七年级地理下册第一节日本教学反思

奉贤区七中七年级地理下册 7.1《日本》教学反思三新人教版

《日本》本节教材设计能使学生比较充分地了解日本这一东亚岛国的自然地理特点和人文地理特点。

本堂课先对日本地理条件进行了分析，使学生了解日本的位置、地形、文化等方面的特点，进而达到理解日本因地制宜发展经济的成功之处，即“加工贸易经济”这一经济发展的方式，并以此作为我们的借鉴。

再通过阅读、图表、活动等，说明日本地形和组成，经济发展方式，扩展学生知识面，这在让学生更好更全面地把握日本文化、经济状况等方面起到不容忽视的作用，使学生在学习的过程中得到获取知识的乐趣，从而开阔了视野，将复杂的知识简单化，枯燥的知识趣味化。

第一节中东上节作业反馈：教学目标：1、掌握中东石油资源的分布、产量、储量、生产国和出口路线及在世界中的重要地位。

2、读中东河流图，分析本区水资源状况。

3、阅读材料及图片，了解中东地区的文化差异和宗教矛盾。

重点： 1、掌握中东石油资源的分布、产量、储量、生产国和出口路线及在世界中的重要地位导学过程：二次备课导： 3分钟学生纠错（红色）学一、回忆上节所学说出所学知识要点：“三洲五海之地” 三洲：。

五海：。

二、丰富的石油资源。

读课文，结合P53“中东的石油产区”图。

1．看出中东是目前世界上石油最大，和石油最多的地区。

2、中东石油的储量、产量、出口量，所以中东有世界之称。

A 储量B 产量C 出口量1999年中东石油储量、产量和出口量占世界的百分比3．结合P52“”图，回答：中东石油的分布在地区，主要产油国有、、。

4．结合P53“波斯湾石油外运航线”图，完成活动三填表：波斯湾石油外运的三条航线所经过的海洋、海峡、运河和所到达的国家和地区。

（1）中东是目前世界上石油最大、生产和最多的地区。

（2）中东石油分布在及其沿岸地区（3）中东石油主要输往、和等发达国家，（4）有三条主要航线：①波斯湾→ →红海→ →地中海→直布罗陀海峡→西欧；②波斯湾→霍尔木兹海峡→ →好望角→西欧、北美；③波斯湾→霍尔木兹海峡→印度洋→ →太平洋→日本。

日本教学反思

日本教学反思日本教学反思作为一名人民教师，我们的任务之一就是课堂教学，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那么问题来了，教学反思应该怎么写？以下是小编精心整理的日本教学反思，希望能够帮助到大家。

日本教学反思1《日本》说课稿一、教学设计说明：本课内容选自湘教版七年级第三章第一节《日本》第一课时：“日本的自然地理”部分教学内容。

二、授课类型：新授课三、教材分析：1、编者思路：（1）教材前后联系：人教版教材编写由“大洲-地区-国家”组成，层层递进。

“日本”这节内容，是初中世界地理部分中第一次单独讲授一个国家的教材。

因此，这一节教材具有国家地理起始课的功能，应起到说明国家地理学习目的和方法的作用。

日本是东亚乃至世界的一个经济大国，与我国经济贸易联系密切。

由于种种关系，学生对于日本较为熟悉也兴趣较大，对日本有很强的认识愿望。

学习这一节在当前具有重要的现实意义。

“日本”一节自然地理部分，包括东亚岛国、多山的地形、温湿的气候等内容。

这部分知识，可解释一些生活现象及问题，能较好的调动学生积极性，可为进一步学习日本的经济打下基础。

（2）教材的地位和作用：本节是学生在认识大洲，了解地区之后走进的第一个国家。

因此，本课从内容上是前面知识的延伸与应用，学好它又为今后学习其它国家提供了方法和思路，具有承上启下的作用。

2.教学目标：2、教学目标：（1）知识与技能：能说出日本的'位置与领土组成，了解日本的地形特征及其多火山、地震的原因，理解日本的海洋性季风气候特征。

（2）过程与方法：运用地图和资料，了解自然地理特征，培养学生的读图、析图的能力，运用板快构造学说，解释日本多火山、地震的原因，通过对位置、地形、气候等自然地理的学习，初步掌握学习国家地理的方法。

（3）情感态度与价值观：使学生树立“事物是联系的，地理环境是一个整体”的辩证唯物主义观点。

3、教学重点、难点：（1）教学重点：日本位置、领土组成，地形特征，气候特征。

初中地理_日本教学设计学情分析教材分析课后反思

人民教育出版社七年级下册《地理》图片导入（5分钟）多媒体展示：教师通过樱花、卡通人物等导入。

提到日本，同学们会联系到什么呢？学生可以用以下地理事物来描述日本，如樱花、富士山、和服、寿司等。

日本的位置和组成（约10分钟）1、多媒体展示：教学目标（1）知道日本的地理位置、范围和领土组成。

（2）分析日本的气候、地形、河流特点。

（3）运用板块构造学说解释日本多火山、地震的原因2、位置：展示世界政区图和亚洲分区图，用不同颜色标注出日本，描述日本的海陆位置。

展示日本地图，描述日本的经纬度位置2.组成：展示日本轮廓图，观察日本的领土组成。

查找面积最大的岛屿、纬度最高的岛屿学生读教学目标【合作学习】读世界地图和亚洲分区图、日本地图，描述日本的海陆位置和经纬度位置学生在学案上描出30°N和45°N130°E和145°E日本位于亚洲东部、太平洋西北部。

附近的国家有中国、俄罗斯、朝鲜、韩国，临近日本海和东海日本的经纬度位置为（30°N—46°N，130°E—150°E），人民教育出版社七年级下册《地理》第七章第一节日本（第一课时）学情分析：本节课内容主要是关于日本的自然地理环境，在备课时做了以下学情分析：七年级的学生通过一个学期的学习，大部分学生已经具备了地理学习的基本技能，但是学习国家还是第一次，教师就应教会学生了解一个地区的自然环境可以从地形、气候、河流、自然资源等方面入手，让学生掌握学习方法。

学生对学习地理的兴趣也较浓厚，但是仍然缺乏空间分析能力，特别是对地理事物之间关系的分析能力欠缺，在上课时应加以适当的引导，降低问题的难度，提高学习的效率。

人民教育出版社七年级下册《地理》第七章第一节日本（第一课时）效果分析:日本作为中国“一衣带水”的邻国，从日常生活、电视节目及课堂学习中关于日本的话题很多，正面反面都有，特别是最近一段时间以来，敏感话题很多，同学们尽管年龄小，但爱国热情高，易受感染，情绪激昂，但日本又有很多同学们比较熟悉和感兴趣的内容。

湘教版初中地理七年级下册《日本》教学设计及反思

湘教版初中地理七年级下册《日本》教学设计及反思一、教材分析本节课选自湘教版初中地理七年级下册，主题为《日本》。

教材从日本的地理位置、自然环境、经济特点、文化特色等方面进行了全面的介绍。

通过学习，学生能够了解日本的基本国情，形成对地理现象的空间认知能力和综合分析能力。

二、教学目标1. 知识与技能：掌握日本的地理位置、主要岛屿、地形特征、气候类型。

理解日本经济发展特点及其资源依赖性。

认识日本的主要文化和节日。

2. 过程与方法：通过地图阅读，培养学生的空间定位能力。

通过案例分析，提高学生的地理分析能力。

通过小组讨论，培养学生的合作与交流能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生的国际视野，尊重不同国家的文化和传统。

引导学生形成可持续发展观念，关注环境问题。

三、教学重难点重点：日本的地理位置、地形特征及其影响。

日本经济发展的特点及其成因。

难点：理解日本地形对气候和农业的影响。

分析日本经济发展与资源依赖性的关系。

四、学情分析学生已具备基本的地理知识和地图阅读技能，但对具体国家的国情了解有限。

因此，需要通过具体案例和互动讨论来加深理解。

同时，学生好奇心强，对异国文化有浓厚兴趣，可借此激发学生学习地理的热情。

五、教学方法和策略1. 讲授法：结合地图和多媒体资料，系统介绍日本的基本国情。

2. 案例分析法：通过分析具体案例，如日本地震、富士山等，加深学生对地理现象的理解。

3. 小组讨论法：分组讨论日本文化、经济等话题，培养学生的合作与交流能力。

4. 互动问答法：通过提问和回答，激发学生的学习兴趣，检验学习效果。

六、教学过程1. 导入新课（5分钟）展示日本风景图片，引起学生兴趣。

提问：你对日本有哪些了解？2. 讲授新课（20分钟）地理位置与地形特征：展示地图，介绍日本的地理位置、主要岛屿和地形特征。

气候与农业：分析日本的气候类型及其对农业的影响。

经济发展：介绍日本经济发展的特点及其资源依赖性。

文化特色：简要介绍日本的主要文化和节日。

七年级地理下册7.1《日本》教学反思一新人教版

七年级地理下册7.1《日本》教学反思一新人教版日本是中国的邻国，历史也好，现实也好，都和中国有着千丝万缕的关系，也是同学们比较感兴趣和比较熟悉的国家。

因此仅从学习积极性的角度来分析，学生在学习过程中应该是比较投入和感兴趣的。

但，如何把感性的感兴趣转化为理性的认识了解日本，就需要老师的指引。

关于《日本》这一堂课，总体而言，有自我感觉讲的比较好的地方，同时也存在不少问题问题。

以下是关于《日本》一章的几点教学反思。

反思之一：从感性认识到理性了解。

关于日本的教学，前后进行过三次比较大的教学调整。

第一次，力图在一节课内就完成“自然环境”和“文化”两部分的内容，但是发现，时间不够，特别是对自然环境的讲解不够深入。

第二次，将讲课重点只放在自然环境这一个方面，效果比第一次好很多，但是在知识前后逻辑性的联系上却稍显不足。

在组里各位老师的帮助下，又对教学过程做了大的调整，才有了那堂展示在学校老师面前的《日本》.前后对比发现，第三遍，可能因为有很多老师听课，学生有些胆怯，所以学生参与学习积极性并不是很热烈，但是对知识的掌握度却比较好。

课堂上，在老师指导下同学们刚刚将日本为什么多火山地震的原因学完，便有同学能够将老师刚才讲的完整的复述。

在这项知识的学习上，学生掌握较好。

本来并不是很简单的知识，为什么却能够被学生很快掌握，原因恐怕就是我采用了比较形象，生动的课件，将抽象的知识给予了学生形象的认识。

这就提醒我，要注重启发，引导学生的兴趣。

而兴趣的产生来自知识内容和教师教学的直观、形象、生动以及学生已有的经验和知识本身的实用性（即学习对生活有用的知识）。

多种感官并用，是学生高效率学习的法宝和最有效的课堂互动形式。

我们在备课时要记住这一点，做课件时要记住这一点，上课和辅导时千万别忘了这一点，教师在学生心中的神圣魅力也都是因为努力关注到了这一点。

反思之二：如何将正确的人文观念教给学生。

提到日本，不少同学是恨的咬牙切齿。

也因此，在讲到日本多火山地震时，很多同学甚至鼓掌欢呼。

初中地理日本教学反思

初中地理日本教学反思初中地理日本教学反思初中地理日本教学反思【1】《日本》这节课的前半部分是属于自然地理，后半部分属于人文地理，如果分成两个课时上，会显得很紧，很仓促。

所以我把这节课分为个课时上，并且在知识点的顺序上，有一定的改变，将“人口与民族”和“东西融合的文化”合在一起放到第二课时。

第一课时讲述日本的地理位置、领土组成、地形、气候几个知识点;第二为课时讲述日本的文化、人口、民族、城市等内容;第三课时讲述日本的经济发展概况;这节课是学习国家地理的第一课，教材中有地形图、示意图、景观图等直观材料，使理性的知识变得感性化。

所以，在这节课的教学中我是通过引导学生读图分析，在图中找到相应的地理信息，让学生在发现中学习。

在第一课时的学习中，我通过引导学生读“世界政区图”，认识日本的地理位置;通过引导学生读“日本地形图”，认识日本领土组成、地形类型、地形分布、最高山峰、最大平原的位置，在“领土组成”的内容后，加入“海岸线特点”学习，为后续课程有关“经济”的学习作铺垫;通过“板块示意图”让学生知道日本处在两大板块的交界处，因此，日本是个多火山，多地震之国。

在这一部分里，我引导学生讨论与交流日本的防震措施(如建房选用轻质木材)，以及“如何在地震中逃生”，让学生了解基本的防震逃生知识。

讲述日本的气候时，我将北京和东京的气候特点进行了对比、分析，从而认识到日本的季风气候具有显著的海洋性特征，然后我结合日本南北部樱花开放时间差的示意图，让学生更好地认识日本南北气候的显著差异。

在整节课的教学中，学生积极思考，师生互动，气氛活跃。

我运用多种形式的地图使相关的地理知识形象直观地显示出来，便于学生理解，培养他们的读图能力。

对每一个知识点的阐述多以问题形式提出，通过分析之后，由学生归纳，培养学生整理归纳的能力。

在第二课时的教学中，我让学生展示他们课前收集到的关于日本文化和民俗风情方面的资料，我再结合历史说明日本的文化深受中国文化的影响。

讲《日本》教学反思(校本课程)

讲完《日本》一课后的教学反思《日本》这节课是七年级地理下册中的一课，它不仅是段考和期末考试的重点内容，而且日本与我国的关系又非同一般，因此它在这册中的地位比较重要，所以在今年的听课活动中我就选择了这一课。

虽然这节课我在平时的上课时讲了多次，但我还是在这次讲课前做了多方面的准备，故讲完后体会颇深，觉得我讲的既有成功的地方，也有不足之处。

为了给同事们提供有效的参考经验和提高我的讲课水平，特作以下教学反思：一、成功之处；（一）在进行讲新课开始，我对这节课的引入部分做了比较充分的准备。

我们都知道七年级的学生心里还比较单纯，很多学生对对动画片很感兴趣，因此讲这一课前我仍然使用了兴趣引导教学法，即利用七年级学生的心理，使用了传统动画片《聪明的一休》主题曲的有关视频进行引导，极大激发了他们的学习积极性，使他们很快进入了学习状态。

记得我在讲《日本》这一节课的导入时，想到过的有两种方案：一是用前一段比较流行的日本电视剧《奥特曼》作为开始，二是用《聪明的一休》作为开始。

后来经过考虑，《奥特曼》充满打斗和怪兽，不利于学生建立正确的世界观，而《聪明的一休》画面制作精美、符合七年级天真活泼的心理特征，于是我采用了《聪明的一休》作为开始的导入，讲过后感觉效果还不错。

（二）众所周知，作为地理要讲解一个国家就必须先掌握它的位置和范围，因此我着重去培养了学生在这一方面的学习方法和能力的提高。

作为亚洲唯一的发达国家——日本，它不仅是本册课本中所要讲的第一个具体国家，同时还是我们的邻居和比较熟悉的国家，因而本节内容在教材中具有承上启下的作用，所以学好本节课对学生掌握一个国家的自然环境和人文环境的学习方法具有很重要的意义。

因此我认为作为七年级的学生如果一开始就介绍这个国家的位置，一定会使课堂显得很枯燥无味，就无法充分调动学生学习积极性。

因此针对这个问题我从中日战争中谈起，先给他们展示了他们所熟悉的日本国国旗，让他们理解国旗含义，然后提出问题：日本国小人少，为什么还要发动这么多的战争？另外，如淞沪战役中为什么75万国民党军队打不过28万日本军队呢？这就要从日本国家的地理位置和民族文化谈起了。

七年级地理下册 7.1《日本》教学反思三新人教版

《日本》
本节教材设计能使学生比较充分地了解日本这一东亚岛国的自然地理特点和人文地理特点。

本堂课先对日本地理条件进行了分析，使学生了解日本的位置、地形、文化等方面的特点，进而达到理解日本因地制宜发展经济的成功之处，即“加工贸易经济”这一经济发展的方式，并以此作为我们的借鉴。

再通过阅读、图表、活动等，说明日本地形和组成，经济发展方式，扩展学生知识面，这在让学生更好更全面地把握日本文化、经济状况等方面起到不容忽视的作用，使学生在学习的过程中得到获取知识的乐趣，从而开阔了视野，将复杂的知识简单化，枯燥的知识趣味化。

初中地理教学课例《日本》教学设计及总结反思

初中地理教学课例《日本理
教学课例名
《日本》
称
《日本》一课是世界地理中学生接触的第一个国
家，能否学好、是否有兴趣学关系到以后的世界地理学
教材分析习，因此，上好课显得尤为重要，重点：1、日本自然
地理特征；2、日本多火山和地震的原因
难点：日本主要的自然灾害：多火山地震成因
（一）知识和技能
能力。
课堂是教学工作的主阵地，也是提高教学质量的主
要渠道。我们要更新教育教学观念，转变工作作风，建
课例研究综立民主平等的师生关系，营造宽松、和谐的教学氛围。
述
尤其是本节课在知识技能的基础上应融入更多爱国主
义教育，以德育为抓手，以德育促教学深化知识技能的
学习。
图的直观教学作用。视频、动画、代表性图片等强大的择与设计
信息的呈现，紧紧地吸引了学生的注意力，激发着学生
的学习兴趣，同时把复杂的地理变化过程生动、直观地
演绎出来。形成鲜明的印象，而且使教学深入浅出，使
学生容易记忆和理解日本的教学内容。
1、如何描述日本在世界中的位置？
2、找出日本的四个大岛。找出东京、名古屋、大
阪、神户、广岛、长崎、北九州等主要城市。
呈现“日本在世界中的位置”图（日本所在的区域
闪动）。学生读图分析日本经纬度及领土组成的有关内
容。教学过程
展示“日本地形图”，学生在书中的地图中一一找
到。
鉴于位置是决定一个国家或区域自然环境特征的
重要因素，因此采用了大量图示，与同学们在图中分析，
加强感性认识，从而上升到理性认识，培养读图识图的
学生的读图能力有待加强，学习习惯较好，拥有良
力分析好的合作学习氛围。因地处农村学生对日本的认知较

人教版地理七下第七章第1节《日本》教学设计与反思(6页)

人教版地理七下第七章第1节《日本》教学设计与反思（6页）日本【教材分析】本节是分区地理和国家地理部分的第一节，全节共分两个大标题，由东亚和日本组成。

日本由“东亚岛国”“多山的地形”、“温湿的气候”、“东西融合的文化”、“发达的经济”、“主要城市”。

组成一个有机整体，再加上“日本与外来文化”、“日本的渔业”、“日本的交通运输业”等补充资料，使学生能比较充分地了解东亚这一区域和日本这一东亚岛国的自然地理特点和人文地理特点。

本节共分3课时第一课时学习东亚，日本共分2课时。

【学情分析】高二学生刚开始接触区域地理，对于自然地理环境的各要素的整体性作用理解得并不是很透彻，在本节课的设计时要将这些要素之间的相互作用关系明确。

这是区域地理学习的常规和重要方法。

【核心素养】区域认知：了解日本的位置，及其对日本东西文化融合的影响；通过位置特点及其对地形、气候、资源等方面的影响，并掌握日本自然地理的基本特征，以及在其影响下形成的人文特色。

综合思维：通过读图小组讨论，理解日本地形和位置对气候和水文特征的影响，能根据气候的特征，分析出影响气候形成的主导因素。

地理实践能力：掌握描述位置和地形特征以及通过阅读地理图的能力。

人地协调观：通过对日本与火山地震的关系，来看日本的人地观念，既想去适应自然比如寿司、轻质结构的木质民居和“油断大敌”、忧患意识等，又善于利用和注意保护自然环境，如雪猴泡温泉等。

【教学重点、难点】日本的气候特征和水文特征；理解地理环境各要素之间的关系。

【教学过程】导入：我们来见见几位比较熟悉的朋友，它们跟中国有什么关系？（语文科代表：前两位出自西游记，后者的故事则是发生在我国清末）而悟空超级赛亚人阶段的发色是金色，具有这样发色的是哪里人呢？（西方人）从日本的动漫中我们可以看到日本是一个东西方文化融合的国家。

一日本的自然地理特征，（一）位置和范围【学生活动】学生查地图册，根据学案提示，描述日本的范围和位置。

1.范围：日本领土由北海道、本州、九州、四国四个大岛及附近数千个小岛及周围海域组成，面积即使平地也都会有3米以上的积雪，观光资源丰富，被称为“日本的瑞士”，是日本屈指可数的观光县。

七年级下册地理日本的教学反思5篇

七年级下册地理日本的教学反思5篇七年级下册地理日本的教学反思5篇作为一无名无私奉献的教育工作者，预先进行教学设计是必不可少的，教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，我们应该怎么写呢？以下是小编收集整理了教学反思范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

七年级下册地理日本的教学反思篇1教材分析1、本章是从教学的整体出发，介绍了我国地形的总体特点和宏观分布情况，我国的主要地形区，地形对地理环境和经济发展的影响。

2、本节教材主要包括3个内容：地势西高东低，山脉纵横交错，地形复杂多样。

3、地形是组成地理环境的主要要素，它既受其他地理因素的影响和制约，同时有严重的影响着别的要素，如气候、水文、植被、农业生产、交通运输等，因此，认识我国的.地形特征，将为学习以后各章节知识奠定基础。

学情分析1、学生特点分析：对中学生的心理研究表明，初中阶段是智力发展的关键年龄，同时学生的观察力、记忆力、和想象力也在迅速发展。

从年龄特点上来看，初中学生好动、好奇、好表现；从生理上看，青少年好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住学生的这一生理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。

2、学习方法：观察法、讨论法、综合分析法，列表比较法，空白图指认法等教学目标知识与技能：（1）能运用地形图，总结出我国地势特征以及各级阶梯的主要特征，并能识记各级阶梯分界线的名称。

（2）理解山脉走向的概念，能确认几条重要的山脉走向和位置。

（3）知道中国的名山。

能力目标：通过学习，初步培养学生分析问题，解决实际问题，读图分析、收集处理信息、团结协作、语言表达的能力，以及通过师生双边活动，培养学生加强理论联系实际的能力。

过程与方法：学生讨论地势特征对气候、河流、交通以及对生产生活的影响。

使学生初步掌握评价地理事物的方法。

地理人教版七年级下册《日本》教学过程的设计及教学反思

《日本》教学过程的设计及教学反思一、教学内容的分析日本是学生学习国家地理中的第一个国家，教材蕴含了除高新技术产业的作用外的其他几点国家课程标准要求，通过学习日本这个国家，应使学生初步掌握这几点要求。

本节教材需用三个课时，本课时主要讲述日本发达的加工贸易经济，涉及的课程标准有因地制宜发展经济，开发利用自然和保护环境，与其他国家在经济、贸易的联系。

教材首先陈述日本是世界上的经济强国，为什么日本这样一个资源小国能发展成为经济大国，教材通过大量的数据图表说明日本经济发展特征。

新课程教学的依据是课程标准，而不是教材，本教学设计能从课程标准的要求出发，去分析教材，充分体现了“用教材去教，而不是教教材”的教学思想。

二、学情分析对初一学生来说，本节应注意联系生活实际，通过身边的事例拉近学生与地理的距离，并且开展小组讨论方式，让学生在合作与交流中获取知识。

三、教学目标的确定（一）知识与技能能运用地图和数据分析出日本的国情以及根据国情说出日本经济发展的策略。

能运用地图说出日本工业带的分布特点并能分析其分布原因。

能说出日本在开发利用资源和保护环境方面的经验。

能说出日本与其他国家在经济、贸易等方面的联系。

（二）过程与方法学生在教师的引导下，通过阅读文字和分析图表数据以及小组讨论、交流看法等学习活动去学习知识，达成目标。

（三)情感态度与价值观1．通过对日本经济对外依赖性强的分析，懂得看待问题要一分为二的辩证思想。

2．初步树立发展经济要保护世界环境的人地观。

3．通过学习日本因地制宜、扬长避短的发展经济方式，让学生分析我国发展社会主义经济的方向。

（四）教学重点1．运用地图和资料分析一个国家的国情，并分析其经济发展特征。

2．以日本为例，说出一个国家和其他国家在经济、贸易等方面的联系。

（五）教学难点运用地图和资料，分析一个国家的国情，并分析其经济发展特征。

四、教学过程设计导入新课【引入】同学们，我们在日常生活中，你见过哪些日本产品？【学生】举例，并说出一些知名产品【老师】那世界其他地区有没有日本产品呀【学生】有评：从学生身边的事物引入，使学生对事物的认识从感性到理性，记忆和理解都较深刻。

初中地理_初中地理七年级下册第八章第一节《日本》教学设计学情分析教材分析课后反思

《日本》学情分析（）学情分析：对于刚从小学升入初中的初一学生来说，经历了从小学到初中的一个跨越后，学习成绩不容乐观。

现分析如下：对教材的不适应是他们对地理学习的最大困扰。

初中和小学的教材在教学重点上有所区别，所以学生的学习方法在短时间内很难转变。

生源相对较差。

多年来，各小学质量层次不齐，相对较大的、好的小学，比较正规，学生的素质较高些；大多偏远的小学，素质较低，基础薄弱，进入我校的学生差异非常大。

所以在考试分数上存在很大差距。

由于学生小学学习成绩参差不齐，所以目前很难在短时间内提高他们的地理综合能力。

地图掌握较差，语言的表达能力欠缺，课外知识积累较少。

由于没有养成好的学习习惯，所以做阅读题很难理解文章内容，解答缺少条理。

由于目前教材与实际生活有些差距，所以学生学习缺少热情。

今后努力方向1、培养习惯，夯实基础。

教育首先就是要让学生养成良好的习惯。

老师们要特别重视在日常教学中对学生良好学习习惯的培养。

尤其在小学教育阶段，语文教学除了培养学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯外，还应培养学生善于倾听、积极发言的习惯，以及喜爱阅读、乐于思考、勤于积累、温故知新等习惯。

本次调研检测中，一些错别字的出现，记忆内容的遗忘……虽然与暑期有关，但如果学生有复习的习惯，不至于丢分太严重。

2、立足课堂，加强读图。

提高学生的读图能力必须立足于课堂，立足于课本。

地理课的教学，教师要根据课的特点，重视“文本细读”“地图精读”，要注意教给学生读图方法，教师要放手，让学生根据精读课学到的方法自主学习，要培养学生的读图能力。

要充分利用好导读和活动提示。

平时认认真真、扎扎实实地上好每一节地理课。

对于刚从小学升入初中的初一学生来说，经历了从小学到初中的一个跨越后，学习成绩不容乐观。

现分析如下：对教材的不适应是他们对地理学习的最大困扰。

初中和小学的教材在教学重点上有所区别，所以学生的学习方法在短时间内很难转变。

生源相对较差。

多年来，各小学质量层次不齐，相对较大的、好的小学，比较正规，学生的素质较高些；大多偏远的小学，素质较低，基础薄弱，进入我校的学生差异非常大。

人教版地理七下第七章第1节《日本》教学设计与反思(6页)-最新教学文档

日本【教材分析】本节是分区地理和国家地理部分的第一节，全节共分两个大标题，由东亚和日本组成。

日本由“东亚岛国”“多山的地形”、“温湿的气候”、“东西融合的文化”、“发达的经济”、“主要城市”。

组成一个有机整体，再加上“日本与外来文化”、“日本的渔业”、“日本的交通运输业”等补充资料，使学生能比较充分地了解东亚这一区域和日本这一东亚岛国的自然地理特点和人文地理特点。

本节共分3课时第一课时学习东亚，日本共分2课时。

【学情分析】高二学生刚开始接触区域地理，对于自然地理环境的各要素的整体性作用理解得并不是很透彻，在本节课的设计时要将这些要素之间的相互作用关系明确。

这是区域地理学习的常规和重要方法。

【核心素养】区域认知：了解日本的位置，及其对日本东西文化融合的影响；通过位置特点及其对地形、气候、资源等方面的影响，并掌握日本自然地理的基本特征，以及在其影响下形成的人文特色。

综合思维：通过读图小组讨论，理解日本地形和位置对气候和水文特征的影响，能根据气候的特征，分析出影响气候形成的主导因素。

地理实践能力：掌握描述位置和地形特征以及通过阅读地理图的能力。

人地协调观：通过对日本与火山地震的关系，来看日本的人地观念，既想去适应自然比如寿司、轻质结构的木质民居和“油断大敌”、忧患意识等，又善于利用和注意保护自然环境，如雪猴泡温泉等。

【教学重点、难点】日本的气候特征和水文特征；理解地理环境各要素之间的关系。

【教学过程】导入：我们来见见几位比较熟悉的朋友，它们跟中国有什么关系？（语文科代表：前两位出自西游记，后者的故事则是发生在我国清末）而悟空超级赛亚人阶段的发色是金色，具有这样发色的是哪里人呢？（西方人）从日本的动漫中我们可以看到日本是一个东西方文化融合的国家。

一日本的自然地理特征，（一）位置和范围【学生活动】学生查地图册，根据学案提示，描述日本的范围和位置。

1.范围：日本领土由北海道、本州、九州、四国四个大岛及附近数千个小岛及周围海域组成，面积37.8万平方千米,总人口超过一亿，是一个地狭人稠的国家。

人教版七年级地理下册《日本》精品教案(含反思)

第七章我们邻近的地区和国家第一节日本1教学分析【教学目标】【重点难点】教学重点：日本的自然环境的基本特点；工业区的分布特点及原因教学难点：日本因地制宜发展经济的利弊；自然环境与经济文化的相互联系2教学过程一、导入新课师：春天，是万物复苏，百花争艳的季节；春天，是草长莺飞，外出踏青的季节。

在这春暖花开的时节，我们的旅游团游览了亚洲的名山大河。

接下来旅游团将要去一个国家进行旅游，领略异域风情，感受自然之美。

猜一猜：这次去旅游的目的地是哪个国家？二、讲授新知1．自主学习日本的位置、领土的组成：地图──日本海陆位置、确定旅游地与中国的位置关系、组成（四个大岛）、主要城市位置（东京、横滨、名古屋、大阪、神户等城市）等。

2.日本的气候气候──引导学生根据气温和降水变化曲线，判断日本属于温带海洋性季风气候，概括气候特点（与北京比较）解决穿衣问题和雨具。

3．日本的交通交通工具──海陆位置──岛国──轮船（与中国隔东海）或飞机。

4.日本的饮食食：展示日本的传统饮食图片，如寿司、各种鱼片等。

其中寿司的制作除主料大米外，其他大多为海产品（紫菜、鱼片），市场上也有很多海产品。

师：日本人为什么那么爱吃鱼？（归纳）海陆位置──岛国──饮食习惯5．讨论：日本为什么多山、多火山和地震？（1）日本为什么多山、多火山和地震？归纳：日本位于亚欧板块和太平洋板块的交接处，地壳活跃，所以多山、多火山、多地震、多温泉。

（2）日本有很多火山。

火山能给人类带来灾害，但是，在火山非活动期间，能够利用火山为人类造福吗？（3）日本经常有地震发生，每年有感地震多达1500多次。

尽管日本地震多，但是每次地震死伤的人数很少。

因为每年9月1日日本都要进行防震演习。

只要大家掌握了地震知识，大家就不用慌张了，你了解防震知识吗？活动1：防震模拟演习模拟演习：（将全班分成若干个小组，抽取情景题签，学生作出相应的反映）情况一：你正行走在高楼旁的人行道上……情况二：你正在驾驶一辆汽车……情况三：在山坡上感到地震发生……情况四：在海边，如发现海水突然后退，比退潮更快、更低……情况五：地震时，你正在商场、书店、展览馆等处……情况六：正在上课的学生……活动2：地震后的自救生：畅所欲言，教师及时纠正或指导。

七年级地理下《日本》教学反思（通用6篇）

七年级地理下《日本》教学反思七年级地理下《日本》教学反思（通用6篇）七年级地理下《日本》教学反思1日本是七年级下册地理教材中介绍的第一国家，内容比较重要。

因此，我安排三课时进行教学，让学生初步了解国家地理学习的知识框架。

本节课是第一课时，我安排了日本的地理位置和领土组成、气候、地形、多火山地震几个知识点的学习。

由于内容不多，因此，结合介绍日本的防震措施，引导学生讨论与交流“如何在地震中逃生”，让学生了解基本的防震逃生知识。

我觉得在本节课的教学中还存在着一些不足。

首先，最重要的是我感觉到了自己的紧张，不能像平时一样很从容的教学，这一点我觉得随着做课次数的增多以及年龄的增长会慢慢克服。

其次，在培养学生用图探究问题的能力上还有所欠缺，没有能很好的引导学生们如何有效、准确的读图。

在地图的应用上没有做好指导，比如在对比日本和英国两个国家跨经纬度多少的问题上，学生们只是看出了两幅图一样大，一样宽，并没有看出其本质特点。

所以在以后的教学中着重培养学生的读图能力，让学生学会看图说话。

第三，在教学难点上分析得太少，太粗略，没有带着学生仔细的去探究，突破难点的方法没有掌握的很好，占用了过多的时间。

我想在今后的教学中应该选择那些学生易懂易做的方法来攻破难点。

第四，师生没有互动起来，课堂气氛过于沉闷，最后十几分钟才稍有好转。

这是由于学生过于拘谨，主要是学生对于所学过的知识掌握不牢固，不能及时、准确的回答老师所提出的问题，不能和老师形成良好的互动。

在以后的课堂中应该加强对知识的巩固练习。

当然在教学中还存在着其他一些不足之处，我觉得出现这些问题的主要原因还是在备课上，尤其没有备好学生，自己觉得很简单很通俗的问题学生不一定明白，不一定会做。

例如，动手让学生画日本版图，我在多媒体上已经显示出来，并且书上也有，就是让学生照着画，结果几乎一半的学生都画不出来，甚至个别学生趴在了桌子上，我在设计这一个环节的时候根本没有想到会出现这个问题，最后只能改变方法，让那些不会画的学生拿出纸把图拓下来，接着完成以下的教学步骤。

地理七年级下册日本教学反思5篇

地理七年级下册日本教学反思5篇地理七年级下册日本教学反思5篇作为一名到岗不久的老师，课堂教学是我们的工作之一，教学的心得体会可以总结在教学反思中，能够集思广益，在交流和碰撞中可以相互启迪，共同提高。

如何把教学反思做到重点突出呢？今天小编给大家整理了教学反思模板供大家参考，我们一起来看看吧!地理七年级下册日本教学反思篇1四大地理区域的划分，根据各地的地理位置，自然和人文地理特点的同，我国可以分为北方地区、南方地区、青藏地区、西北地区四大地理区域。

由于学生刚刚接触区域地理知识，在学习方法和学习思路上还比较陌生，因此在课堂上让学生掌握不同的地理区域类型外，还应注重学习方法和学习思路的培养。

最终让学生自己能读图分析四大地理位置、范围、气候、地形等方面的特点，达到会学地理、活学地理、爱学地理的的教学目的。

本章教材是中国地理总论部分和中国区域部分的衔接点。

在八年级上册讲述中国地理概况、自然环境、自然资源和经济发展的一般特征的基础上，开始进一步阐述我国不同地区的地理差异。

作为中国区域地理学习的开篇部分，本章只是对区域地理的宏观介绍。

主要的作用有两个：其一，从整体上把握区域的差异，为后面认识各分区地理特征作知识上的铺垫；其二，由于后面的区域选择不能过多，选择的区域尺度有大有小，先有了宏观整体认识之后，才能避免在具体区域的学习时以偏盖全。

因此，在教学中应注意发挥其承上启下的作用。

本节教材的内容主要有两方面。

首先是"认识不同的地理区域"，其次，在此基础上进一步从宏观的角度认识"我国的四大地理区域"。

本节教材对应《地理课程标准》中的以下要求：1.在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭-淮河一线的地理意义；2.运用地图指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理单元的范围，比较它们的自然地理差异。

地理七年级下册日本教学反思篇2地理学科对我来说不是专业，再加上地理学科在学校、社会、家长、包括学生在内都视为“副科”。

七年级地理下册 7.1《日本》教学反思一新人教版

《日本》日本是中国的邻国，历史也好，现实也好，都和中国有着千丝万缕的关系，也是同学们比较感兴趣和比较熟悉的国家。

因此仅从学习积极性的角度来分析，学生在学习过程中应该是比较投入和感兴趣的。

但，如何把感性的感兴趣转化为理性的认识了解日本，就需要老师的指引。

关于《日本》这一堂课，总体而言，有自我感觉讲的比较好的地方，同时也存在不少问题问题。

以下是关于《日本》一章的几点教学反思。

反思之一：从感性认识到理性了解。

关于日本的教学，前后进行过三次比较大的教学调整。

第一次，力图在一节课内就完成“自然环境”和“文化”两部分的内容，但是发现，时间不够，特别是对自然环境的讲解不够深入。

第二次，将讲课重点只放在自然环境这一个方面，效果比第一次好很多，但是在知识前后逻辑性的联系上却稍显不足。

在组里各位老师的帮助下，又对教学过程做了大的调整，才有了那堂展示在学校老师面前的《日本》.前后对比发现，第三遍，可能因为有很多老师听课，学生有些胆怯，所以学生参与学习积极性并不是很热烈，但是对知识的掌握度却比较好。

课堂上，在老师指导下同学们刚刚将日本为什么多火山地震的原因学完，便有同学能够将老师刚才讲的完整的复述。

在这项知识的学习上，学生掌握较好。

本来并不是很简单的知识，为什么却能够被学生很快掌握，原因恐怕就是我采用了比较形象，生动的课件，将抽象的知识给予了学生形象的认识。

这就提醒我，要注重启发，引导学生的兴趣。

而兴趣的产生来自知识内容和教师教学的直观、形象、生动以及学生已有的经验和知识本身的实用性（即学习对生活有用的知识）。

多种感官并用，是学生高效率学习的法宝和最有效的课堂互动形式。

我们在备课时要记住这一点，做课件时要记住这一点，上课和辅导时千万别忘了这一点，教师在学生心中的神圣魅力也都是因为努力关注到了这一点。

反思之二：如何将正确的人文观念教给学生。

提到日本，不少同学是恨的咬牙切齿。

也因此，在讲到日本多火山地震时，很多同学甚至鼓掌欢呼。

人教版地理七年级下册第一节日本教案与反思

第一节日本第一课时学习目标：1、在地图上指出日本海、太平洋。

2、读图说出日本的主要组成岛屿：北海道岛、本州岛、四国岛、九州岛。

知道日本的首都：东京。

3、运用板块构造学说解释日本多火山地震的原因。

自学自测：开启智慧之门，相信自己的能力！1、日本是位于洋西北部的国，由、、、等四个大岛、数千个小岛组成。

2、日本岛国海岸线曲折，多优良，这对日本的、、海上运输和十分有利。

3、日本首都，位于平原。

4、日本著名的山峰，是有名的旅游胜地，它其实是座。

5、日本是个多、的国家。

合作探究：发扬团队精神，会让你获益更多。

日本火山、地震知识探讨：1、读课本P16图7.7，想一想：日本为什么多火山、地震？2、火山是灾害，但也可以为人类所用，你知道它们如何造福人类吗？3、说说你知道的防震常识。

4、日本地震频发，但人员伤亡、经济损失都不严重，其防震方面有哪些是我国可以借鉴的？展示交流：快给自己一次精彩展示的机会，在交流互动中体会成功的快乐。

目标自测：细心高效的你，赶紧行动起来盘点收获之旅的果实吧。

一、选择题：1、日本平均每年火山、地震次数多达1500多次，这是因为（）A.日本多山地B.日本是岛国C.日本国土狭长D.日本位于板块交界处2、小明去日本旅游回来，下面是他对日本之行的描述，哪一项是不真实的（）A.享受美味生鱼片B.到热带雨林探险C.游富士山，泡温泉D.观赏樱花3、下列叙述中体现日本多地震现象的选项是：①日本房屋的建筑材料多采用较轻的木质材料；②每年日本都要进行防震演习，并将每年的9月1日定为“防灾日”；③日本的大中城市多集中在沿海地区；④日本几乎每家都备有便携的“防灾包”。

（）A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④4、日本地震频发的原因是（）A.位于亚欧板块与太平洋板块张裂处B.位于亚欧板块与太平洋板块碰撞处C.位于亚欧板块与印度洋板块张裂处D.位于亚欧板块与印度洋板块碰撞处5、日本有一座火山，名叫，是该国的著名旅游胜地（）A.天山B.阴山C.东京D.富士山二、综合题。