部编版九年级历史上第19课法国大革命和拿破仑帝国教案
部编人教版版历史九年级上册第19课《法国大革命和拿破仑帝国》精品教学设计
部编人教版版历史九年级上册第19课《法国大革命和拿破仑帝国》精品教学设计一. 教材分析本课是部编人教版历史九年级上册第19课《法国大革命和拿破仑帝国》，主要内容有法国大革命的爆发、罗伯斯庇尔等雅各宾派掌握政权、拿破仑帝国及其历史意义。
通过本课的学习，使学生了解法国大革命和拿破仑帝国的历史过程，认识其对法国乃至欧洲历史发展的影响。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经了解了法国大革命和拿破仑帝国的一些基本知识，但对于其中的细节和深层次的原因可能还不够清楚。
学生可能对历史事件的时间顺序、重要人物和条约等有一定的掌握，但对于历史事件背后的原因和影响可能还需要进一步引导和启发。
三. 教学目标1.知识与技能：了解法国大革命的过程，掌握罗伯斯庇尔等雅各宾派掌握政权的原因和措施，了解拿破仑帝国的历史意义。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：认识法国大革命和拿破仑帝国对法国乃至欧洲历史发展的影响，培养学生的爱国情感和历史责任感。
四. 教学重难点1.教学重点：法国大革命的过程，罗伯斯庇尔等雅各宾派掌握政权的原因和措施，拿破仑帝国的历史意义。
2.教学难点：法国大革命和拿破仑帝国背后的原因和影响。
五. 教学方法1.讲授法：教师讲解法国大革命和拿破仑帝国的重要事件、人物和意义。
2.自主学习法：学生自主学习教材，了解相关知识。
3.合作讨论法：学生分组讨论，共同解决问题。
六. 教学准备1.教材：部编人教版历史九年级上册。
2.课件：法国大革命和拿破仑帝国的相关图片、视频和动画。
3.资料：法国大革命和拿破仑帝国的相关资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾之前所学的历史知识，如法国大革命的背景、罗伯斯庇尔等雅各宾派掌握政权的原因等。
2.呈现（15分钟）教师利用课件呈现法国大革命和拿破仑帝国的相关图片、视频和动画，引导学生直观地了解历史事件。
部编人教版历史九年级上册第19课《法国大革命和拿破仑帝国》教案
教学目标重点难点课时计划教学过程第 19 课法国大革命和拿破仑帝国知识与能力了解法国“旧制度的危机” ，法国大革命的开始、经过、结果，法兰西第一帝国；《拿破仑法典》等基本史实。
过程与方法通过本课的学习从多种角度来培养学生历史唯物主义观点、方法的初步运用能力。
情感态度与价值观通过对法国大革命历史的分析，使学生认识到法国大革命顺应当时历史发展的潮流；通过对拿破仑帝国败亡原因的分析，使学生明确战争的性质是决定战争胜负的关键。
法国大革命，《人权宣言》，拿破仑帝国。
正确评价拿破仑。
1 课时实际完成教师活动学生活动设计意图一、导入新课二、展示学习目标利用拿破仑的故事导入新课。
1.了解法国“旧制度的危机”，法国大革命的开始、经过、结果，法兰西第一帝国；《拿破仑法典》等基本史实。
2.通过本课的学习从多种角度来培养学生历史唯物主义观点、方法的初步运用能力。
3.通过对法国大革命历史的分析，使学生认识到法国大革命顺应当时历史发展的潮流；通过对拿破仑帝国败亡原因的分析，使学生明确战争的性质是决定战争胜负的关键。
学习重点：法国大革命，《人权宣言》，拿破仑帝国。
学习难点：正确评价拿破仑。
通过新颖的导入方式提高学生的学习兴趣。
明确本节课的学阅读学习目习任务，让学生标，明确本课带着任务开展下学习任务。
面环节。
学生先根据导学案自学找出下列问题的答案，然后教师进行重要知识点进行讲解强调。
1.旧制度的危机（1）18 世纪开始，法国进入了腐朽没落的“”时期。
（2）欧洲进步的思想家开展了一场发对旧制度的思想文化运动，它们宣扬自由、平等和民主，这场运动被称为“”。
它为法国大革命作了重要的理论准备。
2.法国大革命（1）1789 年，国王路易十六召开三级会议，讨论征税的问题。
第三三、自主学习等级的代表自行成立了“”，作为民众的唯一代表，提出制定宪法的要求。
国王假意答应，暗中却调集军队，企图控制局面。
消息传开， 7 月 14 日，巴黎人民攻占了象征国王统治的，法国大革命爆发。
部编版九年级历史上册第19课《法国大革命和拿破仑帝国》教案
第19课法国大革命和拿破仑帝国教案【教学目标】一．知识与能力：法国大革命的爆发原因、进程及意义，知道《人权宣言》《拿破仑法典》的意义，罗伯斯庇尔专制统治的原因、作用二．过程与方法：通过本课的学习归纳总结革命爆发的根本原因，能够客观评价拿破仑在法国历史上的贡献。
三．情感、意志和价值观：法国大革命摧毁了法国的封建制度，宣传了资产阶级自由、民主等思想，具有世界性的影响【教学重点难点】重点：法国大革命爆发的根本原因、开始标志、《人权宣言》内容与意义难点：法国大革命的世界意义；评价拿破仑对外战争。
【教学过程】◆新课导入展示一组图片：卢浮宫、巴黎圣母院、香榭丽舍大道、凯旋门、埃菲尔铁塔等。
设问：你知道这是哪个国家的建筑吗？◆讲授新课目标导学一：旧制度的危机1.革命前尖锐的阶级对立——政治原因法国大革命的发生比英国革命要晚大约一百五十年，当英国已经完成资产阶级革命并开始工业革命的时候，法国还处于波旁王朝的封建专制统治时期，阶级关系处于十分尖锐的对立状态。
它表现为：法国社会被分成三个等级，第一等级是教士、第二等级是贵族，他们占人口总数不到1%，但却占有全国土地数量的2/3，并不承担任何纳税义务。
而广大的第三等级却承担着国家的赋税和其他封建义务，尤其是工人、城市平民和广大农民，生活困苦不堪，他们强烈要求改变生活状况。
尖锐对立的阶级关系，使法国社会如同到处堆满了干柴，随时都有爆发革命的可能。
2.资本主义发展与封建专制统治的矛盾——经济原因（根本原因）18世纪下半期，法国资本主义经济已有很大发展，纺织业、冶金业和采矿业的发展最为迅速，其发达程度居欧洲大陆首位。
对外贸易也得到迅速发展。
但封建专制统治却成为法国资本主义经济发展的障碍，其表现为：封建政府不断提高税收；全国各地关卡林立；封建土地所有制依然存在。
对此，资产阶级十分不满，他们要求废除封建土地所有制，取消封建特权，反对专制统治。
3.启蒙运动的影响——思想原因18世纪资产阶级启蒙思想的出现和广泛传播，为法国大革命和资产阶级登上政治舞台，作了思想和舆论上的准备。
人教部编版九年级历史上册：第19课 法国大革命和拿破仑帝国 教学设计
人教部编版九年级历史上册：第19课法国大革命和拿破仑帝国教学设计一. 教材分析人教部编版九年级历史上册第19课《法国大革命和拿破仑帝国》是本学期的重点内容。
本课主要围绕法国大革命和拿破仑帝国的历程展开，包括法国大革命的爆发、罗伯斯庇尔的领导、拿破仑的上台以及拿破仑法典等内容。
通过本课的学习，学生可以了解法国大革命和拿破仑帝国的历史背景、发展过程及其对后世的影响。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的历史知识基础，但对于法国大革命和拿破仑帝国的认识可能还较为片面。
因此，在教学过程中，需要引导学生从多个角度和层面去理解和分析问题，激发他们的学习兴趣，培养他们的历史思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解法国大革命和拿破仑帝国的历程，掌握相关的历史知识。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对法国大革命和拿破仑帝国的认识，理解其对后世的影响，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.教学重点：法国大革命的爆发、罗伯斯庇尔的领导、拿破仑的上台以及拿破仑法典。
2.教学难点：对法国大革命和拿破仑帝国的评价及其对后世的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关的历史情境，让学生身临其境地感受法国大革命和拿破仑帝国的氛围。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，并通过自主学习、合作探讨的方式解决问题。
3.案例分析法：以拿破仑法典为例，让学生了解其对后世的影响。
六. 教学准备1.教材：人教部编版九年级历史上册。
2.辅助材料：相关的历史图片、视频、文章等。
3.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放法国大革命和拿破仑帝国的相关视频，引导学生进入历史情境，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（15分钟）教师通过讲述、展示图片等方式，呈现法国大革命和拿破仑帝国的历史背景、发展过程及其重要事件。
3.操练（20分钟）学生根据教师提供的问题，进行自主学习和合作探讨，解决问题。
部编人教版九年级历史上册第19课《法国大革命和拿破仑帝国》教案
第19课法国大革命和拿破仑帝国◇教学目标◇【知识与能力】了解法国大革命的过程、特点和拿破仑帝国兴亡的基本情况;掌握《人权宣言》的基本内容和法国大革命的影响。
通过对拿破仑等人物功过的分析,培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义基本观点,全面评价历史人物的能力。
【过程与方法】通过引导学生阅读教材中的有关资料,提高学生从史料中获取有效信息的能力;通过分析拿破仑帝国兴亡的原因,提高学生透过现象看本质的能力;通过对法国大革命和英国资产阶级革命比较,培养学生的综合比较能力。
【情感、态度与价值观】通过对法国大革命历史的分析,使学生认识到法国大革命顺应当时历史发展的潮流,具有重大意义和历史作用;通过对拿破仑帝国覆灭原因的分析,使学生明确战争的性质是影响战争胜负的重要因素。
◇教学重难点◇【教学重点】《人权宣言》基本内容,拿破仑的主要活动。
【教学难点】法国大革命的历史意义。
◇教学过程◇一、新课导入国旗是一个国家的象征与标志。
法国国旗是一面从左至右蓝色、白色、红色垂直排列的三色旗。
1789年法国大革命时,巴黎国民自卫队就以蓝、白、红三色旗为队旗。
白色居中,代表国王,象征国王的神圣地位;红、蓝两色分列两边,代表巴黎市民;同时这三色又象征法国王室和巴黎资产阶级联盟。
三色旗曾是法国大革命的象征,后来三色代表着法国的国家格言:自由、平等和博爱。
在人类众多的历史事件中,1789年发生在法国的革命被认为是一场真正的政治大革命。
因为那场革命产生了著名的《人权宣言》,彻底摧毁了法国的封建制度,涌现出许多风云人物,对法国乃至整个欧洲和世界的历史发展都产生了巨大影响。
今天我们就一起来学习第19课《法国大革命和拿破仑帝国》。
二、新课讲授(一)旧制度的危机1.材料展示:材料一法国大革命的发生比英国革命要晚大约150年,当英国已经完成资产阶级革命并开始工业革命的时候,法国还处于波旁王朝的封建专制统治时期,阶级关系处于十分尖锐的对立状态。
当时的法国社会被分成三个等级,第一等级是教士,第二等级是贵族,他们占人口总数不到1%,却占有全国土地数量的2/3,不承担任何纳税义务。
人教部编版九年级历史上册：第19课 法国大革命和拿破仑帝国 教案
人教部编版九年级历史上册：第19课法国大革命和拿破仑帝国教案一. 教材分析本课是九年级历史上册的第19课，主要讲述了法国大革命和拿破仑帝国的历史。
教材从法国大革命的背景、过程和成果三个方面进行了详细阐述，然后介绍了拿破仑帝国的建立、统治和衰落过程。
通过本课的学习，学生可以了解到法国大革命和拿破仑帝国的历史脉络，认识到法国大革命对欧洲历史的影响。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了欧洲历史的一些基本知识，如文艺复兴、宗教改革等。
但他们对法国大革命和拿破仑帝国的认识可能较为模糊，需要通过本课的学习来加深理解。
此外，学生可能对历史事件的时间顺序、人物关系等方面存在困惑，需要教师在教学中进行引导和解答。
三. 教学目标1.知识与技能：了解法国大革命的背景、过程和成果，掌握拿破仑帝国的建立、统治和衰落过程。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生分析历史事件、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：认识法国大革命对欧洲历史的影响，培养学生的爱国情怀和历史责任感。
四. 教学重难点1.教学重点：法国大革命的背景、过程和成果，拿破仑帝国的建立、统治和衰落过程。
2.教学难点：法国大革命和拿破仑帝国的历史意义和影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境地感受历史事件。
2.问题驱动法：提出引导性问题，激发学生的思考和探究欲望。
3.合作学习法：学生进行小组讨论，培养学生的合作精神和团队意识。
六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握教材内容，了解学生的学习情况，设计好教学环节和问题。
2.学生准备：预习教材，了解本课的基本内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示法国大革命和拿破仑帝国的相关图片，引导学生回顾已学过的历史知识，为新课的学习营造氛围。
2.呈现（15分钟）教师简要介绍法国大革命的背景，引导学生了解大革命的原因。
然后详细讲述大革命的过程，如巴士底狱事件、制宪会议等，让学生掌握大革命的基本情况。
部编人教版历史九年级上册第19课《法国大革命和拿破仑帝国》教学设计
部编人教版历史九年级上册第19课《法国大革命和拿破仑帝国》教学设计一. 教材分析《法国大革命和拿破仑帝国》这一课，主要讲述了法国大革命的过程以及拿破仑帝国的建立和衰落。
教材通过生动的插图和详细的历史资料，为学生提供了丰富的学习资源。
本节课的内容是九年级历史课程的重要组成部分，对于学生理解欧洲历史的发展具有重要意义。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经了解了法国大革命和拿破仑帝国的基本知识，但对于历史事件的细节和背景可能还不够熟悉。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入了解历史事件的起因、过程和结果，以及历史人物的作用和影响。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握法国大革命的过程，了解拿破仑帝国的建立和衰落，以及相关历史人物的作用。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对历史事件的客观评价能力，认识历史的发展规律，培养爱国情怀。
四. 教学重难点1.教学重点：法国大革命的过程，拿破仑帝国的建立和衰落。
2.教学难点：历史事件之间的联系，历史人物的作用和影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过播放历史资料片、图片展示等方式，创设历史情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，自主探究，合作讨论，提高分析问题和解决问题的能力。
3.讲授法：教师对重点知识进行讲解，帮助学生理解和记忆。
六. 教学准备1.教学资料：历史资料片、图片、相关教材和参考资料。
2.教学工具：投影仪、电脑、黑板、粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放法国大革命的历史资料片，引导学生进入历史情境，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示法国大革命和拿破仑帝国的相关图片，让学生直观地了解历史事件的发展过程。
同时，教师简要介绍历史事件的背景和原因。
3.操练（15分钟）教师提出问题，引导学生自主探究法国大革命的过程。
学生通过合作讨论，分析历史事件之间的联系，总结拿破仑帝国建立的原因和条件。
6.19法国大革命和拿破仑帝国教学设计2023-2024学年部编版九年级历史上学期
- 1794年，热月政变，恐怖统治结束
3.法国大革命的影响
-打破封建制度，推动社会变革
-促进民主、法治、人权的发展
-对欧洲及世界历史产生深远影响
4.拿破仑帝国的建立
- 1799年，拿破仑·波拿巴发动政变，成立执政府
- 1804年，拿破仑加冕为皇帝，建立拿破仑帝国
-法制建设：颁布《拿破仑法典》，统一法律体系。
-经济发展：推行一系列经济改革措施，促进工商业发展。
-军事扩张：对外战争，扩大领土，传播法国大革命的思想。
6.拿破仑帝国的局限与衰落
-对外战争导致的财政负担和人民不满。
-欧洲国家组成的反法联盟对抗拿破仑帝国。
- 1814年，拿破仑被反法联军赶下台，1815年滑铁卢战役后彻底退位。
过程：
开场提问：“你们知道法国大革命是什么吗？它与我们今天的社会有什么关系？”
展示一些关于法国大革命和拿破仑帝国的图片或视频片段，让学生初步感受这一历史时期的剧烈变革。
简短介绍法国大革命的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解法国大革命的基本概念、组成部分和历史影响。
5.拿破仑帝国的成就
-政治改革：建立中央集权制度，整顿政府机构
2.对于拿破仑帝国法制成就的报告，关注以下方面：
-是否全面涵盖拿破仑法典的主要内容。
-分析法典意义和影响时，是否具有深度和广度。
-小组合作是否高效，报告是否体现出团队合作的特点。
根据反馈，指导学生进一步完善报告内容，提高合作能力。
3.对于拿破仑帝国局限与衰落主题的个人看法，关注以下方面：
-观点是否明确，论述是否充分。
人教部编版九年级历史上册第19课-法国大革命和拿破仑帝国教案
第六单元资本主义制度的初步确立第19课法国大革命和拿破仑帝国一、教学目标：知识与能力:了解巴黎人民攻占巴士底狱；《人权宣言》；法兰西第一共和国；雅各宾派专政；法兰西第一帝国；《拿破仑法典》等基本史实。
过程与方法：通过对罗伯斯比尔、拿破仑等人物的功过分析，培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法，全面评价历史人物的能力。
情感、意志和价值观：通过对法国大革命历史的分析，使学生认识到法国大革命顺应当时历史发展的潮流，具有重大意义和历史作用；通过对拿破仑帝国败亡原因的分析，使学生明确战争的性质是决定战争胜负的关键。
二、教学重难点：重点：《人权宣言》内容与意义难点：雅各宾派专政的特点与作用；对拿破仑的评价三、教学方法：多媒体教学法、讲授法、小组合作四、教学过程：（一）、导入新课1889年正值法国大革命爆发100周年，法国人希望借举办世博会之机留给世人深刻的印象，尤其是1851年伦敦举办万国博览会取得了空前的成功之后，巴黎更是不甘落后。
法国人一直想建造一个超过英国“水晶宫”的博览会建筑，于1886年开始举行设计竞赛征集方案，其宗旨为“创作一件能象征19世纪技术成果的作品”。
18世纪的法国，社会矛盾十分尖锐。
法国发生的大革命影响了整个欧洲。
这场革命爆发的原因是什么？拿破仑何以在大革命的暴风雨中崛起？本节课我们学习第19课法国大革命和拿破仑帝国（二）、讲授新课：一、旧制度的危机：1、大革命爆发的原因：材料一“朕即国家”——路易十四（1661-1715年执政）材料二第一等级用钟声为国王服务，保佑国王长命百岁；第二等级用宝剑为国王服务；第三等级用钱袋为国王服务。
——法国国王路易十四材料三：18世纪末，法国的工场手工业已经有了较大的发展，其中，采矿业、冶金业、奢侈品工业和纺织业最为发达。
在经济发展的基础上，对外贸易也大幅度的增长1716-1789年，出口额从8900万锂增加到2.26 亿锂(法国货币单位)。
法国大革命和拿破仑帝国教案
法国大革命和拿破仑帝国教案教案内容：一、法国大革命1. 背景与原因- 法国封建制度的腐败和不公平分配引发民众不满- 启蒙思想的兴起对民众观念产生影响- 经济危机加剧民众贫困，加重社会矛盾2. 过程与事件- 三级会议：第一、二等级代表联合对抗王权- 国民议会宣言：掌握立宪之权- 巴士底狱事件：民众担心王权反扑，发动起义- 大革命的三个阶段：君主立宪、国民公会、联邦时期3. 改革与成果- 法兰西共和国宣布成立- 法兰西革命战争的起义蔓延至欧洲其他国家- 设立革命法庭，实行民主制度- 普世男子选举权的实行- 平等主义观念的普及4. 影响与启示- 法国大革命影响了整个欧洲乃至世界发展进程- 提出了自由、平等、博爱的理念- 打破了封建特权，为资产阶级崛起创造了条件- 启发了其他国家面对不公正的政权进行改革的动力和勇气二、拿破仑帝国1. 军事生涯及崛起- 拿破仑在法国大革命中崭露头角- 拿破仑成为法国领导人的过程- 战争胜利与拿破仑的威望逐渐提升2. 政治改革- 制定《拿破仑法典》：全面整合法国法律体系- 建立世袭制的拿破仑帝国体制- 创立了完善的行政、司法和税收制度- 推行中央集权，加强国家管理和军队组织3. 扩张与战争- 拿破仑通过征战，将法国势力扩展到欧洲各地- 帝国的最高扩张：战胜奥地利、普鲁士和俄罗斯等国- 十年战争和反法联盟的形成4. 失败与影响- 俄国战役的失败，导致拿破仑帝国日趋衰落- 拿破仑被流放至厄尔巴岛，后逃回法国重新执政- 滑铁卢战役的失败，终结了拿破仑帝国- 拿破仑帝国的崩溃影响了整个欧洲的地缘政治格局5. 启示与评价- 拿破仑不仅是战略家和统治者，更是一位改革者- 拿破仑改革了法国社会、经济和政治制度- 他对法兰西大革命和封建制度的批判性领悟- 拿破仑对欧洲历史产生了深远影响和启示。
历史部编版九年级上册同步教学设计第19课《法国大革命和拿破仑帝国》
历史部编版九年级上册同步教学设计第19课《法国大革命和拿破仑帝国》一. 教材分析本课是历史部编版九年级上册的第19课《法国大革命和拿破仑帝国》。
教材主要围绕法国大革命和拿破仑帝国的相关史实展开，包括法国大革命的爆发、罗伯斯庇尔等人的领导、拿破仑的上台和拿破仑法典等内容。
通过本课的学习，学生将了解法国大革命和拿破仑帝国的基本情况，认识法国大革命的历史意义，了解拿破仑法典对资本主义法制的贡献。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经学习了启蒙运动、美国独立战争等相关历史知识，对于理解法国大革命和拿破仑帝国有一定的基础。
但学生对于法国大革命和拿破仑帝国的具体史实可能还不够熟悉，需要通过本课的学习来加深理解。
同时，学生可能对于拿破仑法典的意义和影响有所了解，但对于其具体内容可能还不够清楚，需要通过本课的学习来进一步了解。
三. 教学目标1.了解法国大革命和拿破仑帝国的基本情况，认识法国大革命的历史意义，了解拿破仑法典对资本主义法制的贡献。
2.通过对法国大革命和拿破仑帝国的学习，培养学生的史实分析能力和历史思维能力。
3.通过对法国大革命和拿破仑帝国的学习，激发学生对历史的兴趣和热爱。
四. 教学重难点1.教学重点：法国大革命的爆发、罗伯斯庇尔等人的领导、拿破仑的上台和拿破仑法典。
2.教学难点：法国大革命的历史意义和拿破仑法典对资本主义法制的贡献。
五. 教学方法1.讲授法：通过教师的讲解，引导学生了解法国大革命和拿破仑帝国的基本情况。
2.讨论法：通过小组讨论，引导学生深入分析法国大革命和拿破仑帝国的历史意义。
3.案例分析法：通过分析拿破仑法典的具体内容，引导学生了解其对资本主义法制的贡献。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要提前备课，熟悉教材内容，准备相关的教学资源和材料。
2.学生准备：学生需要提前预习教材，了解法国大革命和拿破仑帝国的基本情况。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾美国独立战争和启蒙运动的相关知识，引出本课的主题——法国大革命和拿破仑帝国。
部编版历史九年级上册第19课《法国大革命和拿破仑帝国》教学设计
部编版历史九年级上册第19课《法国大革命和拿破仑帝国》教学设计一. 教材分析本课为部编版历史九年级上册第19课《法国大革命和拿破仑帝国》。
本课主要内容分为两个部分：法国大革命和拿破仑帝国。
法国大革命部分包括革命前法国的封建专制制度、大革命爆发的原因、大革命的过程以及大革命的影响。
拿破仑帝国部分包括拿破仑的崛起、拿破仑法典、拿破仑的对外战争以及拿破仑帝国的崩溃。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的历史知识基础，对历史事件有一定的理解能力。
但法国大革命和拿破仑帝国这两个事件较为复杂，需要通过本节课的学习，使学生对这两个事件有更深入的了解。
三. 教学目标1.知识与技能：了解法国大革命和拿破仑帝国的相关史实，认识法国大革命的历史意义，知道拿破仑的主要事迹以及拿破仑法典的历史地位。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对法国大革命和拿破仑帝国的兴趣，树立正确的历史观，认识历史的发展规律。
四. 教学重难点1.教学重点：法国大革命的过程、影响；拿破仑的主要事迹、拿破仑法典。
2.教学难点：法国大革命和拿破仑帝国的历史意义。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境地感受历史事件。
2.问题驱动法：提出问题，引导学生思考，激发学生的求知欲。
3.合作探讨法：分组讨论，共同解决问题，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备：提前备课，熟悉教材内容，查阅相关资料，制作课件。
2.学生准备：预习教材，了解课程内容，搜集相关资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置问题情境，引导学生回顾已学过的历史知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师利用课件展示法国大革命和拿破仑帝国的相关史实，让学生对这两个事件有一个直观的认识。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生思考，学生分组讨论，共同解决问题。
4.巩固（10分钟）教师针对学生的讨论结果进行点评，巩固所学知识。
19 法国大革命和拿破仑帝国 教案 2022--2023学年部编版九年级历史上学期
法国大革命和拿破仑帝国一、教学目标【知识与能力】（1）了解巴黎人民攻占巴士底监狱，揭开了法国资产阶级革命的序幕，培养学生的分析能力（2）把握人权宣言的基本内容，培养学生的综合归纳的能力（3）了解法兰西第一共和国培养学生的识记理解能力【过程与方法】通过对拿破仑对外战争史实的分析，认识到侵略战争最终必然失败，树立热爱和平反对非正义战争的观念，乐于学习主动学习的意识，学会学习的方法。
【情感、态度与价值观】通过学习法国资产阶级革命过程中人民参与和推动革命的史实，树立人民群众是历史的创造者的唯物史观二、教学重难点【教学重点】（1）《人权宣言》的颁布（2）法国大革命的历史意义。
【教学难点】（1）雅各宾派专政（2）拿破仑及其对外战争的评价三、教学分析大部分学生的学习目的目的性明确，学习积极性高，能主动的学习，部分同学有上进心，但主动性不够，需要老师的引导，但有部分学生学习目的不明确，不能积极主动地完成学业，大部分学生正处在生长发育的高峰期，一方面，他们对因青春期心理心生理急剧变化而产生的丰富而深刻的感受和体验有诸多成长的烦恼，另一方面，面对沉重的学习升学压力和开放的社会环境带来的各种刺激和诱惑，难免不知所措。
四、教学过程活动1【导入】法国大革命当美国独立战争如火如荼进行的时候,资产阶级革命的春风吹到了欧洲大陆的法国。
今天我们一起来学习法国大革命。
活动2【讲授】法国大革命展示:教师介绍本课的主线是法国资本主义战胜封建主义艰难而曲折的历程,通过法国大革命和拿破仑帝国这两子目标的内容展示这一程。
一、法国大革命1.革命的原因我们都知道革命爆发实际上是矛盾激化的必然结果,那么,又是什么矛盾导致法国大革命的爆发呢?教师评价学生回答。
并指出封建地主阶级(教士、贵族),对资产阶级、工匠、农民、城市贫民的压迫,使统治阶级与被统治阶级之间的矛盾激化。
受苦受难的人民群众揭竿而起成为大革命的主力军,资产阶级则凭借其经济实力、政治才能和文化知识处于领导地位。
6.19法国大革命和拿破仑帝国教学设计2023-2024学年统编版九年级历史上册
（3）平权原则：明确了公民在法律面前平等的原则，体现了启蒙思想。
（4）实用主义：注重法律的实用性和可操作性，便于执行和遵守。
5.例题5：请简述法国大革命和拿破仑帝国对世界历史的影响。
答案：法国大革命和拿破仑帝国对世界历史产生了深远的影响，主要体现在以下几个方面：
板书设计
-重点知识点：法国大革命和拿破仑帝国的主要事件、影响和特点。
-关键词：封建专制、启蒙运动、三级会议、雅各宾派、拿破仑、拿破仑法典、民主政治、资本主义经济、启蒙思想。
-关键句：法国大革命废除了封建制度，建立了资产阶级共和国；拿破仑法典为现代法律制度奠定了基础；法国大革命和拿破仑帝国对世界历史产生了深远的影响。
2.对于拿破仑帝国，可以通过案例分析的方式，让学生深入了解拿破仑的法律制度和行政改革。同时，可以通过地图展示拿破仑帝国的疆域变化，帮助学生理解其对法国和欧洲的影响。
突破策略：
1.针对法国大革命，可以设计角色扮演活动，让学生分别扮演不同的政治角色，模拟当时的决策过程，从而深入理解各种政治力量的博弈。
2.针对拿破仑帝国，可以组织学生进行小组研究，选择拿破仑某一法律制度或行政改革进行深入分析，并present他们的研究成果，通过讨论和交流，深化对拿破仑帝国的理解。
2.拿破仑帝国的建立、统治和衰落。
难点：
1.法国大革命中各种政治力量博弈的理解。
2.拿破仑帝国的法律制度和对法国乃至欧洲的影响。
解决办法：
1.对于法国大革命，可以通过时间线的方式引导学生理解事件的发展过程，同时利用多媒体资料展示当时的社会背景，增强学生的代入感。针对政治力量博弈，可以通过小组讨论的方式，让学生分析各方的动机和策略。
部编版历史九年级上册教学设计：第19课 法国大革命和拿破仑帝国
部编版历史九年级上册教学设计：第19课法国大革命和拿破仑帝国一. 教材分析本课是部编版历史九年级上册第19课，主要内容是法国大革命和拿破仑帝国。
教材通过翔实的史料，生动地展现了法国大革命的过程以及拿破仑帝国的建立和发展。
教材结构清晰，内容由浅入深，既有对历史事件的叙述，也有对历史人物和政策的分析，有助于学生全面了解法国大革命和拿破仑帝国的历史。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了世界古代史和近代史的相关知识，对历史事件的发展脉络有一定的了解。
但法国大革命和拿破仑帝国的内容较为复杂，涉及众多历史人物和政策，学生理解起来可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要教师引导学生深入剖析历史事件，分析历史人物的行为和政策背后的原因，提高学生的历史思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够准确地记住法国大革命和拿破仑帝国的主要史实，了解法国大革命的过程，掌握拿破仑帝国的建立和发展。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析历史事件、历史人物的能力，培养学生的批判性思维。
3.情感态度与价值观：使学生认识到法国大革命和拿破仑帝国在法国乃至世界历史上的重要地位，理解历史事件的复杂性，树立正确的历史观。
四. 教学重难点1.教学重点：法国大革命的过程，拿破仑帝国的建立和发展。
2.教学难点：法国大革命中各派政治力量的博弈，拿破仑帝国的对外战争及其影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境地感受历史事件，提高学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出引导性问题，激发学生的思考，引导学生深入剖析历史事件。
3.小组合作学习：学生分组讨论，共同完成学习任务，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握教材内容，搜集相关的历史资料，制作多媒体课件。
2.学生准备：预习教材内容，了解法国大革命和拿破仑帝国的基本史实。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放法国大革命和拿破仑帝国的相关视频，引导学生进入历史情境，激发学生的学习兴趣。
部编人教版版历史九年级上册第19课《法国大革命和拿破仑帝国》教学设计
部编人教版版历史九年级上册第19课《法国大革命和拿破仑帝国》教学设计一. 教材分析本课为部编人教版历史九年级上册第19课《法国大革命和拿破仑帝国》，主要内容涵盖了法国大革命的爆发、过程以及拿破仑帝国的建立和衰落。
教材通过丰富的史料，旨在让学生了解法国大革命和拿破仑帝国的历史背景、原因、过程及其对法国和欧洲历史的影响。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于分析历史事件和发展趋势有一定的能力。
但在理解法国大革命和拿破仑帝国的复杂性方面，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生从多个角度审视历史事件，培养他们的批判性思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解法国大革命和拿破仑帝国的发生、发展、过程及其影响；掌握相关历史概念和术语。
2.过程与方法：通过史料分析，培养学生的史实解读能力；通过小组讨论，提高学生的合作和表达能力。
3.情感态度价值观：认识法国大革命和拿破仑帝国在法国和欧洲历史中的重要地位，理解其对现代社会的启示。
四. 教学重难点1.重点：法国大革命的爆发、过程及拿破仑帝国的建立和衰落。
2.难点：对法国大革命和拿破仑帝国历史背景、原因及其对法国和欧洲历史影响的深入理解。
五. 教学方法1.史料教学法：通过展示和分析历史史料，使学生更加直观地了解历史事件。
2.小组讨论法：引导学生分组讨论，提高学生的合作和表达能力。
3.批判性思维培养法：引导学生从多个角度审视历史事件，培养他们的批判性思维能力。
六. 教学准备1.史料准备：收集与法国大革命和拿破仑帝国相关的史料，包括文字、图片、视频等。
2.教学课件：制作教学课件，以便于课堂演示和讲解。
3.小组讨论题目：制定关于法国大革命和拿破仑帝国的讨论题目，引导学生深入思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示法国大革命和拿破仑帝国的相关图片，引导学生回顾历史知识，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（15分钟）教师通过讲解和展示史料，呈现法国大革命的爆发、过程以及拿破仑帝国的建立和衰落。
部编版九年级上册历史第19课《法国大革命和拿破仑帝国》教案
部编版九年级上册历史第19课《法国大革命和拿破仑帝国》教案教学目标：1.了解法国大革命的起因及其影响。
2.掌握法国大革命的阶段及其主要事件和人物。
3.了解拿破仑的生平及其发动的战争，以及他对欧洲的影响。
4.思考法国大革命和拿破仑的历史意义。
教学重点：1.了解法国大革命的起因及其影响。
2.掌握法国大革命的阶段及其主要事件和人物。
3.了解拿破仑的生平及其发动的战争，以及他对欧洲的影响。
教学难点：1.法国大革命的事件和人物较多，掌握起伏较大。
2.拿破仑的生平和对欧洲的影响复杂多样，需要引导学生理性思考。
教学方法：1. 问答结合法2. 师生讨论法3. 多媒体教学法教学过程：一、导入环节1. 展示拿破仑的画像（学生看图猜想，引导学生思考：“你们看到的这个人是谁？”、“他是个怎样的人？”、“他是历史上的什么人物？”等问题）2. 观看视频，了解法国大革命（通过观看相关的视频，给学生一个感性的认识，引起学生的兴趣）二、知识讲解1. 法国大革命的起因（1）政治体制的腐败和不透明政治体制不透明，特权阶层独有的特权权力被滥用，极少数人群享有尊荣的地位，但更多的人群则被压迫。
（2）经济危机由于贫富分化悬殊，法国贫苦民众无法负担昂贵的税收和物价。
（3）社会压迫与民族危机压迫性的社会体制深化了民族危机，将整个国家拉入了混乱的深渊。
2. 法国大革命的发展阶段（1）1789年6月至1791年9月——自由宪政阶段（2）1792年4月至1795年7月——共和第一阶段（3）1795年10月至1799年11月——热月政变至拿破仑上台的统治3. 法国大革命的主要事件和人物（1）1789年7月14日攻占巴士底狱（2）1791年6月20日，路易十六逃跑（3）1793年6月3日，“恐怖统治”开始（4）罗伯斯庇尔宣布恐怖主义，切开路易十六的头颅。
（5）拿破仑•波拿巴从亚眠开始上台，直至1799年。
三、探究拓展1. 拿破仑的生平及其对欧洲的影响（1）拿破仑的青少年时期（2）拿破仑的军事生涯（3）拿破仑的帝国制度（4）拿破仑对欧洲的影响（5）拿破仑的法案2. 法国大革命和拿破仑的历史意义（1）世界上第一个无产阶级起义，揭开了现代社会的序幕，加速了近代欧洲社会的发展。
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部编版（2019）历史九年级上第19课
法国大革命和拿破仑帝国教学设计
学习目标
1.通过阅读教材||，了解启蒙运动的背景||，内容、性质和意义等；
2.通过自主学习||，法国大革命的过程和影响；了解拿破仑帝国兴亡的基本情况；
3.通过对罗伯斯庇尔、拿破仑等人物功过的分析||，培养全面评价历史人物的能力；
4.通过对拿破仑帝国败亡原因的分析||，明确战争的性质是决定战争胜负的关键||。
重点启蒙运动||，法国大革命和拿破仑法典
难点拿破仑对外战争的影响
导入新课出示《艾菲尔铁塔》图片||。
右图是法国的著名建筑——艾菲尔大鉄塔||，它是法国文化象征之一、巴黎城市地标之一、巴黎最高建筑物||。
被法国人爱称为“铁娘子” ||。
它建于1889年||。
那么为什么要建这座塔呢？为纪念法国大革命100周年而建||。
法国大革命是世界上最深刻、最彻底的一次资产阶级革命||。
今天我们就来学习||。
讲授新课
一、旧制度的危机
请同学们阅读教材第88页||，完成下列问题：
1.启蒙运动兴起的背景||，内容||，性质和意义；
2.了解启蒙运动的代表人物和他们的主要思想||。
1.启蒙运动兴起的背景：
18世纪开始||，法国的封建制度日益腐朽没落||。
国王路易十五通过加重税收等方式阻碍资本主义的发展||。
2.内容：
宣传自由、平等和民主||，反对专制||，提倡对民众进行启蒙教育||，用理性之光驱散愚昧的黑暗||。
这场以法国为中心||，波及欧洲其他国家的反对旧制度的思想解放运动被称为“启蒙运动”
3.影响：是一场伟大的思想解放运动||，为法国大革命做了重要的理论准备
4.性质：是一场资产阶级反对封建制度的思想解放运动||。
5.主要代表人物及其思想
伏尔泰：启蒙运动的领袖和旗手推崇英国的政治制度
孟德斯鸠：是最博学的启蒙学者||，他提倡分权制衡的政治模式||。
美国
卢梭：主张最大限度地让公民直接参与国家管理||。
二、法国大革命
请同学们阅读教材第89-91页||，了解下列史实：
1.法国大革命的原因||，过程和意义；
2.《人权宣言》的内容影响；
3.法国大革命的意义||。
（一）法国大革命的原因
1.法国的封建专制统治阻碍了法国资本主义的发展||，是法国大革命爆发的根本原因||。
2.18世纪时||，法国社会等级森严||，全体社会成员分成三个等级||，包括资产阶级和农民在内的第三等级||，政治上无权||，却要供养生活腐朽的上层等级||。
王室挥霍无度||，国家财政陷于破产||，阶级矛盾激化||。
3.启蒙运动||，为法国大革命做了重要的理论准备||。
（二）法国大革命的过程
1.导火线----三级会议召开（1789.5）
三级会议是法国封建社会等级代表会议||，由教士、贵族和平民三个等级代表参加||，故得名||。
2.开始的标志——巴黎人民攻占巴士底狱||。
到18世纪末期||，巴士底狱成了关押政治犯的监狱||，凡是胆敢反对封建制度的著名人物||，都被监禁在此||，因此巴士底狱又是法国专制王朝的象征||。
3.发展——《人权宣言》的颁布
内容：宣告了人权、法治、自由、分权、平等和保护私有财产等基本原则||。
性质：是资产阶级反封建的纲领性文件||。
1791年||，制宪议会制定了宪法||，废除了旧制度||，确立了新制度的基本框架
4.进一步发展——废除君主制||，建立共和国
瓦尔密大捷后||，法国宣布废除君主制||，成立法兰西第一共和国||。
1793年||，处死国王路易十六||，封建君主制退出历史舞台是民心所向
5.高潮：雅各宾派专政
6.法国大革命的意义
法国大革命摧毁了法国的君主统治||，传播了资产阶级自由民主思想||，具有世界性影响||。
三、拿破仑帝国
请同学们阅读教材第91-92页||，了解下列史实：
1.拿破仑帝国的建立；
2.拿破仑巩固政权的措施；
3.拿破仑帝国的灭亡；
4||。
正确评价拿破仑法典和拿破仑对外战争||。
（一）拿破仑帝国的建立
1.背景：法国大革命高潮结束后||，资产阶级希望稳定统治秩序||，但对外战争仍在进行||，人民生活没有摆脱困境||，政局依然动荡||。
||。
2.夺取政权：1799年底||，拿破仑发动政变||，夺取了政权||。
3.建立法兰西第一帝国：1804年||，拿破仑加冕称帝||，建立帝国||，史称法兰西第一帝国||。
（二）巩固政权的措施
1.重视改善财政和发展经济||，大力发展工商业和农业；
2.主持制定了《拿破仑法典》||，体现了自由平等和
私有财产神圣不可侵犯等原则||。
3.发动一系列对外战争||，多次打败反法同盟||，在废除各
地封建特权的同时||，也对当地人民进行了压榨和掠夺||。
（三）灭亡
1.1812年||，拿破仑率军远征俄罗斯||，元气大伤||。
2.1815年||，拿破仑被欧洲反法联军赶下台||，法国的封建王朝在外国军队的保护下复辟||。
法兰西第一帝国覆亡||。
英、法、美资产阶级革命时期的法律文献的比较
合作探究1：合作探究：文艺复兴与启蒙运动
合作探究2：阅读材料回答问题
第一条在权利方面||，人们生来而且始终是自由平等的||。
第二条法律是公众意志的表现||，所有公民有权参与法律的制定||。
第三条任何政治结合的目的都在于保护人的自然的和不可动摇的权利||。
这些权利就是
自由、财产、安全和反抗压迫……
——《人权宣言》
1.请用三句话概括材料的内容||。
2.请回答:《人权宣言》与英国、美国等资产阶级革命中所颁布的文献有没有共同之处?
1.人生来自由平等||，法律面前人人平等||，私有财产神圣不可侵犯||。
2.宣扬自由、平等、民主的思想主张||。
性质：资产阶级反封建的革命纲领
合作探究三：一代枭雄拿破仑“文”能制定资本主义社会立法规范的《法典》||，“武”能驰骋东西||，战绩辉煌||，建立起法兰西第一帝国的辽阔疆域||。
你怎样看待拿破仑进行的对外战争？
初期：是具有正义性质的民族解放战争||。
后期：变为军事侵略性战争||。
所以在废除各地封建特权的同时||，也对当地人民进行了压榨和掠夺||。
请同学们画出本课的知识树或者知识网络图。