舞蹈教学方法：舞蹈教学中“舞感”的培养
中职舞蹈教学中对学生“舞感”的培养策略
中职舞蹈教学中对学生“舞感”的培养策略摘要：舞蹈是一种有着较强综合性的艺术类课程，在中职学校开展舞蹈教学，既能够传授舞蹈知识和技能，还能丰富学生艺术体验，感染熏陶学生思想。
而在舞蹈教学中加强对学生舞感的培养则有利于其综合素养的提升。
针对此，中职舞蹈教师要通过对方式、内容等的创新，培养学生的舞感。
关键词：中职；舞蹈教学；舞感培养舞感指的是舞蹈表演的肢体语言，表演者要利用结合的音乐韵律和节奏，对肢体进行针对性的表现，以此对舞蹈的内涵和思想进行体现。
从本质上来看，舞蹈是一种感觉意识，属于心理创造和心理体验的结合体。
舞蹈者要想更好的融入到音乐情境中，就必须具备良好的舞蹈艺术感知能力和体悟能力，通过变化肢体，展现舞蹈的魅力。
中职作为为社会培养高素质应用型人才的阵地，应当在重视舞蹈教学后，在舞蹈教学过程中对学生的舞感进行培养。
学生们要通过不断的训练，掌握舞蹈专业知识和相应的技巧；在感官的刺激下，联系起舞蹈背后的意义。
一、培养学生的美感意识对美的感受和体会是彰显人类表现力、创造力的重要源泉。
在目前我国中职阶段的舞蹈教学之中，教师们在舞感启发上不能操之过急，而是要通过对学生兴趣的激发，让学生们认同和肯定美感。
因而在中职舞蹈教学中，教师们所首先要做的就是驱动学生对美进行发现和欣赏，以此促进其艺术素养的提升。
从舞蹈课程的本质上来看，舞蹈教师可以进一步的丰富和深化学生对感性的认知，可以让学生们利用自己的理性思维，创新舞蹈，判断美观价值。
其次，中职舞蹈教师们需要以对学生舞蹈美感意识的培养为着手点，在教学舞蹈之前，改变学生对舞蹈的机械性模仿，在对舞蹈背后的价值进行挖掘体现后，加强其对舞蹈不同艺术风格的领悟。
以此对舞蹈背后的思想情感进行深入浅出地理解，从而实现自己情感的融入。
之后，教师们需要注重对良好舞蹈环境的营造，要在规范学生的舞蹈动作时，赋予整个舞蹈不同的形态，增强舞蹈的流畅度，通过对学生循序渐进地引导，启迪学生。
让学生们在发现舞蹈美感后，了解舞蹈背后的学习价值。
舞蹈中的舞蹈教学与指导技巧
舞蹈中的舞蹈教学与指导技巧舞蹈作为一门艺术形式，结合了音乐、身体表现和创造性思维，具有独特的表达方式和感染力。
舞蹈教学与指导的目标是培养学生的舞蹈技巧和表演能力，同时启发他们的艺术感知和创作潜能。
本文将探讨舞蹈教学与指导的一些关键技巧，包括培养学生的基本功、激发表演潜力以及促进学生的艺术表达能力。
一、培养学生的基本功作为舞蹈教学的基石，培养学生的基本功至关重要。
基本功包括舞蹈姿势、柔韧性、身体力量和节奏感等方面的训练。
首先，要教导学生正确的舞蹈姿势，包括身体的对位、手臂和腿部的姿势。
其次，鼓励学生进行柔韧性训练，包括拉伸和扩展肌肉，以提高舞者的柔软度和灵活性。
此外，还应该注重培养学生的身体力量，通过定期的体能训练来增强舞者的核心力量和稳定性。
最后，要加强学生对节奏和音乐的感知能力，让他们能够与音乐同步并表现出舞蹈的节奏感。
二、激发表演潜力除了培养基本功，激发学生的表演潜力也是舞蹈教学的重要任务。
在舞蹈表演中，舞者不仅需要具备出色的技巧，还需要通过表情和情感来传达舞蹈所要表达的意境。
为了激发学生的表演潜力，教师可以通过以下方式进行指导。
首先，要引导学生理解舞蹈的情感表达，并通过情感训练和角色扮演来帮助学生表现出舞蹈作品中的情感内涵。
其次，要鼓励学生参与舞台演出和比赛，给予他们展示自己表演能力的机会，同时培养他们在舞台上的自信心。
最后，要引导学生在表演过程中注重与观众的联系，通过眼神和肢体语言与观众建立情感共鸣，使观众更好地理解和感受舞者的表演。
三、促进学生的艺术表达能力舞蹈是艺术的一种形式，艺术的表达能力是舞蹈教学中不可忽视的要素。
要促进学生的艺术表达能力，教师可以采取以下方法。
首先，鼓励学生进行创作和编舞的实践，培养他们的舞蹈表达能力和创造性思维。
通过给学生一定的自由度，让他们尝试创作自己的舞蹈作品，并通过指导和反馈来完善他们的作品。
其次，要引导学生进行舞蹈分析和评论，让他们学会观察、思考和表达对舞蹈作品的感受和理解。
幼儿舞蹈教案：培养孩子的节奏感与动作协调能力
幼儿舞蹈教案：培养孩子的节奏感与动作协调能力随着幼儿教育的不断发展和进步，舞蹈教育在幼儿园中也逐渐成为了一项重要的课程。
舞蹈教育可以帮助幼儿全面的发展，不仅有助于身体的健康成长，还能培养孩子的情感、语言、认知、社会交往等多方面的能力。
其中，孩子的节奏感和动作协调能力越来越引起了幼儿舞蹈教育的重视。
针对这两个方面的能力，本文将为读者提供一份具体的舞蹈教案，希望能够在教学实践中起到参考作用。
一、教学目标1、正确站立、站稳、站直，培养孩子的肢体协调能力，并保持正确的舞姿；2、通过音乐节奏的教学，培养孩子的节奏感；3、通过舞蹈动作的组合，让孩子提高动作协调能力和形象感受能力；4、培养孩子的集体协作能力和社交交往能力。
二、教学内容本次课上的舞蹈为儿童舞蹈《小兔乖乖》。
三、教学步骤1、准备活动（1）组织孩子排队，练习自我介绍。
（2）进行简单的体操热身活动，如扭动身体、活动肩膀等。
2、舞蹈教学内容（1）舞蹈动作分解：（2）进行动作基础练习：1.拍打身体：双手拍打膝盖，拍打双肩、后背、太阳穴、胳膊，拍打耳朵，体现了音乐节奏的落点。
2.站立练习：做好手臂的动作，抬头挺胸，提升姿态。
3.脚步练习：跑步、小步、大步、少量情绪表现。
（3）整合舞蹈动作：1.进行基本舞蹈动作整合训练。
2.制定动作细节的要求和标准。
3.在音乐的伴奏下进行动作集体表演。
（4）舞蹈复习1.在老师的带领下，集体复习舞蹈动作。
2.让孩子进行小组互动，通过自我纠错提升舞蹈技巧。
（5）结束活动1.对孩子进行团队奖励，奖励最佳表现的选手。
2.让孩子进行自我反思和总结，通过这次课程提高自我的舞蹈能力。
四、课后练习本课程的课后练习为：让孩子通过纸上模型、动画和漫画的方式来练习和记忆动作序列，丰富孩子的舞姿语言，并通过教学视频进行练习。
还可以进行舞蹈比赛和展览，让孩子充分表现自己，提高孩子的自信心和自我表现能力。
五、教学效果通过此次课程的教学，孩子们可以锻炼肢体协调能力，增强舞姿语言表达能力，提高人际交往和社交技能。
舞蹈教学中舞蹈美感培养文论文
浅谈舞蹈教学中舞蹈美感的培养【摘要】舞蹈是一门动觉艺术，是无声的美，它是人的生命力的具体体现，是人体美的具体反映。
舞蹈审美教育可以使学生的个性更加和谐，更加完美，能够达到一种美的思想境界。
舞蹈在塑造学生的人格美、精神美等方面有独特的功能。
舞蹈具有独特的审美特性和艺术魅力。
【关键词】舞蹈审美功能动觉艺术舞蹈美是一切艺术的本质特征，是舞蹈艺术的精华。
舞蹈是表现人体美的一门艺术。
它讲究形体美、动作美、线条美、姿态美，它是无声的美，并通过这种无声的美给人们以美的享受，舞蹈作为人类起源最早的艺术形式，它和具有优美激昂的旋律、强劲轻快的节奏的听觉艺术的音乐不同，和具有抒展的线条、绚丽的色彩、矫健的造型的视觉艺术的美术也不同，舞蹈是一门动觉艺术。
在人的感官系统中，动觉也是一种与心灵、精神密切相关的知觉。
它有节律、有姿态的造型，有礼有节的动作，能培养人健美的形体、端庄的仪态举止，进而影响人的心灵世界。
人格美、精神美应是内在精神和外在形体统一的美。
动觉还是人的一种本能，因为人自身是一种有肢体活动的物质存在，肢体活动往往不是单一的而是多重性的。
它要求肢体具有配合身心协调的能力，才能善于自我控制，达到自律、自主、自觉的境界。
而节奏是训练协调性的最好手段。
通过有节律的肢体活动——舞蹈，就能使肢体总是处于协调状态，进而达到身心协调，达到情、意、形的协调统一。
舞蹈赋予学生以丰富多彩的美的律动和姿态，从而使学生情感得到满足。
舞蹈教学应当注重培养学生的审美能力，即对学生进行审美教育。
教师应借助舞蹈教学中的各种手段，唤起学生的形象思维，以情感染学生，以情陶冶学生。
按照“美的规律”塑造学生，使学生的个性更加和谐、更加完美，从而实现舞蹈教学中的美育功能。
一、舞蹈教学中培养学生对美的感受美的感受能力，是指人们凭借各种感受器官，对审美对象进行感知能力的培养。
它包括两方面的内容:一是指对审美对象外在形式美的感受能力。
二是指对审美对象的情感表现和象征意义的感受能力。
舞蹈教学对学生情感和表现力的培养
谢峰 湖南 艺术 职业 学 院舞蹈 系
舞 蹈感 觉和 表现 力一 直都 是 舞蹈教 学 、 创作 、 表 演 和 审 美 的首要 问题 。 在舞 蹈教 学 中 ， 怎 样 才 能 使 我 们 的 学 生 兼具 舞蹈 艺术 的 “ 情” 、 “ 意” 、 “ 境” ， 使 他 们 在 人 生 和 艺 术 这两 大舞 台上 能够 “ 随心 而 舞 ” 呢？这 不是 一 个孤 立 存在
就谈 不到 对 “ 形象世 界 ” 、 “ 情 境世 界 ” 的 感觉 ， 就 会 对 作 品 所 赋 的 情 境 、 意 境 无 动 于 衷 ，就 不 能 产 生 相 应 的 舞 蹈 感 觉。 舞 蹈表 演 中的木 、 呆、 僵、 死、 等 弊病 ， 正 是 由于缺 乏丰 富 的想 象 能 力 和 深 切 的体 验 感 受 能 力 所 致 。 演 员 心 中 的 这个“ 形 象 世界 ” 、 “ 情 境世 界 ” 不是 现实 的物质 世 界 ， 它是 演 员想 象 虚构和体 验 感 受的 结果 ， 是一 种心 灵 的映射 。 因 此， 从 根 本 上说 ， 美好 的 舞 蹈感 觉 ， 是演 员在 生 活基 础 上或 演 员 自 己的感 觉 ， 其
之情 ， 并使欣 赏 者在 审美 中为之动 情 ， 而 受 到 思 想 上 的 陶
冶 和 感 染 。因 此 舞 蹈 艺 术 功 能 在 于 以 情 动 人 。那 么 。 从 舞
蹈 家 内心 之 情 ， 外 化 为 具 体 可 见 的形 象 ， 在 通 过 表 现 出 的
核心 。 舞 蹈 者 当众 自我 审 美 能 力 是 舞 蹈 感 觉 的 本 质 所 在 。 舞 蹈 感 觉 是 舞 蹈 者 在 动 感 基 础 上 当 众 自我 审 美 意 识 对 自 身 舞蹈 动作 灌注 的能 力 。 舞蹈 演 员在 表演 中的感觉 ， 是 演员 在生 活基 础 上 ， 根 据 作 品 的要 求 ， 经过 艺 术 想 象虚 构 的 “ 物质世界” 、 “ 情 境
舞蹈教学中的情感教育的研究
舞蹈教学中的情感教育的研究
舞蹈教学是一门综合性的艺术教育形式，它不仅培养学生的艺术素养和身体素质，同时也对学生的情感发展具有积极的促进作用。
情感教育是教育的重要组成部分之一，它涉及学生对自我、他人和社会的认知与感知，以及情感体验和情感表达等方面的培养。
在舞蹈教学中，情感教育是指通过舞蹈的方式培养学生的情感表达能力、情感自控能力和情感认知能力等，从而促进学生全面发展。
在舞蹈教学中，情感教育可以通过学生对舞蹈作品的理解和表演来培养他们的情感表达能力。
舞蹈作品是一种情感的外化，通过舞蹈的姿态、肢体语言和舞蹈音乐等来表达情感，使观众能够感受到舞者的情感状态。
在舞蹈教学中，教师可以引导学生通过分析舞蹈作品的情感内涵，理解舞蹈作品所要表达的情感，然后通过舞蹈表演来实现对情感的准确表达。
通过这种方式，可以培养学生的情感表达能力和情感鉴赏能力，提高他们对情感的敏感度。
在舞蹈教学中，情感教育可以通过舞蹈训练来培养学生的情感自控能力。
舞蹈是一门需要身体和情感的完美结合的艺术形式，学生在舞蹈训练中需要通过自身的努力和恒心来掌握舞蹈技巧和舞蹈动作，并能够将自己的情感真实地融入到舞蹈中。
在舞蹈训练中，学生往往会遇到挫折和困难，需要通过自我调节和情感控制来克服困难。
教师可以通过引导学生正确认识自我、明确目标、养成良好的情绪调节习惯等方式来培养学生的情感自控能力，使他们能够在舞台上保持稳定的情感表现，展示最佳的舞蹈效果。
舞蹈教学中的舞蹈节奏感培养
舞蹈教学中的舞蹈节奏感培养舞蹈是一门充满艺术性和表现力的艺术形式，其中的节奏感是舞蹈表演中不可或缺的要素之一。
舞蹈的节奏感不仅能够使舞者更好地理解和表达音乐的节奏，还能够提高舞者的整体舞蹈技巧与感知能力。
在舞蹈教学中，培养学生的舞蹈节奏感是非常重要且必不可少的。
本文将从舞蹈基础、音乐素养、节奏训练和教学方法等方面探讨舞蹈教学中的舞蹈节奏感培养。
一、舞蹈基础的培养在舞蹈教学中，培养学生的舞蹈基础是打下良好舞蹈节奏感基础的关键。
舞蹈基础包括基本姿势、动作规范、身体柔韧性和协调性等方面。
学生在掌握这些基础技巧的同时，也会更加敏感地体会到音乐的节奏和韵律，从而培养起舞蹈节奏感。
二、音乐素养的提高音乐是舞蹈的灵魂，舞蹈与音乐密不可分。
学生应该通过系统学习音乐知识，提高音乐素养。
他们应该能够辨别各种不同的音乐节拍和节奏类型，并将其应用到舞蹈中去。
此外，学生还应该学会通过音乐表达自己的情感和思想，让舞蹈更富有感染力。
三、节奏训练的重要性节奏是舞蹈中最基本也是最重要的元素之一。
在舞蹈教学中，进行节奏训练是培养学生舞蹈节奏感的有效途径。
节奏训练可以包括音乐研究、韵律打拍、身体律动等方面。
通过逐渐增加节奏难度和复杂程度，学生能够更好地掌握节奏感，并将其运用到舞蹈表演中。
四、教学方法的选择在舞蹈教学中，选择合适的教学方法能够更好地培养学生的舞蹈节奏感。
教师可以通过教学视频、音乐鉴赏、演示示范等方式进行教学。
此外，利用舞蹈编排和创作活动也是培养学生节奏感的好方法。
通过这些方法，学生能够在实践中加深对舞蹈节奏感的理解与掌握。
五、舞台实践的重要性舞台实践是培养学生舞蹈节奏感的重要途径之一。
在实践中，学生能够更好地感受到音乐与舞蹈的互动关系，并将自己对节奏的理解与表达能力提升到一个新的水平。
通过参加舞蹈比赛、演出等活动，学生能够积累舞台经验，进一步培养和提高自己的舞蹈节奏感。
六、舞蹈教学的评价与反馈在舞蹈教学中，评价与反馈是提高学生舞蹈节奏感的必要环节。
舞蹈课程体系
舞蹈课程体系舞蹈是一门艺术，融合了音乐、身体动作和情感表达，是一种能够展现个人魅力和表达内心情感的艺术形式。
随着人们对身体健康和艺术追求的增加，舞蹈课程体系也越来越受到重视。
本文将探讨如何构建一个完整的舞蹈课程体系，以满足学员的需求。
一、舞蹈基础课程舞蹈基础课程是舞蹈学习的入门课程，旨在培养学员的基本舞蹈技巧和舞蹈感知能力。
该课程通常包括以下几个方面的内容：1. 舞蹈姿势与体态：学习正确的舞蹈姿势和体态，提高自身的舞蹈形象和表现力。
2. 舞蹈技巧：学习基本的舞步和舞蹈动作，包括舞蹈步伐、转身、跳跃等。
3. 舞蹈节奏感：培养学员对音乐节奏的感知能力，学会根据音乐节奏进行舞蹈表演。
4. 舞蹈基本功：包括舞蹈柔韧度、力量、平衡等基本身体素质的训练，提升学员的舞蹈能力。
二、舞蹈风格课程舞蹈风格课程是在基础课程基础上，进一步深入学习特定舞蹈风格的课程。
不同的舞蹈风格有不同的特点和表现形式，例如古典舞、现代舞、爵士舞、民族舞等。
舞蹈风格课程的内容可以根据学员的兴趣和需求进行选择。
1. 古典舞：学习古典舞的基本动作和技巧，包括整齐的旋转、优雅的身段、精确的动作等。
2. 现代舞：学习现代舞的独特动作和表达方式，注重情感表达和身体的自由流动。
3. 爵士舞：学习爵士舞的动感和活力，培养学员的舞台表现力和自信心。
4. 民族舞：学习不同国家和地区的民族舞蹈，了解不同文化的舞蹈特点和表达方式。
三、表演技巧训练课程舞蹈表演技巧训练课程是为那些希望在舞台上展示自己的学员设计的。
这些课程旨在培养学员的舞台表现力和演技技巧，包括以下几个方面的内容：1. 舞台表演：训练学员在舞台上的氛围感知，包括舞台意识、呼吸控制、舞台角色等。
2. 情感表达：培养学员的情感表达能力，让观众通过舞蹈感受到自己的情感和内心世界。
3. 舞蹈编排：学习舞蹈编排的基本技巧和方法，包括编舞步骤、音乐选择、舞蹈形象策划等。
4. 舞蹈排练：训练学员在团队合作中的配合能力，提高演出质量和整体效果。
论舞蹈教学中学生情感的培养
情感的培养有 利于学生 的舞蹈表演更具有生命 力。 （ 三） 教 师在舞蹈教 学 中对学生情 感的培 养对舞 蹈表 演 完整性的 弥补具有 重要 的意义 。舞蹈 者 的表演是 舞蹈 最 为 重要与关键的一个环节 ， 它是舞蹈 的重 要组成部 分。在舞蹈 的表演过程中 ， 舞蹈者如果只重视舞蹈高难 度动作 的顺利完 成， 忽视对舞蹈情感的抒发 ， 这样 的表演可 以说 是不成 功的 。 因为舞蹈表演本 身就是 一种对 外在肢 体与 内在情 感 的脐带 连接。因此 ， 只有将高超的动作 技能与 内在 的情感联 系在一 起， 来表现人们的思想 、 反映人类 的生活 ， 从 而有利 于保持舞
蹈教学的过程 中不要仅仅局 限于对 学生舞蹈动作的传授 ， 要将舞蹈教 学的重点放在 对学生舞蹈所蕴含的情感培养
上 。因此 ， 为提 高舞蹈教 学 中学生情感 的培养 ， 本文从舞 蹈的含 义入手 ， 对舞蹈 与情 感之 间的关 系和舞蹈教 学 中学
生情感培养的重要 性进行 了深入 的分析 ， 最后对提 高舞蹈教 学中对 学生情感的培养给 出了具有代表性的建议。
众 的情 绪与情感 ， 从而使得舞 蹈更加具有 生命力 。没有 情感 渗人的舞蹈 ， 就是一种 动作 的模仿 ， 这样 的舞 蹈缺 乏生 机与 活力 ， 不具有生命力 与 吸引 舞蹈的关键在 于传神 ， 这就 需要 教师在 舞蹈 教学 的过 程中不要仅仅局 限于对学生舞蹈动作 的传授上 ， 要将舞 蹈教 学 的重 点放在对学生舞蹈所蕴含的情感培养 上。
的 舞 蹈表 演 更 具有 生命 力 。舞 蹈 是 一 种 艺 术 形 式 的表 现 ， 它
感、 思想 ， 陶冶与影响着人们的性情 、 品格 。 二、 舞蹈与情感之间的关系 舞 蹈是 一种艺术表现形式 ， 是 舞蹈者用肢 体所表 达的语 言。舞 蹈者在 舞 蹈学 习 的过 程 中需要 通 过 自己的感 觉 、 视
舞蹈教学中“舞感”的培养
舞蹈教学中“舞感”的培养舞蹈是在一定空间与时间中展示的视觉艺术，是人体在律动过程中展示反映作品中的情感、意图等。
在舞蹈过程中，艺术水平的高低主要取决于舞蹈者动作性、抒情性与音乐配合性等诸多因素。
这些舞蹈中的因素综合起来说就是指舞蹈者的舞感，舞蹈教学中的舞感培养是培养学生最重要的部分，提升舞蹈者的舞感就必须从教学中开始实行系统综合的培养。
文章从强调内在情感和表现力的培养，又不忽略舞蹈基本训练，使学生从用脚跳舞方式逐步向用心跳舞的方式发展，去探寻舞蹈中的舞感。
关键词：舞蹈舞感舞蹈教学培养舞蹈以人体为工具，以形体动作的走位为手段，通过舞蹈运动本身表达作品意图及个人对作品、对生活的思想感情、理解诠释，舞者的身体神态、动作韵律、舞蹈气息、化装扮相等随着音乐的起伏传递给观众其表演作品的深邃，传递舞者的内心世界，给人以美的享受与心灵上的共鸣震撼。
闻一多先生以前说过，舞蹈是生命的情调，是最直接、最真实、烈、最尖锐、最单纯而又最充足的表现。
最体现作品与舞者的是舞蹈感觉，舞蹈感觉好像是看得见，又不是人人都能捕捉得到的精灵，它是对舞蹈理解所体现出来的感受，有的舞者的舞感是得宜于先天舞感天赋好，有的则是后天的引导培养。
舞蹈教学中的“舞感”培养能够说是舞蹈艺术永不衰竭的生命源泉之一，我们通过教学中得到舞感后能够去掌握舞蹈的风味，追寻舞蹈的内涵，找到真正用心舞蹈的感觉！一、如何在舞蹈教学中培养“舞感”舞蹈是人肢体的动作艺术，动作中律动的“动”是舞蹈的核心。
正因如此，舞蹈技艺的难度往往被视为衡量舞蹈质量和水平的重要标准。
这样的要求标准致使有些舞蹈教学较偏重肢体素质的训练，而对于学生艺术感知水平培养、艺术涵养的培养不够重视。
随着舞蹈理论的持续提升，越来越强调舞蹈编排的美感和内涵性，重视舞蹈者本身的表现力和内在的情感渗透。
所以，在很多舞蹈教学中，舞蹈课的教学也在持续更新理念，在对学生肢体基本功动作训练的同时，也注重对学生舞感的培养，使学生具备基本的舞蹈素养。
培养舞蹈表演能力教案
培养舞蹈表演能力教案一、教学目标：培养学生的舞蹈表演能力，提高他们的肢体协调能力和艺术感知能力。
二、教学内容：1. 舞蹈基本功训练：包括舞蹈姿势、舞蹈步伐和舞蹈技巧等方面的训练。
2. 舞蹈技巧与动作表达：通过学习不同的舞蹈技巧，培养学生在表演中准确、流畅地表达舞蹈动作的能力。
3. 舞蹈情感表达：通过理解舞蹈背后的情感内涵，培养学生在表演中能够真实地表达情感的能力。
4. 舞台表演技巧：包括舞台上的姿态、眼神交流和与观众互动等方面的技巧培养。
三、教学过程：1. 热身活动：进行适当的身体热身活动，拉伸和放松身体各部位的肌肉。
2. 舞蹈基本功训练：通过教授舞蹈姿势、舞蹈步伐和舞蹈技巧等内容，帮助学生建立正确的舞蹈基本功基础。
3. 舞蹈技巧与动作表达：通过示范和指导，教导学生如何将舞蹈技巧与动作表达相结合，提高他们的动作准确度和视觉效果。
4. 舞蹈情感表达：通过解读不同舞蹈作品的情感内涵，引导学生在表演中真实地表达情感。
5. 舞台表演技巧：通过舞台表演训练，培养学生在舞台上的表现能力，包括姿态、眼神交流和与观众互动等方面的技巧。
四、教学方法：1. 示范教学法：教师通过示范舞蹈动作和表演技巧，引导学生模仿和学习。
2. 个性化指导法：针对学生不同的舞蹈表演能力和特点，进行个性化的指导和训练。
3. 小组合作法：通过学生之间的合作和互动，提高他们的团队合作能力和舞蹈协调性。
五、教学评价：1. 观察评价：通过观察学生的表演情况，评价他们的舞蹈表演能力和技巧水平。
2. 学生自评：鼓励学生对自己的舞蹈表演进行自我评价，从而促进他们的自我认知和学习提高。
六、教学资源：1. 音乐设备：用于播放音乐，配合舞蹈表演。
2. 舞蹈鞋：确保学生在舞蹈训练及表演过程中的安全与舒适。
七、教学延伸：1. 舞蹈比赛参与：组织学生参加舞蹈比赛，提供更多的舞台表演机会和学习经验。
2. 舞蹈交流活动：组织学生与其他学校或舞蹈团体进行交流合作，拓宽学生的舞蹈视野和交流能力。
中职舞蹈教学过程中“舞感”的培养
中职舞蹈教学过程中“舞感”的培养1. 引言1.1 背景介绍随着社会经济的发展，舞蹈教育在中国逐渐受到重视，并在中职教育中得到进一步发展。
作为中职舞蹈教学的重要组成部分，舞感的培养已经成为教学过程中的一个重要环节。
中职舞蹈教学旨在培养学生的舞蹈技能，提高其审美水平，培养其综合素质。
而舞感作为舞蹈表演的灵魂，直接影响着学生的舞蹈表现和舞蹈理解能力。
如何有效地培养学生的舞感，已成为中职舞蹈教师需要思考和解决的问题。
本文将从舞感的概念、舞感在舞蹈教学中的重要性、培养舞感的方法、实践操作和评估效果等方面探讨如何在中职舞蹈教学中有效地培养学生的舞感。
通过深入分析和实践，希望能够为中职舞蹈教师提供一些可行的策略和方法，进一步提升中职舞蹈教学的质量和效果。
1.2 研究意义中职舞蹈教学的目标之一是培养学生对舞蹈艺术的热爱和理解。
而舞感作为舞蹈表演中最基础、最关键的要素之一，是学生能否真正领会舞蹈艺术的关键。
通过培养学生的舞感，可以加深他们对舞蹈表演的感悟，提升他们在舞台上的表现力。
培养学生的舞感可以提高他们的身体协调能力和音乐感。
舞感的培养需要学生有意识地去感知音乐的节奏和动作的韵律，这种感知需要学生的身体和心灵达到一种高度的敏感状态。
通过实践操作和评估效果，可以帮助学生不断提升自己的舞感，达到更高的舞蹈艺术水平。
【内容结束】.2. 正文2.1 舞感的概念舞感，即舞蹈感知能力，是指舞蹈者在舞蹈表演过程中对舞蹈动作、节奏、情感等要素的敏感度和理解能力。
舞感是舞蹈表演的基础，也是舞者发展和提高自身舞蹈技能的关键。
具有良好的舞感能力的舞者可以更好地感受和表达舞蹈作品中的情感和意境，从而更加生动地展现舞蹈的艺术魅力。
舞感的形成与培养需要经过长期的学习和实践。
舞感的培养需要舞者具备良好的舞蹈基础知识和技能，包括舞蹈动作、舞蹈节奏、舞蹈表达等方面。
舞感的培养还需要舞者具有较强的感知能力和表现力，能够准确地感知和理解舞蹈作品中的情感和意境，并对其进行有效的表达。
试论高校舞蹈教学中提高学生情感表现力的策略
试论高校舞蹈教学中提高学生情感表现力的策略高校舞蹈教学中，提高学生情感表现力是非常重要的。
一个舞者的情感表现力直接影响到他们舞蹈的质量和艺术效果。
所以，老师应该在教学中采取一些策略来帮助学生提高情感表现力。
以下是一些可以考虑的策略：1. 培养学生对舞蹈的情感理解：在学习舞蹈之前，学生应该对舞蹈有一定的了解和认识。
老师可以通过讲解和展示经典舞蹈作品，以及介绍不同类型的舞蹈风格，帮助学生建立起对舞蹈的情感感知。
2. 鼓励学生表达内心感受：在舞蹈教学中，老师应该鼓励学生表达他们内心的感受和情感。
可以通过问学生一些导向性的问题，如“你觉得这个动作给你的感觉是什么？”，“你在跳这个舞蹈时有什么特别的感受？”等等。
3. 利用音乐来引导情感表达：音乐是舞蹈不可或缺的一部分，它可以有效地引导学生的情感表达。
老师可以选择具有情感色彩的音乐，帮助学生更好地理解和表达舞蹈的情感。
可以通过音乐的节奏、速度和音调等因素来引导学生表达不同的情感。
4. 引导学生进行情感表达的练习：通过一些情感表达的练习，可以帮助学生更好地理解和掌握如何表现情感。
老师可以设计一些角色扮演，让学生模拟某个角色的情感状态；或者进行情感传递的练习，让学生通过舞蹈来传递和表达一种特定的情感。
5. 鼓励学生多参与演出和演出评估：舞台演出是学生情感表达的重要环节。
通过参与演出，学生可以更好地将他们的情感表达出来，并得到反馈和评估。
老师应该鼓励学生多参与演出，并及时给予指导和评估，帮助他们提高情感表现力。
6. 激发学生的创造力：创造力是情感表达的重要组成部分。
老师可以通过课堂上的一些创造性的活动，如编排小品、自由舞蹈创作等，激发学生的创造力，帮助他们更好地表达自己的情感。
提高学生情感表现力需要多方面的努力和培养。
除了教学中的相关策略外，老师还应该通过培养学生的自信心、情感敏感度和对舞蹈的热爱等方面进行引导和辅助。
只有这样，学生才能真正地将情感融入到舞蹈中，展现出更高水平的情感表达能力。
舞蹈教学中的情感激发与培养技巧研究
舞蹈教学中的情感激发与培养技巧研究舞蹈教学中，情感激发与培养是十分重要的一个环节。
一个舞蹈作品不仅仅是动作的表演，更是一种情感的传递。
在舞蹈教学中，教师需要通过一系列的技巧，来激发学生内在的情感，培养学生的情感素质。
一、舞蹈渲染情感的手法渲染情感是舞蹈演员表达情感的关键所在。
教师应根据具体的舞蹈作品，采用不同的手法，来帮助学生更好地渲染情感。
1. 音乐情感传递高亢激昂的音乐能够让人产生极大的情感激动，因此，教师应制定符合音乐情感的舞蹈动作。
在教学中，可以利用音乐来引导学生表达情感。
例如，在学习手臂动作时，可以要求学生根据音乐的节奏，做出柔和、激烈等不同形式的动作，以表达歌曲中不同的情感。
2. 舞者表情舞者的表情可以直接表达舞蹈中的情感，教师应鼓励学生在表演中注重情感的渲染，并对表情细节进行指导。
比如在舞蹈情节中，表现爱情时，要求学生表现出温柔细腻的表情，而在悲伤情节中，要求学生表现出悲伤绝望的表情，以达到最好的效果。
3. 色彩的运用舞蹈演员的服装、舞美也是情感表达的重要工具。
色彩的深浅、明暗、冷暖等因素，能够直接影响到情感表达的效果。
比如，在学习抒情舞蹈时，可以选择色彩单一、柔和的服装，并在舞台上布置相应的环境氛围，以营造出沉静、安宁的情感氛围。
二、情感训练策略情感的激发和培养需要一系列的情感训练。
以下是几个情感训练的策略。
1. 形体培养人的形态和姿态常常能够反映出人的情感状态。
在舞蹈教学中，可以通过形体训练，来培养学生的情感表达。
比如，在学习柔韧性舞蹈时，可以让学生做柔韧性训练，以帮助他们更好地表现出舞蹈中柔美、轻盈的情感。
2. 接触自然接触大自然能够开启人们内心深处的感觉和情感，因此，在教学活动中，可以带领学生进行户外游玩、观赏自然等活动，让学生接触到大自然的美好，感受大自然的力量，从而激发和培养学生内在的情感。
3. 情感模拟情感模拟是舞蹈教学中常用的模拟情境技巧。
通过模拟情境来体验和表达情感，可以帮助学生更好地理解舞蹈作品、把握情感的表达。
刍议中职舞蹈教学过程中“舞感”的培养
力 ，让学生们在 自我动作创新和 突破 中感受到舞蹈 的情趣与
快乐 ， 并不断 的形成舞感 能力。
例如 ， 在 日常教学 的过程 中， 教师可 以腾 出特别 的时 间段 给学生们 自由发挥 。 可 以让学生 自己选取喜爱 的音乐 ， 也可 以
自己编排简单 的舞蹈动作。同时 ， 可 以让学生们开展有趣 的舞 规正舞蹈 肢体动作 ， 在“ 亦步亦趋 ， 一板一眼” 的动作练 习中慢 蹈小型竞赛等……在一 系列 的活动或游戏 中，学生不仅对舞 慢体味舞蹈带来 的“ 感觉 ” 和“ 气质” ， 久而 久之 ， 学生们 的“ 舞 蹈产生了浓厚 的兴趣 ， 而且可 以培养 出积极 、 健康的“ 舞感” 。
一
、
才能提升舞蹈水平 。因此 ， 学生的情感教育和情感培养应 规范学生的舞蹈肢体 动作 ， 培 养舞蹈“ 感觉” 和 性 ，
“ 气质”
舞蹈从严 格意义上看 ， 是一种 身体 、 动作 、 韵律 和节 奏兼
备 的艺术形态 ， 对于学习者的感觉和气质的要求是很高 的。 在
该成为 “ 舞感 ” 培养与舞蹈教学 的重要抓手。
再如 ， 在平时的舞蹈教学中 ， 教师要 注意引导学生们掌握 师必须充分“ 放权 ” 给学生 ， 要激发学生们 的积极性 和主动性 ， 基本的舞蹈步伐 、动作要领 ，在这样坚持 正确 的细节 中激发 要让学生们更 为主观 的操纵 自己的肢体动作 ，并探索舞蹈 的
“ 舞感 ” 。以舞蹈教学中经常需要强调 的“ 擦地 ” 动作为例 。“ 擦 未知魅力。 另外 ， 要在教学过程中发挥学生们的想象 力和创造 地” 动作的要领把握 需要 练习者特别注意脚尖 、 脚掌 与地 面的 联系 ， 同时需要练习腿部 的外伸 、 绷 紧等动作细节 。这这样 的 练习过程中 ， 学生的情绪可以沉淀下来 ， 对 于舞蹈 的感觉 自然
舞蹈教学中的情感激发培养
舞蹈教学中的情感激发培养在舞蹈教学过程中，学生舞蹈综合能力及综合素质培养十分必要,这也是舞蹈教育的重要目标，而为能够较好实现这一目标,应当在实际教学中有效激发学生情感,并且对学生舞蹈情感进行较好培养.ﻭ舞蹈教学；舞蹈情感；激发；培养ﻭ舞蹈情感在当前舞蹈教学中属于影响教学质量及学生学习效果的重要因素,在保证学生具备较好舞蹈情感的基础上，才能够使其更好学习舞蹈知识,也就能够保证舞蹈教学取得比较理想的效果，因而在舞蹈教学中有效激发学生情感,并且较好进行情感培养也就十分必要。
ﻭ一、在舞蹈教学中激发及培养学生情感的重要作用及意义首先，在舞蹈教学中激发及培养学生情感属于实际教学必然要求。
在当前舞蹈教学过程中,有效激发及培养学生情感也是必不可少的一项内容，在此基础上才能够使学生更加深入理解舞蹈基本理论知识，将相关舞蹈动作要领掌握,使舞蹈动作表演及情感体验两者能够实现有效结合,这在当前舞蹈教学中已经成为重要任务及基本要求。
其次，在舞蹈教学中有效激发及培养学生情感对教学工作较好开展十分有利。
在实际舞蹈教学过程中，通过选择相关对策，对教学方式及方法进行创新,可更好调动学生学习舞蹈相关基本知识，可促使教学效果得以有效提升。
在实际教学过程中，若未能够重视激发及培养学生情感,则很难有效调动学生学习热情，导致整个教学过程均比较呆板，最终也就很容易导致舞蹈教学比较枯燥乏味,也就会对教学工作效率提升产生不良影响。
此外，在舞蹈教学中有效激发及培养情感可使教学效果得以有效提升.在实际舞蹈教学过程中，通过对相关教学策略进行应用，在对学生基本舞蹈动作学习重视的基础上,有效激发及培养学生情感，对学生更好理解舞蹈动作十分有利，可使教学效果得以有效提升，在基础上也就能够培养更多优秀舞蹈人才，使教学目标及教学任务得以更好完成［１—2］。
ﻭﻭ二、在舞蹈教学中激发及培养学生情感的有效途径及策略ﻭﻭ积极转变传统教学理念ﻭ在当前舞蹈教学过程中,为能够对学生舞蹈情感进行较好激发及培养,首要任务就是应当转变以往教学理念，对情感激发及培养应当重视。
浅谈幼儿舞蹈教学中情感表现力的培养
使 堂教 学实践 ，我 认为 ：要 改变 这一现 象就 必须提 高幼 儿 的艺 术 表 现 能力和 感知 能力 ，而这是 一个 需 要 循 序 渐 进 、漫 长 而细 微 的过 程 。 让 幼 儿 在 生 活 中点 点滴 滴 地 感 受 和 渗透 ；在玩 要 中感 悟艺术 、感 悟美 ， 同时 让他 们有机会 接触 丰富 的艺术 信 息 ，了解 民族历 史 、文 化意 蕴 ，培 养 人文 情怀 ，才能 逐步提 高他 们的 审美 及表 现能 力。那 么 ，我 们在 舞蹈教 学 实践 中要采 用哪 些有效 的方 式培养 幼 儿的情感表现力呢？ 感知音乐及 舞蹈 的背景 （ １ ）引导幼儿感知 音乐传递给 舞 蹈的情感 舞蹈 表 演 中 音 乐 、动 作 、表 情 是不 可分 割的 有机整 体 。为帮助 学生 进入 舞蹈 的意 境 ， “ 听”是 感知 与理 解音 乐的 前提条 件 ，在 教学 生舞蹈 之 前 ，教师 要给他 们充足 时 间 ，满足 他 们聆 听的 需求 。让音 乐刺激 听觉 ，产 生联 想 ，让学 生体会 乐曲 的性质 ，并 让他 们说 说欣 赏乐 曲时产 生的想象 。 再 以动作 来表现 音乐 ，这样 可 以激 起 学生 表现 音乐 的欲望 。学 生在把握 乐 曲 的基本 基调 以后 ，教师就 和学 生们 起 拍手 、跺脚 、拍 腿等 ，掌握 乐 曲 的节 奏感 ，同时也为 学生 创造及 表现 动作做好准备 。 （ ２） 感知 舞蹈的文化意蕴，引发 学生的审美能力 教 师 首 先 要 进 入 状态 ，充 满 感 染 力的示 范表 演将学 生带 入表演 的意 境 。教师 也要 适 当借 助媒 体教学 ，如
一
、
开的做 法 。每 一段舞 蹈都有 自己所 要 表达 的思想 ，都应有 与其相 符合 的情 绪 。舞蹈前教 师首先 要给学 生讲述 舞 蹈的情 感基调 ，这样 才更便 于他们 理 解 。例 如 ，表 演抒情 舞蹈时 ，要 求学 生动作 要连贯 、柔和 ，表情 自然 ；表 演欢快 舞蹈时 ，要求 学生表现 出喜 悦 的 心 情 、眼 睛 要 亮 起 来 ，动 作 要 轻 快 。有 些舞蹈 在表演 时 ，情 绪是变 化 起伏 的 ，教师 应注意 弓 １ 导 学生根 据情 节 的 变 化 用 相 应 的 情 感 去 表 达 。例 如 ，舞蹈 《 粗 心 的小 画家 》，整个 舞 蹈 的基本特 点是夸张 、幽默 、滑稽 、 多变 的 。舞蹈 要分 为三个 部分 。第一 个部 分主要 表现小 画家粗 心与骄 傲 ， 翘着 小嘴 ，不 接受 别人 的意见 为主的 情绪 。中 间部分 ， 他 感到 很孤独 ，没 有人 理睬他 ，情绪 由骄傲 转为 失落 。 最后 一部分 ，小 画家认识 到 自己的缺 点与 同伴快 乐游戏 的情景 ，就 要用到 高兴 而欢快 的表情 。在整 个活动 中 ， 教师 给学 生一个简 单的 内容提 示 ，然 后请 他们把 自己也 当作是 小画 家 ，去 揣 摩 并 讲 述 自己 所 感 受 的 情 景 。这 时 ，学生 们情绪激 动 ，讨论热 烈 ，都 说着 自己 的感受 ，将小 画家的 表情变 化表现得淋漓尽致 。 三 、创设环 境激发 学生对 表演的 兴趣 为 了 使 学 生 得 到 更 多 的 锻 炼 机 会 ，要用 更多方 法激发他 们 的表演兴 趣 。如 ，多给学 生创设 一些活 动区 ，
舞蹈教学中的情感教育的研究
舞蹈教学中的情感教育的研究舞蹈是一种全面的体育运动，它不仅可以锻炼身体，同时还可以让学生在跳舞的过程中锻炼心理素质和情感能力。
在舞蹈教学中，情感教育的重要性体现在以下方面：1. 提高学生的情感表达能力舞蹈是一种艺术形式，它可以用身体语言来表达情感和思想。
通过舞蹈的表现形式，学生可以更好地表达自己内心的情感，从而提高自己的情感表达能力和语言表达能力。
跳舞可以让学生从繁琐的学习中得到放松，从而缓解压力和焦虑。
通过舞蹈的锻炼，学生可以更好地管理自己的情感，从而保持内心的平静和积极向上的态度。
3. 增强学生的自信心和自我价值感舞蹈是一种很注重表现个人特点的艺术形式。
通过舞蹈的学习和表演，学生可以更好地认识自己，从而增强自信心和自我价值感。
在舞蹈教学中，情感教育的实现需要采取一些科学的策略，以帮助学生更好地进行情感表达和情感管理。
1. 对学生不同情感体验的尊重在舞蹈教学中，每个学生的情感体验都是不同的。
教师需要尊重每个学生的情感，引导学生根据自己的情感进行表达和展示，营造出一个良好的情感氛围。
2. 引导学生进行情感表达在进行舞蹈教学时，教师需要引导学生在表演中进行情感表达，帮助学生更好地表达自己内心的情感和思想。
在教学设计中，教师需要为学生提供一定的情感引导和帮助，让学生更好地完成情感表达的任务。
舞蹈教学中，教师需要让学生学会情感管理，包括情感调控、自我调节和情感应对等技巧。
教师可以在指导学生跳舞的同时，注重培养学生的情感管理能力，帮助学生更好地应对各种情境。
实施情感教育需要按照一定的步骤进行，注重与学生进行互动和沟通。
1. 听取学生的声音在实施情感教育时，需要与学生进行深入的沟通和交流。
教师需要听取学生的声音，了解学生的情感需求和情感体验，从而对学生进行具体的情感引导和支持。
2. 创造良好的情感氛围在舞蹈教学中，需要创造一个良好的情感氛围，让学生在教学过程中感受到温馨、亲切和愉悦的氛围。
3. 注重情感引导与支持结语舞蹈教学中的情感教育是一项必不可少的教育工作。
舞蹈入门要点
舞蹈入门要点一、舞蹈中最重要的是舞感舞蹈最重要的是什么——舞感。
舞感就是整体的范，一个舞者型的优美，便取决于舞感，舞感培养不好，跳出来的动作只会连自己都觉得别扭，对舞感的体会要从自己身体上感悟，看着镜子里跳舞的自己，要明白自己哪里别扭，并且及时纠正，切忌懒懒散散不观察自己不要求自己，要知道培养自己的气场，入门时动作是次要的，最关键的恰恰是对舞感细节的掌握，再就是听音乐，一般舞感不好的人，多数是节奏感协调性不好的人，这时候除了加强联系基本功，还要从音乐节奏变化表达含义下手，记住要让音乐和舞蹈融为一体，它们都是息息相关的。
记住，一个舞者的优美由舞感体现。
二、良好的习惯即正确的舞蹈学习心态和正确的舞蹈练习方法。
一个正确地学习心态是很重要的，假若怕苦怕累没有坚定的毅力，那又何谈学习舞蹈热爱舞蹈，这是生存在内心的东西，我相信每一个真正热爱舞蹈的人都可以体会的到，学习不可抱有幻想，不要急于结果，要清楚自己真正追求的东西是什么，然后用坚定不移的信念去舞蹈。
还有就是正确的练习方法，这个是要求系统技术的一项，对于刚入门的学习者，最好有专业的老师指导，一定要选择会教的老师，而不是说在多短时间内可以学会多少成品舞，入门时，记住学的不是动作有多少，而是你的基础，各个方面的基础培养。
如果种种原因无法专业的学习，那么自己练习时，正确地方法即，要面对镜子跳舞，方便自己纠正错误动作，到达提高效果，再就是要一心一意地练习，不要急于一时心热，导致看到这个也想学看到那个也想学，盲目性的练习只会导致你舞的越来越离谱，所以要了解一定的知识之后再进行正确地练习方法，不然也许跳了几年都不清楚自己跳的是什么。
让良好的.习惯在心里生根发芽。
三、用心跳舞所谓用心，就一定要发挥脑力，用心思考，跳舞这个过程要一半用肢体，一半用心。
勤于思考，善于理解。
很多人看了教学视频并学习动作，可是多半跳出来看起来却不是那么完美，因为这样你学的只是舞形，只是形似，却无理解体会音乐舞蹈的灵魂，最好有老师指导，听老师的理解，剩下的就是自己更深层的领悟了。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
舞蹈教学方法：舞蹈教学中“舞感”的培养
舞蹈是在一定空间与时间中展示的视觉艺术，是人体在律动过程中展示反映作品中的情感、意图等。
在舞蹈过程中，艺术水平的高低主要取决于舞蹈者动作性、抒情性与音乐配合性等诸多因素。
这些舞蹈中的因素综合起来说就是指舞蹈者的舞感，舞蹈教学中的舞感培养是培养学生最重要的部分，提升舞蹈者的舞感就必须从教学中开始实行系统综合的培养。
文章从强调内在情感和表现力的培养，又不忽略舞蹈基本训练，使学生从用脚跳舞方式逐步向用心跳舞的方式发展，去探寻舞蹈中的舞感。
关键词：舞蹈舞感舞蹈教学培养
舞蹈以人体为工具，以形体动作的走位为手段，通过舞蹈运动本身表达作品意图及个人对作品、对生活的思想感情、理解诠释，舞者的身体神态、动作韵律、舞蹈气息、化装扮相等随着音乐的起伏传递给观众其表演作品的深邃，传递舞者的内心世界，给人以美的享受与心灵上的共鸣震撼。
闻一多先生以前说过，舞蹈是生命的情调，是最直接、最真实、烈、最尖锐、最单纯而又最充足的表现。
最体现作品与舞者的是舞蹈感觉，舞蹈感觉好像是看得见，又不是人人都能捕捉得到的精灵，它是对舞蹈理解所体现出来的感受，有的舞者的舞感是得宜于先天舞感天赋好，有的则是后天的引导培养。
舞蹈教学中的“舞感”培养能够说是舞蹈艺术永不衰竭的生命源泉之一，我们通过教学中得到舞感后能够去掌握舞蹈的风味，追寻舞蹈的内涵，找到真正用心舞蹈的感觉！
一、如何在舞蹈教学中培养“舞感”
舞蹈是人肢体的动作艺术，动作中律动的“动”是舞蹈的核心。
正因如此，舞蹈技艺的难度往往被视为衡量舞蹈质量和水平的重要标准。
这样的要求标准致使有些舞蹈教学较偏重肢体素质的训练，而对于学生艺术感知水平培养、艺术涵养的培养不够重视。
随着舞蹈理论的持续提升，越来越强调舞蹈编排的美感和内涵性，重视舞蹈者本身
的表现力和内在的情感渗透。
所以，在很多舞蹈教学中，舞蹈课的教学也在持续更新理念，在对学生肢体基本功动作训练的同时，也注重对学生舞感的培养，使学生具备基本的舞蹈素养。
对于舞蹈具体表现来说，一般分为舞者外部肢体动作和内心情感两个部分。
外部肢体动作指的是舞蹈的动律、动态；内心情感是指表演者内在的情绪、情感意识等因素。
这两部分不分先后，相辅相成，密不可分，只有让学生在动作上与思想情感上有机地结合，才能发挥舞蹈的艺术魅力。
1.提升学生感官反应的准确性、协调性和敏锐力
舞蹈感觉作为一个特定的概念，是人们在舞蹈动作中表现出来的一种感觉，它首先是建立在有肢体动作的“动感”基础上的，所以说舞蹈的动作动感是舞感的重要组成部分。
舞蹈者个人动作的反应速度和协调性是这个舞蹈者舞蹈水平好坏的根本前提，每个人都有先天反应的差异，都具有先天的不同。
有人天生应变水平强，协调性好，有人就较弱。
所以舞蹈作为一种特殊的艺术，提升舞蹈者的反应速度和协调性是关键中的关键。
不过，舞蹈的动感又不是普通意义上的动感，而是对舞蹈这全身各部位动作的高度敏感力和协调性，这就是舞蹈感觉的基础。
舞蹈训练实际也就是这个简单道理的延伸与提升，是一个循序渐进的过程，学生通过规范的专业训练逐步扩大舞蹈形体技术范围，这样能够持续地提升肌肉组织、关节韧带之间的协调性与感受力。
规范的基础训练是在持续地增进这种动感的敏锐度、协调性和准确度，例如：舞蹈训练中常规的“擦地”动作，舞蹈者长期练习“擦地”，不但加深了对绷脚、外开、延伸等腿的形态的准确感觉，而且还增强了脚底、脚尖对于地面相互关系的敏感水准。
系统大量的科学练习，持续地接受器官与外界信号的反馈，使得舞蹈者能对自己的动作迅速地做出准确反应。
所以在教学过程中，舞者都需要一个规范系统的训练过程，这个过程一方面是训练技能，一方面是对自身动感准确性的培养，这也正是提升自身感官反应准确性和敏锐力的准确途径。
2.外部肢体动作的培养
作为表演者的学生首先要有一个协调性强、敏锐力强、匀称的外部形态。
通过系统基本功的形体训练，限度地美化学生肢体的线条，增强学生的肢体灵活性和协调性，扩展其自身素质。
有了这个基础，舞蹈表现力就容易找得到。
所以，教学活动中教师要严格要求学生，使学生的动作规范化。
我们要在肢体训练的基础上，以开发学生的创造性思维和发展性潜力作为舞蹈教学的出发点，把情感领悟水平的培养确立为教学的重要标准，从而取得预期的教学效果。