儿童绘画分为涂鸦期.象征期.图示期和观察期
学前儿童绘画教育教育活动教学提纲
命名涂鸦
火 车
涂鸦期
好
❖ 认知是产生涂鸦活动的重要因素 ❖ 涂鸦是儿童有意识的模仿 ❖ 兴趣和练习是儿童涂鸦发展的动力
❖ （二）象征期
❖ 年龄范围：3-5岁
❖ 阶段涵义：儿童开始有目的地创造形体，用 自创的样式“符号”来尝试表现物体的阶段。
象征期
1、从造型上来看，儿童常常用所画的图像来表达自己的意 象，但这些图象与事物实体没有直接的关系，而仅仅是简 单的几何图形和线条的组合，是一种实物的替代物，常常 只具备物体的最基本部分，多半是粗略的、不完全的，往 往会遗漏部分特征，没有整体感，结构有时不合理。
3、圆形涂鸦(2.5～3岁) 由于肩、肘、手腕关节等的发育，这时儿童能注 视涂鸦时笔的运动方向，可以在纸上反复地画圆圈。
4、命名涂鸦(3～3.5岁)这时儿童虽然仍未能画出具体的形象，但开始意 识到所画的线条与实物或自己的经验之间的联系，已有明显表达的意图， 也就是说，儿童把自己的生活经验与自己的涂鸦动作连结在一起，并为自 己画出来的线、圈等加以意义，或象征某种事物而加以命名。
2、从色彩上来看，这一阶段的儿童对颜色的认识已日趋精细和完善。 随着认识能力的发展，他们注意按照物体的固有色来着色。
3、从空间构图上看，这时的儿童画中形象丰富，开始注意物体的大小 比例，但还把握不住分寸。
4、从整个画面上来看，出现了基底线的画法，也就是儿童在画纸的底 部画出一条长长的线条作为地面的标志，把整个画面分成地上和地下两 部分，所有地面上的物体都在基底线上排列成一排，表示这些物体处于 同一水平高度上
学前儿童绘画教育教育活动
你相信嗎?
人类天生就有画画的本能。 画画也是一种沟通的工具。
学会像儿童那样画画，却花费了我毕生的时间。” ------毕加索
儿童美术发展阶段
儿童美术发展阶段罗恩菲德认为，在艺术教育中，艺术只是一种达到目标的方法，而不是一个目标。
艺术教育的目标是造就富于创造力的身心健康的人。
而创造性是每个儿童都具有的潜能，为使这种潜能得以实现，教师或家长应该为孩子排除干扰，避免让儿童使用着色画本，也不要从成人角度评价儿童作品，这样，每个儿童都会无拘无束地运用创作欲望，运用自己的感官去感受和体验生活，这就是发挥创造力的最佳途径。
罗恩菲德把儿童美术的发展分为六个阶段：涂鸦阶段（2~4岁）:儿童自我表现的第一阶段；样式化前阶段（4~7岁）:儿童作首次的表现尝试；样式化阶段（7~9岁）:有形体概念的形式；党群年龄（9~11）:理智萌芽的阶段；推理阶段（11~13）:拟写实的阶段；青春危机期（13~17）:儿童美术发展的决定性时期。
一) 涂鸦期(scribbling stage) 2～4岁幼儿的涂鸦是其视觉经验和身体、手指肌肉动作协调的一种产品，也是一种本能的表现。
罗恩费尔认为幼儿刚开始涂鸦是一种无意识的反射动作，也无创作的意图。
仅仅是享受肌肉运动的满足感，与笔涂在纸上的快感。
但渐渐地，幼儿能发现纸上线条与自己动作存着某种关联，于是继续涂鸦，便渐渐发展出手眼协调、大小肌肉控制等与身心发展有关的涂鸦过程。
涂鸦其可分三阶段：1. 随意涂鸦(disordedscribbling)年龄：2岁左右。
特征：(1)用整只手握笔，摇动手臂画线，尚无法控制动作。
(2)眼睛未必看着画面，眼与手的动作无关。
2. 纵横线涂鸦或称有控制涂鸦(longitudinal or controlled scribbling)年龄：2岁半左右。
特征：(1)以重复的动作涂鸦，具有手眼协调的控制能力，常出现反复的纵横线。
(2)已能控制手肘关节。
3. 命名涂鸦(naming ofscribbling)年龄：3～4岁左右。
特征：(1)从单纯涂鸦的动作转为具有想象思考的涂鸦，会赋予涂鸦意义，但形象仍难以辨识。
儿童绘画时期分类
涂鸦期（1。
5—3.5岁）
大约从孩子们开始独立行走的时候起，孩子们的手也跟着变得更加灵活起来,在这个时期，他们会用自己的手去握住笔，然后，开始各种涂鸦，这个时候的涂鸦是没有主题可言的,我们从孩子们的涂鸦中，也看不出有什么特点,他们的绘画地点也是没有固定性的,有的时候是在纸上，有的时候在墙上,有的时候甚至是在自己的身上，这是孩子绘画的萌芽时期.
象征期（3。
5—5岁）
这个时期的孩子们,他们内心已经有关于对绘画的一个认识了,因此，他们在绘画的时候，可以进行有目的的绘画了，你如果好好观察孩子的绘画的话,你会发现，孩子们的这些绘画，其实就是自己内心的一些想法.
图式期（5—7岁)
这个时期是儿童绘画的一个最重要的时期,在这个时期的绘画学习过程中，孩子们可以通过对自己周围的环境进行观察，然后进行临摹,也就是他们能够再现自己的观察和想法的时期。
写实期（7岁以后）
孩子们从7岁左右开始，他们就进入到写实期了，这个时候的孩子们,他们力求自己画得更加逼真，更加真实,因此，这个时期的绘画教育，家长们要带给孩子们的就是积极的引导，让孩子们充分展开自己的思路，不能被眼前的真实事物所遮挡。
孩子的绘画就和他们的成长一样,在不同的时期会有不同的特点，因此，我们要尊重孩子们的这些特点，在不同的时期，带给孩子们不同的教育。
儿童美术发展阶段
儿童美术发展阶段罗恩菲德认为，在艺术教育中，艺术只是一种达到目标的方法，而不是一个目标。
艺术教育的目标是造就富于创造力的身心健康的人。
而创造性是每个儿童都具有的潜能，为使这种潜能得以实现，教师或家长应该为孩子排除干扰，避免让儿童使用着色画本，也不要从成人角度评价儿童作品，这样，每个儿童都会无拘无束地运用创作欲望，运用自己的感官去感受和体验生活，这就是发挥创造力的最佳途径。
罗恩菲德把儿童美术的发展分为六个阶段：涂鸦阶段（2~4岁）:儿童自我表现的第一阶段；样式化前阶段（4~7岁）:儿童作首次的表现尝试；样式化阶段（7~9岁）:有形体概念的形式；党群年龄（9~11）:理智萌芽的阶段；推理阶段（11~13）:拟写实的阶段；青春危机期（13~17）:儿童美术发展的决定性时期。
一) 涂鸦期(scribbling stage) 2～4岁幼儿的涂鸦是其视觉经验和身体、手指肌肉动作协调的一种产品，也是一种本能的表现。
罗恩费尔认为幼儿刚开始涂鸦是一种无意识的反射动作，也无创作的意图。
仅仅是享受肌肉运动的满足感，与笔涂在纸上的快感。
但渐渐地，幼儿能发现纸上线条与自己动作存着某种关联，于是继续涂鸦，便渐渐发展出手眼协调、大小肌肉控制等与身心发展有关的涂鸦过程。
涂鸦其可分三阶段：1. 随意涂鸦(disordedscribbling)年龄：2岁左右。
特征：(1)用整只手握笔，摇动手臂画线，尚无法控制动作。
(2)眼睛未必看着画面，眼与手的动作无关。
2. 纵横线涂鸦或称有控制涂鸦(longitudinal or controlled scribbling)年龄：2岁半左右。
特征：(1)以重复的动作涂鸦，具有手眼协调的控制能力，常出现反复的纵横线。
(2)已能控制手肘关节。
3. 命名涂鸦(naming ofscribbling)年龄：3～4岁左右。
特征：(1)从单纯涂鸦的动作转为具有想象思考的涂鸦，会赋予涂鸦意义，但形象仍难以辨识。
儿童绘画发展阶段
儿童绘画发展阶段绘画是儿童在成长过程中非常重要的一项活动，不仅可以培养他们的创造力和想象力，还有助于发展他们的认知能力和表达能力。
儿童绘画的发展可以分为几个阶段，每个阶段都有其特点和重点。
以下是儿童绘画发展的四个阶段：1. 涂鸦阶段（2-4岁）在这个阶段，儿童的绘画主要是通过涂鸦来表达自己的想法和感受。
他们可能会在纸上随意涂抹，使用各种颜色和线条，表达出他们对世界的认知和情感。
在这个阶段，儿童还没有掌握绘画的技巧，他们的作品通常是随意的、无目的的。
2. 图像阶段（4-7岁）在这个阶段，儿童开始逐渐形成对于图像的认知，并能够用简单的形状和线条来表达自己的想法。
他们可能会画出人、动物、树等具体的事物，并开始使用颜色来装饰自己的作品。
儿童在这个阶段还没有掌握透视和比例的概念，所以他们的作品可能会出现一些不合理的细节。
3. 视觉阶段（7-10岁）在这个阶段，儿童开始逐渐掌握透视和比例的概念，并能够更准确地表达自己的想法。
他们可能会画出更具体、更细致的图像，包括人物的五官、身体的比例等。
儿童在这个阶段还会尝试使用不同的绘画材料和技巧，如水彩、油画等，以丰富自己的创作。
4. 现实阶段（10岁以上）在这个阶段，儿童的绘画已经趋近于成人的水平，他们能够用更多的细节和技巧来表达自己的想法和感受。
他们可能会画出具有立体感和逼真度的图像，展示出对于光影、色彩和构图的理解。
儿童在这个阶段还会尝试更多的艺术风格和表现手法，如抽象主义、印象主义等。
总结起来，儿童绘画的发展阶段可以分为涂鸦阶段、图像阶段、视觉阶段和现实阶段。
每个阶段都有其独特的特点和重点，儿童在绘画过程中需要得到家长和老师的鼓励和指导，以促进他们的艺术发展和创造力的培养。
通过绘画，儿童不仅可以表达自己的想法和情感，还能够提高他们的观察力、想象力和创造力，为他们的全面发展奠定良好的基础。
儿童绘画的发展阶段
儿童绘画的发展阶段绘画是儿童艺术发展中的重要组成部分，它不仅可以培养儿童的创造力和想象力，还可以促进他们的认知和表达能力。
儿童的绘画发展可以分为几个阶段，每个阶段都有其特点和特定的发展任务。
1. 涂抹阶段（1-2岁）在这个阶段，儿童的绘画表现主要是通过涂抹和揉捏来实现的。
他们会用手指或画笔在纸上随意涂抹，喜欢触摸和感受颜料的质地和色彩变化。
儿童在这个阶段的绘画作品通常是无目的性的，更多地是在探索和享受绘画过程中。
2. 涂鸦阶段（2-4岁）在这个阶段，儿童开始涂鸦，他们会使用简单的线条和形状来表达自己的想法和感受。
他们可能会画一些简单的几何形状、人物或动物的轮廓。
儿童在这个阶段的绘画作品通常是具象的，但仍然缺乏细节和比例的准确性。
3. 图像符号阶段（4-7岁）在这个阶段，儿童开始使用图像符号来代表现实世界中的事物。
他们会画出更加具体的形象，尝试使用简单的符号和图案来表示人物、动物、植物等。
儿童在这个阶段的绘画作品开始具有一定的故事性和想象力，他们能够通过绘画来表达自己的感受和想法。
4. 观察绘画阶段（7-9岁）在这个阶段，儿童开始注重观察和模仿真实的对象。
他们会更加仔细地观察周围的事物，并尝试用更准确的线条和色彩来描绘。
儿童在这个阶段的绘画作品通常能够表现出一定的透视和比例关系，但仍然存在一些不完全准确的地方。
5. 真实绘画阶段（9-12岁）在这个阶段，儿童开始追求绘画作品的真实性和细节。
他们会更加注重绘画的技巧和表现力，尝试使用更多的色彩和阴影来增强作品的立体感和层次感。
儿童在这个阶段的绘画作品通常能够表现出较高的技巧和创造力，能够通过绘画来传达更加复杂和深入的思想和情感。
总结：儿童绘画的发展阶段是一个逐渐从简单到复杂、从无意识到有意识的过程。
每个阶段都有其特定的任务和特点，儿童在不同阶段的绘画作品会呈现出不同的风格和表现力。
家长和教育者应该给予儿童足够的绘画自由和支持，鼓励他们在绘画中发展自己的创造力和表达能力。
学前儿童绘画教育教育活动
❖ 指导提议：
❖ 1．提供合适旳材料：大纸、单色且不锋利 旳笔（蜡笔、油画棒、水彩笔）。这是为 了让幼儿能充分地使用动作、不受纸张大 小、鼻尖流畅性、色彩过多旳干扰，产生 快乐涂鸦旳体验。
❖ 2. 一般涂鸦只需鼓励小朋友动作，不做其 他刺激
❖ 3.命名涂鸦有明确旳刺激益处，使小朋友对 涂鸦后旳形象加以关注和联想，初尝发明 旳喜悦，刺激他们关注所绘画旳形象。
❖ 4.成人为幼儿创设以便良好旳绘画操作环境， 友善、宽容地看待幼儿旳涂鸦行为与作品 。
涂鸦期(小班)
1.能用紊乱不规则旳线条、直线、波形线、圆形线。
2.是游戏中旳涂鸦活动。 3.个体旳最初绘画活动，是一种游戏，是一种快乐。
❖ 无意识旳涂鸦 1岁4个月男孩画
涂鸦期
有控制旳涂鸦
❖ 1岁8个月画
❖ 这个阶段小朋友绘画旳特征有： ❖ 1.拟人化体现 ❖ 2.透明式体现 ❖ 3.展开式体现 ❖ 4.强调式体现 ❖ 5.装饰性体现 ❖ 6.美梦式体现
幼儿绘画中旳特殊体现
1、拟人化 指幼儿把无生命旳物体或有生命旳动植物画得和人一样，不但赋予 它们以生命，而且赋予它们一切人所具有旳特点和本事旳绘画现象。
❖ 在西方绘画被称为“没有错误旳学科”， 小朋友画被以为是“小朋友真正旳最自主旳 活动”
学习小朋友那样旳绘画,已经花费了我一生旳精力-----毕加索
爱好性原则
❖ (一)在练习之初,不要画详细旳图像,他们会 因为了要顾及“形”,而坏了玩“色”旳兴 致
❖ (二)要指导并帮忙控制水分及浓度 ❖ (三)生活中找颜色 训练美感 ❖ (四)换掉背景,就地取材~谁要求要画在白纸
图式期
图式期是小朋友开始真正地用绘画旳措施有目旳、有意识地再现周围事 物和体现自己旳经验旳时期，也是小朋友绘画最充斥活力旳时期。
儿童绘画发展的几个重要时期
儿童绘画发展的几个重要时期儿童绘画是儿童创造力和艺术表现力的重要体现，对于儿童的综合发展具有重要的促进作用。
儿童绘画的发展可以分为以下几个重要时期。
1.涂鸦时期（2-4岁）2.颜色随手涂抹时期（4-6岁）在4-6岁的时期，孩子能够掌握基本的色彩技巧，并开始使用颜色来表达他们的情感和想法。
他们用手指或刷子将颜料涂抹到纸上，形成纷杂、混乱的色彩。
孩子开始尝试形象化的描绘，如简单的人物和动物形象，但他们的表现仍然以简单的几何形状和随机的涂抹为主。
3.图像试探时期（6-8岁）在6-8岁的时期，孩子逐渐掌握了绘画的基本技巧和观察能力，开始对图像形象进行探索。
他们开始使用各种线条、形状和颜色来描绘具体的对象，如人物、动物、自然景象等。
孩子还开始注意绘画的整体布局和对称性，尝试使用透视等技巧创造出更真实的效果。
这个时期的绘画作品反映了孩子对周围环境的观察和对形象表达的初步理解。
4.舞台意识形成时期（8-10岁）在8-10岁的时期，孩子开始形成自己的绘画风格和表现意识。
他们能够更好地运用色彩、线条和形状来表达自己的感受和想法。
孩子开始运用更复杂的构图和透视技巧，创作出更具立体感和深度的图像。
他们还开始尝试创作连贯的故事情节，并逐渐表现出情感和想象力的发展。
5.创造力丰富时期（10岁以上）在10岁以上的时期，孩子的观察力和审美能力进一步发展，创造力得到更广泛的展示。
他们开始运用不同的绘画技法，如素描、水彩、油画等，表现更多元化的主题和风格。
孩子不仅能够表达自己的想法和情感，还能够通过绘画展示对社会、环境、文化等复杂问题的思考和理解。
在这个时期，儿童绘画作品已经展现出独特的个性和艺术性。
综上所述，儿童绘画的发展可以分为涂鸦时期、颜色随手涂抹时期、图像试探时期、舞台意识形成时期和创造力丰富时期。
每个阶段都反映了孩子绘画能力的不同特点和发展水平，通过绘画，孩子能够表达自己的情感、观察力和想象力，促进个体全面发展。
为此，教育者和家长应提供适当的支持和指导，帮助孩子在绘画中探索和发展自己的潜力。
儿童绘画的发展是一个间断的过程
儿童绘画的发展是一个间断的过程
儿童绘画发展是一个连续的过程儿童绘画发展分为以下四个阶段：
第一，涂鸦期（1、5到4岁）：这一阶段属于无目的地乱画，反映在画面上的是杂乱的线条，缺乏视觉控制的肌肉运动。
涂鸦后期，出现简单的目的，但不能成形，不注意色彩变化，常常使用单色笔，偶尔换另一种颜色的笔涂画。
第二，象征期（4到5岁）：凭主观直觉印象描绘出物体的粗略形象，以象征物体的外形轮廓，多半是不完全的、遗漏的，表现的是瞬间的、不明确的感情和意图。
第三，概念画期（5到8岁）：这一阶段又称为知觉写实期，以自我为中心观察现实生活，用画来传达各种意念，多半用线条勾出平面的二次元轮廓、形象较完整，并注意用相应的色彩表达。
第四，写实期（8到15岁）：进入自然描绘阶段，并出现"三次元期"的立体性体验。
小学生绘画学习的转型期及过渡方法
小学生绘画学习的转型期及过渡方法□Regina 发表于 2006-8-24 14:05:00美术教育家“维克多·罗思菲德”认为，儿童学习美术的发展分为六个时期：1、涂鸦期（2至4岁）；2、前图式期（4至7岁）；3、图式期（7至9岁）；4、写实初期（9至11岁）；5、拟写初期（11岁至13岁）；6、决心时期（15岁以上）。
儿童绘画从图式至拟写实期一般有个转变、过度的过程，也就是写实初期，我们称之为“转型期”阶段。
其中，小学二、三四年级正处在这个阶段。
处于这个时期的学生，绘画水平不稳定，心理处于莫名的矛盾之中。
表现为作画兴趣下降，缺乏信心，画时不敢落笔，揩揩擦擦；画面单调、小气，过多指责，以及其他一些原因，往往造成学生心理上的深重负担，产生怕画、厌画等不良后果。
加之此时学生其他课业负担加重，最终结果将导致大批学生对绘画失去兴趣，甚至原来美术成绩不错的一批“苗子”，也因此中途夭折。
这种现象的出现，虽然有儿童自身生理、心理发展的原因，但却给儿童教育者尤其是第一线的美术教师提出了一个值得深思的问题。
在艺术教育蓬勃兴起，培养素质型人才作为教育口号的时代，我在教学过程中，越来越感觉到这一现象及其产生的后果，实在不容忽视。
现代美术教育认为，美术教育是整个教育体系的一个不可缺少的组成部分。
而绘画课，则是促进智能发展，培养全面发展人才的一个非常有效的训练方式。
绘画并非仅仅是画几张画，而是为了通过绘画技能的学习，培养学生认识美、欣赏美、创造美的能力，从这一意义上讲，绘画学习中出现的上述结果，是与现代美术教育的目的和要求不相符的。
因此，我们应该对客观存在的一个“转型期”进行研究，了解它的产生原因，并采取比较合理的措施，帮助学生“安全”渡过转型期。
一、转型期产生的原因我们知道，小学生低阶段的绘画，是以教学年段的游戏性、绘制过程的随意性以及画面组成的图示化等等为其特点。
在这一阶段的儿童，绘画的智力、技能尚处于一种萌芽状态，思维也以直觉思维为主。
儿童绘画发展阶段
儿童绘画发展阶段引言概述：儿童绘画是他们表达自我和观察世界的一种方式。
随着年龄的增长，儿童的绘画技能和表现能力也会逐渐发展。
本文将介绍儿童绘画发展的五个阶段，包括涂鸦期、几何图形期、形象图形期、透视期和成人式绘画期。
一、涂鸦期：1.1 线条和形状：在这个阶段，儿童会通过涂鸦来探索线条和形状的概念。
他们可能会画出一些简单的直线、圆圈和弧线。
1.2 颜色运用：儿童开始尝试使用不同的颜色，但他们的色采运用往往比较随意，没有明确的目的。
1.3 表达情感：涂鸦期也是儿童表达情感的方式。
他们可能会用不同的颜色和线条来表达自己的情绪和感受。
二、几何图形期：2.1 几何图形的绘制：在这个阶段，儿童开始尝试绘制一些简单的几何图形，如正方形、三角形和矩形等。
2.2 比例和位置：他们开始关注图形的比例和位置，尝试将图形放置在合适的位置上。
2.3 色采运用的进步：在几何图形期，儿童的色采运用也会有所进步，开始故意识地运用颜色来表达自己的想法。
三、形象图形期：3.1 绘制人物和动物：在形象图形期，儿童开始尝试绘制人物和动物。
他们会注意到人物和动物的特征，并尝试将其表现出来。
3.2 细节和背景：儿童开始关注细节，如眼睛、鼻子和嘴巴等，同时也开始尝试绘制简单的背景。
3.3 色采运用的丰富：在形象图形期，儿童的色采运用变得更加丰富多样，能够更好地表现人物和动物的特征和情感。
四、透视期：4.1 三维空间的表现：在透视期，儿童开始尝试绘制三维空间的图象。
他们会注意到物体的大小、远近和透视关系，并尝试将其表现出来。
4.2 光影效果：儿童开始尝试绘制一些简单的光影效果，使图象更加立体和真实。
4.3 色采运用的进一步提升：在透视期，儿童的色采运用也会进一步提升，能够更好地表现物体的质感和光影效果。
五、成人式绘画期：5.1 自主创作：在成人式绘画期，儿童开始有能力进行自主创作，表达自己独特的想法和观点。
5.2 创意和想象力：他们开始展现出更多的创意和想象力，能够创作出更加丰富多样的作品。
儿童绘画发展的基本阶段
图示期（5-8岁）
几何图形化的倾向
1.夸张与意象性 2.超现实的想象力
3.模式化
造型 特征
写实期（8-15岁）
以客观的态度观察现实生活并进行写 实性绘画探索。
造型特征：
01
02
表现层 次关系
表现透 视关系
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
03
表现明 暗关系
小结：
儿童美术造型能力与智力及
认知水平同步发展，是内在连
续、不可逆的。
儿童美术造型活动的指导
应与儿童绘画发展的规律相
结合。 尊重并保护儿童自身存在的
主动发展的能力，才能在儿童
美术教学中培养儿童自主意识， 反之，过分强调教育环境对
调动儿童的兴趣和热情。
儿童身心发展的作用，无视儿
童学习的自主性，会影响到他
们能力的发展。
保护就是最大的促进
THANKS
感谢各位
@YourName
儿童绘画发展的基本阶段
涂鸦期（1.5-3岁）
由无目的到有目的的图画， 没有具体形象或形象不明确。
特点：凌乱无序的线条——有方向感的直线——重复的圆形线 涂鸦末期绘画形态形象性不明确，但幼儿已经可以有目
的的作画，并能说明他想画的东西。
象征期（3-5岁）
根据视觉经验创造象征符号
造型特征： 反映幼儿的认知过程
儿童不同阶段的绘画特点
儿童不同阶段的绘画特点儿童的绘画发展有着不同的阶段，这些阶段具有独特的特点和表现方法。
下面将介绍儿童不同阶段的绘画特点。
1.涂抹阶段（1-2岁）：在涂抹阶段，婴幼儿对颜色和纸张的感觉产生兴趣，他们通常用手指或手掌将颜料涂抹在纸上。
此阶段的绘画主要是直观感觉和运动的表现，具有随意性和无目的性。
他们喜欢接触并探索画笔、颜料，但并不关注画的结果。
2.涂鸦阶段（2-4岁）：在涂鸦阶段，孩子开始掌握对画笔的控制，并尝试在纸上做一些有形状和形式的标记。
他们可能会画出一些简单的图形，如圆形、线条和点。
这个阶段的绘画具有更多的目的性，儿童会试图模仿他们周围的事物，将他们在现实中观察到的图像描绘出来。
3.无代表性阶段（4-7岁）：在无代表性阶段，孩子开始逐渐摆脱对现实形象的完全模仿，开始创作自己独特的图像。
他们使用更多的颜色和线条，尝试表达自己的感受和想象。
孩子可能会画一些抽象的形状，或者是一些没有明确代表性的图像，需要解释才能理解其含义。
4.出现代表性阶段（7-9岁）：在这个阶段，孩子开始具备对于视觉世界的深入理解和空间感知能力。
他们可以画出具体的物体、人物和场景，并且在画面中加入细节。
孩子开始意识到用图像来传达信息和表达特定的概念，尝试使用透视、比例和阴影等技巧来表现物体的形态和立体感。
5.规范阶段（10岁以上）：在规范阶段，孩子逐渐掌握了绘画的技巧和规律。
他们开始关注细节和形象的准确性，追求更真实、具体的表达。
孩子们会更加注重绘画技巧和构图，追求艺术的完美性。
他们能够更好地表达自己的感受和观点，并且通过绘画来表达自己的个性和思想。
总而言之，在孩子的绘画发展中，可以看出他们的认知和创造力不断发展。
从简单的涂抹到能够具象表达，再到逐渐接近现实的描绘，儿童的绘画能力和表现将不断提升。
绘画对于儿童的认知和情感发展有着重要的作用，同时也是他们表达和沟通的方式之一。
儿童绘画的发展阶段
儿童绘画的发展阶段绘画是儿童在成长过程中的重要表达方式之一，通过绘画，儿童可以展示自己的想象力、创造力和感知能力。
儿童绘画的发展经历了几个阶段，每个阶段都有其特点和特征。
本文将详细介绍儿童绘画的发展阶段，以帮助家长和教育者更好地了解儿童绘画的特点和发展需求。
第一阶段：涂鸦阶段（2-4岁）在这个阶段，儿童开始对纸上进行涂鸦，他们会用手指或者笔画简单的线条、点和圆圈。
儿童在这个阶段主要关注的是动作的感觉和效果，他们还没有意识到绘画可以代表具体的事物。
涂鸦的颜色通常是随机选择的，没有明确的目标。
第二阶段：无意象阶段（4-7岁）在这个阶段，儿童开始尝试使用颜色来表达感受，并且开始画出一些简单的形状，如房子、树、太阳等。
他们的绘画作品通常是扁平的，没有透视感，形象也不够具体。
儿童在这个阶段还没有掌握绘画的基本技巧，所以画面的比例和细节可能不太准确。
第三阶段：象征性阶段（7-9岁）在这个阶段，儿童开始能够使用符号和象征性的图像来表达自己的想法。
他们可以画出更具体的形象，如人物、动物和物体，并且开始关注细节和比例的准确性。
儿童在这个阶段还会尝试使用不同的颜色和材料来丰富自己的绘画作品。
第四阶段：透视阶段（9-12岁）在这个阶段，儿童开始学习和运用透视法来表现画面的深度和立体感。
他们开始关注光影效果和细节的表达，画面的比例和透视感也更加准确。
儿童在这个阶段还会尝试使用不同的绘画技巧和材料，以展示自己的创造力和表达能力。
第五阶段：现实主义阶段（12岁及以上）在这个阶段，儿童已经掌握了绘画的基本技巧和表现手法，可以画出具有现实主义风格的作品。
他们开始关注细节的表达和真实感的呈现，画面的构图和色彩搭配也更加成熟。
儿童在这个阶段还会尝试不同的绘画风格和题材，以展示自己的个性和艺术才华。
总结：儿童绘画的发展经历了涂鸦阶段、无意象阶段、象征性阶段、透视阶段和现实主义阶段。
每个阶段都有其特点和特征，儿童在不同的阶段需要得到相应的支持和指导。
儿童绘画发展阶段
儿童绘画发展阶段儿童绘画是儿童艺术发展的重要组成部分，它不仅能够培养儿童的创造力和想象力，还有助于提高他们的观察力和表达能力。
在儿童绘画的发展过程中，可以分为几个不同的阶段。
本文将详细介绍儿童绘画发展的各个阶段，并提供相应的标准格式的文本。
第一阶段：涂鸦阶段涂鸦阶段通常出现在儿童2-3岁左右。
在这个阶段，儿童开始掌握拿笔的基本技能，他们会用手掌握笔，随意地在纸上涂鸦。
他们的作品通常是一些简单的线条、圆圈和点。
这个阶段的重点是培养儿童对绘画的兴趣，不要过多干预他们的创作，只需提供适当的工具和材料，让他们自由地发挥。
第二阶段：形象阶段形象阶段大约出现在儿童3-4岁左右。
在这个阶段，儿童开始尝试画一些简单的形象，如人、动物等。
他们的作品可能还不够具体和准确，但已经能够表达出一些基本的特征。
在这个阶段，可以适当地给予儿童一些绘画的指导和启发，例如通过故事、图画书等方式，让他们学习观察和模仿。
第三阶段：图像阶段图像阶段通常出现在儿童4-6岁左右。
在这个阶段，儿童开始能够画出更具体和详细的图像。
他们的作品可能包括人物、动物、植物等各种元素，形象也更加丰满和生动。
在这个阶段，可以鼓励儿童进行更多的实践和尝试，提供更多的绘画材料和技巧指导，帮助他们进一步发展绘画技能。
第四阶段：透视阶段透视阶段通常出现在儿童6-8岁左右。
在这个阶段，儿童开始尝试画出具有透视感的作品。
他们能够处理好前景、背景、远近关系等绘画要素，作品更加立体和有层次感。
在这个阶段，可以引导儿童学习一些基本的透视原理和技巧，例如线性透视、大致透视等，帮助他们进一步提高绘画水平。
第五阶段：表现阶段表现阶段通常出现在儿童8岁以上。
在这个阶段，儿童开始有自己的绘画风格和表现方式。
他们能够更加自如地运用各种绘画技巧和表现手法，表达自己的情感和思想。
在这个阶段，可以鼓励儿童进行更加自由和创造性的绘画实践，提供更多的艺术资源和展示机会，帮助他们进一步发展个人艺术特长。
儿童画发展阶段的划分
2感觉的强调与夸张
3主观印象表现
教师的注意点：1不要让儿童临摹大量现成的图形模式
2理解幼儿绘画中的夸张和主观，不以像不像为标准
3图示期（5-7岁）
这个时期的儿童画基本上是在模仿，练习中形成的
4写实期（8-11岁）
第五章第一节儿童画发展阶段的划分
阶段
Hale Waihona Puke 表现有关题目1涂鸦期（一岁半）
又分为：1无意识的涂鸦
2有控制的涂鸦
3圆形涂鸦
4命名涂鸦
涂鸦作为一种积极的学习活动主要表现：
1认知能力是儿童产生涂鸦活动的重要因素
2涂鸦是儿童有意识的模仿活动
3练习和兴趣是儿童涂鸦发展的动力
2象征期（4岁左右）
以自我为中心，为满足自我而行动，不受社会评价的约束，他们的心理符号由直觉控制，在没有成人的干涉下，他们能大胆地，独立地按照自己对周围世界的认识，创造出直觉的象征性图式
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儿童绘画分为涂鸦期、象征期、图示期和观察期，看看你家的宝宝处于哪个阶段？
图示概括期：随着参加社会活动的增加，知识面得到不断扩大，各方面的能力都有明显的进步，此期的儿童感觉敏锐，反映强烈，能够产生整体记忆，并且能凭整体记忆把看见的事情加以概括和重新组合，绘画创作达到高潮，开始进入儿童绘画的黄金时期。
2-3岁幼儿正处于绘画涂鸦期，是幼儿绘画的最初级阶段。
象征期：科学表明：儿童长到3岁时其脑重量已达到1000多克，到成人的60%—70%，4—5岁时，已经占成人的80%。
此阶段的孩子喜欢不停地活动、说话，喜欢不停地提问题，虽然他们的思维处于萌芽状态，但有很强的求知欲望，是形象知觉的敏感期，出现了成形的形，而且还会指着图说：“这是爸爸，那是汽车……”物象经常作为一种独立的象征存在于形里，并且有一定的概括能力，能够自由大胆地运用象征符号表达生活感受。
这个时期绘画方面表现为：能够根据记忆创造象征符号，进行说明性图解，儿童绘画中的房屋，车、动物，人都是用符号来表现的，因而，我们常常称此期为象征期。
图示概括期：随着参加社会活动的增加，知识面得到不断扩大，各方面的能力都有明显的进步，此期的儿童感觉敏锐，反映强烈，能够产生整体记忆，并且能凭整体记忆把看见的事情加以概括和重新组合，绘画创作达到高潮，开始进入儿童绘画的黄金时期。
儿童在3 岁以后，便有了观察力，同时也会产生印象最深的特点并把它夸张的很大，这便是儿童特有的感觉的强调与夸张、变形。
图示期的孩子要多让孩子描述自己的画。
意象表现期（5—8岁）
此期绘画形体较为复杂，不再用模式化表现，在绘画中溶入自己的情感，画面出现了表情和动作，开始能够表现空间，在画面上出现地平线和天空。
开始考虑比例关系，把夸张画法，拟人画法，透明画法，展开画法及多视点画法等各种画法应用于画面。