新人教版2019七年级生物下册第四单元第四章第三节输送血液的泵心脏教案
七年级生物下册第四单元第四章第三节《输送血液的泵——心脏》教案(新版)新人教版
3.分组讨论法：将学生分成小组，让他们就心脏相关问题进行讨论，培养学生的团队合作能力和口头表达能力。
教学手段：
1.多媒体教学：利用PPT、动画、视频等形式，生动展示心脏的结构和功能，帮助学生形象地理解知识点。
2.虚拟仿真：运用虚拟现实技术，让学生模拟操作心脏模型，直观地感受心脏的结构和血液循环过程。
本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣。同时，通过观察心脏模型、绘制血液循环图等实践活动，帮助学生更好地理解和掌握心脏的结构和功能。在教学过程中，要注重理论与实际相结合，引导学生运用所学知识解释生活现象，提高学生的实践能力。
核心素养目标
本节课的核心素养目标包括生命观念、科学思维、科学探究和科学态度。通过学习心脏的结构和功能，学生能够建立生命观念，理解生物体结构与功能相适应的原则。科学思维方面，学生能够运用比较、分析、综合等方法对心脏结构进行分析，提高逻辑思维能力。在科学探究方面，学生将通过观察心脏模型、绘制血液循环图等实践活动，提升提出问题、猜想与假设、收集证据、解释与结论的能力。科学态度方面，学生将培养对生物学学习的兴趣，增强对心脏健康重要性的认识，树立科学探究的精神和合作分享的意识。
3.在线互动：通过教学平台，进行实时问答、小组讨论等活动，提高学生的参与度和学习效果。
4.实验教学：安排心脏模型观察、血液循环实验等，让学生亲自动手操作，加深对心脏知识的理解。
5.评价反馈：利用在线问卷、小组评价等方式，及时收集学生学习情况的反馈，为教学调整提供依据。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用心脏知识解决实际问题。
七年级生物下册第四单元第四章第三节输送血液的泵__心脏教案 新人教版
第四节输送血液的泵——心脏课题输送血液的泵——心脏使用人审阅人课时第 1 课时（总课时）课型新授主备人教学目标重点难点1、心脏的结构和功能2、血液循环的途径，区别动脉血和静脉血教法学法本节教学可分两课时：第一课时完成心脏结构和功能的教学；第二课时完成血液循环途径的教学。
教学准备准备充足的新鲜的猪心以及人的心脏模型板书设计输送血液的泵——心脏教学内容学生活动教师活动二次备课第一课时输送血液的泵——心脏将右手放到胸口左侧，将左手放到胸口右侧，感觉心脏的搏动。
积极思考、踊跃提问。
（引导学生进行上述活动，激发学生的学习兴趣），关于心脏你们想了解些什么呢？（给学生提问的机会）心脏的结构心脏有发达的肌肉，心脏分四个腔，心房壁和心室壁的厚薄不一样，心脏内有瓣膜，心脏连接血分组观察新鲜猪心脏，分组讨论课本68页“讨论”中的问题。
通过观察，主动地获取有关心脏的知识，并推测它的功能。
每组派代表陈述本组的观点和结论，本组其他同学可将课前准备的相关资料进行补充。
注意观看大屏幕和模型，对自己所获得的知识进一步重组和加工。
不足之处加以补充和完善。
教师及时点评（通过学生的亲身体验，发展思维能力，强化生物体结构与功能相适应的观点）。
展示课件“心脏的结构”以及心脏模型（利用学生的视觉、听觉，加深对心脏结构及功能的理解）。
展示课件动画“瓣膜工作动画”。
管。
观看动画，总结瓣膜的开闭情况。
心脏的功能发挥想象，提出问题。
阅读与思考课本69页第二段。
然后每组派代表陈述观点。
认真观看。
同学总结本节课的收获。
诱导提问。
布置阅读、思考。
展示课件“心脏是怎样工作的？”及时收集反馈信息。
第二课时血液循环途径认真观看录像。
从整体上把握血液循环的大致过程。
导入新课。
展示血液循环录像。
心脏四个腔的名称、与之相连的血管、血流方向四人一组，讨论课本70页的血液循环模式图。
巡视并加以指导。
体循环肺循环表演课本剧《何去何从——血液循环途径及其意义》。
培养学生的创造性思维能力。
七年级生物下册 第四单元 第四章 第三节 输送血液的泵—心脏教案 新人教版-新人教版初中七年级下册生
教学目标1、描述心脏的结构和功能。
2、概述血液循环的途径，区别动脉血和静脉血。
3、强化生物体的结构与功能相适应的观点，增强健康意识。
教学重点心脏的结构和功能，血液循环的途径。
教学难点心脏结构与功能相适应的特点及血液循环途径中血液发生的变化。
教学过程第一课时教学环节及步骤教学内容教学任务教师活动学生活动预见性问题对策复习血管的种类及各自的结构、功能特点？创设情境：体育课跳绳结束后会感觉到呼吸急促心跳加快，其意义是什么呢？巡视，组织学生报告，总结，引出新课。
独立思考复习题，对子间互问互答，进行报告。
讲授一、心脏的结构和功能1、由肌肉组成的中空器官。
分为四个腔分为左心房左心室右心房右心室。
左心房肺静脉左心室主动脉右心房腔静脉右心室一、心脏的结构和功能1、阅读教材P60观察与思考心脏的位置，心脏有哪四个腔？分别与哪些血管相通？展示目标出示心脏的挂图和模型及课件；以模型及课件做为载体，由上至下由外向内讲解心脏的结构由结构进一步讲解其功能，为学生树立结构与观点相适应的观点。
学会学生识别心脏四腔的方法，强调心房在上心室在下，心室壁比心房壁厚，左心室比右心室厚，可借助模型灌水的的方式讲解心脏明确目标小组体会心跳讨论心脏的位置和大小。
认真听取教师的讲解，观察图片及模型，讨论交流，掌握心脏的结构和功能。
理解结构与功能相适应的特点。
按照教师的方法进一步区分心脏的四腔及瓣膜，理解心脏瓣心脏的前后面学生不容易区分，教师结合模型加以讲解。
肺动脉2、防止血液倒流的结构房室瓣、动脉瓣四个腔之间的关系是同侧的相通，同一水平线的不相通。
强调房室瓣与动脉瓣有防止血液倒流的功能。
膜的功能。
以小组为单位用手感知心脏四腔与哪些血管相通，精习心脏的结构及功能知识运用（见学案）巡视、指导。
发现问题，指导深化知识运用，发现问题，相互纠错，相互补充。
教师进行总结性精讲第二课时研习讲授血液循环途径体循环：左心室主动脉各级动脉全身各级毛细血管各级静脉上下腔静脉右心房。
生物人教版七年级下册七年级生物下册-第四章-第三节《输送血液的泵——心脏》教案
七年级生物下册第四章第三节输送血液的泵——心脏教学目标1、学生描述心脏的结构和功能。
2、学生通过观察和思考，获取有关心脏结构的知识并推测它们的功能，发展学生的思维能力，强化生物体结构与功能相适应的观点。
3、概述血液循环的途径，区别动脉血与静脉血。
重点、难点重点：1.学生能够通过观察心脏各腔室的厚薄以及有关瓣膜的结构特点，来推测它们各自的功能。
2.血液循环的途径和意义。
难点：1.学生能够通过观察各腔室的厚薄以及瓣膜的结构特点，来推测它们各自的功能。
2.了解血液循环途径，以及在血液循环过程中血液成分的变化。
教学准备教师：1.各种心脏的解剖图，完整图及电脑绘图。
2.自制课件，辅助课堂教学。
学生：预习课本相关内容，阅读课本资料。
教学课时：2课时教学设计学生以导游的身份介绍各条【第一课时】教学过程师：我们前面学习了血流的管道——血管，由不同类型的血管和心脏构成封闭的管道系统：我们来复习一下前面的内容（放映多媒体，展示题目及图片）血液在其中循环流动。
如果在管道系统中把心脏排除在外，只有各种血管组成封闭的管道，血液在其中能否正常循环流动？生：不能流动。
生：能流动。
师：在人体内血液循环过程中，心脏起什么作用？生：平时我们能够感受到心脏的跳动，特别是剧烈运动后，心跳更加剧烈。
生：心脏通过收缩为血液循环提供动力，推动着血液在管道系统中循环流动。
师：对，心脏在血液循环流动过程中，就相当于汽车的发动机，为整个循环过程提供动力，同时也象抽水机的泵，保证了血液能够从低处流向高处。
心脏为什么能够提供动力？心脏的结构和功能是怎样的？本节课，我们来学习和认识输送血液的泵——心脏。
请同学们尝试通过观察揭开心脏之迷。
（ppt观察心脏的各种图片，通过观察解决相关问题。
）生：以小组为单位，观察羊的心脏，借此来了解人的心脏的结构。
师：请各组汇报各自的观察结果。
生：我们结合人体内脏图，了解到人的心脏位置和形状：心脏位于胸腔，两肺之间略偏左下，大小约和自己的拳头相当，形状类似平时人们画的心形，上面较宽血管多，下面稍尖。
人教版生物七年级下册第四单元第四章第三节《输送血液的泵心脏》教学设计
（一）导入新课
在课堂的开始，我将以一个生动的故事导入新课：“同学们，你们知道吗？在我们的身体里，有一个非常重要的器官，它就像一个不知疲倦的工人，每天24小时，每分钟都在辛勤地工作着，它就是我们今天要学习的主角——心脏。”通过这个故事，激发学生的好奇心和兴趣，为他们揭示心脏的重要性。接着，我会播放一段心脏跳动的视频，让学生直观地感受到心脏跳动的力量和节奏，为接下来的学习营造良好的氛围。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我将采用多媒体教具和实物模型，详细讲解心脏的结构和功能。首先，我会介绍心脏的四个腔室：左心房、左心室、右心房、右心室，并解释各个腔室的功能。接着，我会讲解心脏瓣膜的作用，让学生了解心脏瓣膜如何保证血液的单向流动。然后，我会通过动态演示，让学生观察心脏的收缩和舒张过程，理解心脏作为输送血液泵的工作原理。
1.观察作业：请同学们在课后观察自己或家人的心跳，记录一分钟的心跳次数，并思考心跳与运动强度、情绪等因素的关系。通过实际操作，让学生将理论知识与生活实际相结合，加深对心脏功能的理解。
2.知识问答：完成课后知识问答，巩固心脏结构与功能、心脏瓣膜作用等知识点。知识问答旨在帮助学生梳理所学知识，形成清晰的知识体系。
（二）过程与方法
1.通过互动教学活动，培养学生的观察、思考与问题解决能力。
-设计课堂活动，如心脏结构拼图游戏，增强学生的空间识别能力。
-组织小组讨论，鼓励学生提出问题，共同探讨心脏功能的相关话题。
2.运用多媒体教具和模型，提高学生对心脏结构与功能直观认识。
-使用动态心脏模型，帮助学生形象理解心脏的工作过程。
2.心脏与血液循环的关系：理解心脏如何推动血液循环，以及不同情况下心脏的工作状态，是另一个教学难点。学生需要将心脏的工作与整体血液循环过程相结合，这对他们的知识整合能力提出了挑战。
七年级生物下册 第四单元 第四章 第三节 输送血液的泵——心脏教案 新人教版
阅读教材：冠脉循环
输送血液的泵----心脏
教学课题
第三节输送血液的泵----心脏（共两课时）
教学目标教ຫໍສະໝຸດ 重点、难点1、学生能够通过观察心脏各腔室的厚薄以及有关瓣膜的结构特点，来推测它们各自的功能。2、血液循环的途径和意义。
教学辅助材料与手段
1、购置新鲜的羊的心脏数个，其中一半保持完好，其余的解剖好，以备观察。另准备解剖盘，盛有水的烧杯，小漏斗。2、医用输液管、心脏结构模型、血液循环演示仪3、多媒体课件
从血液循环的发现过程，我们从中可以领悟到人类对于科学的认识是艰难曲折的和不断发展的，是经过历代科学家积极不懈的探索的结果，我们应学习前人不懈追求和勇于探索的精神和品质。
同学们都喜欢旅游吧，下面我们分组进行“旅游”，各组自行选择旅行线路，但有下面几个原则要遵守：1、我们都把心脏作为“大本营”；2、沿途经过的“景点”以及发生的事情都要有所记载。各组分头行动，我们看哪个组旅游收获最大，出发！
请同学们结合课本71页给出的数字，通过计算，用数据来说明，拥有一颗健康而强壮的心脏的重要性。
心肌细胞的营养有谁供给？
结合生活实际冠心病、心肌梗塞等疾病的病因。
板书设计
管道逐渐变粗，经过上腔静脉，最后回到右心房。
其他组继续介绍肺循环途径
疑问：
二氧化碳通过呼吸排出去了，那其他废物怎样排出呢？输送的营养物质从哪里来的？
教学过程
集体备课
个案
教学环节
教师活动
学生活动
一.设疑导入
二.新授
心脏的结构特点保证了血液顺利通过心脏并获得动力，继续进行循环。血液在人体中究竟是怎样循环的？由完全隔开的心脏左右两部分泵出的血液又有什么联系呢？本节课我们来学习这部分内容。
人教版七年级生物下册第四单元第4章第3节《输送血液的泵心脏》教学设计
-如何在日常生活中维护心脏健康？
2.各小组在讨论过程中，充分发挥每个成员的主动性，共同探讨问题，形成共识。
3.教师巡回指导，参与学生的讨论，引导学生运用所学知识，解决问题。
（四）课堂练习
1.教师设计一些关于心脏结构与功能的练习题，帮助学生巩固所学知识。
-例如：心脏有几个瓣膜？分别有什么作用？
2.培养学生的实验操作能力和科学思维，学会通过探究来解决问题。
-实验探究是学习生物的重要方法，但学生在实验设计和操作过程中可能会遇到困难。
-教师需要引导学生掌握实验设计的基本原则，培养学生的科学思维和动手能力。
3.激发学生关注心脏健康，形成健康的生活习惯。
-心脏健康知识的传授需要与学生的生活实际相结合，但学生可能对健康生活的重要性认识不足。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，培养学生的自主学习能力和科学思维，特布置以下作业：
1.请绘制一幅心脏结构图，标注出心脏的四个腔室、瓣膜及其作用，并简要描述心脏跳动的过程。
-通过绘制结构图，学生可以加深对心脏形态和结构的认识，提高观察和动手能力。
2.结合本节课所学内容，以小组为单位，设计一个关于心脏健康的宣传海报。
4.结合生活实际，思考如何维护心脏健康，制定一个适合自己的心脏健康计划。
-计划内容包括运动、饮食、作息等方面的调整和改进。
-此项作业旨在引导学生将所学知识运用到实际生活中，培养健康的生活习惯。
5.完成课后练习题，巩固本节课所学知识点。
-练习题涵盖心脏结构与功能、心脏疾病及其预防措施等方面的内容。
-学生通过完成练习题，可以检验自己的学习效果，及时发现并弥补知识漏洞。
3.学生对心脏健康问题的关注程度：青春期学生对健康问题关注不足，可能对心脏疾病及其预防措施了解较少。教师应结合生活实例，引导学生关注心脏健康，培养健康的生活方式。
人教版七年级生物下册第四章第三节《输送血液的泵——心脏》教学设计
一、教材分析《输送血液的泵一一心脏》是人教版生物学七年级（下册）第四单元第四章第三节的内容，本节课包含心脏的结构及其功能、血液循环的途径两大部分。
由于内容比较多，可由2个课时来完成。
本节设计为第1课时一一心脏的结构和功能的教学设计。
通过对教材的分析，本课时也可以分成两个重要的部分：心脏的结构和心脏的泵的功能。
心脏的结构这一部分，教材安排了一个“观察与思考”，让学生先观察教师提供的心脏实物或者模型、图片，甚至还可以让学生动手摸一摸心脏壁的厚薄，然后回答有关的讨论问题，以此来激发了学生对心脏结构的思考。
在观察过程中，教师可以适当提示学生注意一些结构，并引导学生去思考其功能。
解决本“观察与思考”的讨论题很重要，有助于学生对心脏结构的认识和理解，为讲解心脏的功能作铺垫。
第二部分是心脏的功能。
心脏的结构和功能是相适应的。
教材先提出心脏像泵一样能够将血液泵至全身，接着引导出心脏其实是由两个泵同时工作的。
那么到底是如何工作的呢？教材采用图文解释的，并且图示出心脏工作过程中瓣膜的开和闭情况。
心脏泵的功能比较抽象难以理解，教师还可以借助动画演示或模具演示加以解释。
二、学生分析《输送血液的泵-心脏》是初中生物学中知识点多且生理过程复杂的课题。
尽管学生对心脏具有一定的生活经验和初步的感性认识，但学生所具有的知识和经验仅仅是感性的，有些是零碎、片面的，甚至是不科学的。
本节课的教学，教师将充分挖掘学生自身的知识、直接经验等重要的课程资源，遵循学生的认知规律，精心创设问题情景，设置系列思考题，激发学生的求知欲望，激活学生进一步探究所需要的经验和知识,使学生通过观察、实验，以分组合作的学习方式，在主动探索和合作交流的过程中，自主构建心脏的结构和功能等有关知识。
三、设计思路本节教学依据新课程所倡导的基本理念，采用自主一合作一探究式的学习方式。
完成教材中的“观察与思考”的讨论题，目的在于使学生养成自主学习的习惯和独立思考、分析问题的能力。
人教版七年级生物下册第四章第三节《输送血液的泵——心脏》教案
【教学目标】1.知识与技能（1）通过模型、图片和实物观察心脏的结构及瓣膜特点，培养学生观察能力。
（2）通过观看视频心脏的工作过程和图片展示掌握心脏的功能。
（3）通过血液循环过程视频和学生活动，掌握血液循环途径，以及循环过程中血液颜色的变化。
（4）通过技能训练，培养学生合作完成探究活动的能力。
（5）课外实验为家人测量血压环节，可以提高学生动手实践能力。
2.过程与方法（1）利用模型、实物观察和多媒体视频学习心脏的结构及功能。
（2）通过图片展示、视频观看和学生活动完成血液循环途径的学习。
（3）通过技能训练和课外实践掌握巩固探究实验方法和时间测量血压的方法。
3.情感态度和价值观（1）认同心脏的结构和功能相适应，认识到拥有一个健康而强壮的心脏是非常重要的。
（2）利用所学血压测量技能帮助家人树立健康的生活方式，渗透关心长辈的情感教育。
【教学重点】心脏的结构及功能。
【教学难点】血液循环的途径及血液循环过程中血液成分的变化。
【教学方法】师生互问互答完成课堂问题、动手实践、实物和模型展示、多媒体辅助教学、实验探究、课外实践、动手设计循环途径、科学家故事引入。
【课前准备】1.教师准备：安排学生课前预习，准备心脏结构模型及图片；准备多媒体课件等。
2.学生准备：提前预习教材内容、了解有关心脏的疾病。
【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课跳绳结束时，萌萌感到心脏狂跳不止，呼吸也非常急促。
剧烈运动时心跳加快，其意义是什么呢？为什么运动员平时心跳比较慢？今天，我们就带着这个问题，一起来学习有关《输送血液的泵——心脏》的知识。
二、新课讲解（一）心脏的外形、结构和功能1.心脏的外形和结构【心跳的体验】教师讲述：（1）将你的手按住胸腔的左侧，你能够摸到心脏的搏动。
（2）体验：原地跳跃20下，感受心脏的跳动。
学生回答自己有哪些感受。
教师讲述：我们都能体会到心脏在跳动，你知道心脏的具体位置在哪里吗？大小如何？学生参考教材和自己所知的知识回答。
人教版七年级生物下册第四单元第四章第三节输送血液的泵——心脏 课程教学设计
《输送血液的泵-心脏》教学设计一、说教材（一）教材的地位和作用本节课是人教版生物学七年级下册第四单元第四章第三节内容，心脏是血液循环系统的核心，是所有生命活动的动力。
本节课是在前两节《流动的组织-血液》，《血流的管道-血管》这两节课的知识点基础上开展的。
本节课内容是本章的核心。
通过本节课的学习，学生们能够提升自己观察图片、解剖器官和交流讨论和自主学习的能力。
引导学生掌握：心脏结构与其作为血液流动的动力来源的功能相适应的特点；（二）学习目标本节课在国家课程标准中的叙述是：概述血液循环。
本节课为第一课时。
因此，我将本节课的学习目标、学习重点和难点设定为：知识与技能目标：1、说出心脏的位置和形态，描述心脏的结构和功能，描述心脏的工作过程。
2、培养学生分析解决问题的能力，合作学习的能力以及运用己有的知识和经验构建新知识的能力。
过程与方法目标：1、通过观察、识别人体心脏的外形图、解剖图、和图示的方位，培养学生的识图能力，使学生掌握观察心脏结构的方法和步骤。
2、引导学生观察、思考、分析总结心脏瓣膜与心脏内血液流动的关系，从而培养学生的思维能力。
情感态度与价值观：1、进一步强化生物体结构与功能相适应的生物学观点。
2、加强学生进行体育锻炼的思想意识（三）学习重点心脏的结构和功能（四）学习难点心脏与其功能相适应的结构特点，特别是心脏瓣膜的单方向开放与血流方向的关系二、学情分析（一）学生的知识基础和生活经验心脏，是同学们非常感兴趣的器官。
只是不知道人的心脏的位置，大小和具体作用。
但是在我们东北有杀年猪的习俗，很多同学小的时候都见过解剖猪的过程，有着浅显的解剖学知识。
同时在我们当地有许多的美食和循环系统有关如：凉拌心管，黄喉，锡纸猪心，油炸鸡心等等。
因此同学们有关心脏的生活经验还是挺多的。
（二）学生年龄上的心理特点随着七年级下学期的孩子逐渐适应初中生活和生物学学习方式。
动手和抽象思维能力逐步提升。
逐渐形成参与活动，合作探究，发表见解，爱动手操作学习习惯。
人教版七年级生物下册第四章第三节输送血液的泵心脏教学设计
-学生将在教师的指导下，正确使用听诊器，进行同伴间的心跳听取和记录。
-学生将设计简单的实验，如制作小型的模拟心脏，通过动手操作来加深对心脏工作原理的理解。
3.信息收集与分析：指导学生收集有关心脏健康的信息，通过数据分析了解心脏健康的重要性。
1.利用多元化的教学资源，如心脏模型、多媒体动画、实物标本等，增强学生对心脏结构的直观认识。
-通过互动式教学，如心脏结构拼图游戏、血液循环模拟实验，提高学生的学习参与度和兴趣。
-设计“心脏之旅”主题活动，让学生在游戏中学习心脏知识，寓教于乐。
2.创设情境教学，通过角色扮演、模拟诊断等方式，让学生在真实或仿真的情境中体验心脏功能。
最后，我会强调心脏健康的重要性，提醒学生在日常生活中要注意保护心脏，养成良好的生活习惯。同时，鼓励学生在课后继续探究心脏的奥秘，将所学知识传播给更多的人。
五、作业布置
为了使学生能够更好地巩固课堂所学知识，将理论知识与实践相结合，特布置以下作业：
1.完成一份关于心脏结构和功能的思维导图。要求学生通过绘制思维导图，将心脏的四个腔室、瓣膜、血管以及心脏跳动原理等知识点进行系统梳理，增强对心脏整体概念的理解。
4.观察并记录自己一周的心率变化。学生需每天定时测量自己的心率，记录在表格中，并分析心率变化可能与哪些因素有关。此作业有助于学生了解自己的心脏状况，关注身体健康。
5.家庭作业：与家人一起探讨心脏健康话题。学生需要与家人分享所学的心脏知识，共同讨论如何改善家庭生活方式，以保护心脏健康。此举有助于将心脏健康理念传播给更多的人，提高家庭成员的健康意识。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
2024年春七年级生物下册第四单元第四章第三节输送血液的泵心脏教案(新版)新人教版
题目：请阐述保持心脏健康的重要性，以及一些常见的心脏疾病及其预防措施。
答案：保持心脏健康对于维持身体健康至关重要。常见的心脏疾病包括心脏病、高血压、冠心病等。预防措施包括保持良好的饮食习惯、定期进行体育锻炼、保持良好的作息习惯、戒烟限酒等。
4.科学思维和探究能力
题目：请举例说明在心脏的学习过程中，如何培养学生的科学思维和探究能力。
答案：在心脏的学习过程中，可以通过组织小组讨论、实验操作等方式，培养学生的团队合作和沟通能力。例如，在小组讨论中，学生可以分享自己的想法和观点，倾听他人的意见，与他人沟通交流。在实验操作中，学生需要与小组成员合作，共同完成实验任务，提高团பைடு நூலகம்合作和沟通能力。
3.关注心脏健康：学生将能够认识到保持心脏健康的重要性，了解一些常见的心脏疾病及其预防措施。他们将学会关注自己的生活习惯，形成良好的饮食、运动和作息习惯，以预防心血管疾病的发生。
4.提高科学思维和探究能力：通过观察心脏模型、图示和参与小组讨论，学生将能够培养自己的观察、思考和分析问题的能力。他们将学会运用血液循环模式图来解释血液循环过程，提高自己的科学思维和探究能力。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调心脏的结构和功能这两个重点。对于血液循环的过程，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与心脏功能和健康相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示心脏的工作原理。
②视频：播放心脏工作原理的视频，让学生更直观地理解心脏的功能。
③在线工具：利用在线工具进行互动提问和知识测试，及时了解学生的学习情况，提高课堂参与度。
人教版生物七年级下册4.4.3《输送血液的泵心脏》教学设计
a.比较法：通过比较心脏的四个腔室、瓣膜等结构，帮助学生明确各自的特点和功能。
b.步骤分解法：将心脏跳动和血液循环过程分解成若干个步骤，逐一讲解，使学生更容易理解和掌握。
c.问题驱动法：设计具有挑战性的问题，引导学生主动思考，培养他们的问题解决能力。
d.小组合作学习：鼓励学生进行小组讨论、交流，共享学习成果，提高学习效率。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：心脏的结构与功能、心脏跳动的原理、血液循环过程。
2.难点：心脏瓣膜的作用及其在血液循环中的重要性、心脏异常现象的解释。
（二）教学设想
1.利用多媒体教学资源，如心脏模型、动画、图像等，直观展示心脏的结构和功能，降低学生对心脏抽象概念的理解难度。
2.创设生活情境，以案例分析的形式引导学生运用所学知识解释心脏异常现象，提高学生的知识应用能力。
3.撰写一篇关于心脏健康的小短文，可以从以下几个方面进行阐述：心脏的重要性、如何保护心脏、不良生活习惯对心脏的影响等。
4.调查身边人的心脏健康状况，了解他们的生活习惯运动情况等，并尝试分析这些因素对心脏健康的影响。
5.结合课本知识，思考以下问题并完成解答：
a.为什么心脏被称为“输送血液的泵”？
b.心脏瓣膜在血液循环过程中起到了什么作用？
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，针对心脏结构和功能、心脏跳动原理、血液循环过程等知识点，提出讨论题目。
2.学生在小组内进行讨论，共同解决问题，培养合作意识和团队精神。
3.各小组代表汇报讨论成果，教师进行点评，给予鼓励和指导。
（四）课堂练习
1.教师设计具有针对性的练习题，包括选择题、填空题、简答题等，检验学生对本节课知识点的掌握情况。
人教初中生物七年级下册《第4单元 第4章 第3节 输送血液的泵──心脏》精品教案 (2)
输送血液的泵------心脏一、教学目标：（一）知识与技能1.了解人体心脏的位置，理解人体心脏的活动规律2.掌握人体心脏的结构特点，以及与其相连的血管。
(二)过程与方法1.通过观察、识别人体心脏的外形图、解剖图、示意图和图示的方位，培养学生的识图能力，使学生掌握观察心脏结构的方法和步骤。
2. 引导学生观察、思考、分析总结心脏瓣膜与心脏内血液流动的关系，从而培养学生的思维能力。
(三)情感态度与价值观1.通过对心脏的学习,养成良好的睡姿.2.说明体育锻炼对心脏的有利影响，引导学生加强体育锻炼，提高心脏潜力、增强体质。
二、教学重、难点：重点：心脏的结构及其相连的血管；难点：心脏瓣膜的位置及其开启、关闭与心脏内血流方向的关系。
三、课前准备：心脏模型四、教学过程通过提问学生的睡姿引入今天的新课（一）展示人体解剖图引导学生观察心脏的位置（二）出示谜语让学生明确心脏的形状和大小（三）出示心脏模型由学生边观察边思考1、心脏内部有几个腔？心脏这几个腔之间的关系是怎样的?它们分别与哪些血管相连？2、围成这几个腔的心壁厚薄有什么不同？最薄的是哪个腔？最厚的是哪个腔？这与心脏左右腔的功能有什么联系？3、心脏主要由什么组织构成？由此可以推断它有什么功能？4、心房与心室之间，心室与动脉之间有什么特殊的结构？这些结构有什么作用？（四）展示心脏示意图，对心脏的结构和功能进行解说。
（五）对刚才的思考题进行解答。
（六）全班齐读记忆口诀。
外形似桃肌发达，上房下室有四腔，血液由房流入室，左右两侧不相通；左室最厚连主脉，右室肺动流向肺。
（七）展示心脏工作示意图，（1）由学生说出在心脏处血液流动的方向心房→心室→动脉（2）提出问题：只要人活着，心脏就不断地跳动。
因此有人说：在人的一生中，心脏是从不休息的。
你认为这个说法对吗？为什么？再一次展示心脏工作示意图。
说明心脏的左右两个“泵”同时协同工作！展示心脏每搏动一次所需时间的图解，说明心脏的搏动具有节律性。
人教初中生物七年级下册《第4单元 第4章 第3节 输送血液的泵──心脏》精品教案 (6)
最新初中生物精品课件设计
输送血液的泵-心脏
一.教学目标：
体现三维目标，全面、准确、具体；目标制订关注学生差异。
一、角色把握：
成为学生学习的组织者、指导者、合作者和激励者。
二、教学策略：
有效运用激励性策略，营造民主平等、融洽和谐的氛围；有效运用指导性策略，做到因材施教、循序渐进；有效运用研究性策略，激发并培养学生的问题意识、研究意识。
三、教学设计：
学情了解全面，教材处理得当，环节与手段设计、运用合理有效。
四、问题设计：
善创情境，设问精当；问题环环相扣具备合适的层次性、序列性和开放度；能不断启迪学生的思维；问题呈现恰当自然妥帖；问题解决合理有效。
五、教学组织：
讲授效果明显，指导及时巧妙；活动适时高效，过程调控有效，教学过程井然有序，活而不乱；
师生互动积极真实有效；教学时间安排合理，教学过程流畅，过渡自然。
六、教学评价:
有多元化的智能评价标准，给有不同智能倾向的学生提供展示自我、表现自我、认可自我的机会；保护学生自信心和自尊心.
七、教学效果：
教学目标的达成度、教学效益的转化度、教学问题的生成度、教学效果的满意度均较高。
八、教学资源：
合理选择并有效利用教育教学资源。
最新初中生物精品课件设计。
2019年春七年级生物下册第四单元第四章第三节输送血液的泵心脏教案新版新人教版
第三节输送血液的泵——心脏一、教材的地位和作用：人从生物圈中获取食物和氧气。
食物中的营养物质和大气中的氧被人体吸收后，怎样才能运送到全身各处的组织细胞中被细胞利用?组织细胞在生活中产生的二氧化碳和其他废物，又怎样运离细胞?学生很自然地会产生这样的问题。
因此，学生在学习了人的营养和呼吸的内容之后，顺理成章地就要学习《人体内物质的运输》。
另外，这种编排也为第五章的教学作铺垫。
血液、血管和心脏具有各自的结构和生理功能，是相对独立的知识点，它们共同构成了整个血液循环系统。
本章用三节分别介绍血液、血管和心脏，显得条理清楚，有利于学生对血液循环系统形成一个完整的、清晰的认识。
其中心脏是人体血液循环系统的重要动力结构，所以第三节输送血液的泵-心脏的重点是识记心脏的结构和功能，奠定基础以更好的来理解“血液循环”。
二、教学目的和要求：1.知识与技能：（1）描述心脏的结构和功能（2）概述血液循环的途径（3）区别动脉血和静脉血2.过程与方法：识图能力：通过观察、识别人体心脏的解剖图及结合血液循环图理顺血液循环途径，培养学生的图能力。
思维能力：引导学生观察、思考、分析总结心脏瓣膜与心脏内血液流动的关系，从而培养学生的思维能力。
合作自学能力：在学习心脏解剖结构及理顺血液循环途径时，均是以问题为引导，大胆放手让学生结合手头资料小组讨论寻求解决问题的方法，从而培养学生合作自学能力。
3.情感态度与价值观：理想教育：通过有关内容的教学，激励学生将来从事医学研究、解决医学难题，造福人类。
卫生保健教育：说明体育锻炼对心脏的有利影响，引导学生加强体育锻炼，提高心脏潜力增强体质。
4教学重点：（1）描述心脏的结构和功能（2）概述血液循环的途径5教学难点：（1）心脏瓣膜的位置及其开启、关闭与心脏内血流方向的关系（2）概述血液循环的途径三、教学方法：配合现代化多媒体教学手段，运用启发、观察、对比和综合的方法，采用问题启发引导式教学方法进行教学。
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第三节输送血液的泵——心脏
一、教材的地位和作用：
人从生物圈中获取食物和氧气。
食物中的营养物质和大气中的氧被人体吸收后，怎样才能运送到全身各处的组织细胞中被细胞利用?组织细胞在生活中产生的二氧化碳和其他废物，又怎样运离细胞?学生很自然地会产生这样的问题。
因此，学生在学习了人的营养和呼吸的内容之后，顺理成章地就要学习《人体内物质的运输》。
另外，这种编排也为第五章的教学作铺垫。
血液、血管和心脏具有各自的结构和生理功能，是相对独立的知识点，它们共同构成了整个血液循环系统。
本章用三节分别介绍血液、血管和心脏，显得条理清楚，有利于学生对血液循环系统形成一个完整
的、清晰的认识。
其中心脏是人体血液循环系统的重要动力结构，所以第三节输送血液的泵-心脏的重点是识记心脏的结构和功能，奠定基础以更好的来理解“血液循环”。
二、教学目的和要求：
1.知识与技能：
（1）描述心脏的结构和功能
（2）概述血液循环的途径
（3）区别动脉血和静脉血
2.过程与方法：
识图能力：通过观察、识别人体心脏的解剖图及结合血液循环图理顺血液循环途径，培养学生的图能力。
思维能力：引导学生观察、思考、分析总结心脏瓣膜与心脏内血液流动的关系，从而培养学生的思维能力。
合作自学能力：在学习心脏解剖结构及理顺血液循环途径时，均是以问题为引导，大胆放手让学生结合手头资料小组讨论寻求解决问题的方法，从而培养学生合作自学能力。
3.情感态度与价值观：理想教育：通过有关内容的教学，激励学生将来从事医学研究、解决医学难
题，造福人类。
卫生保健教育：说明体育锻炼对心脏的有利影响，引导学生加强体育锻炼，提高心脏
潜力增强体质。
4教学重点：
（1）描述心脏的结构和功能
（2）概述血液循环的途径
5教学难点：
（1）心脏瓣膜的位置及其开启、关闭与心脏内血流方向的关系
（2）概述血液循环的途径
三、教学方法：
配合现代化多媒体教学手段，运用启发、观察、对比和综合的方法，采用问题启发引导式教学方法进行教学。
利用电脑多媒体教学，实现图、文相统一。
真实、形象、生动地展示生物体，把抽象的内容形象化、具体化，将复杂的问题简单化，吸引学生的注意力，使学生获得生动的感性认识，激发学生的学习兴趣。
而问题启发引导式教学方法有利于学生独立思考问题和提高自我解决问题的能力。
四、教学过程
新课导入：
同学们，通过前面的学习我们知道，血管如同四通八达的管道将血液运送到全身各处，但是大家是否想过血液流动的动力从何而来呢？（生：心脏）很好，是心脏，那么你了解心脏的内部结构吗？你知道它是如何工作的吗?（生摇头）那么你想知道吗？（生：想）好！那就我们一起来学习第三节输送血液的泵——心脏，进行心与心的对话。
探索过程：
（一）心脏的内部结构
慧眼识图：学生结合课本第61页的心脏解剖图认识心脏的各结构名称
（同桌之间可相互指认），后找同学介绍右图中1-9的结构名称。
想一想：1. 心脏壁主要是由什么组织构成的，由此可见心脏有何功能？
2. 比较心房壁和心室壁的厚薄，看看哪个腔壁最厚？
3. [10] 、[11]分别是何结构？有何作用？
（突出强调心脏瓣膜的位置和作用）
一起回忆心脏的结构：（重点问题反复练，使学生印象深刻，能够举一反三）
（二）心脏工作状态
同桌两人共同合作探究心脏的工作情况，力争做到看到心脏不同工作状态图能用语言进行描述，
（培养学生的观察能力和语言表达能力）
同时思考以下问题：
1.请问当房室瓣关闭、动脉瓣打开时,心脏处于什么状态呢？
2.只要人活着，心脏就不断地跳动。
因此有人说：在人的一生中，心脏是从不休息的。
你认为这个说法对吗？为什么？
3.请问左右心室是同时收缩还是交替收缩呢？
（及时反馈学生对于心脏工作状态的理解程度）
（三）血液循环途径
1.认识血液循环过程中经过的各结构名称。
（强调肺部毛细血管和组织细胞周围的毛细血管）
2.分别理顺体循环和肺循环的路线及循环过程中血液成分的变化。
（分开认识两循环旨在化复杂为简单，利于学生整理所学的知识）
3.出示体循环和肺循环的路线让学生分析两者的内在联系
（遵循学生的认知规律，化抽象为直观，一目了然地展示出完整的血液循环路线）
4.解决实际问题：
（1）牙疼不是病,疼起来真要命。
来到医院挂上了吊瓶,我就纳闷了：“消炎药怎么从手上的血管到达牙龈的呢？”
（2）假如你是一个氧分子，请讲一讲你在人体的旅行过程吧！
（以不同的形式反复练习，使学生在练习中真正掌握血液循环的途径及在此过程中血液成分的变化）（四）扩展知识
1.冠脉循环
2.心率和血压
（激励学生努力学习，向医学界发展，攻克疑难病症，造福人类。
阐明体育锻炼对心脏的有利影响，引导学生加强体育锻炼，提高心脏潜力，增强体质）
（五）谈收获找疑惑
（将所学的知识系统化，同时查缺补漏）。