创造力的培养

《创造力的培养》说课稿

尊敬的各位老师，你们好！

我今天说课的题目是《创造力的培养》，我将从说教材、说学情、说教学目标、说教法等内容展开我的说课。

一、教材分析：

教材分析是上好一堂课的前提条件，因此我首先来谈一谈我对教材的理解。本课内容选自《高中心理健康》第一册第7课。学好本课不仅可以提高学生的思维和创造力水平，而且可以让学生认识到自己成长阶段的显著特征，以及如何培养创造力的方法，通过对创造力的培养，使学生能够以最佳的状态投入到自己的学习与生活之中。

二、学生分析

本节课的授课对象是高中一年级学生，高中一年级面临着初中知识结构向高中知识结构的过渡，面临着学习方法和学习思维的转换；在学习环境上，刚刚从初中进入高中，面临着新的老师新的同学，新的学习环境，新的学校管理氛围，学习任务上也比初中阶段提升了一个台阶，这就要求学生学习要更讲究方法，要更多的应用创造性思维。

三、教学目标：

结合教学的具体实践和高中生的心理发展现状，我将本课的教学目标设置为三个：

1让学生发现创造力的特点及其类型。

2通过学习活动，了解培养创造力的重要性。

3帮助学生掌握培养创造力的方法。

四、教学重点、难点

根据教学目标及学生的认知水平、心理特点，我确定了以下的教学重点和教学难点：。

重点：启发学生了解自己的创造力特点及其类型。

难点：让学生掌握培养创造力的方法。

五、教学方法及教学手段

心理健康课的指导思想是以学生为主和以学生的发展为主，所以我选择了以下几种教学方法：讲授法、讨论法、活动法。其中，讲授法只占了一小部分，整堂课都是以学生的讨论和活动为主的，这样做可以调动学生自主学习的积极性，六、教学过程设计

一、导入：通过开篇案例的讨论和提问，引出课题，引导同学们思考思维都有哪几种形式？什么是创造性思维？创造性思维有什么特点？如何培养自己的创造力呢？

二、根据“与你同行”环节，通过让同学们思考“下列图案可以表达多少种含义”和“曲别针有多少种用途”这两个问题，进而引出创造力的概念和特点，分析其含义和内容，并从中总结出高中生创造力的特点和类型，并使同学们了解创造型思维在解决问题中的重要性。

三、了解了创造力的基本特性之后，进一步引导同学们思考我们应该如何培养自己的创造力呢？

通过4—3—1公式，告诉同学们，创造型思维的培养可以从以下三个方面入手：

1、采取有效的措施开发右脑

2、大脑多质疑，标新立异

3、培养直觉能力

四、进入“自助巴士”环节，采用活动的方式激发学生的创造性思维，训练

学生的创造力。（一个图和5个问题）。

五、采用讨论法，与同学们探讨影响创造性思维的因素都有哪些？（思维定势等）

最后对本节课进行小结，布置课后分享作业。

板书设计：

《创造力的培养》

什么是创造力？

创造力的重要性？

如何培养自己的创造力！