八年级语文上册同步练习：23《周亚夫军细柳》

23周亚夫军细柳1．下列加点字的注音和书写全对的一项是()A．诏．将军(zhào)军士吏被．甲(pī)都．尉(dōu)B．棘．门(jí) 可得而犯邪．(yé) 驱．驰(qū)C．按辔．(pèi) 曩．者(nánɡ) 介胄．(zhòu)D．彀弓驽．(nǔ) 持兵揖．(yī) 嗟．乎(jiē)2．下列句子中加点词的解释有误的一项是()A．匈奴大．入边(大规模)B．军．霸上(驻军、驻扎)C．于是上乃使．使持节诏将军(使者，使臣)D．已而之．细柳军(到，往)3．下列句中加点词都表示时间的一项是()①天子且．至②居无何．．③按辔徐．行④旦日．．，客从外来⑤于是．．入朝见威王⑥成礼．．而去A．②③④B．①③⑥C．①③⑤D．①②④4．判断每组句子中加点词的含义是否相同，并分别写出含义。

(1)①至霸上及棘门军．②军．中闻将军令判断：_____________________________________________________________ 含义：_____________________________________________________________(2)①以河内守亚夫为．将军②天子为．动判断：______________________________________________________________含义：______________________________________________________________(3)①至．霸上及棘门军②天子先驱至．判断：_____________________________________________________________含义：_____________________________________________________________5．下列句子的翻译不正确的一项是()A．匈奴大入边。

译文：匈奴大规模侵入边境。

B．军士吏被甲，锐兵刃。

译文：军中将士披着铠甲，拿着锋利的兵器。

C．将军亚夫持兵揖曰。

译文：将军周亚夫手拿兵器说道。

D．介胄之士不拜。

译文：穿戴着盔甲之将不行跪拜礼。

6．填空。

(1)本文共三段，第一段，交代________________和刘礼、徐厉、周亚夫的三军驻地。

第二段，写______________的经过，重点写了汉文帝在细柳营前被挡的一段史实，表现了________________。

第三段，写劳军后汉文帝的深明大义和对周亚夫的赞扬。

全文赞扬了周亚夫__________________________________________的品格，同时也体现出汉文帝的______________________。

(2)本文重在刻画周亚夫这个人物形象，但是作者并没有过多地正面描写周亚夫的言行，而是通过描写汉文帝慰劳军队将士这一场面，把____________和____________相结合，借助________、________的手法，鲜明地展现了人物的性格特征。

(3)《史记》的作者是________，字________，夏阳人，西汉的________家。

7．综合性学习。

课文中，周亚夫“请以军礼见”，文帝“成礼而去”。

“礼”是中华传统文化的重要内容，知书达礼是学校的育人目标之一。

学校在打造“礼仪校园”的过程中，准备开展以“学礼·明礼·守礼”为主题的综合性学习活动。

(1)你所在班级的研究选题是“学生校园礼仪规范”。

请你分条列举《学生校园礼仪规范》应该包含的具体内容。

(写出三条即可)(2)在以“做知书达礼的中学生”为主题的班会上，同学们正在热烈讨论遵守《学生校园礼仪规范》的意义。

现在该你发言了，你将说点什么呢？请用简明、连贯、得体的语言写下你要说的话。

(100～120字)(一)阅读下面的文言文，回答问题。

[甲] 上自劳军。

至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。

已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。

天子先驱至，不得入。

先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。

”居无何，上至，又不得入。

于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。

”亚夫乃传言开壁门。

壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。

”于是天子乃按辔徐行。

至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。

”天子为动，改容式车。

使人称谢：“皇帝敬劳将军。

”成礼而去。

[乙] 或问：“天下何时太平？”飞曰：“文臣不爱钱，武臣不惜死，天下太平矣！”师每休舍，课将士注坡跳壕，皆重铠以习之。

卒有取民麻一缕以束刍者，立斩以徇。

卒夜宿，民开门愿纳，无敢入者。

军号“冻死不拆屋，饿死不掳掠”。

卒有疾，亲为调药。

诸将远戍，飞妻问劳其家；死事者，哭之而育其孤。

有颁犒，均给军吏，秋毫无犯。

善以少击众。

凡有所举，尽召诸统制，谋定而后战，故所向克捷。

猝遇敌不动。

故敌为之语曰：“撼山易，撼岳家军难。

”张俊尝问用兵之术，飞曰：“仁，信，智，勇，严，阙一不可。

”8．解释下列加点的词。

(4分)(1)军士吏被．甲___________________________________________________________(2)居．无何_______________________________________________________________(3)使人称谢．．_____________________________________________________________(4)课．将士注坡跳壕_______________________________________________________9．翻译文中画横线的句子。

(4分)(1)军中闻将军令，不闻天子之诏。

(2)有颁犒，均给军吏，秋毫无犯。

10．甲、乙两文中画波浪线的句子从刻画主人公的形象上说，都属于________描写，这样写的好处是：_______________________________________________________________________________________________________________________________________。

11．读了乙文后，你认为岳飞是怎样一个人？12．班级开展“我喜爱的古代将军”评选活动，以上两位将军你喜欢哪一位？请你帮他写一段推荐语。

(二)2017·江西阅读下文，回答问题。

清官周忱[明] 焦竑周文襄公①阅一死狱，欲活之无路，形于忧叹。

使吏抱成案．读之，至数万言，背手立听。

至一处，忽点首喜曰：“幸有此可生。

”遂出其人。

己巳之难②，英宗既北狩③，达虏④将犯京城，声言欲据通州仓⑤。

举朝仓皇无措。

议者欲遣人举火焚之，恐敌因粮于我⑥也。

时周文襄公适在京，因建议令各卫军⑦预支半年粮，令其往取，于是肩负踵接于道。

不数日，京师顿实，而通仓为之一空。

公巡抚时，往来皆乘小轿，驿站遇村庄僻处，询访民瘼⑧。

五保有王槐云者，夏月林下乘凉。

公至，与并坐，说田里间事甚悉，俄而从者至，始知为巡抚，叩头谢．罪。

公笑而抚之，且毕其说而去。

(节选自《玉堂丛语·清官周忱》)[注] ①周文襄公：指周忱，历任庶吉士、刑部员外郎、工部右侍郎、江南巡抚、工部尚书。

②己巳之难：英宗正统十四年(1449年)，蒙古瓦剌部大举入侵，宦官王振挟持英宗集兵五十万亲征，大败，英宗被俘，史称“己巳之难”。

③狩：婉指帝王逃亡或被俘虏。

④达虏：对蒙古贵族及其所拥有的军队的蔑称。

⑤通州仓：设置在通州的粮仓，下文的“通仓”为其简称。

⑥因粮于我：指蒙古瓦剌部的军队要掠夺我通州的粮食来解决供应。

⑦卫军：为明朝初期和中期的军制。

⑧民瘼(mò)：老百姓的疾病痛苦。

13．下列句子朗读节奏划分不正确的一项是(2分)()A．欲活之/无路B．举朝/仓皇无措C．时/周文襄公适在京D．说/田里间事甚悉14．解释文中加点的词。

(3分)(1)案________________________________________________________________(2)恐________________________________________________________________(3)谢________________________________________________________________15．翻译文中画线的句子。

(4分)(1)至一处，忽点首喜曰：“幸有此可生。

”(2)公笑而抚之，且毕其说而去。

16．选文通过哪三件事来刻画周文襄公的形象？请概括。

(3分)17．“花红虽好，需得绿叶扶持”，这可以看出是对侧面描写(衬托)的生动解释。

清代刘熙载指出：“春之精神写不出，以草树写之；山之精神写不出，以烟霞写之”，这是教我们通过侧面描写来达到表达效果。

请展开联想，在下面对人物描写的描写中，加进对外面的大雨和车上的肥胖乘客的侧面描写，来表现人力车夫劳作的艰辛和和内心的酸楚。

可选“以景衬人、以物衬人、以人衬人、以物衬物”中的两种。

三轮车夫皱着眉头，咬紧下唇，弓着背脊，在风雨中艰难地跋涉。

那破旧不堪的衣衫，那青筋突起的手臂，那因过度用力而扭曲的脖颈，全都浸湿在雨帘中，与汗水混成一片。

提示：①确定好自己所要表现的主题，不能喧宾夺主地过多运用侧面描写。

②侧面描写的事物，要选择能起烘托作用或产生对比效果的事物。

③介入其他写作技巧，如修辞、各种人物描写方法等详解详析1．[解析] B A项，“都”应读“dū”；C项，“曩”应读“nǎnɡ”；D项，“驽”应为“弩”。

2．[解析] C“使”解释为“派遣”。

3．D4．(1)判断：不同。

含义：①军营；②军队。

(2)判断：不同。

含义：①作为；②被。

(3)判断：相同。

含义：到。

5．[解析] C本题重在考查文言文翻译。

“将军亚夫持兵揖曰”应翻译为“将军周亚夫手执兵器行礼说”。

6．(1)边境的紧张形势汉文帝劳军周亚夫治军之严忠于职守、治军严谨和不卑不亢、刚正不阿深明大义和知人善任(2)正面描写侧面描写对比衬托(3)司马迁子长历史学7．(1)[解析] 本题考查对综合性学习材料的理解拓展能力。

根据活动的主题，只要属于“礼仪规范”方面的就可以，比如“在校园遇到师长，要有礼貌地问好”“上下楼梯，要右行礼让”“上课发言要举手，得到老师允许后再发言”等。

[答案] 略。

(提示：可以从课堂学习、课间休息、课外活动等方面拟写。

)(2)[解析] 本题考查口语表达能力。

既然主题已经明确为“做知书达礼的中学生”，就要扣住“知书达理”并结合《学生校园礼仪规范》来表达自己的看法，即从校园礼仪的角度来谈一谈怎样做到知书达理，知书达理的意义和作用等。