校本培训的主要内容包括哪些
农村小学校本培训计划
农村小学校本培训计划一、培训目标本次农村小学校本培训的目标是提高农村小学教师的教育教学水平，促进教师专业化发展，为提高农村小学教学质量奠定基础。
二、培训内容1. 教育教学理论：学习最新的教育教学理论，包括课程理论、学习理论、教育心理学等，以提高教师的教育理念。
2. 教学方法：学习有效的教学方法，包括课堂管理、课堂互动、小组合作学习等，以提高教师的教学技能。
3. 学科教学：针对农村小学各学科的特点，开展有针对性的学科教学培训，包括教材分析、教学方法、教学资源利用等。
4. 技术应用：学习信息技术和多媒体设备的应用，包括课件制作、网络资源利用、远程教育等，以提高教师运用现代技术的能力。
5. 教师发展：开展教师职业规划、教育科研、教育评价等方面的培训，以提高教师的专业素养和职业发展能力。
三、培训形式1. 集中培训：组织教师参加集中培训，邀请专家进行授课，以提高教师的理论水平和实践能力。
2. 校本研修：开展以校为本的研修活动，教师之间相互交流、相互学习、相互促进，共同提高教学水平。
3. 观摩教学：组织教师观摩优秀教师的教学活动，分析教学策略、教学方法和教学效果，以提高教师的教学能力。
4. 自主学习：教师根据自己的实际情况，自主选择学习内容，进行自我提升。
5. 专家网络指导：利用网络平台，邀请专家进行在线指导，为教师提供个性化的帮助。
四、培训时间与地点培训时间：每周周X下午XX:XX-XX:XX（共计X小时）培训地点：各小学校教室五、培训组织与管理1. 成立校本培训领导小组，负责培训的组织与管理。
2. 制定详细的培训计划，明确培训内容、时间、形式、考核等。
3. 培训过程中，做好教师参与和表现记录，作为教师考核和评比的依据。
4. 定期对培训效果进行评估和反馈，不断改进和完善培训工作。
六、培训效果评估与反馈1. 对参加培训的教师进行考核，包括理论考试和实践操作考核两部分。
2. 定期组织教师进行教学观摩和交流活动，及时收集教师对培训的反馈意见和建议。
校本培训计划和培训内容
校本培训计划和培训内容一、培训背景随着时代的变迁和科技的发展，教育教学形式也发生了很大的变化。
为了适应新时代的教育需求，提高教师的素质和教学水平，我校决定开展校本培训活动，旨在提升教师的专业能力和教学水平，提高学校教育教学质量。
二、培训目标本次校本培训的目标是帮助教师提升专业素养、教学水平和管理能力，提高教师的教学能力，增强教师的职业发展动力，为全面提高学校办学质量和提高学生综合素质能力打下坚实基础。
三、培训内容1. 教师专业素养提升（1）教育技术应用（2）课程设计与评价（3）教学方法与策略（4）专业知识更新2. 教学管理能力提升（1）班级管理艺术（2）家校沟通协调（3）学科建设与规划（4）学校文化建设3. 教师个人发展与职业规划（1）教师教育规律和成长规律（2）教师人际关系和心理健康培养（3）教师职业发展路径和规划四、培训形式1. 专家讲座邀请本校及外校知名专家学者，开展教育技术、教学方法、班级管理等方面的专题讲座，为教师们传授最新的理论知识和教学方法。
2. 教学观摩每位教师选择一节自己的精品课，进行公开展示和观摩，借鉴他人的教学特点和方法，提高自身的教学水平。
3. 教学案例讨论组织教师们分组，就学校实际教学中遇到的典型案例进行讨论，分享教学经验和成功案例，帮助教师解决实际问题，提高教学水平。
4. 教研交流组织教研组建立学科研究小组，开展教研活动，促进教师之间的交流与合作，推动教师教育教学工作的全面提高。
五、培训时间安排为确保培训的有效进行，本次校本培训活动将安排在寒假期间进行，时间为两周，每天安排6小时的培训和学习时间。
六、培训后续培训结束后，学校将建立培训成果的总结和反馈机制，对教师们的学习情况进行评估，进行成果检验和效果评估，鼓励教师们将培训成果应用到实际教学工作中，全方位促进学校教学质量的提高。
七、培训保障学校将提供培训所需的场地、设施、资金和教材等保障，确保培训活动的顺利进行。
并及时组织相关部门和领导对培训情况进行监督和检查，确保培训计划得以顺利执行。
校本培训的主要内容包括哪些
校本培训的主要内容包括哪些？（一）学科最新的基本理论及教改信息1．学科理论和知识每个从事教育的人都希望自己有足够的力量站在讲台上，每个教师都希望自己的教学能够符合教育的规律，而不是在迷惑和混沌中进行，简单地说，每个教师都需要教育理念的支持，教育理念是他们从事教育教学的理论背景和力量的源泉。
理论的学习是教师站在讲台上的基础。
教师所担任的学科在不断发展，教师自身的知识也应随之不断更新，教师不能用陈旧的知识去教育每天通过现代传媒技术如饥似渴地接受新事物、获得新信息、学习新知识的学生，教师掌握学科新的理论及信息十分必要。
学科教学知识概念最早是由舒尔曼于1986年提出来的，他认为这种知识属于学科知识的一种形式，“它包括学科内容和它的可教性方面的知识”，“它是特定的内容与教育学的混合物，是教师独特的领域，是他们专收理解的特殊形式”，是学科知识在教学应用中的独特体现。
舒尔曼和西尔克思(Shulman & Sykes)认为，学科教学知识具有以下内涵：理解学科的中心主题，并能用适当的方式教给特定年级的学生，能对每一主题提出“什么是学生需要掌握的主要概念、技能和态度?此主题中哪一部分是学生较难懂的?什么是学生最大的内在动机(兴趣)?对于一些具有特定前概念或知识背景的学生，有哪些模拟、譬喻、举例、明喻(Simile)、示范、仿真、操作等能够有效地促使学生形成关于此主题明确的观念或态度?学生在学习的过程中会有哪些原有概念?”等问题。
随后，舒尔曼于1987年重新定义学科教学知识，认为它是教师在面对特定的学科主题或问题时，如何针对学生的不同兴趣与能力，将学科知识组织、调整与呈现，以进行有效教学的知识。
这是一种使得教师与学科专家有所区别的专门知识。
总之，舒尔曼认为，学科教学知识是有别于学科与教学知识领域的一种知识体系。
同时，亦强调此种知识是教师在面对特定单元与学生时，其学科知识的表征方式与概念改变的教学策略等内涵的知识。
校本培训计划有哪些内容
校本培训计划有哪些内容一、前言随着教育的不断发展，教师的专业发展和素质提升成为一项重要的任务。
为了提高教师的专业水平，促进学校教育教学的发展，我校编制了本校本培训计划。
通过本培训计划，旨在提高教师的专业水平，使其更好地适应教育教学改革的需要，增强教师的专业认同感，促进学校教育教学的进步。
二、培训目标本培训计划的培训目标主要包括：1. 提高教师的教学能力，提高学生的学习成绩；2. 提高教师的教育教学理论水平、教学设计和评价水平。
3. 促进学校教育教学的改革和发展。
三、培训内容本培训计划的培训内容主要包括以下几个方面：1. 教师专业发展教师专业发展是教师教育的核心内容。
通过培训，教师可以学习最新的教育教学理论和教学方法，提高自己的专业素养，进一步提高自己的教学水平。
2. 教师能力培养通过培训，教师可以学习教学设计和评价的方法和技巧，提高自己的教学能力，提高学生的学习成绩。
3. 教师心理健康教师工作压力大，需要学习一些心理健康的知识和技巧，保持良好的心理素质，提高自己的工作效率。
4. 专题研讨本培训计划将定期安排专题研讨活动，邀请各方面的专家学者为教师讲解最新的教育教学理论和教学方法，让教师们在专业领域上有更深入的了解和认识。
5. 实践教学通过参与实践教学，教师可以将自己所学的理论知识应用到教学实践中去，提高自己的教学水平。
四、培训形式本培训计划的培训形式主要包括以下几种：1. 学习班学习班主要是通过课堂教学、讲座、讨论等形式进行的教学活动，旨在提高教师的教育教学水平。
2. 研讨会研讨会是通过研讨、讨论、交流等方式进行的教学活动，旨在促进教师的专业发展和素质提升。
3. 演示课通过安排演示课，教师可以相互观摩、交流教学经验，提高自己的教学水平。
4. 实践教学安排教师参与学校的实践教学活动，让教师在实践中学习、提高自己的教学水平。
五、培训评估为了更好地评估教师的培训效果，我们将定期对教师进行培训评估，了解教师的培训需求和培训效果，对培训计划进行调整和改进。
学校培训的主要内容包括哪些
学校培训的主要内容包括哪些.txt
学校培训的主要内容包括哪些
学校培训是提供给学生的教育和培训机会，旨在帮助他们提高知识和技能。
以下是学校培训的主要内容：
1. 学科知识：学校培训的一个重要方面是学科知识的传授。
学生将研究各种学科，如数学、科学、语言、历史等，以便获得广泛的知识基础。
2. 实践技能：学校培训还注重培养学生的实践技能。
这包括实验、实地考察、实等活动，通过实际操作提高学生的动手能力。
3. 思维能力：学校培训帮助学生培养各种思维能力，如逻辑思维、创造性思维、批判性思维等。
这些能力将帮助他们解决问题、做出判断和做出决策。
4. 社交技巧：学校培训还着重培养学生的社交技巧。
这包括与他人合作、沟通、领导能力等。
通过与他人的交流和合作，学生可以更好地适应社会环境。
5. 人格发展：学校培训还致力于学生的人格发展。
这包括培养学生的道德观念、价值观和社会责任感。
学生将研究如何成为一个有责任心和良好品德的公民。
这些是学校培训的主要内容，旨在全面培养学生的知识、技能和人格发展。
校本培训材料
校本培训材料一、背景介绍校本培训是指以学校为基础，根据学校的特定需求和实际情况，组织开展的一种教师专业发展活动。
通过校本培训，可以提高教师的专业素质和教学能力，促进学校教育教学水平的提升。
二、培训目的本次校本培训的目的是提升教师的教学能力，加强教师的专业发展，进一步提高学校的教育教学质量。
具体目标如下：1. 提高教师的学科知识水平，更新教育教学理念；2. 增强教师的教学设计和组织能力，培养创新意识；3. 提升教师的教学技能，掌握先进的教学方法和教学技巧；4. 加强教师的教育教学研究能力，推动教育教学改革；5. 建立良好的教师团队合作机制，促进教师间的交流与合作。
三、培训内容本次校本培训的内容包括以下几个方面：1. 学科知识更新：通过专家讲座、学科研究等方式，提供最新的学科知识和教学方法，匡助教师更新教育教学理念，提高学科知识水平；2. 教学设计与组织：通过案例分析、教学设计讨论等方式，培养教师的教学设计和组织能力，激发教师的创新意识；3. 教学方法与技巧：通过教学观摩、教学示范等方式，介绍先进的教学方法和教学技巧，匡助教师提升教学效果；4. 教育教学研究：通过教育教学研讨会、教学反思等方式，培养教师的教育教学研究能力，推动教育教学改革；5. 团队合作与交流：通过团队合作活动、教师交流会等方式，建立良好的教师团队合作机制，促进教师间的交流与合作。
四、培训形式本次校本培训将采取多种形式，包括以下几个方面：1. 专家讲座：邀请相关领域的专家进行讲座，分享最新的学科知识和教学理念；2. 学科研究：组织教师进行学科研究，探索创新的教学方法和教学策略；3. 教学观摩：组织教师进行教学观摩，学习先进的教学方法和技巧；4. 教学示范：邀请优秀教师进行教学示范，匡助其他教师提升教学效果；5. 教育教学研讨会：组织教师进行教育教学研讨，分享教学经验和教学成果；6. 团队合作活动：开展团队合作活动，培养教师的团队合作精神和合作能力；7. 教师交流会：组织教师交流会，促进教师间的交流与合作。
校本研训的主要内容包括哪些
校本研训的主要内容包括哪些
校本研训是指基于学校的实际需求和特色，以学校为基础，以
教师为主体，进行的一种培训模式。
其主要目的是提升教师的专业
素养和教学能力，进而促进学校教育质量的提高。
校本研训的主要内容包括但不限于以下几个方面：
1. 学校教育发展规划：校本研训将从学校的整体发展战略出发，制定教育发展规划。
这包括确定教学目标、教学计划和教学方案等，以促进学校教育质量的提升。
2. 课程设计与教学改革：校本研训将关注课程设计和教学改革，帮助教师合理安排教学内容、提高教学方法和手段，推动课程的优
化与创新，以提高学生的研究效果。
3. 教师专业发展：校本研训也强调教师的个人发展和专业素养
的提升。
通过培训和交流，提供教师们自我反思和成长的机会，促
进他们的教学技能和知识水平的不断提高。
4. 教育教学评价：校本研训将关注教育教学评价的方法和手段，帮助教师了解评价的重要性和意义，培养他们的评价意识和能力，
提高教育教学质量。
5. 教学资源开发与利用：校本研训也将关注教学资源的开发和
利用。
这涉及教学设备的更新、教材的选择和开发，以及教师间的
资源共享等，以提供更好的教学条件和支持。
总之，校本研训的主要内容旨在通过提升教师的专业素养和教
学能力，促进学校教育质量的提高。
通过对学校教育发展规划、课
程设计与教学改革、教师专业发展、教育教学评价以及教学资源开
发与利用等方面的培训，帮助教师更好地应对教育挑战，提供更优
质的教学服务。
校本培训计划包含
校本培训计划包含一、培训目的随着教育事业的不断发展和改革，学校教师的培训工作越来越受到重视。
校本培训是指学校根据自身实际情况，邀请专业机构或者具有一定资历的教师开展的一种教师培训活动。
本次培训的目的是为了提高教师的教学水平，增强专业发展能力，推动学校教育的健康持续发展。
二、培训内容1. 教育教学理论知识通过系统的教育教学理论知识培训，让教师全面理解和掌握教育教学的理论知识，能够准确地运用教育教学理论为教学实践服务。
2. 课程设计与教学设计通过课程设计与教学设计的培训，提高教师对课程设计方法和教学设计策略的理解和应用能力，提高教师的课程设计和教学设计水平。
3. 教育信息技术通过教育信息技术的培训，提高教师对教育信息技术的应用能力，为教师教学实践提供更多的技术支持。
4. 教学评价通过教学评价的培训，提高教师对教学评价方法和策略的理解和应用能力，提高教师对学生学习情况的准确评价能力。
5. 学科知识更新通过学科知识更新的培训，了解和掌握最新的学科知识和理论，提高教师的学科专业素养。
三、培训形式1. 专题讲座邀请教育教学理论专家、学科专家等人员，进行专题讲座，对教师进行系统的培训。
2. 教学观摩安排教师参观其他学校的教学课程，观摩其他学校教师的教学实践，学习其他学校的教学经验。
3. 教学研讨组织教师开展教学研讨活动，通过互相学习、交流和分享教学经验，提高教师的教学水平。
4. 教学实践组织教师到外地进行教学实践，让教师充分了解其他地区的教学环境和实际教学情况，提高教师的实际教学能力。
四、培训时间安排本次校本培训计划将持续一个月，每周安排两次专题讲座，每月安排一次教学观摩和教学研讨，每月安排一次教学实践。
五、培训技术保障为了确保培训活动的顺利进行，保障培训效果，我们将提供详细的培训大纲和课程安排，保证培训内容的质量和学者的权威性。
同时，我们将提供优质的教学设备和场地，保证培训的顺利开展。
六、培训成果评价在培训结束后，将对教师的学习情况进行全面的评价，并根据评价结果制定下一步的培训计划。
中学校本培训规章制度
中学校本培训规章制度一、概述中学校本培训旨在提高学生综合素质，培养学生合作意识和创新精神，落实教育教学改革和学校发展战略。
为了规范校本培训，制定本规章制度。
二、培训内容校本培训内容包括学科知识、学业指导、艺术素养、体育锻炼、实践活动等方面，通过丰富多彩的培训形式，提升学生综合素质。
三、培训时间校本培训时间安排在周末或寒暑假期间进行，确保不影响正常的课程教学进度。
四、培训方式校本培训主要以课程为基础，结合实践活动和专项训练，注重培养学生的实际运用能力和创新思维能力。
培训形式包括讲座、实验、讨论、实践操作等。
五、培训师资校本培训的师资力量由学校教师和外部专家组成，确保培训内容的专业性和科学性。
六、培训管理1. 学校建立健全校本培训领导小组，负责统筹协调培训事宜。
2. 培训教师要具备相应水平和经验，严格按照培训计划进行培训，并及时评估培训效果。
3. 学校要加强对培训场所、设施和材料的管理，确保培训环境的安全与整洁。
4. 学校要定期组织培训经验交流会，及时总结培训工作中的问题和经验，提出改进措施。
七、培训效果评估学校将通过考试、测评、作品展示等形式，对学生进行培训效果评估，及时调整培训内容和方法，确保培训目标的实现。
八、家校合作学校将与家长建立良好的沟通机制，及时向家长反馈培训情况和学生表现，并征求家长对培训的意见和建议。
九、培训纪律1. 学生应遵守培训纪律，将培训视为学习的机会，积极参与、主动学习。
2. 学生应按时到达培训场所，不得迟到早退。
3. 学生应尊重教师和其他学生，不得干扰培训秩序。
4. 学生应妥善使用培训设施和材料，保持培训环境的整洁。
十、违纪处理对于违反培训纪律的学生，学校将根据具体情况给予相应的处罚，包括口头警告、书面通报、倒扣学分等。
十一、制度监督1. 学校建立校本培训制度监督机制，确保培训活动的规范运行。
2. 学校将定期进行培训活动的质量评估，听取师生意见，不断改进培训工作。
以上就是中学校本培训规章制度的主要内容，为了保障校本培训工作的有效开展，学校希望全体师生能共同遵守并严格执行本规章制度。
校本培训内容
校本培训内容
校本培训内容指的是由学校自行组织和开展的专业教师培训活动。
校本培训的内容通常与学校的教学实际和发展需求紧密相关，旨在提高教师的教育教学能力和专业水平。
具体的校本培训内容可以包括以下几个方面：
1. 教学理念和方法：校本培训可以通过分享先进的教学理念和方法，帮助教师更新教育观念，引导他们更加注重学生的主体地位，运用多种教学策略和手段促进学生的学习和发展。
2. 学科知识和教学技能：校本培训可以针对不同学科的教学特点和需求，提供相应的学科知识和教学技能培训。
例如，针对语文教师可以开展写作教学、阅读教学等方面的内容培训；针对数学教师可以开展问题解决能力培养、应用题教学等方面的内容培训。
3. 教育教学教育资源与工具的使用：校本培训可以引导教师了解和运用各类教育教学资源和工具，包括教学软件、教材辅助资料、多媒体教学设备等，提高教学效果和效率。
4. 学科研究和教学研究：校本培训可以通过组织学科研究、教学研究等课题研讨，推动教师进行教学实践和研究，提升他们的教育教学能力和专业素养。
5. 心理健康与个性发展：校本培训可以关注教师的心理健康问题，提供相应的心理辅导和培训，帮助教师建立健康的心理素
质，更好地应对工作和生活压力。
此外，校本培训还可以关注学生的个性发展，为教师提供个性化教育的方法和策略。
教育教学理论校本培训内容内容模板
一、培训目标1. 提高教师教育教学理论素养，使教师能够准确把握教育教学规律，提高教育教学质量。
2. 培养教师教育教学创新能力，使教师能够结合自身教学实际，创新教育教学方法。
3. 加强教师团队协作，提升教师之间的沟通与协作能力，形成良好的教育教学氛围。
4. 增强教师职业素养，使教师具备良好的师德师风，树立正确的教育观、学生观。
二、培训内容1. 教育教学理论基础知识（1）教育学基本原理：教育的发展历程、教育的基本概念、教育目的、教育规律等。
（2）课程论：课程的本质、课程类型、课程设计、课程实施、课程评价等。
（3）教学论：教学过程、教学方法、教学手段、教学评价等。
（4）学生发展理论：学生身心发展规律、学生认知发展规律、学生个性发展规律等。
2. 教育教学策略与方法（1）基于核心素养的课程设计与实施策略（2）课堂教学优化策略（3）翻转课堂、微课等新型教学模式的应用（4）小组合作学习、探究式学习等教学方法（5）教育技术支持下的教育教学策略3. 教育教学评价与反思（1）教育教学评价的基本理论（2）教育教学评价的方法与工具（3）学生评价与教师评价（4）教学反思与改进4. 教师专业成长与发展（1）教师职业道德与职业素养（2）教师教育教学能力提升（3）教师科研能力培养（4）教师团队协作与沟通能力提升（5）教师心理健康与自我调适5. 教育教学实践案例分析（1）优秀教育教学案例分享（2）教育教学实践问题分析与解决（3）教育教学改革与创新案例三、培训形式1. 集中培训：邀请专家学者、优秀校长、优秀教师进行专题讲座、经验分享。
2. 小组研讨：分组讨论，共同探讨教育教学中的实际问题，分享教学经验。
3. 实地观摩：组织教师参观优秀学校，学习先进的教育教学经验。
4. 线上培训：利用网络平台，开展在线课程、微课等，方便教师随时随地学习。
5. 教学实践：组织教师参与教育教学实践，将所学知识应用于实际教学中。
四、培训时间安排1. 开班仪式：1天2. 教育教学理论基础知识：3天3. 教育教学策略与方法：4天4. 教育教学评价与反思：2天5. 教师专业成长与发展：3天6. 教育教学实践案例分析：2天7. 总结与结业：1天五、培训效果评估1. 培训结束后，对教师进行考核，检验培训效果。
校本培训计划和内容
校本培训计划和内容一、培训计划校本培训是指由学校自主组织、根据自身教育教学发展需要和教师专业发展需求，在校内开展的一种专业发展培训活动。
校本培训计划是学校规划、组织、实施校本培训的重要文件，它包括培训目标、内容、形式、方式、时间、地点、教师参训的权限、条件以及培训成效的评估等内容。
一、校本培训计划的编制程序1.确定培训目标校本培训计划的目标直接关系到培训的效果，所以要从学校的教育发展战略、教师的职业发展需求出发，经过梳理总结，明确确定培训目标。
培训目标要具体、明确、可操作，有助于教师发展。
2.确定培训内容校本培训内容主要包括学科教学知识、教育技术、学科建设与教学管理等，这些内容是教师专业发展所必需的。
结合学校实际，建立起一套科学完整的培训内容体系。
3.确定培训形式培训形式包括集中培训、分散培训、业余培训。
学校要结合实际情况，确定具体的培训形式，确保培训的有效性。
4.确定培训方式校本培训的方式主要包括讲座、研讨、实践等。
根据培训内容和目标，确定具体的培训方式。
5.确定培训时间和地点培训时间和地点是培训活动的基础环境，要合理安排，确保培训活动的顺利进行。
6.选拔培训教师培训教师是培训的关键，要选择专业能力强、教学经验丰富、对教育教学有一定研究的教师担任培训教师。
7.确定培训成效评估方法成效评估是校本培训的有效保障，要确定科学合理的评估方法，确保培训目标的达成。
二、培训内容1.学科教学知识学科教学知识是教师专业发展的基础，包括课程设置、教学方法、评价方法等内容。
学校要组织相关专家进行讲座和研讨，使教师们学习到最新的教学理念和方法。
2.教育技术随着信息技术的飞速发展，教育技术对教师的要求也越来越高。
学校要组织教师学习教育技术知识，提高教师运用教育技术的能力。
3.学科建设与教学管理学科建设与教学管理是学校教育教学工作的重要环节，学校要组织教师学习学科建设和教学管理的知识和方法，提高学科建设和教学管理水平。
校本培训计划
校本培训计划
校本培训计划是指学校根据自身的特点和需要，自主开展的一种教育培训计划。
它是针对学校的职业教育发展需要，依据教师岗位职责，按岗位需求制定的一系列职业化培训活动，旨在提高教师的教育教学能力和素质，提高学校整体办学水平和教育教学质量。
校本培训计划主要包括以下内容：
1.目标和需求分析：了解学校当前的发展需求和未来的发展目标，分析教师的教学能力和素质现状，制定培训目标和培训计划。
2.课程设计：根据学校的发展需求和教师的实际需求，设计针对性强、贴近实际、操作性强的课程，如教学设计、课堂管理、学科知识等。
3.培训方式：根据培训目标和培训内容，采用多种形式的培训方式，如讲座、研讨、发现性学习、案例分析、座谈会和考察等形式，使教师能够全面感受、真实体验和全面提高。
4.实施方式：根据实际情况和特点，采用不同的实施方式，如集中培训、分散培训、网络培训等，以满足教师不同的培训需求和时间限制。
5.效果评估：进行培训后的效果评估，如问卷调查、反思性谈话、课程反馈等，以便学校改进培训内容和方式，提高培训效果。
通过校本培训计划，学校可以更好地解决教师培训问题，提高教育质量，增强学校竞争力。
校本培训的主要内容包括哪些
校本培训的主要内容包括哪些？一、校本培训的主要内容：1．师德和教育教学观培训：加强教育教学理论的学习，深入领会素质教育实质，把握新课程和各学科课程标准的精髓，树立新型教育观、教学观、人才观,一般在每年暑期进行。
(教科局新课程的培训) 2．教师岗位全员培训：以终身教育思想为指导，以教师专业发展为目标，一般是根据上级教育部门要求组织的全员培训，如小学教师课程改革与学习主题构建培训，及“先学后教、当堂训练”教学模式的培训。
3．教学常规培训：针对学科实际、学科特点进行的教学设计、教学方法、评价方式的培训，如备、教、批、辅、考内容。
（自治区教学常规要求的培训）。
听、评课等教研活动。
4．基本功培训：随着社会的发展，在传统的三笔字、普通话等内容的基础上，我校加强了老师的钢笔字、粉笔字及双语教师的朗读培训。
5．教育科研培训：应结合本校的办学目标、办学特色、科研方向和具体课题，培养科研能力。
对不同层次的教师应制定不同的培训规划，在满足教师的共同需要的同时，满足不同层次教师个体发展的需求。
针对小课题进行了培训，我校2013年申报了县级小课题“打造高效课堂，落实堂清工作”。
6．新任教师实践培训：如师徒结对，青蓝工程。
7．心理方面的知识培训心理方面的知识包括学生学习心理、学生心理健康、教师心理，这些知识是教师教育教学中必需的，掌握这些知识是教师的发展和学生的发展的润滑剂。
教师掌握自身心理健康的基本知识，能够调整自身心理，正确处理人际关系，减轻工作压力，提高心理素质。
教师了解和掌握学生心理健康教育的基础知识和基本技能，并在教育教学工作中自觉运用，能够解决学生成长过程中的心理问题，促进学生健康成长。
掌握学生学习心理，能够较好激发学生的学习兴趣，促进学生学习。
在校本培训中教师学习的教育理论应该是对教师专业发展有价值的原理，主要倾向于与课程和教学有关的教育心理学、教育社会学和教育哲学等方面。
除此之外，教育理论学习还应包括教师有计划地依靠其专业意识和自主性在空闲时间里进行的一切学习与讨论，有经验的教师，倾向于以一种由他们的经验所强化了的批判的角度来学习和研究教育理论。
中学校本工作培训
中学校本工作培训中学校本工作培训是一项重要的教育工作，旨在提升中学校本工作的质量和水平，为学生提供更好的教育资源和教育环境。
本文将从培训的目的、内容和方式等方面进行探讨。
一、培训目的中学校本工作培训旨在提高教师的教育素质、教育理念和教育方法，加强学校行政管理能力，促进校本工作制度化、规范化建设，推动学校科学发展。
同时，培训还旨在加强教师之间的交流与合作，形成良好的师资队伍，为学校的发展和改进提供支持。
二、培训内容中学校本工作培训的内容十分丰富多样，主要包括以下方面：1. 校本工作理论知识的学习：培训教师学习相关的理论知识，包括教育学、心理学、管理学等。
通过理论学习，提高教师的专业素养，为校本工作提供理论支持和指导。
2. 校本工作案例研究：通过研究成功案例，从实践中总结经验和教训，增强教师的实践能力和问题解决能力。
这有助于培养教师的创新意识和实践能力，提高校本工作的质量。
3. 校本教育发展规划的制定：培训学校制定校本教育发展规划，明确学校教育目标和办学特色，为学校的长远发展提供指导。
4. 校本工作实践操作：通过实践操作，培训教师掌握校本工作的具体实施方法和技巧。
例如，培训教师如何设计和组织校本课程、如何管理学生社团活动等。
5. 教师交流与合作：培训通过讲座、座谈、研讨等形式，促进教师之间的交流与合作。
这有助于激发教师的创造力，增强学校的凝聚力和团队合作意识。
三、培训方式中学校本工作培训可以采取多种方式进行，以满足不同的教师需求和培训目标。
常见的培训方式包括：1. 讲座和研讨会：邀请专家学者为教师进行讲座和研讨，传授最新的教育理念和研究成果。
通过互动交流，促使教师深入理解和运用新的理念和方法。
2. 实地考察和观摩：组织教师到其他学校或优秀的校本工作学校进行实地考察和观摩。
教师可以学习和借鉴其他学校的成功经验，开阔视野。
3. 网络学习和远程培训：通过网络平台，提供教师在线学习的机会。
教师可以根据自己的时间安排和个人需求，自主学习相关知识和技能。
学校培训计划和培训内容
学校培训计划和培训内容第一部分：培训目标培训目标是帮助学校的教职员工提高教学水平，提升学校整体教育质量。
通过培训，帮助教师们提升专业能力和综合素质，增强师德师风，提高教学水平，使学校的教育教学水平得到提升。
第二部分：培训内容1. 教学理论基础知识培训内容包括教学原理、教育心理学、教育学等相关知识，帮助教师们加深对教学理论的理解，提高教学水平。
2. 教育技术和教学方法针对现代教育技术的应用，帮助教师们熟练掌握多媒体教学、数字化教育技术的应用方法，提高教学效果。
3. 班级管理与心理健康培训内容包括班级管理的基本知识和策略，帮助教师们掌握科学的班级管理方法，提高班级管理水平。
同时还需要加强教师的心理健康教育，增强教师的心理承受能力和心理健康水平。
4. 师德师风和道德教育培训内容包括师德师风的基本要求和标准，帮助教师们树立正确的教育理念，提高师德师风水平，加强学校的道德教育。
5. 学科教学专题根据学校的具体情况，设立数学、语文、英语、物理、化学、生物、历史、地理等学科的教学专题，帮助教师们提高学科教学水平，增强教学实效性。
6. 学科教研和团队合作培训内容包括学科教研的基本理念和方法，帮助教师们加强学科教研，发挥团队合作的优势，提高学科教育质量。
7. 素质教育和全面发展培训内容包括素质教育的相关知识，帮助教师们加强对学生全面发展的关注，推动学校的全面发展教育。
8. 教师职业发展规划培训内容包括教师职业发展相关的知识和技能，帮助教师们明确自己的职业发展目标和规划，提高职业素养和职业水平。
第三部分：培训形式1. 理论讲授采用专家学者授课、讲座等形式的理论讲授，帮助教师们系统学习所需的教育理论和教学方法。
2. 案例分析通过教学案例分析，帮助教师们学习实际教学案例，掌握解决问题的方法和技巧。
3. 实地参观组织教师参观一些教学先进的学校或教育机构，帮助教师们学习借鉴其他学校优秀的教学经验和方法。
4. 分组讨论与交流组织教师们进行分组讨论与交流，共同探讨教育教学的难题和解决方案，提高教师们的综合素质和团队协作能力。
2023年校本培训内容参考
校本培训内容参考1、专家引领。
积极组织教师参与各级各类师资培训，组织教师观看专家专项报告的录像，聘任教育专家来校做专项报告，聘任学有特长的优秀教师做专项讲座。
1、短期培训。
运用教师业务学习时间、晚上或假日、节日部分时间，组织教师进行短期培训。
培训内容涉及：麻都市中小学教学常规管理规范试行、麻都市中小学教学质量评价方案试行、搭建教育管理平台增进优质均街教育等。
2、读书活动。
教师读书学习是校本培训的核心形式之一。
每位教师要结合自身的实际状况，制定个人学习筹划、学习内容，不断充实新的科学文化知识，不断完善自己的知识构造，以胜任现代教育教学工作规定。
学校将提供一定的学习资料，并定期或不定期举办读书活动交流会、报告会。
3、集体备课。
建立某体备课组，期初制定好活动筹划，定期开展活动。
在活动中规定同组教师共同研究教材，共同设计教案既规定资源共享又鼓励教师个性化的设计。
共同研讨在教学中遇到的问题或教学反思。
4、案例研讨。
教研活动做到专项化、微格化，即每次或持续几次环绕一种问题。
首先实行课堂公开教学，通过教者的说课、同行教师的评点引导教师反思、总结。
另一方面采用问题解决、学术沙龙的形式，环绕教师在课堂教学中生成的问题展开讨论，激活教师已有的教学经验，进行深层次的反思。
5、课题研究。
以课题研究带动校本培训。
鼓励教师积极参与教育教学课题研究，在课题研究实践中学习，在实践中充实知识、提高能力。
目前，我校有立项课题初中语文探究式教学中教师指引方略的研究，参与课题研究的教师达20人，占全校专业教师的五成以上，因此必需抓好课题研究。
在后来的工作中首先要抓好课题的规范管理，指引课题研究，再者注重研究的过程和实效。
通过这一过程，使教师的专业水平不断提高，增进教师由职业型向研究型转变。
6、校际交流活动。
校际交流活动是校本培训的重要途径之一，我校将积极开展校际交流活动，学习她校的优秀经验，充实丰富培训的内容和形式。
首先积极派有发展潜力的教师参与名校教学研究和学术研讨活动，接受名师的指引，实现专家引领：另一方面积极参与各级各类的教学研讨活动，实现校际间的资源共享。
学校校本计划培训内容
学校校本计划培训内容一、培训背景随着教育改革的深入和学校发展的需求，校本计划成为了学校管理、教学改革的重要路径和方式。
为了进一步深化教育教学改革，提升学校管理水平，需要对教师和管理人员进行相应的校本计划培训，以提高教师的教学水平，激发学生的学习潜能，促进学校的可持续发展。
二、培训目标1.使教师和管理人员了解校本计划的概念和意义，通过研讨和讨论，增强对校本计划的认识和理解。
2.提供教师和管理人员所需的校本计划理论知识和操作技能，增强他们的管理和教学能力。
3.促进学校教育教学改革，推动学校校本计划的顺利实施，提高学校整体素质。
三、培训内容1.校本计划概念和意义通过讲座、观看教学视频、研讨等方式，介绍校本计划的概念和理论基础，让教师和管理人员了解校本计划的产生背景、目的和意义。
通过案例分析，使他们认识到校本计划对学校发展的重要性和必要性，引导他们积极参与到校本计划中来。
2.校本计划理论知识通过专家讲座、案例分析等形式，介绍校本计划的相关理论知识，如校本计划的基本原理、模式和方法，校本计划的设计和实施流程，校本计划的评价和反馈等内容，使教师和管理人员了解校本计划的理论基础，并掌握校本计划的设计和实施方法。
3.校本计划操作技能通过演示、模拟操作、实际练习等方式，教师和管理人员将学习到校本计划的具体操作技能，如校本计划的编制、实施和评估技巧，如何设计可行的校本计划方案，如何利用校本计划指导教学实践等。
4.教师专业发展通过专题讲座、工作坊等方式，教师将学习到如何利用校本计划深化教学改革，提升自身的教育教学能力和专业素养。
通过与优秀教师的交流和实际操作，使教师能够在教学实践中更好地运用校本计划理念和方法，提高自身的教学水平。
5.学生学习激发通过工作坊、教学案例分析等形式，教师将学习如何运用校本计划的理念和方法，激发学生的学习兴趣，调动他们学习的积极性，提高他们的学习效果。
6.校本计划实践在培训过程中，组织教师和管理人员开展校本计划的实践活动，通过小组合作、实际操作等形式，培训学员将通过模拟实施校本计划，加深对校本计划理念和方法的认识和理解，提高实践操作能力。
2024年学校校本培训计划学校校本培训内容
2024年学校校本培训计划学校校本培训内容的主要内容包括以下几个方面：1. 教师专业发展：学校将组织各类专业知识培训和教育教学方法培训，包括常规课程培训、教育技术培训、教研活动等。
此外，还将组织教师参加专业学术会议、交流讲座等活动，提供学术研究和创新的机会。
2. 学科教学能力提升：为了提高学科教学质量，学校将组织各学科的教研活动、教坛交流等，以促进教师之间的互通有无，共同提高教学水平。
同时，学校还将引进一些外部专家，为各学科教师进行专题讲座，提升他们的专业素养和教学能力。
3. 素质教育培训：学校将注重培养学生的综合素质，包括学术型素质、实践创新能力、艺术素养、体育健康等方面。
为此，学校将组织各种形式的素质教育培训，包括说课比赛、实践活动等，以提升学生的综合素质和竞争力。
4. 学生心理健康辅导：为了提升学生的心理健康水平，学校将组织心理辅导师和专家进行学生心理健康培训，包括心理健康教育、心理辅导技巧等，帮助学生解决学习中和生活中的心理问题，培养良好的心理素质。
5. 学校管理和领导能力培训：学校将培养和提升管理人员的管理和领导能力，包括学校领导团队、年级组长、班主任等，组织各类相关培训，如学校管理制度培训、团队合作培训等，加强学校管理和领导能力的专业化与科学化。
6. 科研与教改培训：为了促进学校的科研和教学改革，学校将组织相关培训活动，包括科研方法和技巧培训、科研项目申报与管理培训、教学改革经验交流等，以提高教师的科研水平和教改能力。
7. 网络教育与教育技术培训：随着信息技术发展的速度日益加快，学校将注重培养和提升教师的信息技术应用能力，组织各类网络教育与教育技术培训活动，包括教育技术设备使用与维护培训、在线教学平台的应用培训等，提升教师的教学技术水平。
总体来说，2024年学校校本培训计划将全面覆盖教师与学生的专业发展和素质提升需求，注重教学方法创新、学科研究和教育改革，培养具有高素质、专业化和创新能力的教育人才。
小学语文校本培训内容
小学语文校本培训内容一、培训目的。
小学语文校本培训的目的在于提高教师的语文教学水平，促进学生语文素养的全面提升。
通过培训，使教师能够更好地掌握语文教学的理论知识和实践技能，提高教学质量，激发学生学习语文的兴趣，培养他们的语文能力。
二、培训内容。
1. 语文教学理论知识。
语文教学理论知识是小学语文校本培训的重要内容之一。
教师需要了解语文教学的基本理论，包括语文学科的特点、语文教学的目标和任务、语文教学的基本原则等。
只有深入理解语文教学的理论知识，才能更好地指导实际教学工作。
2. 语文教学方法与手段。
语文教学方法与手段是小学语文校本培训的核心内容。
教师需要学习和掌握多种有效的语文教学方法，如任务型教学法、合作学习法、情境教学法等。
同时，还要了解并灵活运用各种教学手段，如多媒体教学、课堂互动、情境模拟等，以提高语文教学的实效性和趣味性。
3. 语文教学内容与课程设计。
语文教学内容与课程设计是小学语文校本培训的重要组成部分。
教师需要深入研究小学语文课程标准，理解各个年级的教学内容和要求，掌握课程设计的原则和方法，设计出符合学生特点和教学要求的语文教学方案。
4. 语文教学评价与反馈。
语文教学评价与反馈是小学语文校本培训的必备内容。
教师需要学习和掌握多种有效的评价方法，如多角度评价、综合评价、自我评价等，以及如何根据评价结果给予学生及时的反馈和指导，促进他们的语文学习和发展。
5. 语文教师的专业发展与素养提升。
语文教师的专业发展与素养提升是小学语文校本培训的终极目标。
教师需要不断学习和提升自己的专业素养，包括语文知识的更新、教学技能的提高、教育教学理念的更新等，以适应时代的发展和学生的需求。
三、培训方法。
小学语文校本培训的方法应当多样化和灵活化。
可以采用讲座、研讨、观摩、实践等多种形式，结合教师的实际需求和学校的实际情况，开展系统性、全面性的培训活动。
四、培训效果。
通过小学语文校本培训，教师的语文教学水平将得到显著提高，学生的语文素养将得到全面提升。
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校本培训的主要内容包括哪些？（一）学科最新的基本理论及教改信息1．学科理论和知识每个从事教育的人都希望自己有足够的力量站在讲台上，每个教师都希望自己的教学能够符合教育的规律，而不是在迷惑和混沌中进行，简单地说，每个教师都需要教育理念的支持，教育理念是他们从事教育教学的理论背景和力量的源泉。
理论的学习是教师站在讲台上的基础。
教师所担任的学科在不断发展，教师自身的知识也应随之不断更新，教师不能用陈旧的知识去教育每天通过现代传媒技术如饥似渴地接受新事物、获得新信息、学习新知识的学生，教师掌握学科新的理论及信息十分必要。
学科教学知识概念最早是由舒尔曼于1986年提出来的，他认为这种知识属于学科知识的一种形式，“它包括学科内容和它的可教性方面的知识”，“它是特定的内容与教育学的混合物，是教师独特的领域，是他们专收理解的特殊形式”，是学科知识在教学应用中的独特体现。
舒尔曼和西尔克思(Shulman & Sykes)认为，学科教学知识具有以下内涵：理解学科的中心主题，并能用适当的方式教给特定年级的学生，能对每一主题提出“什么是学生需要掌握的主要概念、技能和态度?此主题中哪一部分是学生较难懂的?什么是学生最大的内在动机(兴趣)?对于一些具有特定前概念或知识背景的学生，有哪些模拟、譬喻、举例、明喻(Simile)、示范、仿真、操作等能够有效地促使学生形成关于此主题明确的观念或态度?学生在学习的过程中会有哪些原有概念?”等问题。
随后，舒尔曼于1987年重新定义学科教学知识，认为它是教师在面对特定的学科主题或问题时，如何针对学生的不同兴趣与能力，将学科知识组织、调整与呈现，以进行有效教学的知识。
这是一种使得教师与学科专家有所区别的专门知识。
总之，舒尔曼认为，学科教学知识是有别于学科与教学知识领域的一种知识体系。
同时，亦强调此种知识是教师在面对特定单元与学生时，其学科知识的表征方式与概念改变的教学策略等内涵的知识。
学科知识也是校本培训中应该具有的内容。
2．教育改革随着教育改革在教育的各个环节推行，掌握教育改革的信息对于教师来说是适应时代的要求，适应教育理念的变化，更好的促进学生发展。
通过学习当前中小学素质教育理论、课程改革等的理论研究最新成果，以及学生创新精神培养和实践能力培养的理论等，教师能够从理论角度思考问题，分析问题产生的原因，使教师在教育改革的实践中不盲从，避免教条的、功利的行为。
这次课程改革，一改过去课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的弊端，加强了课程内容与学生生活及现代科学发展的联系，赋予课程浓厚的时代色彩，同时也使课程具有更强的吸引力，提高了学生学习的兴趣。
相比之下，教师知识结构老化的现象则日益凸显出来。
这些课程中新增的知识对于教师来讲是一次挑战。
例如：本次语文改革，对老教材中的选文进行了大幅度的更新，选文时不仅强调了名家名篇，更强调了文质兼美，与时代紧密结合的课文比例大大增加；再如生物课本中则出现了许多新名词：基因、疯牛病、小羊多莉的身世……这些学科中新增的知识，都要求教师了解学科的新知识和新理论。
以《新课程标准》的学习为例。
校本培训中《新课程标准》的学习可以作为学习的重点。
学习内容是多方面的，可包括：（1）学习并明确学科课程的性质、地位，不自我封闭于本学科框架之内。
确立学科群的观念，弱化学科界限，实施学科的综合性教学，促进学科之间的沟通与合作，帮助学生实现课程整合。
新教材在编排时，强调了课程综合化，强调了各学科之间的相互渗透。
由于学科之间的横向联系不断加强，因而教师要想透彻讲解和分析某一专门学科知识，往往得借用其他学科的相关知识。
如：化学新教材在第六单元“碳和碳的氧合物”课后出了一道习题，题目先呈现一首古诗：“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。
”问题是“猜一猜诗中说的是什么化合物？根据你对化合物的认识，对诗中的描述作出合理地解释”。
这就要求学科严格分野的陈旧观念的改变。
[2]（2）学习学科课程总目标和阶段目标。
（3）学习根据需要因时因地制宜的开发和利用新课程资源。
等等。
（二）教师职业的相关知识教师职业的相关知识包括很多，如政策、法律法规、心理知识、教育学知识等等，下面简单介绍两类：1．政策、法律法规教育法令的颁定，教育政策的实行，教育方针的贯彻等等，若忽视具体的学校实践，也就成了一纸空文；反过来说，只有教育的政策、法律法规只有在实践中才能发挥其指导作用，践其言，成其行。
政策法规是教师教育教学的指导性意见，也是教师维护自身权利和履行义务责任的依据。
教师进行政策、法律法规的学习是非常必要的。
通过学习使教师掌握我国教育现阶段的基本要求和基本理念，并且在教育教学中积极运用这些理念，在自身的权益受到侵害时能够运用法律武器保护自己。
通过对课程改革的相关政策和指导意见的学习促使教师具有实施新课程的先进的教育理念。
教师在教学实践中，无论自觉与否，在客观上反映一定的教育理念，并表现为一定的教育行为。
有什么样的教育理念，就会有什么样的教育行为。
努力使教师树立起基础教育课程改革的基本理念，掌握基本内容、基本方法、基本手段，引导教师深入思考教育观、课程观、教师观、学生观、学习观、教学观、质量观、生活观等重要问题。
2．心理方面的知识心理方面的知识包括学生学习心理、学生心理健康、教师心理，这些知识是教师教育教学中必需的，掌握这些知识是教师的发展和学生的发展的润滑剂。
教师掌握自身心理健康的基本知识，能够调整自身心理，正确处理人际关系，减轻工作压力，提高心理素质。
教师了解和掌握学生心理健康教育的基础知识和基本技能，并在教育教学工作中自觉运用，能够解决学生成长过程中的心理问题，促进学生健康成长。
掌握学生学习心理，能够较好激发学生的学习兴趣，促进学生学习。
（三）现代教学思想、教育理论理论和实践之间的鸿沟决定实践工作者对理论的忽视，虽然教师在教育教学实践中，并没有直接应用教育理论，但是，教师教学过程的行为与一些策略，表面看来是不假思索的决定，实际上是基于对学生的综合了解和对所选择的教育原理的运用。
教育理论已经内化为教师的教学理念，应用到平时的教育教学活动中，他们或者认为学生“性本善”，或者对学生“因材施教”，这些都是教育理论的内化后的行为表现，中小学教师仍需要进行教育理论的学习，以支撑其教育实践活动。
在校本培训中教师学习的教育理论应该是对教师专业发展有价值的原理，主要倾向于与课程和教学有关的教育心理学、教育社会学和教育哲学等方面。
除此之外，教育理论学习还应包括教师有计划地依靠其专业意识和自主性在空闲时间里进行的一切学习与讨论，以及大学合作人员与教师一起对一些教学问题进行的共同研究。
有经验的教师，倾向于以一种由他们的经验所强化了的批判的角度来学习和研究教育理论。
他们往往比处于职前培养阶段的师范生，更能判断所需要的理论及其学习的价值。
理论学习往往难以短时间内见效，受到实用主义的影响，理论的学习往往在校本培训中受到忽视，但是教师个人的自学行为是应该提倡的，教育理论的学习应该以新的学习形式和教学形式为载体，促进教师的理论学习。
（四）教育实践的方法、技能1．现代教学方法不同于传统的讲授法，现代教学方法能够促进学生学习，激发学生学习兴趣。
模拟教学法、现场教学法、情景教学法、案例教学法、目标教学法、行为导向法、问题探究法等都是现代教学方法。
如，情景教学法是将课程的教学过程安置在一个模拟的、特定的情景场合之中。
通过教师的组织、学生的演练，在仿真提炼、愉悦宽松的场景中达到教学目标，既锻炼了学生的临场应变、实景操作的能力，又活跃了教学气氛，提高了教学的感染力。
如英语教学将课堂设置为现实生活中的一个特定场景，如商店购物、医院就医、车站接人等，让学生在其中扮演角色，用英语进行面对面的相互交流，不仅提高了学生的英语表达能力，也提高了学生学习英语的兴趣。
每一种教学方法都有不同的教学策略和手段，校本培训就要根据本校的条件和学科及学生的特点给教师培训有关现代教学方法方面的知识，使教师在教学中能够熟练使用，促进学生发展。
2．教育教学技能教师进行教育教学活动的重要支撑就是教育教学技能，教师良好的口头表达能力是教师有效组织教学的关键。
而课堂管理技能、解读教材的能力、教学手段、后进生的诊断与教育能力、学习技巧的指导能力等也是现代教学对教师的基本要求。
认识自我和认识其他事物的能力、信息收集和整理能力、随机应变能力、发展和创造能力等是对教师教育教学更高层次的要求。
3．学校管理学校管理也是校本培训内容之一。
年轻教师需要了解学校是如何运作的，以便自己能够更好地适应和参与学校的改革与发展。
学校管理相关知识主要涉及学校组织与管理、人员开发、财务管理等方面。
培训者常常是校长或学校内其他接受过管理训练的人员。
研究表明，校本培训内容设置增加学校管理内容，有助于加强学校教师对学校管理以及学校和班级在教育系统中的地位的认识与理解，也有助于促进教师积极参与学校管理，使更多的教师愿意参与学校的改革计划。
（五）现代教育技术随着现代信息技术在教育中的运用和发展，教育教学的手段和方式被不断更新。
教师必须尽快掌握现代教育信息技术，并把它运用于教育教学中，充分运用各种教育教学资源，促进教育改革与发展。
校本培训中的现代教育技术的培训目的是为了教育教学中的运用，因此其内容应该包括掌握WINDOWS操作系统、WORD文字处理软件、EXCEL电子表格的使用和POWERPOINT电脑幻灯片的制作等基础知识和技能，还要了解和掌握CAI的基本理论、基本模式，计算机辅助教学软件CSC电子备课系统。
掌握电子数据表格多媒体课件制作基础(包括声音、图象、动画、视频素材的采集与制作)、计算机网络基础及IE、OUTLOOK的使用、网页制作软件FRONTPAGE、多媒体制作软件AUTHORWORE的基本操作和技能，并能根据计算机辅助教学的基本理论应用上述软件设计自己所任学科的CAI课件的文字脚本，编制CAI课件。
这些内容有些是基本的、初级的要求，有些是高级的要求，在实际根据学校的需要和教师教育教学的需要进行培训。
（六）教育科研知识1．教育研究方法、步骤教师既是教育者也是研究者，教师研究者的角色决定了教师需要掌握一定的教育研究方法。
了解掌握研究方法和步骤是教师开展研究的基础，是避免研究中走弯路、进行规范研究的必要条件。
教师需要学习的教育研究的方法、过程，包括如何做研究，如何选题，问卷、访谈等资料收集的方法，查阅文献资料的方法，文献综述的撰写，统计分析等教育研究方法，论文的撰写，研究报告的撰写等。
2．行动研究教师职业特征决定了教师本身应是一个研究者，因为“教师是课堂的负责人，而从实验主义者的角度来看，课堂正好是检验教育理论的理想实验室。