谈谈课堂教学中小组活动的几个特点

谈谈课堂教学中小组活动的几个特点

【摘要】二十一世纪是人才竞争的时代,教育成为焦点,教师的作用越来越重要。现在教师只负责教、学生负责学的被动学习的传统教育观念已经被淘汰,注重培养学生创新意识和创新能力的素质教育应运而生。小组活动是目前教学中常用的一种方法。但是,对小组活动的理解还有探讨的余地。经过研究,我发现小组活动有三个特点:补充性、合作性、竞争性。依据三个特点组建小组和组织小组活动就简单多了。当然,小组活动可能还有其他的特点。

【关键词】课堂教学小组活动特点

Talk about the characters of the group activity in the classroom teaching

Wu Naiyi

【Abstract】The 21st century is the times when the person with ability competes, so education becomes the focus and teachers become more and more important. The traditional education idea that teachers just take the responsibility of teaching and students just take the responsibility of leaning has been eliminated through selection and the education for all-around development which pays attention to the cultivation of students’innovation consciousness and innovation ability emerges as the times require. The group activity is the common way used in present teaching, but the understanding to it is needed to be discussed. Under research, I found that the group activity has three characters, the supplementary quality, cooperative quality and competitive quality. According to the three characters to establish and organize the group activity becomes simpler. Of course, the group activity maybe has other characters.

【Keywords】Classroom teaching Group activity Character

二十一世纪是个知识竞争的年代,人才就成为每个国家竞争的焦点。而人才的产生离不开教育的先进理念、优良的学习氛围以及完善的教育资源。为了跟上和超越这个年代,我国近几年对教育的改革不断深入,教育理念不断翻新,教育资源不断更新,培养学生的创新意识和创新能力正成为我国教育的重点内容。教师作为教育的实施者和实践者必然成为教育改革的急先锋,而如何落实好培养学生的创新意识和创新能力已经严峻得摆在每个教师的面前。

作为一名教师,如何实施创新教育是笔者这几年一直在思考和学习的问题。在平常的教育教学中融入先进的教育理念,在平常的教研中发现一些教育规律,成为我在工作中和其他教师交流经验时常常要注意的重点。

传统教育中强调接受学习、死记硬背、机械训练,过分强调基础知识和基础技能,缺乏对学生学习方法的指导和对学生情感、态度、价值观的关注。教师负责教,学生负责学,完全丧失了学生学习的主观能动性,失去了学习的主动性,最终失去创造性。

素质教育在强化基础知识和基本技能的前提下,注重学生的自主学习,发挥学生的能动性,教师角色的转变,由课堂的一言堂变为课堂的组织者和引导者,突出对学生创新意识和创新能力的培养。

小组活动是在课堂教学中经常使用的一种教学方法。通过小组活动,学生们共同解决问题,分享资源。参与讨论等活动,使学生不再是教学的被动接受者,而变为教学的积极参与者,从而达到最佳的学习效果。因此小组学习在素质教育中的比重变得越来越大,它的重要性也越加突出。

我认为现在对小组活动的理解还有继续研究的必要。大多数教师认为小组活动就是将学习能力强的学生和学习能力弱的学生搭配使用,让学习能力强的学生帮助学习能力弱的学生,注重每个学生参与性的提高,也就是说小组活动就是合作学习的一种模式。我认为这种看法是不全面的。

下面,我就将自己对小组活动的看法与大家讨论一下。

现在的小组活动只是简单的将学习能力强的学生和学习能力弱的学生搭配在一起,只有这一种形式吗?当然不是。我们可以将学习能力差不多的学生搭配在一起,甚至将学习能力强的一些学生搭配在一起。有的教师肯定想说:“如果按照这样的想法想下去,组建小组活动不就更困难了吗?”其实不然,我们只要抓住了组建小组活动的特点,组建小组活动就变得相当简单了,而且如何安排小组活动的内容也变得简单了。

接着我们谈谈小组活动的特点:

1.补充性。这是小组学习形式的一个很显著的特点。主要体现在教师将学习能力明显不一样的学生组合在一起,充分发挥优秀生的带头作用,通过互助、讨论的方式,提高学困生的学习能力。这样不但教师从一言堂式的教学中摆脱出来,不再是为了教而教,而且学生的学习热情空前高涨,学生之间和师生之间的关系也更紧密、和谐,学生的学习习惯、学习方法、学习兴趣可以不断的交流和补充。教师的角色也发生了改变,变为学生学习的策划者、组织者和引导者,充分体现了现代教育注重学生主观能动性发展的特点。

这里还要提到小组活动“补充性”涵盖的另一个特点——互补性。也就是小组成员之间各科学习能力有互相补充的可能。例如:一个物理学习能力强而语文能力弱的学生可以搭配一个语文能力强而物理学习能力弱的学生,比如同桌,这样两个学生就可以在紧张的学习生活中互相学习、互相交流,真正达到小组学习的互补效果。