地理《因地制宜发展农业》说课稿
因地制宜发展农业说课稿
课题：《因地制宜发展农业》一、课题、课型及所属学段课题：因地制宜发展农业课型：新授课。
所属学段：初二年级第一学期的第四章第二节。
二、基本设计理念：这节课以新课程“学习对生活有用的地理、学习对终身发展有用的地理”的基本理念为依据，以培养学生的自主能力、合作能力，以及理论联系实际的探究能力为中心，设置一些开放性的问题。
三、教学对象分析：初二年级的学生已经具备了一定的空间思维能力和想象能力，对地理知识已有一定的了解，有一定的读图能力，在教学中，应发挥学生的主体作用，培养学生“自主—协作”的学习习惯。
四、教学内容分析：农业是很重要的生产部门，但是要受自然条件、社会条件，的因素的影响，通过本课学习让学生了解我国农业的分布状况，更重要的是梳理因地制宜发展农业的观点。
五、学习目标1.知识目标（1）.了解我国的农业发展状况，了解农业是我国国民经济的基础。
（2.）掌握农业的主要部门，理解我国农业在地区分布上的差异。
（3.）理解因地制宜发展农业的必要性。
2.能力目标（1）.能运用资料并联系实际，分析我国农业在地区分布上的差异。
（2.）能初步分析如何因地制宜发展农业。
（3.）根据我国农业生产中存在的问题，及我国农业与发达国家农业间的差别，分析我国农业面临的挑战。
4.德育目标让学生树立因地制宜发展农业和科技兴农的思想，并为农业发展好好学习，献计献策。
5.教学重点1.我国农业的地区差异。
2.因地制宜发展农业。
6教学难点分析我国各地自然条件的差异而导致的农业差异；如何因地制宜发展农业。
7教学方法这节课是基于“学”与“教”上网查阅着力于调动学生自主协作学习，动手动脑能力，充分发挥学习的主动性，教学过程中通过人机交互、生生交互、师生交互开展教学活动8课时安排共三课时第一课时农业与我们和农业的地区分布第二课时发展农业要因地制宜第三课时我国农业面临的挑战与对策9.教学模式：“2+5+2”六、教学过程第一课时七、板书设计第二节因地制宜发展农业作业：《随堂》第一大题八、五分钟测试因地制宜发展农业5分钟测试1.我国发展农业生产的有利条件是A.耕地面积大B.高温多雨同期C.水资源丰富D.可耕地多2.我国农业最主要的生产部门是（）A.林业 B.牧业 C.渔业 D.种植业3.导致我国南方与北方耕作制度产生很大程度差异的主要因素是（）A.地形B.气候C.土壤D.水源5.一般以秦岭－淮河一线为界，以北地区主要是_______，灌溉多采用_______，种植的农作物有_______、_______、_______、甜菜等；以南地区主要是_______，广泛种植_______，此外，棉花、油菜、甘蔗等农作物的种植面积也较广。
八年级地理因地制宜发展农业教案
八年级地理因地制宜发展农业教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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说课稿 人教版 地理 八年级 上册 《因地制宜发展农业》第一课时 2012 江西 南昌 20120812
《因地制宜发展农业》说课稿（第一课时）各位评委老师，上午好。
我是应聘初中地理的08号考生。
我今天说课的题目是《因地制宜发展农业》。
下面我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计六个方面来进行说课。
首先，说教材1、教材的地位和作用《因地制宜发展农业》是人教版初中地理八年级上册第四章第二节的内容。
第四章《中国的经济发展》包括交通、农业、工业等几个内容，交通是发展经济的先行者，而农业是人类衣食之源、生存之本，是一切生产的首要条件，是国民经济其他部门发展的基础，是中国经济的重要组成部分。
2、教学三维目标根据对教材内容的分析和新课改理念，我制定了如下的教学三维目标。
知识与技能目标：知道农业生产的部门构成，理解种植业是我国最重要的农业部门；了解农业的概念,理解农业是我国经济发展的基础。
过程与方法目标：通过阅读“中国农作物分布”图，能说出我国主要粮食作物和经济作物的分布特点；通过小组合作讨论，提高分析地理问题和解决地理问题的能力。
情感态度价值观目标：认识到以农业为基础的重要性，树立科教兴农的观点，为农业发展好好学习，献计献策。
3、教学重点和难点根据对教材内容和教学三维目标的分析，本课的教学重难点如下，教学重点：我国农业的地区差异；我国农作物的分布规律。
教学难点：理解农业的重要地位和作用。
说学情了解和研究学生是上好一堂课的基础。
下面我来说一下学情。
初二年级的学生已经具备了一定的空间思维能力和想象能力，对地理知识已有一定的了解，有一定的读图能力。
在学习农业之前，学生已经学习了我国的自然环境，包括地形、气候、河流等，这些都是学习农业的基础，由于居住在城市的缘故，许多学生对农业并不熟悉，因此在学习这部分时，我将通过多媒体以及生活中的实际例子来进行教学。
说教法为讲清重难点，使学生能达到本节课设定的教学目标，根据地理教学策略精神，我采用以下教法：运用多媒体辅助教学，主要采用情景导入法、读图分析法、比较归纳等方法。
星球版地理八年级上册《第一节因地制宜发展农业》说课稿7
星球版地理八年级上册《第一节因地制宜发展农业》说课稿7一. 教材分析《地理八年级上册》第一节《因地制宜发展农业》是本册教材的第一节内容，主要介绍了农业发展的基本原则和农业在不同地区的因地制宜发展。
本节内容是学生对地理学科深入学习的基础，也是培养学生地理素养的重要环节。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于农业这个概念有所了解，但是对于农业发展的原则和因地制宜的发展策略可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生从实际出发，理解因地制宜的重要性，培养学生解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：使学生了解农业发展的基本原则，掌握因地制宜发展农业的方法和策略。
2.过程与方法目标：通过案例分析，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱家乡，关注家乡发展的情感，增强学生的社会责任感。
四. 说教学重难点1.教学重点：因地制宜发展农业的原则和方法。
2.教学难点：如何引导学生从实际出发，运用因地制宜的原则和方法分析农业发展问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动探究，培养学生的地理素养。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、案例材料等，辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：以我国农业发展的成功案例引入，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍农业发展的基本原则，引导学生了解因地制宜的重要性。
3.案例分析：分析不同地区的农业发展案例，引导学生运用因地制宜的原则和方法。
4.小组讨论：分组讨论，学生自主分析案例，提出解决问题的策略。
5.总结提升：总结因地制宜发展农业的方法和策略，引导学生思考如何运用到实际中。
6.课堂小结：回顾本节课的内容，加深学生对因地制宜发展农业的理解。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
主要包括以下内容：1.农业发展基本原则2.因地制宜发展农业的方法和策略3.案例分析及解决方案八. 说教学评价教学评价主要包括两个方面：1.学生课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，包括发言、讨论、思考等，评价学生的参与程度。
星球版地理八年级上册《第一节因地制宜发展农业》说课稿8
星球版地理八年级上册《第一节因地制宜发展农业》说课稿8一. 教材分析《星球版地理八年级上册》第一节《因地制宜发展农业》的内容主要围绕地球上的农业发展展开。
通过本节课的学习，学生将了解农业发展的影响因素，掌握因地制宜发展农业的原则和方法，并能够运用所学知识分析实际问题。
教材内容丰富，贴近生活，有助于激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力和创新精神。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对农业有一定的了解。
但他们在分析实际问题时，可能缺乏系统的方法和思路。
因此，在教学过程中，我将以引导为主，帮助学生建立系统分析问题的方法，提高他们的实践能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解农业发展的影响因素，掌握因地制宜发展农业的原则和方法，提高实践能力。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，培养学生合作探究、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱科学、勇于探索的精神，提高他们对农业发展的关注度。
四. 说教学重难点1.重点：农业发展的影响因素，因地制宜发展农业的原则和方法。
2.难点：如何运用所学知识分析实际问题，提出合理的农业发展策略。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析、小组讨论、课堂讲解等方法，引导学生主动参与，提高他们的实践能力和创新精神。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、实物模型等辅助教学，帮助学生直观地理解农业发展的影响因素和因地制宜的原则。
六. 说教学过程1.导入：通过展示地球上的农田图片，引导学生关注农业发展，激发他们的学习兴趣。
2.案例分析：以我国东北地区和江南水乡的农业发展为案例，让学生了解农业发展的影响因素和因地制宜的原则。
3.小组讨论：学生分组讨论实际问题，提出合理的农业发展策略，培养他们的实践能力和创新精神。
4.课堂讲解：总结农业发展的影响因素和因地制宜的原则，引导学生运用所学知识分析实际问题。
5.课后作业：布置相关的练习题，巩固所学知识，提高学生的应用能力。
七年级地理下册《因地制宜发展农业》教案、教学设计
1.学生对地理知识的掌握程度不一，需针对不同学生的实际情况进行因材施教，提高教学效果。
2.学生在分析问题时，可能过于依赖感性认识，需要引导他们运用所学知识进行理性分析。
3.学生在合作探究中，可能存在沟通不畅、分工不明确等问题，教师应适时给予指导和帮助，提高学生的合作能力。
五、作业布置
为了巩固本章节所学知识，培养学生的实际应用能力，特布置以下作业：
1.结合课堂所学，选择一个你熟悉的地区，分析其自然条件和社会经济状况，撰写一篇关于该地区农业发展的调查报告。报告内容应包括：该地区的农业地域性特点、优势作物、农业生产中存在的问题以及针对性的改进措施。
2.设计一份“因地制宜发展农业”的宣传海报，通过图文并茂的形式，向他人传播农业发展的基本原则和农业可持续发展的意义。
3.深入了解我国农业政策，搜集相关资料，撰写一篇关于农业政策对农业发展影响的短文，要求观点明确，论据充分。
4.针对本节课学习的农业地域性知识，出一套选择题和简答题，用于检测自己或同学的掌握程度。
5.参观当地的农业生产基地或与农民交谈，了解实际农业生产过程中的因地制宜实践，记录所见所闻，并结合所学知识进行分析。
（二）讲授新知
1.讲解农业发展的基本原则，阐述因地制宜的含义，解释为什么要根据自然条件和社会经济条件选择合适的农业生产方式ห้องสมุดไป่ตู้农作物。
2.分析我国农业分布的特点，讲解不同地区农业生产的优势条件和制约因素，如气候、地形、土壤、水资源等。
3.介绍现代农业技术的发展趋势，强调农业可持续发展的意义，引导学生在发展农业的同时，关注生态环境保护。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在课程开始时，通过展示我国不同地区的农业生产图片，如东北的大豆种植、江南的水稻种植、西北的畜牧业等，引导学生观察并思考：“为什么不同地区会有不同的农业生产方式和作物？”通过这个问题，激发学生对农业地域性的好奇心，自然导入新课《因地制宜发展农业》。
《因地制宜发展农业》 说课稿
《因地制宜发展农业》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的题目是《因地制宜发展农业》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“因地制宜发展农业”是初中地理中的重要内容，它位于人教版八年级上册第四章第二节。
农业作为国民经济的基础产业，对于国家的发展和人民的生活具有至关重要的作用。
本节课主要探讨了影响农业发展的自然和社会经济因素，以及如何根据不同地区的特点，因地制宜地发展农业。
通过学习本节课，学生能够理解农业生产与地理环境的密切关系，培养学生的区域认知和综合思维能力，同时也有助于增强学生对农业可持续发展的认识和关注。
二、学情分析本节课的教学对象是八年级的学生，他们已经具备了一定的地理基础知识和空间思维能力，但对于农业生产与地理环境的关系理解还不够深入。
在日常生活中，学生对农业生产有一定的感性认识，但缺乏系统的分析和总结。
此外，八年级学生正处于思维活跃、好奇心强的阶段，喜欢通过自主探究和合作学习来获取知识。
因此，在教学过程中，我将充分利用多媒体资源，创设生动的教学情境，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的学习兴趣和主动性。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）了解农业生产的部门和农业的重要性。
（2）掌握影响农业发展的自然因素和社会经济因素。
（3）能够根据不同地区的地理条件，分析因地制宜发展农业的实例。
2、过程与方法目标（1）通过阅读地图、图表和文字资料，培养学生获取地理信息、分析地理问题的能力。
（2）通过小组合作探究活动，培养学生的团队合作精神和交流表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）培养学生珍惜土地资源、保护农业环境的意识。
（2）激发学生对家乡农业发展的关注和热爱，增强学生的社会责任感。
四、教学重难点1、教学重点（1）影响农业发展的自然因素和社会经济因素。
（2）因地制宜发展农业的原则和实例。
2、教学难点如何根据不同地区的地理条件，合理地选择农业生产部门和发展方向。
人教版地理八年级上册《发展农业要因地制宜 走科技强农之路》说课稿
人教版地理八年级上册《发展农业要因地制宜走科技强农之路》说课稿一. 教材分析《发展农业要因地制宜走科技强农之路》是人教版地理八年级上册的一节课。
本节课主要让学生了解农业发展的原则及科技对农业的影响。
教材内容丰富，通过生动的案例、图表和问题，引导学生思考农业发展的策略，培养学生的地理素养。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对农业有初步的认识。
但农业发展及科技对农业的影响等方面的知识较为抽象，需要通过案例分析、讨论等方式，让学生更好地理解和掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解农业发展的原则，掌握科技对农业的影响，学会分析农业发展的策略。
2.过程与方法：通过案例分析、讨论等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱科学、勇于探索的精神，树立科技强农的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：农业发展的原则，科技对农业的影响。
2.教学难点：如何让学生理解农业发展策略的制定和实施。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析、讨论、小组合作等教学方法，引导学生主动参与，提高学生的实践能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图表等教学辅助工具，生动形象地展示农业发展及科技对农业的影响。
六. 说教学过程1.导入：以我国农业发展的成就为背景，引导学生思考农业发展的关键因素。
2.新课导入：介绍农业发展的原则，让学生了解因地制宜的重要性。
3.案例分析：分析具体案例，让学生了解科技对农业的影响。
4.小组讨论：让学生围绕农业发展策略，展开小组讨论，提出解决方案。
5.总结提升：引导学生从案例中总结农业发展的规律，明确科技强农的道路。
6.课后作业：布置相关作业，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，突出教学重点。
可以采用流程图、等形式，展示农业发展的原则及科技对农业的影响。
八. 说教学评价教学评价可以从学生的课堂表现、作业完成情况、小组讨论参与度等方面进行。
星球版地理八年级上册《第一节因地制宜发展农业》说课稿
星球版地理八年级上册《第一节因地制宜发展农业》说课稿一. 教材分析《星球版地理八年级上册》第一节《因地制宜发展农业》的内容主要包括农业的定义、农业发展的重要性、因地制宜发展农业的原则和方法。
本节内容通过介绍我国各地的农业发展实例，使学生理解因地制宜发展农业的重要性，培养学生分析和解决实际问题的能力。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对农业有了初步的了解。
但他们对农业发展的重要性、因地制宜发展农业的原则和方法的认识还比较模糊。
因此，在教学过程中，我将以生动实例引导学生认识农业发展的重要性，通过小组讨论、案例分析等方式，使学生理解和掌握因地制宜发展农业的原则和方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解农业的定义、农业发展的重要性，掌握因地制宜发展农业的原则和方法。
2.过程与方法：通过实例分析、小组讨论等方式，培养学生分析和解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、关注农业发展的情感，树立因地制宜发展农业的意识。
四. 说教学重难点1.重点：农业的定义、农业发展的重要性，因地制宜发展农业的原则和方法。
2.难点：因地制宜发展农业的方法在实际中的应用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析、小组讨论、自主学习等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生分析和解决问题的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、实例资料等教学手段，生动形象地展示农业发展实例，增强学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：以我国各地农业发展为背景，引导学生思考农业发展的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍农业的定义、农业发展的重要性，引导学生理解因地制宜发展农业的意义。
3.案例分析：选取我国具有代表性的农业发展实例，让学生了解因地制宜发展农业的原则和方法。
4.小组讨论：让学生分组讨论实例中的因地制宜发展农业的具体做法，引导学生掌握因地制宜发展农业的方法。
5.实践应用：让学生结合自己家乡的实际情况，思考如何因地制宜发展农业，培养学生的实践能力。
关于《因地制宜发展农业》说课稿
关于《因地适宜发展农业》第1课时农业与我们农业的分布的说课稿
一、说目标：
1、通过自学，使学生能联系实际和身边的事，说出“农业与我们生活的联系”。
2、通过读图分析，了解我国农业的分布及地域差异。
3、运用地图等资料，说出我国种植业、畜牧业、渔业、林业等农业的分布。
4、本课共四目，这一课时讲的是农业的基础知识，为后两目的学习打好基础。
二、说教材：
教材设置了“农业与我们”“农业的分布”“农业基地的建设”和“走科技兴农之路”四个目，前两目讲的是农业与我们的生活不可分割，说明了农业的重要性，农业的分布主要讲农业的特点和农业的地区差异，（当然差异很多，如：地形、气候、自然环境），这位下目“因地制宜发展农业”提供了依据，这也是本课的重点，突出了课题。
三、说重点：
我国农业分布的特点是一课时的重点。
因为地理学的一个突出特点是区域性，地理空间分布向来是地理学中的重点内容。
农业的分布特点受中国的地形、气候、自然环境、土地、水资源的分布情况影响很大，培养学生运用资料的能力。
四、说教学难点：
我国农业分布地区差异的成因是这一课时的难点，在地图上找出某种农业类型的分布的基础上，分析我国农业生产地区的差异成因，种什么？为什么？对学生来说确实很难。
五、说教法：
利用多媒体激发学生的积极性，通过图片、读图，培养学生读图、用图、看图分析，解决问题的能力。
采用直观教学、自学为主，分组活动，组间竞争共同总结的方法。
六、不足之处（教学反思）。
《因地制宜发展农业(1)》说课稿
《因地制宜发展农业（1）》说课稿各位领导、老师大家好：今天我说的课是《因地制宜发展农业》，本课选自人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书《地理》八年级上册第四章中国经济的发展第二节，本节课为第一课时。
一、说教材1、教材的地位与作用本课时共分两个框题：一是农业与我们，帮学生认识什么是农业，农业的五个部门，探讨农业与生活、工业的关系，以揭示农业在国民经济建设中的重要地位；二是农业的地区分布，通过分析我国农业的南北差异和东西差异，引导学生探讨农业的分布与自然环境（如：地形、降水、温度带等）的关系，为下一课时的学习打下基础。
2、教学目标——根据课程标准，并结合学情等教学实际，制定本节课的教学目标。
A. 了解我国的农业发展状况，了解农业是我国国民经济的基础。
B. 掌握农业的主要部门，理解我国农业在地区分布上的差异。
3、教学重点：我国各地自然条件的差异而导致的农业差异。
二、说教法1、问题驱动教学法（学生预习发现、提出问题，师生、生生交流汇总问题，教师引领下师生解答难题）2、课件辅助教学法（教师在课前结合学生预习提出的问题和收集到的材料制作课件)3、图导图练教学法（指导学生识图、析图、说图、填图，帮助理解、巩固地理知识）三、说学法1、问题探究法：课前学生预习思考提出问题并自行记录，并选择教师预设的一个问题进行分析探究解答。
2、图导图练法：识图、析图、说图、填图，培养良好的学习习惯，及时巩固地理知识。
四、说程序（一）设置情景导入新课你知道我们的生活中那些资料来自农业?【目的】从生活的实际体验入手，让学生加深对农业的理解。
（二）通览教材限：2分钟时间学生通览教材，5分钟自主完成学案“自主导学”内容，3分钟进行分组展示自学内容。
（三）基础知识梳理1、明确广义和狭义的农业，注重理解。
2、引导分析归纳我国农业的东西差异、南北差异和垂直差异。
（四）重、难点内容解析本节课的重点是“我国各地自然条件的差异而导致的农业差异”，学生在理解上有一定的困难，基于这一点，我将“主要的农业部门”和“农业的地区差异”的学习步骤设计如下（详见导学案）：1、读图·识图2、说图·描图3、探究·思考（析图）最后进行小结，让学生谈出本节课的收获。
因地制宜发展农业说课稿
《因地制宜发展农业》说课稿烟台黄务中学秦刚《因地制宜发展农业》是七年级中国地理第四章《中国的经济发展》第二节的内容. 本课时是第一课时。
本节课的教学目标已在教学课件中展示，在此不再另加说明。
知识目标通过课前预习，通过课堂对地图的阅读分析进行了强化。
读图能力是学习地理的一项基本也是重要的技能，本节课通过对《中国农业的地区分布》图的阅读分析，通过思考图文，提出问题、解决问题的方式来锻炼学生从地图上获取信息的能力。
对于情感态度价值观目标的实现，课堂通过在课前播放烟台农产品的图片及歌曲《在希望的田野上》，激起学生对家乡的热爱之情,唤醒学生对农业的兴趣。
然后通过播放国庆60周年大典农业方阵，一方面再次激起学生的爱国热情，另一方面告诉学生农业在国家经济发展中占有重要地位，进一步强调认真研究农业的重要性。
课中通过播放辽宁双季稻的新闻视频，一方面启发学生学习科技知识的积极性，另一方面提醒学生在日常生活中注意关心时事新闻，注意留心蕴含在日常生活中的地理知识。
课堂最后，通过介绍烟台老乡李登海的事迹进一步激发学生对科技知识的向往，号召学生努力学习知识，建设祖国。
本节课的内容，学生能在预习中一看就懂的知识例如农业的概念，农业的不同部门，不在课堂过多讲解，把课堂重点放在了对我国农业的地区分布差异的分析上。
教材分析：本课时教材有两个框题：一是农业与我们，帮助学生认识什么是农业，农业的四个不同部门，探讨农业与生活、工业的关系，以揭示农业在国民经济建设中的重要地位；二是农业的地区分布；通过分析我国农业的东西及南北差异，来引导学生探讨农业分布于自然环境如：地形、降水、温度带的关系，为下一课时《发展农业要因地制宜》打下基础。
本课时教材共包含了3个图片、2个地图、4个活动题、1篇阅读材料。
教材通过P108活动题1来让学生思考农业与生活的关系，告诉学生农业与我们的生活息息相关，活动题2通过让学生思考农业为工业提供了哪些原料来说明农业与工业的关系。
《因地制宜发展农业》教案(通用5篇)
《因地制宜发展农业》教案（通用5篇）《因地制宜进展农业》教案篇1其次节因地制宜进展农业[相关课件]教学要求1.了解我国的农业进展状况。
2.能够运用资料并联系实际，说明我国农业在地区分布上的差异。
3.举例说明因地制宜进展农业的必要性，明确如何才能因地制宜地进展农业。
结构分析本节共分四个标题：“农业与我们”“农业的地区分布”“进展农业要因地制宜”和“我国农业面临的挑战与对策”。
通过学习，同学会对农业的重要作用、在我国的地区分布状况、进展农业的策略和原则以及我国农业今后的进展方向有一个较为全面的熟悉。
在第一个标题当中，教材首先利用几张图片和简短的文字介绍了农业的简洁分类，接着通过活动让同学列举出农业为生活和工业生产供应的农产品，同学在调查和总结的过程中自然体会到了农业在国民经济中的重要作用。
在介绍我国农业的地区分布时，教材首先利用地图将我国的东西部地区作了对比，包括它们的自然条件和进展起来的主要农业部门。
在此基础上，又将对我国东部地区南北方农业的对比支配到了活动当中，同学可以结合前面学习过的关于地形、气候等学问，以及教材前面的分析思路，进一步了解我国农业的地区差异，包括耕地类型、熟制和主要的农作物。
最终，教材进一步介绍了山区农业随海拔高度而消失的差异。
这里实际在告知同学：地区差异不仅包括水平方向上的差异，也包括垂直方向上的差异。
在第三个标题中，教材首先通过两张图介绍了影响农业进展与分布的主要自然和社会经济因素，第104页的活动3，是对同学是否已经理解上述影响因素的一个验证。
为了使同学理解因地制宜进展农业的重要性，教材还通过正反两方面的实例说明白这个问题。
第四个标题是结合我国的现阶段国情而来的。
在人口增多、耕地削减、环境日益恶化的形势下，解决我国的农业问题有几个基本的途径；第一是建立稳定的商品粮基地，其次是提高农业生产的技术（例如进展生态农业）。
通过努力，我们的农业生产必将会取得令人满足的结果。
内容点析1.关于农业的概念。
《因地制宜发展农业》教案
一、教案基本信息1. 课题名称：《因地制宜发展农业》2. 教学年级：八年级3. 学科：地理4. 课时：2课时5. 编写日期：2024年10月二、教学目标1. 让学生理解因地制宜发展农业的含义及其重要性。
2. 使学生掌握我国农业发展的地域差异和主要农业分布。
3. 培养学生分析问题和解决问题的能力，提高学生对农业发展的关注度。
三、教学重点与难点1. 重点：因地制宜发展农业的意义、我国农业发展的地域差异和主要农业分布。
2. 难点：如何引导学生理解因地制宜发展农业的重要性，培养学生分析问题和解决问题的能力。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考农业发展的重要性。
2. 利用案例分析法，分析我国农业发展的地域差异和主要农业分布。
3. 采用小组讨论法，培养学生团队合作精神，提高学生分析问题和解决问题的能力。
五、教学过程1. 导入：通过展示我国各地农业发展的图片，引发学生对因地制宜发展农业的思考。
2. 新课导入：讲解因地制宜发展农业的含义及其重要性。
3. 案例分析：分析我国农业发展的地域差异和主要农业分布。
4. 小组讨论：让学生结合案例，讨论因地制宜发展农业的策略。
5. 总结提升：总结本节课的主要内容，强调因地制宜发展农业的重要性。
6. 课后作业：布置相关思考题，让学生进一步巩固所学知识。
六、教学评价1. 评价方式：采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，全面评价学生对因地制宜发展农业的理解和运用能力。
2. 评价内容：a. 学生对因地制宜发展农业概念的理解程度。
b. 学生对我国农业发展地域差异和主要农业分布的掌握情况。
c. 学生在小组讨论中提出的农业发展策略的合理性和创造性。
d. 学生完成课后作业的质量。
七、教学准备1. 教师准备：a. 熟悉教材内容，明确教学目标和要求。
b. 收集相关农业发展案例资料。
c. 设计小组讨论问题和课后作业。
2. 学生准备：a. 预习教材相关内容。
b. 关注国内外农业发展动态，了解一些实际案例。
2021年《因地制宜发展农业》优秀教学教案说课稿
因地制宜发展农业
——以部分国家或地区为例导学案
学校：班级：姓名：
一、学习目标
1.运用资料说明某地区或国家自然因素和社会经济因素与当地农业生产的关系。
2.运用资料简要分析某地区或国家因地制宜发展农业的实例。
二、学法指导
三、自主学习
1.读图完成下列各题
（1）美国农业生产的有利条件是：
①本土大部分位于______带（五带），热量充足；②中部为________（地形），地势低平，耕地多；③_________河及其支流提供充足的灌溉水源；④农业实现了高度机械化和地区生产_________化。
（2）读图分析美国乳畜带发展条件？（从自然因素如位置、气候、地形、河流等和社会经济因素如人口、科技、交通等方面考虑。
）
2.读图完成下列各题。
（1）图1阴影部分表示中南半岛主要农业区，请描述这些农业区的分布状况？
（2）图2表示气候，气候的特点是。
（3）说明泰国成为世界上重要的稻米出口国的条件有哪些？（分别列举两条）
自然条件：
社会经济条件：
四、答题技巧
分析某一区域某种农业发展的条件。
该类问题解答的基本方法为:
总体评价法：一是全面思考（各因素）,重点评析(主导因素)、条理清晰。
对区域的自然因素和社会经济条件进行逐条审视,(如自然因素的四大方面一一气候、地形、水源、土壤)然后重点评析其优势明显的因素。
关键因素法:从影响某种农业区位的众多因素中,我出该种农业发展的主导因素和限制性因素。
（如海南岛热量是其发展热带经济作物的主导因素；西北地区干旱，降水量是其发展农业的
限制性因素。
）。
因地制宜发展农业说课稿【推荐下载】
书山有路勤为径；学海无涯苦作舟
因地制宜发展农业说课稿
《因地制宜发展农业》说课稿
各位专家、评委、老师好：
今天我说课的题目是人教版地理八年级上册第四章第二节《因地制宜发
展农业》第一课时。
一、教材分析：
1、教材的地位与作用：
《因地制宜发展农业》与前面学习的《逐步完善的交通运输网》和后面
将要学习的《工业的分布与发展》同属中国的经济发展状况，是教材的重要组成部分。
我国是一个农业大国，农业是支撑国民经济建设与发展的基础产业，通过学习，学生会对农业的重要作用、在我国的地区分布状况等方面有一个较为全面地认识。
2、教学目标：根据教材内容和课程标准，制定教学目标如下：
◆知识目标
（1）举例说出农业与我们生产生活的关系。
（2）知道农业的地区分布差异。
◆能力目标
（1）运用资料说出农业地区分布的规律。
（2）运用地图资料说出影响农业地区分布差异的主要原因。
◆情感目标
（1）认识农业的重要地位。
（2）初步培养因地制宜发展农业的观点。
3、重点、难点：
专注下一代成长，为了孩子。
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《因地制宜发展农业》说课稿
各位老师各位同学：
大家上午好！我今天的说课内容是初中地理八年级人教版第四章第二节《因地制宜发展农业》。
接下来，我会从教材分析，学情分析、教法策略，学法指导，教学程序，教学设计和教学效果评价七个方面来对我的教学设计加以说明。
首先第一点：
一、说教材
《因地制宜发展农业》是人教版地理八年级上册第三章《中国的经济发展的第二节，内容包括农业与我们、农业的地区差异、发展农业要因地制宜、我国农业面临的挑战与对策四个部分。
首先我先分析一下该章节在教材中的地位和作用——
1、在教材中的地位和作用
《因地制宜发展农业》与前面学习的《逐步完善的交通运输网》和后面将要学习的《工业的分布与发展》同属中国的经济发展状况，是教材的重要组成部分。
我国是人口大国，也是农业大国。
“三农”问题一直是我国“十五”和“十一五”规划的重点，农业对国家的稳定发展有举足轻重的作用。
同时农业的生产和布局也是中学地理教学的重点和学生学习的难点。
所以，本节课具有较强的实际和应用价值。
另外，本节内容又是本章第三节工业的分布与发展进一步学习所必备的基础知识。
根据教材的内容与结构本章节分二课时完成本节教学
第一课时农业与我们和农业的地区分布。
第二课时发展农业要因地制宜和我国农业面临的挑战与对策。
我今天所讲授的是第一课时的内容
根据上述教材结构与内容分析，依据教学大纲、教材特点和学生的实际情况，确立如下教学目标——
2、教学目标:
☆知识与技能目标
1、掌握农业生产的部门构成，理解种植业是我国最重要的农业部门。
2、知道农业的概念,理解农业是我国经济发展的基础。
3、举例说出农业与我们生活的密切联系。
4、用实例说出我国农业的地区分布以及差异，并能说出造成分布差异的原因。
☆过程与方法目标
1、会阅读“中国农业地区分布图”，并能归纳出我国农业地区分布的规律。
2、通过分析我国南北方土地资源的差异与自然条件的关系，说明我国粮食作物、油料、糖料等作物的南北差异，提高分析地理问题和解决地理问题的能力。
☆情感、态度和价值观
1、通过了解我国农业发展的成就认识到社会主义的优越性。
2、对学生进行热爱祖国，热爱家乡的爱国主义教育。
依据以上教材分析，确定本节课的重点、难点如下：
3、教学重难点
☆教学重点：
举例说出农业与我们生活的密切联系
用实例说明我国农业的地区差异。
☆教学难点：
1、理解农业是我国经济的基础产业。
1、我国农业的地区分布以及差异并分析影响农业分布的因素。
下面第二个部分我将进行学情分析
二、学情分析
八年级学生已经掌握了学习地理知识的初步方法，具有一定的读图、识图能力，但分析综合能力，通过地理表象探究规律和成因的能力尚待提高。
因此我必须在教学的过程中注重对学生的引导，增强他们学习地理的兴趣，培养他们的读图识图能力以及主动分析思考问题的能力。
下面第三部分我将讲述说教法——
三、说教法
在理论联系实际，学以致用的教育思想指导下，充分运用图文、活动、案例进行形象、生动、直接的启发，针对学生已有的认知结构及本节课教材特点，根据教学基本原则和规律，为实现上述目标，突出重点分散难点，我准备采取以下一下教学方法进行教学
启发式教学法
①自主探究法：以完成任务为目标，进行自主学习，掌握知识要点。
②活动讨论法：小组成员积极进行交流和探讨，各抒己见。
③图表分析法:阅读图表、归纳分析。
④答问竞赛法：抢答问题，提高竞争意识。
四、说学法
第四部分：
根据新课程理念的要求：学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理，
获得必须的地理知识和技能，本节课将对学生进行如下学法指导：
1、学会读图，养成从图中提取信息、发现问题、解决问题的习惯。
2、学会归纳分析
3、学会利用生活中的地理，从生活中学习地理
第五部分进行教学过程的讲述——
五、教学过程
（一）、引入新课
课前播放歌曲《在希望的田野上》和一组田野的风光图片，课上利用一桌丰富的食物导入。
设计意图：课前音乐和图片营造氛围，丰富的食物可以激发学生兴趣，而且可以引出农业这一话题。
（二）、讲授新课
1、农业与我们
首先进行我的教学第一个部分：抓概念识农业
用启发式教学法引导学生观察教材P98的四幅图，知道农业部门的构成以及
各部门的生产特点。
然后归纳总结什么是农业。
并认识农业的特征。
该部分的设计意图主要是培养学生的观察能力和分析问题的能力。
通过总结，
锻炼学生的语言表达能力。
引导学生关注身边的地理。
第二进行的的教学的第二部分：你我他说农业
利用图片和视频等进行启发和引导，让学生理解农业的作用和地位
该部分的设计意图主要是理解农业是国民经济的基础产业。
突破这一难点。
培养学生综合分析能力。
使学生认识到社会主义的优越性，帮助学生树立民族自
信心和民族自豪感。
第三部分是对照图找原因
通过观察图片，分析所展示的地理事物分布的地区，初步认识我国农业存在
地区差异.结合图小组讨论：造成这种农业地区分布差异的原因并让学生上台指图
说明。
最后引导学生归纳。
该部分的设计意图是采用合作探究突破教学第二个难点。
培养学生综合分析
能力。
帮助学生建立地理空间观念。
让学生认识地形、气候等因素对农业布局的
影响。
理解农业区位选择必要性。
2、农业的地区分布
第四部分：答问题明差异
指导学生阅读《中国农业地区分布》图及文字说明。
然后用抢答的形式回答
问题。
教师利用图、视频适当穿插加以点拨。
设计意图：激发学生主动学习的积极性，活跃课堂气氛。
提高学生读图析图
能力。
突出教学重点。
使学生认识东西部农业的布局差异。
树立农业生产要因地
制宜、因时制宜的思想，为下节课做准备。
第五部分：读图文填表格
首先让学生明确南北方界线。
然后指导学生阅读课本101页图4.14，填写书本上的表格并思考造成南北农业分布差异的原因。
设计意图：进一步树立发展农业要因地制宜的思想，加深学生对农业区位选择的理解。
培养学生综合分析问题和分析和解决地理问题的能力。
（三）、巩固小结
引导学生对本节课学习的知识进行总结之后出示三道单项选择题，并布置课外作业。
设计意图：帮助学生形成知识体系。
实现知识迁移，反馈巩固。
引导学生关注身边的地理
（四）、情感升华
利用结束语激励学生，最后播放MV《在希望的田野上》结束本课。
设计意图：升华情感，意蕴深长
六、说板书设计
第二节因地制宜发展农业
一、农业与我们
二、农业的地区分布
七、说教学效果评价
本节课利用多种多样的教学方法，旨在提高学生的学习兴趣，培养学生自主学习，独立思考，学生之间团结协作的能力。
同时，这节课也很好地体现了“自主、合作、探究”的学习方式，最终使得学生们在快乐探索中寻找知识，丰富了学生的课堂生活，培养了学生的积极的情感态度。