校本培训内容教案资料

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初中英语校本培训教案模板

初中英语校本培训教案模板

初中英语校本培训教案模板1. 理解校本培训的重要性和目的,提高自身教育教学水平。

2. 掌握初中英语教学的基本理论和方法,提高教学效果。

3. 培养良好的团队合作精神和教育教学研究能力。

二、培训内容1. 初中英语教学理念和教学方法2. 初中英语课程标准解读3. 学生学习特点和教学策略4. 课堂管理与教学评价5. 教育教学研究方法6. 校本培训成果展示和经验交流三、培训方式1. 专题讲座:邀请教育教学专家进行授课,分享经验和见解。

2. 案例分析:分析优秀教学案例,探讨教学策略和方法。

3. 小组讨论:分组讨论培训内容,分享心得体会和教学经验。

4. 教学演示:进行教学演示,提高教学技能和表达能力。

5. 研究性学习:开展教育教学研究,培养研究能力和创新精神。

四、培训安排1. 培训时间:每月一次,每次半天或一天。

2. 培训地点:学校会议室或教室。

3. 培训对象:初中英语教师。

4. 培训周期:一年。

五、培训效果评价1. 考核方式:培训结束后,进行书面考试或教学演示考核。

2. 评价标准:根据培训内容和教学实践,评价学员的学习成果和教育教学水平。

六、培训组织与管理1. 成立校本培训领导小组,负责培训的组织和管理。

2. 确定培训讲师,选择教育教学专家和优秀教师进行授课。

3. 制定培训计划,确保培训内容的系统和完整性。

4. 落实培训场地和设备,保障培训顺利进行。

5. 加强培训宣传和总结,提高培训的知名度和影响力。

七、培训反馈与改进1. 收集学员意见和建议,及时调整培训内容和方式。

2. 定期总结培训经验和成果,推广优秀教学方法和策略。

3. 加强对学员的跟踪指导,提高教育教学水平。

通过以上校本培训教案模板的实施,可以提高初中英语教师的教学水平和教育教学研究能力,促进学校教育教学的发展和进步。

校本培训免费教案模板

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【课程名称】:教师信息技术应用能力提升培训【培训对象】:全体教师【培训时间】:2023年X月X日至X月X日【培训目标】:1. 提高教师对信息技术的认识,了解信息技术在教育领域的应用价值。

2. 培训教师掌握基本的信息技术应用技能,如PPT制作、网络资源搜索、在线教学平台使用等。

3. 培养教师运用信息技术创新教学方法和手段,提高教育教学质量。

【教学内容】:一、信息技术在教育领域的应用概述1. 信息技术在教育中的地位和作用2. 信息技术与课程整合的途径与方法3. 信息技术在教学管理中的应用二、基本信息技术应用技能培训1. PowerPoint制作技巧- 动画效果与切换效果的应用- 图片、图表的插入与编辑- 多媒体素材的整合与应用2. 网络资源搜索技巧- 搜索引擎的使用- 教育资源网站推荐- 下载与保存网络资源3. 在线教学平台使用- 平台简介与功能介绍- 在线教学活动设计与实施- 学情分析与反馈【教学过程】:一、导入1. 通过案例分享,让教师了解信息技术在教育领域的应用价值。

2. 引导教师思考如何将信息技术融入自己的教学实践中。

二、基本信息技术应用技能培训1. PowerPoint制作技巧- 教师现场演示PPT制作过程,边讲边练。

- 分组练习,教师指导,共同解决制作过程中遇到的问题。

2. 网络资源搜索技巧- 教师讲解搜索引擎的使用方法,现场演示。

- 分组练习,教师指导,共同完成网络资源搜索任务。

3. 在线教学平台使用- 教师介绍在线教学平台的功能和特点。

- 教师演示在线教学活动设计与实施过程。

- 分组练习,教师指导,共同完成在线教学活动。

三、案例分析1. 分享优秀案例,让教师了解信息技术在教育教学中的应用成果。

2. 教师分组讨论,分析案例中的信息技术应用技巧。

四、总结与反思1. 教师总结本次培训收获,分享自己在信息技术应用方面的感悟。

2. 教师提出自己在信息技术应用中遇到的问题,共同探讨解决方法。

【教学评价】:1. 参与度:评价教师是否积极参与培训活动,完成练习任务。

校本培训内容

校本培训内容

校本培训内容篇一:校本培训内容校本培训内容主讲人:林海燕 _.9新课程强调:教师是学生学习的合作者,引导者和参与者,教学关键词:课改.教学.平等.质疑.主体.主导.前言过程是师生交往.共同发展的互动过程,交往意识着人人参与,意味着平等对话.在新课程下,课堂教学是师生互教互学,彼此将形成一个真正的〝学习共同体〞.新一轮的课改正在全国轰轰烈烈地开展,针对以上新课改的要求,本人在平时课堂教学中,主要采用了以下三点做法:一.平等待生平等对待学生,应保护学生的自尊心.自信心,应体现尊重和爱护.我们知道,环境的好坏.可以影响一个人的情绪,甚至影响身体健康.可见,如果有一个轻松的和谐的课堂气氛,学生的听课情绪和效果肯定很好的.为此,教师应努力建立一种民主.和谐.松.自由的课堂教学气氛,应把教师的权威教学转变成师生平等.共同探讨的民主教学,让学生感到没有思想负担.能大胆地无拘束地提出问题,发表见解.甚至课堂上应允许学生相互讨论,允许学生打断教师的讲话.在课堂中,我们所谓的学生不遵守课堂纪律,无非有以下三种类型:①打瞌睡;②讲话;③看课外书等.如遇到这些情况,我们当教师的如不问青黄皂白.大声呵乐同学,进而体罚他们,不但造成与该生的对立情绪,还会影响其他同学的听课,甚至影响我们教师的形象.如遇到以上三种情况,比如同学间的讲话,如影响到别人,我们只要边讲课边把视线重视他们,一般情况下,都会自觉停心讲话,如遇到打瞌睡或看别的书籍,我们只要边讲课边走到他们的旁边用手指点一下,都可以达到抑制的效果.以上的三种情况,应一分为二对待,(不一定都是同学的错),我通过与同学交谈,了解到上课讲话,有时是同学遇到某一个不理解的问题,在向别的同学请教,看课外书,有时是本学科的资料,有的是其它学科的书,打瞌睡有时是对此学科没有兴趣,有的是身体不舒服,有的是心理问题等.这次我偶然看到高词有一个班级的〝心理咨询问卷调查〞,我把其中几位同学的问卷中与课堂教学有关内容念一下,供老师们参考.附:〝心理咨询问卷调查〞部分内容要是老师讲题目时,中间的一些步骤有些繁琐,我听不懂,我会开始整节课走神,而且讨厌起这位老师,课后不懂的也就让它不懂,从不自觉弄懂它.__老师上课枯燥无味,导致我上课打瞌睡,因此排斥这一学科,但现在已经是高三年了我该怎么办?不知道为什么有时候经常睡不着觉,上课又经常地打瞌睡,我并不觉得自己有很大压力,可这样的情况却经常发生.觉得很烦恼(另:该问卷中还有如下内容):烦燥.很不舒服,心里很烦,有时会想生气,有时候不愿与人家讲话._月23日>有一篇〝学生厌学责任在谁?〞,通过调查中小学厌学率达30%,对学习缺乏兴趣,自暴自弃(原因是多方面),当然与教师的教学方法也有一定关系.我常常思考这样一个问题:当师父的怕学徒很快学会技术,而学徒对师父非常尊敬,而我们当教师怕学生学不会,我们真是无私奉献,但往往好心办坏事,有时与学生产生对产情绪,这到底都是学生的错,还是我们的教育方法存在问题,我们有些老师往往对待差生和不守纪律学生另眼相看,认为差生影响个人声誉,影响奖金等,而采用了体罚等手段对待同学,故往往是造成我们与同学对立情绪的原因之一.上述本人主要是谈如何平等对待学生(多是站在学生角度来讲),不过话说回来,现在好多同学不懂礼貌,不尊重老师:如遇见老师不懂得打招呼,坐束不懂得让位,晚上下班时,向老师请教问题:学生坐着.老师要站着,他们也无所谓等等,这些如不解决,可能会影响到课堂教师中师生的交往.互动和合作!故本人觉得很有必要在学校开展一场文明礼貌的德育教育运动,以增强和改善师生关系,前几天我看到上海市南运中学在开展德育教育活动中,有一条要求同学遇到老师必须向老师:〝问好〞.而当同学遇到老师忘记〝问好〞时,要求老师先向同学〝问好〞.记者在采访同学时,同学感到很惭愧.并表示以后决不会忘记向老师〝问好〞或许我们从中可以得到什么启发和借鉴的地方.二.鼓励质疑学源于思.思源于疑,伟大的物理学家爱因斯坦说:〝提出一个问题,往往比解决一个问题更重要.〞如果一个课堂充满疑问,又加上学生有强烈求知欲,那么学生的听课情绪一定会很高的!故我在上课经常告诫同学大胆提出不同看法,可以大胆质疑教科书和教师,因有时教科书也会出现错误.何况我们教师,故在课堂教学中,如有的同学当堂提出问题,无认正确会否?我都给予表扬,然后当堂给予解答我在适当场合下,给予解答,如果是我们当教师的讲错了,应不怕丢面子,及时给予纠正!如果是同学提出的问题有错,在给予解释的同时,并县给予鼓励:〝错,不要紧,你能提出些问题,说明你上课有认真听讲,并有积极思维,今后,你的进步肯定比不思考不提问题的同学更快〞.有时我还有意识地讲错题目的答案(该答案可能是平时同学可犯的错误),来激发同学质疑,活跃课堂气氛.三.正确处理〝主体〞和〝主导〞的关系新一轮课改中,更加要求我们当老师的应把讲授式教学变为启发式教学,把教师的〝教〞更多地转变为学生的〝学〞.我们不但是知识的传授者,更重要的是学生学法的指导者,是学生学习的组织者,合作者和参与者,现在,我校的学生程度比以前差得多了,似乎无法实行此教学原则,我们总认为学生这也不行,那也不行,没有看到仍然有些同学的替力还是很大的,而往往以教师为中心,把学生当成配角,什么都包办代替,这种做法个人看法不一定正确!我们看到新教材和以往旧的教材中,有一个很大的区别是:新教材中增加了〝资料〞.〝阅读〞.〝讨论〞.〝研究性学习〞等内容.对于〝咨科〞.〝阅读〞内容.应指导学生课外认真阅读,这些内容可以增加他们的知识面,扩大他们的视野,又能培养学生的自学能力,不能认为可有可无的内容,对于〝讨论〞的内容,可以指导同学开展讨论.并把讨论的结果在全班进行交流,发表不同看法,造成共识,但允许保留不同观点.而对于〝研究性学习〞的内容,可以放在课外时间,指导同学结合〝研究性学习〞开展.培养学生创新精神和实践能力.在课堂教学中,为了启发学生思维积极参与学习,我适当出一些以选择题形式的问题,当堂要求每一位同学经过自己思考,必须选择其中的一个选项,然后通过举手者达的形式,了解学生对知识掌握的程度和易出现的差错,这样的题目,往往可选一些平时学生易犯错的题目,这样题目有可能出现大多数同学选错选项,当些情况出现后,学生的〝震动〞非常大,此时通过教师解释,同学们恍然大悟,印象深刻.活跃课堂气氛.对于一些比较得意易懂内容,可引导学生看书,教师提几道思考题,让同学回答:可以鼓励同学自觉站起来回答问题(不指名)由于高中生自尊心比较强,怕说错或不愿意说刚开始效果不太令人满意,我鼓励同学大胆站起来回答问题:并说这是个很好锻炼机会,最少可以锻炼你们胆量和口才,对于你们今后走出社会也是很有帮助,今后找工作,用人单位好多是通过面试而易录用,你有内才,还要能够表达出来.(经过一段来的锻炼)现在大有改观,好多同学能够自觉站起来回答问题.观止〝要我学〞变为〝我要学〞.上面是个人在课堂教学中的几点做法,通过一段来的尝试,我感到现在课堂气氛大有改观,学生能够比较积极参与学习对于疑难问题也能大胆请教老师,比较能跟老师形成一个〝学习共同体〞.由于同年段.班级和不同学科的教学方法可能不同,仅供老师们参考,如有不对的地方,请老师们给予指正.谢谢!前几天,我去听刘勇老师的一堂公开课,他把班级同学合成_个学习小组,课堂气氛非常活跃,老师提一个问题,十几位同学同时举手要回答,几乎1_%的同学参与到这个〝学习共同体〞中去,刘洋冰老师说:〝准备消灭不及格〞,致此,个人认为他的课堂教学方法值得推广.篇二:小学教师校本培训材料(一)教师角色新思考提到教师的角色,从古自今有过很多的经典的描述,既有〝蜡烛.春蚕.园丁.人梯〞等传统美誉,也有〝导师.母亲.朋友.合作者〞等崭新形象.最近,因为一些意外的事件,让我对教师的角色又有了新的思考.一.教师要是一位出色的语言大师.前不久,就因为教师与家长沟通的不好,使得家长对教师的工作产生了误会,生发出了一些不必要的麻烦;在平时课堂上,就因为有一些教师语言表述的不清楚.不贴切.不到位,使得教育教学工作质量不尽人意,带来了一些不应该有的缺憾;在教育学生的过程中,就因为部分教师说话不把握尺度.不注意分寸,使得学生心灵受到很大的伤害,造成了很多无法挽回的悲剧等等一些事例,都表明了教师的语言表述能力是何等的重要.教师要完成职业使命,必须成为一位出色的语言大师!二.教师要是一位优秀的心理医生.现在的孩子心理问题越来越多,要想把学生培养成合格的有用之人,就必须正视孩子们的心理问题,因为心理问题不解决,根本就无法实施正常的教育.影响心理健康的因素有许多,心理问题产生的原因也相当地复杂,作为一名新时期的教师,就要通过学习多掌握一些心理知识,对有心理问题的孩子进行必要的开解和辅导,使之走出不健康的心理阴影,健康快乐地学习.生活.所以说,新时期的教师要是一位优秀的心理医生!三.教师要是一位细心的保健医师.前日,一名学生在课堂上突然抽搐倒地,老师吓得惊慌失措,找来的学校领导比较有经验,掐了孩子的人中,孩子慢慢恢复,原来孩子有癫痫的家史.由此联想随时可能发生的其他的一些意外,比如一个淘小子在课间不小心把脚崴了.一位同学突然出了鼻血等等,作为临场教师应该做哪些工作?随着季节的改变.天气的突变.传染病的来临等,教师又要给学生提醒些什么?这些都是每个教师在平时的工作中都要经常面对的一些问题,为了不让意外变成遗憾,做教师的还真要补上医疗保健这一课,要了解一些易发生的常见性的〝意外〞事故的防范知识和处理办法,要掌握一些突发疾病或伤害的应急常识.因此,新时期的教师要是一位细心的保健医师!为了完成教育使命,我们的教师角色越来越多,为了把教育做好,教师到底要扮好哪些角色,还真不好一下子说清楚,也许教师应该成为一名魔法师——能解决很多问题的魔法师!_条经验弗莱尼一.备课的经验1. 备课时要对三套不同的教材来回比较,从而选择确定一种较适合学生的教学内容和方法.70%左右要紧扣正在使用的教材,30%左右要纵横渗透,综合整合,作相关发挥.2. 在假期中把新学期的课完全备好,要有一个整体的备课框架,然后才上课.最好的教学策略是按照〝整体→部分→整体〞进行教学.3.备课要掌握教材的整体结构,要深入了解学生的现状与需求.广泛搜集相关资料,合理取舍讲课的内容.只能讲授学生可能懂的内容,不能讲授学生无法理解的内容.二.上课的经验4.上课怎样开头,怎样结束,要反复推敲.开头要激发兴趣,结束要让人回味.开头结束都力求短小精干,切忌拖泥带水.板书演示要清楚明了,重点关键要突出鲜明.坚决守时,决不压堂.5.上课要关心每位学生.要使绝大多数都能真懂.在让学生思考.操作.讨论时,优秀生和后进生应有所区别,体现出〝因材施教〞.要使优秀生感到一定困难,要使后进生感到在进步.6.要善于提出恰当的问题,要让学生有独立思考和独立操作的时间.一堂课要有动有静,有张有弛,有严肃有笑声.每一节课的最精华之处,一定要放慢速度,让学生能铭刻在心.7. 教学过程的关键是〝交流——互动〞.要依据教学内容和学生实际,尽可能让学生自己活动.学生的听.说.读.写.议.辩.练.评要交替进行.8. 每次上课后,要及时记下自己成功之处和不足的地方.要作〝教学日记〞,随时总结经验,自觉进行反思.要及时将教学经验上升到模式建构,从个别上升到一般.三.考试的经验9.千方百计要让成绩差的同学考出好成绩.一定要增强每位学生的自信心,激发学生的学习兴趣.因材施教地改进学生的学习方法.让学生能建构的.主动的.体验的.合作的进行学习._.要从〝逻辑〞.〝操作〞.〝艺术〞.〝交往〞这些不同的思维方式进行考试.让每一位学生在一学年中都曾有获得前三名的经历,对你的教学留下美好的回忆._.对成绩优秀的学生,真正有效的促进方法,是让他们深切地知道:〝不进则退〞.考试要让他们感受到一定压力,保持必要的张力.避免他们盲目自满,但不能伤害他们的自信与自尊._.考试后,应立刻将正确答案公布或发给每位学生.要学生〝趁热打铁〞,修正错误,巩固正确,打好基础.当天知道作业正确与否,对于有效的学习是十分必要的.四.提问的经验_.设计教案的核心是设计问题.问题要深浅适度,利于启发学生;问题要有生活背景,能激发兴趣;问题要有实际意义,为今后学习奠基;问题解答要及时反馈,真正巩固._.提问与思维.〝选择思维〞的问题是:〝这是唯一的解决办法吗?还有其它解决办法吗?〞,增加思路.〝前瞻思维〞的问题是:〝如果那样做,会出现什么情况呢?〞要有预见._.〝情感思维〞的问题是:〝出现这样的结果满意吗?我的情感上能接受吗?〞尝试体验;〝换位思维〞的问题是:〝别人怎样看这个问题?别人会有怎样的感受?〞设身处地._. 要鼓励学生提问题.要将学生的问题集中起来,进行系统研究.努力做到针对性强,切实帮助解决学生提出的问题.从问题到问题,学无止境.五.综合的经验_.对学生好的言行,要及时给予肯定的回应;对学生不好的言行,及时给予否定的回应.大多数应是〝肯定回应〞;〝否定回应〞只占少数._. 每一学年都要调查统计学生喜欢什么样的教师.力争在自己最弱的一项上,有所改进.不断提高自身素质,重在提高教学的艺术性,体现出〝审美和立美〞,艺无止境.篇三:校本培训材料(三)教师如何做校本研修主讲人陈鹏培训时间:_年_月_日下午培训地点:综合楼三楼会议室参训教师:全体教师培训内容:一.校本研修概述世界正发生着剧烈的变化,我国也不例外.进入_世纪,教师的专业化发展面临三个挑战性的背景:经济结构转型与城市化建设的推进;区域性发展的极不平衡;多元文化.多种价值取向并存的发展环境,都对教育提出了与以往不同的要求.校本研修应运而生._ 世纪是一个〝学习化〞时代.教育工作的重心不再是教给学生固有的知识,而是转向塑造学习者新型的人格.学校教育的根本任务在于使学习者学会如何学习,学会如何工作,学会如何合作,以及学会如何生存.因此,教师的知识与观念的自我更新便显得比以往任何时代都更加急迫了.一个成功的教师,首先是一个善于不断自我更新观念的学习者,只有在及时地汲取当代最新教育科研成果的基础上,才能立于不败之地.( 一 ) 关于校本研修的提出1. 校本研修是随着新课改的逐步推进而提出的,是教师继续教育的主要形式之一 , 已成为促进教师专业发展.提升教师素养的一种普遍和有效的途径.2. 校本研修以中小学为基地,不仅发挥了传统研修关注教师教学技能和教学实际问题的优势,也发挥了传统培训关注教师的专业理论的优势,是研修一体,本质上是在强调教师的专业性.( 二 ) 校本研修的含义含义表述多样,基本观点:1. 从学校发展实际需要出发,以促进学生.教师和学校发展为主要目的,以教师教学过程中面临的各种问题为主要研究对象,以教师为研究主体,依托学校现有资源或优势,引入各层次专家介入,通过一定学习.研究程序取得研究成果,并直接运用于学校实践的教师专业活动,具有行动研究的特征.2. 是学校和教师存在的基本方式和特征,是一种〝唤醒〞,一种〝体验〞一种〝对话文化〞.3. 它致力于建构平等对话.理解互助的文化氛围,致力于将学校建设成一个学习型组织.( 三 ) 〝校本〞的含义1. 为了学校指学校自身应成为发展的中心和根本,校本研修的出发点和归宿都是为了促进学生.教师和学校的发展.2. 基于学校研修的内容是在学校中自下而上形成的,是从学校日常教育.教学和生活情境中归纳出来的真实问题.研修的成果在本校应用,解决本校教育.教学的实际问题,提高本校教育.教学质量.3. 在学校中指教师是研修的主要力量,活动是围绕本校教学实践开展的,没有学校自身的主体作用,学校的课程改革是不可能成功的.( 四 ) 校本研修的特征1. 研修对象的校本性与针对性.研修的内容是在学校中自下而上形成的,是从学校日常教育.教学和生活情境中归纳出来的真实问题.这些问题凸显了校本特色,反映了学校和教师的实际,因而以这些问题为对象的教研势必具有现实的针对性,它强调把研修的成果在本校教育.教学活动中加以应用,解决本校教育.教学的实际问题,提高本校教育.教学质量.2. 研修主体的广泛性——校本研修强调以师为本.教师是教研的主要力量,是校本研修的核心.除了教师之外,学校的其他教育工作者.学生家长以及校外的高等院校.科研机构和教育管理部门各个层次的专业人员也可以参与到研修活动中,成为研修的主体.这体现了研修主体的广泛性.3. 研修目的的发展性——校本研修的出发点和归宿都是为了促进学生.教师和学校的发展.4. 研修方法的多样性——校本研修不拘泥于传统,倡导形式.方法的灵活多样,以调动教师的积极性,提升研修质量;并因时.因地制宜,与校本培训.校本科研和校本课程开发结合起来.5. 研修过程的反思性与开放性——校本研修强调对教育.教学实践中所面临的具体问题进行反思,这种反思不仅是一般意义的〝回顾〞,而且是教师以研究者的眼光来审视教育.教学实践过程中遇到的问题,并从中总结行之有效的做法.同时,校本研修强调对学校及当地社区教育.教学资源的利用,特别是校外专家的引领,以及与校外专家的交流与合作,研修过程具有开放性.6. 研修价值的现实性与实效性——校本研修把追求学生.教师和学校的发展作为主要目标,提倡以学生为本.以教师为本和以学校为本,结合学校教育.教学的实际,进行有针对性的研究,以推动学校的教育科研,提高教育.教学水平.因此,从研究的价值角度来看,校本研修具有现实性和实效性.( 五 ) 校本研修应遵循的原则1. 关于研修主体的原则①主体性原则——校本研修的主体是教师,只有教师的主体意识和能力不断得到提高,校本研修才能由可能变为现实.教师应该有研修的冲动和热情,在研修状态下开展教育.教学工作,不断强化自己的主体意识,提高自己的主体能力.校长应树立以人为本的办学理念,重视激发教师的主体意识,提高教师的主体能力.②协作性原则——这里的协作,是指教师(同科)之间的协作和研修员与教师之间的协作.教师之间的协作即同伴互助,是校本教研的重点.教师应该在自我反思的基础上,开放自己,加强同伴之间的专业切磋.协调与合作,共同分享经验.③主动性原则——教师要主动关注.发现自己或他人课堂教学环节中的经验或教训,主动为自己确定研究课题.④创新性原则——教师应该有探索教改.创造性地运用多种策略的机智,在教学活动中求新.求实.求效.2. 关于研修选题的原则①针对性原则——校本研修应该根据学校的教育资源.办学条件.师资队伍及家长素质等因素,有针对性地就学校的具体问题开展教育.教学研究工作,即所有研究的问题都应针对学校的具体问题而开展.②开放性原则——选题上要体现内容的多元化和广泛性,要在立足本校〝自主合作探究〞研修的基础上,采取〝请进来.走出去〞的方式,拓宽教师的视野,形成资源共享.③量力而行原则——校本研修应该从学校或学科的实际出发,因地制宜,引导教师做力所能及的事情.3. 关于研修实施过程的原则①实践性原则——校本研修属于应用研究,立足于对现实问题的解决,必须恪守实践性原则.学校领导尤其是校长应该鼓励教师在校本研修中研究真实.具体的教学问题,从解决问题的需要出发,通过书本和网络获取一切有利于问题解决的信息,并将其与自己的研究结合起来,探索有效解决问题的方式与方法.②校本性原则——校本研修应该以学校实际问题为研究对象,以解决问题为出发点,以学校自身发展为目标,提高办学层次和办学质量.③实效性与预测性原则——在实施校本研修过程中,既要面对现实,实事求是,讲究实效性;又要预测未来,有超前的意识和前瞻性的行为,为学生的发展做好准备.同时,还要正确处理好实效性与预测性原则之间客观存在的矛盾,使现实的研究与未来的需求相得益彰.④综合性原则——校本研修在目标.内容和形式之间应该有机结合,最大限度地开发利用学校的教育资源.⑤点面结合原则——学校应该鼓励那些优秀教师将新课程的理念用于教学,同时以他们为核心,充分发挥他们学科研修方面的带头作用,使所有教师都能获得不同层次的专业发展;就某一地区(主要指县乡两级)而言,应该推广某一所或几所学校开展校本研修的成功经验.( 六 ) 校本研修的价值定位1. 促进教师的专业化发展(1) 提供保障 : 崇尚教师自主.合作和开放共赢,尽可能为每位教师提供展现和开发自己潜能的机会,为教师营造一个互相尊重.合作.研讨.发展的研究氛围,调动和保持教师创新的积极性,促进教师主体作用的发挥和个性的发展. (2) 起推动作用:是再造教师学习文化的新型载体,实现教师理论素养专业化.学科知识专业化.教学实践专业化.(3) 由经验型向研究型转化:可迅速提升教师业务素质和课堂教学效果,增强教师的问题意识和研究素质,使教师成为研究者,实现教师自我价值.2. 促进学校的自主发展.(1) 能使教师正视学校问题,关注学校问题,解决问题.增强学校内在动力.(2) 可推动自主管理,以适应当前基础教育改革,有力于学校文化.课程文化重构与再造,构建和谐校园和学习型学校,形成办学特色.( 七 ) 校本研修的基本要素。

校本培训讲课教案

校本培训讲课教案

校本培训:问题与对策所谓校本,它有三个方面的含义。

一是“为了学校”。

指以解决学校教育教课中所面对的问题,促使学校的发展为指向。

二是“在学校中”。

即学校的问题要有校长、教师共同来解决,学校的发展要靠全校师生的共同努力。

三是“鉴于学校”。

指学校要从实质出发,设计学校发展规划,选择发展策略。

“校本培训”是指学校依据发展需要,由学校倡始的,旨在知足学校每个教师工作需要的校内培训活动。

它能够在整个学校层面长进行,也能够在某一学科、某一部门中进行,同时还能够是几所学校互相合作进行。

一、校本培训的主要作用1 、促使教师的专业发展教师专业化是近几年教师教育研究的热门问题。

教师专业化是赐教师专业水平提高的过程和结果,主要表此刻增强教师的责任感与服务精神、提高教师的教育理论水平易教课实践能力等方面。

假如与医生、律师等职业对比,教师的专业化水平低,是个不争的事实。

经过校本培训能促使教师的专业发展。

基础教育新课程的实行,要讨教师教育观点、教课行为、评论方式等都有要发生变化,这都需要经过培训促使教师的专业发展。

2、解决实质问题传统的教师非学历培训主要由各地教师培训机构(如教师培训中心、教师深造学校)组织实行,以集入耳专家的报告为主。

固然听课教师有必定收获,可是从内容到形式都存在一些问题。

一是不可以知足教师的需求。

授课者常常不认识教师需要什么,不清楚教育教课的详细状况。

空泛理论多,能解决问题的方法少。

二是双向沟通少。

教师是被动的听者,缺乏主动参加,教师们的迷惑、疑惑得不到解决。

三是离开实质,缺乏针对性。

传统的教师培训常常以提高教师的理论水平为主要目的,忽略提高教师解决实质问题的能力,培训的主题常常远离教师的现实生活,此外,在培训的时间安排上,也常常不适应学校工作实质。

二、校本培训实行中主要问题1 、缺乏必需的制度保证校长是校本培训的第一责任人,对校本培训起到组织、管理、监督的作用。

此刻有的校长对校本培训的意义和作用缺乏应有的认识,总以为教师培训是上司教育行政部门及教师培训机构的事情,与学校没相关系。

初中校本培训教案

初中校本培训教案

初中校本培训教案一、培训目标:1. 理解数学课程标准的基本要求和教学目标,把握初中数学的核心素养。

2. 掌握有效的数学教学策略,提高课堂教学质量。

3. 提升教师数学教学实践能力,培养学生的数学思维和解决问题的能力。

二、培训内容:1. 初中数学课程标准解读2. 初中数学教学策略与实践3. 数学教学案例分析与讨论4. 数学教学实践与反思三、培训过程:1. 导入:通过分析当前初中数学教育的现状,引发教师对提升数学教学策略与实践能力的思考。

2. 理论讲解:详细解读初中数学课程标准,使教师明确教学目标和核心素养。

3. 教学策略与实践:介绍有效的数学教学策略,如启发式教学、情境教学、小组合作等,并结合实际案例进行讲解。

4. 案例分析与讨论:组织教师分析具体的教学案例,讨论教学策略的运用和效果,促进教师相互学习和交流。

5. 教学实践与反思:教师根据所学教学策略进行教学实践,并在实践中进行反思,提高教学能力。

6. 总结与展望:总结培训内容,强调数学教学策略的重要性,鼓励教师在教学中不断尝试和创新。

四、培训时间安排:1. 第一阶段:2天,解读初中数学课程标准和教学目标,明确培训重点。

2. 第二阶段:3天,讲解有效的数学教学策略,结合实际案例进行分析。

3. 第三阶段:2天,进行教学实践和反思,讨论教学案例,提高教学能力。

4. 第四阶段:1天,总结培训内容,进行教学反思和展望。

五、培训方式:1. 讲座:邀请具有丰富教学经验的专家和优秀教师进行讲座,分享他们的教学经验和心得。

2. 案例分析:提供典型的教学案例,组织教师进行分析和讨论,提高教师的教学分析能力。

3. 教学实践:教师根据所学教学策略进行教学实践,并在实践中进行反思,提高教学能力。

4. 小组讨论:组织教师进行小组讨论,促进教师之间的交流和学习。

六、培训效果评估:1. 教师教学能力提高:通过教学实践和反思,评估教师教学能力的提升。

2. 学生学习效果改善:通过学生的学习成绩和反馈,评估教学策略的实际效果。

校本培训教案设计模板范文

校本培训教案设计模板范文

一、课程名称:(例如:《小学语文启润课堂教学范式校本培训》)二、培训目标:1. 确定培训主题,明确培训目的。

2. 结合学校实际情况,设定具体的学习目标。

3. 列出培训后预期的教师和学生行为改变。

三、培训对象:(例如:小学语文教师、全体班主任)四、培训时间:(例如:2023年3月20日-3月24日,每天上午9:00-11:30)五、培训地点:(例如:学校多功能厅)六、培训内容:1. 理论学习- 新课程标准解读- 启润课堂教学范式概述- 研学案设计理念与实践2. 实践操作- 研学案设计方法- 教学案例分析与讨论- 教学观摩与反思3. 分组研讨- 小组内讨论研学案设计- 教师互评与反馈- 个人研学案设计成果展示七、培训流程:1. 开班仪式(1课时)- 介绍培训背景和目标- 介绍培训教师和课程安排2. 理论学习(4课时)- 邀请专家进行专题讲座- 组织教师学习相关理论书籍3. 实践操作(6课时)- 教师分组进行研学案设计- 教师进行教学案例分析与讨论 - 组织教学观摩与反思4. 分组研讨(4课时)- 小组内讨论研学案设计- 教师互评与反馈- 个人研学案设计成果展示5. 总结与反思(2课时)- 教师分享学习心得- 总结培训成果- 颁发培训证书八、培训方法:1. 专家讲座2. 小组讨论3. 案例分析4. 教学观摩5. 成果展示6. 反馈与改进九、培训评估:1. 课堂参与度评估2. 研学案设计质量评估3. 教学案例分析能力评估4. 个人学习成果评估十、培训资料:1. 新课程标准2. 启润课堂教学范式相关书籍3. 研学案设计案例4. 教学案例集5. 培训评估表格十一、培训总结报告:1. 培训概述2. 培训内容总结3. 培训效果分析4. 培训改进建议备注:以上模板可根据实际情况进行调整,确保培训内容与目标相符,满足教师和学生的实际需求。

小学数学教案校本培训

小学数学教案校本培训

小学数学教案校本培训
教学主题:数学初步
教学内容:整数的认识
教学目标:
1. 了解整数的定义和性质
2. 能够辨认正整数、负整数和零
3. 掌握整数的加减法规则
4. 能够运用整数进行简单的计算和解决实际问题
教学重点:整数的定义和性质
教学难点:整数的加减法规则
教学过程:
一、导入新课
教师用生动有趣的故事或图片引入整数的概念,让学生对整数有一个基本的认识。

二、整数的认识
1. 教师向学生介绍整数的定义和性质,并通过实际例子让学生理解整数的概念。

2. 学生通过课堂讨论和举例,理解正整数、负整数和零的概念,并能够区分它们。

三、整数的加减法规则
1. 教师向学生介绍整数的加减法规则,并通过实际例子进行讲解。

2. 学生通过练习加减法题目,掌握整数的加减法规则。

四、综合练习
1. 学生进行整数的综合练习,包括计算题和应用题,加强对整数的运用能力。

2. 教师对学生的答题情况进行检查和评价,及时纠正错误。

五、课堂总结
教师对本节课的内容进行总结,并提出问题让学生思考。

六、课后作业
1. 完成整数的练习题目
2. 思考和总结整数的加减法规则
教学反思:
通过本节课的教学,学生对整数的认识更加清晰,掌握了整数的加减法规则,提高了整数的运用能力。

但在教学过程中,需要更加注重学生的思维能力和实际应用能力的培养。

在未来的教学中,要加强综合性教学,并引导学生进行多样化的思考和练习。

信息技术校本培训教案

信息技术校本培训教案

信息技术校本培训教案一、第一章:信息技术基础1. 教学目标:a. 了解信息技术的概念和发展历程。

b. 掌握信息技术的基本知识和技能。

c. 理解信息技术在日常生活中的应用。

2. 教学内容:a. 信息技术的定义和发展。

b. 计算机的基本硬件和软件。

c. 信息技术在日常生活中的应用案例。

3. 教学方法:a. 讲授法:讲解信息技术的定义、发展历程。

b. 案例分析法:分析日常生活中的应用案例。

c. 互动提问法:引导学生主动思考和提问。

4. 教学资源:a. 教材:信息技术基础教程。

b. 课件:演示文稿。

c. 案例素材:生活中的信息技术应用实例。

5. 教学步骤:a. 导入:介绍信息技术的发展历程。

b. 讲解:讲解信息技术的定义和基本知识。

c. 案例分析:分析日常生活中的应用案例。

d. 互动提问:引导学生提问和讨论。

二、第二章:计算机操作基础1. 教学目标:a. 掌握计算机的基本操作技能。

b. 熟悉常用的计算机软件和应用程序。

c. 提高学生在日常生活中的计算机应用能力。

2. 教学内容:a. 计算机的基本操作:开关机、使用鼠标和键盘。

b. 常用计算机软件和应用程序:操作系统、办公软件、网络浏览器等。

c. 文件管理和网络安全常识。

3. 教学方法:a. 演示法:展示计算机操作过程。

b. 实践操作法:学生亲自动手操作。

c. 互助合作法:学生之间相互帮助和讨论。

4. 教学资源:a. 教材:计算机操作基础教程。

b. 课件:演示文稿。

c. 实践素材:计算机设备、软件和应用程序。

5. 教学步骤:a. 导入:讲解计算机在日常生活中的应用。

b. 演示:展示计算机的基本操作过程。

c. 实践操作:学生亲自动手操作。

d. 互助合作:学生之间相互帮助和讨论。

三、第三章:办公软件应用1. 教学目标:a. 掌握办公软件的基本操作技能。

b. 学会使用常用的办公软件解决实际问题。

c. 提高学生在日常生活中的办公软件应用能力。

2. 教学内容:a. 办公软件的基本操作:文字处理、表格制作、演示文稿等。

数学校本培训教案

数学校本培训教案

数学校本培训教案一、培训目标1. 理解数学校本培训的重要性和目的,提高对数学教育的认识。

2. 掌握数学教学的基本原则和方法,提升教学水平。

3. 培养学员的团队合作能力和创新思维,提高教育教学质量。

二、培训内容1. 数学教育的理念与目标2. 数学教学的基本原则和方法3. 数学课程的设计与实施4. 数学评价的方法与技巧5. 数学校本培训案例分享三、培训对象1. 小学数学教师2. 初中数学教师3. 高中数学教师4. 数学教育研究者四、培训时间1. 培训为期5天,每天6小时,共计30小时。

2. 每天培训时间为上午9:00至12:00,下午2:00至5:00。

五、培训形式1. 讲授:邀请数学教育专家进行主题讲座,分享数学教育的理念、方法和案例。

2. 讨论:组织学员分组讨论,针对培训内容进行深入探讨和实践。

3. 观摩:安排学员观摩优秀数学课堂教学,学习借鉴先进的教学方法和经验。

4. 实践:鼓励学员在培训结束后将所学应用于实际教学中,不断提高教育教学水平。

六、培训安排1. 第1天:数学教育的理念与目标上午:数学校本培训的意义与目的下午:数学教育的核心理念与目标设定2. 第2天:数学教学的基本原则和方法上午:数学教学的基本原则下午:实用教学方法与技巧3. 第3天:数学课程的设计与实施上午:课程设计的基本思路下午:课程实施的有效策略4. 第4天:数学评价的方法与技巧上午:评价方法的选择与运用下午:评价技巧的实践与分享5. 第5天:数学校本培训案例分享与讨论上午:优秀案例展示与分析下午:分组讨论与教学实践计划制定七、培训师资1. 聘请数学教育领域的专家学者担任主讲教师。

2. 邀请优秀的一线数学教师分享教学经验和案例。

3. 组织数学教育研究者与学员进行交流和讨论。

八、培训资源1. 提供培训教材和相关阅读资料。

2. 建立培训资源共享平台,包括教学课件、案例、评价工具等。

3. 提供在线交流论坛,便于学员之间的讨论与互助。

2024年学校校本培训方案范文(二篇)

2024年学校校本培训方案范文(二篇)

2024年学校校本培训方案范文一、背景介绍在新时代背景下,教育的任务不仅是简单地传递知识,更要培养学生的创新能力、团队合作意识以及综合素质。

为了适应未来发展的需要,学校决定制定2024年校本培训方案,以促进教职工创新能力和专业素养的提升,共同推动学校整体水平的提升。

二、培训目标1.提高教师的创新能力和技术水平,培养良好的教学风格和教育方法。

2.提高学校管理人员的管理能力和决策能力,促进学校管理的进一步优化。

3.加强教师的专业素质和对学科知识的理解,提升教育质量。

三、培训内容1.创新能力培养(1)组织开展教育理论与教育实践研讨会,提供更多创新思路。

(2)推动教师参与教育教学科研项目,提升创新能力。

(3)培养教师的设计思维和解决问题的能力,开展创新教学活动。

2.教育技术培训(1)为教师提供各类教育技术培训课程,帮助其更好地运用信息化技术进行教学。

(2)推广在线教育平台,为学生提供多样化的学习资源。

(3)开展教育技术研讨会,分享最新的教育技术应用案例。

3.管理能力培养(1)培训学校管理人员的组织能力、沟通能力和决策能力。

(2)帮助管理人员了解学校管理的最新理论和实践,并在实际工作中运用。

(3)开展管理案例分析讨论,提升学校管理的灵活性和效率。

4.学科知识培养(1)为教师提供学科知识更新培训课程,提高教师对学科的掌握。

(2)建立学科交流平台,促进教师之间的学科互动与合作。

(3)鼓励教师参与学科专业研究,提升学科教学质量。

四、培训方式1.教师培训(1)定期举办教育理论与教育实践研讨会,邀请专家学者进行讲座和指导。

(2)组织教师参加各类教育技术培训课程和工作坊。

(3)开展校内教育技术研讨会,教师互相交流经验和分享教学方法。

2.管理人员培训(1)邀请专业机构或专家团队为管理人员提供培训课程。

(2)组织管理人员参加管理思维和实践研讨会。

(3)建立管理经验分享平台,管理人员相互学习和借鉴。

3.学科培训(1)举办学科知识更新培训课程,提供最新的学科研究成果。

信息技术校本培训教案

信息技术校本培训教案

信息技术校本培训教案(一)至(五)教案一:信息技术基础与应用1. 教学目标了解计算机的基本组成、操作系统的使用、办公软件的应用以及互联网的基本操作。

2. 教学内容(1)计算机的基本组成及操作(2)Windows操作系统的使用(3)Microsoft Office办公软件的应用(4)互联网的基本操作及信息检索3. 教学方法采用讲授、示范、实践相结合的方式进行教学。

4. 教学步骤(1)讲解计算机的基本组成(2)演示Windows操作系统的使用(3)示范Microsoft Office办公软件的应用(4)演示互联网的基本操作及信息检索5. 练习与作业(1)熟悉计算机的基本组成(2)练习Windows操作系统的使用(3)完成一篇使用Microsoft Office办公软件的实践报告教案二:网络素养与信息安全1. 教学目标了解网络素养的内涵、信息安全的意义以及网络道德与法律规范。

2. 教学内容(1)网络素养的内涵及培养(2)信息安全的重要性及防护措施(3)网络道德与法律规范3. 教学方法采用讲授、案例分析、讨论的方式进行教学。

4. 教学步骤(1)讲解网络素养的内涵及培养(2)分析信息安全的重要性及防护措施(3)讨论网络道德与法律规范5. 练习与作业(2)制定个人信息安全防护计划(3)思考网络道德与法律规范在实际生活中的应用教案三:多媒体设计与制作1. 教学目标掌握多媒体设计与制作的基本原理,学会使用相关软件制作多媒体作品。

2. 教学内容(1)多媒体设计与制作的基本原理(2)Photoshop图像处理软件的使用(3)Premiere视频编辑软件的使用(4)Flash动画制作软件的使用3. 教学方法采用讲授、示范、实践相结合的方式进行教学。

4. 教学步骤(1)讲解多媒体设计与制作的基本原理(2)示范Photoshop图像处理软件的使用(3)示范Premiere视频编辑软件的使用(4)示范Flash动画制作软件的使用5. 练习与作业(1)熟悉多媒体设计与制作的基本原理(2)练习Photoshop图像处理软件的使用(3)完成一个简单的视频编辑作品(4)制作一个简单的Flash动画作品教案四:编程技术与算法1. 教学目标了解编程技术的基本概念,掌握一种编程语言,学会基本的算法分析与设计。

校本培训过程性材料教案资料

校本培训过程性材料教案资料

校本培训心得通过校本的培训,我深深的认识到,新课程已纳入研究者和实践者的视野,对它的分析、评判也构成了21世纪中国教育的一道亮丽风景线。

走向校本,也就是走向每一个教师自己生活的舞台,更加关注教师自己的生存空间和生活方式,而且在教学中我能够将在培训中学到的新理念、应用教育、教学中,下面是在校本培训学习中我的总结:教育观念的问题,长期教育实践中,忽视或轻视体育的行为、观念、思想没有得到根本改变。

影响体育教师的工作积极性,从而影响到体育教师探讨学习的积极性,使体育教师只能从形式上去“包装”。

如一些评优课、展示课等都带有明显的演戏的味道.缺少了改革的理论导向和具体指导,使体育改革在很大程度上流于形式。

新大纲与《课程标准》两者的陆续出台,在符合学校体育教学发展需要的同时也受到了教育工作者一致的理解和欢迎,而对新思想、新观念、新要求时,如何符合《课程标准》的要求,实现以学生为主体,教师为主导,以“健康第一”为指导思想,发展学生个性,培养学生创新。

一、校本培训的思想认识首先充分认识校本培训的重要意义。

要在校本培训中有较大的收获,观念转变是课程改革重中之重的问题,是课程改革的重要目标和内容,是推进基础教育课程改革的重要条件,教育教学观念的根本转变不是一蹴而就的,是一条布满艰辛和汗水的道路,是一项长期的任重道远的艰巨任务。

校本培训是与学校、教师的实际紧密结合,以提高教师的师德修养和教育教学的实践能力为基本目标。

与传统的在职培训方式相比,校本培训更加关注教师教学所在的学校以及课堂,更加关注教师教学实践能力的发展。

通过提高校本培训的实效性,能有效地激发教师自觉学习的意识,提升教师自我培训的责任感,激发教师发二、课堂教学方面1、教学观念发生了新的变化。

通过学习,我能将新课标的理念有机地融入到教学的每个环节中,教学内容能做到密切学生生活,贴近学生实际,在课堂教学中积极鼓励学生主动探索、思考,努力营造平等的、融洽的师生关系。

校本培训方案(精选5篇)

校本培训方案(精选5篇)

校本培训方案(精选5篇)校本培训方案1遵照区教育局指示,充分利用暑期时间,加强教师自身的专业化建设,广泛开展学习培训活动。

根据学校教师团队发展的实际需要,特制定本暑期校本培训方案。

一、学习培训的主题1、围绕构建和谐型学校建设的主题,重点结合教师与社会融合,教师与社区交流及教师与学生交谈的专业化要求,深入学习和深刻认识教师和学校间同荣共辱的关系,树立健康向上和谐发展的核心价值观。

2、针对当前教师特别是青年教师在课堂教学中存在的问题和困惑,联系学科特征、学生实际,学习探讨提高教学能力的课题。

3、面对时代和社会的快速变革,思考和讨论班主任队伍建设需要面对的压力和挑战。

二、学习培训的方式1、自主阅读,以相关的教科研读物为重点。

全体教师认真阅读《陶行知教育论著百篇》和《机遇与挑战——建设新课程读本》,选择性阅读《江苏教育研究》《苏州教育研究》《教师教育研究》等专业刊物,并认真写作读书笔记。

2、集中培训。

邀请有关专家开设专题讲座,选择部分本校教师作学习实践思考方面的交流。

3、座谈讨论。

分期分批分类进行有主题的座谈讨论,重点反映自己在实际工作中的疑难问题,讨论应对的策略。

三、学习培训的安排1、7月12日—8月18日,教师自主阅读,自主学习与写作。

2、8月21日,全体正副班主任集中培训(含35周岁以下青年教师)。

3、8月22日,全校教师集中培训一天。

上午专家讲座,下午分组讨论。

4、8月23日,全体35周岁以下青年教师集中培训一天。

上午听讲座,下午座谈讨论。

5、8月28日前,全体教师上交学习培训心得体会,学校将选择部分优秀作品,以《石湖书院视窗》形式印发到全校教师。

校本培训方案2为贯彻落实《教育部关于深化中小学教师培训模式改革全面提升培训质量的指导意见》(教师[20__]6号),根据《省“十二五”中小学教师培训工作的实施意见》、《市中小学幼儿园教师培训工作实施意见》和《区20__年暑期校本培训实施方案》等文件精神要求,结合我校教师队伍的实际,围绕“有效学习指导”“教育技术能力”等专题,特制订红卫路小学20__年暑期校本培训方案。

教师校本培训内容7篇

教师校本培训内容7篇

教师校本培训内容7篇(最新版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改,请根据实际需要进行调整和使用,谢谢!并且,本店铺为大家提供各种类型的实用方案,如活动方案、宣传方案、销售方案、策划方案、培训方案、实施方案、招商方案、激励方案、推广方案、施工方案、其他方案等等,想了解不同方案格式和写法,敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of practical programs, such as activity programs, publicity programs, sales programs, planning programs, training programs, implementation programs, investment promotion programs, incentive programs, promotion programs, construction programs, other programs, etc., If you want to know the format and writing of different solutions, please pay attention!教师校本培训内容7篇学校教师校本培训内容7篇已经踏上工作岗位的教师,虽然经过了职前教育训练并获得了教师资格证书,但不意味着他已经成为成熟的专业人员。

高中生物校本培训教案

高中生物校本培训教案

高中生物校本培训教案主题:生物多样性及其保护目标:通过本课程的学习,学生将了解生物多样性的重要性,认识到生物多样性保护的必要性,培养保护生物多样性的意识和能力。

教学内容及方式:一、生物多样性的概念介绍1. 什么是生物多样性?2. 生物多样性的类型及特点3. 生物多样性对人类的重要性二、生物多样性的威胁1. 核心威胁因素:栖息地破坏、气候变化、物种灭绝等2. 生物多样性丧失对人类的影响三、生物多样性保护的方法1. 设立自然保护区2. 种植植物保护区3. 促进人与自然和谐发展四、生物多样性保护实践案例分享1. 常见的生物多样性保护实践案例2. 学习案例,启发学生参与保护生物多样性的行动五、课堂小结及反思1. 总结本课程的重点内容2. 反思学生对生物多样性保护的认知程度和态度教学方法:1. 课堂讲授:通过教师的讲解,向学生介绍生物多样性的概念、威胁和保护方法。

2. 小组讨论:组织学生小组讨论,探讨生物多样性保护的重要性及实践方法。

3. 案例分享:向学生分享生物多样性保护的实践案例,激发学生参与保护生物多样性的热情。

4. 实地考察:组织学生进行生物多样性保护相关的实地考察,加深对生物多样性的认识。

评价方式:1. 课堂表现:参与课堂讨论,积极提问及回答问题。

2. 小组作业:小组讨论的成果,包括对生物多样性保护的思考和建议。

3. 实地考察报告:对实地考察结果及感悟进行总结和报告。

教学资源:1. 教材:提供有关生物多样性的教材及学习资料。

2. 多媒体设备:用于展示生物多样性的相关图片和视频资料。

3. 实地考察场地:提供实地考察的场地及必要的设施。

教学安排:本课程拟设为一个教学周期,包括课堂讲授、小组讨论、案例分享和实地考察等活动。

每周安排一次课程,总计五次,每次90分钟。

教学效果:通过本课程的学习,学生将对生物多样性有更深入的了解,认识到生物多样性保护的重要性,培养出保护生物多样性的意识和行动能力。

同时也将提高学生的团队合作能力、社会责任感和环保意识。

九年级化学校本培训材料微格教案

九年级化学校本培训材料微格教案

九年级化学校本培训材料微格教案一、教学目标1. 知识目标:让学生掌握九年级化学的基本知识点,提高学生的化学素养。

2. 能力目标:培养学生运用化学知识解决实际问题的能力,提高学生的实验操作技能。

3. 情感目标:激发学生对化学学科的兴趣,培养学生的团队协作精神和自主学习能力。

二、教学内容1. 第一章:物质的组成与结构1.1 元素与原子1.2 分子与化合物1.3 物质的性质与变化2. 第二章:溶液与浓度2.1 溶液的制备与性质2.2 溶液的浓度与稀释2.3 溶液的配制与操作技巧3. 第三章:氧化还原反应3.1 氧化还原反应的基本概念3.2 氧化还原反应的判断与计算3.3 氧化还原反应在生活中的应用4. 第四章:酸碱反应4.1 酸碱的基本概念与性质4.2 酸碱反应的判断与计算4.3 酸碱中和滴定实验操作技巧5. 第五章:电化学5.1 原电池与电解池的基本概念5.2 原电池与电解池的工作原理5.3 电化学在生活中的应用三、教学方法1. 采用问题驱动法,引导学生主动探究化学知识。

2. 运用案例分析法,让学生通过实际例子理解化学原理。

3. 开展实验操作,培养学生的动手能力和观察能力。

4. 组织小组讨论,促进学生之间的交流与合作。

四、教学评价1. 过程性评价:关注学生在学习过程中的表现,如参与度、思考能力等。

2. 结果性评价:通过考试、报告等形式,评估学生掌握化学知识的情况。

3. 综合性评价:结合学生的课堂表现、作业完成情况和实验操作能力,全面评估学生的化学素养。

五、教学资源1. 教材:九年级化学教材。

2. 实验器材:烧杯、试管、滴定管等。

3. 多媒体教学设备:投影仪、电脑等。

4. 网络资源:化学知识相关网站、视频等。

5. 辅导资料:化学习题集、参考书等。

六、教学内容6. 第六章:有机化学基础6.1 有机化合物的概念与特点6.2 常见有机化合物的结构与性质6.3 有机化学反应类型7. 第七章:碳和碳的化合物7.1 碳的单质7.2 碳的氧化物7.3 碳的氢化物和碳的衍生物8. 第八章:金属与非金属8.1 金属的性质与用途8.2 非金属的性质与用途8.3 金属与非金属的化合物9. 第九章:化学反应能量的变化9.1 化学能与热能的转换9.2 燃烧反应与放热反应9.3 吸热反应与能量储存10. 第十章:生活中的化学10.1 食物中的化学成分10.2 药物与化学10.3 环境保护与化学七、教学方法1. 采用案例分析法,让学生通过生活中的实例了解化学知识。

小学信息技术校本培训教案

小学信息技术校本培训教案

小学信息技术校本培训教案一、培训目标1. 了解信息技术在小学教学中的应用价值和基本概念。

2. 掌握常用的教学软件和工具的使用方法。

3. 学会通过网络资源进行教学研究和资源共享。

4. 提高教师的信息技术素养,促进教育教学的改革与发展。

二、培训内容1. 信息技术在小学教育中的应用信息技术与教育的融合教学软件和工具的选择与应用网络资源的使用与分享2. 常用教学软件和工具PowerPoint、Word、Excel等办公软件的使用教学设计软件如希沃白板、多媒体课件制作工具网络教学平台的使用与管理3. 网络资源搜索与整合搜索引擎的使用技巧教育网站和资源的选择与利用资源共享与协作教学4. 信息技术素养提升信息安全与隐私保护网络道德与法规意识教师个人博客和公众号的创建与维护5. 教学实践与案例分析信息技术支持下的教学设计案例信息化教学策略与方法教学反思与评价三、培训方式1. 理论讲解与实践操作相结合,以实践操作为主。

2. 采用案例分析、小组讨论、互助学习等互动式教学方法。

3. 安排实地考察,参观优秀信息化教学课堂。

4. 组织教师进行教学反思和经验交流。

四、培训时间与进度安排1. 第一周:信息技术在小学教育中的应用2. 第二周:常用教学软件和工具的使用3. 第三周:网络资源搜索与整合4. 第四周:信息技术素养提升5. 第五周:教学实践与案例分析五、培训效果评估1. 学员参与度:课堂互动、小组讨论、提问回答等。

2. 操作技能掌握程度:软件工具的使用、网络资源搜索等。

3. 教学实践与应用能力:教学设计、课堂展示、教学反思等。

4. 学员满意度:问卷调查、意见反馈、学员评价等。

六、培训师资质与配备1. 培训师应具备较强的信息技术素养,熟练掌握培训内容的相关技能。

2. 培训师应有丰富的小学教育教学经验,了解小学教师的需求和教学实际。

4. 培训师队伍应保持稳定,定期进行专业发展和教学研究。

七、培训场地与设备2. 提供充足的教学电脑和投影设备,方便学员进行实践操作和观看演示。

小学教师校本培训材料

小学教师校本培训材料

小学教师校本培训材料第一章:教师专业素养的培养1.1 教师角色的转变在现代教育环境中,教师的角色不仅仅是知识传授者,更应扮演指导者、引导者和激励者的角色。

教师应具备良好的沟通能力、团队合作能力以及对学生的关心和理解。

1.2 教育科研能力的提升作为小学教师,应该不断提升自己的教育科研能力,保持对新教育理念和教学方法的了解,并积极运用在实际教学中。

通过参与教学研究、编写教材等方式,提升自己的教育教学水平。

1.3 自我调节能力的培养教师工作压力较大,需要具备良好的自我调节能力,保持良好的心理状态。

建议教师积极参与体育锻炼、社交活动以及培养一种健康而积极的生活态度。

第二章:教学设计与实施2.1 教学目标的确定教学目标是设计和实施教学活动的基础,教师要根据学生的实际情况和教学大纲的要求,明确具体的教学目标。

目标应该具有可测量性和可评价性,以便更好地指导教学过程。

2.2 有效的教学方法针对不同的学习内容和学生特点,教师需要选用适宜的教学方法。

例如,对于语言类科目,可以采用多媒体辅助教学,激发学生的学习兴趣和主动性。

2.3 教学资源的合理运用教学资源包括教材、教具、多媒体设备等。

教师应根据实际情况合理运用这些资源,丰富教学内容,提高学生的学习效果。

第三章:学生管理与评价3.1 创建良好的学习氛围教师应该积极营造一个积极、和谐的学习氛围。

通过组织课堂活动、班级活动等方式,增强学生的凝聚力和集体荣誉感。

3.2 个性化教育的实施每个学生都有不同的学习特点和需求,教师要根据学生的个性特点进行个性化教育。

例如,在分组合作活动中,组织学习能力较强的学生与学习能力较弱的学生互相帮助,共同进步。

3.3 多元评价的运用传统的评价方式主要以考试成绩为主,忽视了对学生综合素质的评价。

建议教师采用多元评价的方式,包括平时表现、小组讨论、作品展示等方式,全面了解和评价学生的学习状况。

结语小学教师校本培训旨在提升教师的专业素养和教学水平。

美术教师校本培训教案

美术教师校本培训教案

诸城市枳沟初中美术教师校本培训教案管清军九月份第1周:学习《美术课程标准》,通研教材初中(7~9年级)教学内容说明【造型·表现】学习领域▲有意图地运用形、色、肌理、空间和明暗等美术语言,选择恰当的工具、材料,以绘画和雕塑等形式,探索不同的创作方法,发展具有个性的表现能力,传递自己的思想和情感。

教学活动建议○学习基本的视觉元素和形式法则,并在实践中加以运用。

○选择写实、变形和抽象等方式表达自己的想法和生活经验。

○学习中国传统绘画的形式和方法,进行练习。

○进一步学习透视知识,提高空间表现能力。

○了解明暗造型的多种方法,尝试描绘物体的立体感。

○创造漫画和卡通形象,表达思想和情感。

○采用易于处理的板材,通过画、刻、印等方法,制作版画作品。

○在美术活动中,进一步学习色彩知识,提高色彩表现能力。

○采用泥或硬泡塑(聚苯乙烯)等材料,制作人物、动物的浮雕或圆雕小品。

○运用计算机、摄像机、数码照相机等进行造型活动。

评价建议○是否对学习美术有兴趣。

○能否结合所学透视知识表现物体的空间关系。

○是否知道以线造型的基本方法,并能进行简单的描绘。

○能否在美术表现活动中大胆、综合地运用色彩。

○能否运用多种材料、工具进行造型表现活动,表达自己的思想、情感。

○能否运用雕塑的基本知识与方法制作浮雕和圆雕作品。

【设计·应用】学习领域▲了解主要的设计类别、功能,运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律、多样与统一等组合原理,利用媒材特性,进行创意和设计,美化生活,形成初步的设计意识。

教学活动建议○学习设计基础知识,作色彩的对比、调和及联想等练习。

○为自己喜爱的书籍、影集、纪念册等设计封面。

○为校运动会或文艺活动设计招贴画。

○为商品做包装装潢设计。

○了解钟表、电话机、汽车等工业产品的造型设计知识,并练习绘制简单的效果图。

○用计算机或其他手段进行图案的制作练习,为家长会设计制作请柬,并对会场进行装饰美化设计。

○用各种手段绘制童装、学生装或校服的设计效果图。

2024年度校本培训PPT课件制作教案

2024年度校本培训PPT课件制作教案
视频获取与编辑
从专业视频网站或教学资源库中获取所需视频片段,利用视频编辑 软件进行剪辑、合并、添加字幕等处理,使其符合课件设计要求。
视频格式转换与压缩
根据需要,将视频格式转换为PPT支持的格式,如MP4、WMV等。 同时,为了减小课件体积,可以对视频进行适当压缩。
2024/3/24
13
音频素材
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02
图片筛选与分类
根据课件内容对收集到的图片进行筛选和分类,选择与主题最契合的图
片。
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03
图片处理与美化
利用图像处理软件对图片进行裁剪、调整大小、去除背景等处理,使其
符合课件设计要求。同时,可以通过添加滤镜、调整色彩等手法美化图
片,提升课件视觉效果。
12
视频素材
确定视频内容
根据课件主题,确定需要插入的视频片段,如教学演示、实验操作 、案例分析等。
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Part
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课程评估与反馈收集
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评估方法
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问卷调查
设计针对课程内容和教学效果的问卷,收集参与者的意见和建议 。
课堂表现观察
通过观察参与者在课堂上的表现,如参与度、互动情况等,评估 课程效果。
测试或作业成绩分析
对参与者完成的测试或作业进行成绩分析,了解他们对课程内容 的掌握情况。
THANKS
感谢您的观看
27
02
提升教师课件制作的审美水平和技术水平,使课件更加美观、
实用。
促进教学创新
03
鼓励教师在课件制作中融入创新元素,推动教学方法和手段的
改革。
5
适用对象
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2011年固镇中学校本培训内容第5次学习内容:一、什么是校本培训什么是校本?华东师范大学教育学博士郑金洲在《走向校本》中这样解释:所谓校本,一是为了学校,二是在学校中,三是基于学校。

为了学校,指要以改进学校实践、解决学校所面临的问题为指向。

"改进"是其主要特征,它既指要解决学校存在的种种问题,也指要进一步提升学校的办学水平及教育教学质量。

"校本"关注的是学校管理者及教师们日常遇到和亟待解决的实践问题,所以它不会局限于某一学科的主张或某一种理论识见,而会主动吸纳和利用各种有利于解决学校实际问题并提高学校质量的经验、知识、方法、技术和理论;它不会囿于一般的笼统的决策和解决问题的模式,而会在这种决策和模式的基础上具体分析学校的实际,探寻出解决具体问题的具体对策。

在学校中,即学校自身的问题,要由学校中人来解决,要经由学校校长、教师的共同探讨、分析来解决,所形成的解决问题的诸种方案要在学校中加以有效实施。

校长和教师在学校生活中,有行动的目的、责任,能够体察实践活动、背景以及有关现象的种种变化,能够通过实践检验理论、方案、计划的有效性和现实性,他们对学校实际问题有其他人难以替代也是不能替代的作用。

他们积极、系统的反思,对学校各种方案、环境、行动等的深刻理解和洞察,是学校不断提升水平的关键。

基于学校,指要从学校的实际出发,所组织的各种培训、所展开的各类研究、所设计的各门课程等,都应充分考虑学校的实际,挖掘学校所存在的种种潜力,让学校资源更充分地利用起来。

虽然在学校生活中,也会出现专业研究人员或其他人员参与的情况,但这种参与意图不在于形成一个凌驾于学校教师之上的一个群体,而是发展成一个共同体,与学校教师一道去解决学校业已存在的问题。

第6次学习内容:什么是校本培训?校本教师培训,是指基于学校发展和教师自身专业成长的需要,由学校发起和规划、将本校作为教师继续教育的基地并立足于本校的教育教学实际的培训活动。

第一、学校要有明晰的办学理念,有较详尽的发展规划,这是培训的前提。

第二、培训的主体是教师自己,是教师的反思、"觉醒"。

外聘的课程和人员是辅助角色。

第三、追求特色是培训的关键,目标在于形成"教有特色,学有特长"的教育理念。

上述内涵决定它具有以下特点:(一)为了学校。

培训的目的在于通过对教育、教学问题和案例的剖析,促进教师的专业成长和学校发展。

培训是在切合教师实际的基点上,遵照"缺什么,补什么"、"需要什么,培训什么"的原则,其内容、方法、手段都必须密切与本校情况一致。

(二)基于学校。

培训的资源和条件主要来自学校,外在力量及因素的作用是有限的。

要充分挖掘学校潜力,充分利用学校资源和条件。

(三)在学校中。

培训的途径、方式乃至培训者、受培训者都在本校范围内选择,为教师卓有成效地解决教育、教学活动中的困难提供有价值的理解和选择的空间。

我这样理解校本培训--是从学校和教师教育过程中的实际问题出发,以解决实际问题、改进教师的教育行为,提高教育质量为近期目标的教师培训;是以教师的自学、探究、合作研讨辅之以他人指导帮助为主要方式的教师培训;是在学校中进行的、在教师的教育过程中结合教育实践进行的教师培训;是充分利用学校资源的教师培训。

第7次学习内容:二、为什么要推行校本培训第一、校本培训有利于提高教师实际教育的能力和水平决定成人继续教育的方向应以提高实际能力为中心,而不是以学科教学为中心。

要把成人在工作和社会生活中所遇到的或可能遇到的实际问题放在教学内容中予以优先考虑。

要抓住成人学员最关心、最渴望解决的问题为起点。

校本培训以解决实际问题、提高教师教育教学能力、全面提高教师素质为目标,针对学校和教师实际,自主确立培训目标、培训内容、培训方式,以学校为主体进行管理和组织,在"想当前教师所想,急当前教师所急"、解决实际问题上具有突出优势,有助于学用结合,提高中小学教育质量,推进学校改革和发展。

第二、校本培训有利于提高中小学教师参与积极性由于教师身心发展已经成熟,认知结构达到一定水平,在教师身上显现出来的学习者应是自我发现问题、自我探究、自我解决、不断进取的个体,在一定意义上说是具备较强的自我教育能力的自我教育者。

利用教师主体经验、发挥主体作用是参学者自我教育和自我发展的前提。

第三、校本培训有利于弥补继续教育资源不足社会机构和培训中心参与教师继续教育寥寥无几……可以说,现有继续教育资源远远不能满足中小学教师全员培训需要。

另一方面,因为教育经费短缺和教师经济地位的不如意,集中到培训机构学习所发生的费用使许多中小学校、中小学教师对继续教育望而却步;因为培训机构继续教育资源有限,培训时间不得不在周一至周五进行,为参加培训,教师不得不调课、停课,影响了中小学正常教学秩序和质量提高,这些都是制约中小学教师继续教育发展的重要原因。

随着农村费税改革、中小学教师队伍精简和优化,经费困难、工学冲突、家学冲突的矛盾将进一步凸现。

第8次学习内容:【第8次后面写一次心得体会】为什么要培养教师的反思意识与习惯?在职前和在职培训中,在实际教学活动中,每个教师都会形成一些对教学的理解和认识。

传统的教师培训将知识的传授放在中心地位,以为一旦教师接受了关于教学的新知识,就可以运用到教学活动中,然而在结果上却往往收效甚微。

而反思就在于使教师对教学中自己的活动以及学生的表现做认真的观察和分析,并通过在教师之间的相互观察讨论,从而使教师看到这种不一致,以便在教学中采取相应的改进措施,真正使所倡导的理论应用到教学中去。

反思是教学理论与教学实践之间的对话,是沟通教师"所倡导的理论"与"所采用的理论"的桥梁。

教师反思的过程与基本成分反思的过程:以经验性学习理论为基础,将教师反思分为以下四个环节:具体经验→观察分析→重新概括→积极的验证。

在此过程中来提高教师的反思水平,从而也提高他们的教学水平。

反思的基本成分教师要对哪些方面进行反思呢?1、认知成分:它指教师在教学中是如何加工信息和做出决策的。

2、批判成分:包括体验、信念、社会政治取向,以及教师的目标等,它更强调情感、价值观和道德成分,比如教育目标是否合理,教育策略和材料中所隐含的平等与权力问题等。

它影响到教师对情境的理解,影响到关注的问题以及问题的解决方式。

3、教师的陈述:这是教师自己的声音,它包括教师所提出的问题,教师在日常工作中的写作、交谈,他们对自己的课堂教学的解释等。

它可能包含一些认知成分和批判成分,但它主要指教师对做出各种教学策略的实际情境的解释,这种解释可以使教师更清醒地看到自己的教学决策过程。

第9次学习内容:什么是案例?案例特征:1、案例总是一个又一个的实践,一个又一个的故事,是教学界的一个又一个的例证。

案例总是和事件结合在一起。

不是简单的呈现,而是需要描述过程的,围绕一个主题进行的。

可能是突发的事件,可能是预期不到的因素而产生的突发事件,可以把这些事件描述一下,描述实践过程中的所思索想,描述事后的思考,所以案例中不一定是一个事件,也可能是多个事件,但都是围绕一个主题的。

作为事件,必须有过程,有事件、地点和人物。

案例不能是静态的描述。

因此,案例不同于一般的例子,不同于一般的例证。

它不用依附于其他的对象。

2、案例是事件,是否所有的教学事件都是案例?哪些能纳入案例的阵营中来?案例是具有典型性的事件。

一是由个体说明总体、诠释总体,个别说明一般;二是通过这个事件具有的启示意义,能说明某些道理,这也是典型。

第二种意义上需要深刻思考,不能仅仅固着在用一个事件说明所有的场景。

3、案例作为事件而言,含有问题和疑难情景在内的事件。

问题和疑难情景是案例的生命。

仅仅是事件,作为案例的价值大打折扣。

工商管理的案例都是以问题提出来的。

因此教师要有问题意识,遗忘问题是也在遗忘案例的素材。

4、案例必须是真实发生的事件。

不能杜撰,必须是真实的。

可以是自己经历过的,也可以是看到的、听到的。

案例强调真实。

哈佛工商管理开发一个案例要用五万美金。

中国的工商管理的使用他们的一个案例须花四万美金。

案例是包含有问题或疑难情景在内的真实发生的典型性的事件。

--定性释义。

第10次学习内容:为什么要开发案例?1、有助于记录记载教师自身的教育教学经历。

这种形式是和教师联系在一起的。

老师善于捕捉事例。

转换思维方式,教师的长处是什么?遭遇着各种实际问题,论文研究报告是研究者作的事,案例这种文体是教师的长项。

因为教师是事件的当事人,教师是和事件共时的,是任何人没有可能模仿的。

因为这事件是独有的。

写案例,久而久之教学睿智就出来了。

苏霍姆林斯基写过2700个案例素材。

与其看到结果不如把握过程,看到花好月圆的结果(展示),不能知道他是怎样走到这一步的。

借助于案例提升自己的认识。

2、有助于发现教育教学工作中存在的重点和难点。

案例是有问题的有疑难情景的,反思一下,哪些问题解决了?哪些问题还需要做?课堂教学中有些什么典型性的问题?下一步的教学要研究的是什么?这就为我们的教学提供了难点和重点。

教学管理也是如此。

案例开发可以从三个层面上展开:管理、德育、课堂教学。

全校的展开,势必可以明白学校的工作重点和难点。

3、有助于教师自己自觉地系统地反思教育教学行为,提升教育教学质量和水平。

其实是借助事件在反思教学。

偶尔的课堂实录不能称之为案例,只是课例。

4、有助于加强教师与教师之间的经验的交流。

教师这样一个群体,貌似群体劳动,其实是个体劳动。

自己备课、上课、批改,容易封闭,难以开放。

案例开发有助于交流。

第11次学习内容:如何开发案例?案例的基本格式:标题:一种是以主题定标题,二是以事件本身确定标题。

两者各有优点。

开场白:把事件概貌性地反映出来,让人感到遇到了什么问题,起到引导性的作用。

不宜太长,几十个字--百八个字。

背景:背景的介绍,告诉别人事件发生的场景,可以是间接背景、也可以是直接背景。

案例写作者与使用者之间沟通,背景很重要。

问题:问题是怎么产生的?问题是什么?问题产生的原因是什么?问题解决的方法:在问题解决的方法中,过程怎样?是如何作出评判的?解决的效果怎样?案例的一个重要方面。

反思与讨论:经过这样的事件,有那些思考?事后自己是怎样想的?事后反思。

自己的教育要做些怎样的改进?又产生了哪些问题?反思提供下一步要做的事。

附录:放在正文中有些不妥的,会冲淡主题的,可以放在附录中。

案例的写作,这七个方面可作为参照,可作调整。

写作案例的基本要求:1、一个典型的案例办自己的论述和描述集中在一个主题上,材料的取舍也以此作为标准。

围绕主体对材料进行取舍,加工。

从一个主题出发。

要学会割爱。

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