四年级数学课外作业设计(1)解答
小学数学优秀作业案例及设计意图
小学数学优秀作业案例及设计意图一、作业案例概述本次小学数学优秀作业案例主要针对小学三、四年级学生，以培养其数学思维能力及解题技巧为核心目标。
在设计过程中，充分考虑学生的年龄特点、兴趣及实际需求，将数学知识融入生活情境，让学生在完成作业的过程中，感受到数学的趣味性和实用性。
二、作业案例内容1. 作业题目：购物找零问题情境描述：小明去超市购物，买了一个玩具飞机和一个文具盒，花费了35元。
他给了收银员50元，请问收银员应该找给小明多少钱？2. 作业要求：（1）计算找零金额；（2）用线段图表示小明、玩具飞机、文具盒之间的关系；（3）思考：如果小明再买一件价格为20元的物品，他需要再给收银员多少钱？三、设计意图1. 培养学生的数学思维能力2. 提高学生的解题技巧引导学生运用线段图表示问题中的数量关系，有助于学生更清晰地理解问题，提高解题效率。
3. 激发学生的学习兴趣将数学知识融入生活情境，让学生感受到数学与生活的紧密联系，提高学生对数学学科的兴趣。
4. 培养学生的自主学习能力在作业设计中，鼓励学生思考问题、探索解题方法，培养学生自主学习的习惯和能力。
四、作业评价1. 评价标准：（1）计算正确，线段图清晰、准确；（2）解题过程简洁，步骤明确；（3）能主动思考问题，探索解题方法。
2. 评价方式：（1）学生自评：学生完成作业后，对照评价标准进行自我评价；（2）同伴互评：学生相互评价，互相学习，共同提高；（3）教师评价：教师对学生的作业进行评价，给予鼓励性评语，指出学生的优点和不足，指导学生改进。
五、作业反馈教师应及时对学生的作业进行反馈，针对学生的表现给予个性化的指导，帮助学生巩固知识点，提高数学素养。
同时，鼓励学生积极参与课堂讨论，分享解题思路，促进师生互动，提高课堂教学效果。
五、作业案例拓展1. 拓展题目：小明计划周末和父母一起去游乐园玩，游乐园门票价格为每人80元。
如果他们一家三口一起去，需要花费多少钱？如果游乐园推出家庭套票，每张套票价格为150元，且可供一家三口使用，那么购买家庭套票会比单独购买门票便宜多少钱？2. 拓展要求：（1）计算单独购买门票和家庭套票的总费用；（2）比较两种购票方式的花费差异；（3）思考：如果游乐园增设四人家庭套票，价格会是多少？小明一家需要考虑购买吗？六、设计意图拓展1. 培养学生的逻辑推理能力2. 提高学生的应用数学能力将数学知识应用于生活情境，让学生在实际问题中体会数学的价值，提高学生的应用数学能力。
第二学期四年级数学课外实践作业
四年级下册设计人：设计时间：2019年6月10日
数学
拓展
1.仔细阅读材料，回答下面的问题。
双倍法
在13世纪，欧洲人采用“双倍法”来计算两位数乘法。
如在计算46×13的过程是:46×2=92,46×4=92×2=184,46×8=184×2=368,368+184+46=598,所以46×13=598.
（2）求出这一周的平均课外阅读时间。
（3）有人呼吁四年级学生的阅读时间应该每天不少于82分钟，对照一下自己的阅读时间，你有什么想法？
实践探究
3.用四根硬纸条订成一个长方形框架，然后用手捏住它的两个对角，往相反的方向拉动，你有什么发现？把你的发现记录下来并计算出前后两个图形的周长，通过对比，你又有什么发现？
评一评
完成时间：自我评价：☆☆☆☆☆
家长评语：
教师评价：
你能用乘法分配律的知识解释这样算的原因吗？
评一评
完成时间：自我评价：☆☆☆☆☆
家长评语：
教师评价：
数学与Biblioteka 生活2.“读一本好书，点亮一盏心灯”，“书籍是人类进步的阶梯”。阅读滋润童年，书香陪伴成长。童年是孩子们记忆的黄金阶段，请你将自己一周课外阅读时间统计在下表中。
（1）完成下面的统计表
一周课外阅读时间统计图
小学四年级数学优秀作业设计案例
小学四年级数学优秀作业设计案例一、作业设计背景随着我国教育的不断发展，小学数学教育越来越受到重视。
为了提高小学四年级学生的数学学习兴趣，培养其逻辑思维能力和解决问题的能力，本次作业设计以课程标准为依据，结合教材内容，设计具有趣味性、实践性和拓展性的数学作业。
二、作业设计目标1. 巩固和拓展学生在课堂上学到的数学知识。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 提高学生的数学思维能力，激发学生的学习兴趣。
4. 培养学生的合作意识和自主学习能力。
三、作业内容设计1. 基础知识巩固：（1）计算题：包括整数四则运算、小数加减法等；（2）填空题：涵盖本单元重点知识点，考查学生对知识点的理解和运用；（3）选择题：以实际问题为背景，考查学生对数学知识的运用能力。
2. 实践应用：（1）设计一些与生活密切相关的数学问题，让学生通过观察、思考、分析，运用所学知识解决问题；（2）结合教材内容，开展小组合作活动，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 拓展提升：（1）设计一些具有一定难度的数学问题，引导学生进行探究和思考；（2）鼓励学生提出自己的解题思路和方法，培养学生的创新意识。
四、作业评价与反馈1. 作业评价：（1）教师批改作业，对学生的作业进行评价；（2）学生互评，培养学生的评价能力和批判性思维。
2. 反馈：（1）针对学生的作业情况，教师给予及时的反馈，帮助学生找到问题，改进学习方法；（2）鼓励学生主动向老师请教问题，提高学生的自主学习能力。
五、作业布置与实施1. 作业布置：（1）根据课程进度和学生学习情况，合理布置作业量；（2）作业内容要具有针对性和层次性，满足不同学生的学习需求。
2. 作业实施：（1）学生按时完成作业，认真书写，保持作业整洁；（2）教师及时批改作业，关注学生的学习进步和问题所在；（3）定期组织学生进行作业分享，提高学生的学习兴趣和交流能力。
四、作业设计原则1. 科学性原则：作业内容应符合小学数学课程标准和教材要求，确保学生通过作业能巩固和拓展所学知识。
北师大四年级数学上册作业设计及参考答案
第1课时滴水实验一、四年级同学开展收集废旧报纸活动，四个班收集情况如下：平均每班收集多少张？二、丽丽家去年共缴水电费2112元，其中水费852元。
1.丽丽家去年缴的电费有多少元？2.今年她家准备平均每月比去年节约8元电费，那么今年每月的电费是多少元？3.她家去年每月缴的水费有多少元？三、一个没有拧紧的水龙头每天滴掉160毫升水，3月份一个月浪费多少毫升水？参考答案：一、（154+180+132+150）÷4=154（张）二、1. 2112-852=1260（元）2. 1260÷12=105（元）105-8=97（元）3. 852÷12=71（元）三、160×31=4960（毫升）第2课时编码一、阅读教材内容，尝试给自己编号码：我给自己编的号码是。
以自己的号码，说说编号的依据。
二、综合运用1.常用编码：学校的电话号码是：- ，其中前面部分表示;电话110是：，电话119是：，有人生病了可以拨打电话：。
2.生活中处处都有编码，试举一个例子，说说你对编码的解读。
参考答案：一、略二、1.略区号报警求助电话火警电话1202.略第2课时编码一、下面图形中有多少个三角形？二、下图中，小正方形有个，中正方形个，大正方形个，一共有正方形个。
参考答案：一、10个二、5 5 1 11第一单元第1课时数一数一、填一填。
1. 10个一百是（），10个一千是（），十万是（）个一万。
2.数一数。
（1）90300,90500，（），90900，（）。
（2）47000,44000，（），（），35000。
（3）六千，七千，（），（），（）。
（4）六万，（），（），九万，（）。
二、选择题。
1.从个位起，第（）位是十万位。
A.六B.五C.四2.十万位的计数单位是（）。
A.千B.万C.十万三、判断题。
1. 10个一千是十万。
（）2.一万一万地数，10个一万就是十万，万位满十，向十万位进一。
（）3.十万里面有100个一千。
《 角》作业设计方案-小学数学人教版四年级上册
《角》作业设计方案（第一课时）一、作业目标通过本次作业，学生应掌握角的基本概念和分类，能够识别不同类型的角，并学会运用角的概念进行简单的判断和计算。
二、作业内容1. 基础练习（1）判断题：请判断下列图形中哪些是角，哪些不是角？（）×）×（）√ （）√√（2）选择题：以下哪种图形是角？（） A. B. C. D. E. F. 角A 角B 圆形 G.三角形 H.正方形 I.角A内部有物体的角（3）填空题：一个角是30度，记作（）度。
2. 拓展提升（1）判断题：在一张直角三角形的两个内角中，是否可以组成一个角？请说明理由。
（2）操作题：请用一张正方形纸，剪出一个内角，并标明你剪的是什么角。
（3）根据给定的角度和边长，画出相应的三角形，并标明三角形的类型。
3. 思维挑战在3点钟方向有一个点，从这个点引出一条射线，可以组成多少个角？三、作业要求1. 学生需独立完成作业，如有疑问可查阅相关教材或与同学讨论。
2. 作业完成后，需上交作业，由教师进行批改和评分。
四、作业评价本次作业旨在帮助学生理解和掌握角的基本概念和分类，通过基础练习和拓展提升，学生应能够识别不同类型的角，并学会运用角的概念进行简单的判断和计算。
在拓展提升部分，学生需要具备一定的空间想象能力和动手操作能力，能够从实际生活中发现角并加以运用。
在思维挑战部分，学生需要发挥自己的创新思维和观察能力，尝试从不同角度思考和解决问题。
五、作业反馈请学生认真完成作业，并针对作业中遇到的问题进行思考和总结。
同时，教师将对作业进行批改和评分，并针对学生的完成情况给予反馈和指导。
如有疑问，请及时与教师沟通，以便更好地理解和掌握数学知识。
在完成本次作业的过程中，学生应重点关注以下几个方面：1. 角的基本概念和分类是否掌握牢固；2. 是否能够识别不同类型的角；3. 是否能够运用角的概念进行简单的判断和计算；4. 是否具备一定的空间想象能力和动手操作能力；5. 是否能够发挥自己的创新思维和观察能力，从不同角度思考和解决问题。
四年级数学课外作业设计(1)解答
五、操作题。
1、画出下面图形的高。
2、画出下面平行四边形的高、并测量底和高的长度。
底（）厘米；高（）厘米
3、按要求在下面图形中画一条线段：
（1）、分成两个完全一样的两个梯形。（2）、分成一个平行四边形和一个梯形。
作业批改情况分析
作业批改方式是教师全批全改。在本次课外作业中，学生完成得比较好，没有出现大片错误。具体情况如下：本班44人，作业全部交齐，完成率100%。
（3）、梯形的两腰互相平行（）
（4案的序号填在括号里）
（1）、长方形的每组对边（）。
①互相平行②互相垂直③相交
（2）、等腰梯形的（）长度相等。
①两腰②对边③上底和下底
（3）、两个高相等的平行四边形拼在一起（）是平行四边形。
①可能②一定③不可能
学生作业样例图片
5、操作题，学生做题的正确率是80%。
具体错例如下：
1、填空题第2小题，35%的这点和垂足之间的（线段）叫做四边形的高。
2、判断题第4小题，两个完全相同的梯形可以拼成一个长方形。（√）
3、操作题，把一个平行四边形分成两个完全一样的梯形学生把它分成了两个不一样的梯形。
由于学生没有仔细读题，没有认真的分析，他们没有理解透彻，也没有正确掌握。
作业设计如下：
一、填一填。
1、平行四边形有( )组对边分别平行，梯形只有（）组对边平行。
2、从平行四边形一条边上的一点，到对边引一条()，这点和垂足之间的（）叫做四边形的高，这条对边叫做平行四边形的（）。
二、判断题。（对的打“√”，错的打“ｘ”）
（1）、长方形也是平行四边形。（）
（2）、平行四边形是特殊的梯形。（）
作业讲评情况分析
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四、标出下面图形各个部分的名称。
五、操作题。
1、画出下面图形的高。
2、画出下面平行四边形的高、并测量底和高的长度。
底（）厘米；高（）厘米
3、按要求在下面图形中画一条线段：
（1）、分成两个完全一样的两个梯形。（2）、分成一个平行四边形和一个梯形。
作业批改情况分析
作业批改方式是教师全批全改。在本次课外作业中，学生完成得比较好，没有出现大片错误。具体情况如下：本班44人，作业全部交齐，完成率100%。
1、第一大题填空题共2个小题，第1小题学生做题的正确率是95%，第2小题学生做题的正确率是85%。
2、第二大题判断题共4个小题，第1小题学生做题的正确率是90%，第2小题学生做题的正确率是95%，第3小题学生做题的正确率是89%，第4小题学生做题的正确率是70%。3、第三大题选择题正确率90%。
4、标出下面图形各个部分的名称，学生做题的正确率是100%。
5、操作题，学生做题的正确率是80%。
具体错例如下：
1、填空题第2小题，35%的这点和垂足之间的（线段）叫做四边形的高。
2、判断题第4小题，两个完全相同的梯形可以拼成一个长方形。（√）
3、操作题，把一个平行四边形分成两个完全一样的梯形学生把它分成了两个不一样的梯形。
由于学生没有仔细读题，没有认真的分析，他们没有理解透彻，也没有正确掌握。
附件1：
小学数学课外作业设计作品
作者
学片学校
人和镇东辉小学
联系电话
年级
四年级
作业对应的单元、页数
四年级数学上册第五单元，教材第68、69页内容
作业主题
梯形新授课后作业设计
作业设计在三年级的时候便有所接触，而梯形却是第一次出现。但可以采取知识迁移的方法，让学生利用旧知识来学习新知识。这也正是学生比较容易混淆的。本次课外作业用于新授课后的练习，所以本次训练涉及的知识点是：平行四边形与梯形的图形特点。我设计练习时，关注学生已有的生活经验和知识基础，从学生出发，把握教学的起点和难点，根据学生的实际情况，适当进行指导。课外作业共有6个大题，第一大题是针对百分数读法的练习(共6个)，第二大题是针对百分数写法的练习（共6个），第三—六题是针对百分数意义的练习，分别是第3大题填空共7个小题，第4大题判断共6个小题，第5大题有两个图，第六大题共1个小题。作业时间为20分钟。如果是知识掌握得比较好的同学应15分钟左右能完成，知识掌握得比较一般的同学应在20分钟左右能完成。本次课外作业题目来自教师用书。
作业讲评情况分析
针对以上的错例，在小组内订正，由掌握知识强的同学指导答题错误的同学。
并要求学生把错误的改正过来。
作业设计与批改的思考
1、在批改作业方面，我个人觉得，小组内互批互改、教师全批全改或教师
改一部分等形式相结合。
2、在作业设计方面，我个人觉得，作业要看是什么课型的课外作业，在作业设计中，既要有课堂中基本知识的巩固，也要有课堂中重点和难点知识的体现。在时间方面中年级不要太短，也不能太长，成绩中等的学生在20分钟左右为好。
作业设计如下：
一、填一填。
1、平行四边形有( )组对边分别平行，梯形只有（）组对边平行。
2、从平行四边形一条边上的一点，到对边引一条()，这点和垂足之间的（）叫做四边形的高，这条对边叫做平行四边形的（）。
二、判断题。（对的打“√”，错的打“ｘ”）
（1）、长方形也是平行四边形。（）
（2）、平行四边形是特殊的梯形。（）
（3）、梯形的两腰互相平行（）
（4）、两个完全相同的梯形可以拼成一个长方形。（）
三、选择。（把正确答案的序号填在括号里）
（1）、长方形的每组对边（）。
①互相平行②互相垂直③相交
（2）、等腰梯形的（）长度相等。
①两腰②对边③上底和下底
（3）、两个高相等的平行四边形拼在一起（）是平行四边形。
①可能②一定③不可能