浅谈提高语文课堂效率的措施

合集下载

浅谈如何提高语文课堂效率

语文教学研究
语文知识
２１年第２期０２
浅谈如何提高语文课堂效率
田彩霞
（南省扶沟县城关镇第一初级中学，南扶沟４１０）河河６３０
提高语文课堂效率是一个老话题了，而如何提高语文课堂效率，是仁者见仁，者见智的事。则智这里根据本人的教学实践，谈几点粗浅的认识。
一Hale Waihona Puke 被动接受知识的 “ 录音机 ” 储存器 ” 因此课堂上和“ ，难免会出现教师津津乐道、唇焦口燥而学生却茫无头绪、恹恹欲睡的尴尬场面。长此以往，势必降低课堂教学效率，从而挫伤学生的学习积极性，响学影
生素质的提高。要克服这一弊端，教师应根据实际，采用新颖活泼的教学方法，营造学生主动参与的氛激课堂教学要有明确的目标。了明确的教学目有围，发学生的自学兴趣。如在学习鲁迅先生的小说《乡》文时，故一大部分学生感到内容冗长，言语标，能在教学中尽量减少教与学的盲目性和随意才很针对这一情况，我设计了这样性，到有的放矢，才能谈得上提高课堂效率。做也语艰涩，难读得进去。的教法：第一步，求学生认真阅读课文，要熟悉故事文教学目标从纵向看有四个层次：大纲》《要求—— 仔细体会人物特点；第二步，挑选几位同学分总目；标年级要求——阶段目标；单元要求一一单情节，杨中年闰土，后上台按角色然元目标；课文要求——达成目标。这四层目标之间别扮成迅哥儿、二嫂、表演，评出最佳演员。并课堂上，生的读书兴趣顿学的关系是：达成目标在课堂中务必落实，扣单元紧阅读课文声音洪亮，情真挚，感绘目标，现阶段目标，联总目标。体关这就要求教师在时被激发出来了，声绘色。不久，便争先恐后地举手要求上台表演。通教学过程中要吃透大纲精神，好教材，究学生，用研学生们一方面体会出了迅哥儿的真写好教案，到脑中有纲、中有书、做腹目中有人、胸过分角色表演，诚、善，二嫂的尖酸、薄、占小便宜和中年友杨刻爱中有案。到这些，堂的效率自然能够得到提高。做课麻纯善另每一节课的教学目标都要按照知识和能力、过闰土的愚昧、木、朴、良，一方面也更深刻益衰败的现实，程和方法、情感态度和价值观三个维度的要求来制地体会到辛亥革命后的中国农村日这样很自然地就理解了小说的主题。除此之外，我定，就要求教师要深入钻研教材，真挖掘每一这认趣、分、激励篇文章中的学科知识和作者的情感体验，关注不同们还可以采用 “ 味导人法 ” “ 组讨论法 ”“ 竞争法 ” “ 、幽默调控法 ” “ 观显现法 ”“ 、直、朗读入境类别的学生，制定出符合教学实际的教学目，标从法 ”“ 、挑起矛盾法 ” “ 、学生向老师提问 ” “ 、每人翻译而达到每个学生都学有所得的语文教学目的。句文言文 ”等方法营造学生主动参与学习的氛目标制订至少应有两类：一类是基础性目标，这些方法的使用会大大激发学生强烈的求知欲是人人必须达到的；类是发展性目标，二是根据学围。望和主动学习的积极性。生的知识储备、学习能力、心理需要等，促进学生向更高层次发展的目标。师应该让学生在实现基础教三、发兴趣，授要抓住课文的重点激讲性目标的前提下，过努力实现发展性目标。实行通有目标的教学，提高语文课堂教学效率的一个非是爱因斯坦说过：兴趣和爱好是最好的老师 ” “ 。我国古代教育家孑子也曾说过：知之者，如好之Ｌ “ 不常有效的方法。者；之者，好不如乐之者。在教学实践中， ” 教师应着意创设各种有效情绪，以激发学生的学习兴趣。传二、巧设教法，营造主动参与的氛围统的语文教学往往是教师讲学生听，同往容器里如灌水一样，使课堂气氛沉闷，生厌倦，致学还怎么谈传统的应试教育课堂教学模式是以教师讲授把课堂时间还给学生，让学生唱主角，为主的。在阅读教学中，教师常把自己对课文的理学习的兴趣？不仅可以加深对所学课文的理解，而且还可以极大解和感受通过语言传授给学生，而学生却极少有机培会用心感知，理解课文的主旨。写作教学中，在教师地激发他们学习语文的兴趣，养他们自主创新的因此，教师应增强学生的主体参与意识，使课也一手包办了指导、改、评的全过程，批讲学生成了能力。

浅谈如何提高小学语文课堂教学实效性

浅谈如何提升小学语文课堂教学实效性新课程改革下，小学语文课堂教学取得了可喜的成绩，教师更新了教学理念和教学方法，学生成为了语文学习的主人，语文课堂出现繁荣而热闹的景象，学生的语文水平和语文素养有了一定的提升。

不过，语文课堂教学仍然存有一些问题和弊端影响到教学的有效性。

我从小学语文课堂教学存有的问题出发，提出了很多操作性强的策略。

本文主要从小学语文课堂教学存有的问题、提升小学语文课堂教学实效性的策略来阐述，目的是让大家明确以往的研究成果，为进一步深入的研究提供经验借鉴。

一、新课程改革下，小学语文课堂教学出现的问题及怪现象即使课改给我们带来了很多可喜的收获，但是也出现了很多课堂教学的问题和怪现象，总的来说有以下问题：（一）语文课淡化了语文味《语文课程标准》以全新的理念提出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成局部。

工具性与人文性相统一，是语文学科的基本特点。

”语文的人文性决定了语文课在实行语言文字训练的同时，又要实行人文教育，熏陶感染学生的精神世界。

而语文的工具性决定了语文课的教学过程是一个对学生字词句段篇及听说读写的训练过程，让学生更多地接触语文材料，在大量的语文实践中掌握使用语文的规律。

不过在现实的课堂教学中，有的老师把语文课上成了思想品德课；有的老师把语文课上成了历史课；有的老师上成了物理课等。

他们不重视字词句段篇的训练；不注重引导学生品词析句，阅读教学和写作教学之间的脱节；基本功的训练单调乏味，练习题陈旧。

他们没有准确地把握好语文课的性质和内涵，偏离了语文课的方向，导致语文课走入一个误区。

（二）自主、合作、探究的学习方式形式化《语文课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式，尊重学生的主体地位，改变了以往被动的、单向的教学方式。

虽然现今语文课堂教学，学生活动起来了，积极性和求知欲提升了，但是在合作和活动的背后隐藏着形式化倾向，学生内在的情感没有被真正调动起来。

教师动不动就让学生围绕某一个问题实行小组合作讨论学习，随意性太强。

浅谈如何提高中学语文课堂教学效率

提高语文课堂效率的方法还有很
也可以指导学生自己设计预习题。检查绍了杜甫曲折的身世，以上是我对提高课堂效率的一些探还概括了杜甫诗多，预习可在课后或课堂上进行，可检查预歌的成就。习笔记，也可让学生口答。对认真预习、索，在探索与实践的过程中既有收获，革这个时代机遇，磨砺自己，用心去做，但只要我们把握好新课程改三、让朗朗书声回归课堂。让学生又有困惑，
浅谈如何提高中学语文课堂教学效率
辽宁省盘锦市大洼县田家学校
提高语文课堂效率，是在新课改理能力。
念的指导下，以促进学生的和谐发展为目标，通过师生有效的双边互动，取得力
李莉
堂效率，一个重要的做法就是让朗朗书
二、课堂巧妙弓Ｉ入。吸引学生注意声回归课堂，让学生享受美。进而喜欢
还能强化学生的“ 角色 ” 意识，对表现中心思想关系最密切的字、词、当然，正是因为有了这样的经历，杜甫化心灵，句、主要的思想内容、篇章结构和写作在诗歌才达到了“ 临绝顶” 的境界。这样增强学习效果。
特点等。预习训练有了一定的基础后，的开头一箭多雕，既吸引了学生，又介
能自行设计有水平的预习题和善于质享受美
疑问难的学生应表扬鼓励。尽量使全体
我们就会越来越接近高效的曾经，我们讲得过多，往往把一篇持久探索，
学生认真预习，这样，既为提高听课效美文分析得支离破碎，毫无美感，渐渐语文课堂。率打好基础，又能逐步培养独自预习的地学生就对语文丧失了兴趣。要提高课

如何提高语文课堂教学效率

浅谈如何提高语文课堂教学效率语文是一门基础学科，也是最有活力和魅力的一门学科。

在新课改形势下，如何开展语文课堂教学，提高教学效率是一个永恒的话题，值得我们广大语文教师不断探索和追求。

这里我根据自身的教学实践，谈如下几点粗浅认识。

一、帮助学生树立自信心一般来说，学生如果在学习中获得成功的体验，往往就会强化他们学习的自信心。

因此，在课堂教学中，教师要设法给学生创设获取成功体验的机会，帮助学生建立良好的自信心。

如在课堂上提问时，设置的问题不要过难或过易，问题过难，就会导致学生可望而不可及，长此下去就容易丧失自信心和学习兴趣；过易就不能达到提问的根本目的，即使学生答对也毫无成功感。

因此，教师尽量要全面了解每位学生的学习情况，提出不同的学习要求，使不同层次的学生都能获得成功的体验，从而树立起稳固的自信心，产生浓厚的兴趣。

此外，对于学生的课堂表现，教师要尽量给予积极肯定，对学生表现出的独特的思维方式予以鼓励，让学生获得赞赏和愉悦。

学生有了自信心和学习兴趣，就能更主动、积极、专心地学习语文，课堂效率也就能得到很大的提高。

二、强化课前预习的导向作用课前预习这一环节往往易被教师忽略，其实课前预习是学生汲取知识的开端，是教学中的一个基础环节、关键环节。

预习效率的高低直接影响着课堂效率的高低，因此，要提高课堂效率课前预习必须到位。

我认为预习学案的设计要集中体现课文的重点和难点。

如《济南的冬天》一文，除了字词识记外我设置了这样的练习：（1）济南的冬天有什么特点，用什么词语能概括出来？（2）这些特色集中体现在哪些段落的描写中？（3）作者描写景物时使用了什么方法？这样，既重视了基础知识的预习，也重视了课文重点难点的预习，学生在完成预习学案的同时，也就基本上把握了学习课文的要领。

这样预习，就把学习这篇文章的方向定下来了，学生在懂得了学什么，怎样学之后，教学的目标就明确了。

教学的方向确定了，课堂效率的提高也就有了保证。

三、突出课堂教学中学生的主体地位新课改强调要突出学生的主体地位，因此，在语文教学中教师要积极探索，不断创新，让学生参与到语文课堂教学实践中来，切实体现学生的主体地位，使他们自主思考、探究，获得发展。

提高语文课堂教学效率方式

浅谈提高语文课堂教学效率的方式如何提高语文课堂效率，在这里，根据我多年的教学实践，谈几点粗浅的认识。

一、内容要讲到点子上语文教学要主则详，次则略，不可平均用力，或按照“作者介绍、时代背景、段落大意、中心思想、写作特点”这种八股味很浓的程式化教学方式进行教学，这样就难以培养能力，发展智力，教学效率必然低下。

教师必须做到，要紧抓住课义的重点，牵动人物而提挈全篇，这样，才能有效地提高课堂教学效率。

如《听潮》一文，这是一篇优美的以景抒情的散文，内容很丰富，阅读它不仅是一种美的享受，艺术的欣赏而且也可以从中受到深邃的人生的启迪。

要教好这一课，关键在于指导学生朗读。

但是，首先要对课文中那哲理性的主题有所理解。

只有在理解的基础上朗读，才能懂得这“伟大的乐章”的深刻含义。

那么如何引导学生分析理解课文内容呢？那就要抓重点。

《听潮》的重点就是：海的“沉吟”与海的“愤怒”。

紧扣这一重点进行教学设计，就可以“牵一发而动全身”，收到事半功倍之效。

二、营造和谐平等的教学氛围“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”。

我在语文课上倡导教学民主，推崇教师“寓教于乐”，学生“寓学于乐”，让自己成为学生可亲、可敬、可信的朋友，对学生不成熟的甚至是荒诞的想法，不是一棍子打死，而是给予恰当的肯定和鼓励，增强他们的信心。

因此，我的课堂总是洋溢着浓浓的“百花齐放、百家争鸣”的学术气息。

学生思维活跃，想法标新立异，课堂真正成为学生智慧飞扬的天地，成为学生个性流淌的舞台，语文课堂的效率得到提升。

如我在讲完了《羚羊木雕》这一课时，在班上开展了以“金钱和友谊”为主题的辩论会，在论辩过程中，正反双方唇枪舌战，谁都毫不示弱，充分展示着自己个性风采。

通过辩论，学生的语言表达能力得到了提高，思维得到了锻炼，同时还让学生爱上了语文学科，激发了学习语文的学习兴趣，提高了语文教学效率。

而我也由以往的课堂“独裁者”，退居为课堂中普通的一员，为和谐平等教学氛围服务，和学生享受着一起辩论的乐趣。

增强小学语文教学效率的措施示例

增强小学语文教学效率的措施示例随着教育的推进，如何增强小学语文教学效率成为了各级教育部门和学校关注的焦点。

下面是一些措施示例，可以帮助提高小学语文教学的效率。

一、合理设置教学目标教师应该根据小学生的认知水平和能力特点，制定合理的教学目标。

可以根据学生的兴趣爱好和实际情况，确定每个学期的教学重点和难点，确保学生能够掌握必备的语文知识和技能。

二、创设良好的教学环境教师需要创设一个积极、和谐的教学环境，以激发学生学习语文的兴趣和热情。

可以利用多媒体、展示牆板等现代教学手段，丰富教学内容，提高教学效果。

三、灵活多样的教学方法语文教学需要采用多样化的教学方法，根据学生的不同特点和学习需求，采用直观教学、故事教学、情感教育等方式，激发学生的学习兴趣和积极性。

四、合理组织学习活动语文教学中，可以利用小组合作、竞赛活动等方式，增强学生的学习动力和主动性。

教师可以设计一些趣味性、寓教于乐的学习活动，提高学生的参与度和学习效果。

五、提供个性化的辅导服务针对不同学生的不同需求，可以提供个性化的辅导服务。

教师可以进行一对一的指导，帮助学生解决自己在语文学习过程中遇到的问题，以提高学习效果。

六、开展趣味性的阅读活动语文教学中，可以引导学生广泛阅读各类优秀的书籍。

可以组织一些趣味性的阅读活动，如读书分享会、写读书心得等，激发学生的阅读兴趣和阅读积极性。

七、引导学生运用语文知识八、充分利用科技手段教师可以利用各种科技手段，例如智能教育平台、在线课堂等，开展语文教学。

借助科技手段，可以使课堂教学更加生动、灵活，提高学生的学习兴趣和学习效果。

九、及时反馈和评价教师应及时给予学生学习成果的反馈和评价。

可以通过小组讨论、作业批改等方式，给予学生针对性的建议和指导，帮助学生进一步提高语文学习的效果。

总结起来，增强小学语文教学效率的措施有很多，但关键是要有针对性的方法。

只有充分考虑学生的实际情况和需求，采用合理的教学策略和方法，才能提高语文教学的效率。

浅谈如何提高小学语文课堂的教学效率

浅谈如何提高小学语文课堂的教学效率我国有上下有五千年的文明，我国开设语文课堂的目的也是为了让每一个中国人都能够学会中国的汉字，理解中国的语言文化，了解中華文化，目前我为一名在校任职的小学语文老师，我深知学习语文的趣味在于了解我国文化的博大精深，但是很多人却觉得语文课堂有些乏味，因为在中国的语文课堂上，人们的传统看法就是老师站在讲台上一板一眼的讲课，对于下面学生又真正理解多少很少在意，其实不然。

每一位语文老师都很在意学生的掌握情况。

语文是一门语言课堂，当前要想提高学生的语文课堂效率，就一定要注重语文课堂的教学过程。

标签：小学;语文课堂;教学效率在我国传统的教育教学中，语文是学生课程中重要的一门学科，很多人会说语文源于生活，我承认这句话很对，因为语文的词语、句子、一些要学的成语、歇后语就是从人们的实际生活中来的，但是我认为语文它其实高于生活，我们所学习的语文更多的是将生活中的文学元素进一步升华。

这些年来，语文的课程目标一直在改革，就是为了让语文与生活实际之间的联系体现的更为明显，那就要求我们努力去建立一个活跃、融洽的语文课堂。

本文也将就如何提高小学语文的课堂教学效率展开一些个人的看法。

一、当前小学语文课堂现存的问题1.1教学方法过于死板古时候的学院就讲究以“先生”（现在的老师）为中心，凡是先生所说的，学生一定是没有任何反驳的，所以很多的学生不会去向老师说出自己的想法，即使有了问题也不敢说出来，这样的想法和做法不仅造成语文知识的局限性，也会形成课堂教学的大忌——“满堂灌”。

久而久之，教师也习惯了这样的模式，一味地在课堂上将自认为重要的知识点灌输给学生，学生不管能不能理解这些知识，都听话地靠死记硬背的笨方法去记，不论最终成绩如何，这些知识其实还是老师的，而不能成为学生自己所用，这样的教学可以说是与生活无关的。

学生一直被老师的任务安排着，自然是不会对语文课堂有兴趣的，反而会觉得这样的课堂令人乏味。

老师不断地在讲台上卖力演讲，课堂效率却始终止步不前。

浅谈提高小学语文课堂教学效率的措施

浅谈提高小学语文课堂教学效率的措施在进行小学语文教学的过程中，如何提高课堂教学效率，是需要语文教师引起重视的。

因为提高课堂效率，才能增进学生对相关知识的理解，从而让语文教学达到更好的效果。

所以，本文就针对影响课堂教学效率的具体因素展开探讨，然后提出对应的教学策略，希望可以给广大语文教师一些参考帮助，促使小学语文课程教学在新时期可以取得更好的效果。

标签：小学语文;课堂教学;效率;教学策略在小学语文课堂上，存在不少因素都会对课堂教学的效率形成影响。

在教学实践当中，如果不能对这些因素实现有效控制，那么就会降低教学有效性，导致学生对相关知识的掌握出现困难和短板。

因此，语文教师就需要从教学实际出发，反思课堂上影响学生学习兴趣的具体因素，然后通过有效手段，对课堂教学展开优化改进，这样才能推动语文教学更上一层楼。

一、小学语文教学影响课堂效率的因素解析在课堂教学中，包含了很多不同的元素，教师、学生、语文内容等等，这些不同的元素，都会成为影响课堂教学效率的一部分因素。

要想让课堂教学效率得到有效提高，那么就需要对这些影响教学的因素合理控制，发挥其长处，抑制其短处，从而给课堂教学带来正面积极的影响。

具体而言，影响课堂教学的主要因素，包含了以下几个方面。

第一，教师教学因素。

教师教学，是影响课堂效率的一个主要因素，这个方面的因素，具体细分还可以分为教学方式、教学风格、语言习惯等等。

比如有的教师局限于传统的板书教学，按照课本对学生进行理论化讲解，这样自然效率就不是很高。

而有的教师善于使用一些新颖有趣的方式来展开教学，这样就可以调动学生的课堂参与，让学生对相关知识形成有效掌握。

第二，学生个人因素。

在学生这个方面，学生自身的学习兴趣、学习习惯、课堂参与等，都会对课堂教学的效率形成影响。

比如在兴趣这个方面，有的学生对语文学习的兴趣高，在课堂上可以积极参与，这样对于知识的掌握就会比较牢固。

而有的学生兴趣偏低，在课堂上的参与就不强，听课不认真，如此自然就会影响到教学效率。

浅谈提高小学语文课堂教学效率的措施

浅谈提高小学语文课堂教学效率的措施提高小学语文课堂教学效率是每个语文教师关注的重点。

在语文课堂教学中，教师首先要注重培养学生对语文的兴趣和学习能力，同时还要提高自己的教学水平，使教学更加高效。

下面将从多个方面阐述提高小学语文课堂教学效率的措施。

一、注重学生兴趣，激发学习动机语文教学的第一要义是激发学生学习语文的兴趣和积极性。

在课堂教学中，教师需要通过多种方式，如讲故事、演示、游戏等，来引起学生的兴趣，让他们愿意主动参与到语文学习之中。

可以通过设计有趣的游戏和活动，让学生在轻松的氛围中学习语文知识，从而提高课堂教学效率。

二、根据学生的实际情况进行差异化教学不同学生的语文基础水平和学习能力存在很大的差异，因此在教学过程中，要注重差异化教学，根据学生的实际情况进行个性化的教学。

教师可以采取分层教学的方式，对学生进行分类教学，将学习能力差的学生和学习能力强的学生分开进行教学，使每个学生都能够得到适合自己的教学内容和方法，从而提高教学效果。

三、利用多媒体教学，丰富教学内容多媒体技术在语文教学中的应用，能够有效地激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。

教师可以将多媒体技术引入到语文教学中，利用图片、音频、视频等多种形式的展示方式，丰富教学内容，加强学习过程中的视听感受，使学生更加主动地参与到语文学习中来。

四、注重实践操作，增强学习效果小学语文教学以培养学生的阅读能力、写作能力为主，在教学过程中，教师要注重实践操作，增强学习效果。

教师可以组织学生进行实地考察、小组合作等活动，让学生亲身体验和实践操作，从而加深他们对语文知识和技能的理解和掌握。

五、鼓励学生自主学习，培养学习能力小学语文教学不仅是要传授知识，更要培养学生的学习能力。

在语文课堂教学中，教师要鼓励学生自主学习，培养他们的学习能力和自主思考能力。

教师可以通过布置一些开放性的问题，让学生自主探究、自主解决，培养他们的学习兴趣和求知欲。

也要注重开展阅读活动，让学生多读书籍，扩大知识面，提高语文素养，从而提高整体的教学效果。

浅谈提高语文课堂效率的几点做法

一
这就得靠教师的教育机智，巧妙地予以解决，这样学生才更能 “ 亲其师，信其道 ” ，保证课堂教学高效进行。首先，语文教学机智是教师巧妙处理 “ 成 ”的能力。在动态的、发生 “ 襟见肘 ” ，这时教学机智能使教师根据学生思维变化及捉
它涉及到许多方面，既有教师自身的因素，也有学生方面
中，以让学生真正成为课堂学习的主人为目标，不断地学习和反思，做了许多尝试，有所收获，同时，笔者的课堂
乐观向上的发展状态，就能有效地提高课堂效率，还能培的影响，还有各种教学环境的制约。笔者在这几年的摸索养学生堂上的每一个行为都要对自己负责，主人翁意识强性使其课堂教学内容易于吸引学生，取得良好的教学效烈，这样的课堂能不高效吗？另外教师时刻要用微笑的目果。但有的语文课却单调、乏味，学生对其不感兴趣，课光来流露对学生的关注，让所有的学生都能感受到一种温堂没有任何效率，这是为什么呢？这可能与教师对教材暖，获得一种支持。这时，课堂效率自然会逐渐提高。二、利用学生全员互动，促高效的过分依赖有关。因此要想提高课堂效率，首先要善于 “ 题发挥 ” 。正如叶圣陶先生所言， “ 材无非是个例借教

浅谈如何提高语文课堂效率

・
中外教育研宄・
２１年３Ｎ３００月Ｏ．
浅谈如何提高语文课堂效率
韩宝印内蒙古海拉尔铁路三中
教学效率是教学改革的一条重要标准。学改革的成败怎样教判断，一堂课的优劣怎样衡量，一位教师教学水平的高低怎样评价，当然其标准是多方面的，而视其教学效率如何是其中重要的
养学生的读写听说能力。言之，文课就是教会学生读写听说。简语凑写听说的内容十分丰富，及丽也极为，泛。这就需要在涉
巧妙与否，直接关系到课堂教学的简与繁，难与易，顺畅与阻塞，生动枯燥。简言之，就是关系到教学的成功与败。份好的失一教学设计实施于课堂教学时，以使学生在轻松愉快的教学活动可中，不知不觉地把知识学懂，把本领学会。反之，学生就要在课
一
在进行教学设计时，必须考虑怎样化繁为简，怎样变难为易，
地表达自己的思想和感情；不掌握思维的方法，就பைடு நூலகம் 能快捷、周
密、深远地认识主观世界和客观世界。可见，掌握读写听说和思维等的方法可以把语文学得更快更好。如果说语文教学也有什么
捷径的话，么教方法就是捷径之一。那
传习惯，就是把学习和运用语文知识的良好习惯传给学生。所谓习惯，是经过长时间逐步养成的，一时不容易改变的行为、倾向或风尚。习惯最大的特点就是具有稳定性，习惯一经形成就

浅谈提高小学语文课堂教学效率的措施

浅谈提高小学语文课堂教学效率的措施随着教育的发展和改革，小学语文作为基础课程在教育中扮演着重要的角色。

然而，对于很多小学教师来说，教学效率却往往难以提高。

本文将从以下三个方面谈论关于提高小学语文课堂教学效率的措施：教师专业素养的提高、创新教学模式、课堂管理的改进。

一、教师专业素养的提高教师的专业素养是提高教学效率的重要因素。

教师需要不断提高自己的学科知识、认识和技能，使自己更好地适应幼儿的生理心理特点，更好地教授知识。

1. 学科知识的提高小学语文教师在选用教材之前，要充分掌握教材内容。

教师在教授知识的过程中要明确知识的核心和重点，将教材中只是扩充细节的内容削减和缩减，使教学重点集中在掌握核心和重点内容上。

并且，教师可以进一步深入了解语文学科的研究成果，了解学科教学领域的新设备、新发现和新知识，将这些内容引入课堂教学，提高教学的科学性和有效性。

2. 学生的思维特点的认识小学学生正处在发展初期，由于大脑皮质的发育尚未成熟，儿童的感知、思维、记忆、分析、判断等能力还需要进一步发展。

在课堂教学中，教师要了解学生的思维特点，掌握学生比较感兴趣在哪些内容，为学生的思维激发提供适宜的环境，以便使教学更加生动、形象、情趣和互动性。

同时，教师还需要对学生的成长和发展和心理变化了解清楚，采用适合学生心理特点的教学方式和方法。

3. 学生的思维技能的训练在小学的语文教育中，教师要注意采用关注学生思维发展的教学模式，使学生的引导和自主学习得到充分的发展，提高学生的综合思维能力。

除了帮助学生拓宽知识面和思维方式外，还要培养他们的批判性思维、推理性思维和创造性思维能力，以便在日后促进学生成为一个能够独立思考的学生。

二、创新教学模式小学语文作为一门基础课程，在教学方面需要采取不同的教学模式，以激发学生的学习兴趣、提高学生的学习效率。

针对小学语文教学模式本身存在较为单一、内容相对枯燥等问题，我们可以采取以下几个方面的措施来提高教学效率。

浅谈如何提高语文课堂效率

浅谈如何提高语文课堂效率一堂好的语文课应该是一篇灵动的散文，内在精神实质的表达需要植根于形式灵活多变，不拘一格的土壤。

在语文学科中要求师生从语文知识的微观教学中解脱出来，升华为语文能力，发展学生的思维，培养学生的创造力以及健全完美的人格。

可见，语文课堂的内涵日趋丰富和立体化。

要达到这样的目标我们必须向语文课堂要质量，提高语文教学效率。

怎样才能充分调动学生的主动性，使学生思维处于积极状态，让语文课堂充满活力呢？我认为要解决这个问题，可以从课堂教学中教师、教材、学生三要素入手，充分释放三者的能量。

一、释放教师能量。

因为教师在课堂教学中起主导作用，因此充分释放教师的能量是课堂教学充满活力的关键。

一个教师必须要有牢固的知识结构、扎实的基本功以及较高的教学水平才能游刃有余的驾驭和调控教学的过程，才能真正实现教师与文本、学生的对话，才能让课堂活跃起来。

同时在信息高速传递，知识不断更新的今天，教师也不应停留在“蜡炬成灰”、“春蚕吐丝”的层面，固步自封，一味消耗殆尽。

教师必须不断提高自身素质，以适应日新月异的教学需求。

因此语文教师首先要有全新的语文教育观念，明确学生是语文教学的主体，只有有学生主动参与的教学活动才是成功的教学活动。

美国著名教育家布鲁纳曾说过：“知识不能像杯子里倒水一样灌进学生头脑去，相反，是学生在求职和探索动机驱动下通过选择和发现获得的”。

我们要完成“授人以鱼”到“授人以渔”过程的转变，就必须将学习的主动权交给学生。

其次，语文教师还要树立教学相长的和终身学习的观念，不断累积、更新知识。

所以，教师全面的素质是提高语文教学效率，让语文课堂充满活力的有效保证。

二、释放教材能量。

教材是教师在课堂教学中传播知识的媒介，是学生获取知识、培养能力、陶冶情操的基地。

因此，充分释放教材的能量是课堂教学充满活力的根本。

为了体现“全面提高学生语文的素养”这一理念，《语文新课标》中提出“课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计”。

浅谈怎样提高语文课堂效率

浅谈怎样提高语文课堂效率语文课本处处蕴含着美,但很多学生却感到语文课索然无味,那么,该怎样改变现状,提高课堂效率呢?二、构建激情语文课堂课堂是核心,是主阵地,教师在这个天地里,必定要有激情,一节好课的第一个特征就是“教师要充满激情”。

对自己的课堂充满激情,以心激心,以情感情,激活课堂,提高我们的课堂效率。

教师教不好语文,学生不喜欢语文,究其原因是语文课堂缺乏激情和灵动,厌教厌学就不足为奇。

让课堂充满激情,其方法有很多,就此讲几点:1.善用生动幽默的语言。

一个富有激情的老师,他的语言表达应是声情并茂、抑扬顿挫的,言语应是富有哲理而幽默的。

如果教师教学语言平淡无味,好像是弹着单弦古琴,没有抑扬顿挫,一个声调从头讲到尾。

有气无力的样子,让人昏昏欲睡,学生不在课堂上睡觉才怪。

如果老师充满激情,声音洪亮,妙语连珠,滔滔不绝,引经据典,信手拈来。

有时候声音高亢起伏令人振奋,有时候语调低沉令人伤感……这就是激情的催化剂,就能使课堂气氛顿时活跃起来。

2.巧用丰富的肢体语言。

肢体语言的运用不但能吸引学生的注意力,还能加深学生的印象,激发学生的想象力。

如果教师站在讲台上手扶讲桌,动口不动手,犹如一台发声机,索然无味,呆板无趣,是不能引人注目的。

如果头望“天花板”,或者目不转睛地看某个地方讲课,久而久之,学生便会厌烦,甚至误会。

因此,上课时应经常扫视每一位学生,与学生进行心灵的交流。

教师应适当走下讲台讲课,对个别昏昏欲睡或初入梦乡的学生点击提醒,或提问催答,或以幽默语言引人发笑,活跃课堂气氛。

3.要与时俱进,理论联系实际。

传统的教学方法是说教式教学法,其理念滞后落伍,缺乏激情,无法及时适应时代的变化和学生的需求。

为什么学生比较喜欢年轻教师讲课,主要是年轻教师与时俱进,上课富有激情,理论联系实际,引人入胜。

随着社会的,新事物不断增多,人的感官要求就越高,学生需要不断有新的感官刺激,使他们保持振奋。

而说教式的教学是不能适应时代需要的,是难以引人入胜的,单纯的理论叙说是枯燥无味的,就像节奏缓慢的戏剧,逐渐被打入冷宫一般。

浅谈如何提高语文课堂效率

实践讲堂
２１年第４期（０２总第１４４期）
语
．＝｝
人
打开摹
，
羹蓁
学曩提高自己能力。教师的观点转变了，生的意识也就会增强。
少一些重复的联系和考试，导学生多阅读、引多实践，写作中在
叶圣陶先生在很早就曾经告诫当时的国文老师让学生多阅读吟诵．为学生“ 诵功夫太少” 认吟。学生只有在阅读的过程中．能在不知不觉中将教材内容内化为自身的东西，有这才只样．生才算是真正学到了知识，会在以后的实践中巧妙运学才鲁从中写老先生读 “ 如意，铁朗读是古今中外学习知识的一种重要的技巧。用。迅先生在《百草园到三味书屋》一的这状姜俗话说：读书百遍， “ 其义自现。” 可见朗读在学＞中－指挥倜傥。座皆惊呢 ” 情形．种表现、貌也许近乎可笑，ｊ读中其的重要作用。但是在如今的课堂中却难以听到但那种认真体会其韵昧的态度是好的。才是语文课最应该做学生教学读四响亮的读书声，偌大的校园总是沉浸在一种安静的的一项工作。师带领学生读，生自己读，的过程是学生含英咀华的过程．是把经典语言 “ ” 个人身心的过程。也化人目队氛围之中．朗读已经渐渐淡出学生的学习和教师的读可以发现和纠正学生不正确的读音和句读。有的学生如中教学了。即便是在早读课上，多学生也是采用默读大工学的形式看书不愿意开１声朗读。在教学中。师将 “ ３大教马作的卢飞快 ” 读成 “ 误马作的／飞快 ”这样教师在课堂卢／。及如哑，．汀为了节省宝贵的时间，不事先让学生在课下阅读，．｜要上就可以及时发现、时纠正，果仍是 “ 巴语文 ”错误也许帆苏要不在课上让学生快速默读，然后开始紧张地讲解。就只能在沉默中淹没。汉语本身就具有韵律和美感，这些只而还猹学生没有朗读的机会，也就失去了和文本直接对话能通过声音体现。中国文字的美感不仅体现在形式上，体现因在教重节。灌的过程。我认为这是一件非常不幸的事情。这样一种在声音中．此。教学中．师应该让学生从停顿、音、奏、律中体会文章的音乐美，迂徐、沉、烈、韵从低热昂扬毛泽东的《律长征》七在明 “ 不Ｉ由于和中高考分数直接挂钩，学生往往是为了时．诵读前先划清诗歌的节奏．确朗读的重音：红军，怕／难万千只／逶腾／乌磅走羼月譬背诵而背诵，很多教师也忽视了这一点，把重心放到远征／。水／山／等闲。五岭／迤／细浪。蒙，礴／／了学背情检上。考压和师泥丸。金沙／拍／／。渡／横，索，。更喜／山／里／对生磊况的查在试力教水云层暖大桥铁寒岷千持．强制性手段的合力作用下，我们的语文学科失去了雪，军／后／／三过尽开颜。 ” 示节奏，想一想应该带着什么 ” 表）并学它应有的美感．这使得学生语文学习的积极性受到样的思想感情来朗读。这样．生就可以在有感情的诵读过程了极大的冲击因此．中小学的校园内现在已经几乎听不到中．悟到红军不畏艰险、强勇敢的革命英雄主义精神和革在体顽

浅谈提高语文课堂效率的措施

习兴趣随着教育改革的深入发展，教师要采用新的教
设与课堂教学有关的情境，能使学生有身临其境的感觉，激发他们的积极性，这样才能提高课堂教学质
量。
学方法，大胆改革探索，大胆创新，并寻求新的有效的教学方法，使学生能积极主动参与到学习当中来，真正成为学习的主人，才能有助于语文课堂效率的提高。而我们现在的很多学生，由于各种原因，对学习失去了兴趣，每天坐在教室里被动地学习，少有快乐可言，在这种心理支配下，我们又该采取怎样的措施来提高学习效率呢？现结合笔者二十年的教学工作经验，简单谈一下自己的体会。
一一
一
三、变换多样的教学方式。借以调动学生的学习情趣．增杰指出： “ 教师不应企图将知识、观点硬塞给
学生，而应该找到能引起学生兴趣，能刺激学生的材关系料，然后让他们自己去解决。 ” 在这个过程中，教师通在教学领域我们常说， “ 教师要给学生一杯水，过挖掘教材，吃透教材，创设符合教学内容的情境，自己首先要有一桶水 ” ， “ 授人以鱼，不如授人以渔 ” 。变换多样的教学方式，以此来激发学习动机，以提高随着课程改革和研究性学习的实施，一些教师无论课堂的实效性。如我在复习古诗歌时，在课堂上以在课堂教学中还是在指导学生上都已经力不从心， “ 击鼓传花” 的方式让学生背诵，课堂气氛热烈，学生存在着方法陈旧，知识面窄等问题，已经跟不上教育兴致极高，精神也高度集中，每个人都攒足了劲儿，时代发展的步伐。教师只有具备了精深的学科专业生．怕到自己这儿卡壳儿。经验证，课堂效果非常不知识和更新知识的能力，才能成为教学过程的真正错，直到下课时间到了，学生还有点意犹未尽。试想，能手，提高自己在学生心目中的威信。教师只有建立这样的课学生怎能不喜欢，教学内容很容易就得以既精深又广博的知识结构，成为一专多通、一专多能完成。课堂教学中，还可以将师生角色互换，让学生的通才，才能在教学上博采众长，旁征博引，得心应尝试当“ 小老师” 的滋味，会使学生产生浓厚的兴趣。手，以提高课堂教学的实效性。如我经常有意注错音，写错字等，请学生当小老师进教师除了有丰富的学识和深厚的专业知识，还行批改，在很大程度上调动了学生学习的积极性。在要有美好高尚的道德情操；要有热爱教育事业的满赏析诗歌、精美散文时，我采用吟诵的手段，有时配腔热情，要有一颗尊重学生、热爱学生的美好心灵。上相应的音乐，让琅琅书声代替老师无休止的讲解。教师只有具备了良好的角色形象，并与学生建立和使文中之意皆出我之口，文中之情皆出于我之心。谐的师生关系，师生双方才能相互理解，相互尊重，此外，教师还可以在课堂上用开展小辩论、分角相互体谅，才能产生共鸣，实现心与心的沟通，才能色朗读、课本剧表演等方法来活跃课堂气氛，让学生很好地实现教学目标。的眼、口、耳、脑等动起来，让课堂活起来，将教师的二、创设优美的教学情境。可以激发学生渴求新言堂变成师生互动的群言堂。不再是教师唱独角知识的心理状态。激起学生极大的学习兴趣戏，而是师生、生生合作，和谐互动。俄国伟大作家列夫・托尔斯泰曾十分肯定地说：总之，只有教师的观念转变了，思想认识提高 “ 成功的教学，所需要的不是强制，而是激发兴趣。” 了，业务素质增强了，教学技能提升了，才能充分发这给我们语文教学活动提供了良好的启示。毫无疑挥教师在课堂教学中的主导作用，也才能充分调动问，我们一旦激发了学生学习语文的兴趣，学生就会学生主动学习的积极性，充分发挥学生在课堂教学对语文产生一种热爱之情，就会不由自主地去学习、中的主体作用，提高课堂教学的效率。我们每一位教去钻研、去体验、去创造，而这些活动又必然会反过师都应该从自己做起，从现在做起，不断提高自身素来促进语文教学的进一步发展和教学质量的提高。质，把握好课堂教学环节中的各种因素，选择适当的多年的语文教学实践证明，多媒体教学的应用，对于教学方法，运用合理的教学手段，不断提高语文课堂激发学生兴趣，加深学生印象，增大课堂信息量，提的效率。高课堂教学效率，具有十分重要的意义；利用课件创（作者单位：河南信阳市第三职业高级中学、