冀教版2018年一年级上册数学第10单元《探索乐园》教案

【冀教版】2018年秋一年级上册数学教案

第十单元探索乐园

第1课时简单事物中的规律

教学内容：

教材96—97页。

教学目标：

结合具体事例，经历观察、发现规律，应用规律的过程。能发现熟悉情境中事物的规律，并应用规律或自己创造有规律的事物。能够积极参加找规律的活动，并在应用规律、创造规律的过程中，获得成功的体验，发展合理推理能力。

教学重难点：

重点：认识事物的变化规律，能根据规律指出下一个事物。

难点：能应用规律或自己创造有规律的事物。

教学过程：

环节教师活动

问题导入（1）：

学生活动设计意图交流空间生1：我发现气紧密结合生活

情景今天是同学们进入小球的排列是有实际，从孩子们学的第一个元旦，他们规律的，黄色气最感兴趣的活早早地把教师布置成球和红色气球动引入，再配以了一个大舞台。教室的依次重复出现。生动的画面，能棚上挂满了拉花；彩色生2：我发现拉够促使孩子们的气球在教室中飘荡；花也是有规律趣味盎然的走黑板上写着“元旦快的，长拉花和短进课堂，参与学乐”四个大字；第一小拉花依次重复习。

创设组的六名同学正在表出现。

演小合唱“新年好”。教

师提问：同学们，你们

发现了哪些有规律的

事物？

请同学们帮助

老师解决疑问，

这会让他们感

觉到老师对他

们的无比信任，

他们自然会竭

尽全力解答疑

惑。

问题导入（2）：小组合作、讨论相信孩子们能

”

探

【冀教版】2018 年秋一年级上册数学教案

盒子里左边第一颗珠 交流全班汇报： 学会，放手让他 究 子是什么颜色的？（教 同桌交流 们去学，使得他

与

体 验

实

材 97 页例题）

全班汇报说一 们在独立思考 说 你 是 怎 么 看 与合作交流中， 出来的？ 感悟获得新知，

体验探究的乐

趣，品味合作的 快乐。

练一练：（

97 页 活 泼 有 趣 的 游 1 题） 戏，能够有效的

1 学生独立计 激活孩子们的 践 算。

参与欲望，促使

与

应

用

2 全班交流，全 他们积极、主动 部做正确的同 的参与到复习 学，奖励自己一 旧 知 与 巩 固 新

颗“小五星。 知的过程中。

课堂小结：

我们今天学习了简单事物中的规律，同学们可以谈谈生活中的简单事物的规

律？

板书设计：

简单事物中的规律

气球的排列是有规律的，黄色气球和红色气球依次重复出现

拉花也是有规律的，长拉花和短拉花依次重复出现。

教学反思：

相信孩子们能学会，放手让他们去学，使得他们在独立思考与合作交流中，

感悟获得新知，体验探究的乐趣，品味合作的快乐。活泼有趣的游戏，能够有效

的激活孩子们的参与欲望，促使他们积极、主动的参与到复习旧知与巩固新知的 过程中。

第十单元探索乐园

第2课时加法计算中的规律

教学内容：

教材第98—99页

教学目标：

1.经历计算、发现、总结规律和简单应用的过程。

2.知道两个数交换位置得到的两个加法算式的得数相等，能运用这个规律解决以图代数的问题。

3.培养对有规律事物的好奇心和求知欲。

教学重难点：

重点：知道两个数交换位置得到的两个加法算式的得数相等。

难点：能运用这个规律解决以图代数的问题。

教学过程：

环节教师活动

问题导入（1）：学生活动设计意图

通过教材例

交流空间

情景创设

探究与体验观察两组算式，你发现了题，让学生对

什么？（教材98页例题）生仔细观察，说以前学过的知问题导入（2）：出图意并解答。识进行整理和

找规律，在方框里填上合归纳，得出普

适的数。遍规律。

师：下面我们就来总结这

两题的规律吧。

教师总结：

（1）两个数相加，交换两学生自由讨论，让学生在观察个数的位置，两个加法算分组进行交流，中发现加法算式的得数相等。（2）在数点名回答。式特点。

的合成中，两个较小数相

加等于大数；在数的分解

中，大数减去一个较小的

数等于另一个较小数。

实完成练一练第一题。学生独立完成，巩固学生所学

践与应用集体订正。

完成练一练第二题。

完成练一练第三题

写在书上。

让学生提问题并

向班上同学讲，

知识，提高计

算能力。

然后计算。

比赛记时学生独

立完成

课堂小结：

我们今天学习了加法计算中的规律，哪位同学可以总结一下？

板书设计：

加法计算中的规律

（1）两个数相加，交换两个数的位置，两个加法算式的得数相等。

（2）在数的合成中，两个较小数相加等于大数；在数的分解中，大数减去一个

较小的数等于另一个较小数。

教学反思：

通过教材例题，让学生对以前学过的知识进行整理和归纳，得出普遍规律。让学生在观察中发现加法算式特点。巩固学生所学知识，提高计算能力。让学生知道两个数交换位置得到的两个加法算式的得数相等，能运用这个规律解决以图代数的问题。培养对有规律事物的好奇心和求知欲。