新世纪幼儿园教育幼儿个案观察记录簿文本表

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幼儿园幼儿个案观察记录表

个案分析
然然平时是跟着婆婆爷爷一起生活的。祖辈对孩子都比较宠爱，几乎是有求必应的满足孩子的意愿，想吃什么就给她买什么吃，孩子不吃的食物也不会想办法让孩子吃，因此造成然然的偏食现象严重
跟进措施
1、研究他们的不良饮食习惯及时分析原因，制定出相应的教养育策略。
2、通过家园合作，帮助家长树立科学的膳食观，让家长深刻了解挑食、偏食的危害性，提高家长的主动性。
3、控制孩子的零食，尤其不要在饭前半小时给孩子零食吃。
幼儿个案观察记录表
班级：豆豆班记录老师
观察13
观察目
良好的进餐习惯
观察实录
今天下午进餐时，然然端了饭，坐位置上发呆呢！一会儿把筷子交叉玩，一会儿与旁边的夏夏交头接耳地说话，还跪在板凳上吃饭，就是没有想吃饭的意思。今天吃的是炖鸡，但是里面有然然不喜欢吃的香菇。我提醒她吃饭时要坐端正，并告诉她“饭冷了就不香了，吃了冷饭还会肚子痛的”，她很不情愿地用筷子夹了少许饭往嘴里送。这口饭在她嘴里，嚼了一分多钟也没咽下去。最后在我的提醒和帮助下，吃了半碗饭，剩了小半碗。剩下的全是香菇。

幼儿个案观察记录

幼儿个案观察记录标题：幼儿个案观察记录一、儿童基本信息姓名：小明性别：男年龄：4岁班级：小班二、观察日期和时间2021年9月15日，上午9:00-10:30三、观察环境幼儿园室内活动区四、观察内容在自由游戏时间，我注意到小明选择了积木区域。

他先是独自一人默默地搭建积木，然后开始尝试与周围的小伙伴交流，邀请他们一起玩耍。

五、观察行为描述小明在选择积木后，首先将所有的积木按照颜色和形状进行了分类，然后开始小心翼翼地搭建他的“城堡”。

他在搭建过程中表现出了极高的专注力，不时地调整积木的位置，以确保它们能够稳定地堆叠在一起。

当小明完成他的作品后，他主动向旁边的小朋友展示了他的“城堡”，并邀请他们一起玩耍。

虽然一开始其他小朋友并未积极响应，但小明并未放弃，而是继续尝试用各种方式吸引他们的注意力。

六、观察反思从这次观察中，我们可以看到小明具有良好的专注力和独立思考能力。

他能够自己决定如何使用玩具，并且有耐心去完成自己的目标。

同时，他也表现出一定的社交技巧，尽管遭遇了挫折，但他仍然积极寻求与其他孩子的互动。

然而，我们也注意到小明在人际交往方面还需要进一步的引导和帮助。

当他邀请其他孩子一起玩耍时，可能需要学习更多有效的沟通策略，以便更好地融入集体。

七、教育建议对于小明这样的孩子，教师可以适当提供一些合作性的游戏活动，帮助他提高团队协作能力和人际交往能力。

同时，也可以通过故事、角色扮演等方式，引导他学习更多的社交技巧，如分享、等待、轮流等。

总结，每一个孩子都是独一无二的个体，我们需要通过持续的观察和分析，才能更深入地了解他们的需求和发展状况，从而提供更有针对性的教育和支持。

幼儿个案观察记录表

幼儿个案观察记录表【幼儿姓名】：小明【观察日期】：2023年4月10日【观察时长】：全天【观察地点】：幼儿园教室、户外活动区【观察目的】：了解小明在园内的行为表现、情感状态、同伴关系及生活自理能力一、观察内容1.早晨入园小明早晨入园时，情绪较为愉快，主动和老师打招呼。

在家长的陪伴下，小明能够独立进入教室，没有明显的焦虑情绪。

2.课堂活动（1）语文课小明在语文课上表现较为积极，能够认真听讲，主动回答问题。

在写字环节，小明能够按照老师的要求，一笔一划地书写，但字迹略显潦草。

（2）数学课小明在数学课上表现出一定的耐心，但在解题过程中容易分心。

在老师的引导下，小明能够完成题目，但速度较慢。

（3）美术课小明在美术课上表现出较高的兴趣，能够按照老师的指导进行绘画。

在创作过程中，小明与同伴交流互动，分享自己的创意。

3.午餐环节小明在午餐环节能够独立进食，但速度较慢。

在老师的提醒下，小明能够吃完规定的食物，但偶尔会剩下一小部分。

4.户外活动（1）自由活动小明在户外自由活动中，与同伴互动积极，喜欢参与追逐、嬉戏的游戏。

在游戏过程中，小明能够遵守规则，与同伴友好相处。

（2）体育课小明在体育课上表现出一定的运动能力，但耐力不足。

在老师的鼓励下，小明能够完成规定的运动项目。

5.午睡环节小明在午睡前能够安静地躺在床上，但入睡速度较慢。

在老师的陪伴下，小明逐渐进入梦乡。

6.放学环节小明在放学时，情绪稳定，与老师、同伴告别。

在家长的陪伴下，小明愉快地离开幼儿园。

二、观察分析1.情感状态小明在幼儿园内整体情感状态稳定，与同伴关系良好。

在遇到困难时，小明能够主动寻求老师帮助，表现出一定的独立性。

2.行为表现小明在课堂上能够遵守纪律，积极参与活动。

但在某些环节，如数学课解题、午餐进食等，小明表现出一定的拖延现象。

3.生活自理能力小明在生活自理方面表现尚可，能够独立完成一些基本事务，如穿衣、吃饭等。

但在细节方面，如字迹潦草、剩饭剩菜等，仍需加强引导和训练。

幼儿园幼儿个案观察记录表

幼儿个案观察记录表
班级：果果班记录老师：
观察对象卿铱萌观察时间2018.11.22 观察目的培养幼儿独立解决问题和宽容的品格，减少告状行为的发生。

观察实录 11月22日今天放学前，我看见李晨曦小朋友把粘贴发给了自己的好朋友陈林薳，杨诗涵等。

这时我听到卿铱萌小声对李晨曦说：“我也想要一张贴画儿，你给了杨诗涵两张，你给我一张吧！你不给我的话我就告诉倪老师你带粘贴了！”于是我便故意装作没看见，让幼儿自己应对问题。

这时卿铱萌便跑到我面前对我说“倪老师，李晨曦带贴画到幼儿园来，还把它分给小朋友！”
个案分析
通过观察我发现，她们对美工区非常感兴趣，最后因为没有办法很无奈从而选择了图书区。

而在图书区她们互相倾诉，图书区似乎成为了她们聊天放松心情的场所，其实，她们彼此的倾诉也是一种语言表达的形式，只是她们的倾诉内容相对比较随意。

跟进措施
这只是幼儿之间的小矛盾，教师可将问题抛还给幼儿，引导他们自己学着处理；若是较严重的情况则需教师酌情处理。

另外，平时注意多与幼儿沟通，了解他们内心的想法。

此外，与家庭配合培养幼儿独立解决问题的能力和宽容的品格，以减少告状行为的发生，促进幼儿身心健康发展。

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个案分析
1.崔梦沅在班上大部分时间都是乖乖女的印象，但是总会在老师讲话的时候分神，在下面嬉笑谈笑。
2.可能是崔梦沅觉得老师讲的事情她已经知道了，记住了，听不听都是无所谓的。
跟Hale Waihona Puke 措施1.教导她要学会按秩序轮流讲话，不要随意打断或者影响他们，有问题可以大胆地提出来解决，而不是在下面议论。
2.家园共育，作为家长，也应该时刻教育提醒她要懂礼貌，不管是对长辈还是同龄人。
幼儿个案观察记录表
班级：点点班记录老师：
观察对象
崔梦沅
观察时间
2016.10.21
观察目的
喜欢在老师讲话的时候跟同桌交头接耳。
观察实录
10月20日下午，放学前的安全教育时间
正在跟他们讲交通安全方面的常识，这时候看见崔梦沅在我讲话的同时跟同桌的小朋友交谈嬉笑，注意力很不集中。旁边的小朋友看见了提醒她老师在讲事情，不要再说话了，这时候崔梦沅才回过神来看着我。当时我就说；“我们经常讲的一句话就是老师讲话的时候请小朋友认真听，听完以后有问题的小朋友可以举手提出来，大家再一起来讨论。”崔梦沅这时候似懂非懂的点了点头。

幼儿园个案追踪观察记录表

幼儿园个案追踪观察记录表
时间：观察者：
班级小班幼儿姓名性别男年龄3岁观察内容户外运动之观察幼儿在游戏活动中的参与性和与同伴的互动性。

幼儿行为描述
由于我们是新生，所以幼儿在交往，动作等各方能力比较缺乏。

翌融在班级中属于比较小，比较内向的孩子，在刚刚入学的时候每次户外活动时基本都是单独活动或者在一旁观望等。

在之前的活动中都需要老师的全程陪同和鼓励下才愿意去尝试。

经过一段时间的使用和老师的鼓励和陪同尝试，翌融开始能在户外活动中主动去尝试，并且不在是一个人在观望，主动开始尝试加入同伴中。

同时脸上也开始多出了笑容。

但是还是不够主动，遇到一点点问题就比较容易放弃、退缩。

(完整word版)幼儿个案观察记录表1

改进措施
1、孩子多动不是有意的顽皮,而是对自己的行为难以控制。因此要对孩子有耐心。对缺点要反复帮助改正,对优点要及时表扬巩固。不管工作多忙都不能忽略对孩子的教育，平时不仅要关心孩子的生活学习，也要关心孩子其他各方面的教育，尤其是个性发展、心理健康方面。要营造一种温馨、祥和的家庭氛围,让孩子的心理产生安全感。及时的与老师联系,多了解孩子的在园的情况,听取老师的意见。
镜头四：上课
在上美术课时，小朋友们都认真的按照老师的要求画画，而他则自己干自己的，仿佛没有听到老师的要求，并且老是站起来，发出奇怪的声音。等到别的小朋友的画都画完了，再去看看他，那张纸已经被他破坏的不成样子了。他很少能安静的坐在那，一会就离开自己的桌子跑到别的地方去了。
观察分析
1、通过直接与其家长交流以及在平时的观察中，我发现该幼儿的父母对孩子管束没有限度、对孩子的事情不怎么关心，他的所有事情都是爷爷奶奶在操办。爷爷奶奶对孙子溺爱，没有很好的教育，当孩子想表达又由于能力水平有限而表达不清时，家长并没有正确的鼓励，觉得这并不是什么大问题，也就没有引起他们的重视。父母因为工作忙而忽略了儿子其他各方面的发展，儿子不喜欢说，但喜欢动，注意力分散，家长不知道怎么教育，而只是等到一旦做坏事之后，就把他暴打一顿，慢慢地使孩子内心产生紧张和压抑感，而这种情绪在幼儿园就会有意无意地爆发出来。
2、赏识激励。每个孩子都有他的闪光点，xx也有他好的地方。如他喜欢自己的事情自己做，我就以赏识他的语气对他说：“xx，你长大了，知道自己的事情自己做，真棒。如果以后你一直听老师的话，和小朋友好好相处，上课认真举手，那老师小朋友会更喜欢你。”他点了点头，认真地说：“我会听老师话的。”
镜头二：游戏
他和其他小朋友一样做游戏，但是常常注意力不集中。一会儿过来玩游戏，一会儿又跑到别的地方去找玩具玩，从来不会集中精神做一件事情，总是做一件事情时，东看看西瞧瞧。

幼儿园个案观察记录表

幼儿园个案观察记录表一、观察对象：小华（化名）二、观察日期：2022年10月1日三、观察地点：幼儿园教室四、观察目的：了解小华在幼儿园的生活、学习、交往等方面的表现，为教育干预提供依据。

1.观察时间：上午9:00-10:00（1）小华在教室里独自玩耍，拿着积木拼搭。

他表现出较强的动手能力，但有时会将积木扔在地上，表现出一定的破坏性行为。

（2）老师过来询问小华是否需要帮助，小华表示不需要。

老师微笑着离开，小华继续拼搭积木。

（3）小朋友小明过来找小华一起玩，小华表示同意。

两人一起玩滑梯，互动良好，但小华在玩耍过程中，偶尔会推搡小明。

2.观察时间：上午10:00-11:00（1）老师带领小朋友们做早操，小华积极参与，动作标准，但表情略显严肃。

（2）早操结束后，老师组织小朋友们进行手工制作。

小华表现出较强的动手能力，制作出一幅美丽的画作。

（3）在手工制作过程中，小华与旁边的小丽交谈，询问对方制作的进度。

两人互动良好，但小华声音较大，影响了其他小朋友。

3.观察时间：中午12:00-13:00（1）午餐时间，小华能够独立进食，但有时会将食物掉在桌子上。

（2）老师提醒小华注意餐桌礼仪，小华表示知道了，之后进食过程中，掉食物的情况有所改善。

（3）午休时间，小华在床上辗转反侧，难以入睡。

老师过来安抚，小华逐渐平静下来，入睡。

4.观察时间：下午14:00-15:00（1）下午活动时间，小华参加户外游戏，表现出较强的运动能力。

（2）在游戏中，小华与小朋友小李发生争执，小华情绪激动，表现出攻击性行为。

（3）老师及时制止小华的行为，引导他学会正确处理冲突。

小华逐渐平静下来，与小朋友和解。

5.观察时间：下午15:00-16:00（1）老师组织小朋友们进行绘画活动，小华表现出较强的绘画能力，作品富有创意。

（2）在绘画过程中，小华与旁边的小王交谈，分享自己的绘画心得。

两人互动良好，但小华声音较大，影响了其他小朋友。

（3）绘画活动结束后，老师对小朋友们的作品进行评价。

幼儿园幼儿个案观察记录表

幼儿园幼儿个案观察记录表幼儿园幼儿个案观察记录表幼儿园幼儿个案观察记录表幼儿园幼儿个案观察记录表操作区：水果拼盘幼儿姓名王俊翔观察记录活动一开始老师创设选择各种材料自由表现，大胆想象、创作秋天丰收的景象、田野的美景，感受秋天的氛围，引起幼儿兴趣。

让幼儿自由观察三个区域的环境，并说一说、议一议。

把幼儿召集到老师身边，老师亲切的说：“你们喜欢秋天吗？为什么？”xg王俊翔大胆的举手站起来回答说：“我喜欢秋天！因为有五颜六色的果实、各种各样的秋叶。

”老师说：‘黎老师也喜欢美丽的秋天，因为秋姑娘给我们送来了许多的礼物！老师让幼儿结合生活经验，选用自己的想象，利用自身的动作，来表现对秋天的认识。

我们用水果做拼盘、秋叶和果实做拼贴画，老师用照相机拍下来去送给秋姑娘好吗”？王俊翔自由选择来到操作区：水果拼盘----我引导他观察秋叶、果实的形状颜色，并进行合理想象。

他把黄色的橘子、红萍果放在砧板上用小刀切成片、在一片一片的摆在圆盘里看了看、有放三颗紫色的葡萄在盘子中间。

幼儿园幼儿个案观察记录表观察分析1、孩子在秋天里是快乐的，有数不清的发现：形状各异的秋叶、五颜六色的果实。

经过孩子们的一系列观察、种植及制作，丰富了幼儿的生活经验，从此激发了幼儿积极探索、热爱大自然的情感。

2、利用秋天的自然物标本进行剪剪、切切、拼拼、帖帖等各种操作技能，选择各种材料自由表现，大胆想象、创作秋天丰收的景象、田野的美景，感受秋天的丰富性。

在活动中充分地体现了综合性、主动性、创造性。

体验与同伴合作活动的乐趣。

3、让幼儿自己来选择游戏材料和游戏区域，有利于幼儿运用原有经验按自己的想法和方式来解问题，获得有益的经验，从而使幼儿以极高的热情投入到游戏中去。

）4、老师一边听一边拍照。

这样，不仅促进幼儿与幼儿之间的互动，也促进老师与幼儿情感交流。

改进措施建议最后应该让师生共同与作品合影留念，让幼儿体验到成功的喜悦。

《幼儿园幼儿个案观察记录表》工作总结格式（范本）总结，就是把某一时期已经做过的工作，进行一次全面系统的总检查、总评价，进行一次具体的总分析、总研究；也就是看看取得了哪些成绩，存在哪些缺点和不足，有什么经验、提高。

新世纪幼儿园幼儿个案观察记录表

在观察过程中能够根据幼儿的表现和反应灵活调整观察策略，表现出较好的应变能力。
在记录和分析过程中能够结合相关理论和实践经验，使得分析更具说服力。
观察反思中提出了具体的改进措施，包括进一步完善观察记录、加强理论学习、提高分析能力等，为后续观察提供了有益的参考。
对未来观察的展望：进一步完善观察记录表，提高观察质量
与同伴交往：观察幼儿与同龄伙伴之间的互动情况，如合作、分享、处理矛盾等。
语言表达能力：观察幼儿的语言表达能力和语言理解能力，如发音、词汇量、语法等。
动手能力：观察幼儿的手部精细动作和操作能力，如搭积木、绘画、剪纸等。
03
观察方法与记录
观察方法：自然观察、实验观察等
实验观察：设置实验情境，观察幼儿在特定条件下的反应和表现。
了解幼儿性格特点：观察幼儿在活动中的情绪、意志、自信心等方面的表现，了解其性格特点。
了解幼儿兴趣爱好：观察幼儿在游戏、学习、生活等方面的偏好和兴趣，为个性化教育提供依据。
观察内容：幼儿在园表现、与同伴交往、语言表达能力、动手能力等方面
幼儿在园表现：观察幼儿在幼儿园中的行为表现，如是否适应环境、遵守规则等。
新世纪幼儿园幼儿个案观察记录表
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目录
CONTENT S
01
观察对象基本情况
03 观察方法与记录
05
教育建议与指导策略
02 观察目标与内容 04 观察结果与分析 06 观察反思与展望
认知能力：幼儿对周围的事物充满好奇心，能够进行简单的想象和创造力表现

幼儿中心幼儿个案观察记录表

幼儿中心幼儿个案观察记录表
基本信息
幼儿姓名：[填写幼儿姓名]
日期：[填写观察日期]
观察目的
本观察记录旨在了解幼儿在幼儿中心的各个方面的表现，以便更好地满足其发展和研究需求。

观察内容
请根据以下六个方面对幼儿进行观察，并在相应的框中打勾或填写相关信息。

1. 身体运动
- 活动灵活性：[填写观察结果]
- 手眼协调：[填写观察结果]
- 姿势控制：[填写观察结果]
2. 语言表达与沟通
- 语言理解：[填写观察结果]
- 语音发音：[填写观察结果]
- 表达能力：[填写观察结果]
3. 社交互动
- 与同伴互动关系：[填写观察结果] - 入群意识：[填写观察结果]
- 合作精神：[填写观察结果]
4. 情绪管理
- 自我调适：[填写观察结果]
- 表达情感：[填写观察结果]
- 情绪变化：[填写观察结果]
5. 认知发展
- 记忆力：[填写观察结果]
- 逻辑思维：[填写观察结果]
- 视觉感知能力：[填写观察结果] 6. 日常生活自理
- 自我饮食：[填写观察结果]
- 穿脱衣服：[填写观察结果]
- 个人卫生：[填写观察结果]
总结与建议
个案总结
[根据观察内容，简要总结幼儿的整体表现和特点。

]
发展建议
[根据观察内容，提出对幼儿在各个方面发展的具体建议，如需要额外支持或改进的方面等。

]
签字确认
观察者姓名：[填写观察者姓名]
日期：[填写观察日期]
注：本观察记录仅供参考，并不代表幼儿中心对幼儿的综合评价。

详细评估请参考专业机构或儿童发展专家的意见。

幼儿园幼儿个案跟踪记录观察表大班

幼儿园幼儿个案跟踪记录观察表大班幼儿园是孩子们成长的重要阶段，每个孩子都有自己的特点和需求。

为了更好地了解幼儿的发展情况，幼儿园通常会进行个案跟踪记录观察。

下面是大班一个幼儿的观察记录。

观察日期：2021年9月1日观察对象：小明（化名）年龄：4岁性别：男家庭背景：独生子，父母均为职场工作者观察目的：了解小明的个人特点、兴趣爱好以及发展情况，为幼儿园的教学提供参考。

观察项目一：语言表达能力小明在幼儿园的表达能力较为丰富，能够用简单的语言表达自己的需求和想法。

在与同伴的交流中，他能够主动提出自己的意见，并能够理解和遵守规则。

他对故事和绘本非常感兴趣，经常主动与老师和同伴分享自己的阅读体验。

观察项目二：社交能力小明在班级中的社交能力较强，与同伴相处融洽。

他能够主动参与集体活动，与其他幼儿进行合作。

在游戏中，他能够与其他幼儿共同制定规则，并能够适应规则的变化。

他的平等待人和友善的态度赢得了同伴们的喜爱。

观察项目三：动手能力小明在动手能力方面有一定的发展。

他能够使用剪刀剪纸、握笔书写，并能够按照指导完成简单的手工制作。

在绘画方面，他能够用不同的颜色和材料进行创作，并能够表达自己的想法和感受。

他对动手活动表现出浓厚的兴趣和积极性。

观察项目四：认知能力小明的认知能力较为突出，他对数字、字母和形状有一定的认知。

他能够正确地数数，并能够用简单的语言描述物体的特征。

在游戏中，他能够主动思考问题，并能够提出自己的解决方案。

他对新事物表现出强烈的好奇心，喜欢尝试新的事物和挑战。

观察项目五：情绪管理能力小明在情绪管理方面有一定的进步。

他能够适应幼儿园的生活规律，并能够与同伴和谐相处。

在面对挫折和困难时，他能够保持冷静，并能够通过寻求帮助解决问题。

他的情绪表达能力逐渐增强，能够用适当的方式表达自己的情绪和需求。

观察总结：通过对小明的观察，我们可以看到他在语言表达能力、社交能力、动手能力、认知能力和情绪管理能力方面都有一定的发展。

新世纪幼儿园幼儿个案观察记录表

以入睡.
教育措施：与家长联系，希望帮助她在家养成早睡早起,每天午睡的习惯.
新世纪幼儿园幼儿个案评析记录表（二）
观对
察象
潘暄妍
观时
察间
09。11
观地
察点
活动室养幼儿融入幼儿园这个集体的生活，大胆表达自己的想法。
观察实录: “齐以恒，别插队”我站在活动室门口正在组织小朋友饮水。她手里拿着水杯也插口道“齐以恒,你这样不听话，会把老师累坏的"然后又向我“汤老师，你不累吗?你也喝点水吧!”“谢谢！潘暄妍”她的胖脸上马上乐开了花。
观察分析：该幼儿在一进幼儿园的时候就很依赖幼儿，不管在吃饭还是睡觉的时候总会
依赖老师,睡觉的时候做在那等着老师去帮她穿脱衣服。吃饭的时候吃不完的时候就在那里哭，要不就是要老师去喂她.否则她不吃.
教育措施： 1、加强家园联系，让孩子的家长树立科学的育儿观念。 2、通过与幼儿家长的交流，让幼儿家长与我们老师相互配合，共同正确引导幼儿。
心周围的人.
教育措施: 针对这一特点，说明她还是挺能干的,在家长面前懂得关心人而在幼儿园会变
得内向，平时多给她展现自己的机会,多表扬多鼓励.
新世纪幼儿园幼儿个案评析记录表（三）
观察对象
潘宣妍
观察教师
汤世萍
观察周期
5 个月
阶段性幼儿发展情况综合分析: 该幼儿平时是一个性格比较内向的小男孩,平时和小朋友之间很少交流，总
观察分析：通过两个月的适应,她渐渐融入这个集体的生活了，在平时生活中尽量让她
自己动手.
教育措施: 在园老师可以用自己的特殊身份在生活中像一位妈妈一样引导她、关心她. 也要保持老师的理智.发现引导她改进不足.促进她各方面健康的发展提高生活的自理能力等。如生活中多一点安抚、也不妨对他的进步以亲亲额头、脸蛋予以鼓励。对她的错误也应该认真、严肃指出。

幼儿园个案跟踪观察记录表

情况分析
欣欣不是吃不下碗里的点心，而是没有耐心吃。她在吃点心时，总是会找些小动作来做。一会儿用小勺压米汤，一会拿自己的发荚玩，当她在做这些小动作时，其它孩子已经吃掉一大半的点心了。饮食习惯方面不够好。但在老师的提醒和督促下，她还是能够独立、迅速、正确的使用小勺吃完点心的。
措施与方法
针对孩子们生活习惯方面的问题，组织谈话活动。比如《我会吃饭》，讨论吃饭的益处，如何使自己吃得又快又好，使孩子们懂得好好吃饭的好处，逐步养成安静、正确、迅速吃饭的好习惯。并让鼓励班上的孩子互相进行比赛，抓住孩子的点滴进步给予表扬，有时采取适当的奖励来提高他的控制能力。
措施与方法
教育措施：
1、加强家园联系，让孩子的家长树立科学的育儿观念。
2、通过与幼儿家长的交流，让幼儿家长与我们老师相互配合，共同正确引导幼儿。
效果反思பைடு நூலகம்
通过两个月的适应，他渐渐融入这个集体的生活了，在平时生活中尽量让他自己动手。在园老师可以用自己的特殊身份在生活中像一位妈妈一样引导她、关心她。也要保持老师的理智。发现引导他改进不足。促进他各方面健康的发展提高生活的自理能力等。如生活中多一点安抚、也不妨对他的进步以亲亲额头、脸蛋予以鼓励。对他的错误也应该认真、严肃指出。
班级
小（5）班
姓名
曹可欣
性别
女
观察日期
2013.12.30-2014.1.5
记录老师
王晓红
实况记录
欣欣，一个乖巧、能干的小姑娘，做事有条不紊，特别是画图画很有耐心。只是在吃饭和点心时表现出不耐烦，一会找点东西玩，一会用勺子挑着米玩。今天点心时又是如此，特意记录下她的一些细小活动。点心都已经盛好，孩子们都在自己的位置上坐下来，开始吃点心。欣欣也端着自己的小碗，拿着勺子，只是点心似乎对她很没吸引力。她用勺子在碗里不停的压着，逼出一点米汤，翘起小嘴喝两口，接着再小勺子继续她的“游戏”，而这时，其它孩子的点心已经一半吃掉了。为了让欣欣快点吃，我提醒她：“快点吃哦！你看其它小朋友都吃了很多了，比赛谁先吃完哦！”刚提醒过后，她能用小勺吃两口，当老师转身后，她又开始了她新一轮的“游戏”——拿下她头上的发荚开始玩。这个时候吃的快的孩子已经一碗吃完了。

幼儿园个案追踪观察记录表

幼儿园中班个案追踪观察记录表
时间：观察者：
班级
中班
幼儿姓名
性别
男
女
年龄
5岁
观察内容
语言区
幼
儿
行
为
描
述
区域活动开始啦！我发现小朋友马上搬了小椅子过去了，戴一凡拿了一本《小熊冒泡泡》的书，他打开书看了一看觉得不是自己喜欢的，就看都没有看，就换了另外一本《谁在皮球里》，刚开始他看得很认真，看看有时还会笑，看到好看的画面，会叫旁边的小朋友也过来看，过了一会梓宸来找他，两个人说了一会话，他就放下手里的书，跑去玩别的了。
有效回应
该幼儿的自控能力不是很强，平时上课注意力不怎么集中，喜欢弄弄旁白的小朋友，动来动去，小眼睛一直会望望那边，望望这边。在家里也是三心二意的，做事不会坚持，往往会因为一些外在的因素而影响他的注意力。
针对这种情况，教师可以找他个别谈话，告诉他做事情要学会坚持要从头做到尾，平时多多锻炼他，让他养成良好的阅读习惯。还可以找他父母沟通和交流，让他们在家里也要多多教育他，让他养成良好的习惯。

幼儿园幼儿个案观察记录表

幼儿个案观察记录表
班级：豆豆班记录老师：
观察对象朱恩琪观察时间2014.5 观察目的朱恩琪妹妹胆子有点小，且中午不大愿意在幼儿园睡觉。

观察实录
今天一早,朱恩琪妈妈牵着妹妹走到门口，妈妈恳求老师：“老师，今天朱恩琪睡觉，就别让她睡了，她说睡不着。

”只见朱恩琪眼睛已经湿漉漉了。

妈妈轻轻告诉我：“她大概不睡觉，被老师批评过，今天就不肯来幼儿园了，老师听后感到莫名其妙。

我们没有批评她，怎么回事？”
我去问搭班老师，她也说没有批评过她。

个案分析我觉得原因：
一是妈妈特别宠爱所导致的。

其二孩子的心理承受能力很弱，经不起挫折，在表扬声中长大,往往听不进批评。

其三,老师在细节方面处理过于草率,可能孩子在睡觉时曾经有这样那样扰乱睡眠的因素,老师对不睡觉的幼儿只是命令的口气没有分析原因,使孩子对睡觉产生厌恶甚至惊慌。

跟进措施1.利用上学或者放学接送时间，了解孩子在家睡觉的习惯，并取得和家长的意见一致。

2.多和孩子谈心，运用正面引导的方法，鼓励孩子养成良好的午睡习惯。

3.教师在入睡后多关注孩子午睡的情绪反应，如有反常就要耐心询问，消除孩子的心理恐惧和不适。

幼儿园个案追踪观察记录表

幼儿园个案追踪观察记录表
时间：观察者：
班级大班幼儿姓名性别男年龄6岁观察内容户外运动之关注户外活动的安全
幼儿行为描述
户外游戏时间到了，孩子们都选择了自己喜欢的材料。

刘家豪穿着帽衫在平衡游戏，苏迪森看到刘家豪帽子上的细绳，觉得好玩，用力一拉，刘家豪重心不稳扑倒在地上，哇哇大哭起来，这时苏迪森也摔倒了，原来是他穿着绑带的鞋子，鞋带松开了，被自己绊倒了。

有效回应
幼儿园户外活动，是孩子们日常生活中必不可少的。

运动带给孩子的，不只是强身健体那么简单，它还能培养孩子的团队精神、规则意识、责任感等等。

如何让孩子安全运动，运动中受伤了怎么办？
运动前，留意当日的天气和进行运动的环境，避免在高温及湿度太高或太低的情况下作剧烈运动。

运动前要做充分的热身，避免引起肌肉抽筋、关节扭伤等，确保运动安全。

饭前及饭后半小时为不宜作剧烈运动。

患有疾病如心脏病或哮喘的幼儿，应遵从医生指示开始进行锻炼。

运动中，运动时应穿舒适的衣服、鞋。

避免有细绳或带子的衣服，以减低引起幼。

新世纪幼儿园幼儿个案观察记录表

叮嘱“这孩子真会关心人…”旁边的几位家长称赞到
观察分析：奶奶就告诉我们老师，她很善良。也很有礼貌。懂事的她会在生活中主动关
心周围的人。
教育措施：针对这一特点，说明她还是挺能干的，在家长面前懂得关心人而在幼儿园会
变得内向，平时多给她展现自己的机会，多表扬多鼓励。
新世纪幼儿园幼儿个案评析记录表（三）
依赖老师，睡觉的时候做在那等着老师去帮她穿脱衣服。吃饭的时候吃不完的时候就在那里哭，要不就是要老师去喂她。否则她不吃。
教育措施： 1、加强家园联系，让孩子的家长树立科学的育儿观念。 2、通过与幼儿家长的交流，让幼儿家长与我们老师相互配合，共同正确引导幼儿。
新世纪幼儿园幼儿个案评析记录表（二）
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观察对象
潘宣妍
观察教师
汤世萍
观察周期
5 个月
阶段性幼儿发展情况综合分析：该幼儿平时是一个性格比较内向的小男孩，平时和小朋友之间很少交流，
总是一个人玩耍，不爱和其他小朋友们一起玩。在学习方面比其他小朋友接受新事物的能力要较差。
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观对
察象
潘暄妍
观时
察间
09.10
观地
察点
活动室
观察教师
汤世萍
观察目的：使他养成好的习惯，午睡时不影响他人
观察实录：今天中午午睡时潘暄妍又开始在床上滚来滚去，一会碰碰这个，一会碰碰那
个，爬上爬下，忙得别的小朋友都无法睡觉。

幼儿园幼儿个案观察记录表

幼儿个案观察记录表
班级：点点班记录老师：
观察对象杨邑祺观察时间2017.3 观察目的乐于参加集体活动
观察实录
3月22日下午区域活动开始了，小朋友们陆续的选择了他们喜欢的区域开展活动。

这时，我看到杨邑祺还是坐在椅子上，没有去参加活动，我就过去问：“杨邑祺，你不去玩吗？”他没有做声，只是看着我一动不动。

我看他不出声就说：“你想玩的时候你就自己去行吗？”他只是点点头，过了七、八分钟，我还是看他在原来的位置上没动。

于是，我叫来韦浩晨跟他说：“韦浩晨，你去带杨邑祺一起去美术区玩好吗？”韦浩晨跑过去，说：“杨邑祺，我画了一个房子，我带你去看看好不啊？”他拉起杨邑祺的手，杨邑祺被带到区角玩。

后来，我发现他们在一起有说有笑，还一起涂颜色。

个案分析
杨邑祺爸爸妈妈在外地工作，平时都是爷爷在照顾，导致他与人接触小心翼翼，不会主动去接触其他小朋友，适应能力不是很强，比较内向。

跟进措施1.创设机会，让他有机会和小朋友认识、游戏的机会。

2.多让班上性格开朗的小朋友跟他一起玩儿，让他能尽快融入集体，愿
意参加集体活动。