卓越医生教育培养计划项目实施方案(1)
全科医学培养的卓越医生培养计划
对全科医学教育的建议和思考
01
02
03
04
加强实践教学
通过增加临床实习和模拟训练 等方式，提高全科医生的临床
技能和应对能力。
推进继续教育
鼓励全科医生参加各类学术交 流和继续教育课程，不断更新
医学知识。
强化跨学科培训
在全科医学教育中加强跨学科 知识的学习和应用，培养全科
医生的多学科思维能力。
关注患者体验
综合性
连续性
全科医学涉及多个医学领域的知识和技能 ，包括预防、诊断、治疗、康复等方面。
全科医学提供连续的医疗服务，从健康促进 到疾病治疗，关注患者的长期健康。
全科医学的重要性
01
02
03
初级医疗保健
全科医学是初级医疗保健 的核心，为患者提供首诊 和持续的医疗服务。
健康管理
全科医学关注患者的整体 健康状况，提供个性化的 健康管理计划。
全科医学培养的卓越 医生培养计划
目录
• 引言 • 全科医学概述 • 卓越医生培养的目标和要求 • 全科医学教育的内容和方法
目录
• 卓越医生培养的实践和成果 • 面临的挑战和未来的展望
引言
01
目的和背景
01
应对医学领域日益增长的复杂性
随着医学科技的进步和疾病谱的变化，医生需要具备更 全面、更深入的医学知识和技能，以应对不断变化的医 疗需求。
。
案例三
某地区实施全科医生特岗计划， 吸引优秀医学毕业生到基层工作 ，并通过定向培养、政策扶持等 措施，提升了基层医疗服务水平
。
培养成果
成果一
通过卓越医生培养计划，医学生的临床技能和综合素质得 到显著提升，为医疗卫生事业输送了高素质人才。
XXX大学关于实施卓越医生教育培养计划的意见(校教务〔2016〕2号)
XXX大学关于实施卓越医生教育培养计划的意见（校教务〔2016〕2号）为贯彻落实《教育部卫生部关于实施卓越医生教育培养计划的意见》（教高〔2012〕7号）文件精神，全面深化我校临床医学人才培养模式改革，扎实推进卓越医生教育培养计划的实施，结合我校现状，特提出以下实施意见。
一、指导思想贯彻落实国家医药卫生体制改革意见，强化医学人才是卫生事业发展第一资源的理念，遵循医学教育规律和医学人才成长规律，结合我校实际，借鉴国内外有益经验，以提高人才培养水平为核心，改革人才培养模式，创新体制机制，培养适应中原经济区建设需求的高层次医学人才。
二、目标任务探索建立适应医疗卫生体制改革和中原经济区建设需求、与住院医师规范化培训相接轨的临床医学人才培养新模式。
建立医教协同的育人机制和保障体系，深化医学教育改革；强化医学人才培养标准，加强专业建设；以教学方法、内容改革为突破，以师资队伍和课程建设为重点，构建临床医学人才培养新模式，着力培养基础扎实、岗位胜任力强、具有高尚职业道德的卓越医师。
三、建设内容更新教育教学观念，确定学生在教学中的主体地位，强化医学学生医德素养和临床实践能力的培养；改革教学内容与课程体系，推进医学基础与临床课程的整合；创新教育教学方法，开展以学生为中心和自主学习为主要内容的教育方式和教学方法改革，推行启发式、探究式等教学方法改革，提高学生自主学习能力、终身学习能力和创新思维能力；完善评价考核方法，建立形成性和终结性相结合的全过程评定体系；加强医教结合，强化临床实践教学环节，严格临床实习过程管理，实现早临床、多临床、反复临床，培养医学学生关爱病人、尊重生命的职业操守和解决临床实际问题的岗位胜任能力。
四、实施范围临床医学专业五年制。
五、组织实施（一）组织领导学校成立以校长为组长、主管教学副校长担任副组长的“卓越教育培养计划”领导小组，成员由相关职能部门负责人组成，全面组织和领导卓越计划工作。
在学校“卓越教育培养计划”领导小组的领导下，成立“卓越医师教育培养工作组”，人员由教务处等相关职能部门、院（系）、附属医院的负责人组成，工作组办公室设在教务处，配备专职管理人员，具体负责各项工作的组织实施。
卓越医生教育培养计划
卓越医生教育培养计划
全国卓越医生教育培养计划是国家卫生计生委出台的一项旨在提升中国医疗人员素质
的重点性计划。
该计划旨在根据国家及社会需求实施系统的专业和综合素质教育，培养
和选拔拥有先进专业素质的卓越医生，以卓越的社会责任感和引领应用新知识、新技术、
新服务，创造贴合北京精准医疗提出要求，朝着医疗卓越目标努力。
全国卓越医生教育培养计划主要采取：优质领先、专业综合、生态配合、科研支持等
措施，通过新形式的行动培养计划，针对急需的职业救护人员、临床医疗护理人员、各学
科高层次和医学信息技术专家等人才，引进和培养卓越、专业性强的医学人才；以及根据
北京特色疾病病状，从居民普查、重症抢救、放射治疗、看病难行动，提升技术水平，改
善服务效果畅通医患沟通等，通过开展不同范围内问题的调查、原理分析、实践活动等，
把所学的理论知识和实践能力相结合，培养具有复杂的医学知识和技术能力的医学高级人才。
此外，全国卓越医生培养计划还根据医疗护理领域的实际情况，采取国际医学四大教
育模式，以提升高校医学继续教育为导向，不断推出有效的常态化服务，引导医疗机构完
善教育体系，深入挖掘和发掘优质的医疗和护理风采，为保障患者就医服务质量做出更大
的贡献。
总结而言，全国卓越医生教育培养计划旨在推动中国医疗水平的发展，提高医疗素质，提升人们的就医质量，执行国家及社会对卓越医生培养的要求，推高国民健康指数，为构
建科学化、规范化和优质化的医疗服务提供支撑和补充。
教育部卫生部关于实施卓越医生教育培养计划的意见
教育部卫生部关于实施卓越医生教育培养计划的意见教高[2012]7号各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、卫生厅（局），各计划单列市教育局、卫生局，新疆生产建设兵团教育局、卫生局，教育部等部门部属有关高等学校：为贯彻落实胡锦涛总书记在庆祝清华大学建校100周年大会上的重要讲话精神和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《中共中央国务院关于深化医药卫生体制改革的意见》，加快推进临床医学教育综合改革，教育部、卫生部决定共同实施‚卓越医生教育培养计划‛，现提出如下意见。
一、指导思想和基本原则（一）指导思想。
贯彻落实教育规划纲要和医药卫生体制改革意见，强化医学人才是卫生事业发展第一资源的理念，遵循医学教育规律和医学人才成长规律，从我国国情出发，借鉴国际有益经验，立足长远制度建设，着眼当前突出问题，以提高人才培养水平为核心，改革人才培养模式，创新体制机制，培养适应我国医药卫生事业发展的高水平医学人才，提升我国医疗卫生服务能力、水平和国际竞争力。
（二）基本原则。
按照‚立足国情，分类指导，以点带面，整体推进‛的原则。
根据我国国情，遵循医学人才成长规律，科学制定医学人才的培养标准，支持不同类型医学院校参与‚卓越医生教育培养计划‛的实施。
以试点高校的改革为重点，力争取得突破，以点带面，整体推进临床医学教育改革，全面提高医学人才培养质量。
二、目标任务和建设内容（一）目标任务。
适应医药卫生体制改革的总体要求，探索建立‚5+3‛（五年医学院校本科教育加三年住院医师规范化培训）临床医学人才培养模式，培养一大批高水平医师；适应国家医学创新和国际竞争对高水平医学人才的要求，深化长学制临床医学教育改革，培养一批高层次、国际化的医学拔尖创新人才；适应农村医疗卫生服务需求，深化面向基层的全科医生人才培养模式改革，培养大批农村基层实用型全科医生。
（二）建设内容。
1.开展五年制临床医学人才培养模式改革试点。
根据区域教育、卫生规划，确定若干所地方医学院校和中央部委所属高等学校，开展五年制医学教育综合改革试点，推动高等医学院校更新教育教学观念，确定学生在教学中的主体地位，强化医学生医德素养和临床实践能力的培养；改革教学内容与课程体系，推进医学基础与临床课程的整合；创新教育教学方法，积极开展以学生为中心和自主学习为主要内容的教育方式和教学方法改革，推行启发式、探究式、讨论式、参与式教学，倡导小班教学、小班讨论；完善评价考核方法，建立形成性和终结性相结合的全过程评定体系；加强医教结合，强化临床实践教学环节，严格临床实习过程管理，实现早临床、多临床、反复临床，培养医学生关爱病人、尊重生命的职业操守和解决临床实际问题的能力。
卓越医师培养计划
卓越医师培养计划工作目标1. 提升专业技能卓越医师培养计划的第一项工作目标是提升医师的专业技能。
这包括对基础医学知识的深入理解，以及临床技能的熟练掌握。
医师需要通过参与各种形式的培训和学习，不断提升自己的理论知识和实践技能。
例如，可以参加学术会议、研讨会和工作坊，以了解最新的医学研究成果和临床实践。
此外，还可以通过模拟训练、病例分析和临床实习等方式，提高诊断和治疗疾病的能力。
2. 培养良好的职业道德卓越医师培养计划的第二项工作目标是培养医师的职业道德。
医师需要具备高尚的职业道德，对待患者要有同情心和责任心，严格遵守医学伦理和法律法规。
可以通过开设职业道德课程、实习期间的指导和教育等方式，培养医师的职业素养和道德观念。
此外，医师还应该积极参与社会公益活动，提升自己的社会责任感和公民意识。
3. 促进创新与研究卓越医师培养计划的第三项工作目标是促进医师的创新与研究能力。
医师需要具备创新思维和研究能力，以推动医学科学的发展和进步。
可以通过参与科研项目、发表学术论文和参加学术竞赛等方式，培养医师的科研素养和创新能力。
此外，医师还应该与国内外的同行进行交流与合作，分享经验和成果，提升自己的学术地位和影响力。
工作任务1. 制定个性化的学习计划卓越医师培养计划的第一项工作任务是为医师制定个性化的学习计划。
根据医师的专业背景、兴趣和发展方向，制定适合他们的学习计划，包括课程学习、实践训练和学术交流等。
例如，可以为医师提供选修课程，让他们可以根据自己的需求选择学习的方向和内容。
此外，还可以为医师提供个性化的辅导和指导，帮助他们解决学习和实践中的问题。
2. 提供优质的培训资源卓越医师培养计划的第二项工作任务是为医师提供优质的培训资源。
这包括建立完善的教学设施和实验室，提供先进的医学设备和资源，以及邀请国内外知名的专家和学者进行授课和讲座。
例如，可以与国内外知名医学院校和研究机构合作，共同开展培训项目和学术交流。
此外，还可以为医师提供在线学习平台和资源，让他们可以随时随地进行学习和交流。
临床医学卓越班培养方案
临床医学卓越班培养方案英文回答：The Clinical Medicine Excellence Program (CMEP) is a comprehensive and rigorous curriculum designed to equip students with the knowledge, skills, and attitudes necessary to excel in the field of clinical medicine. The program emphasizes a holistic approach to patient care, focusing on the integration of clinical, biomedical, and social sciences.CMEP students benefit from a unique and innovative learning environment that fosters critical thinking, problem-solving abilities, and clinical competence. The program employs a variety of teaching methods, including lectures, tutorials, case-based learning, and clinical rotations, to provide students with a well-rounded education.The CMEP curriculum is divided into three phases:Phase I: Foundations of Clinical Medicine (Years 1-2) provides a solid foundation in the basic sciences,including anatomy, physiology, biochemistry, and pharmacology. Students also begin to develop their clinical skills through early exposure to patients and clinical settings.Phase II: Clinical Immersion (Years 3-4) focuses on the development of clinical skills and the acquisition of clinical knowledge. Students rotate through a variety of clinical settings, gaining experience in different medical specialties.Phase III: Advanced Clinical Practice (Years 5-6) provides students with opportunities to specialize in a particular area of clinical medicine. Students conduct research, complete a capstone project, and participate in advanced clinical rotations.CMEP graduates are well-prepared for careers as physicians, researchers, and leaders in the field ofclinical medicine. They are equipped with the knowledge, skills, and attitudes necessary to provide exceptional patient care and make meaningful contributions to the advancement of medical science.中文回答：临床医学卓越班培养方案。
卓越医生计划
卓越医生计划
首先，卓越医生需要具备扎实的医学知识。
这包括对人体解剖、病理生理、药
理学等基础医学知识的全面掌握，同时还需要了解各种常见疾病的诊断和治疗方法。
卓越医生计划将通过严格的医学教育和培训，确保学员在医学知识方面达到国际先进水平。
其次，卓越医生需要具备丰富的临床经验。
只有在实践中不断总结经验，医生
才能更好地应对各种疑难杂症。
因此，卓越医生计划将提供丰富的临床实习机会，让学员在实践中不断成长，并培养他们的临床思维和解决问题的能力。
另外，卓越医生还需要具备卓越的医疗技能。
这包括手术技能、急救技能、医
学影像诊断技能等多方面的技能。
卓越医生计划将通过模拟训练、技能竞赛等方式，培养学员的医疗技能，确保他们能够在临床工作中游刃有余。
最后，卓越医生还需要具备人文关怀。
在医疗工作中，医生不仅要治病救人，
更要关心病人的心理健康和生活质量。
因此，卓越医生计划将注重学员的人文教育，培养他们的同理心和沟通能力，让他们成为既懂医术又懂人情的医生。
总之，卓越医生计划旨在培养一批具备卓越医疗素养的医生，他们将成为医疗
行业的中流砥柱，为社会的医疗事业发展贡献力量。
通过严格的医学教育和培训，丰富的临床实习机会，模拟训练和人文教育，我们相信，卓越医生计划将为社会培养出一批优秀的医学人才，推动医疗事业的发展，造福人类。
关于加强医教协同实施卓越医生教育培养计划2.0的意见已公布
关于加强医教协同实施卓越医生教育培养计划2.0的意见已公布1500字加强医教协同实施卓越医生教育培养计划2.0是我国医学教育改革的重要举措，旨在培养一支高素质、全能型的卓越医生队伍。
在当前复杂多变的医疗环境下，加强医教协同具有重要意义，可以满足社会对医学人才的需求，提高医疗质量，保障人民群众的健康权益。
在此，我将从三个方面提出加强医教协同实施卓越医生教育培养计划2.0的意见。
首先，在教育培养计划的实施中，应加强医教协同合作机制的建立和完善。
这需要建立起医院、高校和其他医疗机构之间的紧密合作机制，共同制定培养计划和教学内容，实现教学与实践的有机结合。
高校应积极地与医院开展校际合作，提高培养计划的适应性和针对性。
同时，加强师资队伍建设，选拔和培养一批具有临床经验和教育研究能力的卓越医生，为学生提供全面、系统的临床实践指导。
其次，在课程设置方面，应注重培养学生的全面素质。
除了临床技能和医学知识的教学外，还应注重培养学生的医学伦理、人文关怀等方面的能力。
加强医患沟通和医疗团队协作的教育，提高学生的沟通能力和团队合作精神。
此外，应鼓励学生积极参与科研和学术交流活动，培养他们的科学研究能力和创新精神。
最后，加强实践教学的环境建设和管理。
通过建立标准化的实习基地和实践教学中心，提供良好的教学环境和设备，为学生提供丰富的实践机会。
同时，加强对实践教学的监督和评估，确保学生的实习质量和安全。
建立健全的实践教学管理制度，明确责任和权限，提高管理的科学性和有效性。
总之，加强医教协同实施卓越医生教育培养计划2.0是医学教育改革的关键环节，对于提高我国医学人才的质量和水平具有重要意义。
通过加强教育与实践的有机结合，培养学生全面发展的素质，可以使我国的医学教育更好地适应社会需求，为人民群众的健康提供更加优质的医疗服务。
卓越医生教育培训计划
卓越医生教育培训计划一、引言医学是一门尊贵的职业，医生是社会的脊梁。
然而，成为出色的医生需要不断的学习与培训。
本文将提出一个卓越医生教育培训计划，以期培养一批具有专业知识、临床经验和人文情怀的医生，从而提高整个医疗领域的水平和质量。
二、培训目标1. 提高医生的专业知识水平，包括医学理论知识、临床技能和新技术应用；2. 培养医生的人文情怀和医德医风，强调患者关怀和对生命的尊重；3. 提高医生的沟通能力和团队协作能力，建立良好的医患关系和同行间的合作关系；4. 培养医生的自我管理能力和职业道德，引导医生走上良好的职业道路。
三、培训内容1. 医学理论知识培训医生需要不断学习医学理论知识，更新自己的医学知识体系。
我们将组织医学课程学习，包括基础医学知识、临床医学知识、医学研究和新技术应用。
培训内容涵盖医学生物学、病理生理学、内科学、外科学、儿科学、妇产科学、精神科学等领域。
2. 临床技能培训医生需要具备一定的临床技能，包括诊断技能、治疗技能和手术技能。
我们将组织临床技能培训，包括临床操作技能训练、临床病例讨论和临床实习。
培训内容涵盖临床诊断、实验室检查、医疗影像学、内镜技术、手术技术等领域。
3. 人文情怀与医德医风培训医生需要具备优秀的人文情怀和医德医风，对患者要有关怀与友善，对生命要有尊重与敬畏。
我们将组织人文情怀与医德医风培训，包括医患沟通技巧、医患关系管理、医德医风教育和医疗纠纷处理等内容。
4. 沟通能力与团队协作培训医生需要具备良好的沟通能力和团队协作能力，与患者建立良好的沟通关系，与同事建立良好的合作关系。
我们将组织沟通能力与团队协作培训，包括沟通技巧培训、团队协作训练、冲突管理和领导力培训。
5. 自我管理能力与职业道德培训医生需要具备良好的自我管理能力和职业道德，做到自律、尊严和慎独。
我们将组织自我管理能力与职业道德培训，包括职业规范和道德规范教育、职业发展规划和自我管理技巧培训。
四、培训方法1. 理论学习组织医学理论知识培训课程，通过授课讲解、课程讨论、专题报告等方式进行理论学习。
关于加强医教协同实施卓越医生教育培养计划2.0的意见已公布1500字
关于加强医教协同实施卓越医生教育培养计划2.0的意见已公布1500字加强医教协同实施卓越医生教育培养计划2.0的意见作为医疗服务领域的重要组成部分，医学教育的质量和水平直接关系到未来医疗质量的提高和健康服务的可持续发展。
为了培养更多卓越的医生和医学专业人才，加强医教协同，实施卓越医生教育培养计划是必须的。
以下是我对加强医教协同实施卓越医生教育培养计划2.0的意见：首先，加强教育体系建设。
在培养医生过程中，应注重知识与实践、理论与实践的有机结合。
通过建立和完善临床实践教学基地，提供更多的实践机会和实践平台，让学生能够在真实的医疗工作环境中接触和处理各种疾病和病例，提高学生的实际操作能力。
其次，推动医学教育与医疗机构的合作。
医学教育和医疗机构应加强合作，建立紧密的联系和交流机制。
医疗机构可以提供实践教学基地，并为教学提供支持和指导，同时医学教育也可以根据医疗机构的需求，培养符合其需求的医学专业人才。
通过这种合作，能够更好地培养具备实践能力的医学专业人才。
第三，推动师资队伍建设。
优质师资队伍是医学教育培养卓越医生的关键。
需要加强对医学教育师资的培养和引进工作，提升他们的教学能力和教育水平。
同时，需要通过各种方式，激励优秀的医学教育人才从事教学工作，提高师资队伍的整体水平。
再次，重视实践教学的重要性。
在医学教育中，理论知识的学习是必要的，但实践教学同样重要。
需要重视和加强实践教学的力度，让学生在实践中学习和成长。
可以通过临床实践、实习和参与科研项目等方式，让学生能够学以致用，将理论知识运用到实践中。
最后，加强评估与监督。
为了保证卓越医生教育培养计划的顺利实施，需要建立科学的评估和监督机制。
通过对学生的学习效果、培训质量以及师资队伍培养等方面进行评估，及时发现问题并采取措施解决。
同时，监督机制也可以起到激励作用，激发医学教育人才的积极性和创新能力。
综上所述，加强医教协同实施卓越医生教育培养计划2.0，是提高医学教育质量和培养卓越医学专业人才的重要举措。
教育部、国家卫生健康委员会、国家中医药管理局关于加强医教协同实施卓越医生教育培养计划2.0的意见
教育部、国家卫生健康委员会、国家中医药管理局关于加强医教协同实施卓越医生教育培养计划2.0的意见文章属性•【制定机关】教育部,国家卫生健康委员会,国家中医药管理局•【公布日期】2018.09.17•【文号】教高〔2018〕4号•【施行日期】2018.09.17•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】医疗机构与医师正文教育部国家卫生健康委员会国家中医药管理局关于加强医教协同实施卓越医生教育培养计划2.0的意见教高〔2018〕4号各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、卫生计生委、中医药管理局，新疆生产建设兵团教育局、卫生计生委，有关部门（单位）教育司（局），部属各高等学校、部省合建各高等学校：为深入贯彻全国卫生与健康大会精神，全面落实《国务院办公厅关于深化医教协同进一步推进医学教育改革与发展的意见》，根据《教育部关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》，现就实施卓越医生教育培养计划2.0提出以下意见。
一、总体思路紧紧围绕健康中国战略实施，树立“大健康”理念，深化医教协同，推进以胜任力为导向的教育教学改革，优化服务生命全周期、健康全过程的医学专业结构，促进信息技术与医学教育深度融合，建设中国特色、世界水平的一流医学专业，培养一流医学人才，服务健康中国建设。
二、目标要求经过5年的努力，以“5+3”为主体的具有中国特色的医学人才培养体系全面建立，医教协同育人机制更加健全，综合大学医学教育管理体制机制更加完善，医学教育质量文化建设取得显著成效，建设一批一流医学专业，推出一批线上线下精品课程，人才培养质量显著提升，服务卫生健康事业发展的能力明显增强。
三、改革任务和重点举措建设健康中国是实现国家实力全面提升和中华民族伟大复兴中国梦的重要基础。
全方位全周期维护群众健康需要医学教育变革，健康服务业快速发展催生医学教育变革，健康领域科技进步孕育医学教育变革。
医学教育要主动适应新要求，以创新促改革，以改革促发展，着力培养大批卓越医学人才。
卓越医师培养计划
卓越医师培养计划为适应医院学科发展需要，培养和造就一批杰出的学科带头人和学术骨干，促进医师队伍整体素质和学术水平的提高，经医院研究决定，实施卓越医师培养计划。
一、培养目标和培养对象（一）培养目标：培养一批具有扎实的临床基础和杰出的临床工作能力、掌握特色专项技术、有较高学术影响和同行评价的，具有国内一流水平的医师。
（二）培养对象：入院三年以上的医师。
二、培养形式对于医师培养的支持，包括国外培训、国内进修学习、专项技术培训等形式，按照项目管理的方式进行。
对于学术带头人、技术骨干、青年医师，根据培养目的和要求的不同，分期分批选派。
具体如下：（一）境外学术进修。
主要通过国家留学基金委、卫生部、山东省等出国培训项目及医院设立的专项培训经费，有计划地重点资助一批优秀学术带头人和技术骨干到境外知名医院学习和培训。
（二）作为访问学者或研修生到国内知名医院的重点学科、重点专业进修培训和学术交流，为期6-12月。
（三）专项技术学习。
每专业可选择拟开展的专项技术项目，选派技术骨干到国内本专业排名前五位的医院进行专项技术学习，为期一般1-3月。
（四）其他专业学术活动。
三、培养途径根据目前医院人才队伍的实际情况，采取院级培养项目和科室自选培养项目两种方式。
院级培养项目和列入医院计划的科室自选培养项目，由医院专项培训经费给予支持；未列入医院计划的科室自选项目，由科室筹资解决或计入科室成本。
四、计划名额及遴选办法、经费使用及资助办法（一）计划名额医院计划每年派出医师培训的人数为60名左右，其中到境外学术培训的医师20人左右，到国内其他单位学术进修培训的医师40人左右。
（二）遴选办法各科室应按照专业对口、学用一致、符合本科室特色和发展方向，以及有利于新业务、新技术开展的原则，有计划地选派和推荐技术骨干进行专项培训。
医师晋升高级专业技术职务前应有外出培训经历。
1．经个人申请，各科室根据工作的实际需要，于每年末制定本科室下一年度医师培训和培养计划，报医务部、人事部审核。
广西实施“卓越医生教育培养计划”之简析
卫生 软 科学
Ｓ ｏ ｆ ｔ Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅｏ ｆ Ｈｅ ａ ｌ ｔ ｈ
、 ， ０ ｌ － ２ ７ Ｎｏ ． １ ０
２ ０ １ ３ 年１ Ｏ月
Ｏｃ ｔ ． ； ２ ０ １ ３
广 西 实施 “ 卓越 医生教 育 培养 计 划＂ 之筒析
廖满媚 ，韦艳 奖，覃 小华
年 ，分批进行立项建设。教育部、卫生部共 同组织专家 真查找本校医学教育的不足， 明确医学教育改革的方向，
对各高校提交的项 目实施方案进行审核，于 ２ ０ １ ２年 １ １ 将进一步拓展医学人才培养模式改革的新途径 。 月批准 １ ２ ５所高校成为首批试点高校 。该计划 的建设 内 ２ ． ３ 是实现基层医疗卫生事业跨越式发展的重要支柱 容包括：开展 ５年制临床医学人才培养模式改革试 点；
开展临床医学硕士专业学位研究生培养模式改革试 点； 广西地方医学院校 白办学以来，逐渐成为广西以及 周边地区医学教育的重要基地，培养了大批 “ 下得去、 地区基本公共医疗卫生服务均等化 、推动各民族团结进
开展拔尖创新医学人才培养模式改革试 ，在促进 民族 村基层的全科医生人才培养模式改革试点［ ２ ］ 。 ２ 卓越医生教育培养计划的必要性与迫切性 ２ ． １ 是落实国家医学教育发展规划的重要举措 步、维护西南边疆地区和谐发展的过程 中发挥着重要 的
医学院校名列其 中，即广西医科大学、桂林 医学院、右 江民族医学院及柳州医学高等专科学校。 广西 ４所医学院校获准成为首批卓越医生教育培养
计划试点高校， 通过开展农村订单定向免费医学生教育、
５年制临床医学人才教育以及 “ ３ ＋ ２ ”３年制专科临床医
１ “ 卓越 医生教育培养计划”概述
卓越医生培养计划
卓越医生培养计划
卓越医生培养计划是一种系统化的医学教育和培训计划，旨在培养并提升医生的专业能力和素质。
该计划通常由医学院、医院或其他医疗机构组织，涵盖了医学知识、临床技能、医疗科研、人文关怀等多个方面。
卓越医生培养计划的目标是培养具备出色的医学知识和临床技能的医生，能够独立有效地诊断、治疗和管理各种疾病，并能够以综合的视角对患者进行全面的健康管理。
培养计划注重培养医生的实践能力和创新能力，培养他们成为行业的领导者和专家。
卓越医生培养计划通常包括以下内容：
1. 高质量的课程教学：包括基础医学知识、临床技能和专业知识的系统化学习，通过理论和实践相结合的教学方法提高医生的专业能力。
2. 临床实习培训：提供充分的临床实践机会，让医生在真实的临床环境中锻炼和应用所学知识和技能，培养他们的诊疗能力和沟通能力。
3. 科研训练：培养医生具备科学研究的能力，包括了解科学研究的基本原理和方法，学习文献阅读和批判性思维的能力，推动医学科研的发展。
4. 人文关怀培养：注重医生的人文素养和职业道德，培养医生在治疗患者过程中的关怀和沟通能力，提升他们的专业形象和医患关系。
通过卓越医生培养计划的培养，可以提高医生的技术水平和服
务质量，推动整个医疗行业的发展。
同时，卓越医生也能够为社会提供更好的医疗服务，改善人们的健康状况。
卓越医生教育培养计划
卓越医生教育培养计划
医生是社会的守护者，他们的医术水平和医德修养直接关系到
人民群众的健康和幸福。
因此，医生的教育培养计划显得尤为重要，只有通过卓越的培养计划，才能培养出优秀的医生，为社会健康事
业贡献力量。
首先，卓越医生教育培养计划需要建立全面的课程体系。
医学
教育需要涵盖医学基础理论、临床实践技能、医德医风等多个方面
的内容。
通过系统的课程设置，可以确保医生在知识结构和技能水
平上都能得到全面的提升，为未来的临床工作打下坚实的基础。
其次，卓越医生教育培养计划需要注重实践教学。
医学是一个
实践性很强的学科，医生的实践能力直接关系到患者的生命安全。
因此，教育培养计划应当加强实践教学环节，让学生在临床实践中
不断积累经验，提高临床诊疗能力。
另外，卓越医生教育培养计划需要注重医德医风的培养。
医生
作为社会的精英群体，他们的医德水平直接关系到医疗服务质量和
医患关系。
因此，医生教育培养计划应当注重医德教育，培养学生
良好的职业操守和医德情操，使他们成为品行端正、医术精湛的医
生。
最后，卓越医生教育培养计划需要注重学生个性化发展。
每个学生都有自己的特长和兴趣爱好，医学教育应当根据学生的个性特点，为其提供个性化的教学服务，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力和实践能力。
总之，卓越医生教育培养计划是医学教育的关键环节，只有通过全面的课程设置、注重实践教学、医德教育和个性化发展，才能培养出优秀的医生，为社会医疗事业的发展做出贡献。
希望未来的医学教育能够更加注重培养学生的综合素质，为社会培养更多的卓越医生。
教育部、国家中医药管理局关于批准卓越医生(中医)教育培养计划改
教育部、国家中医药管理局关于批准卓越医生(中医)教育培养计划改革试点高校的通知【法规类别】教育改革【发文字号】教高函[2015]3号【发布部门】教育部国家中医药管理局【发布日期】2015.04.07【实施日期】2015.04.07【时效性】现行有效【效力级别】XE0303教育部、国家中医药管理局关于批准卓越医生（中医）教育培养计划改革试点高校的通知（教高函[2015]3号）各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、卫生计生委（卫生厅局）、中医药管理局，新疆生产建设兵团教育局、卫生局，北京中医药大学、暨南大学：为加快推进中医学（含民族医学，下同）人才培养综合改革工作，做好中医学专业院校教育与住院医师规范化培训的有效衔接，促进中医教育更好服务于中医药事业发展需要，根据《教育部等六部门关于医教协同深化临床医学人才培养改革的意见》《国家卫生计生委等七部门关于建立住院医师规范化培训制度的指导意见》精神，教育部、国家中医药管理局共同组织实施了卓越医生（中医）教育培养计划。
有关高校根据《教育部办公厅国家中医药管理局办公室关于开展卓越医生（中医）教育培养计划改革试点申报工作的通知》（教高厅函〔2014〕38号）的要求提出了改革试点申请，并递交了项目申报书。
根据地方教育、中医药行政管理部门的初审推荐意见，教育部、国家中医药管理局共同组织专家对提交的项目实施方案进行审核，确定了卓越医生（中医）教育培养计划改革试点高校42所，改革试点项目82项，其中中医拔尖创新人才培养模式改革试点项目19项，五年制本科人才培养模式改革试点项目42项，面向基层的中医全科医学人才培养模式改革试点项目21项（具体名单见附件）。
请有关高校按照相关政策要求和本校项目实施方案，加强对改革试点项目的统筹规划，扎实做好计划的实施工作，进一步深化改革，不断提高人才培养质量。
教育部、国家中医药管理局将适时组织改革试点的交流和总结工作。
附件：卓越医生（中医）教育培养计划改革试点高校及试点项目名单。
宁夏医科大学临床医学专业国家级“卓越医生教育培养计划
宁夏医科大学临床医学专业综合改革“试点班”学生选拨办法为进一步贯彻《教育部卫生部关于实施临床医学综合改革的若干意见》（教高[2012]6号）文件精神，推进我校临床医学专业综合改革工作，特制定临床医学专业综合改革“试点班”（简称“试点班”）学生选拔办法。
一、指导思想以强化学生职业道德和临床实践能力为核心，以“重人文、强实践”为主线，深化临床医学专业教育教学改革，选拔一批成绩优秀、综合素质好的学生，作为临床医学专业综合实验改革培养对象，加强管理，严格考核，着力提高学生的自主学习能力、临床思维能力和实践创新能力，努力培养具有良好的人文科学素养、社会责任感，基础扎实，熟练掌握临床技能，具有胜任力的应用型临床医学专业人才。
二、选拔原则1. 坚持自愿申请和择优选拔相结合；2. 信息公开、流程规范。
三、选拔方案学校对2012级临床医学本科专业学生进行宣讲与咨询，包括“临床医学专业综合改革”内容，“试点班”的培养方案及学生选拔办法。
采用学生自主报名，经过初试、资格审查、面试，最终确定“试点班”入选学生。
学生选拔方案如下：（一）选拔范围和人数从我校2012级临床医学本科专业学生中选拔36人组成“试点班”，单独组班教学。
（二）选拔程序1. 学生自主报名。
报名时间：2012年12月15日－20日，在基础医学院学生办报名（报名表见附表）。
2. 初试。
所有报名学生参加考试，考试内容分为英语考试和综合考试。
英语考试满分100分，考试时间为2小时；综合考试以临床医学专业大一第一学期高等数学、医用物理学、无机化学、细胞生物学4门课程内容为主，均为选择题，满分100分，考试时间为2小时。
3. 资格审查。
大一期间未发生违规、违纪的学生，大一第一学期全部课程合格的学生，依据初试成绩选前50名学生参加综合素质面试测评。
4. 综合素质面试测评。
包括知识面、逻辑思维能力、表达能力、心理承受能力、团队精神以及实践动手能力等，成绩满分为100分。
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达州职业技术学院卓越医生教育培养计划项目实施方案为了全面贯彻落实教育规划纲要和医药卫生体制改革意见，着眼医学教育中的突出问题，以点带面，分类实施，进一步完善人才培养实施方案，改革人才培养模式，创新教育教学方法和考核评价方法，加强医学生职业道德教育，加强全科医学教育，加强临床实践教学能力建设，加强医学教育质量保障体系建设，整体推进四川省临床医学教育综合改革，确保项目取得实效，根据四川省教育厅、四川省卫生厅《关于实施省级卓越医生教育培养计划的意见》（川教函【2013】111号）、卫生部教育部《关于印发〈助理全科医生培训标准（试行）〉的通知》（卫科教发【2012】59号）文件精神和要求，结合我院实际，制定实施方案如下：一、指导思想以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，根据四川省教育厅、四川省卫生厅《关于实施省级卓越医生教育培养计划的意见》（川教【2013】111号）、卫生部、教育部《关于印发〈助理全科医生培训标准（试行）〉的通知》（卫科教发【2012】59号）文件精神，全面贯彻落实教育规划纲要和医药卫生体制改革意见，遵循医学专科人才培养规律，树立全科理念，以“六位一体，服务基层”为专业建设指导思想；以提高人才思想品德、职业道德、临床技能为核心，改革人才培养模式，探索“3+2”三年制专科临床医学教育人才培养模式改革；坚持“植根老区、面向秦巴、服务民生”的办学理念，为川陕革命老区和秦巴连片特困地区脱贫致富、同步小康培养“下得去、留得住、用得上、干得好”的基层适用型卫生人才。
二、项目主要实施内容1、项目名称：“3+2”三年制专科临床医学教育人才培养模式改革。
即三年学历教育和两年助理全科医生规范化培训。
2、组织机构：为切实完成项目建设，在达州市人民政府、达州市卫生局的协调下成立“达州市卓越医生培训理事会”。
理事长由市卫生局唐启烈担任，副理事长由达州职业技术学院党委书记杨大荣、达州市中心医院李红兵、达州市中西医结合医院罗云担任，理事分别为：潘大兵、李元进、唐荣伟等。
理事会下设办公室，唐荣伟负责理事会的日常工作。
学院成立“卓越医生教育培养委员会”，学院党委副书记潘传中任委员会主任，教务处处长李元进、临床医学系主任唐荣伟任委员会副主任，委员由覃雪、李德科、杨鹏、杨玉金、李艳敏、熊雪芹、吴德琼、张静等担任。
委员会下设办公室在临床医学系办公室，覃雪负责委员会的日常工作。
3、学生遴选：在2014级临床医学专业学生中按照自愿的原则，择优选择50人组成一个班。
遴选出的学生与学院签订合同，约定毕业并完成规培后自愿到乡镇卫生院或社区卫生服务中心工作。
学院对自愿参加“3+2”项目建设的学生实行减免学费的政策（学费减半或全免学费），并且，对符合条件的学生实行优先评优评奖的奖励办法。
三、实施步骤项目建设时间：2013年11月1日至2019年7月30日。
1、2013年11月至2014年2月，由临床医学系组织进行项目调研。
2、2014年3月至2014年6月，成立“达州市卓越医生培训理事会”，并进行专业调研；做好项目学历教育阶段及规范化培训两个阶段的实施方案。
完成政策宣传、招生宣传等工作，拟定2014年招生计划，上报主管部门批准。
此阶段，政府主管部门、行业、学校、用人单位四方联动加大农村助理全科医生培养政策宣传，达州职业技术学院及时公布招生简章，做好招生宣传。
3、2014年8月，完成学生录取工作。
4、2014年9月至2015年1月，第一学期完成专业入学教育、公共基础、人文课程及部分专业基础课程教育；期末考试结束后，安排学生到医院见习一周，强化专业教育、尽早接触临床、熟悉临床。
5、2015年3月至2015年7月，第二学期完成公共基础课、部分专业基础课程教学，及基层医院岗位认知；期末考试结束后，安排学生到医院见习一周，强化专业教育、尽早接触临床、熟悉临床。
6、2015年9月至2016年1月，第三学期完成临床基础课程的理论及实践教学，强化岗位认知，医患沟通能力培养，提高职业素质；期末考试结束后，安排学生到医院见习一周，巩固专业理论知识、尽早接触临床、熟悉临床。
7、2016年3月至2016年7月，第四学期完成临床核心课程的理论及实践教学，岗位素质养成；安排学生到医院见习，并由医院的一线医生讲授临床专业课，开展实习前的岗前培训和考核。
8、2016年7月至2017年4月，在三甲医院完成临床毕业实习，培养学生处理常见病、多发病的实践技能。
9、2017年5月至2017年6月，到乡镇、社区医院跟班实习（顶岗实习）8周。
10、2017年6月，参加毕业考试，经临床技能及理论考核合格后取得专科学历证书。
11、2017年7月至2019年7月，在达州市中心医院或达州市第二人民医院，开始助理全科医生规范化培训，以全科医生理论教学为基础，进一步强化临床技能的培训，具备处理常见病、多发病及公共卫生服务的能力。
2018年5月、2018年8月，分段组织学生复习备考，参加2018年执业助理医师实践技能考试及理论考试，确保考试通过率达80%以上；2018年底，网上查询学生执业助理医生考试成绩后，对项目进行阶段性总结，形成阶段总结报告。
2019年5月、2019年8月，分段组织未通过资格考试学生复习备考，参加2019年执业助理医师实践技能考试及理论考试，确保考试全部通过率达100%以上； 2019年底，网上查询学生执业助理医生考试成绩后，对项目进行阶段性总结，整理研究成果和资料，形成阶段总结报告。
四、实施地点与任务1、“3”即学历教育阶段——三年制专科校内学习阶段在2014级全体临床医学专业学生中遴选出50人组成“卓越医生班”，按照《2014年临床医学专业人才培养方案》组织教学、实施考核等。
期间，参照“省示”的相关要求，进行教学实验实训条件建设、师资队伍建设、课程体系与教学内容改革及其他建设。
“卓越医生班”必修课的任课教师由各教研室推荐最优秀的教师担任，具体安排如下（按照“捆绑式”教学模式的要求，临床医学专业的核心课程整体打包给达州市中心医院相应科室，由具有丰富临床经验又具备教学能力的业务骨干担任教学工作，学院相应课程教师负责了解、追踪、考核学生该课程的学习情况。
表中标注*者为打包课程）：按照临床医学系的统一安排，学生在市内三甲医院完成毕业实习，期间，通过学院派出的临床课老师定期跟踪、检查学生实习情况，及时反馈信息，必要时，对某些共同问题进行校内集中辅导。
在完成毕业实习后，根据乡镇卫生院或社区卫生服务中心的主动选择结合学生意愿及生源地，确定每个学生顶岗实习地点，每个学生在指定医院完成顶岗实习。
结合乡镇卫生院人才需求状况的调研、学院举办的各种形式双选会、学院推荐就业等措施，尽力促成每个学生与乡镇卫生院或社区卫生服务中心签订就业协议。
目标任务：通过三年学历教育，确保每个学生理论考核和操作考试均合格，顺利取得大专毕业证并与乡镇卫生院或社区卫生服务中心签订就业协议；通过多次临床见习以及毕业实习、顶岗实习等，学生初步具备对疾病的诊治能力，学生对岗位的认知能力明显提高，具备一定医患沟通能力和职业道德修养。
2、“2”即两年助理全科医生规范化培训——2年市内三甲医院（市中心医院及市二医院）规培阶段2017年6月下旬，学生取得毕业证后，随即进入达州市中心医院或达州市第二人民医院按照《助理全科医生培训标准（试行）》完成规培。
期间，通过QQ群建立学院指导老师和同学之间的联系，相互交流工作经验、生活感受等，在群共享中上传执业助理医师理论考试模拟题等，之后，再上传答案，每周固定时间在线回答学生提出的各种问题。
学院指导老师定期到规培医院，跟踪学生业务能力的发展，有针对性的解决学生工作中的具体问题。
同时，为了让学生更好的完成学历提升，统一引导学生参加2017年成人高考，以确保学生在2018年进行成人本科的学习。
为助力学生取得执业助理医生资格证，学生在接受规培医院循序渐进的培训过程中，学院在技能操作考核和理论考试前一段时间，有针对性的对学生进行统一指导，学生返校参加校内培训。
校内培训时间和培训内容安排见下表：目标任务：通过对学生给予适时指导，学生参加2018年助理执业医生考试合格率达80%以上，未能在2018年通过助理执业医师考试者，力争2019年全部通过；通过两年规培，完成临床科室轮转、基层实践、理论培训等环节，在规范病人管理、临床危重症识别和处理、临床综合技能等各方面均有明显提高，不断提高临床实践技能和医学理论水平，通过规培医院各项考试、考核，获得“助理全科医生培训合格证书”。
基本胜任基层医院工作。
五、经费预算根据《四川省卓越医生教育培养计划试点项目申报书》内容，此项建设项目学院配套专项资金40万元。
六、保障措施1、加强组织领导，健全项目管理规章制度。
成立“卓越师生教育培养计划”领导小组。
2、强化监督管理，严格考核制度。
层层明确责任。
①学院与乡镇卫生院或社区卫生服务中心签订合同，明确各方责任②跟踪管理，学生遴选由学院负责，临床医学系对遴选学生统一编班，建立专门的管理档案，连续跟踪每个学生的发展情况；2年规培由市中心医院或市二医院负责，学院派出指导老师全程跟踪学生临床工作能力的发展情况。
③严格督查管理，一是领导小组按实施方案及时对项目实施指导和监督，做好项目实施阶段小结和年终总结。
二是加强对资料的收集和整理，并作好档案管理。
三是对人才培养模式改革进行督查，及时反馈教学效果。
④加强考核，对学生实行百分制考核，进行动态管理，对成绩突出者给予表彰奖励。
一旦发现问题，及时整改，确保项目按质按量完成，并通过验收。
3、注重宣传报道，营造良好氛围。
充分利用学院广播、院刊、校园网、电视新闻等宣传工具对“3+2”项目建设情况进行广泛宣传，发挥试点项目的示范辐射作用，增强在临床医学专业学生中的影响力，提高在社会中的知晓率，报道项目实施的政策措施、先进经验和实施成效，大力营造良好的社会氛围，把“3+2”项目建设持续进行下去。