人教版_因数与倍数_PPT课件1

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人教版《因数和倍数》优质课件2(共14张PPT)

人教版《因数和倍数》优质课件2(共14张PPT)

状元成才路
状元成才路
状元成才路
×
课堂小结 64是8的( )数,8是64的( )数。
第2单元 因数与倍数
因数与倍数是相互依存的。
因数与倍数是相互依存的。 在前面的学习中,我们见过下面的算式
这节课你有什么收获?还有什么疑问吗? 第2单元 因数与倍数
35是7和5的倍数,7和5是35的因数。
在整数除法中,如果商是整数而没有余数,我们就说被除数是除数的倍数,除数是被除数的因数。 观察上面的算式,把它们分分类。 观察上面的算式,把它们分分类。
状元成才路
19÷7 = 2……5 状元成才路
状元成才路
9÷5 = 1.8 状元成才路
状元成才路
26÷8 = 3.25
20÷10 = 2 状元成才路
21÷21 = 1
状元成才路
状元成才路
观察上面的算式,把它们分 分类。 状元成才路
状元成才路
63÷9 = 7
状元成才路
探究新知 状元成才路
第状元成才路 一 类
19÷7 =2……5 2……5
第1课时 因数和倍数(1) 在前面的学习中,我们见过下面的算式
因数与倍数是相互依存的。
谢 谢 观 看!
9÷5 = 1.8 状元成才路
状元成才路
商不是整数
探究新知 状元成才路
状元成才路
状元成才路
在整数除法中,如果商是整数而没有余数, 状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路 状元成才路
我们就说被除数是除数的倍数状元成才路,除数状元成才路 是被除数
状元成才路
的因数。例如,12÷2=6,我们就说12是状元成才路 2的倍数,
第2单元 因数与倍数

人教版五年级数学下册第二单元因数和倍数PPT课件全套

人教版五年级数学下册第二单元因数和倍数PPT课件全套

仔细观察5的倍数,看看有什么发现?
小1结00以内的个位上是0或5的数都是5的倍数, 那100以外的数呢?请举一些100以上的数,看 看上面的特征是否适用。
个位是0或5的数,都是5的倍数。
刚才我们是怎样探究5的倍数的特征的?
先在百数表中找出5的倍数, 然后观察,猜想5的倍数特征,接 着验证猜想,最后得出结论。
分成两类
第一类: 12÷2=6 20÷10=2 30÷6=5 21÷21=1 63÷9=7 商是整数
第二类:8÷3=2……2 9÷5=1.8 19÷7=2……5 26÷8=3.25 商是小数或有余数
分类的标准不同,分的方 法也不同,今天我们就在第二种 分类的基础上进行研究。
在整数除法中,如果商是整数而没有 余数,我们就说被除数是除数的倍数,除 数是被除数的因数。例如,12÷2=6,我 们就说12是2的倍数,2是12的因数。
我们在探究2的倍数和5 的倍数的特征时在百数表上 做了记号,观察一下你的百 数图,发现了什么?
11小1 结222 333 444 555 666 777 888 999 111000
111111 111222 111333 111444 111555 111666 111777 111888 111999 222000 222111 222222 222333 222444 222555 222666 222777 222888 222999 333000 333111 333222 333333 333444 333555 333666 333777 333888 333999 444000 444111 444222 444333 4444 4455 4466 4477 444888 444999 555000 555111 555222 555333 5544 5555 5566 5577 555888 555999 666000 666111 666222 666333 6644 6655 6666 6677 666888 666999 777000 777111 777222 777333 7744 7755 7766 7777 777888 777999 888000 8811 8822 8833 8844 8855 8866 8877 8888 8899 9900 9911 9922 9933 9944 9955 9966 9977 9988 9999 110000

2023年人教版小升初系统总复习第一章 《数的认识》第3课时 倍数和因数课件(共41张pp

2023年人教版小升初系统总复习第一章 《数的认识》第3课时 倍数和因数课件(共41张pp

3. 同时是2和5的倍数的最大两位数是( 90 )。 4. 按要求在下面每个数的 里填上一个数字。 示例:
2的倍数:31
3的倍数: 44
5 的倍数:9
2、3、5 的倍数:1 0
考点大全
名师点题
课时训练
5. 已知m=n+1(n 是不为0的自然数),则 m和n的最大公
因数是( 1 ),最 小公倍数是( mn )。
40、28、12的最大公因数是4,每小段最长是 4 cm。 40÷4+28÷4+12÷4=20(段)
考点大全
名师点题
课时训练
5. 张爷爷家有一块长方形菜地,菜地的周长是16m,且长与
宽都是质数。张爷爷家这块菜地的面积是多少? (5分)
16÷2=8(m )
8=3+5
因为长和宽都是质数,所以长是5m,宽是3m 3×5=15(m 2)
2.
上面的数中,奇数有( 9、21、5、3、1、15 ),偶数有( 12、 10、30 ),既是 2 的倍数,又是 3 的倍 数有( 12、30 ), 30 的因数有( 5、3、10、1、15、30 ),质数有( 5、3 ),合 数有( 12、9、21、10、15、30 )。
考点大全
名师点题
课时训练
A. 50
B. 60
C . 80
D. 100
考点大全
名师点题
课时训练
三、求下面各组数的最大公因数和最小公倍数。(16分)
48和72
13和91
最大公因数是24,
最大公因数是13,
最小公倍数是144
最小公倍数是91
24和36
60和11
最大公因数是12,
最大公因数是1,
最小公倍数是72

复习- 因数和倍数(课件)-六年级下册数学人教版

复习-  因数和倍数(课件)-六年级下册数学人教版
6
7.甲、乙、丙三个班的同学在老师的带领下去公园划船,甲班 49 人, 乙班 35 人,丙班 42 人,把各班同学分别分成小组,分乘若干条船,每 条船上的人数相等,最少需要( 18 )条船。 8.暑假期间,丽丽和勋勋去敬老院照顾老人。7 月 13 日他们都去了敬老 院,并约好丽丽每 2 天去一次,勋勋每 3 天去一次。 (1)7 月份,他们最后一次同时去敬老院的日子是( 31 )日。 (2)从 7 月 13 日到 8 月 31 日,他们一起去敬老院的有( 9 )次。
课时训练 4 因数和倍数 一、填空。(每空 1 分,共 19 分) 1.在 0,1,2,4,9,17,39,43,120,121 这些数中,( 1,9,17,39,43,121 ) 是奇数 , ( 0,2,4,120 ) 是偶数, ( 2,17,43 ) 是质数 , ( 4,9,39,120,121 )是合数。 2.在自然数中,最小的质数是( 2 ),最小的合数是( 4 ),最小的奇 数是( 1 ),最小的偶数是( 0 ),最小的自然数是( 0 )。 3.52K既是 2 的倍数,又有因数 3,K里可以填( 2、8 );483K同时 是 3 和 5 的倍数,K里可以填( 0 )。
【对应题型三】
6.(河南省洛阳市孟津县某中学)A、B 为两个非零的自然数,如果 A 是 B
的倍数,那么,它们的最大公因数是( B ),最小公倍数是( A );
如果 A 和 B 是互质数,它们的最大公因数是( 1 ),最小公倍数是( A×B)。 7.(贵州·贵阳)如果 a=7b(b 为非 0 的自然数),那么 a、b 的最大公因 数为( b ),最小公倍数为( a )。 8.(江西·南昌)A=5×7×m,B=3×5×m,如果 A、B 的最小公倍数是 210,那么 m=( 2 )。

人教版小学数学五年级下册2.1 因数和倍数的认识(1)课件(共20张PPT)

人教版小学数学五年级下册2.1 因数和倍数的认识(1)课件(共20张PPT)
小学人教版数学五年级下册精编教学PPT课件
作业1:完成教材相关练习题。 作业2:完成练习题。
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例如,12÷2=6,2和6是12的因数,12是2和6的倍数。
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12÷2=6 第 20÷10=2 一 30算式中,还有谁 是谁的因数?谁是 谁的倍数?
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12÷2=6 第 20÷10=2 一 30÷6=5 种 21÷21=1
小学人教版数学五年级下册精编教学PPT课件
1.把符合条件的数填入相应的热气球里。 (选自教材P7 T1)
1、2、3、4、 6、9、12、 18、36
1、2、3、4、5 、6、10、12、 15、20、30、60
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2. 填空题。 (1)在整数除法中,如果商是( 整 )数而没有 (余数 ),我们就说,除数是被除数的( 因数 ) 被除数是除数的(倍数 )。 (2)因数和倍数是(相互依存 )的,不能单独存在。 (3)12÷4=3,我们就说 4 和 3 是 12 的( 因数 ), 12 是 4 和 3 的( 倍数 ) 。
知识提炼 在整数除法中,如果商是整数而没有余
数,那么除数是被除数的因数,被除数是除 数的倍数。因数和倍数是相互依存的。
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小试牛刀
下面的4组数中,谁是谁的因数?谁是谁的倍数? (选自教材P5 做一做)
4和24
26和13
4是24的因数 24是4的倍数
13是26的因数 26是13的倍数
你发现因数和倍数之间有什么 关系?
小学人教版数学五年级下册精编教学PPT课件

《因数和倍数》(最新版)人教版五年级数学下册优秀课件

《因数和倍数》(最新版)人教版五年级数学下册优秀课件

观察特点,引入概念
仔细观察刚刚我们在拼长方形过程中得到的4个算式, 它们有什么共同点?
24÷1=24
24÷3=8
24÷2=12
24÷4=6
在整数除法中,如果商是整数而没有余数,我们就说被除 数是除数的倍数,除数是被除数的因数。
比如24÷2=12,我们就说24是2的倍数,2是24的因数; 24÷12=2,我们就说24是12的倍数,12是24的因数。
自主研究倍数
找一找2,3,5的倍数。 2的倍数: 2,4,6,8,10,12 ……
2的倍数
2×1=2 2×2=4
2×3=6 2×5=10 2×4=8 2×6=12
3的倍数: 3,6,9,12,15,18 ……
2,4,6,8, 10,12 ……
3×1=3 3×2=6
3×3=9 3×5=15 3×4=12 3×6=18
36的因数
1,2,3,4,6,9, 12,18,36
找因数,寻特征 在找下面这三个数的因数的过程中,你有什么发现吗? 18的因数:1,2,3,6,9,18。 30的因数:1,2,3,5,6,10,15,30。 36的因数:1,2,3,4,6,9,12,18,36。
数越大,因数的个数越多。
我反对,比如49比36大,但49的 因数只有3个,分别是1和49,还有7。
第2课时
人教版数学五年级下册
学习目标
✓ 通过学习,进一步理解因数和倍数的概念,发现并 掌握找一个数的因数和倍数的方法以及因数和倍数 的特征。
✓ 经历探索学习的过程,发展学生的数感和学习能力。 ✓ 体会数字的奥秘,提高学生学习数学的兴趣。
准备好了吗?一起去探索吧!
你对因数和倍数已经有了哪些认识?
比如6÷2=3, 2和3就是6的因数,6是2和3的倍数。

人教版五年级数学下册《因数与倍数》课件(共15张PPT)

人教版五年级数学下册《因数与倍数》课件(共15张PPT)
A 是3的最小倍数; B 是最小的质数; C 是偶数又是质数; D 既是奇数又是合数; E 是最大的一位数; F 是最小的合数的一半; G 既不是质数也不是合数
同学们,你们能又快又准地帮 柯南找到破解的密码吗?
王老师的
王老师的qq号码是多少?
□9 □ 5□ □ 6□ □2 □ 8 5 1
1 0 以 内 最 大 的 奇
) 合数:(
) )
第二关
判断题
(1)、一个自然数不是质数就是合数。
()
(2)、偶数都是合数。
()
(3)、个位上是3、6、9的数是3的倍数。
()
(4)、一个数的倍数一定比它的因数大。 ( )
(5)、2a一定是偶数。
()
第三关
下列每组数中都有一个不同类型的数,你可 以把它找出来吗? (注:不同类的划掉) (1)9,13,5,21,82 (2)14,2,36,40,12 (3)19,3,7,23,15 (4)12,21,33,15,28
5 6最 的的小 最最的 小大质 倍因数 数数
最 小 质 数 与 最 小 合
最 小 奇 数 的 5 倍
既 不 是 质 数 也 不 是
















热身操
(幸福拍手歌游戏)
◆如果座号是2的倍数,你就拍拍手(两下); 如果座号是5的倍数,你就拍拍手(两下);如 果座号是3的倍数,就快快拍拍手呀(两下), 我们大家一齐拍拍手(三下)。 ◆如果座号是合数,你就跺跺脚(两下);如果 座号是质数,你就跺跺脚(两下);如果座号 既不是质数也不是合数,就快快跺跺脚呀,我 们大家一齐跺跺脚(三下)。 ◆如果座号是偶数,你就拍拍肩(两下);如果 座号是奇数,你就拍拍肩(两下);如果座号 既是奇数也是合数,就快快拍拍肩呀,我们大 家一齐拍拍肩(三下)。

最新人教版数学五年级下册第二单元因数和倍数《因数和倍数》优质课件

最新人教版数学五年级下册第二单元因数和倍数《因数和倍数》优质课件
6、设计出有针对性的家庭作业,要少而精,并设计有效的预习作业。 7、做好后进生辅差工作,采用兵教兵的方法。 8、制定好总复习计划,把复习工作做细,做实,争取提高六年级毕业 成绩。
33
8
探索新知
第一类 12÷2=6 21÷21=1 20÷10=2 63÷9=7 30÷6=5
第二类 9÷5=1.8 8÷3=2……2 26÷8=3.25 19÷7= 2……5
对,因数与倍你数发是现相了互什依么存?的。
必须要说谁是谁的倍 数,谁是谁的因数。
9
探索新知
探究点 2
找一个数的因数的方法
18的因数有哪几个?
17
探索新知
可以想哪些整数除 以2商还是整数。
既然无法一一列举出 来,写出几个后就可 以用省略号表示。
2÷2=1 4÷2=2 6÷2=3 8÷2=4
10÷2=5 ……
2的倍数有:2,4,6,8,10,… 列举法
18
探索新知
可以用2分别乘1、2、3……, 所得的积都是2的倍数。
2×1=2 2×2=4 2×3=6 2×4=8 2×5=10
3、加强操作、直观的教学,例如教学圆柱和圆锥时,就要利用操作、 直观教学,以发展他们的空间观念。
4、增加实践活动,培养学生用数学知识解决实际问题的能力。 5、加强能力的培养。主要培养学生的分析、比较和综合能力;抽象概
括能力;判断、推理能力;迁移类推能力;揭示知识间的联系,探索规律, 总结规律;培养学生思维的灵活性和敏捷性。
30
课堂总结
同学们,这节课你 有哪些收获呢?
31
谢谢观看 !
2023/2/16
32
教学措施
1、认真备课,钻研教材,认真制定每课的教学目标,并围绕教学目标 设计教学环节,课上要充分发挥学生的主体地位,要特别照顾到后进生。

人教版五年级下册数学 因数和倍数 课件(共36张PPT)

人教版五年级下册数学 因数和倍数 课件(共36张PPT)

6÷3=2(行)
6÷2=3(行)
6÷6=1(行)
6÷1=6(行)
可以排成4行方阵吗?
6÷4=1……2
12÷2=6
30÷6=5
19÷7=2……5
26÷8=3……2
21÷21=1
20÷10=2
8÷3=2……2
63÷9=7
9÷5=1……4
你可以将下列算式分类吗?并说说分类的标准是什么?
你可以将下列算式分类吗?并说说分类的标准是什么?
2,4,6,8,10,…
2的倍数: 4,6,8,10...
2,
2的倍数有哪些?
你能找出3的倍数有哪些吗?5的倍数呢?Байду номын сангаас
你能找出3的倍数有哪些吗?5的倍数呢?
3的倍数有:
3,
6,
9,
12...
也可以表示成:
3,6,9,12,15,18,21,…
5的倍数有:
5,
10,
25...
15,
20,
也可以表示成:
总结与收获
本节课你还收获了哪些?
谈谈你的收获
一个数的最大因数和最小倍数相同都是这个数本身。没有最大倍数,最小的因数是1。
因数和倍数出现在整数乘除算式中,是相互依存的。
同学们再见!
授课老师:
时间:2024年9月1日
同学们再见!
授课老师:
时间:2024年9月1日
4 和24 26 和13 75 和 25 81 和9
下面的4 组数中,谁是谁的因数?谁是谁的倍数?4 和24 26 和13 75 和 25 81 和9
因为25×3=75,所以75是25的倍数,25是75的因数; 因为9×9=81,所以81是倍数,9是因数;

人教版五年级数学下册《找一个数的因数和倍数》课件

人教版五年级数学下册《找一个数的因数和倍数》课件
1.找一个数的倍数的方法:列乘法算式找。
2.表示一个数的倍数的方法: (1)列举法;(2)集合法。 3.一个数的倍数的特征:一个数的倍数的个数是无限的,
其中最小倍数是它本身,没有最大的倍数。
应用迁移 巩固提高
1.选一选。
(1)下列各数中,不是16的倍数的是( B )。
A. 16
B. 24
C. 80
30,36…
28,35…
36,45… 44,55…
拓展延伸 能力提升
1.猜数游戏。(教材P8第7题) 它是42的因数, 又是7的倍数。
它也是2和3的 倍数。
它可能是7,14, 21,42中的一个。
我知道了, 它是__4_2__。
2 学校展开“大课间”活动,要把同学们分成人数相等的 若干组,要求每组4~12人。五(1)班共有36人,可以 怎样分组?
20的因数
4的倍数
1,2,4, 5,10,20
4,8,12, 16,20,24
有因数3的数
3,6,9,12, 15,18,21,24
1×20=20 2×10=20 4×5=20
1×4=4 3×4=12 5×4=20
2×4=8 4×4=16 6×4=24
1×3=3 3×3=9 5×3=15 7×3=21
分析:在4~12中,36的因数有4,6,9,12。
解答:每组4人,可以分36÷4=9(组) 每组6人,可以分36÷6=6(组) 每组9人,可以分36÷9=4(组) 每组12人,可以分36÷12=3(组)
你知道吗?
完全数
6的因数有1,2,3,6,这几个因数的关系是:1+2+3=6。像6这样的数,
等于除了它本身以外的全部因数之和的数,叫作完全数。

小学数学人教版五年级下册《因数与倍数》教育教学课件

小学数学人教版五年级下册《因数与倍数》教育教学课件
A:奇数 B:偶数 C:可能是奇数,也可能是偶数
3 判断。
1、任意两个奇数的和都是奇数。 ( ×)
2、奇数个偶数的和还是偶数。 ( √)
3、偶数-奇数=奇数。
( √)
4 解决问题。
1、一名保管员在甲仓库和乙仓库之间往返巡视,他最初在 甲仓库,每走完甲、乙仓库间的这段路算作1次。这名保管 员走了3次后,他在甲仓库还是乙仓库?
接着用图形来帮助验证奇数加偶数的结果。
奇数:
……
偶数:
……
奇数
加数 奇数 奇数 偶数
加数 奇数 偶数 偶数
和(奇数/偶数) 偶数 奇数 偶数
最后用图形来帮助验证偶数加偶数的结果。
奇数:
……
偶数:
……
偶数
我们得到了三个结论: 奇数+奇数=偶数 (正确) 奇数+偶数=奇数 (正确) 偶数+偶数=偶数 (正确)
1 填一填。
(1)2569+385的结果是(偶数)。 (2)11+12+13+14+15+16+17+18+19的结果是(奇数)。 (3)一个奇数与2相乘的结果是(偶数)。 (4)685-682的结果是(奇数)。
2 选一选。
1、28的因数中一共有( A )个奇数。
A:2 B:4
C:6
2、n是一个大于0的自然数,则3n是( C )。
结果是否正确呢,我们用大数来检验下吧。
375+259=634 557+360=917 436+428=864
1 仔细观察,填一填。
6、 2、 14 36、30、48
1、 9、 23 47、51、39

人教版因数与倍数ppt课件

人教版因数与倍数ppt课件

05
小结与回顾
小结因数和倍数的定义和性质
总结因数和倍数的定义
因数是指整数a除以整数b(b≠0)的商正好是整数而没有余 数,称b是a的因数;倍数是指一个整数能够被另一个整数整 除,则称该整数为另一整数的倍数。
总结因数和倍数的性质
因数和倍数都是相对的概念,不能单独存在;同时因数的个 数是有限的,倍数的个数是无限的;一个数的因数总是成对 出现的,最小因数是1,最大因数是它本身。
倍数的性质
倍数的存在性
任何整数都有一个倍数,且倍数 的个数是无限的。
倍数的唯一性
一个数是另一个数的倍数时,这 个数就是另一个数的倍数,并且
是唯一的倍数。
倍数的运算性质
倍数的运算性质包括结合律、分 配律等,这些性质在数学中也有
着广泛的应用。
03
因数和倍数的应用
找因数
总结词
理解因数的概念,掌握找因数的方法
人教版因数与倍数ppt课件
目录
• 因数和倍数的定义 • 因数和倍数的性质 • 因数和倍数的应用 • 练习题 • 小结与回顾
01
因数和倍数的定义
因数的定义
01
02
03
完全因数
一个正整数如果能够被另 外一个正整数整除,那么 这个正整数就是完全够互相 整除,那么它们互为因数 。
因数的性质
一个正整数的所有因数都 是有限的,并且最小的因 数是1,最大的因数是它 本身。
倍数的定义
完全倍数
一个正整数如果能够被另 外一个正整数整除,那么 这个正整数就是完全倍数 。
互为倍数
两个正整数如果能够互相 整除,那么它们互为倍数 。
倍数的性质
一个正整数的所有倍数都 是无限的,并且最小的倍 数是它本身,最大的倍数 是它本身的两倍。

因数与倍数课件

因数与倍数课件
数据分析
在数据分析中,因数和倍数可以帮助我们理解和解释数据。例如,在统 计学中,我们使用因数和倍数来理解和解释数据的分布和变化。
03
工程设计
在工程设计中,因数和倍数被广泛应用于测量、计算和规划等方面。例
如,在建筑设计中,我们可以使用因数和倍数来规划房间的大小和形状
,以满足建筑规范和设计要求。
05
因数和倍数的练习题
因数和倍数的判断题目
总结词
掌握因数和倍数的概念和判断方法
详细描述
因数和倍数是数学中的基本概念,通过判断题目可以帮助学生深入 理解因数和倍数的概念和判断方法。
举例
给出一些数字,让学生判断哪些数字是给定数字的因数或倍数。
因数和倍数的计算题目
1 2 3
总结词
掌握因数和倍数的计算方法
详细描述
因数和倍数的计算是数学中的基本技能,通过计 算题目可以帮助学生掌握因数和倍数的计算方法 。
数学分析
在数学分析中,因数和倍数可以帮助我们更好地理解数的性质。例如,质数和合数的概念 就是基于因数的存在与否来定义的。
代数方程
在代数方程中,因数和倍数可以帮助我们理解和解决方程。例如,当我们需要解一个高次 方程时,我们可以使用因数和倍数来简化方程并找到解。
在日常生活中的应用
01 02
商业计算
在商业计算中,因数和倍数被广泛应用于计算价格、折扣和利息等方面 。例如,在计算商品折扣时,我们可以使用因数和倍数来快速计算出折 扣后的价格。
02
例如,对于整数3,其倍数包括3、6、9、12等。
因数和倍数的关系
一个数的因数和倍数存在一定的 关联,一个数是另一个数的因数 ,那么另一个数就是这个数的倍
数。
一个数的最小因数是其本身,而 其最大的因数是1,因为任何数

人教版因数与倍数ppt课件

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量。
03
因数与倍数的计算方法
寻找因数的方法
定义法
辗转相除法
根据因数的定义,从1开始逐一尝试 整除,找出所有能够整除给定数 法整除为止,最后一个除数即为最大 的因数。
分解质因数法
将给定数分解为质因数的乘积,然后 找出所有可能的质因数组合,从而得 到因数。
寻找倍数的方法
人教版因数与倍数ppt 课件
目录 CONTENT
• 因数与倍数的定义 • 因数与倍数的性质 • 因数与倍数的计算方法 • 因数与倍数的练习题 • 因数与倍数的总结与回顾
01
因数与倍数的定义
因数的定义
因数
如果整数a能被整数b整除(a≠0, b≠0),那么就说b是a的因数。
举例
如12的因数有1、2、3、4、6和12。
因数与倍数的计算实例
例如,求12的因数
根据定义法,从1开始逐一尝试整除 12,得到因数有1、2、3、4、6、 12。
例如,求24的倍数
根据定义法,从24的整数倍开始逐 一尝试,得到倍数有24、48、72、 96、120等。
例如,求30的最大因数
根据辗转相除法,30连续除以它的 因数5和6,得到最后一个除数6即为 最大的因数。
例如,求48的最小倍数
根据辗转相除法,48连续除以它的 倍数16和32,得到最后一个被除数 16即为最小的倍数。
04
因数与倍数的练习题
基础练习题
总结词:巩固基础
详细描述:基础练习题主要涉及因数和倍数的基本概念,包括找出给定数的因数 、找出给定数的倍数等。这些题目旨在帮助学生掌握因数与倍数的基本计算方法 ,为后续的学习打下坚实的基础。
因数与倍数的扩展思考
思考一
因数和倍数之间有哪些有趣的数学关系?

五年级下册数学课件-第2单元 1 因数和倍数 人教版(共34张PPT)

五年级下册数学课件-第2单元 1 因数和倍数 人教版(共34张PPT)
18的因数有: , , , , , 。
18的因数有哪几个? 18的因数
18 ÷ 11, = 1188 18 ÷ 22, = 99, 18 ÷ 33, = 66,
巩固练习
30的因数有哪些?36呢?
30的因数
30的因数有:
1,2,3,5,6,10,15,30。
1,2,3,5,6,
10,15,30
36的因数有: 1,2,3,4,6,9,12,18,36。
一个数的最小因数是1,最大因数是它本身。
8
12 16 24
6
24的 因数
32
返回作业2
4.(探究题)28的最大因数和最小倍 数的和是多少? 它们的差是多少?它 们的商呢? 28的最大因数是28,
最小倍数是28, 它们的和是56。
它们的差是0。 它们的商是1。
5.(难点题)五年级有学生54人,把他
例如12÷2=6,我们就说12是2和6的倍数,2和6是12的因数。
20÷10=2 20是10和2的倍数,10和2是20的因数。
21÷21=1 21是21和1的倍数,21和1是21的因数。
你发现了什么?
因数与倍数是相互依存的。
0×3= 0 0÷3= 0
10×0= 0 0÷10= 0
为了方便,在研究因数和倍数
24
下面的说法正确吗?正确的画“√”,错误的画“×”。
28的因数:1,2,4,7,14,28。
18的因数有: , , , , , 。
48的因数:1,2,3,4,6,8,12,16,24,48。
30的因数有哪些?36呢?
32的 6的 28的最大因数是28,
说一说第一类的每个算式中,谁是谁的因数?谁是谁的倍数?
12÷2=6 20÷10=2
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解决问题:
2.小朋友到文具店买日记本,日记本的单价已看不清楚,他买了3本日 记本,售货员阿姨说应付134元,小红认为不对。你能解释这是为什 么吗?
因为134不是3的倍数,不能整除,所以不对。
《因数与倍数》PPT—人教版小学数学 因数与 倍数精 品课件 13
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1号车
2号车
3号车
2吨
3吨
5吨
答:3号车6次,2号车2次。共8次。
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一些特殊数的倍数的特征 :
一个数各位数上的和能被9整除,这个数就是9的倍数。 但是,能被3整除的数不一定能被9整除;能被9整除的数一定能 被3整除。 一个数的末两位数能被4整除,这个数就是4的倍数。 例如:16、404、1256都是4的倍数。
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解决问题:
5.有36个苹果,把它放在13个盘子里,每个盘子里只能放奇数个,这 件事你能办到吗?
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解决问题:
解决问题:
1.有95个面包,如果每2个装一袋,能正好装完吗?如果每5个装一袋, 能正好装完吗?如果每3个装一袋,能正好装完吗?为什么?
有95个面包,如果每2个装一袋,不能正好装完。因为95不是2 的倍数。
如果每5个装一袋,能正好装完。因为95是5的倍数。 如果每3个装一袋,不能正好装完。因为95不是3的倍数。
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因数与倍数(2)
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1
2、3、5的倍数的特征:
不用计算,直接写出下面各题的余数:
497÷2( )
861÷5( )
187÷2( )
1023÷3( )
464÷5( ) 126÷5( )
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《因数与倍数》PPT—人教版小学数学 因数与 倍数精 位数能被25整除,这个数就是25的倍数。 例如:50、325、500、1675都是25的倍数。 一个数的末三位数能被8(或125)整除,这个数就是8(或125)的倍数。 例如:1168、4600、5000、12344都是8的倍数,
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解决问题:
4.502班有48名同学,参加学校体操表演,要求排成长方形队形。每行或每列不得少于3 名,可能是怎样的队列?(把所有的情况都写出来) 格式:502班可能每行排( 3 )人,排这样的( 16)列;
6.货场有36吨煤,现有三辆不同载重量的卡车,怎样用卡车正好可以 装完,并且所运的次数最少?
1号车
2号车
3号车
2吨
3吨
5吨
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解决问题:
6.货场有36吨煤,现有三辆不同载重量的卡车,怎样用卡车正好可以 装完,并且所运的次数最少?
1125、13375、5000都是125的倍数。 如果a和b都是c的倍数,那么a-b和a+b一定也是c的倍数 如果a是c的倍数,那么a乘以一个数(0除外)后的积也是c的倍数
如果每3人一组,至少再来2人刚好没有剩余,因为210是3的倍数。 如果每5人一组,至少再来2人刚好没有剩余 ,因为210是5的倍数。
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解决问题:
4.502班有48名同学,参加学校体操表演,要求排成长方形队形。每行 或每列不得少于3名,可能是怎样的队列?(把所有的情况都写出来) 格式:502班可能每行排( )人,排这样的( )列;
502班可能每行排( 4 )人,排这样的( 12)列; 502班可能每行排( 6 )人,排这样的( 8 )列; 502班可能每行排( 8 )人,排这样的( 6)列; 502班可能每行排( 12 )人,排这样的(4)列; 502班可能每行排( 16 )人,排这样的(3)列;
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2、3、5的倍数的特征:
不用计算,直接写出下面各题的余数:
497÷2(1)
861÷5(1)
187÷2(1)
1023÷3(0)
464÷5( 4 ) 126÷5(1)
解决问题:
1.有95个面包,如果每2个装一袋,能正好装完吗?如果每5个装一袋, 能正好装完吗?如果每3个装一袋,能正好装完吗?为什么?
解决问题:
3.学校组织208名同学做游戏,如果每3人一组,至少再来几人刚好没 有剩余?如果每5人一组,至少再来几人刚好没有剩余?
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解决问题:
3.学校组织208名同学做游戏,如果每3人一组,至少再来几人刚好没有剩 余?如果每5人一组,至少再来几人刚好没有剩余?
5.有36个苹果,把它放在13个盘子里,每个盘子里只能放奇数个,这 件事你能办到吗?
不能,因为13个奇数的和还是奇数,而苹果的总个数是偶 数,所以是
不可能办到的。
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解决问题:
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解决问题:
2.小朋友到文具店买日记本,日记本的单价已看不清楚,他买了3本日 记本,售货员阿姨说应付134元,小红认为不对。你能解释这是为什 么吗?
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