渡荆门送别课件人教新课标版

人教版(部编)初中语文八上第三单元第12课《唐诗五首--渡荆门送别》优秀课件(28张)

本诗以叙事、绘景、抒情三个环节认识和理解。
九、作业
1、思考与练习
<<渡荆门送别>>的哪一联最能呼应题目中的 “送别”二字?
诗中尾联“仍怜故乡水,万里送行舟”最能呼应题目中的“送别”二字。这一联写悠悠故乡水，不辞万里送别诗人，暗含了送别之意。
2、问题探究
对诗中的“送别”情绪应如何理解?
李白<<渡荆门送别>>与作者的其他送别诗不同,并非为朋友送行,而是告别故乡。诗人从“五岁诵六甲”起,直至 20多岁远渡荆门,一直在四川生活,读书于戴天山上,游览峨眉,隐居青城,对蜀中的山山水水怀有深情,江水流过的蜀地是养育他的故乡,初次离别,他怎能不无限留恋、依依难舍呢?但诗人不说自己思念故乡,而说故乡之水恋恋不舍地一路送己远行,怀着深情厚谊,万里送行舟,从对方写来,越发显示自己的思乡深情,诗以浓重的怀念惜别之结尾,言尽而情无穷。诗题中的“送别”应是告别故乡,而不是送别朋友。
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17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。2021/8/52021/8/52021/8/52021/8/5
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
Hale Waihona Puke （俯视）（仰视）绘景（3-6句）
尾联：仍怜故乡水，万里送行舟
（由景及情，留恋故乡）抒情
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9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。2021/8/52021/8/5T hursday, August 05, 2021
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10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/8/52021/8/52021/8/58/5/2021 2:38:52 AM
3，<<渡荆门送别>>的体裁是五言律诗,题中 “送别”其实自别（告别故乡）之意,这在诗“渡远荆门外,来从楚国游”中表现得极为明显。

人教部编版八上语文渡荆门送别教学课件(共12张PPT)

读诗文
整体感知：
1、听老师范读诗歌，注意字音、节奏、轻重、感情。 2、自由朗读，感知诗歌的主要内容。
渡荆门送别
李白
渡远/荆门/外，来从/楚国/游。
山随/平野/尽，江入/大荒/流。
月下/飞/天镜，云生/结/海楼。
仍怜/故乡/水，万里/送/行舟。
绘画面
• 请同学们大胆联想和想象，来描绘文中的写景句，用你擅长的方式，可以用语言，也可以用图画来表达。
渡荆门送别
李白
作者简介李白（701~7成纪。人称“诗仙”。
他是我国继屈原之后又一个杰出的浪漫主义诗人。他常以奔放的激情抒发自己的抱负和理想，以强烈的叛逆精神和傲岸不驯的态度抨击社会，鞭挞权贵。他的诗风雄奇豪放，想象丰富，语言流转自然，韵律和谐多变。杜甫曾给予李白的诗篇极高的评价： “笔落惊风雨，诗成泣鬼神。”
品语言
请找出诗中写景的句子，用这样的句式品味赏析。
我欣赏______，因为___________________。
赏析古诗写景句方法： 1、品味关键词即凝练的字 2、写作手法动静修辞虚实衬托等 3、观察角度俯仰远近等
星
何
一
背景
举例赏析
我欣赏“山随平野尽，江入大荒流”两句，因为一个“随”字化静为动，将群山与平野的位置逐渐变换、推移真切的表现出来，给人以空间感和流动感。
• 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。《赠汪伦》 • 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。《黄鹤楼
送孟浩然之广陵》 • 飞蓬各自远，且尽手中杯。《鲁郡洞石门送杜
二甫》 • 挥手自兹去，萧萧班马鸣。《送友人》 • 抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。《宣州谢
朓楼饯别校书叔云》
本节课我学到了_______________________

第13课唐诗五首渡荆门送别课件(共27张PPT)

杜甫 <唐> 细草微风岸，危樯独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。名岂文章著，官应老病休。飘飘何所似，天地一沙鸥。
课外拓展
王琦注：丁龙友曰：胡元瑞谓“山随平野尽，江入大荒流”，此太白壮语也；子美诗“星随平野阔，月涌大江流”二语，骨力过之。予谓李是昼景，杜是夜景；李是行舟暂视，杜是停舟细观：未可概论。
任务：用诗歌翻译诗歌
渡荆门送别
李白<唐>
我乘舟驶向遥远的荆门外，来到楚国的境内离家远游。
高山随着平野渐渐消失
，江水在广阔的莽原上奔流
。
月影宛如天上飞来的明镜，彩云结成绮丽的海市蜃楼。
。
我还是爱恋故乡滔滔江水，它流淌万里伴随着我行舟。
渡远荆门外，来从楚国游。
我看见天险雄秀的荆门山渐渐远去，漫长的水路把我带到楚地，眼前是平阔的江面。而此时我心里充满期待，即将去新天地闯荡，迎接我的会是怎样的舞台？
•
（2）在景物前加修饰语（adj/adv/v……)
•
（3）加以想象并用形象化的语言展开
诗句品读
颔联中“随”字用的好，谈谈好在何处。 “随” 将群山与原野的位置逐渐变换、推移，真切的表现出来，写活了，给人以空间感和流动感。
诗句品读
颈联变换视角，描写长江的近景，谈谈这联诗所描绘的意境。 “月下飞天镜” 月夜俯视所见。明月本在天上，倒映在流速缓慢的长江水中，好像从天上飞来
• 尾联中的故乡水是指流经故乡的水，“万里送行舟”指的是故乡水如今怀着深情厚意载我远行。 • 用拟人的手法，借写故乡水有情，不远万里，依恋不舍送我远别故乡，表达了诗人离开故乡时依
依不舍，思念故乡的感情。
手法探究
意境高远，风格雄健，极具画面感。 “山随平野尽，江入大荒流” 写得逼真如画，犹如一幅长江出峡渡荆门长轴山水画。

《渡荆门送别》PPT优秀课件

3、说说颈联所描绘的画面。并说说颈联的表达效果。
4、赏析诗歌的尾联。从尾联来看，这首送别诗是否是为朋友送行？
2021/5/26
11
内容分析
1、《渡荆门送别》是一首五言律诗，说说首联交代的内容及所用的表达方式。
答：首联主要交待了送别的地点、送别的缘由。表达方式：记叙。
2021/5/26
12
【翻译】高山渐渐隐去，现出平原。浩荡
的江水，好像全都流进了广阔无际的原野。
2021/5/26
6
2021/5/26
7
海市蜃楼。指江上云霞多变形成的美丽景象。
颈联：月下飞天镜，云生结海楼。
【翻译】明月倒映在水中，犹如从天上飞来一面明镜。天上的云彩凝聚，如同绚丽的海市蜃楼。
尾联：仍怜故乡水，万里送行舟。
2021/5/26
14
内容分析
4、赏析诗歌的尾联。从尾联来看，这首送别诗是否是为朋友送行？
答：①尾联用了拟人化的手法，一个“送” 字，生动形象，抒发了对故乡的无限依恋（对故乡的思念）之情。
②不是，本诗尾联写的是故乡的水送别作者，委婉地表达作者的思乡之情。
2021/5/26
15
全诗脉络：
首联：叙送别缘起（叙事）
A．“山随平野尽，江入大荒流。”的景
象是立足于行舟上的所见。
B．“天镜”与“海楼”分别指的是水中
明月和海市蜃楼。
C．这首五言律诗是一首送别诗，写的是
诗人送别友人。
D．“仍怜故乡水，万里送行舟。”表达
了诗人对故乡的留恋。
2021/5/26
20
2.下列对《渡荆门送别》理解不恰当的
一项是
【D 】
A．这是一首写景抒情的五言律诗。

《渡荆门送别》PPT优质课件

尾联运用拟人的修辞手法，“送”赋予故乡水以人的情态，含蓄地抒发了诗人的思乡之情。
尾联抒情方式巧妙，借故乡水对“我”的依依送别，含蓄地抒发了诗人的思乡之情。
文章主旨
《渡荆门送别》通过对出蜀入荆沿途所见景物的描写，抒发了诗人对大好河山的赞美之情，表达了诗人对故乡的无限眷恋。
朗读指导
渡荆门送别渡远/荆门外，来从/楚国游。山随/平野尽，江入/大荒流。月下/飞天镜，云生/结海楼。仍怜/故乡水，万里/送行舟。
渡远荆门外，来从楚国游。
从：往
译文：远道而来渡过荆门之外，去楚地游览。Βιβλιοθήκη 山随平野尽，江入大荒流。
平野：平坦的田野江：长江大荒：辽远无际的原野
《渡荆门送别》
李白
作者简介
李白（701-762），字太白，号青莲居士，盛唐诗人。李白是继屈原之后我国最伟大的浪漫主义诗人，有“诗仙”之称。其诗想象丰富，夸张奇特，形成了飘逸奔放、雄奇壮丽的风格。有《李太白集》。
写作背景
本诗是李白出蜀时所作。青年时期的李白这次出蜀，由水路乘船远行，经巴渝，出三峡，直向荆门山之外驶去，目的是到湖北、湖南一带的楚国故地游览。
上句写晚上，仰观天宇，皓月洒辉；俯察江流，明月倒映如镜，着一“ 飞”字，动感十足，神韵毕备。下句写白天，仰望天空，彩云兴起，变幻如海市蜃楼。着一“结”字，引人联想。此联想象新奇，表现了诗人与月同行、与云同飘的喜悦之情。
诗词赏析
3.赏析尾联的妙处。尾联中，一个“送”字表达巧妙，本来是“我”依恋故乡水，却变换角度说是故乡水恋恋不舍地“送“我”，含蓄地表达了诗人对故乡的依依不舍之情。
译文：山随着低平的原野出现并逐渐消失，江水在一望无际的原野中奔流。

《渡荆门送别》优秀PPT课件

合作探究 “仍怜故乡水”的“仍”怎么理解？
尽管诗人已经来到新异开阔的新天地，兴奋激动，壮志满怀，但仍然有对家乡的眷恋，仍然把这里的水当作“故乡水”，情不能自已。
一个“仍”字，一江“故乡水”万里相送，让我们看到了初出家门的年轻的李白，他的心在一瞬间的湿润和纠结。既有仗剑出行的豪情和对人生未来的憧憬，又有每一次回望故乡的不舍，读来令人动容。
么修辞手法？有什么作用？这两句的描
写角度有何不同？
比喻。这一联以水中月明如圆镜反衬江水的平静，以天上云彩构成海市蜃楼衬托江岸的辽阔，天空的高远。想象大胆、奇特，表现出诗人洒脱的态度和积极上向的人生态度。艺术效果十分强烈。
以静态的角度，前一句是月夜俯视所见，后一句是白昼眺望所见。
合作探究
找出点明主旨的句子。
“仍怜故乡水，万里送行舟。”
合作探究
首联运用什么表达方式？交代了哪些内容？有什么作用？
表达方式属于叙事。以明快的笔法交代了诗人出行的行程、乘坐的交通工具、游踪和出游的目的地。从蜀地出发，路过荆门山，来到楚国。
首联点题，为下文奠定豪迈、喜悦的感情基调。
合作探究这首诗颔联写景，描绘了一幅怎样的
合作探究
本诗中的“送别”之意体现在哪里？
末句。和传统的送别诗不同，送别诗人的不是朋友，而是——故乡的水，这样的送别实在是别具一格。
合作探究
这首诗的包含了诗人的哪些情感？
远游异乡、闯荡世界的喜悦兴奋开朗；对故乡的依依惜别（思乡）。
合作探究
李白的诗风以”浪漫飘逸”著称，这首诗中最能体现李白浪漫风格的哪两句？找出来加以赏析。
导入新课
李白写了很多赠别诗，提到姓名的赠别诗就有400多首。他用“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”来念友谊，用“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”来绘离别，用 “孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”来叙不舍，也用“挥手自兹去，萧萧班马鸣”来展旷达。此次，他告别家乡，“南穹苍梧，东涉溟海”。今天我们学习李白的另一首送别诗《渡荆门送别》，与他一起发青溪，向三峡，下渝州，渡荆门，轻舟东下，

《渡荆门送别》优秀课件-人教部编版初中语文八年级上册

你能说出本诗中运用了哪些表现手法吗？
①写景部分，诗人坐在船上沿途观赏，一路看来，眼前的景物逐渐变化，这是“移步换景”的写法。 ②“月下飞天镜，云生结海楼”运用衬托的手法写江水的平静，江岸的辽阔。 ③“仍怜故乡水，万里送行舟”运用拟人的手法，赋予江水以无限情意。
总结
《渡荆门送别》是一首描写祖国壮丽山河的诗篇。诗中并无送友的离情别绪。当时，年轻的诗人怀着“仗剑去国，辞亲远游”的壮志，展望前程，自不免心潮澎湃，壮丽的山河因此而增添了生活的光彩。全诗一气直下，如大江奔流，意境高远，风格雄健，格调轻快，形象奇伟，想象瑰丽。中间两联，尤以颔联为佳，气象博大，气势飞腾。
首联：陈述诗人离开家乡，乘船过荆门要去楚地漫游。
紧扣题目，交代出游目的地。
颔联：移步换景，用高度凝练的语言，概括地写出了整个行程中的景物变化。
颈联：比喻、想象。写坐在船上，低头看水中明月，犹如飞下的天镜，抬头看飘荡在碧空的朵朵云霞，由于光的折射，形成了非常壮观的美景。
颔联和颈联反映了诗人开阔的胸怀和奋发进取的精神，寻求理想的热情，抒发了对大好河山的赞美之情。
• “山随平野尽，江入大荒流”形象地描绘了船过荆门山后，长江两岸壮丽多姿的景色，反映了诗人开阔的胸怀和奋发进取的精神。“月下飞天镜，云生结海楼”以水中月明如圆镜反衬江水的平静，以天上云彩构成海市蜃楼衬托江岸的辽阔和天空的高远，艺术效果十分强烈。结尾缘江水而生发遐想，在“故乡水”送行的深情祝愿中，化出对故乡的眷恋和对大好前程的憧憬。字里行间种种奇想，言尽意远，韵致清扬。
结构图示
首联：荆门外——远渡的地点楚国游——此行的目的
渡荆门送别颔联：山尽、江流——写远景颈联：明月、云霞——写近景尾联：故乡水送行舟——抒发思乡之情

《渡荆门送别》(李白)最新部编人教版语文《渡荆门送别》八年级语文上册第三单元课件PPT

——《巴陵夜别王八员外》（唐·贾至）
拓展延伸
“江春不肯留行客,草色青青送马蹄”与李白《渡荆门送别》中 “仍怜故乡水,万里送行舟”在表达上有异曲同工之妙,请简要赏析。
送李判官之润州行营润州：今江苏镇江。行营：主将出征驻扎之地。
刘长卿 pí
一般指今江苏省南万里辞家事鼓鼙，借指征战。京市，但唐代时把金陵驿路楚云西。古代楚地。
润州也称为金陵，这里即指润州。
渡：水路；远、来、外：有动态之感，写出了路途的遥远；荆门、楚国：地点的变换。
渡远荆门外，来从楚国游。
①关注诗句中的独特之处； ②加入合理的想象；地势险要的荆门山，漫长悠远的水路，“我” 此时的心情是充满期待的
渡远荆门外，来从楚国游。
①关注诗句中的独特之处；渡、来、外
②加入合理的想象；漫长悠远、充满期待
水中映月图
天边云霞图
近景
（比喻、对偶）月下飞天镜，云生结海楼。
诗人在此展开想象，将水中的月影比作明镜，用海市蜃楼形客云霞之美，想象大胆奇特。
【转】颈联以静观的视角，描摹江上的美景，宛如两幅图画，抒发了诗人对祖国山河的热爱和赞美之情。
“送”字点题
抒情仍怜故乡水，万里送行舟。
（拟人）
【合】尾联由欣赏美景转入深沉的思乡之叹。不说自已思念家乡，而是运用拟人的手法说故乡的水对自己恋恋不舍，含蓄地抒发了思乡之情。
一个“入”字，写出了江水流向远方，水天相接的开阔境界。
（化远静景为动）山·随平野尽，江·入大荒流。
一个“随”字，化静为动，将群山与平原的位置逐渐变换、推移的情形真切地表现出来，给人以空间感和流动感。
【承】颔联以移动的视角来描写景物的变化。描绘了诗人渡过荆门进入楚地时所见到的壮丽景象，营造出一种雄浑开阔的意境。

人教部编版八年级语文上册《渡荆门送别》示范教学课件

这四句写景层次分明，且景中寓情，反映出年轻的李白离开蜀地追求理想的喜悦与热情。结尾两句，诗人发出心声：这长江是故乡的水啊，所以它才不远万里为我送行，抒发了诗人爱自然、爱故乡的深挚感情。诗中写的长江之水，是来自故乡的水，它在蜀楚交界的荆门山送别诗人，把诗人送入了更加广阔的天地之中。这一描写，表现了诗人对家乡的深深依恋和思念。
朗读诗歌，疏通诗意渡荆门送别李白<唐>
渡远荆门外，来从楚国游。首联：交待游踪，点明游兴。山随平野尽，江入大荒流。颔联：远眺近观，描山绘水。月下飞天镜，云生结海楼。颈联：绘月写云，俯仰视角。仍怜故乡水，万里送行舟。尾联：呼应标题，点明主旨。
古人送别的方式有：
诗题为“渡荆门送别”，可清人沈德潜说：“诗中无送别之意，题中送别二字可删”，你是否赞同这种说法？
送别诗
《赠汪伦》
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
诗题为“渡荆门送别”，可清人沈德潜说：“诗中无送别之意，题中送别二字可删”，你是否赞同这种说法？
首联：叙事
渡
渡荆门
颔联
激动
写景
荆
颈联
喜悦
门
送
别
思乡
送别尾联
惜别
渡荆门送别
作者：李白
二十五岁离开故乡，漫游全国
十八岁大匡山读书，增长阅历见识
十五岁诗赋多篇，获推崇与奖赏

《渡荆门送别》ppt课件

重点积累下面词语。
荆门：山名，位于今湖北省宜昌市长江南岸，与北岸虎牙山对峙，地势险要，自古即有楚蜀咽喉之称。
楚国：楚地，指湖北一带，春秋时期属楚国。平野：平坦广阔的原野。大荒：广阔无际的田野。月下飞天镜：明月映入江水，如同飞下的天镜。下，移下。海楼：即海市蜃楼，这里形容江上云霞的美丽景象。仍：依然。怜：怜爱。故乡水：指从四川流来的长江水。因诗人从小生活在四川，把四川称作故乡。万里：喻行程之远。
3.分析写法，品读语言。
分析写法
诗歌运用了哪些手法来增强抒情的效果？请结合诗句分析
颔联：山随平野尽，江入大荒流。颈联：月下飞天镜，云生结海楼。
寓情
• 颔联：形象地描绘了船出三峡、渡过荆门山后长江两岸的特有景色，
于景
景中蕴藏着诗人喜悦开朗的心情和青春的蓬勃朝气。
• 颈联：生动地描写了夜晚水中映月图和黄昏天边云霞图，表现了
品读赏析
任选角度，赏析自己喜欢的诗句。
颈联：月下飞天镜，云生结海楼。
写法角度2：运用比喻的修辞，写夜晚俯视所见的水中月影如同飞来的明镜，表现了江面的澄澈平静;写黄昏远望看到的天边云霞飘飞如同海市蜃楼，表现了云霞的变幻多姿。
写法角度3：写景远近结合，“月下飞天镜”是近景，夜晚的景色； “云生结海楼”是远景，白天（傍晚）的景色，视觉由俯视转换为远眺。采用了比喻的修辞手法，作者展开了联想和想象，虚实结合写景。
送：直接点题，用拟人的手法，借写故乡水有情，不远万里，依恋不
舍送我远别故乡，表达了诗人离开故乡时依依不舍、思念故乡的感情。
品读赏析
任选角度，赏析自己喜欢的诗句。
颈联：月下飞天镜，云生结海楼。
画面角度：江面平静，明月映入水中，如同飞下的天镜；天空云霞飘飞，如同海市蜃楼一般变幻多姿。

渡荆门送别PPT15 人教版 (共20张PPT)

★请以诗人李白的口吻，用自己的语言，说
说这首诗的意思。 ★诗歌围绕这次出游主要写哪几方面的内容？
解释红色的词：
（1）来从楚国游（楚地）（2）江入大荒流（广阔无际的原野）（3）山随平野尽（完）（4）仍怜故乡水（爱）（5）云生结海楼（海市蜃楼，这里形）容江上云霞的美丽景象
细草微风岸，危樯独夜舟
微风习习，江岸细草如丝，一只竖有高桅的小船，孤伶伶地行驶在江上。
首联点明地点、时间和环境，烘托出一种凄凉孤寂的氛围，这也是作者孤独感伤之情的外化。“危”，高的意思。“樯”，桅杆。近景
星垂平野阔，月涌大江流。
星星垂挂在远天，显出平野的辽阔；月光涌动在水面，大江在汹涌奔流。
李白是我国伟大的诗人。是继屈原之后又一个伟大的浪漫主义诗人，是唐代诗坛最杰出的代表之一，被后人誉为“诗仙”。字太白，号青莲居士。25岁时出蜀，长期在各地漫游，中国的奇山异水、及多种多样的社会生活极大地开阔了他的胸怀，为他的诗歌创作奠定了基础。
荆门山，有“楚蜀咽喉”之称。荆门以西，是著名的三峡地区，是蜀地；以东是平坦广阔的原野，是楚地。
《渡荆门送别》是诗人725年出蜀至荆门时所作。这次由水路乘船远行，经巴渝，出三峡，直向荆门外驶去，目的是到楚国故地游览。
李白醉酒图
朗读诗歌，感知全诗内容
渡荆门送别
唐李白
渡远/荆门/外，来从/楚国/游。山随/平野/尽，江入/大荒/流。月下/飞/天镜，云生/结/海楼。仍怜/故乡/水，万里/送/行舟。
飘飘何所似？天地一沙鸥。
如此江湖落拓，到处飘泊，像个什么？就像那天地之间到处飘飞的一只沙鸥。
诗人自叹身世飘零，无论是身后之名，还是生前之功业，似乎都游离于他。当这种悲愤交集的情感，外化投射在一只飘零于茫茫天地之间的白鸥时，诗人晚年飘零、孤独、寂寥的形象，便由此铸就了。

渡荆门送别PPT12 人教版 (共10张PPT)

此诗是作者在开元十三年（公元725年）出蜀之荆门时所作，随着船的移动，两岸的景色像画卷一样展开，变幻。作者很自然地描绘了舟过荆门时的景色。颔联用游动的视角来描绘景物的变化，船由蜀地到荆门，两岸的地势由山脉过渡到平原，山峦从作者的眼中一点点的消失，江水冲下山峦向着广阔的原野奔腾而去。颈联通过两幅美丽的画面来形容江上的美景，第一幅是水中映月图，明月映入水中，如同飞下的天镜，写夜间的风景；第二幅是天边云霞图，云霞飘飞，如同海市蜃楼一般变幻多姿，写黄昏的风景。这么美的景色，怎能不让人陶醉！但是“仍怜故乡水，万里送行舟”两句却突然一转，又欣赏美景转入深沉的乡情之叹，还是故乡的水好啊，把我的船送到万里之外，还不忍分别。含蓄的抒发了思乡之情，将全诗用一根无形的线收束在一起，余音袅袅。诗意感受
阔
送（点题）
思乡
新的挑战
体会
李白的诗向来以大胆的想象与奇特的夸张著名。这首诗自然也不例外。尤其是颈联，将“明月”比作“天镜”，将“云霞”比作“海市蜃楼”，比喻奇美，增添了诗句神话般的色彩。“万里送行舟”，则用了拟人手法，通过流水送行舟表达自己对故乡的眷恋之情。
谢谢
观赏！
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爱这里指江上云霞的美丽景色
美译全文
从荆门外渡江，去远游古老的楚地。巴山尽头显出平原，长江沿着旷野奔流。月如飞下的明镜在水中奔走，云霞似海市蜃楼气象悠悠。无限爱怜我的故乡山水，情谊深深送我万里行舟。
整体把握
荆门随
楚国入
（扣题）（远景）
境界
渡荆门送别（五律）雄Fra bibliotek飞怜结（近景）

(部编)人教《渡荆门送别》ppt上课课件

2、最自信的诗句：天生我才必有用，千金散尽还复来！
题材：“送别诗”
这是一首？诗
体裁：五言律诗
仍怜故乡水,万里送行舟用拟人的手法，借写故乡水有情，不远万里，依恋不舍送我远别故乡，表达了诗人离开故乡时依依不舍，留恋故乡的感情。
3、最狂傲不羁的句子：仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人！（灿烂的云霞，多彩多姿）
月下飞天镜，云生结海楼。
——描写渡过荆门进入楚地的壮阔景色，画出一幅气势磅礴的万里长江图，写的是远景。
——远渡的地点和此行的目的。
月下飞天镜，云生结海楼。
“笔落惊风雨，
诗成泣鬼神。
1、山随平野尽，江入大荒流。
作者看到了哪些美景呢？
【唐】李 “随”字将静止的山岭摹状出活动的趋向。
（灿烂的云霞，多彩多姿） C、尾联由欣赏美景转入深沉的乡情之叹，含蓄地抒发了作者的思乡之明月本在天上，倒映在流速缓慢的长江水中，好像从天上飞来一面明镜。
水中映月图（灿烂的云霞，多彩多姿）
与杜甫并称“大李杜”，又称为“诗仙”。 “月下飞天镜”是月夜俯视所见，描绘近景，江面平静时，俯视月亮在水中的倒影，犹如天上飞下的一面明镜。
C、尾联由欣赏美景转入深沉的乡情之叹，含蓄地抒发了作者的思乡之情。
全诗运古诗浑壮豪放的气势于声调格律之中，首联叙事、颔联、颈连写景，尾联抒情，时空广阔，写景有灵动之感，情韵悠长。（3）请从写作手法的角度赏析颔联
请给每个意象加个修饰词
长江水中，好像从天上飞来一面明镜。 42岁在别人的推荐下，来到了长安，才华受唐玄宗赏识，供奉翰林，职务是给皇上写诗文娱乐。
作者看到了哪些美景呢？
渡荆门送别
渡远荆门外，来从楚国游。
山随平野尽，江入大荒流。