《张衡传》说课稿
《张衡传》说课稿
《张衡传》说课稿《张衡传》说课稿一、确定目标课标摘引：《普通高中语文课程标准》第二部分“课程目标”第二部分“必修课程”第9条：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。
了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义和用法，注重在阅读实践中举一反三。
”课标分解：行为主体是学生，行为动词是“理解”“了解并梳理”，行为条件是“能够结合语境说出，辨析总结”“小组讨论概括”，行为表现程度为“准确”。
确定目标1.能够结合语境，准确说出课文中文言词语的一词多义（属、因、拟、征、迁、以、乃、于、则）、古今异义词（不行、下车等）通假现象（“员”）的意思和并能结合语境辨别、说出词类活用[意动用法（“奇”）名词活用为动词（目）的现象。
2.小组讨论，概括张衡的成就及获得成就的原因。
3.通过小组合作探究，能准确理解并说出本文的顺序及理解本文详略得当的传记写法。
二：落实目标：根据学习目标，将本课的教学过程预设为一个课时，有以下环节：课前准备：让学生在课前通过自学提出问题。
（1）、导入新课，积累文学常识1、著名特级教师于漪说：“在课堂教学中，要培养激发学生的兴趣，首先要抓住导入课文的环节，一开课就能把学生牢牢地吸住。
”我这样导入（展示幻灯片）：在中国古代，有一位智者的名字与西方的哥白尼、伽利略、开普勒齐名并提，他就是东汉时期的文学家、科学家张衡。
1970年国际天文学会命名月球上的环形山为张衡山；1977年又将太阳系中一颗编号为1802的小行星命名为张衡星。
1959 年党和政府重修张衡墓时，郭沫若题词：如此全面发展之人，在世界上亦罕见。
这是当今世界对建造世界文明的科学巨匠表达出的一种最崇高的敬意，是什么原因使张衡成为了世界闻名的伟人？《张衡传》中给了我们最好的解释。
今天，我们要一起来阅读这篇文章，从而走近张衡，了解张衡。
2、解题介绍范晔，人物传记的知识（二）、以“读”感文（或“一读课文”），读准句读字音学习文言文，必须让学生读准字音，读准句读。
九年级《张衡传》教学设计(最新3篇)
九年级《张衡传》教学设计（最新3篇）《张衡传》教案篇一《张衡传》示范教案教学目的：1、进一步掌握叙述、说明事物的方法及详略得当的剪裁方法。
2、理解和掌握文言虚词“于”，复习意动和使动用法。
3、了解张衡在科学技术上的成就和贡献，学习张衡刻苦钻研的精神。
教学重点、难点：1、重点：本文详略的剪裁。
2、难点：区别虚词“乃”、“于”的用法。
教学时间：两课时教学步骤：第一课时一、作者简介：范晔(398--445)，南朝宋代的史学家。
他根据前人撰述的几十种有关后汉的历史著作，编写成《后汉书》。
此书内容充实，对考核史实有参考价值。
文笔简练生动，议论部分具有强烈的抒情色彩，文气流畅，既具史学识见，又有较高文学价值。
张衡(78--139)东汉著名文学家。
其作品《二京赋》、《四碧诗》等都有很高的文学价值。
特别是他在科学上的成就更为出色，他是我国古代的科学家。
他的“候风地动仪”比欧洲地震仪早一千七百多年。
他在政治和哲学上也有一定研究。
1956年郭沫若为南阳重修的张衡墓题词说：“如此全面发展的人物，在世界上亦所罕见。
”本文节选自《后汉书#8226;张衡传》，作为一篇科学家的传记而节选，对原文有大量的删节。
二、研读课文，掌握内容1. 逐段阅读课文以时间先后为顺序，介绍传主的生平事迹。
全文包括五个自然段，各段内容各有侧重。
(1) 写张衡的文学才能、廉虚高洁的品格，以及他既关心国家而不慕荣利的性格。
①姓氏，医藉贯。
按传记惯例，开篇即用判断句式介绍人物的姓氏、藉贯。
②博通经典，才学非凡。
用“遂”连续上下句道出其中原因。
游三辅、观太学通五经、贯六艺因── ── ── ── ──→果③谦虚、踏实治学精神。
这是他取得伟大成就的思想基础。
虽才高于世，而无骄尚之情虽然然而（转折复句）④不慕荣利的高贵品格。
先概述，然后列举具体事实，表现其志在集中精神力从事科学研究。
从容淡静、不交俗人举孝廉不行、辟公府不就（概括叙述）（列举事例）⑤关心国事，文学才华杰出。
《张 衡传》 说课稿
《张衡传》说课稿《＜张衡传>说课稿》尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《张衡传》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《张衡传》是人教版高中语文必修四第四单元的一篇文言文。
本单元所选的文章都是传记，旨在让学生了解人物的生平事迹和精神品质，感受古人的智慧和魅力。
这篇传记出自南朝宋史学家范晔所著的《后汉书》，以时间为序，介绍了东汉时期伟大的科学家、文学家张衡的一生。
文章不仅详细记叙了张衡在科学、政治、文学等方面的成就，还展现了他严谨的治学态度、高尚的品德和卓越的才华。
通过学习这篇文章，学生可以领略到古代杰出人物的风采，同时提高文言文阅读和理解能力。
二、学情分析对于高二的学生来说，他们已经积累了一定的文言文基础知识，具备了初步的文言文阅读能力。
但是，这篇文章篇幅较长，文言词汇和句式较为复杂，学生在理解上可能会存在一定的困难。
此外，学生对于张衡所处的时代背景和他的科学成就可能了解较少，需要教师在教学过程中进行适当的补充和引导。
三、教学目标基于以上的教材分析和学情分析，我制定了以下教学目标：1、知识与能力目标（1）积累文言实词、虚词、句式等基础知识，提高文言文阅读能力。
（2）了解张衡的生平事迹和主要成就，学习他刻苦钻研、勇于创新的精神。
2、过程与方法目标（1）通过诵读、翻译、讨论等方式，理解文章内容，把握人物形象。
（2）学习传记的写作方法，提高写作能力。
3、情感态度与价值观目标（1）感受张衡的人格魅力，培养学生的爱国情怀和科学精神。
（2）引导学生树立正确的人生观和价值观，追求卓越，为社会做出贡献。
四、教学重难点1、教学重点（1）掌握文中重要的文言实词、虚词和句式，准确翻译课文。
（2）梳理张衡在科学、政治、文学等方面的成就，分析其人物形象。
2、教学难点（1）理解张衡发明的地动仪的工作原理和科学价值。
（2）体会本文语言简洁、质朴的特点，学习传记的写作技巧。
张衡传说课稿高二语文下册
张衡传说课稿高二语文下册一、说教材首先是《张衡传》的地位和作用，《张衡传》是人教版新课标高中语文必修4第13课，是第三单元的第三篇课文，单元目标是学习古代人物传记。
而我将这篇课文进展了进一步定位。
《张衡传》是必修课本唯一一篇标准的人物传记。
其次，《张衡传》这种传记模式是高考文言文考察的最普遍的形式。
这就是《张衡传》这篇课文的特别性和他的价值所在，所以我们在教学过程当中，既要弄懂张衡传本身，还要利用这篇范文介绍读根本古代人物传记和高考文言文的根本考察的入手点，到达课标所要求的“把握学习语文的根本方法，着眼于语文素养的提高”这就是为什么重点讲这篇文章。
二、学情高二上半年或高一下半年，经过三本必修的学习，同学们有了肯定的文言文阅读力量，但学问系统和方法尚未系统化，可以适当介入课外学问和高考的适当内容。
三、教学过程首先是教学目标确实定，我划分了三个教学目标：1、把握文中的重点实词、虚词、特别句式，疏通文意，把握古代官职调度的术语。
2、了解张衡一生的经受、性格特征及其评价3、学习并学会使用三要素法读古代人物传记，使学生明确读古代人物传记和高考文言文的入手点。
关于重难点前两点作为教学重点，最终一点作为教学重点。
关于教学方法答复法(训练学生推想并确定词义和特别句式的力量)争论法(小组合作学习，张衡生平、评价的梳理)演示法(通过张衡传的解读演示阅读古代人物传记的根本方法)下面我将结合详细教学过程阐述这几种教学方法的运用本节课，我将分两课时进展，第一节课，简洁导入，介绍张衡和范晔《后汉书》，时间约在5分钟左右然后带着学生疏通课文，这里就采纳答复法，给出问题有同学答复，为了解大多数同学的把握状况要求同学采纳一条龙式依次作答，推想词义推断句式，并解释缘由，就是训练学生推想并确定词义和特别句式的力量，同时避开单纯讲解或看解释的枯燥。
课下要求同学整理的重点字词和句式，并查阅书籍了解各代官职调动的`学问。
其次课时，主要内容介绍阅读古代人物传记和高考文言文考试的的三要素法这种方法，要求从三个角度对古代人物传记进展梳理，即人物(籍贯家世性格)，大事(时间地点过程)，评价(时人评价，传者评价，后人评价(读者自己的评价))我们要求学生进展小组争论学习，进展学习表格的填充，最终进展提示，单纯阅读古代人物传记重要在于评价和史料价值，文言文阅读重点在大事，特殊是细节大事。
必修四13《张衡传》教学设计与说课稿(5篇)
《张衡传》教学设计与说课稿（5篇）《张衡传》教学设计1【教学目标】1.知识与能力（1）了解张衡一生在科学、文学、政治等方面对人类文明发展做出的杰出贡献，学习张衡的高尚品德和刻苦专研的精神。
（2）掌握文中涉及的文言实词、虚词、句式和文化常识。
（3）掌握叙述、说明的方法及详略得当的处理方法。
2.过程与方法（1）指导学生准确朗读，从而培养语言感知能力。
（2）结合语境分析语句，从而积累文言知识，培养学生语境意识。
（3）对人物进行概括评价，从中体会传记详略剪裁作用。
3.知识与能力（1）培养学生的科学精神和科学意识。
（2）学习张衡的高尚品德和刻苦专研的精神。
【教学重难点】1.分析语句积累重点实词、虚词和文言句式。
2.分析评价张衡的品德和精神。
【教学策略】1.设计艺术：以郭沫若对张衡的评价——“全面发展”的人为切入点。
2.重难点突破方法：诵读法、讨论法、点拨法。
【教学计划】两课时：【教学过程】第一课时【教学内容】熟读全文，整体感知，把握大意。
认识张衡的品格及文学才能。
一、新课导入从中国历史博物馆里陈列的候风地动仪模型说起。
二、作者简介范晔（398-445）南朝宋顺阳（在今河南浙川东）人。
他根据前人撰述的几十种有关后汉的历史著作编写成的《后汉书》，起于刘秀起兵推翻王莽，终于汉献帝禅位于曹丕，详载了东汉195年的历史，与司马迁的《史记》、班固的《汉书》、陈寿的《三国志》合称“四史”，盛行于世。
对我国的文学、史学有很大影响。
三、诵读课文1.自读要求：读准字音、句读、圈画诵读疑难点。
2.范读正音：善属文(zhǔ)连辟公府(bì)邓骘(zhì)璇玑(xuán)算罔论(wǎng) 傍行(páng)河间相(jiān)乞骸骨(hái)准确句读四、问题设置1.郭沫若曾评价张衡：“如此全面发展的人物，在世界上亦所罕见”，为什么说他是“全面发展的”？讨论明确：（1）品格（2）文学（3）科学（4）政治2.理清提纲：明确：第一部分（1节）：介绍张衡品格和文学才能。
《张衡传》教案精选六篇
《张衡传》教案《张衡传》教案「篇一」张衡传的教案分析《张衡传》的教学，在教学思想和教学设计方面有以下几点认识。
一、教师心中要有自读课的“灵魂”叶圣陶先生说过：“教师教各种学科，其最终目的在达到不复需教，而学生能自为研索，自求解决。
故教师之为教，不在全盘授与，而在相机诱导。
必令学生运其才智，勤于练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，乃为善教者也。
”叶老的话告诉我们，语文教师在教学中奉行的宗旨绝不是“全盘授与”，而应立足于“相机诱导”，始终要注意启发学生“运其才智”，“自为研索，自求解决”。
教读课不例外，自读课更加如此。
教师的这种认识如何才能变成学生的阅读行为和阅读习惯，这可以说是语文教学的核心问题。
就自读课而言，教师引导学生“自为研索”，“自求解决”，以形成学生良好的自读行为，逐步养成良好的自读习惯，就成为自读课的“灵魂”。
二、教给方法，养成习惯，要打“阵地战”和“持久战”《张衡传》的.教学主要从确定自读目标、指点自读门径、授以自读方法三个方面来部署的。
1.确定自读目标阅读教学是一种有目的的阅读能力训练过程，它不同于日常的消遣式的读书。
因此，必须通过自读课的反复训练，使学生逐步形成阅读须有的(目标)的观念。
在导入新课之后，教师着重引导学生借助“自读提示”来确定学习目标，而没有代庖，意在给学生提供亲自实践的机会。
同时，从确定自学目标的需要出发，教师对“自学提示”的内容作相应的补充，启发学生从思想内容、文体知识、文言词句三个方面作定向思考，以全面认识目标。
在学生归纳出自学目标之后，再用小黑板展示目标，以强化目标意识，并作为全部自读过程的“航标”。
2.指点自读门径阅读一篇从哪儿入手，第一步做哪些工作，是非常重要的方法和习惯。
通读全文，整体感知是阅读一篇的起始步骤和基础工作，是培养自学方法和习惯的重要环节。
因此，教学活动中特别注意了两点。
第一，落实读的要求，选择读的方法。
通读课文时，提出读的要求，诸如音准、句读、语脉等，同时注意读的良性分布。
课文《张衡传》的说课稿
课文《张衡传》的说课稿课文《张衡传》的说课稿《张衡传》为传统名篇，选自《后汉书》，作者范晔，是一篇精彩的人物传记。
以下是小编整理的说课稿，希望对大家有帮助！课文《张衡传》的说课稿1一、说教材地位和作用《张衡传》是必修二第二单元中的一篇，它与《论无性造人》共同组成“探索科学奥秘”这一模块。
作者范晔以质朴通俗的语言，粗线条地勾勒了东汉文学家、科学家张衡的一生，展现了他的高尚品德和杰出才能，并着重强调了他在科学上的重大贡献。
本文不仅是学生进行文言文学习、传记文体学习的重要载体，还可激发学生的爱国热情，培养学生的科学精神与情感。
因此其作用与地位十分重要的。
根据新课标的要求，结合学生的实际，我制定了以下“三维”教学目标。
二、说教学目标1.了解传记文章的特点，学习本文记人叙事详略安排得当的写法。
2.掌握课文中所涉及的文言词句知识和文史、文化常识。
3.了解张衡的品格和他在科学、文学、政治各方面的贡献，学习他刻苦求学、科学务实、追求真理的精神。
三、说重点难点文言文，首先是“文”，学习实词、虚词（于、乃）、特殊句式以及人物传记写法，还有承载的人文精神是重点，文章中涉及大量的古代专有名词、文化常识，会对学生的理解文章造成一定难度，不仅是本课时的难点。
四、说教法课程标准在“教学建议”中指出：“教师既是与学生平等的对话者之一，又是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者。
”“教师的点拨是必要的，但不能以自己的分析讲解代替学生的独立阅读。
”针对本文特点，本人设计一方面要求学生借助工具书，通过自主阅读、合作学习，疏通文意，利用学案导学实现对文言知识梳理和巩固；另一方面，通过讨论分析，文章结构及人物形象分析。
五、说学法我设计了自学整理法，完成对文言知识掌握；用朗读法、讨论法、提问法等学习方法，指导学生分析作品的内容、结构，总结传主精神，探究本文写法。
依据是新课标在必修课“阅读与鉴赏”方面，建议“发展独立阅读的能力”，“注重个性化阅读”。
张衡传教案优秀3篇
张衡传教案优秀3篇《张衡传》教案篇一教学目标：1、学会本课生字新词，能正确读写由生字组成的词语。
2、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，了解地动仪的构造，增强民族自豪感。
4、学会抓住事物的特点来进行说明的写作方法。
5、能用自己的话介绍张衡设计制造的地动仪。
重点难点：１、理解地动仪设计上的特点。
２、学习抓住事物的特点进行说明的写作方法。
教学准备：插图、生字卡片教学时间：两课时教学过程：第一课时一、激情引趣随着科学技术的不断发展和观测水平的不断提高，我国国家地震局都能准确及时地进行地震预报；将地震灭害减少到最低限度，确保了人民群众的生命和财产安全，可是在古代，人们又是怎样进行地震预报的呢？通过学习课文，你就会明白。
二、初读课文，感知课文大意。
１、自由读课文，了解课文大意。
２、看图、说图意，请同学们自由发言。
三、学习本课生字词。
１、读准字音。
（出示生字卡片|）２、记忆字形。
（1）借助熟字和偏旁学习生字。
（2）重点分析生字。
３、借助工具书，解决不懂的词语。
四、学习感悟，精读第一自然段。
１、全班齐读：说说你读懂了什么。
２、学生自由汇报。
第二课时一、复习检查：１、听写生字词。
２、指名读课文。
二、朗读感悟。
１、学习课文2~4自然段。
（1）自由读第2~4自然段，读懂什么就说什么。
（2）学习汇报读懂的内容。
２、学习课文第5~10自然段。
（1）默读第5~10自然段，弄清下面的的问题。
张衡是怎么会知道陕西会发生地震的呢？他所设计的地动仪是什么样的呢？（2）学生回答，老师归纳。
A、因为在张衡生活的年代，地震频繁，有好几次就发生在洛阳附近，引起了张衡的注意。
B、张衡是经过多年的探索，制成了测定地震的仪器地动仪所以最先知道陕西发生的地震。
C、地震仪是用铜做的，直径八尺，样子像个大酒坛，在外壁上倒挂着八条龙。
八条龙的龙头，分别朝着八个方向，每条龙的嘴里都含有一个铜球。
每个龙头下面，蹲着一只铜蛤蟆，哈蟆仰着头，张大嘴巴，哪个方向发生地震，对着那个方向的龙嘴张开，龙嘴里的铜球就会掉在铜哈蟆嘴里。
人教版高二语文必修四《张衡传》说课稿
人教版高二语文必修四《张衡传》说课稿一、教材分析1.1 教材背景《张衡传》是人教版高二语文必修四的教材之一，也是一部以历史人物为题材的文学作品。
本教材旨在通过讲述张衡的传奇人生，展示他的学识、才华和品格，引导学生对历史人物的理解和认知。
1.2 教材内容《张衡传》详细介绍了张衡的生平和他在科学、文学、政治等领域的成就。
教材以生动的故事情节和细腻的描写，展现了张衡的卓越才华和他在天文学、地理学、诗词创作等方面的杰出贡献。
通过此教材的学习，学生将更好地理解中国古代科学家的伟大贡献，加深对中华文化的认知。
二、教学目标2.1 知识目标•了解张衡的生平和他在历史上的地位；•了解张衡在科学、文学和政治等领域的作用和贡献；•理解天文学和地理学的基本概念和原理；•学习欣赏并分析文学作品中的语言运用和意境表达。
2.2 能力目标•提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学鉴赏能力；•培养学生的分析和推理能力，培养学生的批判性思维能力；•提升学生的写作能力，培养学生的文学创作能力。
2.3 情感目标•培养学生对伟人事迹的崇敬和敬意；•培养学生对中国传统文化的热爱和认同；•培养学生的勇气和毅力，激发学生追求卓越的精神。
三、教学重难点3.1 教学重点•着重介绍张衡的生平和他在科学领域的成就；•帮助学生理解张衡在传统文化中的地位和意义；•引导学生分析文学作品中的语言运用和意境表达。
3.2 教学难点•帮助学生深入理解天文学和地理学的概念和原理；•培养学生对文学作品的独立分析和鉴赏能力；四、教学方法4.1 模块教学法通过将教材内容划分为不同的模块，有序地进行教学和学习。
每个模块包括对知识点的讲解、相关文章的解读、相关问题的讨论等环节，帮助学生从不同角度全面理解和掌握教材内容。
4.2 问答式教学法通过提问学生，促使学生思考并给出自己的答案，培养学生的思维逻辑和表达能力。
同时，也能促进学生与教师和同学间的互动和合作。
4.3 小组合作学习法将学生分成小组，让他们互相讨论、合作，共同解决问题。
2023最新-《张衡传》教案(优秀4篇)
《张衡传》教案（优秀4篇）《张衡传》为传统名篇，选自《后汉书》，是一篇精彩的人物传记，大家还记得《张衡传》的原文吗？又怎么翻译呢？为朋友们整理了4篇《《张衡传》教案》，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。
《张衡传》篇一课型：新授授课时数：第一课时教学目标：1. 了解传记文章的特点，学习本文记人叙事详略安排得当的写法。
2. 掌握课文中所涉及的文言词句知识和文史、文化常识。
3. 了解张衡的品格和他在科学、文学、政治各方面的贡献，学习他刻苦求学、科学务实、追求真理的精神。
教学重点：1. 记人叙事详略得当的写作方法。
2. 文言词句知识的归纳整理和迁移运用。
3. 文史、文化常识。
教学难点：掌握课文中所涉及的文言词句知识和文史、文化常识。
教学程序与教学内容：一、导入从中国历史博物馆里陈列的候风地动仪模型和郭沫若在张衡基碑上的题词说起。
在中国历史博物馆里陈列着候风地动仪的模型。
早在1800 年前，张衡发明制造了世界上第一个候风地动仪。
这个仪器早已毁于西晋战乱之中，现在陈列的候风地动仪模型，是现代科学家王振铎等人根据《张衡传》中对候风地动仪的介绍说明用木料制成的。
1959 年党和政府重修张衡墓时，郭沫若在墓碑上题词道：“如此全面发展之人物，在世界上亦罕见。
”二、解题“传”：传记. 记述的内容是一个人的生平事迹。
传记要突出传主的特点。
比较“传”的不同含义：《张衡传》《左传》《廉颇蔺相如列传》《诗集传》（传记）（传记）张衡，作为一个伟大的学者，在中国历史上是罕见的；作为一个伟大的科学家，在世界历史上也是突出的。
他在政治、文学与自然学诸方面都有重大的贡献。
他在书法、绘画上也有成就。
他尤其注重实验科学的研究和发明创造，其发明的候风地动仪比欧洲人第一次制出地震仪要早1700 多年。
他的这一伟大成就，至今为世界所公认。
课文节选自《后汉书张衡传》。
《后汉书》作者范晔，字蔚宗，南朝宋顺阳（今河南淅川县东人）人，历史学家。
张衡传-说课稿-人教版
张衡传说课稿人教版一、教材地位和作用《张衡传》是人教版必修四第四单元中的第三篇。
这一单元学习的是传记文学，本文是一篇典型的人物传记，作者范晔以质朴通俗的语言，粗线条地勾勒了东汉文学家、科学家张衡的一生，展现了他的高尚品德和杰出才能，并着重强调了他在科学上的重大贡献，其间贯穿了作者对张衡品德的由衷景仰之情。
本文不仅是学生进行文言文学习、传记文体学习的重要载体，还可激发学生的爱国热情，培养学生的科学精神与情感。
因其作用与地位十分重要的。
根据新课标的要求，结合学生的实际，我制定了以下教学目标。
二、教学目标1、自学掌握课文中所涉及的文言词句知识和文史、文化常识。
２、筛选并整合文本信息，概括张衡各方面成就；３、学习张衡从容淡静、勤勉谦虚等优秀品质，并形成一定深度的思考与判断。
三、重点难点文言文，首先是“文”，学习实词、虚词（于、乃）、特殊句式以及人物传记写法，还有承载的人文精神是重点，文章中涉及大量的古代专有名词、文化常识，会对学生的理解文章造成一定难度，是本课时的难点。
关于文言字词和常识，可以提前安排，让学生借助工具书和网络在课前预习解决，课堂上采用提问、点拨等方式进行强化。
关于人文精神这一点，可以在课堂上通过学生们合作探究、拓展延伸加以解决。
四、教法课程标准在“教学建议”中指出：“教师既是与学生平等的对话者之一，又是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者。
”“教师的点拨是必要的，但不能以自己的分析讲解代替学生的独立阅读。
”针对本文特点，本课设计一方面要求学生借助工具书和网络，通过自主阅读、合作学习，疏通文意，了解张衡的有关情况。
利用学案导学实现对文言知识梳理和巩固；另一方面，通过讨论分析文章结构及人物形象。
五、学法我设计了自学整理法，完成对文言知识掌握；用朗读法、讨论法、提问法等学习方法，指导学生分析作品的内容、结构，总结传主精神，探究本文写法。
依据是新课标在必修课“阅读与鉴赏”方面，建议“发展独立阅读的能力”，“注重个性化阅读”。
《张衡传》说课稿
一、说教材1、说教材地位及作用首先是《张衡传》的地位和作用，《张衡传》是人教版新课标高中语文必修4第4单元的第3篇课文，单元目标是学习古代人物传记。
《张衡传》出自于正史，记述全面，有条不紊，却又重点突出。
同时，《张衡传》这种传记模式也是古代文学作品中最常见的一种形式。
2、说教学目标（一）掌握课文中所涉及的文言词句、文史知识和文化常识。
（二）全面深入地了解张衡，分析其主要成就及取得成就的原因，学习张衡刻苦钻研、科学务实、追求真理的精神。
（三）了解传记文章的特点，学习本文记人叙事详略得当的写法。
【依据】教学内容及学生实际。
3、说教学重难点①注重文言词语的积累。
【依据】文言文的学习应该是“文”与“言”的结合，文言实词、虚词是学生理解文言文的难点，同时也是高考必考内容。
文言词语的积累对于今后的学习也具有触类旁通的作用。
②了解传记文章的特点，学习本文记人叙事详略得当的写法。
【依据】利用这篇范文了解古代人物传记的特点，联系写作教学，达到课标所要求的“掌握学习语文的基本方法”。
二、说教学方法1、说教法①点拨法。
②合作探究与讨论。
2、说学法①自学整理，完成文言知识掌握；②讨论法、提问法。
【依据】课程标准在必修课“阅读与鉴赏”方面的建议——“发展独立阅读能力”，“注重个性化阅读”。
三、说教学过程（一）新课导入郭沫若在张衡墓碑上的题词：“如此全面发展之人物，在世界上亦罕见。
”【设计意图】以对张衡的高度评价导入新课，激发学生对于传主的崇敬之情，也自然过渡到了解张衡所取得的各方面的成就。
（二）积累整合1、请学生在课前预习的基础上提出问题，师生共同解决。
【设计意图】提升学生独立阅读文言文的水平，养成搜集整理文言知识的学习习惯。
2、教师强调重点虚词的用法如“因”、“乃”等。
【设计意图】《课程标准》关于文言文的学习要求是：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。
了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。
人教版高二语文必修4《张衡传》说课稿
人教版高二语文必修4《张衡传》说课稿一、教材分析1. 教材背景《张衡传》是人教版高二语文必修4中的一篇文章，主要讲述了张衡的生平和他对中国古代科学发展的重要贡献。
通过学习这篇文章，学生可以了解中国古代科学家的思想方法和科学研究的过程。
2. 教材特点•通过一位古代科学家的传记，引导学生了解中国古代科学的发展历程。
•结合张衡的经历和成就，说明科学家需要坚持不懈的探索和研究精神。
•培养学生对科学和科学家的尊重和敬意。
二、教学目标1. 知识目标•掌握《张衡传》中出现的关键词汇和重要句型。
•了解张衡在中国科学史上的地位和贡献。
2. 能力目标•提高学生的阅读理解能力和综合分析能力。
•培养学生对科学家的尊重和敬意，并培养学生的科学思维和探索精神。
3. 情感目标•培养学生对科学的兴趣和热爱。
•培养学生对科学家的敬佩和尊重。
三、教学重点和难点1. 教学重点•引导学生理解文章中的关键词汇和句型。
•分析张衡的成就和对中国科学的贡献。
2. 教学难点•帮助学生理解和把握文章隐含的信息和意义。
•引导学生理解中国科学家的科学思维方式和研究方法。
四、教学过程1. 导入和导学•通过展示一张中国科学家的合影照片，激发学生对科学家的兴趣和好奇心。
•利用一个小故事或问题导入，引导学生思考“什么样的人可以成为一位科学家？”•引导学生体验一位科学家的思考过程和科学探究的过程。
引导学生通过观察、实验等活动，找出问题并提出问题。
2. 阅读理解•学生独立阅读《张衡传》，并回答一些基础的阅读理解题目，如关键词解释、故事情节和主题等。
3. 深入探究•引导学生通过小组合作讨论，分析文章中张衡的成就和对中国科学的贡献。
•引导学生思考科学家的思维方式和科学探究的方法。
让学生归纳总结，列出张衡用来研究问题的步骤和方法。
•分组交流，学生通过分享和互相讨论，加深对张衡传记的理解和对科学家的敬佩。
4. 课堂讲解和辅导•教师根据学生的讨论和回答，对不同学生的问题进行解答和讲解。
《张衡传》说课稿
五、说学法
• 课前，我设计了导学案，直接展示作者的 相关介绍以及张衡的生平简介，同时以考 试中文言文考查的形式，通过文言断句题、 文化常识考查题、内容理解分析概括题和 翻译题来完成对文言知识和重点字句的掌 握；因而课上主要运用朗读法、点拨法、 多媒体工具法等学习方法，指导学生了解 作品的内容、结构，掌握人物传记中常见 的文言字词。
张衡墓
第1段重点字、句：
1、衡少善属文，游于三辅，因入京 师……观（同“游”，考察、学习）（于） 太学，遂通五经，贯（同“通”，精通、 贯通）六艺。虽才高于世，而（相当于 “虽然……但是”）无骄尚之情。常从容 淡静，不好交接（交往）俗人。永元中， 举孝廉不行，连辟公府不就（没有应荐、 就任）（被动句）。……大将军邓骘奇其 才（奇，以……为奇，认为……出众）， 累召不应。
二、说学情
• 经过近两个学期的学习和练习，绝大部 分学生在文言文的体例、字句等方面都 已经有了一定的掌握，加之本课的相关 注解非常详细，因而课文内容对于学生 而言难度不算很大。
三、说教学目标 、重难点
• 1. 掌握课文中所涉及的文言词句知识（尤 其是与官职相关的词语）和文史、文化常 识； • 2. 了解传记文章的特点，学习本文记人 叙事详略安排得当的写法； • 3. 了解张衡的品格和他在科学、文学、政 治各方面的贡献，学习他刻苦求学、科学 务实、追求真理的精神 。
《张衡传》说课稿
——高一语文基组陈燕兰
一、说教材地位和作用
• 《张衡传》是人教版必修四第四单元中的 第三篇。这一单元学习的是传记文学，本 文是一篇典型的人物传记。也是本单元中 较《廉颇蔺相如列传》、《苏武传》最接 近考试类型的一篇文言文，记叙了东汉文 学家、科学家张衡的一生，展现了他的品 性德行和杰出才能，并着重强调了他在科 学上的重大贡献。本文是学生进行文言文 学习、传记文体学习的重要载体。
高二语文下册《张衡传》教案4篇
高二语文下册《张衡传》教案高二语文下册《张衡传》教案精选4篇（一）教案《张衡传》是高二语文下册的文学作品之一，主要讲述了张衡创造天文仪器和科学理论的故事。
通过这个故事，可以引导学生了解中国古代科学家张衡的贡献，培养学生的科学精神和创新思维。
一、教学目标：1.了解张衡的生平和贡献；2.了解张衡在天文学和地理学上的创新理论和仪器；3.培养学生的科学精神和创新思维。
二、教学准备：1.教材：高二语文下册；2.多媒体设备：投影仪、电脑等；3.相关资料：张衡传记、科学实验视频等。
三、教学过程：1.导入（5分钟）：通过图片或视频展示一下张衡发明的地动仪、浑天仪等科学仪器，并引导学生思考：这些仪器有什么作用？为什么张衡的发明是科学的？有没有看过类似的仪器？2.讲解（15分钟）：讲解张衡的生平和贡献，包括家庭背景、成就和影响等。
通过讲解，引导学生了解张衡是中国古代的一位伟大科学家，他在天文学和地理学上做出了创新贡献。
3.展示（15分钟）：展示一下张衡发明的地动仪、浑天仪等科学仪器的原理和使用方法。
可以通过图片、视频或模型等形式进行展示，让学生更好地了解这些仪器的科学原理和使用方法。
4.讨论（15分钟）：分组进行讨论，讨论张衡的发明在当时和现在的意义和影响。
鼓励学生提出自己的观点和见解，培养他们的科学思维和创新思维。
5.实践（20分钟）：安排学生进行相关的实践活动，可以让学生自己设计并制作一个简单的地动仪或浑天仪模型，通过实践进一步加深对张衡发明的理解和掌握。
6.总结（10分钟）：总结张衡的发明对于科学发展和社会进步的重要意义和影响，并引导学生思考如何将张衡的科学精神和创新思维应用到自己的学习和生活中。
四、作业布置：布置相关的阅读、写作或实践任务，以加深学生对张衡传的理解和掌握。
五、拓展活动：可以组织学生进行科学实验，或进行更深入的研究，了解更多关于张衡和他的科学成就的内容。
六、教学反思：根据学生的实际情况和学习效果，及时调整教学策略和方法，提高教学效果和学生的学习兴趣。
张衡传教案(精选4篇)
张衡传教案（精选4篇）张衡传教案（精选4篇）张衡传教案篇1《张衡传》教案一、教学目标（一）了解张衡一生对人类文明发展做出的杰出贡献，学习张衡的高尚品德和刻苦钻研的精神。
（二）掌握常用文言实词，弄懂一些专指词语，疏理文言否定词。
（三）学习记叙和说明相结合的表达方式。
二、难点、重点分析（一）难词难句解释。
（1）从容淡静：从容，举止行动，《礼记#8226;缁衣》：“衣服不贰，从容有常。
”孔颖达疏：“谓举动有其常度。
”《楚辞#8226;九章》：“孰知余之从容。
”王逸注：“从容，举动也。
”不能作舒缓、不急迫来讲。
淡静，淡泊娴静。
全句：（他）平时举止淡泊娴静。
（2）衡不慕当世：当世，是当世之人，即当时的掌权者。
（3）自去史职，五载复还：张衡，公元1XX年（安帝永初五年）拜郎中，1XX年（安帝元初元年）迁尚书侍郎，1XX年迁太史令，121年（安帝建光元年）迁公车司马令，126年（顺帝永建元年）再复为太史令。
文中所指“五载”，即公元121年辞太史令，拜公车司马令，到126年又复为太史令的“五载”。
（4）咸怪其无征：征，是应验、征验、效验的意思，不宜作“证据”讲。
（5）“举孝廉”、“辟公府”、“累召不应”、“公车特征”：举，推荐。
辟，征召。
召，呼唤，特指上对下的呼唤，引申为招致，征，召，特指君召臣。
“举、辟”二字在这里都表被动。
（6）“拜郎中”、“迁为太史令”、“积年不徙”、“再转复为太史令”：拜，授予官职。
迁，调动官职，一般指升官，“左迁”才是贬官。
徙，表一般的调职，有时也用以表示降职，本文指前者。
转，迁调官职。
这四字的意思很接近，略有区别。
（7）关于“璇机”的解释：一说是玉饰的测天仪器。
一说，“机”即“玑”，“璇机”是两颗星的名字，即“天璇”和“天玑”。
从上下文看，似以第二说为宜。
用“璇”“玑”二星指代北斗七星，又进而指代天文，“妙尽璇机之正”即精通天文的意思。
（把“璇机”指代天文，可参见王力《古代汉语》下册第一分册第787页）（二）作为传记，它的一般写法是怎样的？本文是怎样写的？分析：按照传记的体例，开头介绍人物的姓名、籍贯，如《廉颇蔺相如列传》、《柳敬亭传》都是。
《张衡传》教案优秀
《张衡传》教案优秀《张衡传》教案优秀1一、说教材地位和作用作者范晔以质朴通俗的语言，粗线条地勾勒了东汉文学家、科学家张衡的一生，展现了他的高尚品德和杰出才能，并着重强调了他在科学上的重大贡献。
本文不仅是学生进行文言文学习、传记文体学习的重要载体，还可激发学生的爱国热情，培养学生的科学精神与情感。
因此其作用与地位十分重要的。
根据新课标的要求，结合学生的实际，我制定了以下“三维”教学目标。
二、说教学目标1、了解传记文章的特点，学习本文记人叙事详略安排得当的写法。
2、掌握课文中所涉及的文言词句知识和文史、文化常识。
3、了解张衡的品格和他在科学、文学、政治各方面的贡献，学习他刻苦求学、科学务实、追求真理的精神。
三、说重点难点文言文，首先是“文”，学习实词、虚词（于、乃）、特殊句式以及人物传记写法，还有承载的人文精神是重点，文章中涉及大量的古代专有名词、文化常识，会对学生的理解文章造成一定难度，不仅是本课时的难点。
四、说教法课程标准在“教学建议”中指出：“教师既是与学生平等的对话者之一，又是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者。
”“教师的点拨是必要的，但不能以自己的分析讲解代替学生的独立阅读。
”针对本文特点，本人设计一方面要求学生借助工具书，通过自主阅读、合作学习，疏通文意，利用学案导学实现对文言知识梳理和巩固；另一方面，通过讨论分析，文章结构及人物形象分析。
五、说学法我设计了自学整理法，完成对文言知识掌握；用朗读法、讨论法、提问法等学习方法，指导学生分析作品的内容、结构，总结传主精神，探究本文写法。
依据是新课标在必修课“阅读与鉴赏”方面，建议“发展独立阅读的能力”，“注重个性化阅读”。
六、说教学过程1、导入（5分钟）在中国古代，有一位智者的名字与西方的哥白尼、伽利略、开普勒齐名并提，他就是东汉时期的文学家、科学家张衡。
1970年国际天文学会命名月球上的环形山为张衡山；1977年又将太阳系中一颗编号为1802的小行星命名为张衡星。
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鲁教版必修二《张衡传》说课稿
一、说教材地位和作用
《张衡传》是必修二第二单元中的一篇，它与《论无性造人》共同组成“探索科学奥秘”这一模块。
作者范晔以质朴通俗的语言，粗线条地勾勒了东汉文学家、科学家张衡的一生，展现了他的高尚品德和杰出才能，并着重强调了他在科学上的重大贡献。
本文不仅是学生进行文言文学习、传记文体学习的重要载体，还可激发学生的爱国热情，培养学生的科学精神与情感。
因此其作用与地位十分重要的。
根据新课标的要求，结合学生的实际，我制定了以下“三维”教学目标。
二、说教学目标
1. 了解传记文章的特点，学习本文记人叙事详略安排得当的写法。
2. 掌握课文中所涉及的文言词句知识和文史、文化常识。
3. 了解张衡的品格和他在科学、文学、政治各方面的贡献，学习他刻苦求
三、说重点难点
文言文，首先是“文”，学习实词、虚词（于、乃）、特殊句式以及人物传记写法，还有承载的人文精神是重点，文章中涉及大量的古代专有名词、文化常识，会对学生的理解文章造成一定难度，不仅是本课时的难点。
四、说教法
课程标准在“教学建议”中指出：“教师既是与学生平等的对话者之一，又是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者。
”“教师的点拨是必要的，但不能以自己的分析讲解代替学生的独立阅读。
”针对本文特点，本人设计一方面要求学生借助工具书，通过自主阅读、合作学习，疏通文意，利用学案导学实现对文言知识梳理和巩固；另一方面，通过讨论分析，文章结构及人物形象分析。
五、说学法
我设计了自学整理法，完成对文言知识掌握；用朗读法、讨论法、提问法等学习方法，指导学生分析作品的内容、结构，总结传主精神，探究本文写法。
依据是新课标在必修课“阅读与鉴赏”方面，建议“发展独立阅读的能力”，“注重个性化阅读”。
六、说教学过程
1.导入（5分钟）
在中国古代，有一位智者的名字与西方的哥白尼、伽利略、开普勒齐名并提，他就是东汉时期的文学家、科学家张衡。
1970年国际天文学会命名月球上的环形山为张衡山；1977年又将太阳系中一颗编号为1802的小行星命名为张衡星。
1959 年党和政府重修张衡墓时，现代郭沫若题词：如此全面发展之人，在世界上亦罕见。
这是当今世界对建造世界文明的科学巨匠表达出的一种最崇高的敬意，是什么原因使张衡成为了世界闻名的伟人？《张衡传》中给了我们最好的解释。
今天，我们要一起来阅读这篇文章，从而走近张衡，了解张衡。
设计此环节的目的：好的导入，能营造良好课堂氛围，集中学生的注意力，激发他们浓厚的兴趣，吸引学生的审美注意，使之不由自主地进入课文情境。
2．传记简介
1）传记的特点: 作为传记，除了介绍人物姓名、籍贯之外，还必须选择人物一生中最具有特征的事件，叙述他的为人及其对社会的影响。
由于传记不同于史料，所以人物必须“活跃”，有可感性。
传记的基本特点: 翔实而典型的文字记录和朴实而形象的文学色彩。
2）传记的种类: 自传、传、小传、评传、别传、外传等。
本文属评传: 既记叙人物的事迹，又评介与探讨人物的思想状况、人物所处的时代背景、思想发展过程和对人类的贡献。
注意: 传记叙述一个人的生平，并不在于也不可能把一个人的一生的全部经历，事无巨细都写下来，只能记一生中的主要事件，同时显示他的品格特点。
3．知识梳理结合学案导学，自学整理，小组交流。
（10分钟）（重点）
难点的解决通过借助工具书，进行自读预习——课上教师讲解——课后归纳整理资料卡片的方式进行。
4．三步阅读（20分钟）
1）诵读课文。
“书读百遍，其义自见”，只有反复诵读，才能领会文章的要旨。
大声朗读、口熟能诵也是文言文教学的特殊要求。
预习中已经要求学生读过课文，现在要求学生齐声诵读，旨在规范读音、句读，体会文章韵律，熟悉课文内容。
2）自读全文，思考重点问题一：张衡最重要的成就是什么？（属文、机巧、术学、政事）此问设计用利对全文内容的掌握。
思考二：为什么张衡在各个方面都有如此高的成就？（无骄尚之情、从容淡静、不慕当世、忧国忧民）此问既可引导学生对文章进行个性化解读，又能对学生进行思想教育。
3）速读全文，思考全文按什么顺序组织材料，又如何组织材料？此问目的在总结传记特点。
教师提醒学生找文中表示时间的短语，学生即可发现文章是按照时间顺序进行写作的。
其次引导学生比较材料，不难发现天文历算方面的成就进行了详写。
学生通过对这两个有梯度问题的探究发现，本文在写作上的特点：以时间顺序介绍人物，剪裁详略得当。
同时，也明确了人物传记写作的一般方法：一是以时间为序组材来概括人物一生，二是突出人物重点活动，详略得当。
第一步是第二步探究发现的基础，第二步是第一步感知内容的深化。
这样三步走，学生的阅读体验经经历了一个从音乐美——人物美——人性美——形式美的层层提高的过程。
5．作业：收集资料，自选一人，写篇小传。
总结：
张衡在各个领域取得的成功，决不仅仅是由于他的天才，那些优秀品质，都是支撑成就大厦的坚固根基。
今天，我们来读伟人的传记，不单单是为了知道他们的生平，更重要的是从伟人的身上去汲取智慧和力量。
最后，我想用张衡的一句励志名言来结束这堂课，“人生在勤，不索何获！”让我们共勉！
七．结束
板书设计：
张衡传
音乐美
人物美（善属文、机巧、术学、政事）
人性美（谦虚、淡泊、从容、忧国忧民）
形式美（时间、详略）。