初中音乐《青藏高原》教案
青藏高原教学设计4（含五篇）
青藏高原教学设计4（含五篇）第一篇：青藏高原教学设计4青藏高原教学设计4教学目标：1.学唱歌曲《青藏高原》，在饱满的气息支撑下演唱歌曲，并表现歌曲高亢、嘹亮的风格特点。
2.了解青藏高原地理、人文等方面知识。
3.能够正确演唱歌曲中的弱起、切分、符点等节奏。
教学重、难点1.能够按照教师要求的歌曲处理，正确、有感情地演唱歌曲。
2.能够正确运用横膈膜气息支持来演唱歌曲。
教材分析这首歌曲由作曲家张千一创作于一九九四年底，当时他应邀为电视连续剧《天路》创作音乐。
《青藏高原》是《天路》的主题曲。
歌曲一经李娜的演绎，立即传遍全国，成为大家竞相传唱的歌曲，被全国人民所喜爱。
歌曲以明朗高亢而富有藏族山歌风格的旋律，热情地歌颂了美丽庄严的青藏高原，表达了对祖国锦绣山川的眷恋、热爱之情。
全曲为羽调式，节拍以四四拍为主，间插以四二、四三拍子，引子为散板，曲式结构为有引子、前奏的二段体。
歌曲的第一、二乐段情绪上有一定变化，第一乐段由起承转合的四个乐句构成。
旋律既具秀美、明亮、亲切的特征，同时又低回委婉，情感表达深挚。
第二乐段含有抒情色彩。
教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)（一份供任课教师参考的完整教案）一、导入欣赏视频《青藏高原》。
教师：引导学生，结合刚刚欣赏的歌曲《青藏高原》及藏族的地理、人文，介绍西藏，总结藏族歌曲的特点。
（声音高亢、嘹亮、清澈、透明，节奏舒展，自由，旋律起伏较大。
）介绍张千一及《青藏高原》的创作背景（电视连续剧《天路》片头歌）。
二、发声练习（要求气息连贯、饱满）解决了作品中的难点：①气息的保持和音程八度大跳 6。
②A段B 段间的八度大跳，让学生记住 1 2 3 6的音高，反复练习。
三、《青藏高原》歌曲学习1.引子部分（1）唱准引子部分的节奏与音高。
引子中第一小节“呀拉索哎”的切分节奏要唱准。
第二、三小节中“哎”的八度大跳，在演唱时口型要充分地打开，声音集中在一点上，并从眉心抛出。
“#2”装饰音，要尽量模仿原唱。
人教版音乐青藏高原第一节教案
人教版音乐青藏高原第一节教案本节教案的主题是“青藏高原”，旨在让学生通过音乐的方式来了解青藏高原的文化、历史、自然风光等，让学生更好地认识这片神奇的土地。
一、教学内容1. 介绍“青藏高原”的概况，让学生了解青藏高原的地理位置、自然风光、历史文化等；2. 介绍青藏高原的音乐，让学生了解本地的传统音乐，如藏族歌曲、蒙古族长音等；3. 学习青藏高原的相关音乐，如“藏族歌曲”、“蒙古族长音”等，学习传统乐器如“马头琴”、“多多琴”等；4. 通过唱歌、演奏、跳舞等形式，充分表达对青藏高原的热爱。
二、教学目标1. 让学生理解青藏高原的特点及其历史文化；2. 让学生学会传统乐器的演奏；3. 让学生学会青藏高原的传统音乐；4. 让学生学会表达对青藏高原的热爱，感悟青藏高原的神奇之处。
三、教学准备1. 准备本地的传统乐器，如马头琴、多多琴等；2. 准备青藏高原的传统音乐，如藏族歌曲、蒙古族长音等；3. 准备录音设备，让学生能够按照正确的节奏演奏；4. 准备学习资料，如音乐乐谱、影像资料等。
四、教学时间1. 先给学生介绍青藏高原的特点及其历史文化，并让学生朗读美文；2. 然后让学生学习传统乐器，如马头琴、多多琴等，并让学生按照正确的节奏演奏；3. 接着，让学生学习青藏高原的传统音乐，如藏族歌曲、蒙古族长音等；4. 最后，让学生通过唱歌、演奏、跳舞等形式，充分表达对青藏高原的热爱。
五、教学评价1. 通过观察、记录学生演奏及表演的情况，了解学生对本节课教学内容的掌握情况；2. 通过学生习作的形式，了解学生对本地的传统音乐的理解情况；3. 通过学生的讨论，了解学生对青藏高原的热爱情况。
青藏高原-人教版九年级音乐上册教案
青藏高原-人教版九年级音乐上册教案一、教学目标1.了解青藏高原的自然风光和藏民文化;2.理解青藏高原地区音乐风格的特点和表现形式;3.通过学习音乐曲目，感受青藏高原地区的音乐舞蹈文化，加深对音乐文化魅力的认识和理解。
二、教学重难点1.重点：通过音乐作品学习和领会青藏高原地区音乐的特点和表现形式;2.难点：发现并领会音乐作品中蕴含的藏民文化和舞蹈文化。
三、课程教学内容和进度安排第一课时教学内容1.学生和教师介绍各自对青藏高原的认知和印象;2.观看青藏高原的自然风光和藏民生活的相关视频;3.了解青藏高原地区音乐和舞蹈的特点;4.学习唐卡画艺术的发展及其意义。
教学时间安排时间内容14:00-14:10 学生进行简单自我介绍，教师介绍课程14:10-14:20 观看相关视频14:20-14:50 讲解相关知识14:50-15:00 学生提问和讨论第二课时教学内容1.学习《大高加索》的音乐特点和表现形式;2.了解《大高加索》曲目中蕴含的舞蹈文化和线条美。
教学时间安排时间内容14:00-14:10 学生小组讲述14:10-14:40 学习《大高加索》14:40-14:50 学生自我评价第三课时教学内容1.学习《东邪西毒》的音乐特点和表现形式;2.理解《东邪西毒》曲目中蕴含的藏民文化和民族风格。
教学时间安排时间内容14:00-14:10 学生小组讲述14:10-14:40 学习《东邪西毒》14:40-14:50 学生自我评价第四课时教学内容1.学习《黑马帮》的音乐特点和表现形式;2.发现《黑马帮》曲目中蕴含的藏民文化和舞蹈风格。
教学时间安排时间内容14:00-14:10 学生小组讲述14:10-14:40 学习《黑马帮》14:40-14:50 学生自我评价第五课时教学内容1.学习《舞青藏》的音乐特点和表现形式;2.理解《舞青藏》曲目中蕴含的舞蹈文化和艺术特色。
教学时间安排时间内容14:00-14:10 学生小组讲述14:10-14:40 学习《舞青藏》14:40-14:50 学生自我评价四、教学方法1.讲授法：通过PowerPoint课件和录像片，让学生认识青藏高原的自然风光和藏民文化，了解青藏高原地区音乐和舞蹈的特点。
青藏高原教案
歌曲《青藏高原》教学设计教学目标1、学会演唱《青藏高原》。
2、通过欣赏《太行颂》、《黄土高坡》、《走上这高高的兴安岭》，结合演唱《青藏高原》，体会山西汉族、陕西汉族、内蒙古蒙古族、青藏高原藏族的不同音乐风格、感情气质。
3、学会区分二段体、三段体教学重点背唱歌曲，并体会它风格特点教学难点体会不同歌曲所体现的不同民族、地域的不同音乐风格特点、感情气质、曲体结构。
学会用声音来表现这首歌曲的风格特点。
前者要用秀美舒展的声音来表现辽阔热情的风格特点。
教学内容第四单元神州大地——锦绣山川-----《青藏高原》1、唱歌：《青藏高原》2、欣赏：《太行颂》《黄土高坡》《走上这高高的兴安岭》教学过程1、导入采用中国地图、画和语言相结合的方式，引入课本中心内容：通过唱歌音乐欣赏来了解祖国的锦绣山川——青藏高原、太行山、黄土高坡、兴安岭，并且体会不同地方的风土人情所形成的不同的音乐风格。
2、唱歌《青藏高原》（1）观赏青藏高原风光的图片，感受青藏高原风光的美，进一步热爱祖国的大好河山。
（2）播放该歌曲的演唱视频。
，体会情感。
（3）分三个部分跟着哼唱。
A、引子：“呀拉索哎”。
特别注意“呀”的切份节奏，“哎”的八度大跳和装饰音，并引导学生对高亢的山歌风格和辽阔的青藏高原风光的联想。
B、由“是谁带来远古的呼唤”，到“还是那久久不能忘怀的眷恋”。
引导学生用明朗亲切的声音来歌唱。
头两句音调、节奏均比较平稳，后两句少有变化，尤其注意第二句“还有”的切分，“有”到“无”的八度跳进，以及第四局的后半拍起唱的节奏。
C、由“哦，我看见”到“那可是青藏高原”。
节奏比前宽广舒展，旋律音调起伏幅度更大。
尤其应当注意四三拍子、四四拍子中，二拍延长音的区别。
结尾乐句中，“那就是青藏高原”的“高”字拖腔。
（3）在分段练习的基础上，将全曲连续演唱。
进而分析该曲的曲式：带引子的二段体。
3、分析歌曲《太行颂》（1）介绍《太行颂》的内容、音乐形象，启发学生对山西民歌风格、颂歌特点的关注。
初中音乐教案青藏高原教案
初中音乐教案-青藏高原教案一、教学目标1. 让学生了解和感受青藏高原的音乐风格，培养学生的音乐欣赏能力。
2. 学习青藏高原的基本音乐知识，如民歌、藏戏等。
3. 通过学习青藏高原的音乐，培养学生对我国多元文化的认识和尊重。
二、教学内容1. 青藏高原的民歌：介绍青藏高原地区的特点，让学生了解当地的民歌风格，学习几首具有代表性的青藏高原民歌，如《青藏高原》、《天路》等。
2. 青藏高原的藏戏：介绍藏戏的起源、表演形式和特点，让学生了解这一独特的民间艺术形式。
观看藏戏表演视频，感受藏戏的魅力。
三、教学方法1. 欣赏教学法：通过播放青藏高原的音乐作品，让学生感受音乐的魅力，培养音乐欣赏能力。
2. 情境教学法：创设情境，让学生仿佛置身于青藏高原，感受那里的风土人情。
3. 小组合作学习：分组讨论、分享学习心得，培养学生的团队协作能力。
四、教学步骤1. 导入：介绍青藏高原的自然风光和民族文化，激发学生的学习兴趣。
2. 欣赏青藏高原的民歌，感受音乐风格。
3. 学习青藏高原的基本音乐知识，如民歌、藏戏等。
4. 分组讨论，让学生分享学习心得，互相交流。
5. 总结本节课的学习内容，布置课后作业。
五、课后作业1. 学习一首自己喜欢的青藏高原民歌，了解其背后的故事。
2. 观看一场藏戏表演，了解藏戏的起源、表演形式和特点。
教学评价：通过课后作业的完成情况，了解学生对青藏高原音乐的认识和欣赏能力，以及对我国多元文化的尊重和认同。
六、教学拓展1. 邀请藏族音乐专家进行讲座，让学生更深入地了解青藏高原的音乐文化。
2. 组织学生参观藏族民俗村，亲身体验藏族的音乐、舞蹈和风俗。
3. 开展青藏高原音乐作品比赛，鼓励学生积极参与，展示自己的才艺。
七、教学反思在教学过程中，教师要不断反思自己的教学方法和方法，确保教学效果。
要关注学生的学习反馈，及时调整教学内容和教学方式，使学生能在轻松愉快的氛围中学习音乐。
八、教学评价通过学生的课堂表现、课后作业和比赛成绩，综合评价学生对青藏高原音乐的认识和欣赏能力。
青藏高原教案（5篇）
青藏高原教案（5篇）第一篇：青藏高原教案教学过程：一、激发学习兴趣，搭建认知桥梁从歌曲和学生认知前提来建构学习本课的前提。
听了豪迈激昂的《青藏高原》你有何感受？以学生熟悉的音乐引入课文，激发调动学生的学习热情，搭起认知桥梁，联系学生认知前提：你知道西藏在哪儿吗？你对它有多少了解？在学生交流汇报后教师课件出示《中国地形图》并简介西藏。
二、初读课文，整体感知读了文章，你认为西藏高原是一个怎样的地方？（学生也许会概括的讲美丽富饶，也许会具体到某一个方面来说，教师相机引导学生从整体感知文章内容。
）三、研读课外，深入感悟1、以自己喜欢的方式朗读课文，说说西藏高原的美丽体现在什么地方？引导学生从课文，文中插图，课件，以及图文结合的方法，通过感情朗读，体会到高原的天空、湖泊、森林的确非常美丽迷人，相机引导学生认识这美好的景致都是大自然赋予人类最好的礼物，我们应该保护大自然的美，保护生态平衡。
2、结合课件师生共同总结课文3-5自然段写了高原的美，通过这几方面写的：天空湖泊、鲜花美丽森林（这部分用课件根据学生的回答，一步步出示，引导学生认识文章介绍事物的条理性。
）四、合作学习，领悟写法1、教师用课件出示合作学习要求：分小组合作学习课文6-9自然段。
（1）合作朗读这一部分课文。
（2）讨论课文从哪几部分介绍西藏高原的富饶？（3）小组内互相说一说各部分又是怎样具体讲的。
（4）各小组自主选择汇报学习结果的方式，比一比哪个组最会学习。
2、学生分组合作学习，教师参与指导。
3、展示合作成果，评定各组学习效率。
五、总结提升课文用清晰的条理，为我们介绍西藏高原的美丽富饶，学到这里，同学们想说些什么？（西藏高原这样美丽富饶，是我国不可分割的一部分，等你们长大了去开发那里的宝藏，使我国的西藏更加美丽富饶。
）《西藏高原》教学反思上周我校成功的举办了一次青年教师优质课竞赛活动，听了几节课感受很深，明显体会到教师教育教学观念的转变，从语文课实施的途径和策略来讲，加强语文实践显得尤为重要，这种学习的方式有利于学生个性的弘扬，有利于加强语文课程与学生生活的联系，与社会的联系，这种开放的方式能更好的发挥学生的创造才能。
《青藏高原》教案
以小组为单位，找到谱面上已经学过的知识点，交流自己所知道的相关知识，并对不懂的知识点实行提问。
预见：1、调性（E调） 2、拍号（4/4 2/4 3/4） 3、词曲作者（张千一）
4、作品出处（电视连续剧《天路》的片头歌） 5、歌曲风格（高亢辽阔的山歌风格）
三、教授新歌 （15分钟）
6、『藏袍』 ：是藏族人民的平常衣着，也是区别于其他民族最显著的特点。其基本特点是肥大、长袖、宽腰、右襟，是一种无需量体裁衣的直线服装。袖长等身，袍长过体，无需纽扣。
三、＠藏族风格的歌曲＠
《我要去西藏》 《卓玛》 《走进西藏》 《妈妈的羊皮袄》 《拉萨谣》 《高原红》
四、＠西藏舞蹈的特点＠
西藏民间舞蹈中，松胯、弓腰、曲背等常见的基本形象，它和高原地区繁重的劳动、虔诚的宗教心理及习俗有密切关系，他们跳舞时，这些动作会自然地体现在舞蹈中，然而，这些动作来自劳动者为减轻体力负担的自我协调，从舞蹈角度讲，带有艺术性的创造。
课堂流程及设计
一、导入 （3分钟）
当我们情绪很紧张的时候能够通过深呼吸来调节，那么我们连续工作或学习很长时间，身心都很疲惫的状态下，我们会采用什么样的方式来放松自己呢？（旅游）今天老师带大家共同游览一个美丽的地方（在黑板上画出中国地图并标出西藏的位置），大家知道这个地方是哪里吗？（西藏）它处在我国的哪个高原之上？（青藏高原）有一首歌就是歌唱这个美丽的地方的（《青藏高原》）
1、让一两个学生单独演唱歌曲《青藏高原》，其他同学做出评价。
2、学生谈本节课的收获
3、教师归纳：这节课我们学习了《青藏高原》这首歌，并游览了美丽的西藏。我们祖国还有许很多多这样美丽的地方，只要大家以后学业有成，你们都有机会游遍祖国的大山名川，所以我们要为此目标而努力奋斗、发奋图强！
辽海版八年级音乐下册第5单元《青藏高原》教学设计
《青藏高原》教学设计教学目标：（一）感受西藏的地形地貌，风土人情，文化艺术等，让学生对西藏有所了解和认识。
（二）欣赏歌曲《青藏高原》，感知有关西藏音乐的旋律风格和节奏特点，理解变换节拍的作用。
愿意探索有关藏族的音乐文化知识。
（三）通过藏族歌舞的学习和创编，感受西藏的音乐风格。
激发热爱祖国西部的情感。
教学重点：藏族音乐特点的了解教学难点：根据西藏音乐，创编舞蹈教学准备：多媒体，哈达，藏族服饰教学过程（一）播放《走进西藏》音乐，学生随音乐进教室。
（二）1、组织教学、师生问好。
（三）激情导入师：我们的祖国幅员辽阔，地域宽广，各地不同的地形地貌、风土人情孕育出丰富多彩的音乐文化，成为中华民族宝贵的精神财富。
那“扎西德勒”这个词有谁听到过吗？扎西德勒这个词在藏族是吉祥如意、你好的意思。
刚才，我们进教室听到的歌曲名字是《走进西藏》，同学们对西藏有哪些了解？说一说西藏在你印象里都有些什么？敬献哈达：藏族是我国的一朵奇异之花，让我们乘着时代的列车，走进西藏，进行一次藏族音乐的旅行。
1、欣赏《青藏高原》屏幕播放李娜演唱的《青藏高原》MV。
体会歌曲情绪。
2、介绍青藏高原：3、再次聆听，分出歌曲的主题。
4、分段聆听：带着问题去聆听（1）主题一中的衬词给你带来怎样的意境？（2）主题二分几个乐句？体会藏族音乐特点，唱一唱。
（3）、主题三展现了一幅怎样的画面？讲解变换拍子：师：这首歌曲表达了一个怎样的思想感情？4、再次聆听，感受那种对高原的呼唤、祈盼、眷恋的情绪。
（欣赏韩红版的《青藏高原》）让学生比较更喜欢哪位歌手的演唱，为什么？五、学习藏族舞蹈基本动作，分组创编藏族，一个能歌善舞的民族，我们刚才欣赏了动听的藏族歌曲，下面，我们来体验一下美妙的藏族舞蹈，下面请同学们一起观看一段藏族舞蹈视频。
“颤，开，顺，左，绕”是各类不同藏舞的共同特点，称为藏族舞蹈的五大元素。
接下来，老师教同学们几个简单的藏族舞蹈动作，“小颤”、“撩步”、“退踏步”、“长靠”……学生分组创编动作，展示，给予奖励六、小结：今天这节课，我们大家走进了西藏，对藏族的音乐和舞蹈有了初步的了解，藏族和汉族有一个共同的家，那就是中国，五十六个民族，五十六枝花，五十六个兄弟姐妹是一家，所以，我们要相亲相爱。
人教版初中音乐 青藏高原 教学设计
青藏高原教学设计
1教学目标
1.通过学习能用自然、舒展的声音有感情地演唱《青藏高原》,掌握藏歌歌曲的风格特点
2.学习分析和演唱歌曲的基本方法
2过程与方法
1.运用视听相结合的方法,使学生充分体会歌曲的意境,感受歌曲情绪和音乐风格,理解歌曲内容
2.采用分段学唱的方法,使学生掌握歌曲各段旋律特点
3.营造师生平等的学习氛围,以鼓励为主,调动学生演唱热情。
3重点难点
重点:能够用自然舒展的声音演唱歌曲《青藏高原》,体验高亢嘹亮的高原风格歌曲的演唱特点。
难点:提供学生分析歌曲的能力,并能用感情地演唱这首歌曲
4教学过程
1情境导入
1.教师播放国庆晚会片段,学生欣赏
2.师生交流,学生语言表述,教师总结。
2教学活动
活动1【讲授】歌曲教学
(一).感受歌曲师生互评
1.教师播放歌曲伴奏,演唱歌曲
2.激励学生评价
3.学生演唱,教师评价
(二).提出问题,明确学习目标
(三).分段学唱歌曲,掌握学习方法
1.引子部分和结束句的学习
2.了解歌曲创作背景和相关文化,为理解和表现歌曲奠定基础。
3.第一乐段明朗亲切,引导学生轻声演唱,主义歌曲的吐字、归韵和歌曲表达的意境,掌握歌曲明朗的慢板速度
4.第二乐段豪放而富有激情
(四)整体演唱歌曲,把握整体风格
活动2【导入】课堂延伸，欣赏黄土高坡片段
让学生运用所学知识初步分析歌曲,对本节课的知识技能的学习做一反馈,对下节课学习起个延伸作用
活动3【活动】渗透思想教育，师生共同演唱歌曲《大中国》结束本课
不论你生活在青藏高原还是黄土高坡,不论生活在北京还是杭州,我们都有一个共同的母亲,那就是“中国”!。
《青藏高原》教案
第一课时青藏高原教学目标:1、在丰富的音乐活动中感受音乐的美好世界的美好。
2、利用多媒体课件，采用视听相结合的方法，使学生充分感受歌曲情绪和音乐风格，理解歌曲内容。
3、学生能使用恰当的速度、力度、情绪有表情地演唱歌曲《青藏高原》。
4、在理解和掌握歌曲的基础上，能够使用其它艺术形式对歌曲实行诠释和表现，提高创造力。
教学重点:学唱《青藏高原》，并了解歌曲所要表现的内容和音乐风格。
教学难点:能使用恰当的速度、力度、音色自信地有表情地演唱。
教学过程:一、组织教学（师生问好）二、导入1、师:先请同学们看一段视频，大家仔细地观察一下，你看到了什么？（播放视频）2、学生回答问题。
哪个少数民族？（藏族）什么样的服饰？（肥腰、长袖、大襟长袍）一位藏族小伙在向观众撒什么？（撒青稞，迎接客人的一种礼节。
）手上托的是什么？（哈达。
献哈达是藏族最普遍也是最隆重的一种礼节，表达对别人的尊敬。
）3、除了刚才的这首歌曲，你还知道哪些藏族歌曲？你能哼唱几句吗？4、今天，我们一起来学习一首藏族歌曲——《青藏高原》。
三、学唱新歌1、播放李娜原唱的《青藏高原》的视频，从原汁原味中体会藏族歌曲的风格特点、感情气质。
2、（刚才我们不但欣赏了优美动听的藏族歌曲，还欣赏到了青藏高原上美丽的风光。
同学们知道青藏高原分布在什么地区吗？）青藏高原主要分布在西藏、青海、四川西部和新疆南部，是中国最大世界海拔最高的高原，素有“世界屋脊”之称。
由于海拔高，大部分的地方热量不足，所以月平均气温不足10度，所以牧畜以耐高寒的犛牛、藏绵羊、藏山羊为主，农作物以青稞、小麦、豌豆、马铃薯、油菜等耐寒种类为主。
3、分析该歌曲的曲式结构。
（带引子的二段体）（我们主要学唱主旋律部分）4、再听录音，学生能够跟着旋律哼一哼，唱一唱。
5、学唱歌曲。
a、分段学唱。
前半段重点纠正“还是那久久不能忘怀的眷恋”一句的换气。
在唱后半段时，让学生说出节拍的变化:四四拍子，四三拍子，四二拍子的交替使用，共同总结出变换拍子的定义。
《青藏高原教案》初中音乐人教课标版九年级上册教案
青藏高原教案教学目标1. 在丰富的音乐活动中感受藏族音乐文化的魅力，并融合相关学科知识，从而主动地投入学习，感受音乐的美好、世界的美好，增强热爱生活、热爱地球的环保意识。
2.学唱歌曲《青藏高原》，感受藏族音乐风格，培养学生丰富的想象力和表现力，体验用“心灵演唱”。
学情分析初中阶段的学生在音乐课中遇到最大的问题就是越来越不愿“开口”了，尤其是《青藏高原》这样有难度的歌曲，加上自信不足，受变声期的影响，歌唱课是比较难上的。
因此根据学生特点设计新颖、有趣的音乐活动，激发学生的学习兴趣；由易渐难，循序渐进克服为难心理才能事半功倍。
重点难点1.感受西部音乐风格，体验用“心灵演唱”。
2.初步了解藏族民歌风格特点，并能恰当地表现出来。
教学过程4.1 教学活动【导入】走进西藏导入：1.欣赏歌曲《天路》；2.我知道——看图片：了解现实中的天路——青藏铁路；3.导入主题：走进西藏【讲授】走进西藏新授：1.我欣赏——观看视频：由电视剧《天路》导入主题歌，聆听李娜演唱的《青藏高原》；交流：歌曲给你的印象。
2.我会画——心中的高原；用简单的线条画出“心中的高原”思考：音乐家是怎样用歌声表现高原的？教师引导，画出歌曲前奏的旋律线。
归纳歌曲旋律特征——跌宕起伏。
3.我会唱——学习歌曲演唱。
聆听歌曲范唱，分析歌曲音乐要素；了解演唱风格，用通俗唱法学习演唱。
创设情境：坐上青藏铁路从南京出发，随着地势变化逐步改变曲调进行练习。
【活动】走进西藏4.我来说——歌曲哪些地方体现了藏族民歌的风格特点呢？根据体会各抒己见；介绍歌曲以及藏族山歌等。
5.我了解——藏族风情音乐采风——藏族是一个能歌善舞的民族，给歌舞起个名字。
学习简单的藏族舞蹈动作，并设计“青藏高原”的舞蹈造型。
课堂小结。
为大家献上高原民族的祝福。
【练习】走进西藏课堂小结。
为大家献上高原民族的祝福。
青藏高原课时设计课堂实录青藏高原第一学时教学活动【导入】走进西藏导入：1.欣赏歌曲《天路》；2.我知道——看图片：了解现实中的天路——青藏铁路；3.导入主题：走进西藏【讲授】走进西藏新授：1.我欣赏——观看视频：由电视剧《天路》导入主题歌，聆听李娜演唱的《青藏高原》；交流：歌曲给你的印象。
初中音乐教案-青藏高原教案.doc
《青藏高原》教学设计教学设计指导思想:音乐是情感的艺术，古人A: “感人心者，哭先乎情。
”可见，情感是音乐教学的生命线，只有牢牢抓住这条主线，才能使音乐课成为学生喜爱的课，才能较好地实施吝•乐新课程标准的总目标——审矢教育。
所以整堂课的设计我从“情” 入手，培养学生的音乐感知能力，充分运用教学中各种环廿，通过“情”来拨动学生的心弦，使学生将自己的全部感受全身心地融入汗乐作品之中，从而使其得到美的享受。
另外，我的引导、启发、提问都留给学生充分想象的空间，将学生领入音乐情景之中，在切身体验和感悟中达到“掌握知识、发展能力、陶冶品德”，体现了新课程的基本理念，促进了学生的全面发展。
一、组织教学1、欣赏歌的《北京的金山上》2.让学生分析是哪族民歌（教学设计意图：通过欣赏歌曲，让学生初步体会藏族民歌特点）二、歌曲教学1,导入：在中华民族大家庭里.还生活着五I•五个能歌善舞的兄弟民族，和汉族样，民歌也是各少数民族音乐中最基本的音乐形式。
它们流传较广，数量较多，始终伴随着各少数民族群众的生活，表达他们喜怒哀乐的情感以及对美好生活的向往和迫求。
少数民族民歌有鲜明的民族特色。
今犬，老师给大家带来另外首藏族民歌《青藏高原》教学目标：1、学生能够理解《青藏高原》的歌词内容，进一步了解藏族民歌的音乐风格.2、学生能运用恰当的速度、力度、音色有表情地演唱.3、在理解和掌握歌曲的基础上，能够运用其它艺术形式对歌仙进行诠释和表现, 提高创造力。
教学重点，学唱《青藏高原》并了解歌曲所要表现的内容和菁乐风格。
教学难点：能运用恰当的速度、力度、音色自信地有表情地演叫。
教学方法：I、利用多媒体课件.采用视听相结合的力法，使学生充分感受歌由I情绪和音乐风格，理解歌曲内容。
（师）《者藏高原》这首歌大家熟悉吗？那你们知道它的原唱者是谁？（）让我们一起来欣赏李娜版的《青藏高原》。
在欣赏的过程中，同学们认真体会藏族民歌的音乐风格特点.3,分析藏族民歌的音乐风格特点和学生交流所知道的藏族地区的名胜古迹及风土人情。
江苏省泗阳县初中音乐《青藏高原》教案
教学目标：1认识世界主要地理区域-----------青藏高原的自然特征。
2学会看地形图；激发学生对大自然的热爱和关切，萌发探索自然的兴趣，逐步形成正确的自然观。
教学难点：了解青藏高原的自然特征，激发热爱大自然的情感。
教学过程：一、激发旅游欲望----------引题大家请看大屏，这是2008年奥运火炬传递时拍摄的照片，你知道这是在什么地方传递吗？（珠穆朗玛峰）每一届奥运会的火炬传递都体现出主办方的创意和独特性：悉尼奥运会火炬首次用奥运圣火照亮海底世界；雅典奥运火炬首次把奥运圣火传递到五大洲；而2 008年北京奥运会则做出了要让奥运圣火在珠穆朗玛峰峰顶点燃的承诺。
为什么创意者会选择这座山峰呢？（播放图片）看，当奥运火炬被高高举起的这一刻，我们看到了，它把奥林匹克精神带到了世界的最高点，推向了更高的理想境界。
那么，对于这样的一座让中国人值得骄傲的山峰，你们想不想亲自去领略一下它的雄伟、它的壮观，亲身去体验一下攀登它的感觉呢？珠穆朗玛峰就位于青藏高原的喜马拉雅山脉，这节课，老师就带着你们去旅行，走进青藏高原，去攀登珠穆朗玛峰，去感受青藏高原的独特风光。
二、乘车观光------介绍青藏高原：1、一路走来，你看到了哪些景象？（汇报看到的图片）师讲解：⑴色拉寺、哲蚌寺、甘丹寺被成为三大寺，这里供奉着很多的佛像及文物。
扎什不伦寺，是历代班禅的住息地。
⑵纳木错神湖，是我国第二大咸水湖，它之所以叫神湖，是因为它的中心有一个小岛，而小岛上有一座寺庙香火很灵，所以叫它神湖；⑶羊八井，起初这里是一片牧场，后来，从地下汩汩冒出热水，热气日夜蒸腾，而周围却被雪山包围，神奇、值得一看；⑷大昭寺，这里供奉着文成公主进藏时带去的释迦牟尼12岁等身像，这尊佛像凝聚着历史,凝聚着藏汉交流的深情厚意。
（5）小昭寺，供奉着尼泊尔公主带去的释迦牟尼8岁等身像。
（6）帮纳桑树，相传是文成公主和松赞干布亲手种植的，树龄有2000多岁，被当地人成为“神树”。
初中音乐教案青藏高原教案
初中音乐教案-青藏高原教案教学目标：1. 让学生了解和感受青藏高原的音乐风格和特色。
2. 培养学生对我国各民族音乐的欣赏和热爱。
3. 通过学习青藏高原的音乐，提高学生的音乐素养和审美能力。
教学重点：1. 青藏高原的音乐风格和特色。
2. 学会演唱青藏高原的歌曲。
教学难点：1. 青藏高原音乐的高音部分。
2. 歌曲中的特殊节奏和音调。
教学准备：1. 教学课件和视频。
2. 教学歌曲乐谱。
3. 音响设备。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍青藏高原的地理位置和特点。
2. 引导学生关注青藏高原的音乐文化。
二、学习青藏高原的音乐特点（10分钟）1. 通过播放青藏高原的音乐作品，让学生感受其独特的音乐风格。
2. 分析青藏高原音乐的特色，如高音部分、特殊节奏和音调等。
三、学唱青藏高原的歌曲（10分钟）1. 教唱《青藏高原》，注意指导学生掌握歌曲中的特殊节奏和音调。
2. 分组练习，让学生互相交流和学习。
四、总结与拓展（5分钟）1. 总结本节课的学习内容，让学生了解青藏高原的音乐特点。
2. 鼓励学生课后欣赏更多的青藏高原音乐作品，提高音乐素养。
第二课时：一、复习青藏高原的音乐特点（5分钟）1. 回顾上一节课的学习内容，让学生感受青藏高原的音乐风格。
2. 提问学生对青藏高原音乐的掌握情况。
二、深入学习青藏高原的音乐作品（10分钟）1. 播放不同风格的青藏高原音乐作品，让学生进一步了解其音乐多样性。
2. 分析歌曲的结构、旋律和歌词，引导学生深入欣赏。
三、实践演唱青藏高原的歌曲（10分钟）1. 复习《青藏高原》，让学生自主演唱，注意纠正发音和音准问题。
2. 组织学生进行小组演唱，互相评价和交流。
四、总结与拓展（5分钟）1. 总结本节课的学习内容，强调青藏高原音乐的特色和魅力。
2. 鼓励学生课后继续学习青藏高原的音乐作品，提高音乐素养。
第三课时：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍青藏高原的民间音乐文化。
2. 引导学生关注青藏高原音乐的传承和发展。
山东省枣庄市第四十二中学八年级音乐《青藏高原》教案
山东省枣庄市第四十二中学八年级音乐《青藏高原》教案新人教版〔课题〕：1、学唱歌曲《青藏高原》2、了解藏族文化和风土人情3、学习藏族歌舞。
〔课型〕：综合课〔年级〕：八年级上册〔课时〕：第四单元第一课时〔教具〕：多媒体、钢琴、打击乐器等〔教材分析〕：本课教学内容选自新课程中八年级音乐第四单元《神州大地——锦绣山川》中的歌曲《青藏高原》。
这一课主要是让学生初步了解藏族的文化，感受藏族歌曲的特点。
《青藏高原》是电视剧《天路》的插曲。
歌词极富意境，音乐充满激情，以浓郁的藏族民歌风格，表现了人与自然的和谐统一，赞美了永恒不变的生命之恋。
此曲为羽调式，不带再现的单二部曲式，巧妙地运用了局部重复和向下模进的手法。
第二乐段浓缩、重复第一乐段的主题，既呼应统一，又具有新意。
〔知识目标〕：1.情感态度与价值观：演唱和欣赏歌曲《青藏高原》，增强学生对祖国锦绣山川和少数民族以及民族音乐的热爱之情。
2.教学过程和方法：利用多种教学手段，充分调动学生积极参与课堂音乐教学活动，增强学生自主探究、协调合作的学习意识。
3.知识与技能：在理解和掌握歌曲的基础上，能够运用其它艺术形式对歌曲进行诠释和表现，提高创造力。
〔教学重点〕：1、学会用优美的声音表现歌曲的音乐情绪和艺术形象。
2、能够用自然、舒展的声音演唱歌曲《青藏高原》。
体验高亢嘹亮的高原风格歌曲的演唱特点。
〔教学难点〕：指导学生进行正确的发声练习，能够轻声准确唱出歌曲的开头、结尾处的高音部分。
〔教学方法〕：教法：为了突出学生在教学活动中的主体地位，我综合运用多种艺术表现形式，并利用多媒体辅助教学，让学生在学习过程中看、想、听、唱、动，充分参与到教学活动中。
学法：在学生的学习方法上，我采用了“欣赏、讨论、表现、”等方法。
〔教学过程〕：一、情境导入（约5分钟）导语：同学们，你们平时都爱听哪些歌星的歌曲呀？（生自由回答）师：同学们认识这么多明星呀，有很多老师都不知道呢。
这节课呀，我给大家带来了四位歌星，你们认识他们吗（课件出示明星图片：vitas；啊宝；李娜；韩红。
第六单元中国流行风《青藏高原》教学设计人教版初中音乐九年级上册
3.再次聆听，分析歌曲（13分钟）
同学们，了解了这个民族，也听了刚才的故事，你的心里是不是对歌曲又有了新的理解呢？接下来，让我们再次聆听，用心感受。这次聆听需要来我们大家分析这首歌曲的旋律结构是怎样的？在听的时候同学们手打节奏跟着音乐一起走。
c.歌曲旋律上的特点与青藏高原的地理风貌有着怎样的联系？（音乐旋律像青藏高原一样辽阔，高亢）2.歌曲创作背景（3分钟）
你喜欢这首歌曲吗？如此家喻户晓的歌曲，在它背后又有着怎样的故事呢？我们共同来简单了解一下：
这首歌曲作曲是张千一，他受命为电视连续剧《天路》创作音乐。当他看完《天路》的剧本和影像资料后，很是感动，于是他带着一直以来对西藏的向往和许多年藏族音乐作品的熏陶，想像着西藏这块神秘的土地，创作了这首歌曲……同学们，我们这里说的天路指的得是西藏公路，而韩
3.视唱乐谱，学生在教师引导下在本子上画出旋律线。
教师亲自示范藏族歌舞、播放视频，并朗诵作为导入，在课堂开始就吸引住学生注意力，使学生有更深入的了解西藏音乐的渴望。
让学生有目的地认真聆听，有助于他们感知歌曲的情绪与风格，而不是盲目听。
让学生认识作曲家，了解歌曲创作背景，为下一步歌曲分析奠定基础。
通过学生对节拍、音乐结构的划分，歌词情感表达的把握和旋律线带来的视觉感受，使他们从各个角度全面理解歌曲
a.根据你的理解说一说歌曲的节拍和结构是怎样的？分为几个部分？聆听后学生回答，教师作补充（带有引子的两段体）。
b.朗诵歌词，感受歌词内容所表达的情感。提问学生，观察每一句结束字的共同点是什么？
c.视唱乐谱，引导学生画出旋律线，感受一座座山川一样的连绵起伏的音乐感觉。
1.老师演唱《北京的金山上》，同学们用整齐的掌声为老师伴奏。(x x x )
《青藏高原》教学设计
《青藏高原》教学设计教学设计指导思想：音乐是情感的艺术，古人云：“感人心者，莫先乎情。
”可见，情感是音乐教学的生命线，只有牢牢抓住这条主线，才能使音乐课成为学生喜爱的课，才能较好地实施音乐新课程标准的总目标——审美教育。
所以整堂课的设计我从“情”入手，培养学生的音乐感知能力，充分运用教学中各种环节，通过“情”来拨动学生的心弦，使学生将自己的全部感受全身心地融入音乐作品之中，从而使其得到美的享受。
另外，我的引导、启发、提问都留给学生充分想象的空间，将学生领入音乐情景之中，在切身体验和感悟中达到“掌握知识、发展能力、陶冶品德”，体现了新课程的基本理念，促进了学生的全面发展。
教学内容：初中二年级上册第四单元《青藏高原》教学目标：1、学生能够理解《青藏高原》的歌词内容，进一步了解藏族民歌的音乐风格。
2、学生能运用恰当的速度、力度、音色有表情地演唱。
3、在理解和掌握歌曲的基础上，能够运用其它艺术形式对歌曲进行诠释和表现，提高创造力。
教学重点：学唱《青藏高原》并了解歌曲所要表现的内容和音乐风格。
教学难点：能运用恰当的速度、力度、音色自信地有表情地演唱。
教学方法：1、利用多媒体课件，采用视听相结合的方法，使学生充分感受歌曲情绪和音乐风格，理解歌曲内容。
2、采用自主学唱的方法，再通过反复聆听录音范唱，使其掌握歌曲。
3、充分调动全体学生的积极性和创造力，发挥学生的表现能力和创新能力，尝试不同的艺术形式来表现歌曲，教具准备：多媒体课件、电子琴课时安排：一课时教材分析：这是作曲家张千一创作的一首歌曲，以明朗高亢而富有藏族风情的旋律，热情地歌颂了美丽庄严的青藏高原，表现了对祖国锦绣山河的眷恋、热爱之情。
全曲为羽调式；节拍以四四拍为主，间插以四二、四三拍子，引子为散板；曲式结构为有引子、前奏的二段体。
引子开始，由人声唱出一个明朗、高亢、山歌风的衬腔，把人们带到辽阔的青藏高原的意境之中。
接着，由器乐演奏深化了这一音乐主题。
青藏高原-辽海版八年级音乐下册教案
青藏高原-辽海版八年级音乐下册教案一、教学目标1.了解青藏高原的地理位置、气候、民族文化等方面的信息；2.学习了解青藏高原的民族音乐和器乐演奏艺术；3.理解民族音乐的特点和表现形式；4.能够用相应的语言描述和分析民族音乐。
二、教学内容1.《青藏高原》2.民族音乐和器乐演奏艺术三、教学重点难点1.学生理解和分析民族音乐的特点和表现形式；2.学生能够用相应的语言清晰准确地描述和分析民族音乐。
四、教学步骤1.预习请学生提前阅读《青藏高原》的歌词，并听听这首歌的音乐。
了解青藏高原的地理位置、气候、民族文化等方面的信息。
2.导入请学生回答以下问题：1.你们对青藏高原的印象是什么？2.你们对民族音乐有什么了解？3.你们知道哪些民族音乐？都有哪些特点？3.学习1.请学生观看《青藏高原》的MV，理解这首歌的内涵和表达。
2.听一段来自青藏高原的民族音乐。
请学生张开耳朵，感受民族乐器的表现形式和音乐特点。
3.介绍几种常见的民族乐器，如箜篌、柳琴、马头琴等。
请学生尝试去理解它们具体表达的情感和内心世界。
4.学生们分组，选一段音乐并分析音乐的特点、表现形式和几个乐器的发声技法。
4.作业1.学生个人写一篇关于《青藏高原》的文章，表达对这首歌的理解和感受。
2.学生分组根据上课的内容，设计一篇关于青藏高原民族音乐的报告。
五、教学评估1.课堂讨论：学生们能否就民族音乐的特点和表现形式进行清晰和准确的表达和分析。
2.个人作文：学生的文章中是否能清晰地体现出对《青藏高原》的理解和感受。
3.小组报告：小组是否能运用音乐知识设计出一份完整、严密的报告。
六、扩展1.请学生研究不同民族音乐的特点和表现形式，并分析它们的文化背景和历史渊源。
2.了解不同地区的传统音乐和器乐演奏艺术，通过听、学、分析等方式了解更多的民族音乐文化。
青藏高原音乐教案
青藏高原音乐教案人教版初中二年级上册第四单元《青臧高原》1、了解青藏高原地貌，风景，藏族人民的生活习俗，风土人情。
2、学生能认知《青藏高原》的歌词内容，进一步介绍藏族民歌3、学生能运用恰当的速度、力度、音色有表情地演唱。
4、通过对青藏高原的游览观光，鼓舞学生践行“长大后能资金投入西部大开发的工作当中”的远大理想学唱《青藏高原》，并介绍歌曲所必须整体表现的内容和音乐风格。
能运用恰当的速度、力度、音色自信的有表情地演唱。
1、利用多媒体课件，使用音像结合的方法，并使学生充份体会歌曲情绪和音乐风格，理解歌曲内容。
2、使用分段学唱的方法，再通过反反复复倾听录音范唱，并使其掌控歌3、充分调动全体学生的积极性和创造力，发挥学生的表现能力和合作能力，尝试用相同的艺术形式去整体表现歌曲。
教具准备：多媒体课件钢琴电脑课时精心安排：第一课时这是作曲家张千一创作的一首歌曲。
以明朗高亢而富有藏族风格的旋律，热情地歌颂了美丽庄严的青藏高原，表达了对祖国锦绣山川的眷恋、热爱之情。
全曲为羽调式；节拍以四四拍子为主，间插以四二、四三拍子，引子为散板；曲式结构为存有引子、前奏的二段体。
引子开始，由人声合唱出一个明朗、高亢、山歌风的衬腔，把人们带入到辽阔的青藏高原的意境之中。
接着，由器乐演奏深化了这一音乐a段由起承转合的四个乐句形成。
第一乐句做为全曲音乐主题的集中体现，具备美艳、光亮、平易近人的特征；第二乐句稳步顺接着这一特征，切割节奏的运用并使之极具活力；第三乐句做为一个转折点，主要在前半句的音区和旋律音调上出现了变化，较低的音区和较为高亢直截了当的旋律，并使感情抒发更显出真诚；第四乐句结尾发生的后半拍起唱的节奏，并使之既富于变化，又富于动力，后半乐句的旋律与第二乐句的结尾相同，并使之具有“合”部的特征。
b段以宽阔的衬腔已经开始，齐之子和引子相同的五度跳入为特点的藏族山歌音调，并以此横跨于b段的各个乐句，并使歌曲的明朗、低沉的山歌风格以求更为独特的彰显。
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《青藏高原》
教学目标
1、了解感受富有藏族山歌的演唱风格特点，把握变换拍子的特点。
2、指导学生运用恰当的速度、力度，用秀美舒展的声音演唱歌曲。
3、引导学生感受西藏雪域高原特点的音乐作品的美感与魅力，同时，培养学生热爱祖国的大好河山，增强爱国情感。
教学重点
1、学唱《青藏高原》，并了解歌曲所要表现的内容和音乐风格
2、能运用恰当的速度、力度、音色自信的有表情地演唱。
教学难点
掌握休止符、三拍延长音的唱法，正确运用呼吸来表现歌曲的美。
教材分析
这是作曲家张千一创作的一首歌曲。
以明朗高亢而富有藏族风格的旋律，热情地歌颂了美丽庄严的青藏高原，表达了对祖国锦绣山川的眷恋、热爱之情。
全曲为羽调式；节拍以四四拍子为主，间插以四二、四三拍子，引子为散板；曲式结构为有引子、前奏的二段体。
引子开始，由人声合唱出一个明朗、高亢、山歌风的衬腔，把人们带入到辽阔的青藏高原的意境之中。
接着，由器乐演奏深化了这一音乐主题。
A段由起承转合的四个乐句构成。
第一乐句作为全曲音乐主题的集中体现，具有秀美、明亮、亲切的特征；第二乐句继续承接着这一特征，切分节奏的运用使之更具活力；第三乐句作为一个转折，主要在前半句的音区和旋律音调上发生了变化，较低的音区和较为低回委婉的旋律，使感情表达更显真挚；第四乐句开头出现的后半拍起唱的节奏，使之既富有变化，又富有动力，后半乐句的旋律与第二乐句的结尾相同，使之具有“合”部的特征。
B段以宽广的衬腔开始，接以和引子相同的五度跳进为特点的藏族山歌音调，并以此贯穿于B段的各个乐句，使歌曲的明朗、高亢的山歌风格得以更为鲜明的体现。
在第二段歌词的最后，还以扩充节奏和提高音区、扩展旋律的手法，变化重复了结尾乐句，把音乐情绪推向高潮，尽情地抒发了对青藏高原的赞美、热爱之情。
教学过程
一、组织教学
师生问好！
二、导入新课
1、在中华民族的大家庭里，生活着五十五个能歌善舞的兄弟民族，和汉族一样，民歌也是各少数民族音乐中最基本的音乐形式。
它们流传最广，数量最多，始终伴随着各民族群众的生活，表达他们喜怒哀乐的情感以及对美好生活的向往和理想。
少数民族民歌具有鲜明的民族特色。
今天，老师给大家带来一首藏族歌曲——《青藏高原》（多媒体显示）
2、结合之前播放的青藏高原的图片，请学生描述一下青藏高原的地貌特征，再由教师补充说明。
（青藏高原是我国四大高原之一，它被称为“世界屋脊”，“远看是山，近看成川”是青藏高原地表形态的真实写照。
）
三、学唱歌曲
1、播放李娜原唱的《青藏高原》的视频，从原汁原味中体会藏族歌曲的风格特点、感情气质。
2、播放韩红、腾格尔等歌手演唱的《青藏高原》片段，加以分析比较。
哪种演唱方式好，你更喜欢那位演员的演唱？为什么？
3、在听过不同歌手演唱的《青藏高原》后，学生已经对这首歌曲相当熟悉。
于是让学生分三遍跟钢琴伴奏学唱。
4、在分段练习的基础上，完整演唱全曲，并分析该歌曲的曲式结构。
（带引子的二段体）
5、分析促使藏族民歌音乐特点形成的因素：
①分布区域及地理环境。
②生活特点及风俗习惯。
6、提问：“除了用歌唱，我们还能用什么形式来表现歌曲《青藏高原》？”
7、根据学生的建议，采用朗诵、舞蹈、器乐、歌唱相结合的形式，有表情地演唱。
四、总结
青藏高原，中国最大的高原，世界平均海拔最高的高原。
有我们喜欢的草原和蒙古包，有我们向往的辽阔和奔放。
今天我们一起放飞自己的心灵吧。
播放歌曲《珠穆朗玛》，学生在浓郁的藏族风格歌曲声中走出教室。