小学语文我的教学故事

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小学语文教师教研小故事

在我国的一个小镇上，有一所历史悠久的小学，这所学校里有一位深受学生爱戴的语文教师——李老师。

李老师教学严谨，关爱学生，总是能以春风化雨的方式，润物无声地影响着每一个孩子。

在一次教研活动中，李老师的故事再次让我们感受到了教育的魅力。

那是一个阳光明媚的下午，学校组织了一次语文教研活动，旨在提高教师们的教学水平。

李老师作为教研组长，提前准备好了这次活动的主题——如何激发学生的阅读兴趣。

活动开始了，李老师首先分享了她在教学中的经验。

她说：“阅读是语文学习的基石，而激发学生的阅读兴趣是提高阅读教学效果的关键。

在我的教学中，我总是努力让学生感受到阅读的乐趣，让他们在阅读中找到属于自己的快乐。

”李老师举例说，有一次，她发现班上有个叫小明的同学对阅读毫无兴趣，于是她决定从了解小明的兴趣爱好入手。

经过一番调查，她发现小明喜欢科幻小说。

于是，李老师便利用这个契机，给小明推荐了一本经典的科幻小说。

起初，小明只是将信将疑地翻开书页，但渐渐地，他被书中的故事深深吸引。

从此，小明爱上了阅读，成绩也取得了显著提高。

听完李老师的分享，其他老师纷纷表示赞同，并纷纷请教她如何激发学生的阅读兴趣。

李老师微笑着说：“其实，激发学生的阅读兴趣并没有什么固定的方法，关键是要了解每个学生的个性特点，因材施教。

”教研活动进行得如火如荼，老师们纷纷分享了自己的教学经验。

这时，一个年轻的老师提出了一个疑问：“李老师，我们在教学中经常遇到一些学生基础薄弱，对阅读毫无兴趣，我们该如何引导他们呢？”李老师沉思片刻，缓缓开口：“对于这些学生，我们要有耐心，先从他们的兴趣入手。

比如，可以让他们从自己喜欢的书籍开始阅读，逐渐培养他们的阅读兴趣。

同时，我们还要注重培养他们的自信心，让他们相信自己也能通过阅读获得知识，提高成绩。

”这时，一个老教师插话道：“李老师，您在教学中是如何培养学生的阅读兴趣的呢？”李老师笑着回答：“我通常会采用以下几种方法：一是举办阅读分享会，让学生们交流阅读心得，分享阅读乐趣；二是开展课外阅读活动，让学生在课余时间阅读自己喜欢的书籍；三是鼓励学生参加各类阅读比赛，激发他们的阅读热情。

故事我的执教经历

故事我的执教经历
我是一名小学语文老师，从大学毕业后开始在一所小学担任教职。

刚开始的时候，我对于教学并没有太多的信心，也并没有什么教学经验。

但是，我却有一颗热爱教育的心，希望能够让每一个学生都能够在我的课堂上学到知识，感受到快乐。

在我的教学中，我注重启发学生的思维，让他们在探究中学习，感受到知识的趣味性。

我喜欢用一些故事来引导学生思考，让他们在故事中找到答案，进而激发他们的学习兴趣。

我相信，只有学生对于学习有兴趣，才能够真正地去投入其中，取得好的成绩。

在我的执教过程中，我遇到了各种各样的学生。

有的学生非常聪明，但是缺乏认真的态度；有的学生则是在学习上比较吃力，但是他们却非常努力。

对于这些学生，我都会采用不同的教学方法，让他们在我的课堂上都能够得到提高。

在我的执教过程中，还有一个重要的因素就是家长的参与。

我时常与家长进行沟通交流，让他们了解孩子在学校的表现和需要改进的地方。

同时，我也会向家长介绍一些家庭教育的方法，帮助他们更好地教育孩子。

尽管在我的教学过程中会遇到各种各样的问题，但是我一直坚信，只要我真心爱孩子，用心去教育，那么我一定能够成为一个好老师。

在我的执教过程中，我不仅教会了学生知识，也从他们身上学到了很多。

我相信，只要我们心怀善意，用心去做，就一定能够取得成功。

小学语文教学故事

小学语文教学故事引言语文教学是小学教育的重要环节，通过教学故事可以帮助学生更好地理解语文知识和培养语文素养。

本文将介绍几个适合小学语文教学的故事，希望能给小学教师们一些灵感，丰富他们的教学内容。

故事一：鲁迅童年的一课鲁迅是中国现代著名的文学家、思想家和革命家，他的作品为后世留下了深刻的影响。

这个故事主要讲述了鲁迅童年时在家中学习的一次经历。

鲁迅从小就显示出对知识的渴望和向往，他经常在家中虚晃一枪，觉得自己的知识比老师教的还要多。

一天，鲁迅发现了父亲放在书桌上的一本古文书籍，他欣喜若狂地大声朗读起来。

父亲听到后，不禁露出了惊讶的表情。

父亲告诉鲁迅，这本书是他的从小学到现在一直用的，但鲁迅读完后立刻就能够背诵出来，这让他非常吃惊。

父亲从此鼓励鲁迅不断学习，也给了他更多的鼓励和支持。

这个故事可以用来引导学生关于自主学习的探讨，培养学生主动学习的能力，同时也可以让学生了解到鲁迅童年时期的故事和他的学习态度。

故事二：小草的成长历程这个故事讲述了一棵小草从发芽到繁茂的成长历程，通过小草的成长可以启发学生对于生命和成长的思考。

在一个田野上，一颗小小的种子落到了地面上。

经过一段时间，小草发了芽，开始向阳光伸展。

风雨中，小草坚持不懈地成长着，最终长成了一棵高大的树。

故事中的小草象征着生命的力量和顽强的生命探索精神。

通过这个故事，可以引导学生思考生活中的困难和挫折，关于生命和成长的意义。

同时，可以通过课后的讨论，引导学生认识到自己的内在潜力。

故事三：蓝蓝的地平线这个故事是关于一个小女孩蓝蓝的奇幻冒险故事。

蓝蓝喜欢写作，她每天都写一篇小故事，但是总是没有人欣赏她的作品。

某天，蓝蓝在梦中遇到了一位神秘的老人，老人告诉她可以通过跨越地平线来到一个完全陌生的地方。

蓝蓝兴奋地跨越了地平线，来到了一个奇妙的世界。

在那个世界里，蓝蓝遇到了许多有趣的朋友，他们欣赏和鼓励蓝蓝的创作。

蓝蓝从他们身上学到了许多有关写作的技巧和知识。

最终，蓝蓝在回到现实世界后，她的作品开始受到了周围人的认可和赞赏。

小学语文教学小故事

小学语文教学小故事引言小学语文教学是培养学生语言能力和文学修养的重要环节。

为了激发学生研究语文的兴趣，提高他们的阅读理解能力，我特地编写了一些有趣的小故事，结合课堂教学使用。

故事一：小乌龟的冒险从前，有一只小乌龟叫阿呆，他非常喜欢冒险。

一天，阿呆决定去探索森林深处的秘密，他告诉同学们，如果他回来了，就会告诉大家森林里有什么珍宝。

于是，阿呆开始了他的冒险之旅。

在森林中，他遇到了许多有趣的动物，如小兔子、小松鼠和小鸟。

每个动物都告诉阿呆一些关于森林的奇妙事物。

在探索的过程中，阿呆发现了一颗闪闪发光的宝石。

他想把宝石带回家给同学们看，但它太重了。

于是，阿呆请求助力。

小兔子、小松鼠和小鸟纷纷帮助他，最终，他们成功地将宝石带回了学校。

同学们非常惊讶地用掌声欢迎了阿呆和他的伙伴们。

阿呆分享了他们在森林中的冒险和宝石的发现。

大家听得津津有味，纷纷表示向往探索自然。

故事二：聪明的猴子从前，有一只聪明的猴子叫小咪，他住在一片茂密的森林里。

一天，小咪听说远处的水源断了，大家都喝不到水了。

他决定想个办法帮助大家解决这个问题。

小咪找到了一条小溪，但溪水太浅了，他无法将水带到远处的村庄。

于是，小咪想出了一个聪明的办法。

他将竹筷插在溪水中间，大声喊道：“看啊，水！”村庄的人们听到声音后，瞬间聚集了过来。

他们发现原来小咪用竹筷指引他们到了水源。

大家纷纷感激小咪的聪明和善良。

从那以后，小咪成为了村庄里的守护神，大家都向他研究，并将他的聪明故事流传开来。

故事三：勤奋的蜜蜂在一个美丽的花园里，有一只勤奋的蜜蜂叫小黄。

一天，小黄发现花园里最大的玫瑰花怎么也开不出来，他为此感到非常困惑。

小黄决定去请教其他的蜜蜂。

他遇到了一只老蜜蜂，老蜜蜂告诉他只有经过努力和坚持，才能化解困难，让玫瑰花开出美丽的花朵。

小黄按照老蜜蜂的建议，每天都去给玫瑰花浇水、施肥、晒太阳。

经过一段时间的辛勤照料，玫瑰花终于开了。

小黄感到非常欣慰和骄傲，他知道只要努力，就能克服困难，实现自己的梦想。

小学语文我的教学故事

三年级的孩子说大不大说小不小，都是那么调皮。

对于孩子的错误我总是以训斥来结束。

想起来，平时我总觉得他们调皮，很少表扬。

从这个件小事看来他们还是挺在乎老师的表扬和肯定的。

是啊，调皮的学生也是学生，和大家一样都希望得到赏识，而且，从某种意义上说，也许调皮的他们更希望得到老师的表扬吧——因为调皮，平时挨的批评肯定很多。

我以前无视了这个点，于是我决定在今后的教学中要调整方式。

从那以后，在课堂上，只要看到他们认真听讲或回答了一个问题我就马上实行表扬。

经过一段时间的观察，我发现在课堂表现，作业完成情况等方面都取得了一点小小的进步。

但毕竟小孩子的自控水平比较差，要想在很短时间内把坏习惯全部改掉是不现实的。

所以遇到他们上课又很不认真，小动作持续，对要掌握的知识模模糊糊的情况，我并不灰心，因为我知道这种学生是需要时间磨的，也需要很大的耐心。

我坚信，只要坚持把赏识教育的理念使用到实际教学活动中，一定能取得成功。

哲人以前说过，“人的精神生命中最本质的要求就是渴望得到赏识。

”训斥只会压抑心灵，只有欣赏，激励才能开发人的潜能。

希望通过我的持续努力，以及与家长，其他老师的配合，来慢慢地改造这个孩子，让他得到很好的发展。

虽然这个过程是漫长的，但我会坚持大家好！很快乐能有机会与大家分享我的教学故事。

我非常荣幸的成为了一名语文老师，在教学过程中，有很多有趣、动人的故事，有很多能够引起我思考的瞬间，也有很多启迪学生的情节，今天，我把我语文教学中的一个小故事说出来和大家一起分享。

《掌声》是篇人文性很强的课文,生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的英子在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起生活的勇气,从此变得乐观开朗。

教学中我给了孩子们一个亲和、阳光的课堂。

《掌声》的第二课时,我通过让学生对小英前后的比照,在轮到小英上台演讲,及小英一摇一晃走上讲台时的同学们目光的比照,及同学们两掌声的比照,从而让学生体会到,文中同学们的掌声中包含了对小英的鼓励、支持、信任、赞美、欣赏,正是同学们的爱心,才使得小英由原来的自卑、忧郁变为自信开朗,勇敢地面对生活的.从而懂得生活中要珍惜别人的掌声,同时也要把自已的掌声送给别人的道理。

小学语文教学故事范文

小学语文教学故事范文我在小学语文教学中，遇到过不少有趣又令人难忘的事儿。

有一次上作文课，主题是描写自己的家人。

我让孩子们先在草稿纸上写一写。

巡视的时候，我发现平时调皮捣蛋的小宇正咬着笔头，对着本子发呆。

我轻轻走过去，看了一眼他的本子，只见上面歪歪扭扭地写着：“我的把拔，他的脸蛋圆嘟赌的，像个大西几。

”我差点没忍住笑出声来。

这孩子，“爸爸”写成“把拔”，“圆嘟嘟”写成“圆嘟赌”，“狮子”写成“西几”，这错得也太有创意了。

我把小宇叫到身边，问他：“小宇，你写的‘把拔’是谁呀？”小宇理直气壮地说：“老师，就是我爸爸呀，我在家都这么叫。

”我又指着“圆嘟赌”问他，他挠挠头说：“我就想写爸爸的脸圆嘟嘟的，那个‘赌’字是我不小心写错的。

”最后看到“西几”的时候，他自己先笑了，说：“老师，我知道狮子的正确写法了，我看网络视频里老说‘大西几’，我就跟着写了。

”我并没有批评小宇，而是在课堂上把他写的这些“错别字”当成了有趣的案例。

我对同学们说：“大家看，小宇同学写作文的时候呀，有一些很有趣的小错误。

咱们平时说话可以有一些俏皮的、可爱的说法，但是写作文的时候，还是要写正确的字哦。

像‘爸爸’可不能写成‘把拔’，不然别人会看不懂的。

”然后我又详细地讲解了“圆嘟嘟”和“狮子”的正确写法。

从那以后，小宇写作文认真多了，错别字也少了很多。

他还经常拿着自己写好的作文给我看，笑嘻嘻地问我：“老师，这次我有没有写‘把拔’呀？”这也让我明白，对于孩子们在学习中犯的错误，有时候用一种幽默、轻松的方式去引导，比严厉的批评效果要好得多呢。

在教一年级小朋友拼音的时候，那可真是一场“惊心动魄”的战斗。

有个叫萌萌的小女孩，她总是把“b”和“d”弄混。

每次听写拼音，只要遇到这两个字母，她准出错。

我就想了个办法，我对萌萌说：“萌萌呀，你看‘b’就像一个广播，它的天线在左边，你可以想象声音从左边传出来，而‘d’呢，就像一个小马蹄，马蹄印在右边。

”萌萌似懂非懂地点点头。

小学语文教育教学小故事

小学语文教育教学小故事小学语文教育教学小故事小学语文教学故事这一天早晨，第一节下课后，我信步走出教室，突然发现教室门口地上躺着一片枯黄的花叶。

随手捡起，正准备丢进垃圾桶，第六感官告诉我：“别，这片叶子就这么简单吗？”，细细思量，确实有其独特的思想内涵，于是，我把它留了下来，心里有了主意。

第三节上课了，我把同学们带到了多媒体教室。

当我出示这片枯黄的叶子时，一位女同学问：“徐老师，你是捡的还是摘的？”“捡的！”我把刚刚的一幕向大家重述了一遍。

同学们好奇地观察着实物投影仪展示在大展幕上的这片叶子。

我清楚看到，生活中常见的现象此时正叩击着同学们的心房，一种“生命自然”的情感和孩子的心一起跳动着。

我适时地提示：“可以从颜色、形状及叶子的成长变化过程去感受，写一句话也行，想想你最想对叶子说什么？”尽管有两三位同学觉得不知从何说起，可大多数孩子已认真地写起来。

8分钟很快过去了，我在巡视中也发现了几多精彩，随即，我指名、展示。

令人欣喜的是，精巧的、富有诗意的语言可谓异彩纷呈。

请看李集佳的“感谢死神吧！你的绿已被刻在春风里，带进了心的海洋。

你的黄也将成为又一道亮丽的风景线。

”张晓婷的“黄，也许不是你意愿/绿，才是你的本质”，方亮同学的“你飘到哪里，/哪里就姹紫嫣红；/你走到哪里，/哪里就绚丽多彩。

/不要为短暂感到婉惜，/只要你勇于展示个性/展示风采，/你永远都是最美的。

”陈坚同学的“黄叶，你好！/您黄了身体，却不会灰了那快乐的光阴。

/希望你来世再绿，更加丰富昔日的辉煌。

”〔学生把形容词“丰富”作动词用了〕，孩子们那些“枯黄是美的另一种表现。

”“枯黄也意味着生命的永久。

”“别伤心，露水依偎过你的身躯，彩蝶曾迷恋你的脸庞。

”王萍萍同学的“因为这份灿烂，你的寂寞旅行才变得温馨、浪漫。

”都是诗才横溢……紧接着，我变魔术般地拿出了一幅从《颍州晚报》剪下来的照片，那是一个开发区76岁的老大爷在化工工业园的填地现场拍摄的脸部特写，照片中老大爷说：“把这么好的田给毁了，可惜呀。

小学语文老师教学故事：我教研故事

小学语文老师教学故事：我教研故事小学语文老师教学故事：我的教研故事我的教研故事──参加宁夏全区小学语文教师教研能力大赛纪实宁夏吴忠青铜峡市瞿靖中心小学张金虎从教九年，听了多少节课，参与了多少次评课，自己都已记不清了，但在不断的听课与评课的过程中，越来越感觉自己不会听也不会评了。

我一直在思考着这个问题：见多应该识广，为什么我参与了那么多的听课与评课活动，不但没有得到提高，反而越觉得自己听不出门道、评不出味道来了呢？就在我茫然不知所措的时候，机会来了：我有幸得到了赴中卫观摩全区小语教师教研能力大赛机会。

在大赛现场，我观摩了四位教师二十分钟的课堂教学和十二个教研团队带来的教研活动的展示，认真聆听了马兰老师关于“如何听课评课与反思”的精彩讲座以及十二位来自区内各市县参赛教师的精彩评课。

内容如此丰富、形式如此新颖，这是我参加工作以来看到的最受用的一次活动，心中不由发出感叹：此次中卫之旅，不虚此行呀！不过，给我留下印象最深刻的还是马兰老师的讲座和十二位参赛教师的现场评课。

他们的出色表现不但让我感受到了专家和名师的风范，也让我深刻的领悟到听课评课对于一名教师的成长的重要性。

马兰老师所做的《听课评课与反思》的专题讲座，让我更加清醒地认识到“听课评课是一种最直接、最具体、最经常、也是最有效的研究提高课堂教学质量、提升教师专业水平的方法和手段。

”而参赛的十二名教师就是我们的领头兵，他们能在短短的二十分钟内借助先进的教学理念，依据课程标准，以深遂的目光审视做课教师的教学行为，捕捉教学中的亮点与生成，并进行现场评课展示。

面对上千名观众，他们表现得沉着，冷静，自信。

敏锐的洞察力，流畅的表达能力，以及精辟到位的点评无不令人折服。

更让坐在台下的我自愧不如，深感自身文化底蕴的匮乏、教育教学理念的陈旧、理论水平的欠缺。

在领略他们的精彩表现之后，我认真的反思了自己平时的教研行为，我突然意识到他们站在台上之所以能够侃侃而谈，说的头头是道，是因为他们有着丰富的理论知识和教学经验，而我正是因为平时疏于学习，懒于反思，不善于总结，致使自己理论知识严重缺乏，教学经验不足，所以才会出现听不出门道，评不出精彩的现象。

小学教师我的教学教育故事(二篇)

小学教师我的教学教育故事推进教育改革、发展素质教育是时代的要求，是历史的使命。

我作为一名语文学科教育工作者，深知身上所担负的重任，从而在实际工作中，积极更新教育理念，改革教育方法，不断地进行探讨、研究、实践、反思。

下面，我就从几个方面谈谈自己在教学工作中的一些实践和反思。

一．贯彻以学为主的基本思想——即把学生看作语文学习的主人，在课堂教学中以学生的学习活动为主。

比如，在教学课文之前，我经常先把自己制定的教学目标展示给学生，然后让学生在读课文后根据我制定的学习目标再讨论确定自己的学习目标，作业也可自主确定。

这样，就使全体学生都能真正地参与到课堂教学的全过程，还参与了目标的制定和作业的布置，从而，不同层次的学生都能找到适合自已的学习目标，可以在自学阶段有本可依，有章可循，并取得成就感。

二．发挥教师、学生两个主体的积极性和创造性。

从新课程的角度来看，教师和学生都是课程的开发者和创造者，而不只是被动的执行者。

因此，教师、学生都是语文课程实施过程中的主体，也只有在这个意义上，教学相长才真正成为可能。

在语文课堂教学中，教师既要发挥出自身的积极性和创造性，更要让学生成为课堂教学的主动参与者，成为问题的发现者和解决者。

比如，在教学《木兰诗》时，就有位学生提出一个问题：“‘同行十二年，不知木兰是女郎’值得怀疑。

因为在封建社会，妇女要裹小脚，如果木兰一洗脚，不就会被发现了吗？”这时，我并未直接告诉学生答案，而是提示他们回去以后查找相关的历史资料，看一看中国妇女到底是从什么时候开始裹脚的。

到了下一节课时，学生就告诉我：“中国妇女裹脚是从南唐李后主时开始的，而木兰所处的年代是南北朝时期，这一时期妇女还没有裹脚。

”这样，学生通过提出疑问、自行释疑，既深入理解了课文，又丰富了课外知识。

由此，我就启发学生：文选内容固然重要，但也有其局限性，需要大量的课外阅读来充实、完善，健全中学语文知识结构是课内课外等综合因素建构而成的。

三．语文课堂教学要突出重点，营造亮点。

小学语文教学小故事

小学语文教学小故事：拾起一颗颗闪亮的种子童年，是人生中最纯真美好的时光，而小学语文课堂，则是这片纯真乐土上的一方沃土，孕育着无数颗闪亮的种子。

这些种子，有的娇嫩，有的顽强，有的含苞待放，有的已经枝繁叶茂。

作为一名小学语文教师，我见证了这些种子的生长，也参与了它们的培育，每一个故事，都如同珍藏的回忆，温暖而深刻。

一、“小蝌蚪找妈妈”的奇遇记得刚参加工作那年，我接手了一个三年级的班级。

孩子们活泼好动，课堂上也常常出现一些意想不到的情况。

那天，我们学习课文《小蝌蚪找妈妈》。

讲到小蝌蚪们寻找妈妈的经历时，一个名叫小明的男孩突然举手，兴奋地问道：“老师，如果小蝌蚪找不到妈妈，会怎么样？”这个问题，看似简单，却触及到了孩子们的内心深处。

我并没有直接给出答案，而是引导孩子们思考：小蝌蚪为什么一定要找妈妈？妈妈对小蝌蚪来说意味着什么？孩子们七嘴八舌地讨论起来，有的说妈妈会保护小蝌蚪，有的说妈妈会给小蝌蚪找食物，还有的说妈妈会教小蝌蚪游泳……讨论中，我发现孩子们对母爱的理解是如此纯真而深刻。

为了更深入地理解课文，我组织孩子们进行角色扮演。

一部分孩子扮演小蝌蚪，一部分孩子扮演青蛙妈妈，还有的孩子扮演各种水里的生物。

孩子们在游戏中体验到了小蝌蚪寻找妈妈的艰辛和喜悦，也更深刻地理解了母爱的伟大。

课后，小明跑来告诉我，他明白了，小蝌蚪找不到妈妈会很伤心，就像他如果找不到妈妈也会很害怕。

那一刻，我感到无比欣慰，因为我不仅教给了孩子们知识，更重要的是，我触动了他们心灵深处的情感。

二、“落花生”的启示四年级的时候，我们学习了课文《落花生》。

这篇文章讲述了父亲教育孩子们要像花生一样，把果实埋在地下，不炫耀自己的功劳的故事。

为了让孩子们更好地理解文章的含义，我设计了一个课堂活动：让孩子们亲手种植花生。

从播种到浇水，再到收获，孩子们亲身体验了花生的生长过程，也感受到了劳动的艰辛和收获的喜悦。

在收获花生的时候，孩子们发现，地下的花生比地上的花生更多，也更大更饱满。

小学语文教学故事(精选5则)完美版

《小学语文教学故事》小学语文教学故事（一）：我的小学语文教学故事时光如流水，转眼间，我已经在小学语文教学岗位上度过四十个春秋。

四十年间，我努力地耕耘着，默默地奉献着。

我享受着语文教学带来的快乐，享受着同学们学习语文的乐趣和成长的喜悦。

同时，语文教学也给我带来了一些困惑与思考。

作为一名小学语文教师，我深知语文是一门基础学科。

然而，许多学生对语文学习的兴趣不高，每次上课，精神不振，注意力不集中，导致语文变成了一门弱科。

家长为之寒心，教师为之伤神。

在课堂教学中，教师不仅仅要对全班每个学生都抱着用心、热情、信任的态度，还要竭力对学生施以情感诱导，给予学生关怀、尊重和理解。

那么学生就都会得到鼓励，敢于大胆开口、活跃课堂气氛，使教学到达最佳效果，学生的智力得到充分的发挥。

从而构成师生情感共鸣，激起师生共同进行教与学的热情，这样才能持续学生学习语文的兴趣。

一次我在上课时，提了个问题，班上仅有几只手举了起来，课堂上静悄悄的，我以为也许问题太难了，于是就降低了难度，但学生还是不大愿意举手，第一个学生站起来回答后，我听了说：虽然你说得不是很全面，但我十分感谢你的勇气！没想到一句简单的话，却给了学生无限关怀，调动了学生的用心性，顿时课堂上发言踊跃，学生们又活跃起来。

可见鼓励学生，给予学生必须勇气，能够让冷清的课堂逐渐热闹起来。

课堂上是以学生为主体的，他们能够全身心的投入到课堂中，不仅仅使老师的教学工作的开展得到很大的帮忙，同时也能够使学生愉快地学习，把上课当作一种享受学习知识的乐趣。

这些发生在语文教学中的小故事，犹如珠玑相碰，清脆悦耳，时刻伴随着我的教学生活。

让我体会到在新一轮语文课程改革中，作为师者的我们务必要改变传统的教育教学思想，努力践行语文课程标准，让我们的语文课堂不仅仅成为孩子们母语学习的基地，更成为他们成长中最爱的一方乐土。

良好的开端是成功的一半。

兴趣往往是学习的先导，有了兴趣就有了学习的动力。

精彩的课堂好比优美的文章，文章开头写好了，就能吸引读者，让人趣味兴起，有经验的老师都比较注重新课的导入。

小学语文教学故事案例

小学语文教学故事案例引言在小学语文教学中，故事是一种重要的教学资源。

通过讲述生动有趣的故事，可以激发学生的学习兴趣，拓展他们的想象力和表达能力。

本文将介绍几个小学语文教学中的故事案例，以此来探讨如何通过故事提高学生的语文素养和综合能力。

案例一：《捉放学的小偷》这个故事发生在一个小学生活动中心的放学时间。

故事的主角是小明，一个聪明机智的小学生。

有一天，小明发现有一个陌生人一直在跟随他，他立刻意识到这个人可能是故意靠近他的小偷。

于是他快速思考了一下，决定引导小偷走向人多的地方，并且迅速向安保人员报告。

最后，小偷被安保人员抓住，小明成为了全校的英雄。

通过这个故事，可以引发学生思考如何保护自己的安全。

老师可以带领学生一起分析小明是如何应对陌生人的，激发学生的观察力和应对能力，培养他们的自我保护意识。

案例二：《勤俭的小郎》这个故事讲述了一个叫小郎的孩子。

小郎的家庭条件并不富裕，但他却非常勤俭节约。

他从不浪费食物，从不乱用水和电。

他努力学习，通过自己的努力成为了班级的骄傲。

小郎的勤俭节约精神激励着全班同学，大家纷纷效仿他的行为。

这个故事可以引发学生对勤俭节约的思考，并激发他们实践这一品质的动力。

老师可以通过讨论家庭及学校中的勤俭节约行为，引导学生思考如何在日常生活中实践勤俭节约的理念。

案例三：《游戏中的友谊》这个故事讲述了一个游戏中的友谊故事。

故事的主角是小明和小红，两个普通的小学生。

他们通过网络游戏结识了，成为了无话不谈的朋友。

然而，在游戏中，小红因为一次错误操作而受到了其他玩家的批评和欺负。

小明看到后，立刻站出来为小红辩护。

他不仅保护了小红，还帮助其他玩家理解了小红的情况。

最后，游戏中的人们都对小明和小红的友谊表示钦佩和祝福。

通过这个故事，可以引发学生对友谊的思考。

老师可以通过讨论游戏中的友谊对于现实生活友谊的影响，引导学生思考如何在游戏中维护友谊，以及如何将游戏中的友谊转化为现实生活中的友谊。

结论故事作为一种教学资源，在小学语文教学中具有重要意义。

小学语文教育教学故事

小学语文教育教学故事1、点亮文字之光在一个阳光明媚的早晨，我踏进了小学三年级的教室，满怀激情地开始了新一天的教学。

我的学生们，一群活泼可爱的孩子，正用好奇的眼神望着我，期待着今天的课程。

这天，我们学习的课文是《春天的早晨》。

课文描写了春天的早晨，阳光明媚，万物复苏，鸟语花香的美好景象。

为了让孩子们更好地理解和感受课文，我决定采用一种生动有趣的教学方法。

首先，我利用多媒体设备播放了一段关于春天的视频，画面中嫩绿的树叶、盛开的花朵、欢快的小鸟都让孩子们兴奋不已。

接着，我引导孩子们闭上眼睛，想象自己置身于春天的早晨，感受那温暖的阳光、清新的空气和鸟语花香。

然后，我开始逐句讲解课文。

我注重引导孩子们从字词句中品味语言的韵味，让他们学会用语言去描绘生活中的美好。

在讲解过程中，我还穿插了一些趣味性的互动环节，如让孩子们模仿小鸟的叫声、表演花朵绽放的动作等，使课堂氛围更加活跃。

最后，我布置了一个作业：让孩子们回家后，用自己的语言写一篇关于春天的早晨的小短文。

我想通过这种方式，检验孩子们对课文的理解程度，同时也锻炼他们的写作能力。

几天后，我收到了孩子们的作业。

其中，有一篇短文让我印象深刻。

这篇短文描述了一个小女孩在春天的早晨，独自走在乡间小路上，欣赏美丽的景色，感受春天的气息。

文章虽然简短，但语言优美、意境深远，充分展现了孩子对春天的喜爱和对生活的感悟。

这次教学经历让我深刻体会到，小学语文教育不仅仅是传授知识，更是点燃孩子们对文字、对生活的热爱。

作为语文教师，我们应该用心去引导孩子们感受语言的魅力，让他们在学习的过程中，不断提升自己的语文素养和审美能力。

看着孩子们在文字的海洋中畅游，我深感自己的责任重大。

我将继续努力，用更多的热情和智慧，为孩子们点亮文字之光，引领他们走向更美好的未来。

2、文字的魅力之旅阳光透过明亮的窗户，洒在三年级二班的教室里，孩子们纯真的脸庞上洋溢着对新知识的渴望。

我站在讲台上，手中拿着那本我们即将探索的语文课本，心中充满了期待。

我的语文教学故事

我的语文教学故事参加工作两年了，刚来学校时学校领导安排我担任三年级的语文教学，这对我来说是一项艰巨的任务，俗话说：“好的开始就是成功的一半。

”面对着一群天真活泼的孩子刚从幼儿园踏入小学生活，作为班主任和担任语文教学的我怎样才能使孩子们喜欢上自己呢，怎样才使他们爱上校园的生活，怎样才能去激发他们的好奇心，求知欲从而爱上学习呢？开学没多久，我们老师之间都会埋怨：“现在的孩子年纪实在太小了，自控能力差，简直不懂得如何学习，连最基本的听别人说话都不懂，怎样教给他们知识呢？”后来，在这两个多月的教学中，我慢慢地发现，要开发孩子内心的激情，必须遵循孩子的心理特征采取多种形式进行教育。

以下是我近两个月来的一些教学小故事和心得：要孩子喜欢上你，就必须先把自己从大人身份演变成孩子身份，从孩子的思维角度去想问题，贴近孩子的生活说他们爱说的话题。

要想孩子喜欢上你的课堂，决不能只要求孩子按照你的方法和要求一成不变地去做。

有时候，孩子奇特的想法是你完全不能掌握的，是意料之外。

记得在教学复韵母ie和整体认读音节ye时，为了使孩子能更好地区分它们，低年级孩子们最爱听故事了，于是我抓住了这一特征编了一个故事：“有一天夜晚，，月亮爷爷吃过晚饭出来散步了，ie看见了也要闹着妈妈带它出去花果山玩，妈妈哪有时间，因为她还要急着写论文呢，但ie的年纪还小，妈妈不放心让它自己出门，怎么办了？就在妈妈一眨眼的功夫，ie当中的小i不知道哪里的神功一下子就长大了，你们看看……（这时候我马上出示整体认读音节ye）应该怎样读了？”孩子们都纷纷地读出ye的音，这时有江羡妮小朋友大声说：“老师，它（ie）就想我们看的连戏剧《十兄弟》一样。

”这时就连在开小差的小朋友也盯着她了，眼睛里流露出渴望的神情，我问她：“羡妮，ie哪里像十兄弟呀？”江羡妮看到大家的注意力都集中在她身上了，她更有自信地说下去了：“十兄弟他们出生的时候也是一个小宝宝，但他们也是在一夜之间长大的，那不是和老师说的一样，小i也是一夜之间长大的，ie和ye也是读”‘椰’。

小学语文教学故事范文

小学语文教学故事范文在我的小学语文教学经历中，发生过许多令人难忘的小故事，这些故事就像一颗颗璀璨的星星，点缀着我的教学生活。

有一次，我在教学生们认识汉字。

那节课讲的是“告”这个字，我在黑板上大大地写了个“告”，然后开始解释：“同学们，这个字啊，上面部分就像是一头牛，下面的‘口’呢，就像是一个人在说话。

你们想象一下，一个人对着一头牛在说话，是在干嘛呀？”我满心期待着孩子们能说出“告诉牛什么事情”之类充满童趣的答案。

这时候，班上最调皮的小明同学高高地举起了手，我心想这小子今天可真积极，便让他回答。

只见他站起来，一本正经地说：“老师，那个人是在跟牛告状呢，说别的牛欺负他了！”他的话一说完，全班哄堂大笑。

我也忍不住笑了起来，这答案真是太有趣了，完全出乎我的意料。

不过这也是孩子独特的想象力啊，我连忙借着这个机会说：“小明同学的想法很独特呢，虽然我们一般说‘告诉’是把事情传达给别人，但他的这个告状的想法也很有创意。

那我们再想一下，我们一般是把消息或者事情传达给人，而不是牛哦。

”就这样，这个“告”字在大家的欢声笑语中被牢牢记住了。

还有一回，我们上作文课，主题是描写自己的家人。

我鼓励孩子们尽量写得生动有趣，把家人的特点写出来。

班上的小红写她的爸爸。

她念作文的时候说道：“我的爸爸长得像个大冬瓜，又圆又胖，肚子鼓起来像个皮球。

他的头发很少，就像冬天的枯草。

”念到这里，同学们都笑了起来。

我看到小红有点不好意思了，就赶紧说：“同学们，小红虽然把爸爸描写得很有趣，可能听起来有点好笑，但这就是她眼中爸爸的样子呀，她能这么真实地写出来，非常棒呢。

而且大家看，她用了很多很形象的比喻，像‘大冬瓜’‘皮球’‘枯草’，让我们一下子就能想象出她爸爸的样子，这就是作文写得好的地方。

”小红听了我的话，脸上又露出了笑容，其他同学也若有所思地点点头。

在教拼音的时候也有好玩的事情。

我教“b”和“d”这两个拼音，它们长得很像，孩子们总是容易混淆。

我的教育教学故事(小学语文)

我的教育教学故事(小学语文)我的教育教学故事（小学语文）引言作为一名小学语文教师，我从事教育教学工作已经有五年时间了。

在这段时间里，我积累了许多宝贵的经验和教训。

在这份文档中，我将分享我作为一名小学语文教师的教育教学故事。

提供个人背景我毕业于某某师范学院，拥有中文教育专业的学士学位，并且在完成学业后继续深造，获得了法学硕士（LLM）学位。

这使我在教授语文课程时，能够结合语言学和法学的知识，为学生提供独特的教学体验。

营造积极研究氛围在我的教学中，我始终致力于营造积极的研究氛围。

我相信学生只有在积极、愉快的氛围中才能更好地研究。

因此，我注重与学生建立良好的师生关系，关心每个学生的研究和成长。

我鼓励学生提出问题，尽可能地回答他们的疑惑，并激发他们的研究兴趣。

创学方法为了提高教学效果，我经常尝试创新的教学方法。

例如，我会利用多媒体技术来展示课程内容，让学生以图文并茂的方式更好地理解知识。

我还鼓励学生参加小组活动，通过合作研究来提升他们的团队合作能力和交流能力。

此外，我也会设计一些趣味性的教学游戏，激发学生的研究热情。

关注个性化教育每个学生都是独特的个体，他们有着各自的优势和特点。

在我的教学中，我注重个性化教育，尊重每个学生的差异。

我会根据学生的兴趣、能力和研究风格，量身定制教学计划，并提供个别辅导。

这样能够更好地满足学生的需求，帮助他们在语文研究中取得更好的成绩。

培养综合素养在我看来，语文教育不仅仅是为了学生掌握语言知识，更重要的是培养他们的综合素养。

因此，我在教学中注重培养学生的阅读能力、写作能力和表达能力。

我会引导学生阅读各种文学作品，鼓励他们多写作，锻炼他们的思维和表达能力。

同时，我也会关注学生的道德修养和社会责任感，通过案例教学和讨论，引导学生树立正确的价值观。

总结我的教育教学故事就是一系列致力于提升学生研究成果和综合素养的努力。

通过积极的研究氛围、创新的教学方法和个性化教育，我希望能够对学生的成长和发展起到积极的推动作用。