和刻骨仇恨!请大家思考:是什么因素促使向来讲求“礼仪、仁爱”的中国人民发出如此愤慨的吼声?(生):(略)(师)今天我们就来重温这一段悲壮而又感人的历史。

(幻灯片二)第19课全面抗战的兴起(幻灯片三)卢沟桥图片(过渡)美丽的卢沟晓月,可爱的石狮子,在1937年7月7日,却经历着一场血雨腥风—七七事变(点击幻灯片),它是日本帝国主义全面侵华的开始和中华民族全面抗战开始的历史见证!((幻灯片4)动动脑:日军为什么要进攻卢沟桥?(幻灯片5)《卢沟桥事变示意图》(生)阅读课本第107页,结合《卢沟桥事变示意图》思考并回答:卢沟桥为什么成为日军进攻的首站?(师):在学生回答的时候演示《卢沟桥事变形势示意图》。

初中历史《全面抗日战争的开始》教学设计

二．教学重点

七七事变，南京大屠杀三．教学难点 1.为什么说卢沟桥抗战是全面抗战的开始？ 2.如何看待日本对中国人民的侵略及日本当局否认历史事实？四．教学媒体的使用多媒体、POWERPOINT课件。
五．教学过程
（一）导入新课
师：谁知道这座桥的名字？你知道曾经在这里发生什么事吗？学了这一课你就明了了。
2．过程与方法组织学生课前查找资料、写感想，利用多媒体课件创设情境，设置相关问题引发学生思考，培养学生分析问题、解决问题的能力和表达能力。 3．情感态度和价值观通过组织课堂讨论、唱国歌等活动，使学生认识到中华民族是自强不息的民族，在卢沟抗战中体现的以民族大义为重，不怕牺牲、坚守到底的民族精神，培养学生为祖国做贡献的使命感和爱国主义情操。
（二）新知识学习

1．七七事变请同学们说说什么是七七事变？七七事变的借口是什么？

在卢沟桥抗战的是哪一支军队？涌现了哪些英雄人物？请讲一讲他们的故事。并说说应该学习他们的什么精神。
总结一下七七事变的影响？

请大家自学，浏览一下课本89页小字部分内容。说说： 1什么是八一三事变？ 2松沪会战中有哪两次著名的战斗故事？ 3结果如何？
南京大屠杀的时间是1937年12月13 日。

1 .开展杀人竞赛。 2 .集体大屠杀。6周杀我同胞30多万。19万被集体屠杀，草鞋峡一次杀我同胞5.7万，是日寇制造的最大的一次集体大屠杀） 3. 残忍的杀人手段。枪杀，砍头，剖腹，挖心，砍剁四肢等。 4 .强奸中国妇女。
三）课堂小结：

师：卢沟桥的烽火，揭开了全国抗日战争的序幕。30万南京同胞的鲜血，进一步唤起了全民族的觉悟。让我们永远记住为捍卫民族尊严英勇现身的先烈，永远记住日本军国主义罄竹难书的罪恶！处理课后作业。（学生齐唱《义勇军进行曲》）

川教初中历史八上《第14课全国抗日战争的开始》word教案 (5)

第2课全国抗日战争的开始
1、：卢沟桥事变
（1）卢沟桥事变：
A时间：1937年7月7日，又称七七事变。

B卢沟桥战略位置：处于平汉铁路上的卢沟桥，成为北平通往南方及其他地方的唯一通道，成为中日必争之地。

C事变影响：标志中华民族全面抗日战争的开始。

D英雄壮举：第二十九军副军长佟麟阁，一三二师师长赵登禹在指挥作战中壮烈殉国。

（2）抗日民族统一战线正式形成：背景——在民族危机空前严重的时刻。

国共两党第二次合作成功，抗日民族统一战线正式建立；工农红军改编为八路军，新四军，奔赴抗日战场。

（3）惨绝人寰的南京大屠杀：（占南京之前，为逼国民政府投降，日军发动了“八一三事变”大举进攻上海）1937年12月底，日军占领南京，烧杀抢掠，无恶不作，在占领南京六周内，屠杀南京和平居民和放下武器的士兵达30万人以上。

2、南京大屠杀：
（1）时间：1937年12月。

（2）概况：〈1〉屠杀方式残忍：南京的和平居民有的被当作练习射击的靶子，有的被当作拼刺刀的对象，有的被活埋。

〈2〉屠杀人数多：30万人以上。

★南京大屠杀给人类怎样的启示，当今日本右翼势力企图抹杀真相的目的是什么？作为中国人应如何看待这一现象？
珍惜生命，反对战争；反对战争，争取和平；这种行为表明他们不但没有诚意反省战争罪恶，而且企图是日本军国主义复活；他们这种歪曲，否定历史的行经，严重伤害了被侵略国人民的感情，不利于亚洲和世界的和平与稳定；应引起我们对军国主义复活的高度警惕。

《全国抗日战争的开始》之教学案

《全国抗日战争的开始》之教学案南康区唐江红旗学校林忠平一、教材分析1、教学内容的地位和作用《全国抗日战争的开始》是川教版八年级《中国历史》上册第四学习主题第二课。

本课主要学习七七事变、淞沪会战、南京大屠杀。

让学生清楚全国抗战是怎样开始的及日本侵华犯下了怎样的滔天罪行，体会中华民族伟大的反抗精神。

全课线索清晰，重点突出，本节是中华民族抗日战争内容重要组成部分。

2、教学目标及确立的依据依据新课标，结合八年级学生的认知结构和知识基础，为构建学生历史知识体系，确定以下教学目标：a、识记与理解目标：掌握并了解七七事变、淞沪会战、南京大屠杀史实，理解卢沟桥抗战是全国抗战的开始。

b、能力与方法目标：培养学生客观、公正评价历史事件能力和获取信息、与人交谈及整理资料的能力。

c、情感态度与价值观目标：认识日本军国主义残暴本性，教育学生不忘国耻、继承中华民族光荣的斗争传统。

3、教学重点、难点及确立的依据教学重点: 七七事变，南京大屠杀确立的依据：七七事变，标志着日本发动全面侵华战争；南京大屠杀，是日本侵华暴行的典型列证，是反击日本否认历史的最有力证据之一。

教学难点: 卢沟桥抗战是全国抗战的开始。

确立的依据：日本为吞并整个中国发动全面侵华战争，直接威胁国民政府的统治，国共合作，实现各阶级、阶层广泛参加的全国性抗战已是大势所趋、人心所向。

二、学情分析一方面：根据八年级学生年龄和心理特点，他们对新知识充满好奇，处在正确价值观培育和形成阶段，急需主流思想引导。

同时，一个班往往存在三梯次学生，他们接受能力不同，须将知识设置难易度，区别对待。

另一方面：抗战史实，对初中生来说，他们通过不同渠道，多少有所了解，所以课堂上要充分发挥学生现有知识，加以引导。

但受网络和影视作品影响，部分学生不能正确看待国民党一些爱国官兵的精神境界，须要求学生正确判断。

三、教法与学法应用1、教法新课标指出，教师是学习的组织者、引导者、合作者。

根据这一理念，我采用材料分析法、活动教学法和多媒体课件等方法引导学生思考，鼓励学生交流，以利于各层次学生获得新知。

八年级历史上册 4.2全面抗日战争的开始教案川教版

第14 课全国抗日战争的开始【教学目标】【教学重点难点】重点：“血染卢沟桥”难点：通过南京大屠杀的真相，揭露日本右翼势力的险恶用心【教学过程】【导入新课】组织学生回顾前面几节课学过的线索，讨论回答问题：1、日本侵略军为什么要制造九一八事变？（直接目的是以此为借口，进攻东北军的驻地北大营，炮轰沈阳。

最终目的是侵占整个东北，进而独占中国。

）2、西安事变和平解决所起的历史作用是什么？（十年内战基本结束，抗日民族统一战线初步形成。

）承上启下，教师讲授：东北三省沦陷后，日本帝国主义就把侵略的魔爪伸向华北地区，对北平（即今天的北京）实施包围。

中国军队为了保卫北平、保卫华北、保卫全中国，同敌人在那里展开血战，谱写了一段“宁为战死鬼，不作亡国奴”的英雄史诗。

（布置学生阅读77——80页全课内容，对重要的年代、人名、地名等做出醒目的阅读标记，按小组交流个人看法，要求人人过关。

）【组织学生学习和探究新课】一、七七事变1、七七事变发生的时间与地点：（学生根据教材内容划线并写写）2、请你讲述它的经过根据78页“看看”：你能指出卢沟桥战略位置的重要性吗？（1937年7时，北平的东面、北面和西北面已被日军或汉奸军队占领，只有西南面还控制在中国驻军国民党29路军手里。

卢沟桥位于北平西南15公里的平汉铁路上，成为北平通往内地的唯一门户，是中日双方必争的军事要地。

）3、七七事变有何影响？（揭开了中华抗日民族解放战争的序幕）“读读佟麟阁的话”：佟麟阁的话体现怎样的民族精神？（体现了爱国主义精神。

不怕死是军人应有的基本素质。

军人只有将自己的勇敢同人民、民族、国家的利益联系起来，符合人民的愿望、符合和平的需要，军人的不怕死才是崇高的。

否则，军人的不怕死就会造成严重的灾难。

）教师小结、过渡：例如，日军推崇的就是所谓“武士道”精神，日本兵打仗很不怕死。

但是这种“不怕死”对于我们中国人来说，带来的却是巨大灾难。

二、淞沪会战（重点让学生了解八一三事变）三、南京大屠杀1、日寇是怎样残酷屠杀我南京同胞的？（结合课本内容与插图，着重引导学生：A 6个星期屠杀30多万人，B 最大的一次集体屠杀----下关草鞋峡，达5.7万多人）2、日本的中学历史教科书说：“因为是在战争期间，即是发生某种屠杀，也并非‘大屠杀’一类的行动。

《全民族抗战开始》教学设计(松坝九年制学校周业丽)

《全民族抗战开始》教学设计谭坝镇松坝九年制学校周业丽教学目标1、简述七七事变的史实，知道中国全民族抗战从此开始；通过阅读文字图片资料，了解侵华日军南京大屠杀等罪行，认识日本军国主义凶恶残暴的侵略本质。

2、围绕“日军为什么会在南京制造骇人听闻的大屠杀”“当前日本国内有一批右翼分子否认南京大屠杀，认为这是中国人捏造的，你是怎么看的”等问题展开讨论，提高分析历史事件的能力。

3、通过侵华日军南京大屠杀等暴行，认识法西斯反人类、反社会的反动本质以及侵略战争的罪恶，以史为鉴,面向未来.维护和平。

教学重点卢沟桥事变”和南京大屠杀教学难点抗日民族统一战线在抗战中的地位和价值教学方式运用多媒体和合作讨论交流课时安排一课时教学流程一、新课导入由卢沟桥图片展示导入新课。

二、学生自主学习速读课文，获取有效信息。

三、新课研习一）抗战开始：卢沟桥事变（“七七”事变）： 1937年7月7日1、学生自由朗读，说一说卢沟桥事变是怎么一回事?2、教师引导学生梳理这一历史事件的经过［按照历史事件的几大要素（时间、地点、双方、结果、作用）］。

3、教师强调：卢沟桥事变是日本发动全面侵华战争开始的标志性事件，它绝不是某些日本人所说的什么“偶发事件”。

二）全民族抗战的开始：抗日民族统一战线的正式建立1、教师引导学生扼要地回忆抗日民族统一战线初步形成的经过。

2、投影仪打出《中国共产党为日军进攻卢沟桥通电》。

我们的口号是：武装保卫平津，保卫华北，不让日本帝国主义占领中国寸土，为保卫国土流最后一滴血！全中国同胞、政府与军队团结起来，筑成民族统一战线的坚固长城，抵抗日寇的侵略！国共两党亲密合作，抵抗日寇的新进攻！驱逐日寇出中国！──《中国共产党为日军进攻卢沟桥通电》3、让学生朗读通电，找出内容中的关键词：“国共合作”，自然过渡到:7月17日，蒋介石发表庐山讲话，表示准备抗战。

4、学生讨论：蒋介石态度转变的原因?5、教师点评：9月22日，国民党公布了中共中央提交的国共合作宣言，中共领导的军队改称八路军、新四军 ,共产党的合法地位得到承认,抗日民族统一战线正式形成。

第13课《全民族抗战开始》教案

华师大版《中国历史》八年级上册第13课《全民族抗战开始》教学设计（一）教材分析1、内容标准（1）简述七七事变的史实，知道中国全民族抗战从此开始。

（2）以侵华日军南京大屠杀等罪行为例，理解日本军国主义凶恶残暴的侵略本质。

2、教材地位和作用为中华民族由衰败到重新振兴的转折点，为中国的独立和解放奠定了基础。

抗日战争是对中华民族的命运产生巨大影响的重大历史事件，是课标和本册课本中的重要内容；而本课是本单元“中华民族的抗日战争”的第二课，有承上启下的作用。

课文要点有三：一是七七事变，二是南京大屠杀，三是抗日民族统一战线的形成。

（二）教学目标1、知识与水平：知道七七事变、淞沪会战、抗日民族统一战线正式形成、南京大屠杀等知识。

分析理解七七事变为什么会成为全民族抗战的开始。

2、过程与方法：搜集资料，围绕当前日本右翼的一些否认历史的观点展开讨论，增强对本课内容的掌握。

3、情感态度与价值观：抗战初期，中国军民的英勇奋战，粉碎了日本帝国主义速战速决灭亡中国的侵略计划。

爱国将士的战绩和气概增强了全国人民的抗战信心。

南京大屠杀充分暴露了日本帝国主义的凶残本性，它是不容歪曲的铁的事实和无可辩驳的侵略罪证，侵略者的暴行将被永远钉在历史的耻辱柱上。

（三）教学重、难点：要点：七七事变、南京大屠杀与抗日民族统一战线的形成重点：抗日民族统一战线的正式形成；南京大屠杀。

难点：为什么在七七事变后，长期执行“攘外必先安内”政策的国民党领导层的对日态度趋向强硬，并同中国共产党第二次合作。

（四）教学课时安排一课时（五）教具准备：多媒体教学课件（六）教学方法1、采用多媒体演示法，给学生以直观的历史感受。

2、问题情境教学法，创设新情境，调动学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。

3、分组讨论法，通过学生分组讨论探究和展示，培养学生的团队合作精神。

4、赏识教育法、归纳总结法（七）教学过程【创设情境、导入新课】从2014年开始，我国把每年的12月13日作为国家公祭日,祭奠在南京大屠杀中死难的同胞们。

4.19.1 全面抗战的兴起教案 (冀教版八年级上)

全面抗战的兴起中学王水云教学目标：1．知识与能力简述七七事变的事实，说出驻卢沟桥守军英勇抗战的故事。

认识日本帝国主义妄图灭亡中国的狂妄野心。

知道中国全面（全民族）抗战从此开始。

（培养学生讲述历史事件的能力）了解国共第二次合作的背景，经过及意义，认识到在民族危亡之时，国共两党再次合作。

（培养学生知识迁移能力，运用知识解决问题的能力和探究能力。

）2．过程与方法：指导学生观察教材中的图片，阅读文字资料，学会提炼历史信息的方法。

围绕“国共第二次合作为什么能够实现”展开讨论，学习讨论的方法。

3．情感，态度与价值观通过学习日本全面侵华的史实，认识日本帝国主义企图灭亡中国，变中国为其殖民地的野心及侵略战争的罪恶。

通过学习七七事变中国爱国军民英勇抗战的事迹，激发学生的爱国情感，使学生理解今天和平生活的来之不易。

通过抗战前期国共再次合作，使学生认识到民族危亡关头，民族团结的重要性。

教学重点和难点重点：七七事变是日本全面侵华的开始，是中国人民全面抗战的开始。

难点：国共第二次合作的实现。

教学方式：运用多媒体教学手段，通过图像，影像资料动态的演示和老师的情境创设，上一节生动而深入探究的历史课。

课型：新授课时：一课时教学过程：导入新课：（多媒体演示卢沟桥的图片）教师：这是北京的一处著名的旅游景点。

同学们知不知道这座桥的名称？学生：卢沟桥。

(出示有关卢沟桥景点图片，让学生结合小学所学的知识上台介绍。

) 教师：1937年7月7日，日本侵略者打破了这座桥上的宁静，发动了卢沟桥事变，（多媒体展示战火中的卢沟桥）开始了大规模的侵华战争。

中国守军奋起抵抗，全国性的抗日战争从此爆发。

（多媒体打出课题）多媒体播放电影《七七事变》。

（过渡）接下来让我们一起踏上卢沟桥，了解发生在这里的一段悲壮的历史。

讲授新课：（多媒体打出第一框题）（一）七七事变（卢沟桥事变）学生快速的阅读P108-109的内容，思考并回答：（1）假如你是当时的一名随军记着，你将如何简介而又实事求是的报道这次事变。

初二历史全国抗日战争的开始教案

初二历史全国抗日战争的开始教案
【摘要】在实际教学活动中，教案起着十分重要的作用。

编写教案有利于教师准确把握教材的重点与难点，进而选择教学方法，更好的提高教学质量。

下面小编就为您奉上精彩教案希望对您有所帮助。

【教学目标】
基础知识了解中国人民尤其是中国军人抵抗日本侵略的可歌可泣的历史故事、中共与国民党建立抗日民族统一战线的过程、日本帝国主义侵华过程中屠杀中国人民的滔天罪行
掌握七七事变、八一三事变和南京大屠杀等重要史实
能力训练过程方法阅读教材从课文和插图中认识卢沟桥战略位置的重要性，体验中国军民英勇抗战的民族情怀，控诉日本侵略者的野蛮行径
收集资料鉴别整理抗日战争时期，日本侵略者的主要罪行，结合第8587页的活动课，准备《写给日本中学生的一封信南京大屠杀不能忘记》
情感态度价值观爱国情感继承先烈宁为战死鬼，不作亡国奴”的爱国主义精神和民族气节
思想意识仇恨法西斯，愿为人类的和平、民主、进步事业而奋斗。

全国抗日战争的开始教案

觉醒·崛起《全国抗日战争的开始》教学设计自贡市蜀光绿盛实验学校沈鹏程【教学目标】1、识记与理解掌握全国抗日战争开始的时间和七七事变的经过，理解七七事变是全国抗战的开始。

了解淞沪抗战的概况；牢住日寇制造南京大屠杀的法西斯暴行；2、能力与方法通过对日本新版历史教科书的驳斥，培养学生利用历史资料还原历史和利用历史驳斥谎言的能力，以及辩证看待历史事件和建立起论从史出的史学观念。

通过学习卢沟桥抗战和淞沪抗战中国民党爱国官兵的英勇抗战史实，培养学生实事求是、公正地评价历史事件的能力。

通过收集、整理日寇在华暴行的资料，培养学生获取信息的能力和整理资料的能力。

3、情感态度与价值观学习爱国官兵“宁为战死鬼，不作亡国奴”的爱国主义精神和民族气节，培养学生健全的人格，从而继承中华民族光荣的抗争传统。

认识日本军国主义的残暴本性、无耻性，不忘国耻、国难，使学生产生强烈的忧患意识，牢记落后就要挨打的血的教训。

富国强兵是民族和国家发展的必由之路，同时也要认识到物质的富足必须同民族精神和情怀相对称，一个不断反思的民族才是成熟的民族，一个厚重宽广的民族才可能矗立于世界民族之林。

【教学重点和难点】1、重点七七事变；南京大屠杀2、难点七七事变是全国抗战的开始【教具】多媒体课件【课型】新课【课时】1课时【教学准备】1、教师准备了解学生已有的知识储备情况；准备有关七七事变和南京大屠杀的历史资料以及图片、影像素材；制作课件。

2、学生准备预习教材；通过查阅书籍、上网等方式了解更多关于七七事变和南京大屠杀的史实，完成导学案。

【教学方法】自主学习法、合作讨论法、问题探究法。

【教学过程】第一部分：聚焦时事『导入新课』(引入)同学们，请看大屏幕，这是日本最新修订的历史教科书，这是其中关于“日中战争”的描述，我知道大家看不懂，因为我们又不是日本人。

请看原文翻译（关于卢沟桥事件的描述）。

请看这一部分（关于南京大屠杀的描述）。

生哗然，愤慨，斥责……请大家安静，我和你们一样愤慨，我绝不相信这是事实！？我个人认为：只有用历史还原历史，才能用历史驳斥谎言。

华师大版历史八年级上册第15课《全民族抗战的开始》教学设计1

华师大版历史八年级上册第15课《全民族抗战的开始》教学设计1一. 教材分析本课为华师大版历史八年级上册第15课《全民族抗战的开始》，主要讲述了1937年7月7日卢沟桥事变爆发，标志着全国性抗日战争的爆发。

本课内容主要包括卢沟桥事变的经过、全国性的抗日战争爆发以及国共两党合作抗日的过程。

通过本课的学习，使学生了解全民族抗战的历史背景、经过和意义，培养学生热爱祖国、热爱和平的情感。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了抗日战争的相关知识，对于卢沟桥事变、抗日战争等概念有一定的认识。

但学生对于全民族抗战的开始这一历史事件的细节和背景了解不够深入，需要通过本课的学习来进一步掌握。

同时，学生对于历史事件的时间、地点、人物等基本信息掌握较好，但对于历史事件的背景、原因、发展等深层次原因分析能力较弱，需要老师在教学中进行引导和培养。

三. 教学目标1.知识与技能：了解卢沟桥事变的经过，掌握全国性抗日战争爆发的时间、过程和意义，认识国共两党合作抗日的重要性。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生分析历史事件的能力，提高学生的历史思维能力。

3.情感态度价值观：培养学生热爱祖国、热爱和平的情感，增强学生的民族自豪感和使命感。

四. 教学重难点1.教学重点：卢沟桥事变的经过，全国性抗日战争爆发的时间、过程和意义，国共两党合作抗日的重要性。

2.教学难点：卢沟桥事变的历史背景和原因，全国性抗日战争的爆发过程和意义，国共两党合作抗日的内在原因和外在因素。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，为学生创设历史情境，让学生身临其境地感受历史事件的发生。

2.自主学习法：引导学生自主阅读教材，提炼关键信息，培养学生的自主学习能力和信息提取能力。

3.合作探讨法：学生进行小组讨论，共同分析历史事件的原因、过程和意义，提高学生的合作能力和历史思维能力。

4.讲解法：教师对重点知识进行讲解，引导学生深入理解历史事件的背景、原因和意义。

八年级历史上册第2课全国抗日战争的开始教案川教版教案

第14课2、能力训练目标3、情感目标
知识分类
学生分类
课堂目标阐述
陈述性
程序性
策略性
A
B
C
1．知识与技能。（1）掌握：七七事变、南京大屠杀等重要史实
（2）了解：中国人民尤其是中国军人抵抗日本侵略的可歌可泣的历史故事、中共与国民党建立抗日民族统一战线的过程、日本帝国主义侵华过程中屠杀中国人民的滔天罪行，八一三事变的概况。
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重点
卢沟桥事变
南京大屠杀
难点
通过南京大屠杀的真相，揭露日本右翼势力的险恶用心
教具(资料)
课件.图片.音乐
学法
扬长：阅读. 讨论. 探究.
(3)理解：卢沟桥抗战是全国抗战的开始。
2．过程与方法。（1）阅读教材（2）组织讨论（3）比较归纳（4）交流心得（5）收集资料鉴别整理
3．情感态度与价值观。（1）爱国情感：继承先烈“宁为战死鬼，不作亡国奴”的爱国主义精神和民族气节（2）思想意识: 仇恨法西斯，愿为人类的和平、民主、进步事业而奋斗
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八年级历史上册第13课《全民族抗战开始》教案1

第13课全民族抗战开始教案一、教学目标1．知识识记重庆谈判《双十协定》政治协商会议全面内战爆发解放军转战陕北刘邓大军挺进大别山2．能力培养（1）分析理解：抗战胜利前后中国社会主要矛盾的变化。

（2）比较辨异：国共双方围绕重庆谈判的目的和谋略。

（3）归纳概括：人民解放军在战略防御阶段的军事策略及其变化。

3．情感教育与价值观（1）抗战胜利后，在美国的支持下，蒋介石以假和平、真备战的反革命手法，阴谋发动内战，确立大地主大资产阶级在全国的统治。

中国共产党针锋相对，展开争取和平民主、反对内战的斗争，为以后的解放战争奠定了胜利的初基。

（2）国共双方战争的性质，对于国民党反动派来说，是反人民的不义之战；对于全国人民及其子弟兵来说，是中共领导下的推翻国民党独裁统治的人民解放战争。

（3）党中央和毛泽东审时度势，创造性地采取得宜的战略战术，保证了人民解放军以灵活机动的运动战，粉碎了国民党军队的进攻，并胜利地转入了战略反攻。

二、教学重点重庆谈判转战陕北三、课堂实录（一）导入新课师：（幻灯片展示胡锦涛接见连战图片）认识图片上的人物吗？生（齐）：认识！胡锦涛，连战（声小）。

师：这位是来自台湾的国民党主席连战。

胡锦涛主席在致欢迎词时说“有朋自远方来，不亦乐乎！”体现出国共两党是什么关系？生（齐）：朋友。

师：六十年前，国共两党最高领导人也进行了一次会晤（幻灯片展示蒋介石与毛泽东合影），认识他们吗？生（齐）：认识。

师：这是蒋介石与毛泽东在重庆谈判时的合影，什么是重庆谈判？他们为什么进行重庆谈判呢？（二）讲授新课1．重庆谈判（幻灯片展示本目重点）师：请默读课本105页大字思考一下抗日战争胜利后，中国存在着哪两种命运、两个前途的斗争？（生默读）生1：中国共产党代表全国人民的愿望，真诚地希望通过和平的道路，建设一个独立、民主、富强的新中国。

生2：蒋介石集团坚持独裁内战的方针，阴谋发动全国规模的内战。

（幻灯片展示共产党与国民党给中国所确定的两条道路）师：由此可见，抗战胜利后，国内的主要矛盾是什么？生：共产党和国民党之间的矛盾。