学困生表格
帮扶学困生记录表
帮扶学困生记录表
一、学生基本信息
二、学习困难概述
该学生在学习中面临的主要困难包括：
1. 学习动力不足，缺乏自律。
2. 学习基础薄弱，跟不上课堂节奏。
3. 对某些学科感到困惑，缺乏有效学习方法。
4. 家庭环境不佳，影响学习情绪。
三、帮扶目标与计划
针对学生的学习困难，我们的帮扶目标是：
1. 帮助学生建立正确的学习态度和目标。
2. 提升学生的学习基础，改善学习方法。
3. 激发学生的学习兴趣，增强学习动力。
4. 为学生提供心理支持，改善家庭环境对学习的影响。
为此，我们制定了以下帮扶计划：
1. 个别辅导，针对学生具体学科的困惑进行解答和指导。
2. 小组活动，鼓励学生之间互相学习和交流经验。
3. 家访活动，了解学生家庭情况，提供必要的帮助和支持。
4. 心理辅导，帮助学生解决学习中的心理问题，增强自信心。
四、帮扶措施与实施
具体帮扶措施包括：
1. 为学生制定个性化学习计划，提供学科辅导资料。
2. 定期开展学习经验分享会，邀请成绩优异的学生进行学习经验分享。
3. 组织家访活动，与家长沟通，共同关注学生的学习状况。
4. 提供心理咨询服务，帮助学生解决学习中的心理问题。
五、帮扶效果评估
经过一段时间的帮扶，学生的学习状况有了明显的改善：
1. 学习动力和自律性得到了提升。
2. 学习基础得到了加强，能够跟上课堂节奏。
3. 对学科的困惑得到了解决，学习方法得到了改善。
4. 家庭环境对学习的影响得到了缓解。
学困生帮扶记录表
帮扶效果：我发现他课堂发言更积极了，思维更集中了，而且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试情况不太好，但从对学习失去兴趣，对自己失去信心，转入主动积极的学习，能够拿习题向我求教，积极完成我要求课外习题，说明前面我的教育还是算成功得。
学困生帮扶记录表
班级六（2）
学生姓名赵江涛
时间跨度9月-12月
学科：语文
帮扶形式：面授
帮扶教师：金芳
学生情况分析
学生比较好学，但成绩始终不好。正是由于学习方法不对，没有学习效率，只会依葫芦画瓢，所以基础知识掌握不扎实，学习成绩不理想。
存在的主要问题：平时考试的情况令人担忧，书写速度快，但是快中不能求好，字迹马虎，审题分析问题的情况比较糟糕，但是这些学生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往。
学困生帮扶记录表
班级六（2）
学生姓名杨刚
时间跨度9月-12月
学科：语文
帮扶形式：面授
帮扶教师：金芳
学生情况分析：该同学学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写速度快，但是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的情况比较糟糕，但是该生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往
存在的主要问题：平时考试的情况令人担忧，书写速度快，但是快中不能求好，字迹马虎，审题分析问题的情况比较糟糕，但是这些学生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往。
帮扶措施：1、走近他，发现其闪光点，促其上进。
学困生学习情况跟踪表
期末： 1、学习欲望强 2、一般 3、不爱学习
-25
课堂学习
期初： 1、认真 2、较认真 3、不认真√
-30
期末： 1、认真 2、较认真 3、不认真
-35
完成作业
期初： 1、认真 2、较认真 3、不认真√
-40
期末： 1、认真 2、较认真 3、不认真
-45
个别 辅导 措施
课内
-50
课外
-55
其它Leabharlann -30期末： 1、认真 2、较认真 3、不认真
-35
完成作业
期初： 1、认真 2、较认真√3、不认真
-40
期末： 1、认真 2、较认真 3、不认真
-45
个别 辅导 措施
课内
-50
课外
-55
其它
-60
学期 小结
进步与发展（学习习惯、掌握知识、学习成绩等）
-65
-70
第一
次 期
中 第三
次 期
末
月考成绩与班级平均分对照表
执教教师
郑喜玉
+5
学习 困难 原因 分析
智力
1、正常 2、稍弱√3、较弱
平均分
学习习惯
1、好 2、一般 3、较差√
-5
家庭因素
-10
其它因素
-15
学习 现状
学习心理
期初： 1、学习欲望强 2、一般√3、不爱学习
-20
期末： 1、学习欲望强 2、一般 3、不爱学习
-25
课堂学习
期初： 1、认真 2、较认真 3、不认真√
学困生学习情况跟踪表
学习成绩分析表
（ 六 ）年级第（一 ）学期
+10
三年级学困生转化记录表
三年级学困生转化记录表一、基本信息。
学生姓名 [具体姓名] 性别 [男/女]出生日期 [出生年月日] 家庭住址 [详细住址]联系电话 [电话号码] 所在班级三年级[X]班。
二、学习情况分析。
（一）学习成绩。
学科上学期期末成绩本学期最近一次考试成绩。
语文 [具体分数] [具体分数]数学 [具体分数] [具体分数]英语（如有） [具体分数] [具体分数]（二）学习困难表现。
1. 语文方面。
- 识字量较少，在阅读和写作中经常因为生字词的障碍而无法理解文意或准确表达自己的想法。
- 阅读理解能力薄弱，不能很好地把握文章的主旨和关键信息，回答问题时常常答非所问。
- 写作时语句不通顺，错别字较多，内容比较空洞，缺乏想象力和逻辑性。
2. 数学方面。
- 计算能力较差，简单的加减法、乘除法运算也容易出错，在四则混合运算中更是漏洞百出。
- 对数学概念的理解不透彻，例如在学习几何图形时，不能准确区分不同图形的特征。
- 解决问题的能力不足，看到应用题不知道如何分析题目中的数量关系，难以列出正确的算式。
3. 英语方面（如有）- 单词记忆困难，单词拼写错误率高，导致在听力和阅读中无法识别熟悉的单词。
- 对英语语法规则掌握不好，在进行句子书写和口语表达时经常出现语法错误。
- 缺乏英语学习的兴趣和自信心，不敢开口说英语。
三、家庭情况。
1. 家庭结构。
- [学生]的家庭是[具体家庭结构，如三口之家、四口之家等]，父母均在[工作单位或职业]工作。
2. 家庭学习氛围。
- 家庭学习氛围不够浓厚，父母工作较忙，没有太多时间陪伴孩子学习，孩子在家中缺乏有效的学习监督和指导。
3. 家长教育观念。
- 家长虽然重视孩子的学习成绩，但缺乏科学的教育方法，在孩子学习成绩不理想时，更多的是批评指责，而不是鼓励和帮助孩子寻找解决问题的方法。
四、转化目标。
1. 短期目标（本学期内）- 语文：提高识字量，能够熟练掌握课本中的生字词；阅读理解能力有所提升，能够正确回答简单的阅读理解问题；写作时语句通顺，减少错别字，能写出一段有条理的话。
学困生帮扶情况表
完成不好。
帮扶措施:一、 与孩子谈心，增强他学习的积极性和自信心。 二、针对该生实际情况，开展“一帮一活动 ”为该生找一位负责任的“小老师”，经常对他进行辅导和帮助。 让小老师督促他正确流利朗读课文和听写生字词等。 三、课堂教学中多关心学困生学习状态，并注意做到分层次练习，让学困生尝试在课堂上完成老师所布置作业。 同时，多给予他回答问题的机会，帮助树立学习自信心；并培养良好的学习习惯，重点是培养按时完成作业的习 惯。 四、加强与家长的沟通与联系，明确要求，让家长明确责任，多关心辅导孩子，让孩子健康成长。 五、 针对学生的心理特征，引导学生积极参加班级多种多样的班级活动，让他感受来自班级的同学的关心和爱 护。
帮扶效果:转化效果良好，学生的成绩有了进步，学习的积极性和学习兴趣提高 了。
帮扶效果:转化效果良好，学生的成绩有了进步，学习的积极性和学习兴趣提高 了。
学生姓名
性 别 家长姓名
பைடு நூலகம்
学困原因分析:同学学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写速度快，但
是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的情况比较糟糕，但是该生性格随
和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽
不太好，但是许多同学都乐于和他交往
帮扶措施:
1、走近修羿同学，发现其闪光点，促其上进。 2、经常和他谈话，或下课时，或游戏中，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少 一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关心。 3、激活其乐学点。我经常将其找来谈心，给他补习功课，每天中午利用一定的时间帮助他学 习。平时我加倍地关心他，安排好同学帮助他，他对学习的兴趣也愈来愈浓了。 4、对他不足之处我进行适当的批评。
******学困生帮扶转化情况记录表
学困生帮扶记录表
学困生帮扶记录表日期：2024年3月1日学生姓名：张三性别：男年级：高一问题描述：张三在数学学习上存在较大困难，不能理解和掌握基础概念和解题方法。
帮扶内容：我与张三进行了详细的交流，并辅导他完成了一些基础习题，帮他复习了一些关键知识点。
除此之外，我还准备了一些数学学习资料，希望能够提高他的学习效果。
收效：经过我的帮助与他的努力，张三的数学成绩有了明显的提升。
他对数学的理解和应用能力都有了较大的提高。
日期：2024年3月10日学生姓名：李四性别：女年级：高二问题描述：李四在语文学习上存在较大困难，写作能力较差，且阅读理解能力欠缺。
帮扶内容：我与李四进行了反复的写作训练，指出她写作中存在的问题，并给予具体的修改建议。
同时，我还帮助她分析阅读理解题型，教授解题技巧。
收效：经过一段时间的帮助与她的努力，李四的写作能力有了明显的提升，并且在阅读理解题上有了较好的应对能力。
日期：2024年4月5日学生姓名：王五性别：男年级：初三问题描述：王五在英语学习上存在较大困难，听力理解和口语表达能力较弱。
帮扶内容：我与王五进行了大量的英语口语练习，同时还收集了一些听力材料，与他一起进行听力训练。
我还鼓励他多与他人进行英语交流，提高口语表达能力。
收效：经过一段时间的努力，王五的英语听力和口语表达能力有了明显的提高，他能够更好地理解英语听力材料，并且能够更流利地进行口语交流。
日期：2024年4月20日学生姓名：赵六性别：女年级：初二问题描述：赵六在物理学习上存在较大困难，无法理解物理原理和公式的应用。
帮扶内容：我与赵六进行了多次的物理习题演练，并讲解了物理原理和公式的应用。
我还推荐了一些物理学习资源，希望能够提供更多的学习途径。
收效：经过我的帮助与她的努力，赵六的物理成绩有了明显的提升，她能够更好地理解物理原理，并且能够熟练地运用公式解题。
日期：2024年5月2日学生姓名：陈七性别：男年级：初一问题描述：陈七在化学学习上存在较大困难，无法理解化学方程式和实验操作的原理。
(完整版)学困生帮扶记录表
措 施
1.对他适当放宽一些学习要求，由松到紧。
2．利用整理课、课后辅导，午休等时间，对杨佳文进行个别辅导。
3.形成学校、家庭教育的合力，切中时机，“传情报”、“送喜报”促进学困生的转化。
4.进行“一帮一”结对活动。
帮扶内容
1、培养良好的学习习惯和学习信心
2、相关习作和数学知识的辅导
帮扶效果
能主动完成作业，但完成的质量不是很好，阶段性计算基本过关，但对应用题的解答能力还很差，不能理解题中的数量关系，平时测试成绩也不理想，该生在学习方面还需要加强辅导。
帮扶效果
我发现他课堂发言更积极了，思维更集中了，而且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试情况不太好，但从对学习失去兴趣，对自己失去信心，转入主动积极的学习，能够拿习题向我求教，积极完成我要求课外习题，说明前面我的教育还是算成功得。
学困生帮扶记录表
辅导教师
辅导时间
2015.03.25
帮 扶
措 施
1、走近他，发现其闪光点，促其上进。
2、经常和他谈话，或下课时，或游戏中，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关心。
3、激活其乐学点。我经常将其找来谈心，给他补习功课，多数利用下午放学时间帮助他学习。平时我加倍地关心他，安排好同学帮助他。
2、谈心帮扶教育
找该生谈心，做孩子的良师益友，给孩子树立目标，培养其克服困难的决心
帮扶内容
1、关注学生课堂听课效率。2、相关数学知识的辅导。
帮扶效果
通过家访合谈心教育活动，该生思想上发生了很大的变化，能帮助同学，积极打扫卫生，为班级增光，学习上也有所进步，上课纪律好多了，和同学们的关系也融洽了。
学困生转化情况记录表
学困生转化情况记录表一、学生基本信息学生姓名：＿____性别：＿____年龄：＿____所在班级：＿____二、学习困难表现1、学习成绩该生在多门学科上的成绩长期处于班级下游水平，尤其是数学和英语，考试成绩经常不及格。
2、课堂表现在课堂上，注意力难以集中，经常分心走神，小动作不断。
对老师提出的问题反应迟缓，很少主动参与课堂互动。
3、作业完成情况作业拖拉，质量差，经常出现抄袭或者不完成作业的情况。
书写潦草，错误率高，对作业中的错误也不主动改正。
4、学习态度对学习缺乏兴趣和热情，表现出明显的厌学情绪。
认为学习是一种负担，没有明确的学习目标和动力。
三、原因分析1、家庭环境该生来自一个父母经常争吵的家庭，家庭氛围紧张。
父母对其学习关注较少，缺乏有效的监督和指导。
2、学习基础在之前的学习中，基础知识掌握不牢固，导致后续学习越来越困难，逐渐失去信心。
3、学习方法没有掌握科学合理的学习方法，学习效率低下，不知道如何合理安排学习时间和任务。
4、心理因素性格较为内向，缺乏自信，遇到困难容易退缩。
对自己的学习能力评价过低，存在一定的自卑心理。
四、转化措施1、建立良好的师生关系主动与该生交流沟通，关心其学习和生活情况，让其感受到老师的关爱和支持。
鼓励其倾诉内心的想法和困惑，及时给予帮助和引导。
2、个性化辅导针对该生的学习薄弱点，制定个性化的辅导计划。
利用课余时间为其辅导功课，讲解重点难点知识，帮助其逐步提高学习成绩。
3、培养学习兴趣采用多样化的教学方法，激发其学习兴趣。
例如，在数学教学中，通过引入实际生活中的数学问题，让其感受到数学的实用性和趣味性；在英语教学中，通过播放英语歌曲、观看英语电影等方式，提高其学习英语的积极性。
4、指导学习方法教会该生如何预习、复习、做笔记等科学的学习方法。
帮助其制定合理的学习计划，合理安排学习时间和任务，提高学习效率。
5、加强家校合作与家长保持密切联系，及时反馈学生的学习情况。
建议家长为学生营造一个良好的家庭学习环境，关注学生的学习过程，给予鼓励和支持。
学困生帮扶工作记录表
建档立卡贫困学生
帮扶工作记录
（学习困难学生帮扶情况记录）
学生姓名：
所在班级：
帮扶教师：
建档日期：
学生基本情况
姓名
班级
性别
年 龄
家庭住址
联系电话
学生问题析及表现
帮扶
计划
学习困难学生帮扶情况记录表
时间
年 月 日 __ 学期第 次
地点
具体
帮扶
措施
帮扶
效果
后继
措施
说明：每月一次帮扶活动
学习困难学生帮扶情况记录表
效果
后继
措施
说明：每月一次帮扶活动
学习困难学生帮扶情况记录表
时间
年 月 日 __ 学期第 次
地点
具体
帮扶
措施
帮扶
效果
后继
措施
说明：每月一次帮扶活动
时间
年 月 日 __ 学期第 次
地点
具体
帮扶
措施
帮扶
效果
后继
措施
说明：每月一次帮扶活动
学习困难学生帮扶情况记录表
时间
年 月 日 __ 学期第 次
地点
具体
帮扶
措施
帮扶
效果
后继
措施
说明：每月一次帮扶活动
学习困难学生帮扶情况记录表
时间
年 月 日 __ 学期第 次
地点
具体
帮扶
措施
帮扶
效果
后继
措施
说明：每月一次帮扶活动
学习困难学生帮扶情况记录表
时间
年 月 日 __ 学期第 次
地点
具体
帮扶
措施
帮扶
学困生辅导记录表完整版
四、加强与家长的沟通与联系，明确要求，让家长明确责 任，多关心辅导孩子，让孩子健康成长。
五、针对学生的心理特征，引导学生积极参加班级多种多 样的班级活动，让他感受来自班级的同学的关心和爱护。
转 结果：转化效果良好，学生的成绩有了进步，学习的积极 化效 性和学习兴趣提高了。 果
学困生转化情况记录表
学 生情 况
师打小报告；交往中，常与同学闹磨擦，小心眼儿。
害怕数学，不愿动脑思考，理解肤浅，对于简单模仿性的 练习还行，遇到有一定难度的问题，理解起来有困难，但能主 动问老师，希望得到老师的帮助、表扬，对老师要求记住的， 死记硬背，对于一些数学问题的思考过程，不知从何入手，浏 览一遍了事，并未纳入自己的认知结构，不知道寻求适合于数 学特点和自己个性的学习方法，对自己缺乏信心，作业在家长 的辅导下能按时按质完成，学习态度比较认真，但欠主动。
学生现状
上课听讲不够认真，不喜欢开口读书，作业质量欠佳
原因分析
结对子 名单
辅导 重点
因父母文化程度不够高，不能辅导孩子的功课
辅导 时间
课间
结对子 名单
辅导 时间
课间
认字
辅导 重点
认字
九 月
辅导 措施
及时了解作业情况，帮 助他及时更正
十 月
辅导 措施
份
份
学生 学生在课堂完成 作业
学生
情况 的速度有一点进步
红了一下，我知道，我不必再多说了。
转 此后，我发现他课堂发言更积极了，思维更集中了，而 化效 且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测 果 试情况不太好，但从对学习失去兴趣，对自己失去信心，转入
主动积极的学习，能够拿习题向我求教，积极完成我要求课外 习题，说明前面我的教育还是算成功得。
【免费下载】学困生基本情况一览表
蚌二小“学困生”基本情况一览表学生姓名年龄班级家庭住址户口所在地固定人口宅电XXX 6岁一（1）班曹冲花园肥东4人父亲姓名XXX工作单位职业手机1363706****母亲姓名XXX工作单位职业手机1363709****1眼睛看不见黑板，上课不认真听讲，容易开小差，回家没有人管教，不愿和人交往。
2没有上过正规幼儿园，学前教育基本上属于空白，孩子非常贪玩。
学困原因分析31和该生建立朋友关系，帮助她交几个好朋友，让她融入集体中。
2和班主任老师协商将其调到合适的位子，让家长带孩子看眼睛。
预设：转化策略与方法3上课多提问防止走神，课间课后加强辅导，缩小和同学的差距，尽快把空白填补上。
1和同学友好相处，情商提高。
2主动发言，注意力集中。
预设：转化目标与成果3学习成绩有所提高，从70多分上升到80多分。
学生姓名年龄班级家庭住址户口所在地固定人口宅电XXX 7二4长江东路三里四村200号三里街2父亲姓名（离异）工作单位职业手机母亲姓名XXX工作单位佳通轮胎厂职业工人手机1385518****1该名学生反映较慢，无论是行动上，还是思维上都比较慢。
不愿意动脑，懒得动脑，是造成学习困难的主要原因。
2学习的自觉性差，作业如果没有人督促是不会写的。
学困原因分析3该生长期与外婆、妈妈生活在一起。
妈妈工作一忙，就无法起到督促作用。
家庭教育不完整。
1作好心理补偿，多与他谈心，抓住机会就给他表扬。
2利用他记忆力好的特点，让他在全班展示他的背书速度，使他在全班学生面前树立信心。
预设：转化策略与方法3创造教育环境，因为该生自理能力较差，因而在座位安排上，特意为他安排了一位自理能力较强的同桌，希望能时刻督促他。
1希望他能树立自信心，不产生自卑心理。
2希望他能在学习上能自觉、主动。
预设：转化目标与成果3 近两年的时间，虽然他的学习习惯还没形成，但是他的总体成绩能够达到我们的预想成绩。
学生姓名年龄班级家庭住址户口所在地固定人口宅电xxx 9三（3）天长路聚亿花园1A508三里街派出所3父亲姓名xxx工作单位安徽水利开发股份公司职业职员手机1525697****母亲姓名xxx 工作单位安徽水利开发股份公司职业会计手机1301309****1家庭教育中家长教育方法不当，重养轻教，重指责、轻垂范，或放纵，或苛刻，对待孩子中存在的问题缺乏耐心说服，粗暴教育如棍棒教育下造成的逆反性格等，成为自控力差，坏习惯多的意志薄弱型孩子。
小学初中高中学困生记录表
自觉性提高了，学习专注度提高了，更有持之以恒的决心
班级
学生姓名
学困科目
任教老师
2023——2024学年度 第一学期
跟踪时间
原因分析
采取措施
取得效果
第一学月
上课容易分神，喜欢和前后桌同学聊天，容易受外界影响。
和孩子交流，慢慢让他知道读书的好处，让他进入学习的状态
上课能配合老师互动，四十分钟的课堂，基本上能做到认真听讲。
第二学月
越发懒惰，练习册部分空白没完成，作业交，作业书写越来越工整。
第三学月
学习效率低，做单元练习卷这种整卷的时候慢悠悠，缺乏行动力，计算马虎。
加强计算训练，让他计算速度和准确率得到提高。
提高学习的效率，练习的书写速度提高，计算准确。
四五学月
没有学习的恒心和信心，学习状态没法长期保持，容易分散学习态度。
学困生表
五年级2012—2013 学年语文学困生辅导情况登记表姓名学习基本情况辅导时间辅导形式辅导措施辅导效果缺乏学习兴趣和积极性，学习习惯差，上课不认真听讲，经常开小差。
周三、五下午单独辅导做到不歧视，多鼓励，耐心细致地帮助，上课多留意，下课督促他及时完成相关作业，必要时降低作业要求。
通过课堂上多给他们表现自我的机会，增强他们的自信心。
没有学习方法，对不懂的知识点，常常不理睬，对知识的应用较差。
周三、五下午一帮一通过课后找他谈话，了解他的内心世界，还可以通过作业本方式进行书面交流鼓励。
利用优生的优势，指名让他跟一名优生，让优生教他读课文，激起他的学习兴趣。
对基础知识没有基本的了解和掌握。
学习态度不端正，无所谓的态度突出。
周三、五下午单独辅导通过课堂上多给他们表现自我的机会，增强他们的自信心，并及时给他们鼓励，其次在课堂上为他们专门设计一些难度较小的题目鼓励他们回答，降低要求，让他们体会到成功的喜悦，从而增加学习语文的兴趣，增强他们自信心。
缺乏学习兴趣和积极性，学习习惯差，上课不认真听讲，经常开小差。
周三、五下午单独辅导通过课后找他谈话，了解他的内心世界，还可以通过作业本方式进行书面交流鼓励。
在课堂上为他们专门设计一些难度较小的题目鼓励他们回答，降低要求，让他们体会到成功的喜悦。
对基础知识没有基本的了解和掌握。
学习态度不端正。
周三、五下午单独辅导督促他做到每天把新学的知识掌握好，在课堂上为他们专门设计一些难度较小的题目鼓励他们回答，降低要求，让他们体会到成功的喜悦。