2020年人教课标版五年级语文上册教案第六单元分析
人教版五年级上册语文第六单元教案
人教版五年级上册语文第六单元教案本课围绕“龙”这个主题分别讲述了“龙”在爷爷奶奶，爸爸妈妈，老师心目中的形象，赋予它深刻的含义：龙象征着腾飞的中华民族，通过本课的学习要让学生理解龙的含义并以此激发学生强烈的民族自豪感。
一起看看人教版五年级上册语文第六单元教案!欢迎查阅!人教版五年级上册语文第六单元教案1教学目标：1.引导学生了解文章的主要内容及中心思想。
2.通过读课文，理解“龙”的深刻含义。
3.根据文章内容续编课文。
教学重点、难点：体会文章的中心思想，领悟“龙”的象征意义，增强学生强烈的民族自豪感。
教学过程：一、生活场景正月十五说说有关龙的知识。
齐读课题质疑——大人们关于龙会说些什么哪?二、初读课文，整体感知.哪些大人关于“龙”在文中有说法?分别是怎样说的呢?小组合作寻找，读相关句段，汇报。
三、细读品味，合作探究1)请同学们默读课文，想一想“龙”在大人们心中是什么样子的?2)你对哪个大人的话有浓厚的兴趣，着重谈一谈3)把握文章的中心思想：读了这篇小文章，你认为那一段，那一句更能抒发作者强烈的感情?请你再读读课文，找一找。
(齐读：在美读中体会作者的强烈民族自豪感，达到“随风潜入夜，润物细无声”的境界文章主题自然水到渠成)。
“龙”象征的我们腾飞的中华，那么你再来开动脑筋继续想一想“龙”还有什么含义哪?(自己续编，然后小组交流。
)四、拓展延伸，情感升华“龙”象征的腾飞的中华，特别是改革开放以来中国发生着翻天覆地变化。
让我们一起来看一看腾飞的中华龙是怎样震惊世界的。
(播放课件——有关中国改革开放以来航天事业，军事，经济贸易，教育等事业发生的变化。
让学生再次感受到中国正在不断的腾飞，不断的进步。
)看到中国各项事业发生如此大的变化，你想说点什么吗?(通过让学生观看——可以让学生感受到祖国发生的变化，增强学生的民族自豪感，树立为祖国做贡献的信念)五、布置作业1.用你知道的事实，试着在第五段后面继续写几句。
2.谈谈你作为“龙”的子孙又有那些感想。
新课标人教版小学五年级上册语文第六单元口语交际 《父母的爱》教学设计
口语交际《父母的爱》教学设计教材版本:新课标人教版小学五年级上册语文第六单元设计理念：《父母的爱》是新课标人教版实验教材五年级上册第六单元的口语交际内容，是本组教材“父母之爱”内容的有机组成部分，与学生的生活联系非常紧密。
本文设计力求体现《语文课程标准》强调的“倾听、表达、应对，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话”这种口语交际教学精神，突显学生的交际能力。
教材分析：这次口语交际训练要求学生就课本中的三个小故事发表对“父母的爱”的看法，同时还要求学生联系生活，讲述生活中与文中三个小故事类似的事，再谈谈自己的想法。
文本中的三个小故事简单明了，在生活中容易找到类似情形，不但为学生“口语交际”有感而发提供了情感的感触点，而且为学生联系生活讲故事开拓了思路。
本次口语交际的内容“父母的爱”与学生现实生活联系紧密，且仍然是当今社会备受关注的热点问题，具有很强的现实性和教育意义。
学情分析：本次“口语交际”的内容离学生的现实生活很近，而且课本中也提供了可感的材料，学生是有话可说的，但是学生要从不同角度深刻地理解和感受“父母的爱”还是有一定的难度。
学生要挖掘父母之爱的典型事例较为不容易。
学生在“口语交际”中不能关注细节，进行细致描述，容易说大话空话；也较难从各个角度回忆，讲述故事，发表看法。
另外由于“口语交际”教学相对薄弱，学生的倾听习惯和能力也有待加强。
教学目标：1、在交流与沟通中理解什么是真正的父爱母爱，建议父母改进方法。
2、学会主动与人沟通的方法，乐于参与讨论，敢于发表自己的见解。
与人交流能尊重、理解对方。
3、表达有条理，语气语调适当。
4、倾听他人说话要认真，有耐心。
教学重难点：1、在交流与沟通中理解什么是真正的父爱母爱，建议父母改进方法。
2、学会主动与人沟通的方法，乐于参与讨论，敢于发表自己的见解。
与人交流能尊重、理解对方。
课前准备：1、师生搜集有关“父母的爱”相关的资料。
2、教师准备多媒体课件。
课时安排：一课时教学过程:一、课文导入，激发交际兴趣同学们，通过本单元课文的学习，我们了解到了很多感人的故事。
五年级上册语文教案第六单元18慈母情深 人教新课标
慈母情深教案一、这个工作可让学生分组负责收集整理，登在小黑板上，每周一换。
要求学生抽空抄录并且阅读成诵。
其目的在于扩大学生的知识面，引导学生关注社会，热爱生活，所以内容要尽量广泛一些，可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。
如此下去，除假期外，一年便可以积累40多则材料。
如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料，写起文章来还用乱翻参考书吗?教学目标：二、 1.认识3个生字，理解“震耳欲聋”等词语。
三、 2.有感情地朗读课文。
四、 3.通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段的感悟品味，体会母亲对我的爱和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
五、教学重点：认识3个生字，理解“震耳欲聋”等词语。
六、教学难点：教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。
如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。
体会母亲对我的爱和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
七、教学过程八、课前谈话，学法铺路。
九、今天上课前老师特地准备了一份礼物，想送给你们，好吗？十、（让学生用右手在左手的掌心跟老师一起写“悟”）十一、（一首舒缓而深情的音乐，安抚了孩子们浮躁的心，更奠定了本节课的情感基调。
精心设计的一份礼物：送“悟”，既拉近了师生的距离，又点明了学习语文的不二法门。
）十二、（一）直接导入，扣词质疑。
十三、齐读课题，围绕课题质疑。
十四、慈母情深，“深”体现在哪里？深到什么程度？十五、（好的问题设计是一堂课成功的关键。
课上，老师让学生自己提问，最终由“深”归纳出一个辐射全篇的问题，诱使学生用心阅读文本，思索、感悟。
）十六、（二）精读品味，感悟慈母情深。
十七、 1.静心默读，品味思考，在文中哪些能体现慈母情深的地方，能打动你的地方，用笔画下来，写上你的感受。
人教版小学五年级上册第六单元主题语文整体教学设计
⼈教版⼩学五年级上册第六单元主题语⽂整体教学设计五年级上册第六单元《⽗母的爱》教学设计⼀、单元教材解读：本单元围绕“⽗母之爱”这⼀主题，编排了精读课⽂《地震中的⽗与⼦》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》、略读课⽂《慈母情深》、《学会看病》4篇⽂章。
这些课⽂，从不同的⾓度反映了⽗爱、母爱的深沉与宽⼴，崇⾼与⽆私，令⼈震撼，让⼈感动，引⼈思考。
⼆、单元教学设计思路：以“单元主题”为主线，以“单元主题阅读教学法”策略为指导，以“以读代讲、批注式阅读”为重点，在分享阅读的基础上，唤起学⽣对“⽗母之爱”这⼀主题的领悟与理解，使学⽣认识到：⽗爱、母爱的深沉与宽⼴，崇⾼与⽆私。
并学会⽤⾔⾏来表达⾃⼰对⽗母的关爱之情。
从中体会作者抓住⼈物的外貌、语⾔、动作和⼼理描写，反映⼈物的思想品质和⼈物情感的表达⽅法。
三、单元教学⽬标：1. 掌握本单元28个⽣字，会正确读写25个。
能正确、流利、有感情地朗读课⽂。
2. 了解⼈物的外貌、语⾔、动作和⼼理描写对揭⽰⼈物内⼼世界和表达作者情感⽅⾯的作⽤。
3. 品读课⽂并联系⽣活实际，体会课⽂表达的思想感情。
4. 激发学⽣理解⽗爱、母爱的深沉与宽⼴，崇⾼与⽆私。
《⽗母的爱》整体预习课教学设计（2课时）第⼀课时⾃主预习【学习内容】语⽂课本《地震中的⽗与⼦》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》、《慈母情深》、《学会看病》【学习⽬标】1、能正确读写⽂中词语，并能准确运⽤。
2、能正确流利朗读四篇课⽂，粗知课⽂⼤意。
【学习流程】⼀、故事导⼊⽼师看过⼀本图画书，特别有意思，今天和⼤家⼀起分享⼀下。
同学们，下⾯把你的眼神交给我，把你的⽿朵交给我，让我把美丽的图⽚带给你，把温暖的故事带给你。
题⽬是《我爸爸》，这是⼀本图画书。
听完后，请同学们说说⾃⼰的感受吧。
我们的第六单元就给我们讲了⼏个不同的⽗母，但是他们都有⼀个共同的特点，他们做的事情，或⼤或⼩，都是源于对孩⼦的爱。
今天就让我们⼀起⾛进第六单元，去感受⽗母之爱。
第六单元人教新课标版五年级上语文优秀教学案例
2.培养学生积极主动、认真负责的学习态度，养成良好的学习习惯和行为规范。
3.通过对汉字的学习，培养学生热爱生活、积极向上的生活态度，学会用心去感受生活中的美好。
4.引导学生正确对待失败和挫折，学会在困难面前坚持，培养他们的挫折承受能力和心理素质。
（四）反思与评价
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，总结经验教训，提高自我认知能力。
2.设计评价量表，让学生对自己的学习成果进行评价，培养他们的评价能力和自我反思能力。
3.教师对学生的学习过程和成果进行评价，关注学生的个体差异，给予有针对性的指导和建议。
4.注重过程性评价与终结性评价相结合，全面、客观地评价学生的学习情况，提高评价的科学性和有效性。
4.板书课题，明确学习目标，提醒学生关注本节课的重要内容。
（二）讲授新知
1.讲解汉字的基本笔画和构造规律，通过示例字体，让学生了解汉字的书写方法。
2.分析汉字的演变过程，让学生了解汉字的发展脉络，感受汉字文化的魅力。
3.引导学生学习汉字的审美特点，如线条的粗细、结构的疏密等，提高他们的审美鉴赏能力。
4.培养审美鉴赏能力：通过对汉字的欣赏和分析，引导学生体验汉字文化的魅力，提高他们的审美鉴赏能力，培养对美的感知和欣赏能力。
5.注重个性化教学：教师关注学生的个体差异，给予有针对性的指导和建议，让每个学生都能在课堂上发挥自己的特长，提高他们的语文素养。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示汉字的演变过程，引导学生关注汉字的发展变化，激发他们对汉字的兴趣。
2.向学生提出问题：“你们对汉字有什么看法？汉字在我们的生活中有哪些作用？”让学生思考并发表自己的观点。
2020年人教课标版五年级语文上册教案第六单元分析
人教课标版五年级语文上册教案第六单元分析人教课标版五年级语文上册教案第六单元分析：网络 xx-07-20 09:00:50 [标签：五年级教案语文]奥数精华资讯订阅本单元一共有五篇课文，通过阅读，让学生感受读书的乐趣与魅力。
教师在课堂上要注重对语言文字的感悟，把语文课上成真正的语言文字课，对学生进行语言文字的训练，帮助学生理解、感悟、品味。
同时通过本单元的课文学习，了解着名作家。
本单元的教学，建议可以从以下几个方面入手：一、、在预习中，扫清字词障碍，渗透基础知识。
读音：生字“糙、攒”是平舌音，“亵、邂”读音相同。
字形：“临”的右下中间部分是一竖；“邃”是半包围结构，里面下部分的笔顺要注意。
“腻”有半部分“斜钩”上不能有一“撇”；“翼”上面的“羽”没有“钩”；“堪”最后一笔是“└”；“缘”右上部分先写“└”，再写“┐”；“矜”形声字，右边是“今”，不是“令”。
词义：懊悔、赏心悦目、囫囵吞枣、深邃、细腻、小心翼翼、焕然一新、破烂不堪、脱口而出、油然起敬、邂逅、熙熙攘攘、矜持、门可罗雀、开卷有益、倾囊相助、回心转意等。
二、教学简析《读书再读书》、《图书馆里的小镜头》、《斯塔笛的藏书》和《书的性格》四篇文章同一主题——人们对书的热爱，但却从不同的角度，用不同的记叙方法来写，语言表达各具特色。
《读书再读书》语言表达很有特色，以一个捡来的石头变宝石的民间故事，引出读书予人带来的种种好处。
这是一种非常独特的写作方法，生动活泼，深入浅出，有助于学生理解课文的主题。
本单元重点训练项目：边读边思，在阅读中提出问题，解决问题。
1、教学时结合“阅读新体验”中的问题，由故事引入，让学生在初读课文后，谈谈为什么要在故事开头讲这个故事，让学生明白商人捡石头故事便于读者了解读书的益处。
形象地把读书比喻成捡石头，把读书获得的益处比作宝石。
2、在此基础上深入学习课文3、4小节，让学生思考，商人为什么而后悔？读者为什么后悔？两者的后悔有什么内容上的联系呢？ 3、在了解了两者的关系后，进一步了解故事中“石头变成宝石”又是怎么回事。
五年级上册语文教案第六单元的口语交际父母之爱 人教(部编版)
《父母之爱》教学设计一、课文内容分析统编五年级上册第六单元的口语交际话题为“父母之爱”，交际话题与学生现实生活联系紧密。
当下社会中的确有部分学生忽略了父母付出的真情关爱。
因此，本口语交际的话题设置有一定的现实意义。
从单元整体来看，本话题与该单元的人文主题是相契合的。
本单元围绕“舐犊之爱”安排了《慈母情深》《父爱之舟》《“精彩极了”和“糟糕透了”》三篇阅读课文，口语交际“父母之爱”和习作“我想对您说”也紧扣“亲情”这一人文主题来展开，充分体现“以阅读促进说写表达”的教材编排特点。
“父母之爱”教材文本可以分成三部分：第一部分为话题引出，引导学生初步感知“天下父母都爱自己的孩子”，但“父母们表达爱的方式不尽相同”。
该引言虽寥寥数语，但富有启发性，不但简洁明了地揭示了此次口语交际的话题，更引导学生联系各自的真实生活，进一步激发学生对“父母之爱”共性和个性的深入思考。
教材的第二部分提供了三个模拟情境：李刚的父亲表达爱时非常“严苛”，考试不好就会“训斥”，最后又用“爱你”来进行“心理绑架”。
王小雅对孩子非常关心，从生活到学习包办一切，但“无微不至”的爱却让孩子在失去帮助时手忙脚乱。
陈敏的爸爸经常和他下象棋，周末带他看电影爬山，这样的关爱具体有效，能从身心各方面帮助孩子成长。
仔细研究发现，这三个情境具有典型性，都是生活中常见的现象，但又从不同角度切入，有利于学生在全面思考、有效交流中形成正确的价值观，同时又提高批判性思维的能力。
“你怎么看待以上事例中爸爸妈妈的做法？”教材要求学生紧扣事例来谈看法，同时也进一步明确了本次交际内容属于“观点对话”类的范畴，需要学生明确自己在口语表达和交流时的观点。
二、学情分析本次“口语交际”的内容离学生的现实生活很近，而且课本中也提供了可感的材料，学生是有话可说的，但是学生要从不同角度深刻地理解和感受“父母的爱”还是有一定的难度。
学生要挖掘父母之爱的典型事例较为不容易。
学生在“口语交际”中容易忽略细节，易说大话空话且不能用恰当事例支撑自己的观点；也较难从各个角度回忆，讲述故事，发表看法。
人教版五年级语文上册第六单元教案+反思
人教版五年级语文上册第六单元教案+反思一. 教材分析本课是五年级语文上册第六单元的教学内容。
本单元的主题是“科学探索”，通过本单元的学习，让学生了解科学探究的基本方法和过程，培养学生的科学探究精神。
本单元的第一课是《鸟的天堂》，通过讲述一个关于鸟的故事，让学生了解鸟类的生活习性和特点。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解文章的主要内容。
但是，对于一些专业的科学术语和概念，可能还需要进一步的解释和引导。
此外，学生对于科学的兴趣和好奇心是本课教学的重要出发点。
三. 教学目标1.知识目标：让学生了解鸟类的生活习性和特点，理解科学探究的基本方法和过程。
2.能力目标：通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力和科学探究能力。
3.情感目标：激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的科学探究精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解鸟类的生活习性和特点，理解科学探究的基本方法和过程。
2.难点：对于一些专业的科学术语和概念的理解，以及如何运用科学探究方法进行问题的解决。
五. 教学方法本课采用问题驱动的教学方法，通过引导学生提出问题，寻找答案的过程，让学生了解科学探究的基本方法和过程。
同时，采用小组合作的学习方式，培养学生的合作能力和团队精神。
六. 教学准备1.教材：人教版五年级语文上册第六单元。
2.课件：关于鸟类的生活习性和特点的图片和视频。
3.学具：笔记本、彩笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些关于鸟类的生活习性和特点的图片和视频，引导学生对鸟类产生兴趣，并提出问题：“你们知道鸟类有哪些特点和生活习性吗？”2.呈现（15分钟）教师引导学生阅读课文《鸟的天堂》，并让学生分享自己对于课文的理解和感受。
同时，教师通过提问的方式，引导学生关注课文中的关键信息和科学探究的方法。
3.操练（20分钟）教师将学生分成小组，每组选择一个鸟类，通过观察和调查，了解该鸟类的生活习性和特点。
小学五年级语文上册第六单元教案（精选8篇）
小学五年级语文上册第六单元教案小学五年级语文上册第六单元教案（精选8篇）作为一名教学工作者，常常需要准备教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的小学五年级语文上册第六单元教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学五年级语文上册第六单元教案篇1教学目标：1、自主学习生字新词，借助工具书等理解“尝”“炙”等词语的意思。
2、有感情地朗读课文，能对照译文读懂古文，初步感知古文和今文的不同。
3、感受关羽的英雄气概。
教学重点：有感情地朗读课文，能对照译文读懂古文，初步感知古文和今文的不同。
教学难点：感受关羽的英雄气概。
教学准备：相应课件教学过程：一、谈话引入，出示课题1、《三国演义》是我国古代四大名著之一，相信我们班一定有不少同学读过这本书。
那你们知道书中那个温酒斩华雄，过五关斩六将的大英雄是谁吗?(板书：关羽)2、今天，我们就来学一篇与“关羽”有关的文言文。
不过这篇课文选自的不是《三国演义》而是晋代陈寿所写的《三国志》。
《三国志》是一部记载魏、蜀、吴三国鼎立时期的史书。
板书课题：33、关羽刮骨疗毒(点名读、齐读)3、过渡：古人云“读书百遍，其义自现。
”就让我们先来认真地读读这篇文言文，注意借助注释或工具书将字音读正确，句子读通顺，并且在不理解的地方做上记号。
二、初读古文，感知内容1、生自由读文。
2、学习生字：镞、炙3、交流多音字“为”、“中”、“创”的读音。
4、齐读课文。
(1)师范读。
(2)生齐读。
5、根据课文内容说说课题是什么意思吗?说明语言教学着重于读，文言文教学更基于此。
不读就显不出语言的特点，就品尝不出文中的韵味，就难以理解出文中的意思。
要反复读，多读，才能理其义，正所谓“读书百遍，其意自现”。
本节课为了帮助学生读好古文，我采用了多种形式朗读，如：教师范读、领读，学生齐读、个别读等，且每一次读的要求各不相同。
第一次读要求学生读准生字的音，第二次要求学生不仅读准生字的音，还要学会借助译文、工具书将多音字读正确。
最新部编人教版小学语文五年级上册第六单元教案教学设计
第六单元教材分析一、单元教学内容分析本单元的课文主要围绕“舐犊之情，流淌在血液里的爱和温暖”这一主题来编排。
主要由《慈母情深》、《父爱之舟》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》这三篇文章组成。
目的是通过引导学生发现生活中父母对自己爱的不同表达方式，来感受到来自父母的爱。
口语交际是以“父母之爱”为内容。
理解什么是真正的父爱母爱，建议父母改进方法。
学会主动与人沟通，乐于参加讨论，敢于发表自己的见解，与人交流能尊重、理解对方。
习作会写题为“我想对您说”的书信。
重点是用充满感情的语言表达对父母的情感，培养爱父母的情感。
掌握书信的格式，用具体的生活实际、用充满感情的语言来表达对父母的爱。
语文园地通过引导学生发现生活中父母对自己的爱体会父母子女之间浓得化不开的感情。
学习文章的几种结尾方法，体会场景描写的作用。
以“第一次”为主题，写片段，积累名句。
二、单元教学重难点1.通过具体的事件来表达情感。
本单元的3篇文章都运用了具体的事件来表达父母对孩子的爱。
如《慈母情深》中，通过介绍自己思想斗争、详细介绍母亲的工作环境以及母亲对别人的不理解的回答，体现出母亲对孩子的支持和爱；《父爱之舟》中，通过写父亲和“我”住店、带“我”逛庙会、背“我”上学、送“我”上学等事情，体现父亲对孩子的爱；《“精彩极了”和“糟糕透了”》中，通过介绍父亲在生活中用“糟糕透了”和母亲用“精彩极了”对孩子的不同评价方式，来体现来自父母的不同的爱。
2.学习用恰当的语言表达自己的看法和感受。
三、单元课时安排18 慈母情深…………………………………………………2课时19 父爱之舟…………………………………………………2课时20 “精彩极了”和“糟糕透了”…………………………1课时口语交际：父母之爱…………………………………………2课时习作：我想对你说……………………………………………2课时语文园地六……………………………………………………2课时18、慈母情深教学目标：知识与技能：1．认识课文中的“魄、挣”等11个生字。
(语文教案)人教版五年级上册第六单元语文教案
人教版五年级上册第六单元语文教案大自然有许多令人为之惊叹的奇观，泰山日出，云南石林，流星雨、日全食……你想了解就可以通过查阅书籍、上网、向长辈请教等方式了解，把自己找到的最感兴趣的一处奇观介绍给大家。
一起看看人教版五年级上册第六单元语文教案!欢送查阅!人教版五年级上册第六单元语文教案1教学目的：1.积累本课生字词。
2.鼓励学生采用多种方式搜集资料，培养学生搜集和整理资料的能力。
3.培养学生积累词语和名言警句，养成积累的好习惯。
教学重难点：培养学生积累词语和名言警句，养成积累的好习惯。
教具准备：课件课时安排：2课时教学过程：第一课时一、读一读张抗抗的海市注：旋风、海市、彩虹和丝路花语，这是让沙漠生动的景象，然而这些都是旅人们虚幻的希望。
“我〞多想筑一条引水的渠，多想看到绿油油的青稞麦和丰收的田野……1.自由读课文，遇到不认识的字可以采用学到的各种方法。
围绕“海市〞写了哪些内容2.读课文之后，有什么疑问提出来。
3.小组交流。
能在小组解决的就在小组内解决，不能解决的进行全班交流。
注意在学生提问的时候教师要加以正确的引导，对于那些提问比拟有意义的同学进行及时表扬。
4.全班讨论。
5.全班进行朗读，分小组朗读，自己喜欢怎样读就怎样读。
二、让学生进行充分的朗读，在朗读的过程中体会短文的意思。
1.运用掌握的学习方法再次阅读短文海市。
2.划出你感兴趣的词语。
3.短文有几个自然段4.逐段指名读课文，思考每段主要说的是什么对较难归纳的自然段，教师加以指导。
5.课文描写了戈壁滩上的旋风、海市、彩虹、丝路花语，为什么以“海市〞为题读了这篇文章你有什么感受分小组朗读。
第二课时一、畅所欲言。
大自然有许多令人为之惊叹的奇观，泰山日出，云南石林，流星雨、日全食……你想了解就可以通过查阅书籍、上网、向长辈请教等方式了解，把自己找到的最感兴趣的一处奇观介绍给大家。
1.课前搜集自己最感兴趣的奇观，生动、流利地讲述神奇景观。
2.引导学生介绍、交流自己的搜集方法，掌握一些效率高、简洁明了的学习方式。
(人教新课标)五年级语文上册《第六单元习作六》说课稿
我计划以下设计师生互动和生生互动的环节：
1.师生互动：
-提问：通过提问引导学生思考，激发学生的思维。
-点评：对学生的回答给予即时反馈，指导学生改进学习方法。
2.生生互动：
-小组合作：学生分组观察物品，讨论描述方法，共同完成习作。
-互动讨论：学生在小组内分享习作，相互评价，提出改进意见。
3.教师点评：对学生的习作进行点评，指出优点和需要改进的地方，并提供具体的建议。
（五）作业布置
课后作业将包括以下内容，目的是巩固课堂所学知识，培养学生的独立写作能力：
1.选择一种物品，独立完成一篇详细的物品介绍。
2.阅读一篇关于物品介绍的文章，分析文章的结构和语言特点。
3.准备下一次课的讨论内容，分享自己在家中的观察和写作经验。
4.实践操作：让学生分组选择物品，尝试运用所学知识进行观察和描述，教师巡回指导，及时给予反馈。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.小组合作：学生在小组内选择一种物品，共同完成一份物品介绍，然后向全班展示。
2.模拟写作：学生在课堂上模拟写作，尝试独立完成一篇物品介绍，教师提供实时反馈。
3.学习兴趣：学生对新奇事物充满好奇心，对生活中的物品有较强的探究欲望。
4.学习习惯：学生已形成一定的学习习惯，但自主学习能力尚待提高，需要教师引导和激励。
（二）学习障碍
1.前置知识或技能：学生在学习本节课之前，已具备一定的观察、描述和表达能力，了解一些修辞手法，但可能对某些修辞手法的运用不够熟练。
（2）掌握描述物品的技巧，能运用恰当的词语、句式进行描述。
（3）运用比喻、拟人等修辞手法，使表达更生动、形象。
人教版五年级上册语文第六单元全部教案
第6单元18 慈母情深【教学目标】1.知识与能力(1)认识“颓、褐”等生字,会写“脊、权”等生字。
理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。
(2)有感情地朗读课文;鼓励学生背诵自己喜欢的段落。
(3)朗读对描写母亲外貌、动作、语言的重点句段,体会母亲的慈祥与善良和“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
2.过程与方法(1)抓住描写母亲外貌的语言,体会母亲的深情。
(2)有感情地朗读课文,在读中悟情。
3.情感与价值体会平凡母亲的伟大,感受伟大的母爱,激发学生对母亲的热爱。
【教学重点】朗读描写母亲外貌、动作、语言的重点句段,体会母亲的慈祥与善良和作者对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
【教学难点】通过有感情地朗读体会母亲的深情。
【教学准备】学生:完成预习。
教师:1.查看学生预习单,了解学情。
2.准备多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时第二课时【板书设计】慈母情深外貌日日辛劳动作母亲支持读书语言爱子情深【教学反思】[成功之处]本课教学设计,我始终努力坚守以学生为主体,以情感的教学为主线,以个性的悟读为手段,让学生穿梭在语言文字中尽情地读,读出了意,读出了情,读出了语文的韵味。
语文课程标准指出:要保证学生充分的读书时间,使学生在读中整体感知,在读中有所感悟。
在课堂上,请学生自由地阅读,梳理学法,然后让学生根据阅读提示,抓住重点词句投入自主品读中,学生或圈,或点,或读,或画,或写,或说……交流,品味,个性化的见解畅所欲言,不亦乐乎。
对文本关键语段的深入理解、体会,感受慈母情深,我都大胆放手,让学生在阅读中感悟,在感悟中阅读。
抓住“哪里使你感受颇深?”“哪里能够表现出慈母的深情?”让学生去读,去思考,去体验感悟;再自主学习,自主感悟,所以在之后全班的汇报交流中,学生读懂了语言文字背后的内容,化无声语言为有声语言,体会到了母亲挣钱的艰难,体会到了慈母情深,也感悟到了作者对母亲的那份孝心、那份敬重。
通过对这节课的学习,我们深深地感受到母爱的慈祥,母爱是深沉的,母爱也是伟大的、无私的。
五年级上册语文教案-第六单元《习作：我想对您说》人教(部编版)
一、教学内容
五年级上册语文教案-第六单元《习作：我想对您说》人教（部编版）
1.教材章节：第六单元《习作：我想对您说》
2.内容列举：
a.学习如何表达内心的情感和想法；
b.通过写作，向特定对象表达自己的心声；
c.掌握写作技巧，如开篇、正文、结尾的基本结构；
d.运用恰当的词汇、成语和修辞手法，使文章更具表现力；
e.培养观察力、思考力和表达能力，提高写作水平。
二、核心素养目标
1.提升学生的文学素养，培养他们对语言的敏感性和鉴赏力，使学生在阅读和写作中能够感受语言的美；
2.增强学生的思维能力和创新意识，通过表达内心的情感和想法，激发学生的独立思考和个性表达；
此外，学生在修辞手法的运用上还有待提高。虽然我在课堂上进行了重点讲解，但他们在实际写作中仍然显得有些生疏。为了让学生更好地掌握修辞手法，我计划在下一节课中进行针对性的练习和指导。
还有一个值得注意的问题是，学生在互评互改环节中，有时评价不够客观，容易受到个人喜好影响。为了培养学生的客观评价能力，我将在下一节课中加强对评价方法的指导，让学生学会从多个角度审视作品。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解习作的基本概念。习作是通过文字表达自己的想法和情感。它是锻炼我们观察力、思考力和表达能力的重要方式。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何通过写作向父母表达感恩之情，以及写作如何帮助我们更好地沟通和表达。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文章结构、情感表达和修辞手法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
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人教课标版五年级语文上册教案第六单元分析人教课标版五年级语文上册教案第六单元分析：网络 xx-07-20 09:00:50 [标签：五年级教案语文]奥数精华资讯订阅本单元一共有五篇课文，通过阅读，让学生感受读书的乐趣与魅力。
教师在课堂上要注重对语言文字的感悟，把语文课上成真正的语言文字课，对学生进行语言文字的训练，帮助学生理解、感悟、品味。
同时通过本单元的课文学习，了解着名作家。
本单元的教学，建议可以从以下几个方面入手：一、、在预习中，扫清字词障碍，渗透基础知识。
读音：生字“糙、攒”是平舌音，“亵、邂”读音相同。
字形：“临”的右下中间部分是一竖；“邃”是半包围结构，里面下部分的笔顺要注意。
“腻”有半部分“斜钩”上不能有一“撇”；“翼”上面的“羽”没有“钩”；“堪”最后一笔是“└”；“缘”右上部分先写“└”，再写“┐”；“矜”形声字，右边是“今”，不是“令”。
词义：懊悔、赏心悦目、囫囵吞枣、深邃、细腻、小心翼翼、焕然一新、破烂不堪、脱口而出、油然起敬、邂逅、熙熙攘攘、矜持、门可罗雀、开卷有益、倾囊相助、回心转意等。
二、教学简析《读书再读书》、《图书馆里的小镜头》、《斯塔笛的藏书》和《书的性格》四篇文章同一主题——人们对书的热爱，但却从不同的角度，用不同的记叙方法来写，语言表达各具特色。
《读书再读书》语言表达很有特色，以一个捡来的石头变宝石的民间故事，引出读书予人带来的种种好处。
这是一种非常独特的写作方法，生动活泼，深入浅出，有助于学生理解课文的主题。
本单元重点训练项目：边读边
思，在阅读中提出问题，解决问题。
1、教学时结合“阅读新体验”中的问题，由故事引入，让学生在初读课文后，谈谈为什么要在故事开头讲这个故事，让学生明白商人捡石头故事便于读者了解读书的益处。
形象地把读书比喻成捡石头，把读书获得的益处比作宝石。
2、在此基础上深入学习课文3、4小节，让学生思考，商人为什么而后悔？读者为什么后悔？两者的后悔有什么内容上的联系呢？ 3、在了解了两者的关系后，进一步了解故事中“石头变成宝石”又是怎么回事。
课文的第5~11小节，作者从人们爱读书的原因中总结出5种读书的好处，这好处犹如宝石给人带来知识财富，在学习过程中结合“阅读新体验”中的第三题进行教学。
第一题中的“偷”字可理解为“学”，装在自己的脑子里，可理解把别人的知识化为自己的知识。
在此基础学生就能理解为什么说“多好”了。
第三题中“丰富的人生”就是通过读书，跨越时间和空间，与书中的古今中外的人物一起品味多姿多彩的人生。
整篇课文的学习以故事为线索，找出故事与读书的内在联系，从而进一步激发学生读书的热情。
《图书馆里的小镜头》捕捉一个个小而精巧的镜头：式样不同的发型，材质不同的鞋子，样子不同的眼睛和手，说明了不同年龄，不同职业的读者，对知识的渴求是相同的。
1、本文不是叙事故事，没有曲折的情节，难以引人入胜，然而却是一篇很好的学习写作的例文。
作者通过仔细观察，生动、具体地描写了图书馆里的一个个读书镜头。
作者采用了最常用的“总——分——总”的写作方式，第一、三段概括写，第二段具体写，并且突出看书时不同人物神情姿态，刻画得细致
入微。
文中作者通过式样不同的发型，材质不同的鞋，样子不同的眼睛和手的描写，介绍了到图书馆中来的读者又是不同年龄、不同职业、不同层次的人。
教学中，教师从整体入手，作者写了哪些小镜头，教师先抓住第二、三节中发型和头发颜色的描写让学生想像读者的身份。
例：图书馆的大门打开了，各种各样的人争先恐后地涌进了图书馆，有留披肩发的(女青年)，有剃平头的(运动员)，有梳分头的(离休干部)，有黑发的(年轻人)，有白发的(老人)……文中有四处类似这样的描写，老师可根据自己上课的需求让学生想像，不必每处都展开，想像没有标准答案，只要学生想像合理就可以。
这四处描写先写发型和鞋子，再写眼睛和手，这也是与文章的内容有关，在图书馆大门打开时，作者重点写了人的发型和鞋，在进入图书馆后，写人们找书时写不同的眼睛，写人们借到书后又写了不同的手。
这些不同的描写富有变化，一个个镜头就像电视中的大特写，反映的是各种不同的人对知识的渴求。
2、第五小节中描写的镜头是本文的重点。
它不仅介绍了各种不同的人，还写了这些人看书时的神态和动作，教师可通过引读的方法先让学生反复朗读，了解各种不同人看书时的状况，然后让学生说一说。
最后让学生谈谈，对这些人的表现，你有什么感受？讨论以后，让学生再回到前文，出示阅读新体验中的第二题，说说这两句话中带点字是否有矛盾，学生自然能体会句子中的描写并不矛盾，这正反映了人们如饥似渴学习的精神面貌。
通过以上讨论，完成阅读新体验中的第一题，来读读作者为什么偏爱图书馆里的小镜头，以及给自己的启示，学生就有话可说。
《斯
塔笛的藏书》写了一个其貌不扬的孩子对藏书的热爱，简介了斯塔笛的藏书方法，也写出了爱书者受人尊敬。
1 教学时可从课题入手，让学生明白藏书就是指图书馆或私人收藏的图书。
也可请家里藏书的同学谈谈家里藏有哪些书，对藏书有些什么了解？然后进入课文学习。
2 在学习课文中，教师以引导学生按学习小建议进行自学为主，初读课文了解斯塔笛是如何藏书的，把介绍斯塔笛藏书方法的词句划下来。
文章主要介绍了两种方法：一种是分类排列，另一种是编写目录。
然后组织同学讨论对哪种方法比较感兴趣，可以深入地了解。
文章对两种藏书方法没作具体的介绍，课前老师可让学生上网了解一些藏
书的知识，也可让会藏书的学生介绍具体如何编写藏书目录，如何分类等方法。
除了文中介绍的两种藏书方法外，藏书还有许多有意思的活动，如：起笔名、刻印章、做藏书票等等，教师可介绍给大家，
并引导学生开始藏书活动，丰富学生的文化生活。
3 通过本文的
学习，不仅要使学生了解如何藏书，还要让学生懂得要珍爱每一本书。
文中有许多句子体现斯塔笛把书当作珍玩一样爱护，如：他不富有，买不起多少书，可他小心地珍藏着学过的所有课本和亲戚们送他
的书。
他用心积攒着每一个铜子儿，然后把它们全都花在书店里。
……句子中带点字说明了斯塔笛珍爱书籍的行为。
引导学生读一读，体
会句子所表达的意思。
《书的性格》告诉我们不同性格的书有不
同的阅读方法，让我们体会到藏书读书的各种乐趣。
这篇课文是阅读课文，可让学生自主学习，引导他们质疑问难。
教学重点放在第2---9小节，第2节是总起句。
第3—5节介绍了三种性格不同的书。
第6---9
节又介绍了四种不同性格的书，但在表达上与第 3---5节有所不同，文中没有用直接的词语概括书的性格，教师可以通过让学生学习第
3---5节的表达方式，重新组织语言，进行表达，只要做到言之有物，言之有理就行。
引导学生体验藏书、读书的乐趣，做一个喜欢读书的人。
《古文二则》为文言文，有两则。
《读书有三到》，这则古文主要让学生知道读书有三到，特别要专心，遇事要敢于实践，抓紧时间不拖拉，在实践中学会本领的道理。
《论语?学而篇》，这则古文是对学生进行传统文化教育，让学生了解孔子的思想和中华文化的博大精深，体会学习、生活的快乐和美好。
教学上要指导学生理解两则古文中的每句话的意思后，逐步对照，找找异同。
在此基础上，理清句子间的顺序，逐步引导学生进行背诵积累。
三、营造读书的氛围本单元的课文语言优美、隽永，适合诵读、背诵，教学时，可以以诵读为主，而且，还要创造机会让学生，把读书的时空还给学生，让学生抓紧课堂教学时间，对好的语段熟读成诵。
通过阅读，让学生感受读书的乐趣与魅力。
四、读写结合本单元写作目的要求学生能结合课文内容，联系自己的生活实际，学习课文的表达方式进行练笔。
课文为学生提供了多种多样的写作方法：《读书再读书》第5~10小节用总起分述的方法阐明读书的益处，让学生不断积累这些表达方式，模仿这些写法练一练。
可以用“读书使我们”的句式，先让学生说说自己“好读书”的理由，再用“总起分述”的方法把自己独特的感受写下来。
；《图书馆里的小镜头》对人物神态动作进行了细致的刻画与描写，可以让学生模仿，写一篇：“处的读书人”
短文，要求学生观察要细致，描写要具体，学着课文中作者的表达方式，通过人物的神态、动作进行刻画。
从而让文本成为学习活动的载体，把语文学习变为学生语文实践的过程，提高学生的语言素养。
《书的性格》让学生为自己喜欢的书作一枚漂亮的“性格书签”，仿照课文的介绍方法写下他的性格。
五、积累和运用本单元课文以“与书为友，走近名家”为主题，教师设计实践活动，让学生亲身体验读书的乐趣及创作的甘甜。
如学习《斯塔笛的藏书》，让学生开展藏书活动，在藏书中懂得如何珍爱书籍，体会藏书的乐趣。
也可指导学生查找资料、引用资料的基本方法，引导学生搜集藏书票、藏书楼、居家藏书知信息和资料，拓展对相关主题的认识，拓宽学生的视野。
搜集古今中外的读书名言，让学生直接与睿智者对话，明晰读书的意义，同时加深积累。
内容仅供参考。