幼儿园大班体育教案：幼儿打架之后

幼儿园大班体育教案：幼儿打架之后

幼儿入园后，同伴交往成为幼儿社会化发展的主要影响

因素。幼儿在交往过程中，有时会发生争执或打架现象。如何处理幼儿的打架行为呢？让我们一起来看两位生活

在不同国家、不同文化背景下的教师是如何用不同的方

法处理幼儿的打架行为的。案例一三个中班小朋友在

玩开汽车的游戏。聪聪开着汽车把乐乐的汽车撞翻了。

乐乐立刻大声对聪聪说：不准撞我的汽车！聪聪没有反应，他再次发动袭击。这时，乐乐对聪聪嚷道：不准撞

我的汽车！我要生气了！聪聪还是不说话，他笑眯眯地

招呼壮壮一起去撞。壮壮犹豫了一会儿，接受了聪聪的

邀请。于是，聪聪和壮壮一起去撞乐乐的汽车。乐乐看

到心爱的汽车被撞翻在地，气愤地拽过壮壮的胳膊，闭

着眼睛就咬。这时老师恰巧过来，看到这一情景，便大

声阻止道：乐乐，你在干什么？乐乐听见后就松开壮壮，低下了头。老师生气地指着壮壮胳膊上的小牙印，训斥

乐乐：你看看，你看看你把人家咬的！几秒钟的沉默后，老师接着说：你怎么能咬人呢？此时壮壮一言不发。老

师又问：怎么回事？你们说说，到底是怎么回事？乐乐

和壮壮都低着头，一声不吭。过了一会儿，老师又指着

壮壮的伤痕对乐乐说：你看看，你都把壮壮咬出血了。

他爸爸妈妈看见了多心疼啊！你想想，要是你被别的小

朋友咬成这样，你爸爸妈妈是不是很心疼啊？乐乐低着

头嗫嚅着说：是。老师说：这就对了。快对壮壮说对不起。乐乐绞着手，不说话。老师又要求说：快向壮壮道歉，说对不起！乐乐停顿了几分钟后才抬起头对壮壮说：对不起。壮壮回答说：没关系。老师看到自己的要求被

执行了，就温和地对乐乐说：以后再也不许咬人了，听

见了吗？乐乐点点头。好了，去玩吧！案例二迈克想

建造一座城堡，斯图想为玩具卡车修条路。贝利觉得这

两个想法都不错。最后，迈克和贝利开始建城堡，斯图

准备修一条长长的路。迈克对贝利说：给我一块长积木。贝利从地毯上拿起一块积木递给迈克。斯图叫道：那块

积木是我用来修路的。说完，从迈克手里夺回了积木。

于是，迈克用脚踢翻斯图搭建的道路，还要打斯图。这时，老师介入了：这儿发生什么事了？斯图说：迈克弄

坏了我的路，他教贝利拿我的积木。迈克辩道：那不是

你的积木。斯图说：我先拿到的。迈克抓住积木不肯放，坚定地说：可我需要它。老师把这两个男孩分开，说：

迈克，你能用语言告斯图你想要什么，而不是用争夺的

方式吗？迈克回答：我告诉他我想要这块积木。老师又问：那他说什么了？他告诉过你为什么他不给你吗？斯

图马上说：因为今天我是第一个拿到这块积木的。老师

又对斯图说：当迈克把积木从你身边拿走时，你感觉如

何？你告诉过他那样做使你生气了吗？斯图说：我要发

疯了。老师表示理解：是啊，要发疯了。当你感到愤怒时，除了抢夺积木，是否还能用其他的方式？告诉我，

你可以怎样做7斯图委屈地说：我确实已经和他讲过了。迈克有些激动：没有，你没有！你只是抢它斯图申辩道：我没有。此时老师插话了：等一会儿。一个一个地说，

否则我不明白你们在说什么。迈克，当斯图拿走积木时，你是不是想打他？当你生气的时候，你应该用语言而不

是用打架的方式来解决问题。况且，你们俩还是好朋友，好朋友是不能打架的。你们俩为什么不相互说声对不起，然后，你们就可以一起建造一座有道路环绕的城堡了。看，像这样。斯图，你可以把两块稍短一点的积木连在

一起。是的，就是这样。在这两个案例中，两位教师都及时有效地阻止了幼儿的打架行为，而且都是通过提问

介入的，但两位教师的