心理评估的方法与目的优秀课件
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《心理学心理评估》课件
心理评估能够帮助人们更好地了解自己的内心世界，揭示潜在问题并提供相应的干预和 支持。
2.心理评估的种类
临床心理评估
用于诊断和治疗心理疾病的评 估方法，帮助医生制定个性化 的治疗计划。
教育心理评估
用于评估学生的学习能力、心 理健康和特殊需求，为教学提 供指导和支持。
组织心理评估
用于评估组织与个体之间的匹 配性和工作环境对个体心理状 态的影响，优化组织运作。
2 评估师的专业素质
评估师应具备专业知识和技能，保证评估的 准确性和可靠性。
3 评估工具的选择和应用
评估工具应根据评估目的和被评估者情况选 择合适，避免误导和偏见。
4 保密和知情权
保护被评估者的隐私和知情权，确保评估过 程的安全和合法。
6.心理评估的意义和价值
揭示个体的内在特征
心理评估可以帮助个体更好地 了解自己的性格、行为倾向和 潜在问题。
评估结果的解释和应用可能存在主观因素和误差，需要评估师具备专业素质。
3 今后的发展趋势
随着科技的发展，心理评估将更加智能化和个性化，为个体提供更准确和有效的评估服 务。
《心理学心理评估》PPT 课件
本课件将介绍心理学心理评估的概念、种类、步骤、常用工具、注意事项以 及其意义与重要性。让我们一起探索心理学心理评估的世界吧！
1.简介
1 什么是心理学心理评估
心理学心理评估是一种系统评价个体心理状态和特征的方法，通过测量、观察和记录来 获得客观的信息。
2 心理评估的意义
4.常用心理评估工具
WAIS智力测验
用于评估个体的智力水平和认知能力。
16PF人格测验
用于评估个体的人格特征和行为倾向。
MMPI心理测验
用于测量个体的心理健康状态和人格特征。
2.心理评估的种类
临床心理评估
用于诊断和治疗心理疾病的评 估方法，帮助医生制定个性化 的治疗计划。
教育心理评估
用于评估学生的学习能力、心 理健康和特殊需求，为教学提 供指导和支持。
组织心理评估
用于评估组织与个体之间的匹 配性和工作环境对个体心理状 态的影响，优化组织运作。
2 评估师的专业素质
评估师应具备专业知识和技能，保证评估的 准确性和可靠性。
3 评估工具的选择和应用
评估工具应根据评估目的和被评估者情况选 择合适，避免误导和偏见。
4 保密和知情权
保护被评估者的隐私和知情权，确保评估过 程的安全和合法。
6.心理评估的意义和价值
揭示个体的内在特征
心理评估可以帮助个体更好地 了解自己的性格、行为倾向和 潜在问题。
评估结果的解释和应用可能存在主观因素和误差，需要评估师具备专业素质。
3 今后的发展趋势
随着科技的发展，心理评估将更加智能化和个性化，为个体提供更准确和有效的评估服 务。
《心理学心理评估》PPT 课件
本课件将介绍心理学心理评估的概念、种类、步骤、常用工具、注意事项以 及其意义与重要性。让我们一起探索心理学心理评估的世界吧！
1.简介
1 什么是心理学心理评估
心理学心理评估是一种系统评价个体心理状态和特征的方法，通过测量、观察和记录来 获得客观的信息。
2 心理评估的意义
4.常用心理评估工具
WAIS智力测验
用于评估个体的智力水平和认知能力。
16PF人格测验
用于评估个体的人格特征和行为倾向。
MMPI心理测验
用于测量个体的心理健康状态和人格特征。
第五章心理评估ppt课件
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9
心理评估的目的、方法与注意事项
.
10
第二节 心理评估的内容
.
11
一、自我概念评估
（一）基础知识
1.自我概念 2.自我概念的组成 自我概念包括个体的身体自我（即 体像）、社会认同、自我认同和自尊 3.自我概念的形成与变化
.
12
一、自我概念评估
.
13
一、自我概念评估
（二）评估方法与内容 应用交谈、身体评估、问卷等方法对体像、社会认 同、自我认同以及自尊进行综合评估
.
36
四、个性评估
（三）相关护理诊断/问题
1.有孤独的危险与性格内向、喜欢独处、身体被隔离有关 2.娱乐活动缺失与性格内向、不善交际、疾病治疗限制等
有关 3.应对无效与严重躯体疾病、重大环境改变、个人处境不
佳、性格脆弱、缺乏自信、缺乏有效社会支持系统等有 关
.
37
五、应激评估
（一）基础知识
1.应激 是个体“察觉”各种刺激对其生理、心理及社会 系统威胁时的整体现象，所引起的反应可以是适应或适 应不良
1.交谈与观察
.
14
一、自我概念评估
.
15
一、自我概念评估
.
16
一、自我概念评估
2.画人测验 该方法常用于评估不能很好表述自己的儿童 3.量表测评 常用的有Rosenberg自尊量表、Pieer-Harries
儿童自我概念量表、Michigan青少年自我概念量表以及 Coopersmith青少年自尊量表等。每个量表均有其特定的 适用范围，应用时应仔细斟酌
.
48
五、应激评估
4.社交孤立与疾病所致的活动受限、行为异常、治疗性隔 离、人格障碍、缺乏有效支持系统有关
心理评估PPT课件
2、心理素质 -观察能力：捕捉被评估者语言和非语言信息 -智力水平： -自我认识能力：了解自己，排除个人因素（情绪、价
值观、道德标准、宗教信仰等）对评估结果的影响 -沟通能力：
25
.
心理评估的注意事项
被评估者：
意识清楚，能控制自己的情绪行为以适应测验要求
精力充沛，自愿合作
符合测验所规定的其他要求
5
.
（一）行为观察法：
定义： 行为观察法是指在完全自然或接近自然的条件下，对个体可观
察行为的过程或结果进行有目的的、有计划的观察记录。
弗洛伊德说过：“用眼睛看、耳朵听，相信无人再能保守 他的秘密。”
6
.
观察什么：
1、仪表和行为
衣着是否整洁？ 与身份是否相称？ 姿势如何？ 有无奇异行为或动作？ 是否避免目光接触？
观察什么：
6、自知力和判断
对自己的行为和情感是否有所认识？ 对造成问题的原因有无了解？ 对自己的病情有无自知力？ 对改善自己情境的迫切程度？
12
.
行为观察法的注意事项
尽可能客观、完整和准确的观察事件 注意被观察者行为如何受外界影响的 记录某一事件的方式及其全部过程 注意观察者与被观察者之间年龄、时代背
18
.
访谈技巧
首先访谈者保持放松、积极关注的姿势 用友好接纳的方式交谈，维持适当目光接触 通常采取开放式提问： 气氛自由 、轻松 注意倾听，注意弦外之音 ，洞察没有说出的感受和问题 语言通俗易懂，少用专业词汇 记录要点
19
.
（三）心理测验法
定义： 是指根据一定的心理学理论，在标准情境下，使用一
景差异，应从被观察者角度理解其行为
13
.
行为观察法的注意事项
值观、道德标准、宗教信仰等）对评估结果的影响 -沟通能力：
25
.
心理评估的注意事项
被评估者：
意识清楚，能控制自己的情绪行为以适应测验要求
精力充沛，自愿合作
符合测验所规定的其他要求
5
.
（一）行为观察法：
定义： 行为观察法是指在完全自然或接近自然的条件下，对个体可观
察行为的过程或结果进行有目的的、有计划的观察记录。
弗洛伊德说过：“用眼睛看、耳朵听，相信无人再能保守 他的秘密。”
6
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观察什么：
1、仪表和行为
衣着是否整洁？ 与身份是否相称？ 姿势如何？ 有无奇异行为或动作？ 是否避免目光接触？
观察什么：
6、自知力和判断
对自己的行为和情感是否有所认识？ 对造成问题的原因有无了解？ 对自己的病情有无自知力？ 对改善自己情境的迫切程度？
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行为观察法的注意事项
尽可能客观、完整和准确的观察事件 注意被观察者行为如何受外界影响的 记录某一事件的方式及其全部过程 注意观察者与被观察者之间年龄、时代背
18
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访谈技巧
首先访谈者保持放松、积极关注的姿势 用友好接纳的方式交谈，维持适当目光接触 通常采取开放式提问： 气氛自由 、轻松 注意倾听，注意弦外之音 ，洞察没有说出的感受和问题 语言通俗易懂，少用专业词汇 记录要点
19
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（三）心理测验法
定义： 是指根据一定的心理学理论，在标准情境下，使用一
景差异，应从被观察者角度理解其行为
13
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行为观察法的注意事项
心理社会评估(健康评估课件)
早期生活经历
高危人群评估
疾病或外伤所致身体某一部分丧失 截肢、乳房切除 生理功能障碍 脑血管意外、癌症、瘫痪 疾病或创伤所致体表变化 烧伤、关节炎、多毛症 感、知觉或沟通功能缺陷 视觉或听觉障碍、口吃 精神因素或精神疾病 抑郁症、精神分裂症 神经肌肉功能障碍 帕金森病、脊髓灰质炎 过度肥胖或消瘦 性生殖系统疾病或功能障碍 意外事件 特殊治疗
你的同事、朋友、领导如何评价你? Coopersmith青少年自尊量表
方法： 观察、交谈、量表
3、相关护理诊断
自我形像紊乱
01
02
无能为力
自尊紊乱
03
04
社交孤立
案例
李某，男性，65岁，大学教师，已退休。有高血压病史15年，2年前脑中风瘫痪， 经治疗后大部分生活仍需要他人协助，能借助拐杖在家缓慢行走。老人终日呆在家 里，隔窗望着外面，家人劝其外出活动，均被老人拒绝，认为自己身体残疾，行动 不方便，担心被别人都看不起，更害怕被以前学生看到，那更尴尬。言谈中留露出 自己对家人的拖累，自尊心严重受挫，感觉自己已毫无用处，只会给别人添乱。 护理诊断？ 1．自我形象紊乱 与身体残疾、生活不能自理有关。
2. 自尊紊乱 与脑血管病导致身体形象改变、社会角色改变、生活不能自理有关。
（二）认知评估 1、基本知识---概念
认知是人们推测和判断客观事物 的心理过程，是在过去的经验及 对有关线索进行分析的基础上形 成的对信息的理解、分类、归纳、 演绎和计算。
认知活动包括感知、记忆和思维。
2、护理评估内容及方法
03
2、心理评估的内容
自我概念
01
情绪、情感状态
02
03
04
认知水平
压力与应对
3、心理评估的方法
高危人群评估
疾病或外伤所致身体某一部分丧失 截肢、乳房切除 生理功能障碍 脑血管意外、癌症、瘫痪 疾病或创伤所致体表变化 烧伤、关节炎、多毛症 感、知觉或沟通功能缺陷 视觉或听觉障碍、口吃 精神因素或精神疾病 抑郁症、精神分裂症 神经肌肉功能障碍 帕金森病、脊髓灰质炎 过度肥胖或消瘦 性生殖系统疾病或功能障碍 意外事件 特殊治疗
你的同事、朋友、领导如何评价你? Coopersmith青少年自尊量表
方法： 观察、交谈、量表
3、相关护理诊断
自我形像紊乱
01
02
无能为力
自尊紊乱
03
04
社交孤立
案例
李某，男性，65岁，大学教师，已退休。有高血压病史15年，2年前脑中风瘫痪， 经治疗后大部分生活仍需要他人协助，能借助拐杖在家缓慢行走。老人终日呆在家 里，隔窗望着外面，家人劝其外出活动，均被老人拒绝，认为自己身体残疾，行动 不方便，担心被别人都看不起，更害怕被以前学生看到，那更尴尬。言谈中留露出 自己对家人的拖累，自尊心严重受挫，感觉自己已毫无用处，只会给别人添乱。 护理诊断？ 1．自我形象紊乱 与身体残疾、生活不能自理有关。
2. 自尊紊乱 与脑血管病导致身体形象改变、社会角色改变、生活不能自理有关。
（二）认知评估 1、基本知识---概念
认知是人们推测和判断客观事物 的心理过程，是在过去的经验及 对有关线索进行分析的基础上形 成的对信息的理解、分类、归纳、 演绎和计算。
认知活动包括感知、记忆和思维。
2、护理评估内容及方法
03
2、心理评估的内容
自我概念
01
情绪、情感状态
02
03
04
认知水平
压力与应对
3、心理评估的方法
《心理评估》课件
心理评估在教育评估中的作用
心理评估可以帮助教师更好地了解学生，为个性化教育提供依据。同时，评估结 果还可以用来制定教学计划和评价标准，提高学生的学习效果和综合素质。
司法鉴定
司法鉴定中的心理评估
在司法鉴定中，心理评估是判断犯罪嫌疑人、被告人、罪犯等心理状态的重要手段。通过对被鉴定人 的智力、精神状态、人格等方面的评估，司法鉴定机构可以为其提供科学、客观的鉴定意见。
结合多种评估手段，如问 卷调查、观察法、实验法 等，以提高评估的准确性 和可靠性。
创新评估工具
开发新型心理评估工具， 如基于人工智能和大数据 的心理评估系统，以实现 快速、准确的评估。
动态评估
关注个体在特定情境下的 心理状态和行为表现，以 更全面地了解个体的心理 特征和需求。
评估技术的普及与推广
培训与教育
心理评估在司法鉴定中的作用
心理评估可以为司法鉴定机构提供科学、客观的鉴定依据。同时，评估结果还可以用来判断被鉴定人 的责任能力和法律意识，为司法机关的决策提供参考。
03
心理评估的注意事项
评估者的资质与经验
评估者应具备相应的专业资质 ，如心理咨询师、心理医生等 ，并经过系统的培训和认证。
评估者应具备丰富的实践经验 ，能够熟练掌握各种心理评估 工具和技术，并能够根据实际 情况灵活运用。
特征和行为的影响。
跨文化比较研究
开展跨文化比较研究，探讨不同文 化背景下心理特征的共性和差异。
文化适应与整合
在心理评估中考虑文化因素，促进 评估方法的跨文化适应和整合。
05
心理评估案例分析
学生心理健康评估
总结词
学生心理健康评估是心理评估的重要领域之一，旨在了解学生的情感、认知和行为状况，并提供相应的干预和支 持。
心理评估可以帮助教师更好地了解学生，为个性化教育提供依据。同时，评估结 果还可以用来制定教学计划和评价标准，提高学生的学习效果和综合素质。
司法鉴定
司法鉴定中的心理评估
在司法鉴定中，心理评估是判断犯罪嫌疑人、被告人、罪犯等心理状态的重要手段。通过对被鉴定人 的智力、精神状态、人格等方面的评估，司法鉴定机构可以为其提供科学、客观的鉴定意见。
结合多种评估手段，如问 卷调查、观察法、实验法 等，以提高评估的准确性 和可靠性。
创新评估工具
开发新型心理评估工具， 如基于人工智能和大数据 的心理评估系统，以实现 快速、准确的评估。
动态评估
关注个体在特定情境下的 心理状态和行为表现，以 更全面地了解个体的心理 特征和需求。
评估技术的普及与推广
培训与教育
心理评估在司法鉴定中的作用
心理评估可以为司法鉴定机构提供科学、客观的鉴定依据。同时，评估结果还可以用来判断被鉴定人 的责任能力和法律意识，为司法机关的决策提供参考。
03
心理评估的注意事项
评估者的资质与经验
评估者应具备相应的专业资质 ，如心理咨询师、心理医生等 ，并经过系统的培训和认证。
评估者应具备丰富的实践经验 ，能够熟练掌握各种心理评估 工具和技术，并能够根据实际 情况灵活运用。
特征和行为的影响。
跨文化比较研究
开展跨文化比较研究，探讨不同文 化背景下心理特征的共性和差异。
文化适应与整合
在心理评估中考虑文化因素，促进 评估方法的跨文化适应和整合。
05
心理评估案例分析
学生心理健康评估
总结词
学生心理健康评估是心理评估的重要领域之一，旨在了解学生的情感、认知和行为状况，并提供相应的干预和支 持。
第四章：心理评估PPT课件
操作智商量表 数字符号：测量手眼协调、注意集中能力、操作速度。 图画补缺：测量视觉辨别及对组成物体要素的认识能力。 木块图形：测量空间知觉、视觉分析综合能力。 图片排列：测量逻辑联想、部分与整体关系及思维灵活性。 物体拼凑：测量想象力、抓住线索能力、手、眼协调能力。
29 2021
第三节
人格测验
一 、 明尼苏达多项人格调查表(M M P I)
高分示：脱离一般社会道德观念，无视社会习俗，社会适应差 冲动敌意，具有攻击倾向。
(5)男子气或女子气量表(masculinity-femininity, Mf) 测量男子女性化、女子男性化倾向。
谈举止、注意力、兴趣、爱好、各 种情镜下的应对行为） 2 观察时间 （观察期、观察次数、间隔时间、观 察持续时间） 3 资料记录 （定式观察的计录程序和方式，非定式 观察的计录程序和方式） 4 观察者的条件 （社会知识、专业知识）
11 2021
（二） 晤谈技术 (skill of interview) 1 用词： 2 提问： 1）开放性提问
（评估正常人和脑损伤病人脑功能壮态的心理测验）
4 评定量表( rating scale )
（对自己主观感受和他人行为的客观观察进行量化描述
的方法。）
5 职业咨询测验 ( occupation—consultation tests )
（职业兴趣问卷、特殊能力测验，人格、智力测验也与
这些测验联用。）
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极优秀差 优秀 中上 中等 中下 边缘 轻度智力缺陷 中度智力缺陷 重度智力缺陷 极重度智力缺陷
130以上 120-129 110-119 90-109 80-89 70-79 55-69 40-54 25-39 低于25
心理评估PPT课件
者等） • 行为观察法操作简单易行，不受时间地点限制 • 缺点： • 某现象只出现一次，无法重复观察，结果容易受观察者主观意识和自
身水平的影响
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14
（二）临床访谈法：
• 访谈法是心理评估中最常用的一种方法， 通过访问、座谈或问卷等方式获得资料， 并加以分析研究。
• 形式：自由式会谈和结构式会谈 • 优点：信息量大 灵活 解释功能好 • 不足：信效度差 聚焦困难 费时
• 评估者：
• 1、专业要求 • -心理学专业知识 • -心理评估与心理测量专业知识与专业训练 • -精神病学知识：便于鉴别正常与异常的心理现象
• 3、评估个体压力源，及压力应对方式，制定有针对性的护理 计划。
• 4、临床心理评估，对受试者常见心理问题进行量化 和分级。
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3
三、 心理评估的基本程序
• 1、确定评估目的：如智力、人格等测验 • 2、了解被评估者的一般情况 • 3、对重点问题深入了解和评估 • 4、资料分析处理，写出评估报告
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8
观察什么：
• 3、思想内容
• 有无问话回答不切题，内容散漫？ • 有无反复主诉，持续的问题？ • 有无妄想？
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9
观察什么：
• 4、感觉和认知功能
• 感觉（听、视、触）有无损害？ • 能否集中注意于当前的任务？ • 对时间、空间的定向力如何？ • 记忆力如何？ • 能不能做简单的心算、阅读和书写？
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17
访谈内容
• 4、诊断性访谈
• 重点是症状，根据精神状况检查的提纲进行： • 有无感知觉障碍 如幻觉
• 有无智力和思维过程障碍 如妄想
• 有无注意力和定向力障碍
身水平的影响
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（二）临床访谈法：
• 访谈法是心理评估中最常用的一种方法， 通过访问、座谈或问卷等方式获得资料， 并加以分析研究。
• 形式：自由式会谈和结构式会谈 • 优点：信息量大 灵活 解释功能好 • 不足：信效度差 聚焦困难 费时
• 评估者：
• 1、专业要求 • -心理学专业知识 • -心理评估与心理测量专业知识与专业训练 • -精神病学知识：便于鉴别正常与异常的心理现象
• 3、评估个体压力源，及压力应对方式，制定有针对性的护理 计划。
• 4、临床心理评估，对受试者常见心理问题进行量化 和分级。
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3
三、 心理评估的基本程序
• 1、确定评估目的：如智力、人格等测验 • 2、了解被评估者的一般情况 • 3、对重点问题深入了解和评估 • 4、资料分析处理，写出评估报告
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观察什么：
• 3、思想内容
• 有无问话回答不切题，内容散漫？ • 有无反复主诉，持续的问题？ • 有无妄想？
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观察什么：
• 4、感觉和认知功能
• 感觉（听、视、触）有无损害？ • 能否集中注意于当前的任务？ • 对时间、空间的定向力如何？ • 记忆力如何？ • 能不能做简单的心算、阅读和书写？
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访谈内容
• 4、诊断性访谈
• 重点是症状，根据精神状况检查的提纲进行： • 有无感知觉障碍 如幻觉
• 有无智力和思维过程障碍 如妄想
• 有无注意力和定向力障碍
健康评估--心理评估 ppt课件
二、心理评估的方法
1、观察法
自然观察：心理活动的外部表现
标准情形下观察：特殊实验环境
2、会谈法
有目的询问式----评估者主动
无目的的开放式 ----被评估者主动
3、心理测量学方法
心理测量法-----借助仪器
评定量表法-----借助量表
4、医学检测法
体格检查 ppt课件
5
三、心理评估的注意事项 1、重视心理评估在健康评估中的作用。 2、以目前的心理状态为重点，可与被评估 者的身体评估同时进行。 3、注意主、客观资料的比较。 4、避免评估者的态度、观念、偏见等主观 因素对评估的影响。 问题 1、心理评估有哪些方法？
精神自我：是对自己智慧、能力性格的认识和判断。
自尊 ：人们尊重自己、维护自己的尊严和人格，不容他
人歧视、侮辱的一种意识和情感体验。
ppt课件
9
（四）自我概念的形成和变化
自我概念：
是个体与他人相互作用的社会化产物，个体的自我概
念是在与他人交往中产生的。
自我概念一旦产生就不改变。
自我概念的形成和变化受其生活经历、环境
像等。
感知与评价，包括社会自我、精神自我、体
2、期望自我 ：理想自我
3、表现自我：个体对真实自我的展示和暴露，富于变化。
ppt课件
8
（三）自我概念的形成
体像：人们对自己身体外型及身体功能的评价和认识。
如：高、矮、胖 瘦
社会自我：个体对自己的社会人口特征的认识和判断。
如：年龄、性别、地位、职业的认同。
思维以内隐或外显的动作显的动作或语言表现出来，语言是思维
的载体。思维具有间接性和概括性的特点。
反思维水平的主要指标：
抽象思维--逻辑思维是注意、理解、判断推理的形式反应事物本质
最新心理评估与心理测验PPT课件
目前我国多数心理学教材将个性定义为： 个性是指一个人整个的精神面貌，即具有 一定倾向性的、稳定的心理特征的总和。
因心理学家观点不同，迄今为止还没有公 认的定义。早年阿尔波特统计个性的定义 不下50种之多。从近年现实情况看，有百 余种。
一般西方心理学将气质、性格综合看待， 称人格心理学。在人格的研究过程中，由 于每个心理学家的观点各不相同，其研究 方法也有所不同，因而出现了几十种人格 的理论，这些理论从不同的角度对人格进 行了探讨，在探讨每一种理论时，问题不 在于哪种是正确的、哪种是错误的，而在 于哪种理论更接近于对人类行为（人格） 的发展、维持和改变能做出有效的、完整 的和可验证的说明。
评定量表
评定量表：是临床心理评估和研究的常用方法。 评定量表，严格的讲并不是一种测验，它是以观 察为基础，由他人对某个人的某种行为或特质做 出评价，而不是由受测者本人对测验项目做出反 应。 通过观察给人的某种行为或特质确定一个分数或 等级的方法，称为评定。 以标准化程序来表达评定结果的叫评定量表。
K量表：分数超过70分，可靠程度差。 在566题中有16个重复的题目，在6个重复 题目中前后回答不一致的题目数应＜6个， 否则，应考虑其被试是否在认真回答。
艾森克个性问卷
（EPQ）
属于客观测验
英国心理学家H.J.Eysenck编制 包括两式：儿童（7-15岁），成人（16岁 以上）。
三个分量表和一个效度量表
离差智商
① 最早是由德国心理 ①是由韦克斯勒提出 学家施太伦提出的。 的。
②公式：
②公式IQ=100+15×
IQ=MA/CA×100 （X+M）/S
③ 不适用于20岁以上 ③ 适用于所有人群。
的成年人。
④ 是与他人进行比较，
因心理学家观点不同，迄今为止还没有公 认的定义。早年阿尔波特统计个性的定义 不下50种之多。从近年现实情况看，有百 余种。
一般西方心理学将气质、性格综合看待， 称人格心理学。在人格的研究过程中，由 于每个心理学家的观点各不相同，其研究 方法也有所不同，因而出现了几十种人格 的理论，这些理论从不同的角度对人格进 行了探讨，在探讨每一种理论时，问题不 在于哪种是正确的、哪种是错误的，而在 于哪种理论更接近于对人类行为（人格） 的发展、维持和改变能做出有效的、完整 的和可验证的说明。
评定量表
评定量表：是临床心理评估和研究的常用方法。 评定量表，严格的讲并不是一种测验，它是以观 察为基础，由他人对某个人的某种行为或特质做 出评价，而不是由受测者本人对测验项目做出反 应。 通过观察给人的某种行为或特质确定一个分数或 等级的方法，称为评定。 以标准化程序来表达评定结果的叫评定量表。
K量表：分数超过70分，可靠程度差。 在566题中有16个重复的题目，在6个重复 题目中前后回答不一致的题目数应＜6个， 否则，应考虑其被试是否在认真回答。
艾森克个性问卷
（EPQ）
属于客观测验
英国心理学家H.J.Eysenck编制 包括两式：儿童（7-15岁），成人（16岁 以上）。
三个分量表和一个效度量表
离差智商
① 最早是由德国心理 ①是由韦克斯勒提出 学家施太伦提出的。 的。
②公式：
②公式IQ=100+15×
IQ=MA/CA×100 （X+M）/S
③ 不适用于20岁以上 ③ 适用于所有人群。
的成年人。
④ 是与他人进行比较，
心理心理评估ppt课件
有家长带孩子找你，说想知道孩子的智力是 否有问题，请你给他检查。这时你怎样检查？
有人头部受了伤，现伤口已愈合，但想了解
大脑功能是否恢复，请你给他检查。这时你
怎样检查？
进行心理评估
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
有无问话回答不切题，内容散漫？ 有无反复的主诉，持续的问题? 有无妄想？
（一）观察内容
1. 仪表和行为
2. 言语和沟通过程
3. 思想内容
4. 感觉和认知功能
感觉(听、视、触等)有无损害? 能否集中注意于当前的任务? 对时间、空间的定向力如何? 记忆力如何? 能不能做简单的心算、阅读和书写?
（一）观察内容
对造成问题的 原因有无了解?
6. 洞悉和判断
对自己的病情
有无自知力？
对改善自己情
境的迫切程度?
（二）晤谈内容和技术
最初晤谈
1.问候和关心来访者，建立良好人际关 系
2.了解有关来访者的基本情况 3.向来访者介绍有关就诊的知识，让其 了解以后所要进行的一些步骤和手续
（二）晤谈内容和技术
收集个案情况的晤谈
临床心理评估（clinical psychological assessment） 也称为临床心理诊断。主要是评定病人的心 理活动，确定其正常或异常或异常的性质、 程度，判断、诊ห้องสมุดไป่ตู้心理疾病的方法。（观察 法、晤谈法和心理测查）
2、临床心理评估的目的
1、辅助诊断，如智力低下诊断。 2、疗效评价，如心理功能恢复如何。 3、研究方法，如心理健康研究。 4、其它，如人才选拔，心理咨询，
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
《心理诊断评估》课件
家庭婚姻评估
心理诊断评估可用于评估家庭和夫妻关系的 质量和问题。
心理诊断评估中的伦理与道德问题
1
伦理标准
在心理诊断评估过程中，应遵循专业的伦理标准，保护个体的权益和隐私。
2
客观性与主观性的平衡
心理诊断评估既需要客观的数据和测试结果，又需要主观的专业判断和解释。
3
保密制度
心理诊断评估应严格保护个体的信息和评估结果，确保其隐私和机密性。
分类
心理诊断评估可以根据评估的对象、方法和应用领域进行分类。
心理诊断评估的主要方法
1
智力测验
通过测量个体的智力水平，评估其认知能力和智力发展情况。
2
人格评价量表
利用标准化的人格评估工具，了解个体的人格特征和心理特点。
3
临床面试
通过与个体进行面对面的交流和观察，获取关于其心理状态和问题的信息。
4
投射法
《心理诊断评估》PPT课 件
心理诊断评估是一种通过专业工具和技术，对个体进行全面分析和评估的过 程。本课件将介绍心理诊断评估的定义、目的、分类以及应用领域等内容。
什么是心理诊断评估
定义
心理诊断评估是通过收集和分析个体的心理数据，从而了解其心理特征和问题。
目的
心理诊断评估的目的是确定个体的心理状态、障碍或问题，并提供有效的干预建议。
通过分析个体对模糊、不确定刺激的反应，揭示其潜意识和心理结构。
5
病例分析
通过研究个体的病例和历史资料，了解其心理问题的成因和发展。
心理诊断评估的应用领域
心理疾病ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ断
心理诊断评估可用于精神疾病的诊断和治疗 计划的制定。
职业评估
心理诊断评估可用于评估个体的职业兴趣、 能力和适应性。
心理诊断评估可用于评估家庭和夫妻关系的 质量和问题。
心理诊断评估中的伦理与道德问题
1
伦理标准
在心理诊断评估过程中，应遵循专业的伦理标准，保护个体的权益和隐私。
2
客观性与主观性的平衡
心理诊断评估既需要客观的数据和测试结果，又需要主观的专业判断和解释。
3
保密制度
心理诊断评估应严格保护个体的信息和评估结果，确保其隐私和机密性。
分类
心理诊断评估可以根据评估的对象、方法和应用领域进行分类。
心理诊断评估的主要方法
1
智力测验
通过测量个体的智力水平，评估其认知能力和智力发展情况。
2
人格评价量表
利用标准化的人格评估工具，了解个体的人格特征和心理特点。
3
临床面试
通过与个体进行面对面的交流和观察，获取关于其心理状态和问题的信息。
4
投射法
《心理诊断评估》PPT课 件
心理诊断评估是一种通过专业工具和技术，对个体进行全面分析和评估的过 程。本课件将介绍心理诊断评估的定义、目的、分类以及应用领域等内容。
什么是心理诊断评估
定义
心理诊断评估是通过收集和分析个体的心理数据，从而了解其心理特征和问题。
目的
心理诊断评估的目的是确定个体的心理状态、障碍或问题，并提供有效的干预建议。
通过分析个体对模糊、不确定刺激的反应，揭示其潜意识和心理结构。
5
病例分析
通过研究个体的病例和历史资料，了解其心理问题的成因和发展。
心理诊断评估的应用领域
心理疾病ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ断
心理诊断评估可用于精神疾病的诊断和治疗 计划的制定。
职业评估
心理诊断评估可用于评估个体的职业兴趣、 能力和适应性。
心理评估的方法与目的优秀课件
在心理社 会评估中， 离不开对被 试者的观察， 是评估者获 得信息的常 用手段。
观察法
调查法
是通过 晤谈、访 问、座谈 或问卷等 方式获得 资料，并 加以分析 研究。
实验法
• 是对某一生物性（或心理行为）变量进行 实际的客观的直接的测量，获得绝对的量 化记录。
心理检测法
例如人格量表、智力量表、 症状量表等等，获得较高可信度的 量化记录。
பைடு நூலகம்品分析法
出作通 咨品过 询进对 者行心 的分理 内析咨 心而询 世分者 界析的
小结
1.心理评估的概念@ 2.心理评估的方法@ 3.心理评估的目的@
评估方法
• 观察法@ • 调查法@ • 实验法@
• 心理检测法@ • 作品分析法@
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弗洛伊德 (S.Freud)说 道：“用眼 睛看，耳朵 听，相信无 人再能保守 他的秘密。”
companycompanylogologo是以心理学的技术方法和工具为主获得信息对个体的心理状态行为等心理现象作全面系统和深入的客观描述分类鉴别与诊断的过程
心理评估的方法与 目的
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目录
1.心理评估概念@ 2. 评估目的@ 3. 评估方法@ 4.小结@
心理评估
是以心理学的技术、方法和 工具为主获得信息，对个体 的心理状态、行为等心理现 象作全面、系统和深入的客 观描述、分类、鉴别与诊断 的过程。
评估目的
1.发现病人心理活动方面现存的/潜在的健康 问题。 2.了解被评估者心理特征，作为心理护理和选 择护患沟通方式的依据。
观察法
调查法
是通过 晤谈、访 问、座谈 或问卷等 方式获得 资料，并 加以分析 研究。
实验法
• 是对某一生物性（或心理行为）变量进行 实际的客观的直接的测量，获得绝对的量 化记录。
心理检测法
例如人格量表、智力量表、 症状量表等等，获得较高可信度的 量化记录。
பைடு நூலகம்品分析法
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小结
1.心理评估的概念@ 2.心理评估的方法@ 3.心理评估的目的@
评估方法
• 观察法@ • 调查法@ • 实验法@
• 心理检测法@ • 作品分析法@
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弗洛伊德 (S.Freud)说 道：“用眼 睛看，耳朵 听，相信无 人再能保守 他的秘密。”
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心理评估的方法与 目的
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1.心理评估概念@ 2. 评估目的@ 3. 评估方法@ 4.小结@
心理评估
是以心理学的技术、方法和 工具为主获得信息，对个体 的心理状态、行为等心理现 象作全面、系统和深入的客 观描述、分类、鉴别与诊断 的过程。
评估目的
1.发现病人心理活动方面现存的/潜在的健康 问题。 2.了解被评估者心理特征，作为心理护理和选 择护患沟通方式的依据。
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弗洛伊德 (S.Freud)说 道：“用眼 睛看，耳朵 听，相信无 人再能保守 他的秘密。”
在心理社 会评估中， 离不开对被 试者的观察， 是评估者获 得信息的常 用手段。
观察法
调查法
是通过 晤谈、访 问、座谈 或问卷等 方式获得 资料，并 加以分析 研究。
实验法
• 是对某一生物性（或心理行为）变量进行 实际的客观的直接的测量，获得绝对的量 化记录。
心理评估的方法与 目的
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目录
1.心理评估概念@ 2. 评估目的@ 3. 评估方法@ 4.小结@
心理评估
是以心理学的技术、方法和 工具为主获得信息，对个体 的心理状态、行为等心理现 象作全面、系统和深入的客 观描述、分类、鉴别与诊断 的过程。
评估目的
1.发现病人心理活动方面现存的/潜在的健康 问题。 2.了解被评估者心理特征，作为心理护理和选 择护患沟通方式的依据。
3.评估个体压力源，压力反应及其应对方式， 以制定有针对性的护理计划。 4.临床心理评估，对受试者常见心理问题进 行量化和分级。 5.评估势力的实力，作为自身采取应对措施 的依据。
评估方法
• 观察法@ • 调查法@ • 实验法@
• 心理检测法@ • 作品分析法@
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心理检测法
例如人格量表、智力量表、 症状量表等等，获得较高可信度的 量化记录。
作品分析法
出作通 咨品过 询进对 者行心 的分理 内析咨 心而询 世分者 界析的
小结
1.心理评估的概念@ 2.心理评估的方法@ 3.心理评估的目的@