西师版三年级数学上册《旋转与平移现象(二)》教学设计
三年级数学上册 旋转与平移现象教案 西师大版
三年级数学上册旋转与平移现象教案西师大版教学内容：一、旋转现象1. 让学生通过实际操作，观察旋转现象，理解旋转的定义和特点。
2. 引导学生发现旋转现象在生活中的应用，如旋转门、风扇等。
3. 让学生通过画图、折纸等活动，亲身体验旋转现象，加深对旋转的理解。
二、平移现象1. 让学生通过实际操作，观察平移现象，理解平移的定义和特点。
2. 引导学生发现平移现象在生活中的应用，如电梯、滑滑梯等。
3. 让学生通过画图、移动物体等活动，亲身体验平移现象，加深对平移的理解。
三、旋转与平移的比较1. 让学生通过实际操作，观察旋转和平移的异同，理解它们的特点。
2. 引导学生发现旋转和平移在生活中的不同应用，如旋转门、风扇与电梯、滑滑梯等。
3. 让学生通过画图、折纸等活动，亲身体验旋转和平移的比较，加深对它们的理解。
四、实际应用1. 让学生通过解决实际问题，运用旋转和平移的知识，提高解决问题的能力。
2. 引导学生发现旋转和平移在生活中的广泛应用，增强学习的兴趣。
3. 让学生通过小组合作、讨论等活动，共同完成实际应用任务，培养合作意识。
五、总结与拓展1. 让学生通过本节课的学习，总结旋转和平移的特点及应用。
2. 引导学生发现生活中还有其他旋转和平移的现象，激发继续探究的兴趣。
3. 让学生通过课后实践，运用旋转和平移的知识，解决生活中的问题。
六、旋转与平移的数学表达1. 让学生学习旋转和平移的数学表达方式，如旋转角度、平移方向和距离等。
2. 引导学生通过实际操作，理解旋转和平移的数学表达，并能正确运用到问题解决中。
3. 让学生通过例题和练习，掌握旋转和平移的数学计算方法。
七、旋转与平移在几何图形中的应用1. 让学生学习如何运用旋转和平移几何图形，如旋转一个角度后与原图形的交点等。
2. 引导学生通过实际操作和几何图形的观察，理解旋转和平移在几何图形中的运用。
3. 让学生通过几何图形的旋转和平移，探索图形的性质和变换规律。
八、旋转与平移在坐标系中的应用1. 让学生学习如何运用旋转和平移在坐标系中，如旋转一个角度后坐标的变化等。
西师大版三年级数学上册《平移与旋转》教案范文.doc
体验，边感觉旋转与平移有什么不同？请同学们起立！把凳子轻轻地放在桌子下面。
准备好了吗？开始平移，向左平移，向右平移，向前平移，向后平移。
再旋转。
感受不同吧？把你的感觉说一说。
为什么旋转时我们有点发晕，而平移时没有这种感觉呢？师：说得真好。
旋转时，我们的身体在不断改变方向，而平移时，我们的身体始终向前，方向始终不变。
二、联系实际、交流提高1、判断其实在我们的生活当中还有很多平移和旋转的现象。
看大屏幕，请你判断一下哪些运动是平移，哪些运动是旋转。
车窗、风车、小火车、滑板（学生独立思考后集体交流。
）2、一起到饮料加工厂去找一下，打开课本18页，看情景图，有哪些现象是平移？有哪些现象是旋转？3、这样的生活例子太多了你早晨起来拧开水笼头，开关的运动是（），水流的运动是（）。
除了这些，在你的身边还有哪些平移或旋转的现象？（学生交流生活中平移和旋转的事例）（电梯、游乐园里的旋转秋千、蹦极、升国旗、开关窗户、滑梯、钟表上的指针、自动玻璃门等）三、巩固练习课本自主练习2、3题，通过这两个题，让学生理解平移只改变了物体的位置，不能改变物体的方向和形状。
四、拓展引申、激发志趣上海音乐厅整体平移了66米！是真的吗？出示课件中的相关资料，教师进行讲解。
上海音乐厅建于1930年，是当时上海一流的电影院，1959年改成音乐厅，沐浴了70多年风雨的音乐厅，已经老态龙钟了，为了保护它，上海政府对它进行了整体平移，在一年的时间里，这座重达5650吨的音乐厅被升高了3.38米，向东南平移了66米，音乐厅面积增加了4倍。
这就是我国人民的智慧，这就是知识的力量！。
西师大版数学三年级上册《旋转与平移》2
西师大版数学三年级上册
生动有趣的课程,搭配各个互动环节助理您教学成功
感谢所有辛勤付出的人民教师
生活中 的旋转
旋转
绕着一个中心点 转动
围绕着一个轴在转动
旋转：物体绕 着一个点或一 个轴转动
这些都 是旋转
现象
平移： 物体沿着 直线移动
生活中 的平移
玩滑梯、推积 木、小猴表演 ，这些都是平
移现象。
1、向左平移2步 2、向右平移2步
平移
旋转
平移
1.上面哪些是平移 现象？
哪些是旋转？
1、哪些是旋转？哪些是平移？你会判断吗？
① 平移
② 平移 旋转 ③
④ 平移
⑤ 旋转 平移 ⑥
2.在平移现象后面画 ，在 旋转现象后面画 。
# 传送带运货物。（ ） # 荡秋千。（ ） # 飞机螺旋桨的转动。（ ） # 开推拉窗。（ ） # 电梯上下移动。（ ） # 钟面上秒针的运动。（ ）
左
8
右
7
下
3
向上平移 5格
向上平移 5格
向右平移 7格
只要物体或图形 沿着直线移动，
就是平移。
向上平移5格
向_左__平移__6_格
向右平移7格 向_下__平移__5_格
3. 下面哪些鱼可以通过平 移与粉色小鱼重合，把它们涂
上颜色。
取一根线，一端 拴住一颗纽扣， 用手拿着另一端 做旋转。
你还能用这颗 纽扣作平移吗 ？Biblioteka 把数学书从课 桌右边平移到
课桌左边
用卷笔刀削 铅笔，观察 旋转现象。
1、说说下面哪些是平移现象？哪些是旋转现象？
2、在日常生活中，还见过哪些平移现象，哪些旋 转现象？
平移和旋转教案设计
《平移和旋转》教学设计教学内容:《平移和旋转》。
教材分析平移和旋转是“空间与图形”领域中“图形与变换”部分的重要学习内容，根据数学课程标准的要求，结合学生认知发展的实际，重点让学生感受生活中的平移和旋转现象，对于帮助学生建立空间观念，掌握变换的数学思想方法有很大作用。
教材从丰富的生活例子入手，引导学生观察、比较，在感知的基础上体会、发现平移和旋转的运动规律，并通过数一数、移一移、画一画、说一说等活动，加深学生对平移的方向和距离的理解。
和传统教材相比，平移和旋转显然属于新增加的内容，因此，有必要对这部分内容进行一些更深入的分析和思考，以提高教学效益，全面达成教学目标。
教学目标（1）知识与技能：结合实例，感知与区分平移和旋转现象。
（2）过程与方法：能按要求在方格纸上画出平移后的图形。
（3）情感与态度：培养学生乐于助人、善于合作、勇于探索的精神，初步渗透变换的数学思想。
教学重点（1）感知与区分平移和旋转现象。
（2）理解平移的距离，能按要求在方格纸上画出平移后的图形。
教学难点：理解平移的距离。
教具学具：教具：多媒体课件（主题图、平移和旋转动画）、格子图。
学具：学生学习环境中的书、文具盒、桌子、椅子等。
设计理念:本课的教学对象是三年级的学生，年龄小，好动、好奇，空间观念较差，形象而直观的教学能够为儿童多种感官接受。
多媒体的优势在于集文字、图像、声音于一体，能够模拟仿真的特点，帮组学生化抽象为形象。
所以在进行《平移和旋转》一课教学设计时，我充分采用多媒体这一能融形、光、色为一体的教学手段，通过生动、形象、动态地演示思维过程，激发学生的兴趣，吸引学生注意力，使学生直观、形象地理解教学内容，降低教学难度，扩阔学生的知识层面，科学地提高数学课堂教学效率。
教学过程一、创设情境，初步感知同学们，你们去过游乐园吗？游乐园里好玩的东西可多啦，今天，老师带你们去游乐园里玩一玩，你们愿意吗？播放游乐园场景课件视频有摩天轮、旋转木马、缆车、转椅等等，很多好玩的游乐项目。
平移和旋转教学设计 4篇
平移和旋转教学设计篇4教学内容：P24~26教学目标：1、通过观察初步认识物体的平移和旋转的运动特点，能判断方格纸上图形平移的方向和格数，并能在方格纸上将图形按指定方向和格数平移。
2、通过对物体运动现象的感知，培养空间想象能力，发展空间观念。
3、学会用数学的眼光去观察、认识周围世界，提高应用数学意识。
感受数学与生活的紧密联系，学会与他人合作交流，从而获得积极的数学学习的情感。
教学过程：一、感知平移和旋转现象谈话：在生活中，很多物体都在运动着，而它们的运动方式却各不相同。
今天这堂课我们将一起来研究两种不同的运动方式。
1、提高典型的感知对象，引出平移现象。
观看一段介绍“上海音乐厅平移工程”的新闻。
观看结束后问：新闻中提到把音乐厅向东南方向直线平移65.4米是什么意思？教师用小房子纸片代替上海音乐厅，在方格纸上做歪歪斜斜的运动。
问：上海音乐厅是这样平移的吗？2、提供更多更贴进学生生活的实例来丰富学生的感知，并引出旋转现象。
多媒体依次出示动态的风车、小火车、升国旗、方向盘、钟摆等的运动状态。
请学生观察并从中找出哪些物体的运动和上海音乐厅一样也是平移，说明理由。
观察剩下物体的运动方式有什么特点，让学生给这些物体的运动方式起一个合适的名字。
引导讨论钟摆的运动是不是旋转。
3、在活动中加强对平移和旋转的体验。
⑴想想做做1多媒体依次出示各种物体的`运动状态，请学生判断哪些是，哪些是旋转。
说明理由。
⑵想想做做2让学生举例生活中的平移或旋转现象。
先在小组内交流，再全班交流。
⑶想想做做3请学生用一个动作来表示平移和旋转，比一比谁的动作最形象、准确。
4、小结：平移和旋转是常见的物体运动，物体或图形在直线方向上移动，而本身没有发生方向上的变化，就可以看做是平移现象。
物体以一个点或一个轴为中心进行圆周运动，就可以看做是旋转现象。
二、将图形进行平移谈话：今天我们也来做一回工程师，将我们的“音乐厅”进行平移。
1、移一移。
每人准备一张方格纸和一张小房子纸片，按要求向上、下、左、右四个方向进行平移。
三年级上数学教案旋转和平移现象_西师版
《旋转和平移现象》教学设计教学目标：知识与能力：1、初步感知旋转和平移现象。
2、能正确判断、区别旋转和平移现象。
3、能用自己的语言说出生活中常见的旋转和平移现象，培养学生的观察能力、空间想象能力。
过程与方法：1、学生结合实例及生活经验，初步感知旋转和平移现象。
2、经历观察、操作、思考过程，体验旋转和平移现象。
情感、态度与价值观：1、感觉数学与生活的密切联系，学会用数学的眼光来观察、认识周围世界，强化数学的应用意识。
2、感受与人交流、合作的快乐，从而增强与人交流、合作的积极性与自信心。
教学重点：感知旋转和平移现象。
教学难点：正确判断、区别旋转和平移现象。
教具准备：风车、钮扣、细绳学具准备：风车等学生熟悉并能旋转的物体。
教学过程：一、创设情境，初步感知旋转和平移现象1、同学们喜欢游乐园吗？那我们一起去逛逛吧。
游乐园门前的玩具知道小朋友要来，都欢快地动了起来，它们是怎么动的呢，请同学们边看边用手比比吧。
（课件依次出示：风扇、铁链、齿轮、火箭、升降机、足球，师说，生比划。
）2、分类：同学们，这些物体的运动方式相同吗？那么，根据这些物体的运动方式，可以怎样分类呢？（引导分类）为什么这么分？（引导初步感知转动和移动）3、引入课题：刚才，同学们说风扇、齿轮、足球都在（转动），（板书：转动）象这样的转动我们把它叫做旋转。
（板书：旋转）铁链、火箭、升降机都在（移动），（板书：移动）我这样的移动我们把它叫做平移。
（板书：平移）今天，我们就来认识旋转和平移现象。
（板书完善课题：和现象）请大家把课题齐读一遍（学生齐读课题）。
二、动手操作，进一步探究旋转与移1、教学例1（1）引入：同学们，“旋转乐园”到了，想进去看看吗？（课件出示例1教学图）在这美丽的旋转乐园中，哪些是旋转现象呢？我们一起来读读园中的介绍吧。
（生齐读）那么，什么样的现象才是旋转现象呢？（2）操作：图中这两个小朋友在玩（风车），老师手上也有风车，老师一吹，风车就会转动，这就是旋转现象。
小学三年级数学“平移和旋转”教案
小学三年级数学“平移和旋转〞教案教学目的1. 通过观察生活情景，让学生初步认识生活中的平移和旋转现象，初步理解平移和旋转的特点；能判断图形在方格纸上平移的方向和格数；能在方格纸上将图形按指定方向和格数平移。
2. 通过详细的学习和探究活动，培养学生的观察才能和空间想象才能。
教学过程一、谈话导入提问：同学们每天都要上学，能说一说平时你是怎样来上学的吗？〔学生交流〕小结：步行、骑车、坐汽车时人和车的挪动都是一种运动，谁知道生活中还有什么物体也在运动？〔学生举例〕二、感受生活中的平移和旋转1. 引出课题。
谈话：老师为大家准备了几段录像，请同学们仔细观察，它们的运动方式也就是运动的样子一样吗？请你们边看边用手势表示出它们的运动方式。
课件播放：电动门、电梯、汽车、电扇叶片、风车等物体的运动录像。
提问：回忆刚刚看的这几段录像，再想想你们做的手势，能把它们按运动的方式分分类吗？学生可能将自动门、电梯、汽车的运动分为一类，它们的运动道路都是直的；风扇、风车、指针分为一类，它们都是转动的。
假如学生在分类的同时说出平移、旋转这两个词，老师直接给予肯定，并板书：平移、旋转。
假如没有出现平移、旋转这两个词，老师讲述：像自动门、电梯、汽车这样的运动是平移；像风扇、风车、钟面上的指针这样的运动是旋转。
〔板书：平移、旋转〕谈话：今天，我们就来研究平移和旋转这两种不同的运动现象。
〔把课题补充完好〕2. 初步理解平移和旋转的特点。
提问：如今谁能说说平移是怎么运动的？它有什么特点？〔根据学生答复，板书：沿直线挪动〕谈话：旋转是怎么运动的，它有什么特点呢？让我们再来看录像〔演示风扇的转动〕。
提问：风扇在旋转的时候是不是所有的地方都在动呢？有没有不动的地方？〔让学生到屏幕上指出不动的地方〕风车旋转时哪个地方不动？钟面呢？小结：旋转都是物体绕一个固定的点转动。
〔板书：绕定点转动〕3. 完成想想做做第1题。
出示题目。
谈话：我们已经初步理解了平移和旋转的特点，根据这些特点判断下面哪些运动是平移？哪些是旋转？是平移的在括号里画，是旋转的画○，老师巡视。
西师版数学三年级上册旋转与平移说课稿
西师版数学三年级上册旋转与平移说课稿西师版数学三年级上册旋转与平移说课稿作为一位杰出的教职工，时常会需要准备好说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。
我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编精心整理的西师版数学三年级上册旋转与平移说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
尊敬的评委，亲爱的老师，大家好！今天我将和大家一起来探讨物体的两种运动现象——旋转与平移。
一、教材感悟旋转与平移是西师版教材三年级上册第四章节的内容，教材的编排注重与生活实际相联系，让学生充分感受到数学来源于生活，感受数学的动感美。
旋转与平移是新课程标准为了加强培养学生空间观念而新增的学习内容，也是学习三角形、平行四边形、梯形的面积计算推导的基础。
二、学情分析旋转与平移是生活中常见的现象，三年级的学生已经拥有了一定的生活经验，对于这方面的内容非常感兴趣。
他们积极主动，乐于表现自己，喜欢激励性评价，自主探究学习方式已初步形成，思维水平处于形象思维到抽象思维的过渡阶段。
三、设计理念本课的设计充分体现了“让学生的自主探索活动贯穿于课的始终”的新课标教学理念，特别注重与远教资源的链接，借助网络动态效果把资源进行有效整合。
在教学中力求实现：现代化的教学手段，活动化的教学形式，生活化的教学内容，自主化的学习方式，情意化的学习体验，让学生在学习活动中感悟知识，体验美带来的快乐！四、设计目标结合新课标理念，依据教材特点以及学生实际情况，我拟定了以下教学目标：1、知识与技能：让学生初步感知平移和旋转现象，体悟平移和旋转的运动特点；培养学生观察、操作、创造、思维能力。
2、过程与方法：在认知物体或图形运动的过程中，初步渗透变换的数学思想，发展学生的空间观念，3、情感与态度：让学生感受数学与生活的紧密联系，体验平移和旋转的'应用价值，能积极做出审美反应，培养学生创造美的能力。
教学重点：让学生感知并懂得判断平移和旋转的现象。
教学难点：领悟平移与旋转现象的运动规律。
西师版小学三年级上册数学《旋转与平移现象》教学设计
《旋转与平移现象》教学设计【教学目标】1、结合实例及生活经验感知旋转与平移现象。
2、能正确判断、区别旋转与平移现象。
3、、通过对旋转与平移现象的感知，体会数学与生活的联系。
4、、在感知、操作中发展学生初步的空间观念，培养学生的观察能力。
【教学重点】感知旋转与平移现象。
【教学难点】正确判断、区别旋转与平移现象。
【教学准备】教具：与例1、例2情景图相似的蕴含旋转与平移现象的现实情景录像。
学具：每位学生自带一根稍粗些的线和一颗略大些的纽扣。
【教学过程】一、谈话导入谈话提问：同学们去过游乐场吗？游乐场里都有些什么游乐项目？其中你玩过哪些游乐项目？(学生根据自己经历的情况自由发言) 老师根据学生的回答引入新课：今天就让我们走进游乐场一起去发现其中一些有趣的数学现象。
二、感知旋转与平移现象1?情景观察，初步感知（1）播放与例1、例2情景图相似的游乐场动画录像。
（录像中包括开碰碰车、转转椅、玩风车、转滚筒、开水龙头洗手、滑滑梯、推积木、小猴滑滑竿……游乐项目。
）提出观察要求：请同学们注意在播放游乐场动画录像时要仔细观察、认真思考，看看画面上都有哪些物体在运动？它们是如何运动的？（2）学生观看录像。
(3)学生围绕“画面上都有哪些物体在运动？它们是如何运动的？”的问题进行汇报（提示学生可以用手势动作模仿物体的运动）。
学生模仿物体运动时可重点重现物体运动的状态并定格在屏幕的旁边。
2、合理分类，再次感知（1）老师引导给物体不同的运动方式分类。
提问：物体运动的方式一样吗？能不能根据运动方式的不同给它们分类？（2）小组合作讨论怎样进行分类。
（3）分小组汇报分类的理由。
教师（概括小结）：像开关水龙头、转动的方向盘、风车这样（围绕一个中心）转动的现象，都是旋转现象。
而像滑滑梯、推积木、小猴滑滑竿这样（沿着直线）运动的现象都是平移现象。
板书揭示课题：旋转与平移现象3、联系生活，深入感知（1）提问：能举例说说在生活中你们还见过哪些现象是旋转现象，哪些是平移现象吗？（2）学生举例，同学间互相判断举例是否正确（提示学生可以边说边用动作表示出所列举的现象）。
三年级数学上册 旋转与平移变换教案 西师大版
三年级数学上册旋转与平移变换教案西师大版教学目标1. 了解旋转和平移变换的概念和定义。
2. 能够正确使用相关术语描述旋转和平移变换。
3. 掌握旋转和平移变换的基本规律和性质。
4. 能够运用旋转和平移变换解决简单的数学问题。
教学准备1. 教材：西师大版三年级数学上册。
2. 教具：纸张、尺子、直尺、铅笔、放大镜等。
3. 多媒体设备：投影仪、计算机等。
教学步骤1. 导入：通过例如展示一张旋转的图形或实物，让学生了解旋转的概念。
引导学生思考旋转的方式和特点。
2. 引入：简要介绍平移变换的概念，让学生了解平移的含义和作用，并与旋转进行对比。
3. 讲解：通过多媒体展示旋转和平移的基本规律和性质，例如旋转的角度和方向、平移的方向和距离等。
同时，引导学生理解这些规律和性质的数学表示方式。
4. 实践：让学生进行旋转和平移变换的实际操作，可以使用纸张、尺子等教具进行练。
通过多个练题，让学生熟悉旋转和平移的过程和效果。
5. 拓展：引导学生思考旋转和平移在日常生活中的应用，例如钟表的旋转、书柜的平移等。
让学生发散思维，探讨更多实际问题和解决方法。
6. 小结：总结旋转和平移变换的基本概念、规律和性质。
通过简单的问题和练，巩固学生的理解和应用能力。
7. 家庭作业：布置相关的练题，要求学生自主完成，并鼓励他们思考旋转和平移在实际生活中的应用场景。
教学评估1. 教师观察学生在实践环节中的操作技巧和理解程度。
2. 给予学生练题，检查他们对旋转和平移的应用能力。
3. 教师与学生的交流互动，评估学生对旋转和平移变换的掌握情况。
参考资料- 西师大版三年级数学上册教材- 相关的教学素材和多媒体资源。
三年级上册平移与旋转教学设计教案
三年级上册平移与旋转教学设计教案一、教学目标：1. 让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，体会平移和旋转的意义，了解平移和旋转的特点。
2. 培养学生的空间想象能力和动手操作能力，提高学生的几何思维能力。
3. 结合具体情境，感受平移和旋转在实际生活中的运用，培养学生的应用意识。
二、教学内容：1. 平移的定义和特点：在平面内，将一个图形上的所有点都按照某个方向作相同距离的移动，这样的图形运动叫作图形的平移。
2. 旋转的定义和特点：在平面内，将一个图形绕一个定点沿某个方向转动一个角度，这样的图形运动叫作图形的旋转。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生理解并掌握平移和旋转的定义及其性质。
2. 教学难点：让学生能够区分平移和旋转，并能够运用平移和旋转解决实际问题。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括平移和旋转的定义、特点及实际应用。
2. 学生准备练习本，用于记录和绘制图形。
五、教学过程：1. 导入：通过展示生活中的一些平移和旋转现象，引导学生思考平移和旋转的定义及特点。
2. 新课讲解：讲解平移和旋转的定义、特点及性质，让学生通过观察、操作、思考，理解并掌握平移和旋转的概念。
3. 课堂练习：让学生分组讨论，每组设计一个平移或旋转的图形，并解释其平移或旋转的方向和距离。
4. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，引导学生思考平移和旋转在实际生活中的运用，布置课后作业。
5. 课后作业：让学生运用平移和旋转的知识，解决一些实际问题，如设计一个旋转的图案，或计算一个图形平移后的位置等。
六、教学评价：1. 通过课堂练习和课后作业，评价学生对平移和旋转的理解和运用能力。
2. 观察学生在课堂活动中的参与程度，评价学生的学习兴趣和积极性。
3. 结合学生的课堂表现和作业完成情况，评价学生对平移和旋转知识点的掌握程度。
七、教学方法：1. 采用直观演示法，通过PPT和实物展示，让学生清晰地了解平移和旋转的过程。
2. 运用操作实践法，让学生亲自动手操作，体验平移和旋转的特点。
三年级数学上册 旋转与平移变化教案 西师大版
三年级数学上册旋转与平移变化教案西师大版教学目标- 了解旋转和平移的概念- 掌握旋转和平移的基本操作方法- 能够应用旋转和平移解决实际问题教学准备- 教材：三年级数学上册西师大版- 教具：纸、铅笔、卡片教学过程引入新知1. 引入旋转：通过向学生展示一个印有图案的卡片，并要求学生将其顺时针旋转90度，让学生体验旋转的概念。
2. 引入平移：向学生展示一个图案，要求学生将其在纸上沿水平或垂直方向移动一段距离，让学生体验平移的概念。
研究旋转1. 向学生解释旋转的定义和基本操作方法。
2. 给学生提供一些简单的图案，并要求他们按照指定的角度和方向进行旋转操作。
3. 引导学生观察旋转前后图案的变化，并让他们总结旋转的规律。
研究平移1. 向学生解释平移的定义和基本操作方法。
2. 给学生提供一些简单的图案，让他们按照指定的方向和距离进行平移操作。
3. 引导学生观察平移前后图案的位置关系，并让他们总结平移的规律。
综合应用1. 给学生提供一些实际生活中的例子，让他们运用旋转和平移的知识解决问题。
2. 引导学生思考哪种变换方式更适合解决不同类型的问题，并让他们进行讨论和分享。
教学延伸1. 鼓励学生在日常生活中观察和发现旋转和平移的现象。
2. 提供更多的练题和实例，让学生巩固和拓展所学的知识。
教学评价1. 教师观察学生对旋转和平移的理解和应用情况。
2. 布置作业，让学生在家继续练旋转和平移的操作。
教学反思1. 对学生的理解情况进行反馈和指导，帮助他们克服困难。
2. 调整教学方法和策略，根据学生的学习情况进行个性化教学。
“平移和旋转”教学设计（精选12篇）
“平移和旋转”教学设计“平移和旋转”教学设计一、什么是教学设计教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
二、“平移和旋转”教学设计（精选12篇）在教学工作者实际的教学活动中，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的“平移和旋转”教学设计（精选12篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
“平移和旋转”教学设计1教学资料：人教课标版小学数学第四册第41—44页的资料（教材附后）。
教学目标：1、透过观察、操作、分类、比较等活动认识物体的两种常见的运动方式：平移和旋转，体会平移和旋转的运动特点。
2、在活动情境中，探索决定简单图形在方格纸上平移的方向和数格的方法。
3、在探索物体或图形的运动的过程中，培养学生的空间观念；让学生感受数学与生活的紧密联系，体会数学的魅力；学会用数学的眼光去观察生活、认识世界。
4、初步渗透变换的数学思想方法。
教学重点：认识平移和旋转现象，并能在方格纸上数出简单图形平移的格数。
教学难点：在方格纸上数出简单图形平移的格数。
教学准备：多媒体课件，小鱼图，方格图纸。
教学过程：一、创设情境，感知平移和旋转1、谈话激趣师：同学们，你们去过游乐园吗？（生齐：去过）觉得游乐园怎样？（生齐：好玩）是呀，游乐园里好玩的东西可多啦。
此刻跟着老师一齐走进游乐园，好吗？（生齐：好）请你们站起来。
2、分类，引出平移和旋转课件演示游乐园场景图（转转椅、摩天轮、大风车、火车、缆车）。
师：这是游乐园的一角，请你大声地说出这些运动物体的名称，并用动作表示它们是怎样动的，看一看，哪位同学的声音最响亮，动作最优美。
音乐一停，师：你觉得这些物体的运动方式一样吗？生齐：不一样你能不能根据它们运动方式的不一样分一分类吗？哪位同学来说一说，你是怎样分的？为什么这样分？生回答：生1：转转椅、摩天轮、大风车是一类，因为它们是转动的。
平移和旋转教学设计(优秀7篇)
平移和旋转教学设计(优秀7篇)平移和旋转的教学设计（通用14 篇一教学内容：教科书第41～43页教学目标：1、通过生活情景，让学生初步感知平移和旋转现象；让学生通过观察、分类、对比，初步了解物体的平移和旋转的变换特征；初步会判断图形的平移和旋转。
2、会在方格纸上平移简单的图形。
通过观察、动手操作，培养学生的观察能力和解决问题的能力。
教学重、难点：能正确说出图形平移的距离。
教具准备：课件、学具。
教学过程：一、情景导入今天我带大家到游乐园学习数学知识—平移和旋转。
（看课本第37页的彩图）[设计意图]营造一种轻松和谐的学习氛围，拉近和学生的距离。
二、新授课1、感知平移与旋转现象（1）看一看，说一说游乐园里有哪些游乐项目？（2）这些游乐项目是怎样运动的？（3）根据游乐项目不同的运动，可以分几类类？怎么分的？（4）自己先分一分，有什么困难再在四人小组里交流一下。
2、初步了解平移和旋转的特征。
（1）说一说分类的理由A：平移：火车沿笔直的轨道行驶、缆车沿笔直的索道滑行、火箭升空等物体都是沿着一条直线运动的，这种运动就叫做什么？B：旋转：大风车、摩一轮等都是绕着一个点或一个轴为中心做圆周运动的，这种运动叫做什么？（2）举生活中的实例，进一步了解平移、旋转特征。
（3）用学具在桌面做平移和旋转运动。
：通过观察，举生活中例子，初步感知物体平移现象和旋转现象，了解平移和旋转的特征。
[设计意图]结合学生亲身经历，建立对平移的多角度感知，建立比较丰满的表象基础，为揭示概念做好准备。
3、练习（课件出示P41页方格图）（1）要把小房子向上平移1格，怎么移呢？（学生动手在学具上移）（2）如果把它向上平移5格，会移吗？（3）如果把它向右平移7格，你们会移吗？（学生动手在学具上移）（4）教师演示，学生回答。
（你是怎样看出来的）（5）教师演示，学生回答。
（你是怎样看出来的）（6）如果把它先向右平移4格，再向下平移3格，你们会移吗？（7）判断哪一条小船是向右平移4格后得到的？（课件出示课本P43页第一题）（8）哪几条鱼可以通过平移与红色小鱼重合？（课件出示课本P44页第4题）[设计意图]通过操作并说一说，比一比，这样手脑并用，学生效果就更明显。
2014西师大版数学三上《四、旋转与平移现象》word教案
（1）老师引导给物体不同的运动方式分类。
物体运动的方式一样吗？能不能根据运动方式的不同给它们分类？
（2）小组合作讨论怎样进行分类。
（3）分小组汇报分类的理由。
小结：像开关水龙头、转动的方向盘、风车这样（围绕一个中心）转动的现象，都是旋转现象。而像滑滑梯、推积木、小猴滑滑竿这样（沿着直线）运动的现象都是平移现象。
今天就让我们走进游乐场一起去发现其中一些有趣的数学现象。
重难点教学过程
感知旋转与平移现象
1情景观察，初步感知
（1）观察例1、例2情景图的游乐场。（开碰碰车、转转椅、玩风车、转滚筒、开水龙头洗手、滑滑梯、推积木、小猴滑滑竿……游乐项目。）
提出观察要求：请同学们注意在播放游乐场动画录像时要仔细观察、认真思考，看看画面上都有哪些物体在运动？它们是如何运动的？
教学
环节
教学内容
补充与反馈
课前预习
第64页例3，课堂活动第2题，练习十一第4题。
导入新课
复习导入
（1）谈话：上节课我们对旋转与平移现象有了解了。想象一下在下列现象中，哪些是平移现象？哪些是旋转现象？
今天我们继续研究平移的有关问题，看看画面上哪些图形通过平移可以重合。
重难点教学过程
1操作感知重合的含义
2教学例3
（1）出示例3中的图形。
（2）仔细观察想象例3出示的这些图形，哪些通过平移可以互相重合？同桌互相说说它们是怎样进行平移的。
（3）学生交流汇报：哪些图形通过平移可以重合？是怎样进行平移的？哪些通过平移后是不能重合的？为什么？
3出示补充的一组图形（图形见下图所示），深化认识
（1）提问：下面哪些图形通过平移可以互相重合？是怎样进行平移的?
《平移和旋转》教学设计(优秀4篇)
《平移和旋转》教学设计〔优秀4篇〕平移和旋转教学设计篇一教学目标：1、通过观察实例，使学生初步认识物体或图形的平移和旋转，并能在方格纸上画出平移后的图形。
2、通过联系生活经验，使学生体会平移和旋转的特点，培养空间观念。
教学过程：一、谈话引入今天老师是骑电动车到学校来的，你们是怎么到学校来上学的呢？〔走路、乘公交车、搭摩托车、搭自行车、搭三轮车……〕像人在行走，自行车、摩托车、公交车在行驶，我们都可以说它们在运动。
生活中你还见到过哪些物体或人在运动？小结：是啊，生活中有很多东西都在运动。
今天老师给大家带来了一些物体运动时的录像。
请你看看它们是怎么运动的，你也可以一边看，一边跟着做做动作。
二、感知平移和旋转现象1、分类、感知〔1〕课件出示游乐场画面〔火车、滑梯、风车、跷跷板、缆车、转转盘〕。
〔2〕它们的运动都相同吗？〔不同〕你能根据它们不同的运动现象，给它们分分类吗？〔3〕前后4人为一小组，在小组里讨论：怎么分？为什么这样分？〔4〕交流。
〔5〕小结：像火车、滑梯、缆车这样的运动叫平移，物体可以上下平移、左右平移、前后平移。
像风车的叶片、跷跷板、直升飞机的螺旋桨、钟面上的指针它们这样的运动叫旋转。
〔6〕生活中你在哪儿见到过平移或旋转现象呢？。
小结：生活中的平移和旋转现象还是很多的。
2、用手势表示平移或旋转现象。
〔1〕老师这儿还有一些物体运动时拍下来的图片，请你先跟着模仿做图片上的动作，一边做，一边想一想这个运动现象是平移还是旋转。
〔依次出示9个平移或旋转运动的图片〕〔2〕现在老师把刚刚的图片再重放一遍，你认为是平移现象的，就做这个动作〔师演示：画线〕；你认为是旋转现象的，就做这个动作〔师演示：画圆〕〔3〕〔放课件〕生做动作。
3、小结：通过刚刚的学习，我们已经知道了什么样的运动现象是平移，什么样的运动现象是旋转。
三、研究平移下面我们要重点来研究平移现象。
一个物体在平移过程中，它向哪个方向平移？平移的距离是多少？这些我们是怎么来看的呢？〔一〕判断平移的方向和距离1、感知平移的特征〔1〕你们看这里有一条热带鱼，它就在做平移运动，〔课件〕我们用虚线图形表示原来的图形，用实线图形表示平移后的图形。
(精品教案)《旋转与平移》讲课稿(通用5篇)
（精品教案）《旋转与平移》讲课稿（通用5篇）《旋转与平移》讲课稿（通用5篇）在教学工作者开展教学活动前，时常要开展讲课稿预备工作，借助讲课稿能够提高教学质量，取得良好的教学效果。
如何样才干写出优秀的讲课稿呢？下面是小编精心整理的《旋转与平移》讲课稿（通用5篇），欢迎阅读与收藏。
从大量直观的日子例子入手，引导学生掌握平移和旋转的运动规律及平移的办法。
为培养学生的空间观念，学习几何咨询题打好基础。
三年级的学生，对平移和旋转现象差不多有一定的日子体验，不过没有非常清楚的认识。
1、结合学生的日子实践和实例，感知平移和旋转的现象，并会直观地区不这两种常见的现象。
2、能在方格纸上画出一具简单图形：沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
一、走进日子，准确建模。
1、重现日子，感知特点。
出示图片，揭示课题。
提出咨询题：同学们，你们看上面几种物体，它们是如何运动的？你能给它们分分类吗？师：“是的，在数学上，像缆车滑行和国旗缓缓上升如此的运动，我们叫它“平移”，像直升飞机螺旋桨和风车迎风旋转如此的运动，叫“旋转”。
今天我们就来研究这两种运动（板书课题）。
如此，我将数学学习回归学生的日子，让学生经过观看日子中的数学现象，对平移和旋转这两种运动有了初步的认识。
2、感觉日子，发觉特征。
继续，我顺势利导经过多媒体再现一组与日子有关的画面。
（演示课件）师提出咨询题：“这么同学们，这些物体的运动，是属于平移依然旋转呢？”经过勾连学生的日子实际推断数学现象，他们对平移和旋转运动准确建模就相对容易了。
3、体验实践，领悟特征。
课程标准并别要求对这两个概念举行定义，只要求学生能密切联系日子去感知、体验、辨不。
所以我创设了一具让学生做一做、演一演的环节，让学生用肢体语言感知和表述这两种运动的特点。
（放录象解讲）。
师提咨询：“同学们，大伙儿一起动起来，用你喜爱的动作做一具平移或旋转的运动吧。
”小孩们在做一做、演一演的的实践活动中体味到两种运动的本质特征：平移是沿着某个方向挪移一定的距离，旋转始终绕着一具固定点或一条轴转动。
西师大版三年级数学平移与旋转教案的创新设计
西师大版三年级数学平移与旋转教案的创新设计随着社会的不断发展，现代教育越来越注重学生的素质培养，而数学是素质培养的重要组成部分。
对于小学生而言，数学中的平移与旋转是一项非常重要的知识点，它关系着孩子对于空间的认知和理解能力。
因此如何创新设计好三年级数学平移与旋转教案，成为了教师们在教学中不断探索的难题。
本文以西师大版三年级数学平移与旋转教案为例，探讨如何通过创新设计提高学生学习数学中的平移与旋转的兴趣。
一、教学目标1.知识目标通过学习本课，学生应能够：1.掌握平移与旋转的基本概念。
2.理解平移与旋转的基本操作方法。
3.能够独立应用平移与旋转进行解决问题。
4.能力目标1.培养学生的观察能力和创造力。
2.培养学生的空间视觉能力。
3.培养学生的自主学习能力和问题解决能力。
二、教具准备1.计算器等教学用具。
2.教学PPT和视频，以及平移、旋转的动态演示等。
3.数学表格、图形等。
三、教学过程1.活跃课堂气氛课堂活跃气氛的建立，是课堂教学的基础。
在本节课中，老师可以通过引入各种小游戏、有趣的数学问题、绘图比赛等方式，让学生们放松心态，进入学习状态。
比如，在本节课中，通过让学生手绘图形在空间中进行平移和旋转，让学生们亲手操作，学习的同时，也培养了他们的创造和观察能力，从而加深印象。
2.阶段性知识点的普及在教学时，老师应该结合课本内容，逐步普及不同的知识点。
本节课给学生安排了以下的阶段性知识点：1.物体的平移：通过计算器、三角尺等教学用具，让学生们了解物体平移的基本操作方法，以及平移后图形的形状和位置的变化。
2.物体的旋转：通过动态演示等教学方式，让学生们了解物体旋转的基本操作方法。
3.物体旋转实例练习：结合生活实际，让学生们运用所学知识，针对实际的问题进行练习，从而加深他们的记忆。
4.思维拓展：引导学生思考，如何运用所学知识解决更加复杂的问题，培养学生的思维拓展能力。
5.学习记录教师可以让学生将所学的知识点进行记录，以便学生们日后回顾、复习。
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《旋转与平移现象（二）》教学设计
教学内容:教科书第64页例3，课堂活动第2题，练习十一第4题。
教学目标
1通过观察,能辨认简单图形平移后的图形。
2能用自己的语言简单描述出怎样通过平移使两个图形互相重合。
3在观察操作中培养学生的空间想象力。
教学重点
能辨认简单图形平移后的图形。
教学难点
用自己的语言简单描述出怎样平移后使两个图形互相重合。
教学准备
与例题和练习配套的、可以移动的图形卡片；运用旋转与平移方法制作的美丽图案
教学过程
一、习旧引新，导入课题
（1）谈话：上节课我们对旋转与平移现象有了解了。
想象一下在下列现象中，哪些是平移现象？哪些是旋转现象？
①方向盘的转动②升国旗③火车的运动④钟表的运动⑤用钥匙开门⑥敲击电脑键盘
(2)指名学生回答，并简单说明理由。
(3)导入新课：今天我们继续研究平移的有关问题，看看画面上哪些图形通过平移可以重合。
板书课题——画面上哪些图形通过平移可以重合
二、自主观察，探究新知
1操作感知重合的含义
两个或两个以上的几何图形占有同一个空间。
操作活动一：每个同学将自己左右手掌面对齐合拢在一起。
（教师可示范指导）
操作活动二：同桌两位同学将数学书或一样大小的练习本完全重叠放在一起。
（教师巡视指导）
教师：在刚才的操作活动，你有什么发现？
教师：像刚才那样每个同学的左右手掌面对齐合在了一起，我们就可以说这时这个同学的两个手掌面重合了；同样刚才同桌两个同学的数学书完全重叠放在一起，我们也可以说这两本数学书的书面重合在了一起。
2教学例3
（1）出示例3
（2）教师引导：仔细观察想象例3出示的这些图形，哪些通过平移可以互相重合？同桌互相说说它们是怎样进行平移的。
（3）学生交流汇报：哪些图形通过平移可以重合？是怎样进行平移的？哪些通过平移后是不能重合的？为什么？
3出示补充的一组图形，深化认识
（1）提问：下面哪些图形通过平移可以互相重合？是怎样进行平移的?
（2）学生独立观察后，用简单的语言向同学介绍,同学间进行自主评价。
4思考与归纳
思考：通过观察同学们发现一些图形怎样通过平移可以互相重合？
三、课堂活动与巩固练习
（1）完成课堂活动第2题。
组织小组讨论：怎样通过平移，使箱子从入口推到出口？重点组织学生交流争辩是怎样进行平移的？当箱子平移推到最上面后又该怎样进行平移？
（2）独立完成练习十一第4题。
集体订正。