第二单元 第4课 中国现代诗二首(一) 《死水》 《再别康桥》
人教版高一上册《中国现代诗三首》知识点
人教版高一上册《中国现代诗三首》知识点现代诗是十分有趣的，下面小编为大家带来了人教版高一上册《中国现代诗三首》知识点，欢迎大家阅读，希望能够帮助到大家。
(一)《再别康桥》徐志摩(1897～1931)，现代诗人、散文家。
1921年赴英国留学，在剑桥两年深受西方教育的熏陶及欧美浪漫主义和唯美派诗人的影响。
1923年，参与发起成立新月社。
加入文学研究会。
1924年与胡适、陈西滢等创办《现代评论》周刊，1926年在北京主编《晨报》副刊，与闻一多、朱湘等人开展新诗格律化运动，影响到新诗艺术的发展。
著有诗集《志摩的诗》，《翡冷翠的一夜》、《猛虎集》、《云游》，散文集《落叶》、《巴黎的鳞爪》等。
徐诗字句清新，韵律谐和，比喻新奇，想象丰富，意境优美，神思飘逸，富于变化，并追求艺术形式的整饬、华美，具有鲜明的艺术个性，为新月派的代表诗人。
他的散文也自成一格，取得了不亚于诗歌的成就，其中《我所知道的康桥》、《翡冷翠山居闲话》等都是传世的名篇。
2.《再别康桥》写作背景关于《再别康桥》的写作时间和缘起也有几种说法。
一种说法是，1920年徐志摩远渡重洋，在伦敦剑桥大学，度过了一年多真正悠闲自在的日子。
在风景秀丽的康河两岸，他完全陶醉在大自然的怀抱里，临到他要离开伦敦的前夕，在一个美丽的黄昏，他在康桥上漫步，流连忘返，写下了这首诗。
另一种说法是，此诗作于徐志摩第三次欧游的途中。
他一个人悄悄来到康桥找他的英国朋友。
遗憾的是他的英国朋友一个也不在，只有他熟悉的康桥在默默等待他，一幕幕过去的生活图景，又重新在他的眼前展现……3. 逐节讲析并评价第一节，连用三个“轻轻的”，向西天的云彩招手作别，给全诗定下抒情基调既有难舍难离的真情，又有淡淡的无奈与感伤。
第二节，写了岸边的柳树，“金柳”是夕阳下的柳树的生动色彩的描绘，它秀美婀娜，好像“新娘”，既喻出其形态的美好，又传达出诗人的无限欢喜和眷恋之情。
谁能够舍得离开美丽的新婚呢?“艳影”“荡漾”在“我的心头”，物我合一，情景交融。
中国现代诗四首最新2篇
中国现代诗四首最新2篇中国现代诗四首篇一教案示例《再别康桥》《死水》教学重点：引导学生在反复吟诵中，体会两首诗意象运用的特点。
通过学习，体会两首诗的音乐美、绘画美、建筑美。
教学难点：《死水》意象的象征意义。
教学过程：一导入：播放电视连续剧《人间四月天》主题曲《飞的理由》，并展示徐志摩的图像。
伴着这熟悉的乐曲又把我们带回到了那个时代，他曾经悄悄地来了，又轻悄悄地走了。
“挥一挥衣袖，不带走一片云彩”，然而却给我们留下了传世之作《再别康桥》。
今天，就让这乐声伴随我们，走进徐志摩的《再别康桥》。
二解题：放映有关康桥的录像或幻灯片，教师或学生（事先布置给学生检索有关资料）结合画面解说徐志摩与康桥的关系及相关背景。
三配乐朗诵乐曲：《人间四月天》主题曲听读要求：注意体味诗人对康桥的感情。
四学生吟诵、品味、欣赏多种形式的诵读、小组互动式（1）明确本首诗的意象，诗人避开了一般离别时的告别对象，选择了“西天的云彩”，告别对象从人间向天空转移，跳出了“执手相看泪眼”或寒暄叮咛的俗套，个人以清新飘逸之感。
诗人以“轻轻”“悄悄”“沉默”造成了一种寂然无声的寂静环境，排除了离别中因“伤别”而产生的沉重感，增加了飘逸成分。
独具特色的象选择，写入诗中借以寄情的物象是“云彩”“金柳”“柔波”“青荇”“青草”“星辉”等自然景物，这就避开了人间烟火，营造出一种清新感。
（2）理解作者作别母校的感情在诗中字里行间的体现。
（3）体会这首诗如何体现音乐美、绘画美、建筑美的。
音乐美主要表现在：①押韵（请学生在诗终画出韵脚）；②音节和谐，节奏感强；③回环复沓，开头和结尾语意相似，节奏相同，构成回环呼应的结构形式。
绘画美主要表现在诗的语言多选用有色彩的词语。
诗中选用了“云彩”“金柳”“夕阳”“波光”“艳影”“青荇”“青草”“彩虹”“星辉斑斓”等有色彩的词语，给读者以视觉上的色彩想象，给人带来视觉上美的享受，同时表达了作者对康桥的一片深情。
教师巡视发现问题，解决疑难。
高中语文《第二单元诗意地栖居4中国现代诗二首(一)再别康桥》221课件教案教学设计
《再别康桥》教学设计一．导入新课佛说：人生有七大苦，生老病死、怨憎会、爱别离和求不得。
我们前面通过《雨巷》的学习，品味到了“求而不得之苦。
”人生第六苦就是“爱别离”。
别离是一种执着的苦。
人生本来聚少离多，“多情自古伤离别”。
今天我们要学习的也是一首描写离别的诗歌——徐志摩的《再别康桥》。
二．关于标题我们一起来读一读标题，只读标题。
再读一遍，再读一遍，在没有读文章的情况下，你觉得标题告诉了你哪些情况？明确：“再别”是什么意思？再次离开，说明他以前来没来过？来过,却又再次离开。
其实我想告诉大家，这是徐志摩第三次告别康桥。
第一次是1922年，徐志摩从剑桥进修回国，留下了长诗《康桥，再会罢》，第二次是1926年，第二次旅游该国后，留下了著名的散文《我所知道的康桥》，第三次是1928年，诗人第三次旅游英国，怀着激动喜悦的心情谁也不通知地去看他康桥的英国朋友。
可是不巧，由于事先没约好，朋友们都不在，只有康桥默默地、一如既往地等候着他。
在康桥边上，七八年前的美好回忆接踵而来，在回国途中的中国海上，思绪不能自禁，留下了著名诗篇《再别康桥》。
《我所知道的康桥》：“康桥的灵性全在一条河上；康河，我敢说是全世界最秀丽的一条水。
”“我的眼是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自我意识是康桥给我胚胎的。
”康桥造就了一个诗人的灵性，徐志摩对康桥充满了眷恋，康桥于他又有怎样的意义？这个我们就必须来说一说徐志摩在康桥的一段故事。
1、关于志摩自古江南多才俊，徐志摩就出生在浙江海宁的一户殷实人家之中。
徐志摩（1896—1931），浙江海宁人。
笔名云中鹤、南湖、诗哲。
1920年赴英国剑桥大学，攻读博士学位。
剑桥就是诗歌中的康桥。
1922年8月辞别剑桥启程回国。
历任北京大学、清华大学教授，经常发表诗作，1923年与胡适等成立新月社，为新月诗派的主要人物。
1928年诗人重游英国，在乘船归国途中，诗人挥笔写下了这首诗歌。
1931年11月19日，诗人从南京乘飞机去北平，途中飞机失事，不幸遇难，死于泰山脚下，时年35岁。
中国现代诗三首(《再别康桥》《死水》《赞美》)教案教学设计 教案教学设计
中国现代诗三首（《再别康桥》《死水》《赞美》）教案教学设计教案教学设计《再别康桥》施永忠教学目的：一、感知《再别康桥》的诗意美，音乐美，建筑美，绘画美。
二、学会新诗的鉴赏方法。
1、通过教师的指导朗读学会欣赏诗歌的音乐美。
2、通过教师的分析赏析，学会从诗歌的意象及形式等方面入手赏析诗歌。
教学重点：一、诗人独具特色的意象选择；二、《再别康桥》的音乐美，建筑美，绘画美。
教学设想：一、教学方法：诵读吟咏法，欣赏法。
二、媒体设计：1、播放校园歌曲《再别康桥》。
2、播放动画《再别康桥》。
三、教学手段：多媒体教学。
四、课时安排：一课时。
课堂教学设计一，导语：“轻轻的我走了，正如我轻轻的来”一首带有淡淡哀愁的离别诗牵动了多少文人学者的心。
徐志摩，他就这样悄悄地来，又这样悄悄地走了。
诗人志摩是怎样一个人呢？让我们和志摩一起《再别康桥》，走进诗人内心。
二，播放歌曲《再别康桥》，附上剑桥的图片。
（解说：音乐能陶冶人的性灵。
《再别康桥》这首诗本身就极具音乐美。
播一首由《再别康桥》改成的歌曲，可以让学生从另一个艺术层面去感受志摩的诗。
配上剑桥的优美的图片，让学生由听觉到视觉都对《再别康桥》有一定的感知。
）三，志摩其人及写作背景。
徐志摩（1896—1931），浙江海宁人，笔名云中鹤、南湖、诗哲。
1918年赴美留学，1920年赴英国，就读于剑桥大学，攻读博士学位，其间徐志摩邂逅了林徽音，度过了一段美好的留学时光。
《再别康桥》这首诗，较为典型地表现了徐志摩诗歌的风格。
诗歌记下了诗人1928年秋重到英国、再别康桥的情感体验，表现了一种含着淡淡忧愁的离情别绪。
康桥，即剑桥，英国著名剑桥大学所在地。
康桥的一切，早就给他留下了美好的印象，如今又要和它告别了，千缕柔情、万种感触涌上心头。
康河的水，开启了诗人的性灵，唤醒了久蜇在他心中的激情，于是便吟成了这首传世之作。
四，播放动画《再别康桥》，老师指导朗读。
注意诗歌的节奏及饱含的深情。
五，整体鉴赏《再别康桥》，分小组讨论。
中国现代诗歌五首：死水,再别康桥,雪落在中国的土地上,热爱生命,双桅船（共5则）
中国现代诗歌五首：死水,再别康桥,雪落在中国的土地上,热爱生命,双桅船（共5则）第一篇：中国现代诗歌五首：死水,再别康桥,雪落在中国的土地上,热爱生命,双桅船中国现代诗歌五首：死水，再别康桥，雪落在中国的土地上，热爱生命，双桅船教学目标知识与技能：1、指导学生学会鉴赏诗歌的方法，提高审美趣味。
A、通过教师的指导朗读，学会欣赏诗歌的音乐美。
B、通过教师的分析赏析，学会从诗歌的意象以及形式等方面入手赏析诗歌。
2、品味语言，感悟新诗的独特风格。
过程与方法：通过教师的指导朗读分析赏析，进行朗读、分析训练。
情感、态度与价值观：激发学生的爱国情趣，引导学生树立正确的人生观和价值观。
教学重点１、引导学生自己去品味诗歌的内涵，鉴赏诗歌的艺术特点。
２、引导学生从大处着眼，把握全诗的总体写作意图。
教学难点通过对意象，意境的具体分析来帮助学生解读作品。
教学课时：３课时（抽首的诗歌作为重点的讲解）教学内容和步骤一、导入青年一般都喜欢文学作品，特别是诗。
因为青年有朝气、有理想、富于热情、喜欢想像，所以有人说，诗是属于青年人的。
也正因为如此，一代代诗人层层不穷，众多的流派异彩纷呈。
特别是自“五四”前夕新诗诞生以来，通过诗人不断的探索、发展和创造，新诗这种全新的文学样式取得了很大的成就。
二、学习《死水》（新格律诗）1、写作背景在现代史的发展史上，还有另外一位主将——闻一多。
我们可能知道他拍案而起的故事，但另外，对于“新月派”，他也是一位不可或缺的核心人物。
他是我国新格律诗的探索者和创建者之一，他要求格律诗要有三美：音乐美（音节和旋律的美）、绘画美（词造的运用要体现中国象形文字的视觉美感）、建筑美（节的对称和句的整齐）。
他善于运用深沉的理智控制炽热的感情，用整饬的诗体规范丰富的内容。
我们不妨用他的诗集《死水》比喻他的创作：“‘死水’下潜伏着火山。
”对《死水》的写作时间和写作缘起也有不同的说法。
一般看法是，1922年闻一多赴美留学，他不堪忍受身为中国人受到的歧视，写过多篇爱国主义诗篇。
《中国现代诗四首》--(《再别康桥》《死水》《赞美》《我爱这土地》)备课笔记 教案教学设计整理_1
《中国现代诗四首》--（《再别康桥》《死水》《赞美》《我爱这土地》）备课笔记教案教学设计整理单桂青一、课文悟读《再别康桥》飘逸可人的潇洒，兴奋热闹的眷恋，清爽如画的别离，旖旎迷人的风光，是《再别康桥》传递给读者的美感。
那挥手作别云彩的轻柔，蕴涵了多少至真的情丝。
静谧的康桥满载丝丝离情是这般的动人，轻轻的，静静的，脉脉的，不许一点儿尘世声响破坏此刻的佳境。
布满生气的“金柳”“青荇”已将康桥装饰得情意绵绵，诗人又超越眼前的景致，将“天上虹”“星辉斑斓”也融入了康河，幻化出天上人间为一体的妩媚，为我们绽开了更为宽阔的想像空间：秀美的风光，浓浓的情趣融会在一起，在“轻轻的招手”中定格为永恒。
《死水》表面明丽无比，实质上却腐烂之极；看似一沟“死水”，实为黑暗腐朽社会的写照。
《死水》构思的匠心独运，语言的生动立体，给人以震撼，对那个特定社会的表象及其本质有如此深刻的揭露是本诗的特质。
诗人鲜亮的立场，决绝的态度激起浪千层，和着《死水》的节拍一浪高过一浪，拍打着爱心未泯的众生。
积压在诗人心头的悲愤化作了一腔似火的激情，鞭挞那丑陋不堪、粉饰太平的社会现实，建筑新世界的剧烈愿望在诗文的字里行间得到了充分的体现。
《我爱这土地》《我爱这土地》是真情告白的典范，也是爱恋至深的杰作。
那动人心弦，催人泪下的诗句：“为什么我的眼里常含泪水?由于我对这土地爱得肤浅……”已将诗人隐藏在心底的情愫全然捧出。
那浓烈至纯的情，深切至真的爱，有如芳醇醉人的美酒，又似六月滋润的清泉，让人全身心熨帖。
“常含泪水”的意象浓缩了诗人内心那无比感动简单的、饱含深情的独白；“由于我对这土地爱得肤浅……”一句不仅是主旨的深化，也是情感的升华。
结合四个富有示意性的意象的感悟，更可以理解诗人内心澎湃的激情--对祖国深深的爱。
《赞美》《赞美》一诗有如洪钟敲响在幽深的古寺，震荡在现代的黎明一般，洪大、沉缓、雄浑，不乏勃然奋进的力度。
随之，“一个民族已经起来”的回环往复的呼告，唱响了历史与将来，融浸着诗人对民族新生的深情礼赞。
再别康桥教案【《中国现代诗三首》——(《再别康桥》《死水》《赞美》)教案】
《再别康桥教案【《中国现代诗三首》——（《再别康桥》《死水》《赞美》）教案】》摘要：他生留下部诗集《志摩诗》、《翡冷翠夜》、《猛虎集》、《云游》，著有诗集《探险者》（95）、《穆旦诗集》（97）、《旗》（98）等，写有《赞美》、《诗八首》等有影响诗教学目．初步了现代诗有关知识；．初步学习现代诗歌表现手法和艺术技巧；3．了现代诗基流派及风格教学重、难．《再别康桥》别出心裁、不落俗套构思；．《死水》象征义；3．《赞美》诗所表达思想感情教学数三课教学步骤课、导入学习了两首古诗词从这节课开始我们将学习几首现代诗歌（板标题）二、检预习、音荇篙溯斓笙漪羹绮酵佝偻嚣圮踟蹰、辨析组词蒿、篙、稿、槁、缟谰、澜、斓圯、圯踟、踌箫、萧、潇踟蹰和踌躇3、指名三位学分别试这三首诗三、教师名确这节课我们首先学习《再别康桥》（板）然简介作者及写作背景徐志摩89693原名徐序浙江海宁人93年月9日因飞机失事遇难989年先美国、英国留学旅英期开始写作新诗他创作丰富、成绩斐然被林语堂称情才和奇才他生留下部诗集《志摩诗》、《翡冷翠夜》、《猛虎集》、《云游》徐志摩是性主义者他有单纯信仰信仰性绝对由理想他理想奋斗生都追爱与美追性表现向往英国式产阶级民主政治但是当国社会已进入新民主主义革命阶段阶级斗争日益尖锐产阶级民主政治也超阶级人性和由也与代潮流是相悖徐志摩流入颓废怀疑这四部诗集真实地记录了他由单纯信仰逐步变颓废怀疑程写作背景康桥现通译剑桥是英国著名剑桥学所地徐志摩90年9月离开美国到达英国剑桥学皇学院做旁听生学习政治9年8月下旬离英返国98年秋徐志摩再到英国重访剑桥学年月6日回国途轮船上作《再别康桥》这首诗四、教师或放录音要学生边听边划出诗歌象五、提问、这首诗歌有哪些象？明确有云彩金柳青荇柔波青草星辉夏虫等象、这些象有什么特？明确这些象都是远高了高楼厦、车水马龙然景物避开了人烟火给人种清新感3、这些象寄托了诗人怎样思想感情？明确系诗歌标题分析理这首诗关键是抓住别因作者运用这些象创造了种特殊离别气氛；再系正作别不带走这样词语分析可以肯定作者这些象寄托了对康桥深深依恋和惜别情（这程正是把握这首诗主旨方法）六、诗分析全诗共八节几乎每节都包含可以画得出画面给人视觉上美享受这就是《再别康桥》画面美画面美表现是诗人使用了色彩较绚丽词语创造了系列鲜明生动境如向西天云彩轻轻招手作别河畔金柳康河里倒影康河水底招摇水草榆阴下长着浮藻清潭等画面美表现二是诗人通动作性很强词语如招手、荡漾、招摇、揉碎、漫溯、挥挥等使每幅画面变成了动态画面给人以立体感诗人是然崇拜者他主张人类接近然、回归然、融合然他发现康桥世界是人类心灵共然保护区诗他与然似乎有种能感应和认与然达成和谐如我与西天云彩感情交流感觉到金柳具有新娘魅力我想化入康河柔波里做条水草体验等诗节和节语音相似节奏相构成回环呼应结构形式难人以言已尽而无穷感受但相似并非相我轻轻地招手作别西天云彩变成了挥挥衣袖不带走片云彩我轻轻地招手是向彩云告别；挥挥衣袖似乎是彩云依依不舍拽住了我衣袖我不得不挥而首节写彩云告别尾节斩钉截铁地宣告不带走片云彩表现了诗人人由天性诗又深了层七、提问怎样理《再别康桥》诗别出心裁、不落俗套构思？（即艺术特）[析]首先诗人避开了般别离诗告别对象告别对象由人向天空云彩跳出了执手相看泪眼或寒暄叮咛俗套给人清新飘逸感其次诗人别离创造了种特殊气氛这首诗只着色绘景而不摹声以轻轻悄悄沉默造成种寂然无声环境排除了离别因伤别而产生沉重感增加了飘逸成分三独具特色象选择照般情况设想诗人告别康桥当有送行人诗人眼也会看到高楼厦、车水马龙耳也会听见机器轰鸣但这切诗人都没有摄入镜头写入诗借以寄情特象是云彩金柳柔波青草星辉等然景物这就避开了人烟火给人种清新感八、布置作业课练习题二课、导入学们当你看到臭水沟里沟污水、死水你会想到什么？你能把它写成诗讽刺种社会现象吗？95年著名诗人、学者闻多先生就以死水题写了首诗歌《死水》（板）今天我们就学习这首诗二、作者简介闻多（89996）著名学者、诗人、民主战士原名闻骅湖北浠水人曾参加新月社与徐志摩创办《新月》杂志96年7月5日遭国民党特暗杀他诗风沉郁凝重语言绚丽精炼对仗工整开创富有民族特色新格律诗作出了有益贡献还提出音乐美、绘画美、建筑美诗歌主张曾产生定影响主要作品有诗集《死水》、《红烛》三、教师或放录音要学生边听边画出诗描写死水词语体会作者感情四、提问、诗人是怎么描写死水？明确诗人是这样描写死水外表池绿酒上面有绿翡翠、红桃花、闪光罗绮和灿烂云霞还飘满了珍珠又有歌声诗人又是这样揭示死水里里面有是破铜烂铁和剩菜残羹这些污秽东西这里霉烂、发酵；那翡翠便是破铜绿桃花是烂铁锈罗绮是油腻光云霞是霉菌绿酒是沟臭水珍珠是臭水上泡沫可见死水外表华美只是污秽和垃圾霉变华美外表下面是污秽罪恶、诗人什么把死水描写得如美丽？明确这是种反讽手法诗人借鉴西方现代派始祖波德莱尔以丑美主张和技巧营造种反讽氛围揭露、批判丑恶和肮脏诗人选用翡翠、桃花、罗绮、云霞等华丽词语描写这沟死水将丑恶写得很美美与丑交织反差造成新颖独特表达效丑越写得美越引起反感使者反思诗人要表达真实感情增加了引人思考魅力3、《死水》诗死水究竟象征着什么？明确般研究认这首诗从创作、发表到结集出版因地不至少有三重象征义（）从其创作看死水是美国社会象征诗面所署创作是95年月正是美国芝加哥留学闻多准备回国前夕留美期闻多有两突出情绪是对美国社会那种繁华掩盖下腐朽与罪恶感到愤怒与厌恶；是对己祖国无限热爱与思念因他写下了许多充满爱国反帝激情诗《死水》正是这种情绪反映死水不正是繁华掩盖下腐朽与罪恶美国社会真实写照吗？（）从《死水》发表看死水象征是北洋政府《死水》虽创作95年月芝加哥但到了96年月月已身北京多先生才特拿它出发表是有其新做含96年3月8日北洋政府制造了震惊外三八惨案闻多先生怀着满腔义愤声援学生爱国斗争他选择发表《死水》正是用以表达己对北洋政府满腔痛恨也就是说这北洋政府已是沟绝望死水这里断不是美所那就让它见鬼吧；不如让给丑恶开垦态是这样绝、激烈（3）从《死水》诗集出版看死水象征是黑暗国现实97年轰轰烈烈革命失败了闻多先生对祖国美希望破灭了他结束了诗人生涯走进了学者屋98年他编成了他二部诗集取名《死水》出版作向诗坛告别他把封面设计成通盘黑纸人们看到这以死水命名黑色诗集心就会浮起这是沟绝望死水诗句也就然而然地想到死水正是黑暗国现实象征这样从《死水》诗到《死水》又有了另外层寓了五、关新月诗派新月诗派是活跃0世纪0年代期诗歌流派新月诗派分前两期前期以96年月创刊《晨报诗镌》阵地诗人有闻多、徐志摩、朱湘、刘梦苇、饶孟侃等；这是胡适代表写实派白话和郭沫若代表浪漫派由诗创作处衰退、停滞状态下涌现而出致力提高新诗艺、潜心探新格律诗歌流派派诗人以三美（即音乐美、绘画美、建筑美）作诗艺目标各又能腾挪变化斟酌创新创作出量容与形式臻双美诗作对新诗发展作出重贡献其闻多、徐志摩作用尤突出六、作业、徐志摩是国产阶级学流派代表诗人著有诗集《》、《》、《》等、闻多现代诗人作诗派领袖和代宗师诗集是《》二诗集是《》较部艺术上更成熟3、课练习题三课、导入前两节课我们学习了两首新诗新格律诗这节课老师将带领再学习首新诗由诗《赞美》（板课题及作者）说明概念新诗是指新化运动出现白话诗包括新格律诗和由诗新格律诗以闻多和徐志摩代表主张新诗格律化突出特就是他们三美主张由诗则不讲究格律要形式较由只讲究思想容表达不重语言形式整齐和韵律二、简介作者穆旦（98977）原籍浙江海宁生天津名良铮笔名梁真南开学开始习诗935年考入北平清华学外系抗战爆发随校迁长沙又昆明90年西南毕业、留校99年赴美国入芝加哥学英国学系95年获学硕士学位953年回国任南开学副教授著有诗集《探险者》（95）、《穆旦诗集》（97）、《旗》（98）等他是0年代我国九叶诗派（这是活跃0世纪0年代期国民党统治区诗坛流派）诗人具有现代诗风位写有《赞美》、《诗八首》等有影响诗三、写作背景四、教师课要学生认真领会诗人感情五、简析、这首诗表达了诗人什么样思想感情？明确诗虽以赞美题但描写重却是祖国苦难现实和悲怆历史表达了诗人对祖国和民族忧虑情诗人笔下祖国说不尽故事是说不尽灾难沉默是爱情是天空飞翔鹰群是干枯眼睛期待着泉涌热泪；耻辱里生活人民佝偻人民受难形象凝固路旁许多孩子期待着饥饿而又饥饿里忍耐；路旁仍是样不可知恐惧面对情景诗人心流血祖国贫穷、落、凄凉、萧条而痛心祖国人民苦难生活而悲伤并踟蹰着了多年耻辱历史而忧虑但是诗人没有因而沉沦也不希望人民因而沉沦他让者从诗看到了希望他带着鼓励和期盼再三咏叹民族已起这带血呼喊里昭示了华民族振兴力量这才是赞美根所、诗题《赞美》作者究竟要赞美什么？明确全诗尽管流露了低沉悲怆情调但贯穿全诗是种强烈爱作者从耻辱里生活人民从佝偻人民身上看到了代闪光民族机诗人把希望寄托舍保国、义无反顾农夫身上他是单人又是群人代表甚至象征着我们整华民族全诗表达了作者对民族已起坚定信念是对民族生存力讴歌和赞美3、诗歌二节完成下列问题（）农夫有何象征义？[明确]既是单人又是群人代表甚至象征我们整华民族（）从他永远无言地跟犁旋到下面他只放下了古代锄头表现了他怎样变化？只句起什么作用？[明确]表现了他觉醒只表现了他还只限关阶段（3）他看着己融进死亡里这句话表达了怎样念？[明确]他是正觉醒我而己则是麻木无知我而这麻木无知我正走向死亡（）而他是不能够流泪这表现了他怎样心态？[明确]因他必须是强他承担着实现希望责任、诗每节都以民族已起作结有怎样味？[明确]从修辞角说这是种反复尽管诗人祖国人民苦难生活而而悲伤但诗人没有因而沉沦也不希望人民因而沉沦他用民族已起反复作结就是让者从诗看到希望这带血呼喊里昭示了华民族振兴力量表达了对代闪光、民族机坚定信念是对民族生存力讴歌和赞美六、布置作业课练习三。
高中语文中国现代诗歌五首 课文赏析
中国现代诗歌五首-课文赏析一、欣赏要点1.《死水》《死水》是闻一多的重要代表作之一。
1925年诗人回国后，目睹了国内军阀混战、民不聊生的惨状，产生了怒其不争的愤激情绪。
本诗通过对“死水”这一具有象征意义的意象的多角度、多层面的描写，揭露和讽刺了腐败不堪的旧社会，表达了诗人对丑恶现实的绝望、愤慨和深沉的爱国主义感情。
诗中的“一沟绝望的死水”是半封建半殖民地旧中国的象征。
诗人抓住死水之“死”，先写死寂、次写色彩，再写泡沫，突出了死水的污臭、腐败，把“绝望”的感情表现得淋漓尽致。
全诗共分五节，前四节都在具体描写诗人是如何“调弄”这沟死水的。
他的第一个行动便是“添乱”：扔进破铜烂铁，泼入剩菜残羹。
不久，这些行动就产生了效果，在“死水”的浸泡中，铜氧化成了绿绿的模样，铁也锈迹斑斑，剩菜残羹的油腻则浮动在水面上，又因霉变生菌而变得五颜六色，随着时间的推移，这些氧化的金属、发霉的饭菜又都发了酵，于是，“死水”便成了一沟泛着绿光的“酒”。
它“漂满了珍珠似的白沫”，上面蚊蝇横飞，乌烟瘴气。
至此，“死水”算是“鲜艳夺目”“光彩照人”了，于是，几声青蛙的鸣叫传来，又为寂静的世界添上了几分热闹。
诗歌题为“死水”，但诗却并没有怎么描写“死水”本身的客观形象，而是面对“死水”引出的一系列想象，一系列泄愤式的诅咒。
闻一多似乎还觉得这沟死水还污秽得不够，丑恶得不够，他发着誓要丑上加丑，乱上加乱，把“死水”搅拌得油腻腻、红鲜鲜，让它发酵、生霉！闻一多说过：“只有少数跟我很久的朋友（如梦家）才知道我有火，并且就在《死水》里感出我的火来。
”这种泄愤就是他“火气”的表现。
正如俗话所说：“爱之愈深，恨之愈切。
”诗人对祖国作如此描写，又如此地忍受不了这沟“死水”的刺激，实在是因为他太希望“死水”不“死”呀！他多么愿意自己曾经魂牵梦萦的祖国一如想象中的光华美丽，而当现实世界里所发生的一切是这样的出人意料，这样的让他悲观绝望时，他能不因猝然的失落而心理失衡吗？又能不情绪性的咒骂几句、呻吟几声吗？闻一多是新诗格律的倡导者和开拓者，《死水》则是他对新诗格律的“最满意的试验”。
高中语文 第二单元 诗意地栖居 第4课 中国现代诗二首(一)学案 语文版必修1
第4课 中国现代诗二首(一) 学习目标 1.理解《死水》中象征手法和反讽手法的运用，体会“三美”主张，体会并感悟诗人的爱国情怀。
2.感知《再别康桥》细腻真切的情感美，理解诗人运用独具特色的意象来表情达意的妙处及个人体验在其诗歌中的融合。
一、音正形准1.给下列加点的字注音(1)单音字①漪．沦( ) ②剩菜残羹．( ) ③翡．翠( ) ④油腻．( ) ⑤罗绮．( ) ⑥发酵．( ) ⑦青荇．( ) ⑧长篙．( ) ⑨浮藻．( ) ⑩漫溯．( ) ⑪斑斓．( ) ⑫笙．箫( ) 答案 ①yī ②ɡēnɡ ③fěi ④nì ⑤qǐ ⑥jiào⑦xìnɡ ⑧ɡāo ⑨zǎo ⑩sù ⑪lán ⑫shēnɡ(2)多音字①似⎩⎪⎨⎪⎧ 相似．( )似．的( ) ②鲜⎩⎪⎨⎪⎧ 鲜．明( )寡廉鲜．耻( )③泥⎩⎪⎨⎪⎧ 软泥．( )泥．古不化( )答案 ①sì/shì ②x iān/xiǎn ③ní/nì2.给下列形似字组词(1)⎩⎪⎨⎪⎧ 绮( )漪( )崎( ) (2)⎩⎪⎨⎪⎧ 揉( )糅( )蹂( )(3)⎩⎪⎨⎪⎧ 湄( )媚( ) (4)⎩⎪⎨⎪⎧ 篙( )蒿( )答案 (1)绮丽/漪沦/崎岖 (2)揉碎/杂糅/蹂躏 (3)湄公河/媚眼 (4)长篙/蒿草二、词语积累辨词填空斑斓·灿烂二者都有“非常好看”的意思，但强调的侧重点不同。
“斑斓”指灿烂多彩，专指色彩。
“灿烂”指光彩鲜明耀眼。
①这些五彩________的玛瑙具有很高的欣赏价值。
②太阳出来了，天地间一片________辉煌。
答案 ①斑斓 ②灿烂三、名言警句1.课文名句(1)这是一沟绝望的死水，这里断不是美的所在；不如让给丑恶来开垦，看他造出个什么世界。
(2)轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。
2.课外名句——伤别离(1)海内存知己，天涯若比邻。
《死水》《再别康桥》《雨巷》导读
《死水》《再别康桥》《雨巷》导读教学目标：1、了解诗人闻一多、徐志摩、戴望舒等著名诗人及其代表作。
2、理解《死水》一诗象征手法的运用和“反讽”手法，体会“三美”主张。
3、对《再别康桥》，能够借助诗歌意象体会诗歌的画面美。
4、指出《雨巷》中意象的象征意义，体会复沓叠句、讲究韵律的音乐美。
死水教学过程：【导入语】同学们，当你看到臭水沟里的一沟污水、死水时，你会想到什么？你能把它写成诗来讽刺一种社会现象吗？1925年，著名的诗人、学者闻一多先生就以“死水”为题，写了一首诗歌《死水》，今天，我们就来学习这首诗。
【作者及写作背景介绍】闻一多(1899—1946)，湖北浠水人，原名闻家骅，后改名一多，字友三，友山，中国现代著名诗人、学者和民主战士。
他强调新诗要具备“三美”：音乐美﹙音节﹚、绘画美﹙辞藻﹚、建筑美﹙节的匀称和句的匀称﹚，作品有诗集《红烛》和《死水》。
1946年7月15日闻一多因怒斥特务杀害李公朴等爱国志士而在昆明被国民党特务分子暗杀。
毛泽东在《别了，司徒雷登》中赞扬了闻一多：“我们中国人是有骨气的，……闻一多先生拍案而起，横眉冷对国民党的手枪，宁可倒下，不愿屈服。
”1922年，作者旅美留学，他看到了西方文明丑恶的一面，以及旅美侨胞身受的歧视和屈辱，写下许多爱国主义的诗篇。
1926年他怀着对祖国的渴念和期望从美国归来，但北洋军阀统治下民不聊生的黑暗现实令他极为失望，他痛呼：“我来了，我喊一声，这不是我的中华，不对，不对！”正是这种为现实所冷却了的爱和期望，成了本诗的深层根基。
【诗歌赏析】师：请大家阅读第一节，并思考这节中“绝望”、“清风吹不起半点漪沦”突出了死水的什么特点？生：突出了死水的凝滞、完全丧失了生命力的特点。
师：“不如”、“爽性”表达出作者什么情感？生：这是作者的愤激之语，表达出作者对死水的厌恶。
师：因此，这一节总写凝滞的死水，并表达了作者的厌恶。
那么，作者是怎样具体描绘死水的呢？请一个同学朗读2－4节。
解读《死水》《再别康桥》的绘画美
解读《死水》《再别康桥》的绘画美《死水》《再别康桥》是新月诗派主要代表诗人闻一多和徐志摩的经典名作。
仔细赏读这两首诗,我们能够咀嚼出新月诗派绘画美的丰富意蕴。
“死水”激起人们的总是肮脏、腥臭、死气沉沉的联想。
闻一多题名“死水”作诗，大约也是基于这种普遍的大众的文化心理。
不管其诗的真正主旨是什么，“死水”的罪恶、绝望、沉寂、腐朽等象征义不会改变，也就是说“这里断不是美的所在”。
可是闻一多在诗中却极力地渲染“死水”美丽的神韵和活泼的灵性：也许铜的要绿成翡翠，让死水酵成一沟绿酒，铁罐上锈出几瓣桃花；飘满了珍珠似的白沫；再让油腻织一层罗绮，小珠笑一声变成大珠，霉菌给他蒸出些云霞。
又被偷洒的花蚊咬破。
在这里，翡翠的碧绿、桃花的艳红、罗绮的光亮，云霞的陆离，逼得我们眼花嘹乱，我们也不得不惊叹于这个五彩纷呈的绚丽世界！这也许是在清华接受九年美式教育和留美三年的闻一多在应用西方浪漫主义推崇想象的诗歌美学原理（英国浪漫主义诗人雪莱就过：“在通常的意义下，诗可以界说为‘想象的表现’。
”）（《诗辩》）进行创作实践。
闻一多靠着他丰富神奇的想象，创造出诸如晶莹剔透的翡翠、粉嫩灼灼的桃花、皱缬柔滑的罗绮、流丽飘荡的云霞等“浓丽繁密而且具体的意象”，这些意象叠在一起敷陈出一幅美丽无比的图画。
这幅图画还挺有灵气的：陶醉其间的“珍珠似的白沫”悠然自得,在努力探寻自我快乐的美妙方式——“小珠一笑变成大珠”；早已垂涎于此的花蚊似乎也不甘寂寞，美美地和得意忘形的白沫做起了猫捉老鼠的游戏，也分享着数不尽的欢乐。
一九二六年五月，在《新诗格律》这篇新诗论文中，闻一多开创性地把新诗的绘画美和音乐美、建筑美并列提出，表现了他独特的诗歌美学价值。
细品上面这两节诗，《死水》的绘画美也纤毫毕现。
闻一多曾把诗歌的“绘画美”简略归结为“词藻美”，显然是受西方唯美主义文艺思潮的影响。
我认为闻一多诗歌的绘画美主要体现在形象的意境美上。
闻一多曾鼓励诗人大胆地“跨在幻想的狂姿的翅膀上遨游，然后引嗓高歌”,（《冬夜评论》），其实，这就是在引导诗人努力塑造意象，创造意境。
语文教案-中国现代诗四首
语文教案－中国现代诗四首教案示例《再别康桥》《死水》教学重点：引导学生在反复吟诵中体会两首诗意象运用的特点通过学习体会两首诗的音乐美、绘画美、建筑美教学难点：《死水》意象的象征意义教学过程：一导入：播放电视连续剧《人间四月天》主题曲《飞的理由》并展示徐志摩的图像伴着这熟悉的乐曲又把我们带回到了那个时代他曾经悄悄地来了又轻悄悄地走了“挥一挥衣袖不带走一片云彩”然而却给我们留下了传世之作《再别康桥》今天就让这乐声伴随我们走进徐志摩的《再别康桥》二解题：放映有关康桥的录像或幻灯片教师或学生（事先布置给学生检索有关资料）结合画面解说徐志摩与康桥的关系及相关背景三配乐朗诵乐曲：《人间四月天》主题曲听读要求：注意体味诗人对康桥的感情四学生吟诵、品味、欣赏多种形式的诵读、小组互动式（1）明确本首诗的意象诗人避开了一般离别时的告别对象选择了“西天的云彩”告别对象从人间向天空转移跳出了“执手相看泪眼”或寒暄叮咛的俗套个人以清新飘逸之感诗人以“轻轻”“悄悄”“沉默”造成了一种寂然无声的寂静环境排除了离别中因“伤别”而产生的沉重感增加了飘逸成分独具特色的象选择写入诗中借以寄情的物象是“云彩”“金柳”“柔波”“青荇”“青草”“星辉”等自然景物这就避开了人间烟火营造出一种清新感（2）理解作者作别母校的感情在诗中字里行间的体现（3）体会这首诗如何体现音乐美、绘画美、建筑美的音乐美主要表现在：①押韵（请学生在诗终画出韵脚）；②音节和谐节奏感强；③回环复沓开头和结尾语意相似节奏相同构成回环呼应的结构形式绘画美主要表现在诗的语言多选用有色彩的词语诗中选用了“云彩”“金柳”“夕阳”“波光”“艳影”“青荇”“青草”“彩虹”“星辉斑斓”等有色彩的词语给读者以视觉上的色彩想象给人带来视觉上美的享受同时表达了作者对康桥的一片深情教师巡视发现问题解决疑难各组代表就其中的某一方面汇报教师适时提出巡视中发现的疑难点提出讨论将学习引向深入以闻一多对诗歌的音乐美、绘画美和建筑美的主张过渡引入对《死水》的学习先从“三美”入手体会形式上的美再把握诗中的意象理解其象征意义板书设计：教案点评：本教案引导学生在反复吟诵中体会两首诗意象运用的特点通过品味欣赏体会两首诗的音乐美、绘画美、建筑美该教案设计体现了重视学生的阅读感受的思想探究活动（1）学生自愿结组对徐志摩的诗歌和闻一多的诗歌进行比较看两者的异和同（2）学生可就本课书中自己喜欢的一位诗人进行研究建议切入点小（3）可以召开现代诗歌朗诵会或现代诗歌赏析会材料来源于课本、读本或其他诗集等（4）可以就自己最喜欢的一首现代诗写一篇评析鉴赏笔记挑选有见地的班上交流语文教案－中国现代诗四首。
《中国现代诗三首》(《再别康桥》《死水》《赞美》)教案
《中国现代诗三首》——（《再别康桥》《死水》《赞美》）教案教学目的：1．初步了解现代诗的有关知识；2．初步学习现代诗歌的表现手法和艺术技巧；3．了解现代诗的基本流派及风格。
教学重点、难点：1．《再别康桥》别出心裁、不落俗套的构思；2．《死水》的象征意义；3．《赞美》一诗所表达的思想感情。
教学时数：三课时教学步骤：第一课时一、导入：在学习了两首古典诗词之后，从这节课开始，我们将学习几首现代诗歌。
（板书标题）二、检查预习：1、注音：荇篙溯斓笙漪羹绮酵佝偻嚣圮踟蹰2、辨析组词：蒿、篙、稿、槁、缟。
谰、澜、斓。
圯、圯。
踟、踌。
箫、萧、潇踟蹰和踌躇3、指名三位同学分别试读这三首诗。
三、教师名确：这节课我们首先学习《再别康桥》（板书）。
然后简介作者及写作背景：徐志摩：1896——1931，原名徐章序，浙江海宁人。
1931年11月19日因飞机失事遇难1918—1922年先后在美国、英国留学，旅英期间开始写作新诗。
他创作丰富、成绩斐然，被林语堂称为“情才”和“奇才”。
他一生留下4部诗集：《志摩的诗》、《翡冷翠的一夜》、《猛虎集》、《云游》。
徐志摩是个个性主义者。
他有“单纯的信仰”，信仰个性绝对自由的理想，他为理想奋斗，一生都在追求爱与美，追求个性的表现，向往英国式的资产阶级民主政治。
但是，当时中国社会已进入新民主主义革命阶段，阶级斗争日益尖锐，资产阶级的民主政治也好，超阶级的人性和自由也好与时代潮流是相悖的，最后徐志摩“流入颓废的怀疑”之中。
这四部诗集真实地记录了他由“单纯的信仰”逐步变为“颓废的怀疑”的过程。
写作背景：康桥，现通译“剑桥”，是英国著名的剑桥大学所在地。
徐志摩1920年9月离开美国到达英国，在剑桥大学皇家学院做旁听生学习政治，于1922年8月下旬离英返国。
1928年秋，徐志摩再到英国，重访剑桥大学，于同年11月6日回国途中在轮船上作《再别康桥》这首诗。
四、教师范读或放录音。
要求学生边听边划出诗歌中的意象，五、提问：1、这首诗歌有哪些意象？明确：有“云彩”“金柳”“青荇”“柔波”“青草”“星辉”“夏虫”等意象。
《中国现代诗二首(一)》《死水》《再别康桥》课件1-优质公开课-语文版必修1精品
(2)徐志摩(1896—1931)，浙江海宁人，出身于富 商家庭。1920年赴英国，就读于剑桥大学。历任 北京大学、清华大学教授，经常发表诗作，1923 年与胡适等成立新月社，为主要成员。
1924年，印度大诗人泰戈尔访华，徐志摩任翻
译，1930年秋，应胡适之邀，到北京大学任教
授。1931年11月19日，从南京乘飞机去北平，
四、词语释义 ①漪沦：水波微动的样子。 ②残羮剩饭：指吃剩下的菜汤和饭食。 ③翡翠：矿物，成分是钠和铝的硅酸盐，绿色、 蓝绿色或白色中带绿色斑纹，也有红色、紫色或 无色的，有玻璃光泽。 ④罗绮：有彩纹的丝织品。 ⑤霉菌：真菌的一类，用雹子繁殖，种类很多。
⑥云霞：彩云。 ⑦斑斓：灿烂多彩。 ⑧青荇：绿色的水草。 ⑨招摇：故意张大声势，引人注意。 ⑩漫溯：逆着水流的方向行进。
又用了反衬法，以“春山一路鸟空啼 ”式 的写法把“静”更彻底地表现出来。全诗 只用描写，不用赞叹，任何赞叹都是苍
白无力的。
【思考】 【提示】 诗人通过描写“东村”环境抒 画线部分为思考答案。
发了怎样的情感？
第 4 课 中 国 现 代 诗 二 首 （ 一 ）
基
美文佳作欣赏
途中飞机失事，不幸遇难，有诗集《志摩的诗
》《翡冷翠的一夜》《猛虎集》等。
2．资料链接 新月派是现代新诗史上一个重要的诗歌流派， 受泰戈尔《新月集》影响。该诗派大体上分为 前后两个时期。前期主要成员有闻一多、徐志 摩、朱湘、饶孟侃、孙大雨、刘梦苇等。他们 提倡新格律诗，提出著名的“三美”主张，即“音 乐美、绘画美、建筑美”。因此新月派又被称为 “新格律诗派”。1927年春，胡适、徐志摩、闻 一多、梁实秋等人创办新月书店，次年又创办 《新月》月刊，“新月派”的主要活动转移到上 海，这是后期新月派。
《中国现代诗四首》——(《再别康桥》《死水》《赞美》《我爱这土地》)教案教学设计
许晓梅教学目的一、培养学生热爱祖国，热爱民族，追求真、善、美的思想感情和良好的审美趣味。
二、通过反复朗读，来感受诗歌的音乐美，体验诗中的节奏、韵律，从而体会诗中浓郁的思想感情。
三、采用总体感知、揣摩诗句、扩展评价的赏析方法，训练学生感知和分析诗歌语言，咀嚼品味诗歌的意境美来读出一定的诗味，达到激发学生兴趣，陶冶性情的目的。
教学设想本课用两课时教读和自读。
这一课中包括四首现代诗，不必每一首诗都讲透讲深。
一、教读《再别康桥》，这首诗语言华丽轻盈，章法整齐，音韵柔美和谐，在形式方面达到很高的水准。
二、《死水》这首诗在教学时，教师着重介绍闻一多的“三美”主张，然后指导学生通过吟诵来领悟其中的“建筑之美、音乐之美、绘画之美”。
三、《我爱这土地》和《赞美》两诗则让学生尽可能结合背景资料，动用关于意象概念和象征方法的知识，揣摩诗句度尝试自己进行评价。
（一）背景材料1、1920年徐志摩远渡重洋，从美国到英国研究文学。
在剑桥大学，他以一个特别生的资格随意选科听课，度过了一年真正悠闲自在的日子。
据他自己后来回忆，这是他一生中最幸福的日子。
在风景秀丽的康河两岸，他仰卧在有星星黄花点缀的葱绿草坪上，或看书，或看天上的行云。
有时到碧波荡漾的康河里划船。
他完全陶醉在康桥的美景中。
1922年2月，徐志摩离英返国的前，曾作长诗《康桥再会吧》，在诗中称康桥为“我难得的知己”、“永为我精神依恋之乡”。
1928年7月徐志摩重访英伦。
在英国哲学家罗素家里逗留一夜之后，一个人悄悄地来到康桥找他的英国友人，遗憾的是，他要寻找的友人谁也不在，吸有他熟悉的康桥在那里静静地等待他，一幕幕过去的生活情景又重新在他的眼前展现。
同年11月，诗人离开马赛的归国途中，记下了这次重返康桥的切身感受。
2、闻一多创作诗注重“三美”，即“音乐美、绘画美、建筑美”。
《死水》一诗体现了他的“三美”主张。
对《死水》的写作时间和写作缘起有不同的解释。
一般认为，1922年赴美留学，他不堪忍受身为中国人受到的歧视，曾写过多篇爱国主义诗篇。
人教版高一上册《中国现代诗三首》知识点
人教版高一上册《中国现代诗三首》知识点人教版高一上册《中国现代诗三首》知识点(一)《再别康桥》1.作者简介徐志摩(1897～1931)，现代诗人、散文家。
1921年赴英国留学，在剑桥两年深受西方教育的熏陶及欧美浪漫主义和唯美派诗人的影响。
1923年，参与发起成立新月社。
加入文学研究会。
1924年与胡适、陈西滢等创办《现代评论》周刊，1926年在北京主编《晨报》副刊，与闻一多、朱湘等人开展新诗格律化运动，影响到新诗艺术的发展。
著有诗集《志摩的诗》，《翡冷翠的一夜》、《猛虎集》、《云游》，散文集《落叶》、《巴黎的鳞爪》等。
徐诗字句清新，韵律谐和，比喻新奇，想象丰富，意境优美，神思飘逸，富于变化，并追求艺术形式的整饬、华美，具有鲜明的艺术个性，为新月派的代表诗人。
他的散文也自成一格，取得了不亚于诗歌的成就，其中《我所知道的康桥》、《翡冷翠山居闲话》等都是传世的名篇。
2.《再别康桥》写作背景关于《再别康桥》的写作时间和缘起也有几种说法。
一种说法是，1920年徐志摩远渡重洋，在伦敦剑桥大学，度过了一年多真正悠闲自在的日子。
在风景秀丽的康河两岸，他完全陶醉在大自然的怀抱里，临到他要离开伦敦的前夕，在一个美丽的黄昏，他在康桥上漫步，流连忘返，写下了这首诗。
另一种说法是，此诗作于徐志摩第三次欧游的途中。
他一个人悄悄来到康桥找他的英国朋友。
遗憾的是他的英国朋友一个也不在，只有他熟悉的康桥在默默等待他，一幕幕过去的生活图景，又重新在他的眼前展现……3.逐节讲析并评价第一节，连用三个“轻轻的”，向西天的云彩招手作别，给全诗定下抒情基调既有难舍难离的真情，又有淡淡的无奈与感伤。
第二节，写了岸边的柳树，“金柳”是夕阳下的柳树的生动色彩的描绘，它秀美婀娜，好像“新娘”，既喻出其形态的美好，又传达出诗人的无限欢喜和眷恋之情。
谁能够舍得离开美丽的新婚呢?“艳影”“荡漾”在“我的心头”，物我合一，情景交融。
第三节，写了康河的水草，绿油油的水草在水波中招摇，惬意平静。
高中语文(语文版)必修1课件：第二单元 第4课 中国现代诗二首(一) 《死水》 《再别康桥》 (共61张PPT)
三、从历史中积累 汨罗江，那条流淌着悲伤的河流，成为屈原离别时唯一的 陪葬。他消瘦的肩膀，风中飞舞的缕缕青丝，在历史的瞬间定 格，世界在那一刻按下静音，唯有轰轰的江水为他奏响离别的 乐章。于是，他怀着自己的理想与抱负，纵身一跃，用他的离 开来惊醒那个没落的王朝，用他的离开来铸造生命最绚丽的绽 放„„
一、作者简介 新诗格律的倡导者和开拓者——闻一多 闻一多(1899—1946)，原名闻家骅，湖北浠水人。中国现代伟大的爱国 主义学者，坚定的民主战士，中国民主同盟早期领导人，爱国诗人，“新 月派”代表诗人。早年就读于清华大学之前身清华学校，曾任学生会书记。 从清华学校毕业后，1922 年赴美留学，先研究外国文学，随后进入芝加哥 艺术学院学习美术。1923 年出版第一部诗集《红烛》 ，1928 年出版第二部 诗集《死水》 。艺术上，闻一多提出新诗的“三美”(音乐美、绘画美、建 筑美)理论， 倡导新诗格律化。 在新诗理论建设方面作出了独特的贡献。 1946 年 7 月 15 日被国民党反动派特务杀害。 作品：诗集《红烛》 《死水》 ，诗论《诗的格律》等。
《再别康桥》 有一种离别，无声无息；有一种离情，如水漫溢。飘着白 云的蓝天，黄花点缀的草坪，碧波荡漾、风景秀丽的康河，河畔新 娘一般的金柳，水底招摇的青荇，榆阴下的清泉，星辉斑斓下的漫 溯，这些给了自己幸福时光 的一切啊，萦绕心头，挥之 不去。水做的志摩，如水的 情 怀 ， 渐行 渐 远的 揪心 思 念，成就了中国现代文坛上 美 丽 浪 漫而 又 清冷 的诗 篇 ——《再别康桥》 。
第4课
中国现代诗二首(累 轻轻的我走了，/ 正如我轻轻的来；/ 我轻轻的招手，/ 作 别西天的云彩。诗人轻轻地迈动脚步，缓缓地离去，他与康桥 那份难舍难分、依依不舍的眷恋之情，难以言表，只有离别时 无限的感伤与无奈，永留心中。
【三维设计】高中语文 第二单元 第4课 中国现代诗二首(一)《死水》《再别康桥》应用体验之旅 新人教版必
【三维设计】高中语文第二单元第4课中国现代诗二首（一）《死水》《再别康桥》应用体验之旅新人教版必修1(时间：40分钟分值：45分)一、基础巩固(15分，每小题3分)1．下列加点字注音无误的一项是( )A．漪．沦(yī)残羹．(ɡēnɡ)翡．翠(fěi)油腻．(nì)B．罗绮．(jī) 酵．成(jiào) 霉．菌(méi) 开垦．(kěn)C．青荇．(xìnɡ) 掠．影(liè) 窒．息(zhì) 笙．箫(shēnɡ)D．浮藻．(zǎo) 漫溯．(shuò) 长篙．(ɡāo) 斑斓．(lán)解析：B项，“绮”应读qǐ；C项，“掠”应读lüè；D项，“溯”应读sù。
答案：A2．下列各组词语中没有错别字的一项是( )A．铁罐开垦笙萧谰言B．花瓣河畔荡漾杂揉C．翡翠榆阴沉默斐然D．寂寞揉粹蒸气畸形[解析：A项，“萧”应为“箫”；B项，“揉”应为“糅”；D项，“粹”应为“碎”。
答案：C3．下列句子使用的修辞手法与其他三项不同的一项是( )A．那河畔的金柳，/是夕阳中的新娘。
B．夏虫也为我沉默，/沉默是今晚的康桥！C．这是一沟绝望的死水，/清风吹不起半点漪沦。
D．再让油腻织一层罗绮，/霉菌给他蒸出些云霞。
解析：B项是拟人，其他三项都是比喻的修辞。
答案：B4．下列对《死水》和《再别康桥》的理解，不恰当的一项是( )A．《死水》第一节，总写这沟凝滞的死水。
它已经风吹不动，腐烂呆滞，没有一点儿生气，已无可救药。
它已彻底烂掉，丑恶昭彰。
B．《死水》第五节，诗人在前四节冷嘲热讽的基础上，忍不住内心的激愤，揭露了“死水”的真面目。
诗人看透这沟死水毫无希望，唯有创造一个新世界，才能找到“美的所在”。
C．《再别康桥》第一节，连用三个“轻轻的”，实写只身悄悄来到和离开康桥时的情景，同时透露了难分难舍的离情，并且以轻微跳跃的节奏，衬托出了缓步飘然而去的形象，给全诗定下抒情的基调。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《死水》
1．诗人一开始就说“这是一沟绝望的死水”，那么诗人选取 了哪些意象来表现？这些意象的共同特征是什么？作者这样做的 目的是什么？
答：_____________________________________________________
参考答案：诗人选用“ 翡翠”“桃花”“罗绮 ”“云霞”“珍 珠”等事物，这些事物表面上是华美的，但本质上却是死寂腐臭的。 诗人这是以美写丑，鲜明地表现出死水令人绝望厌恶，具有强烈的 嘲讽意味。
[理脉络]
一、第1节总写死水的特点 肮脏、污浊的死水2节 死水 二、第2～4节具体描写死水腐烂、变质的死水3节 沉寂的死水4节 三、第5节总结、照应开头，表达愤激之情
再 别 康 桥
现实1→飘然而去→依恋 金柳 抒发出对康 青荇 寻梦2～5 康桥景色→秀美 桥依依惜别 清潭 的深情 星辉 现实6、7→飘然而去→依恋
4．诗的首尾呼应，反复强调“这是一沟绝望的死水”，这样 写体现了诗人什么样的思想感情？ 答：_______________________________________________
参考答案： 体现了诗人对黑暗现实的清醒认识以及极度失望之 情。确认其已无可救药，唯有其彻底坏掉，才能创造出新世界。
三、用准词语 (一)明确词义 (1)漪沦： 水的波纹。 (2)残羹：指吃剩下的菜汤。 (3)罗绮： 罗和绮；借指丝绸衣裳。 (4)青荇： 绿色的水草。 (5)漫溯： 悠闲地逆水而行。
(二)易混辨析 沉淀 vs 沉积
(1)北京旧城区的历史风貌、文化精髓，那不仅仅是几 座有标志性的建筑就能诉说得清的，它里面的故事，情节 填 曲折动人，经过几十上百年的生活，经历风风雨雨，一点 一 一滴 沉淀下来。 填 (2)乌龙茶还能够预防身体虚冷，减少酒精和胆固醇在体内 的 沉积 。 沉淀：指溶液中难溶解的团体物质从溶液中析出，比 辨 喻凝聚，积累。可以用于抽象事物，也可用于具体事物。 一 沉积：指泥土沙石等沉淀堆积起来，指物质在溶液中沉 辨 淀积聚起来，比喻沉淀、积聚。多用于开拓者——闻一多 闻一多(1899—1946)，原名闻家骅，湖北浠水人。中国现代伟大的 爱国主义学者，坚定的民主战士，中国民主同盟早期领导人，爱国诗 人，“新月派”代表诗人。早年就读于清华大学之前身清华学校，曾任 学生会书记。从清华学校毕业后，1922年赴美留学，先研究外国文学， 随后进入芝加哥艺术学院学习美术。1923年出版第一部诗集《红烛》， 1928年出版第二部诗集《死水》。艺术上，闻一多提出新诗的“三 美”(音乐美、绘画美、建筑美)理论，倡导新诗格律化。在新诗理论建 设方面作出了独特的贡献。1946年7月15日被国民党反动派特务杀害。 作品：诗集《红烛》《死水》，诗论《诗的格律》等。
一、读准字音 (一)单音字
ún ) (1)漪沦 ( yī l ．．
(4)油腻 ( nì) ． (7)青荇 ( xìn ɡ ) ． (10)漫溯 ( sù ) ．
(2)残羹 ( ɡēn ɡ ) ． (5)罗绮 ( q ǐ) ． (8)浮藻 ( zǎo ) ．
(3)翡 翠( fěi ) ． (6)酵 成( j i ào ) ． (9)长篙 ( ɡāo ) ． (12)笙 箫( sh ēn ɡ ) ．
2．第 4 节诗，诗人写“青蛙”的歌声，其目的是什么？
答：_____________________________________________________
参考答案：用了反衬手法，以动衬静。诗人以“青蛙”的歌 声，有力地突出了死水的沉寂，寄托作者对 “死水”的“绝望” 之情。
3．怎样理解“死水”这一意象的寓意？
第4课
中国现代诗二首(一) 《死水》《再别康桥》
本课话题——离别 一、从课本中积累 轻轻的我走了，/ 正如我轻轻的来；/ 我轻轻的招手，/ 作别 西天的云彩。诗人轻轻地迈动脚步，缓缓地离去，他与康桥那份难 舍难分、依依不舍的眷恋之情，难以言表，只有离别时无限的感伤 与无奈，永留心中。
二、从生活中积累 面对离别，我们吝惜于剩余的时光，希望再多在一起坐一会 儿。记住相处的感觉，亲切的言语，熟悉的容颜。面对离别，我 们会有诸多的回忆：欢乐时的笑脸，悲伤时的眉头；一起做过的 事，一同走过的路。面对离别，我们不要有过多的留恋。面对离 别，千万别忘了曾经和你走在一起的朋友。离别，是生活中不可 多得的情节。
第二单元
第4课
积累·语文素养
话 题 素 材 · 建 档 背 诵 知 识 链 接 · 课 文 导 读 基 础 知 识 · 日 积 月 累
赏 析 · 文 本 精 要 整 体 把 握 文 本 层 析
提升·应试技能 由 课 文 学 写 法 由 课 文 析 考 点
领 悟· 范 文 佳 作
应 用· 体 验 落 实
án ) (11)斑斓 (l ．
(二)多音字 1．组词辨析法
酒l ǜ 绿 ． (1)绿 林 l 绿 ù ．
z à i 满载 ． (2)载 i zǎ 登载 ．
2．语境辨析法 (3)和以往校园门口送子车扎堆形成鲜 ( xi ān )明对比的是，几 ．
河p àn 畔 (2)挑xìn 衅 搅b àn 拌 àn 淀 沉di 放 (4)zh àn 绽 金d ìn ɡ锭 án 斓 斑l án 谰 言 (6)l án 澜 波l
四、从名言中积累 1．海内存知己，天涯若比邻。 ——王勃《送杜少府之任蜀州》 2．渭城朝雨悒轻尘，客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒， 西出阳关无故人。 ——王维《送元二使安西》 3．莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 ——高适《别董大》 4．相见时难别亦难，东风无力百花残。 ——李商隐《无题》
5．蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。 ——杜牧《赠别》 6．门外若无南北路，人间应免别离愁。 ——杜牧《赠别》 7．离恨恰如春草，更行更远还生。 ——李煜《清平乐》
他的诗字句清新，韵律和谐，比喻新奇，想象丰富，意境 优美，神思飘逸，富于变化，并追求艺术形式的整饬、华美， 具有鲜明的艺术个性。 作品：《翡冷翠的一夜》《雪花的快乐》《沙扬娜拉》 《偶然》《再别康桥》等。他的散文也自成一格，取得了不亚 于诗歌的成就，其中《自剖》《想飞》《翡冷翠山居闲话》等 都是传世的名篇。
三、相关知识 “新诗”与“现代格律诗” “新诗”又称“现代诗”，与旧体诗相对而言，一般是指“五 四新文学”运动以后产生的新体诗歌，包括现代格律诗、自由诗、 散文诗等。特点是冲破了旧体诗格律的限制，采用与口语相接近的 白话和现代音韵，文体整齐，押韵自由，生动活泼，便于表现复杂 的现代生活和思想感情，易为群众所接受。 “现代格律诗”是新诗的一种，在艺术上要求“和谐”“匀 齐”，强调诗人戴着镣铐跳舞，表现为追求诗歌的格律，倾向于古 典主义，代表人物是闻一多、徐志摩。
三、从历史中积累 汨罗江，那条流淌着悲伤的河流，成为屈原离别时唯一的陪 葬。他消瘦的肩膀，风中飞舞的缕缕青丝，在历史的瞬间定格， 世界在那一刻按下静音，唯有轰轰的江水为他奏响离别的乐章。 于是，他怀着自己的理想与抱负，纵身一跃，用他的离开来惊醒 那个没落的王朝，用他的离开来铸造生命最绚丽的绽放„„
2．《再别康桥》 《再别康桥》写于1928年11月6日，初载1928年12月10日《新月》 月刊第1卷第10号，署名徐志摩。康桥，即英国著名的剑桥大学所在 地。1920年10月—1922年8月，诗人曾游学于此。康桥时期是徐志摩一 生的转折点。诗人在《猛虎集· 序文》中自陈道：在24岁以前，他对于诗 的兴味远不如对于相对论或民约论的兴味。正是康河的水，开启了诗人 的性灵，唤醒了久蛰在他心中的诗人的天命。因此他后来曾满怀深情地 说：“我的眼是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自 我意识是康桥给我胚胎的。”1928年，诗人故地重游。11月6日，在归 途的南中国海上，他吟成了这首传世之作。后收入《猛虎集》。可以 说，“康桥情结”贯穿在徐志摩一生的诗文中，而《再别康桥》无疑是 其中最有名的一篇。
答：_____________________________________________________
参考答案：作者以新颖恰切的比喻破题，把半殖民地半封建的 旧中国比作“一沟绝望的死水”，用“翡翠、桃花、罗绮、云霞、 绿酒、珍珠”等美好的形象，来反衬“铜绿、铁锈、油腻、霉菌、 白沫”等丑恶的事物，揭露旧中国表面的繁荣下腐朽肮脏的本质。
《再别康桥》
5．本诗第 2～4 节选取了哪些意象？描绘出一幅什么样的 画面？ 答：______________________________________________
参考答案：选取了金柳、艳影、青荇、柔波、水草、清泉、 浮藻等意象，描绘出一幅色彩鲜明、丰富的画面。
6．“油油的在水底招摇”一句中“招摇”一词有何妙处？ 答：__________________________________________________
才气横溢，有如天马行空的诗人——徐志摩 徐志摩(1896—1931)，浙江海宁人。现代诗人、散文家， “新月派”的代表人物。1918年赴美留学。1921年赴英国留学， 在剑桥两年深受西方教育的熏陶及欧美浪漫主义和唯美派诗人的 影响。1921年开始创作新诗。1922年返国后在报刊上发表大量诗 文。1923年，参与发起成立新月社，加入文学研究会。1931年11 月19日，由南京乘飞机到北平，因遇大雾，飞机在济南附近触 山，因而遇难，年仅35岁。
[明大意] 1． 《死水》 诗人通过对“死水”的描写，表达了对现实的激愤与绝 望，对当时政治黑暗、腐败，像死水一样波澜不起、窒息一 切生机的中国现状及历史的批判和否定之情。
2． 《再别康桥》 本诗是作者故地重游时的作品，诗歌以虚实相间的手法， 描绘了一幅幅流动的画面，构成了一处处美妙的意境，细致入 微地将诗人对康桥的爱恋，对往昔生活的憧憬，对眼前的无可 奈何的离愁，表现得真挚、浓郁、隽永。作品夹杂了多种复杂 的感情，既有理想幻灭的感伤，更有对母校的挚爱、依恋，以 及淡淡的离情别绪。