2019-2020学年【部编版】七年级下册语文：教案2说和做
七年级语文下册-2《说和做》说课稿(部编版)含2个课时
七年级语文下册-2《说和做》说课稿（部编版）第一课时一、说教材《说和做-记闻一多先生言行片段》是人教版初中语文七年级下册第一单元第二篇课文，本文通过记述闻一多先生对待学术和革命事业的不同态度来表现闻一多先生的爱国之情。
二、说教学目标1.了解并学习闻一多“说”和“做”后面所代表的卓越学者的求学精神和革命战士的高尚情操。
2.学习记述人物言行的片段，从不同角度运用对比表现人物思想精神的方法。
3.体会文章语言中富含诗意、句式整齐和议论记述相结合的特色。
三、说教学重难点教学重点：把握人物品格和精神，体会文中细节描写和诗意语言。
教学难点：理解文章关键语句，学习闻一多严谨、谦逊的治学态度，言行一致的做人原则。
四、说学情学习本节课前，他们通过学习《邓稼先》已初步认识到：学习名人应通过了解他们的感人事迹来学习他们的精神。
由于初一阶段的学生所积累的知识还不丰富，本课的时代背景、威克家和闻一多资料，以及课文中闻一多先生的主要事迹以及他的精神品质。
通过这节课的教学，学生知道了闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格。
初一学生，正处于人生观、价值观形成的时期，应对他们进行思想教育，帮助他们确立正确的人生观、价值观。
五、说教法学法说教法：（为了更好的实现我的教学目标，结合本课和学生的实际情况，我设计了以下教法）1）多媒体导入法一一老师通过播放闻一多《最后一次讲演》的初频导入课文。
2）讲授法--老师通过对课文两部分主要内容的讲授让学生把握文章结构与内容。
3）点拔法——多先生的人物形象，体会闻一多的高尚品格。
说学法：（为了更好地把握文章内容，抓住关键语句以体会本文语言凝练、诗意的特点，我将引导学生采用以下学法）1）愚点勾画法一找出并勾画闻一多的主要事迹，分析他“说”和“做”的特点。
2）自主合作探究法--学生讨论本文诗化语言的特点。
六、说教学过程（一）、导入新课播放臧克家《老马》总得叫大车装个够/它横竖不说一句话/背上的压力往肉里扣/它把头沉重地垂下/这刻不知道下刻的命/它有泪只往心里咽/眼里飘来一道鞭影/它抬起头望望前面/（二）、作者简介臧克家（1905-2004），山东诸城人，诗人，中国现实主义新诗的开山人之一。
第2课《说和做——记闻一多先生言行片段》教案-部编版语文七年级下册
人教版部编版初中七年级语文下册《说和做——记闻一多先生言行片段》教案教学目标1、反复诵读，积累语言，培养语感，提高理解和运用语言的能力。
2、抓住文章记叙的主要事件，把握人物的品格和精神。
3、学习闻一多严谨、谦逊的治学态度，言行一致的做人原则。
教学重点、难点品读重要语句，探究体会语言的内蕴。
教学时间：一课时教学设计一、视频导入播放《最后一次讲演》的视频，大家认真的观看。
看完视频，教师组织大家交流和观看的视频有关的内容。
大家知道哪些和这次演讲有关的知识，背景、内容都可以说一说。
生回答：演讲者是闻一多。
（板书“闻一多”）背景是在1946年，发生在李公朴的追悼会上。
在这一次演讲中，闻一多这样说“我们前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门”是什么意思？生答：他从容就义的表现。
问：你说的不错，他已经做好了牺牲的准备，当时是李公朴的追悼会，会场里有国民党的特务在闹事。
事实上在这之前，大家已经知道闻一多先生和李公朴先生一样。
都在国民党的黑名单上，李先生遭暗杀，有人已经暗示了闻一多先生要注意保护自己，但他还毅然决然的参加了李先生的追悼会，并在追悼会上发表了这次演讲，之后在随即的游行中，只听到两声枪响，闻一多和他的儿子倒在了血泊中，他的儿子受了伤，闻先生牺牲了，所以这次演讲叫《最后一次讲演》。
为了能进一步了解闻一多，今天我们学习这篇文章。
(，板书：说和做——记闻一多言行片段（在闻一多三个字的后面稍微隔开一段的空处）问：老师有没有漏掉什么？回答：“先生”二字（教师补充板书）问为什么要加先生？本文作者臧克家先生是闻一多先生的高足，是他的学生。
臧克家是闻一多先生的学生，在青岛大学学习期间，经常到闻一多的办公室和家中，向老师请教；闻一多也很赏识臧克家，1932年回清华任教后曾写信给臧克家说：“得一知己，可以无憾，在青岛得到你一个人已经够了。
”可见相知之深。
40年代，两人多有书信往来，闻一多先生遇难后，臧克家撰写《我的先生闻一多》以示悼念。
七下语文第二课《说和做》教案
七下语文第二课《说和做》教案一、教学内容本节课选自人教版七年级下册语文第二课《说和做》，主要围绕课文内容进行深入剖析。
教学内容包括：课文第一、二自然段的理解与分析，重点词汇的讲解，句子结构的分析，以及作者观点的提炼。
二、教学目标1. 理解课文内容，掌握重要词汇和句子结构。
2. 学会通过阅读理解文章的主旨和观点。
3. 培养学生的思辨能力和表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：课文第二自然段中句子结构的分析。
教学重点：课文第一自然段中的重要词汇讲解，以及作者观点的提炼。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入：以实际问题引入，激发学生的兴趣。
实践情景：同学们，你们在日常生活中是如何处理“说”和“做”的关系的？请举例说明。
3. 课文阅读：让学生自主阅读课文，理解文章大意。
4. 课文解析：（1）第一自然段：讲解重要词汇，分析句子结构，提炼作者观点。
（2）第二自然段：分析句子结构，理解作者观点。
5. 例题讲解：针对课文内容设计例题，引导学生运用所学知识解决问题。
6. 随堂练习：让学生当堂完成练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《说和做》2. 板书内容：课文第一自然段：重要词汇、句子结构、作者观点课文第二自然段：句子结构、作者观点七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，用自己的话概括“说和做”的关系。
（2）分析课文第二自然段的句子结构，并说明其作用。
2. 答案：（1）说和做是相辅相成的，只有将二者结合起来，才能更好地实现目标。
（2）第二自然段的句子结构为总分总，作者通过这种结构强调“说和做”的重要性。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学过程中，注意观察学生的反应，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：（1）让学生课后收集关于“说和做”的名言警句，进行分享。
统编版语文七年级下册2 说和做(完美版)教案
2.说和做【教学目标】1.了解闻一多、臧克家的相关情况和本文的写作背景。
2.整体把握课文内容，分析作者所刻画的人物形象，体会寄寓其中的思想感情。
3.了解夹叙夹议的写作手法，叙述中的抒情、描写和前后文的过渡和照应，理解细节描写的作用。
4.感受闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执着的爱国热情、言行一致的高尚人格，从而树立正确的世界观、人生观和价值观。
【教学重难点】1．教学重点：(1)关注文中的细节描写，并理解其作用。
(2)勾画精彩语句，揣摩体味其含意和表达效果。
2．教学难点：(1)对闻一多先生崇高品格和革命精神的把握。
(2)学习本文围绕中心选择和剪裁材料的写法。
【教学准备】教学多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.梳理行文思路，体会本文严谨的结构和精当的选材。
2.整体感知文章内容，感悟人物形象。
【教学过程】一、创设情境，激情导入教师：（出示课件1）出示闻一多先生的图片。
教师独白：一诗一文一烟斗，一个脊梁一声吼；一画一印一全集，一代英豪一红烛。
板书课题：（出示课件2）2 说和做——记闻一多先生言行片段二、自主学习，知识备查1.学生查阅文本相关资料，了解作者及写作背景。
（1）走进作者教师以课件展示形式展示作者“臧克家”相关知识，补充学生预习的不足。
（出示课件4）预设：（出示课件4）臧克家(1905—2004)，诗人，从小受家庭影响，喜欢古典诗词和民歌。
1932年开始发表新诗，以一首《老马》成名，1933年出版了第一部诗集《烙印》，这是他最具影响力的作品。
此后，他陆续出版的诗集，有《罪恶的黑手》《春风集》等十多部。
（2）背景资料教师讲解涉及这课的重要知识，为后面同学们理解本文内容做准备。
（出示课件5、6）教师：闻一多（1899—1946），诗人、学者、民主战士。
本名家骅,湖北浠水人。
诗人：诗集《红烛》《死水》是现代诗坛经典之作。
1925年3月，闻一多在美国留学期间创作了组诗《七子之歌》，表达了深挚的爱国之情。
【部编】人教版语文七年级下册第2课《说和做》教案
⑤他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。
展、点：
我的收获：
【测】
阅读下面的文字，回答问题
①“人家说了再做，我是做了再说。”
②“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”
③作为学者和诗人的闻一多先生，在30年代国立青岛大学的两年时间，我对他是有着深刻印象的。那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓，他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光一直远射到有史以前。他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头”。闻先生也总是头发零乱，他是无暇及此的。饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。
④不动不响，无声无闻。一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果。
⑤他并没有先“说”，但他“做”了。做出了卓越的成绩。
⑥“做”了，他自己也没有“说”。他又由唐诗转到楚辞。十年艰辛，一部“校补”赫然而出。别人在赞美，在惊叹，而闻一多先生个人呢，也没有“说”。他又向“古典主义”迈进了。他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。
疏懒（）弥坚（）校补（）诗兴（）地壳（）仰之弥高（）
兀兀穷年（）校补（）锲而不舍（）赫然（）沥尽心血（）
炯炯目光（）函寄（）群蚁排衙（）漂白（）目不窥园（）
迥乎不同（）警报迭起（）气冲斗牛（）
部编版语文七年级下册 第2课《说和做》教案(表格式)
2.勾画重点语句、段落，揣摩体会其含义和表达效果
教学
难点
品味生动形象的语言。
教学
资源
使用
教材、多媒体
教 学 活 动
教学
实施
过程
教师活动
学生活动
备注
第一课时
一、导入
师：近日看了一篇让人印象深刻的文章，叫《最后一次讲演》。节选了文章中的一些精彩段落给大家看看。我们来请一个同学读读看，结合标点揣摩下自己的读时的语气。
学情
分析
学生通过对前一课《邓稼先》的学习，开始注意学习精读的方法，通过找到小标题来把握文章的脉络。但对该如何把握牵动全篇的关键语句或段落，揣摩其含义和表达的妙处，还需要在教师的引导下一步步深入。
评价
任务
1.正确把握闻一多先生的人物形象，学习他的崇高品格和革命精神。
2.勾画精彩语句和标志性段落，从理解含义和题为表达效果两方面揣摩语句。
师：同学们找到的这两句话都是作者引用的闻一多先生的原话。“做了再说，做了不说”正是闻一多先生作为学者在众人面前表现出的个人特色。我们再把文本细化一下，文中闻一多先生的哪些行为践行了他自己说的话？
（体现在三部著作上：《唐诗杂论》、《楚辞校补》、《古典新义》）
师：学者闻一多目不窥园、足不下楼、兀兀穷年、沥尽心血、刻苦钻研知识的目的究竟是什么？他怎么就那么爱好钻研古典文籍？（原文回答）
三、整体把握
带着问题读课文，勾画关多先生的“说”与“做”的？
勾出相关的关键句。
（明确：从学者和革命家两方面来写的）
（一）学者闻一多
师：作为学者的是怎么说的？（原文回答）
（P1“人家是说了再说，我是做了再说”
部编版七年级下册语文《说和做——记闻一多先生言行片段》教案
【导语】《说和做——记闻⼀多先⽣⾔⾏⽚段》是诗⼈臧克家赞美恩师所写,是⼀篇带有浓浓诗味的散⽂。
准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标： 1.积累⽣字词、理清思路，概括课⽂内容。
2.指导学⽣反复朗读，从闻⼀多先⽣的说和做中感悟他的崇⾼品格和⾰命精神。
3.学习本⽂叙述中融⼊抒情、描写和议论的写作⽅法。
教学重点： 1.梳理闻⼀多先⽣的“说”和“做“，学习他的崇⾼品格和⾰命精神。
指导学⽣梳理闻⼀多先⽣作为学者和民主战⼠时”说“和”做”的不同之处，深⼊学习其品格与精神。
2.关注⽂中的细节描写，理解细节描写的作⽤。
本⽂在叙述中注意通过细节描写来展现闻⼀多先⽣的⼈物形象，例如，：⽬不窥园，⾜不下楼“”头发凌乱“”睡得很少“等细节，就突出表现了闻⼀多先⽣刻苦的治学精神。
3.勾画精彩语句，揣摩体味其含义和表达效果。
本⽂不少语句读起来像诗能引发丰富的感受和联想。
例如，“仰之弥⾼，越⾼，攀得越起劲;钻之弥坚，越坚，钻的越锲⽽不舍”等句。
注意引导学⽣从理解含义和体味表达效果两⽅⾯去思考。
教学难点： 品味⽣动形象的语⾔。
课前准备：1.积累字词2.查找臧克家、闻⼀多的资料。
教学过程： 闻⼀多先⽣曾经说过：“诗的实⼒不独包括⾳乐的美，绘画的美，并且还有建筑的美。
”本⽂是⼀位诗⼈⽤诗意的语⾔纪念另⼀位诗⼈的散⽂，既有诗⼀般的富于⾳乐美的语⾔，⼜有典型的⼈物形象，还有精致严谨富于建筑美的结构，本设计拟采⽤分板块品读法，研读课⽂的结构、形象、语⾔，把握⽂意，感受⽂章的诗意。
⼀、建筑美，美在结构 导语：PPT默读全⽂，关注⽂章开头结尾的语句，并找出⽂中的过渡句，试分析他们的特点。
反馈指导： 开头总说段⾃评：“⼈家说了再做，我是做了再说。
”“⼈家说了也不⼀定做，我是做了也不⼀定说。
” 这两段开门见⼭，直接点题，⽤闻⼀多先⽣的“说和做”总领全⽂，⽂章上半部分写闻⼀多先⽣“做了再说，做了不说”，表现闻⼀多先⽣“学者的⽅⾯‘;后半部分写闻⼀多先⽣”说“了就”做“，⾔⾏完全⼀致，表现闻⼀多先⽣”⾰命家的⽅⾯“。
人教部编版语文七年级下册第2课《说和做-记闻一多先生言行片段》教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了言行一致的重要性，以及如何通过修辞手法来提升文学鉴赏能力。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对言行一致的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调言行一致和修辞手法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与言行一致相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的修辞手法应用练习。这个练习将演示排比、对比等修辞手法的基本原理。
2.培养学生的阅读理解能力，通过分析课文内容，把握文章主旨，理解闻一多先生的优秀品质。
3.增强学生的文化意识，了解闻一多先生的生平事迹，传承优秀传统文化。
4.提升学生的思维品质，学会从多角度分析问题，培养批判性思维和创新意识。
5.培养学生的表达能力，通过课堂讨论、写作等活动，提高学生的书面和口头表达能力。
6.修辞手法鉴赏：分析课文中的修辞手法，如排比、对比等，提高学生的文学鉴赏能力。
本节课将紧扣教材内容，结合七年级学生的认知水平，通过多种教学活动，帮助学生深入理解课文，培养其语文素养。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括以下方面：
1.提高学生的文学鉴赏能力，使其能够理解和分析课文中的修辞手法，如排比、对比等，感受语言美。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解课文内容：本节课的核心内容是使学生深入理解《说和做-记闻一多先生言行片段》的文章内容，把握闻一多先生的优秀品质，认识其言行一致的精神风貌。
【精选】部编版七年级下册语文第二课《说和做》优秀教案
【精选】部编版七年级下册语文第二课《说和做——记闻一多先生言行片段》优秀教案学习目标1．能画出课文中的精彩语句，揣摩体味其含义和表达效果。
2．掌握文中细节描写的作用。
3．梳理文中闻一多先生的“说”和“做”，学习其高贵品格及革命精神。
【预习成果】一、基础积累1．给下列加点字注音或根据拼音写出汉字。
地壳．( qiào) zhì( 秩 )序深xiāo( 宵 ) 卓．越( zhuó )校．补( jiào ) hè( 赫 )然dié( 迭 )起澎pài( 湃 )仰之弥．高( mí ) 锲．而不舍( qiè ) 兀．兀穷年( wù ) 潜．心贯注( qián )2．根据意思写出词语。
____锲而不舍____：不停地雕刻，比喻有恒心，有毅力。
____兀兀穷年____：用心劳苦地一年到头这样做。
____气冲斗牛____：形容气势之盛可以直冲云霄。
____心不在焉____：心思不在这里。
指不专心，精神不集中。
____目不窥园____：形容埋头读书。
____沥尽心血____：比喻付出了全部精力。
3．文学常识填空。
《说和做——记闻一多先生言行片段》的作者是“农民诗人”____臧克家____，代表作有诗集《____烙印____》等。
闻一多，诗人、学者、民主战士，代表作有诗集《____红烛____》《____死水____》等。
写作背景链接：本文最早刊登在1980年2月12日的《人民日报》上。
这一篇文章不是人物传记，只记述了闻一多先生言行的片段，却表现了他的崇高品格，高度赞扬了他的革命精神。
二、我的疑问【互动课堂】【课文感知】1．请说出闻一多作为学者和民主战士时“说”和“做”的不同之处。
答案：①作为学者的闻一多是“做了再说”“做了也不一定说”。
②作为民主战士的闻一多是“‘说’了就‘做’”。
2．请概括课文主要写的闻一多作为学者和民主战士的几件小事。
人教版（部编版）七年级语文下册第2课《说和做——记闻一多先生言行片段》优秀教案
人教版（部编版）七年级语文下册第2课《说和做——记闻一多先生言行片段》优秀教案《说和做——记闻一多先生言行片段》教学设计方案课题名称《说和做——记闻一多先生言行片段》科目语文年级七年级教学时间2课时（90分钟）学习者分析（1）七年级的中学生，是从小学进入中学最重要的转型时期；其言行对其发展尤为重要，可以看出一个人的品行。
（2）本文不但要教会学生像闻老那样做一个“口的巨人、行的高标”；同时也要学习他为了探索救国救民的出路而潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食的精神，学习他为了民主革命事业无所畏惧，视死如归的精神。
教学目标一、情感态度与价值观学习闻一多严谨、谦逊的治学态度，言行一致的做人原则，建全自己的人格，做一个正直的人。
二、过程与方法1.通过质疑、互动合作、开展小组讨论、信息整理归纳的方法进行探究性学习。
2.自主搜集、整理、交流课文有关的背景资料。
三、知识与技能1.通过朗读，理清课文结构，把握人物的品格和精神。
2.品味重点语句中的关键词语，探究语句的内涵，体会语句饱含的感情。
教学重点、难点1.重点：引导学生反复诵读课文，以领悟文意，受到熏陶，体会语言的优美和抒情性；学习闻一多先生严谨刻苦的治学态度，无私无畏的斗争精神、言行一致的高尚人格。
2.难点：体会生动形象，精练含蓄的语言。
理解文中的关键语句。
教学资源闻一多先生画像范读录音《最后一次讲演》录音教学过程教学活动1 导入新课一、同学们！在日常生活中，我们的许人往往是还没有做就说，说了也不一定做，可是同学们知道“说”和“做”最能看出一个人的品行。
很多时候，我们往往容易忽视这一点。
在日常生活中，你是怎样处理说和做的呢？请你说给大家听听。
(学生活动，感性地引导学生做一个说了就做，言行一致的人即进入课文）教学活动2 了解闻一多。
闻一多（1899——1946），湖北浠水县人，学者，诗人，民主战士。
曾参加学生运动，1922年赴美学习，1925年回国任大学教授。
1923年出版诗集《红烛》，以反帝爱国为主题，1928年出版《死水》，表现出深沉的爱国主义激情，后致力于古典文学的研究。
人教部编版七年级语文下册第2课说和做-记闻一多先生言行片段教案
在本次教学过程中，我深刻地感受到了闻一多先生的精神魅力，同时也注意到了学生们在学习和理解上的亮点与不足。
首先，通过引导学生们学习闻一多先生的言行片段，我发现他们对这位伟大人物的敬佩之情油然而生。尤其是在小组讨论和角色扮演活动中，学生们积极参与，热烈讨论，充分展现了他们对闻一多先生精神品质的认同。这一点让我深感欣慰，说明学生们在情感态度与价值观方面有了很好的收获。
-写作手法学习：掌握作者运用具体事例来描绘人物形象的方法，以及如何通过言行描写表现人物的精神世界。
-情感教育：感悟闻一多：课文中描述闻一多先生“说起话来，总是那样的热情洋溢，富有感染力”，这是描绘人物形象的写作手法，教师需引导学生学会如何从语言表达中感受人物性格。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了闻一多先生的生平事迹、言行特点及其精神品质。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对闻一多先生精神世界的理解。我希望大家能够将这些精神品质内化为自身的行动指南，在日常生活中勇于担当、积极进取。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
2.教学难点
-批判性思维：引导学生从不同角度思考闻一多先生的言行，培养学生独立分析和批判性思考的能力。
-情感共鸣：如何让学生深刻体会闻一多先生的精神品质，将其内化为自身的情感体验，形成正确的价值观。
-语言表达：学生可能难以运用适当的语言表达对人物形象的分析和情感体验，需要教师指导。
-文化理解：帮助学生理解闻一多先生所代表的时代背景和民族精神，增强对中华优秀传统文化的认同。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解闻一多先生的生平事迹及其言行特点。闻一多先生是我国著名的爱国诗人、学者，他的言行体现了爱国主义和勇于担当的精神。这种精神对于今天的我们仍然具有重要的启示意义。
七下语文第二课《说和做》教案
七下语文第二课《说和做》教案一、教学内容本节课选自人教版七年级下册语文第二课《说和做》，主要包括课文阅读、词语解析、文章结构和主题思想分析等内容。
具体章节为第二章“语言表达”，详细内容为通过分析文本，让学生了解如何运用恰当的语言表达自己的观点和看法。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确理解课文内容，掌握重点词语的含义，分析文章结构，理解作者的观点和论证方法。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的阅读理解能力、思维能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生学会用正确的语言表达自己的观点，培养他们独立思考、勇于表达的精神风貌。
三、教学难点与重点1. 教学难点：文章论证方法的分析，如何运用恰当的语言表达自己的观点。
2. 教学重点：课文内容的理解，重点词语的解析，文章结构的把握。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、词语解析资料、课后练习题。
五、教学过程1. 导入新课：通过一个实践情景引入，让学生思考如何用恰当的语言表达自己的观点。
2. 朗读课文：让学生跟读课文，感受作者的语言表达，理解文章大意。
3. 课文解析：分析课文结构，讲解重点词语，引导学生理解作者的观点和论证方法。
4. 例题讲解：针对文章中的难点，设计典型例题进行讲解，帮助学生理解。
5. 随堂练习：布置一些有关课文理解的练习题，让学生当堂完成，巩固所学。
6. 小组讨论：分组讨论文章中作者的观点，培养学生独立思考、勇于表达的能力。
六、板书设计1. 课文结构图：展示文章的论证结构，帮助学生理解。
2. 重点词语解析：列出课文中的重点词语，解释其含义。
七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，谈谈自己对于“说和做”的认识。
2. 答案要求：观点明确，论述合理，语言表达流畅。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读相关文章，提高他们的阅读量和语言表达能力。
同时，鼓励学生在日常生活中注意观察、思考，学会用恰当的语言表达自己的观点。
部编版七年级语文下册第二课《说和做》教案
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1. 讨论主题：学生将围绕“言行一致在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2. 引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
难点解释：学生需要从课文内容中提炼出作者的观点，并能结合实际进行思考，形成自己的见解。
（2）正确运用课文中的生字词，并能结合具体语境进行运用。
难点解释：学生在学习生字词时，不仅要记住词义，还要学会在实际语境中运用，提高语言表达能力。
（3）分析课文中的修辞手法，理解其作用和效果，提高学生的审美鉴赏能力。
3. 重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文章中的论证方法和语言特色这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1. 分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与言行一致相关的实际问题。
2. 实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动，让学生在实际情境中体验言行一致的重要性。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《说和做》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过言行不一致的情况？”比如，有的人答应帮忙却忘记了。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索“说和做”的奥秘。
部编版七年级语文下册第二课《说和做》教案
一、教学内容
部编版七年级语文下册第二课《说和做》主要包括以下内容：课文阅读、生字词学习、课文结构分析、主题思想理解、语言特色品味。具体包括：1. 阅读课文，理解作者观点，把握文章主旨；2. 学习生字词，如"谦虚"、"奋斗"等，并掌握其用法；3. 分析课文结构，理解作者如何通过举例、论证等方法阐述"说和做"的关系；4. 深入理解文章主题思想，认识到"说和做"在实际生活中的重要性；5. 品味课文的语言特色，如排比、对仗等修辞手法，提高学生的语文素养。通过本节课的学习，使学生能够更好地理解"说和做"的意义，培养他们在实际生活中言行一致的品质。
人教版(部编版)七年级语文下册第2课《说和做-记闻一多先生言行片段》教案
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《说和做-记闻一多先生言行片段》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过敬佩的人？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索闻一多先生的崇高品质和精神风貌。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了闻一多先生的形象特点、精神品质以及课文中运用的修辞手法。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活和学习中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在本次教学活动中，我深刻地感受到了闻一多先生的精神品质对学生产生的积极影响。通过学习《说和做-记闻一多先生言行片段》，我发现学生们对闻一多先生的敬佩之情油然而生，同时也对课文中运用的修辞手法产生了浓厚的兴趣。
课堂上，我尝试以提问方式导入新较好的效果，学生们能够迅速进入学习状态，对课文内容产生共鸣。
在新课讲授环节，我注意到学生们对闻一多先生的形象特点及其精神品质有了较为深刻的理解。然而，在讲解修辞手法时，部分学生似乎显得有些吃力。为此，我及时调整了教学方法，通过举例和对比，帮助学生更好地理解和掌握这些修辞手法。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解课文中记叙的闻一多先生的形象特点及其言行举止所体现出的精神品质。这些品质包括……（如勤奋、爱国、敢于担当等）。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中具体的描述。这个描述展示了闻一多先生在实际中的表现，以及他如何成为我们学习的榜样。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调课文中的比喻、拟人等修辞手法，以及关键语句的品味。对于难点部分，我会通过举例和对比来帮助大家理解。
部编版语文七年级下册同步教案：2 说和做
2 说和做——记闻一多先生言行片段【教学目标】1.梳理文中的主要事件;反复朗读,揣摩文中精致凝练、富有诗意的语句。
2.体会细节描写以及抒情、议论在文中的作用。
3.感悟闻一多先生严谨治学、敢说敢做、表里如一的人格,做一个高尚的人。
【教学方法】自主阅读、指导阅读法,探究法。
【教学设计】本课时通过自主阅读和自主探究的方法帮助学生把握文章大意,梳理文章思路,以学生自主、老师引导的方式鼓励学生从多方面、多角度对文本进行阅读鉴赏。
【教学过程】一、创设情景,导入新课出示臧克家的图片,以作者与闻一多的关系导入新课。
二、以读代讲,自主阅读1.自由阅读。
(1)要求学生自由阅读课文,对感触最深的内容做简单的圈点批注。
(2)自由交流读书心得。
教师巡堂,把握学生的阅读情况,了解学生能否把握文章的重点内容。
让学生填写PPT出示的表格,后明确。
阶段三本书/三件事特点总评价学者、诗人写作《唐诗杂论》做了就说,做了不说闻一多是“口的巨人,行的高标”(用原文回答),是一个言行一致的学者、诗人和革命家。
写作《楚辞校补》写作《古典新义》革命家起稿政治传单说了就做,言行一致群众大会演说参加游行示威2.阅读指导。
(1)抓关键句。
如何更好地把握作者的写作目的呢?可以先研究课文标题。
作者在题目中非常明确地告诉我们他主要写什么——写闻一多先生的“说”和“做”。
那么在阅读时,就要关注那些体现闻一多“说”和“做”特点的语句。
可以采用速读的方式,迅速勾画出这样的语句。
小组讨论—重点发言—互评补充—教师明确。
(2)梳理思路。
要求学生阅读这些语句,梳理出作者的写作思路。
明确:作者从做学者和做民主战士两个角度来写闻一多先生的“说”和“做”。
前半部分写闻一多先生“做了再说,做了不说”,表现闻一多先生作为学者的方面;后半部分写闻一多先生“说”了就“做”,言行一致,表现闻一多先生作为革命家的方面。
最后作者赞扬了闻先生的高尚品质——口的巨人,行的高标。
(3)师生同读。
七年级语文下《说和做——记闻一多先生言行片段》教案
《说和做——记闻一多先生言行片段》教案
一、教学目标：
1.知识与能力：学习本文选取典型事例和抓住细节来表现人物性
格的写法。
2.过程与方法：在朗读中品味本文凝练含蓄的语言，理解本文结
构特点。
3.情感态度价值观：学习闻一多先生严谨治学、嫉恶如仇、为祖
国安危而勇往直前的精神。
二、教学重难点：
1.重点：选取典型事例和细节来表现人物性格的写法。
2.难点：理解本文结构特点，即高度概括、凝练的语言。
三、教学过程：
1.导入：通过回顾历史人物事迹，引导学生了解闻一多先生的杰
出贡献和崇高品质。
2.课文朗读：通过集体朗读课文，帮助学生整体感知课文内容。
3.自主探究：学生自己阅读课文，了解文章结构和主题思想。
教
师提出探究性问题，引导学生思考并讨论。
4.合作交流：小组合作，共同探讨问题，分享答案。
教师巡视指
导，帮助学生理解课文内容。
5.深入探究：教师引导学生深入挖掘课文内涵，品味语言，体会
作者情感。
学生通过小组讨论、比较阅读等方式，深入理解课文内容。
6.课堂小结：总结本节课所学知识，强调闻一多先生的贡献和品
质。
布置作业，要求学生完成课后练习和拓展阅读。
四、教学评价：
1.学生自评：学生对自己的学习过程和学习成果进行反思和评价，
找出自己的不足之处并加以改进。
2.小组互评：小组之间互相评价学习成果，相互学习、相互促进。
3.教师评价：教师对学生的表现进行评价和指导，肯定学生的进
步和成绩，鼓励学生继续努力。
人教部编版七年级语文下册第2课《说和做》教案
部编人教版七年级（下）《说和做——记闻一多先生的言行片段》教学设计设计理念：1、新课程的实施要求开展形式多样的自主、合作、探究学习。
2、在自主合作探究型学习过程中，教师只是导演，而学生才是演员。
教师要做的只是导航，把课堂还给学生，让学生从课文中去发现美、欣赏美和创造美。
3、对待传统教学中，基础知识和基本技能依然是课堂学习的重点。
教学目标：1、通读课文，掌握重点词语的读音、含义。
2、采取多种形式的朗读课文，抓住课文内容，说出课文围绕闻一多哪两个方面写，并从中感悟他的崇高品格和革命精神。
3、学习围绕中心选择材料并合理裁剪材料的方法。
4、品味并学习文章通过对闻一多先生语言、肖像、细节等描写，具体展现人物形象的方法。
5、鉴赏文中富有诗意，能引发丰富感受与思考的语句，学习闻一多严谨、谦逊的治学态度，言行一致的做人原则和爱国热情。
教学重点：1、把握人物崇高品格和革命精神，学习围绕中心选择、剪材的方法。
2、采取多种形式的朗读课文，学习文章对人物的语言、肖像、细节等描写。
教学难点：鉴赏重点语句，探究内涵，学习夹叙夹议的写法。
教学课时：两课时教学方法：自主、合作、探究性学习，主要通过各种形式的朗读，自我独立完成、同桌合作、小组合作探究的形式，理解文意，品味句子，感受名人的形象和精神。
课前准备：①生字、生词②查找臧克家、闻一多的资料。
第一课时一、导入课前，我们先看几则名人言论——朱自清说“你是一团火,照彻了深渊；指示着青年,失望中抓住自我。
你是一团火,照亮了魔鬼；烧毁了自己!遗烬里爆出个新中国!”鲁迅说“他那婴儿哭着要捉月亮似的天真，那神秘的惆怅，圣睿的憧憬，无边无际的企慕，无崖际的艳羡，便使他成为最真实的诗人。
”郭沫若也说“他真真是“求仁得仁”，他不仅在做学问上获得了人民意识，而在做人上更保障了人民意识的确切获得。
”这三段话高度赞扬了谁?明确：闻一多。
赞扬他怎样的精神品质?明确：为人民、为新中国而牺牲自己的伟大诗人——闻一多。
部编版七年级语文下册《说和做》教案
《说和做》教学设计【教材分析】本文选自部编新人教版七年级语文下册第一单元第二课。
本单元是人物传记单元，人物事迹生动感人。
本文只有一千多字,但所选事例典型,语言诗化,抒情性的议论也洽到好处,使文章充满了感人的力量。
闻一多先生对于文学事业和革命事业的两种独特态度：作为学者，他是“出世”的，作为革命家，他是“入世”的，这两种截然不同的态度其实有一个精神核心——爱国情和使命感。
文章结构严谨,衔接紧密,过渡自然。
作者以议论结构文章,前后照应,多种方式的照应,形成一种旋律,一种气势,加强了文章的感染力。
【学情分析】初一学生，正处于人生观、价值观形成的时期，应对他们进行理想教育，帮助他们确立正确的人生观、价值观。
对于引导学生“学习名人精神，争做优秀人才”，以此确立自己的人生目标有着重要的指导意义。
【教学目标】1. 整体把握课文，领会文章的思想内容。
2.品味重点语句中的关键词语，把握人物的品格和精神。
3. 学习闻一多先生严谨治学的态度、汹涌彭湃的爱国热情和言行一致的高尚品格，树立正确的人生观和价值观。
【教学重点】理解文章内容，把握人物的品格和精神。
【教学难点】揣摩语言，把握句式特征，体会作者的思想感情。
【教学方法】小组合作学习质疑讨论点拨法【教学工具】多媒体【教学课时】两课时第一课时【教学目标】1.检查预习，了解人物。
3.细读课文，探究质疑。
【教学重点】能流畅地朗读全文，理解课文思想内容。
【教学难点】抓住重点句段，理解文章丰富的内涵，体会作者的情感。
【教学过程】一、情境导入同学们，大家知道是谁在演讲，在呐喊吗？闻一多！看了短片,你的心，你的血会有什么变化？（热血沸腾，感情澎湃，激动人心。
我们能感受到闻一多先生面对凶残的敌人,表现了大无畏的英雄气概）闻一多：诗人、学者、民主战士。
新诗集《红烛》、《死水》。
组诗《七子之歌》。
为抗战蓄髯八年，1946年在昆明遇刺身亡。
江泽民同志在清华大学建校90周年大会上讲∶“闻一多先生横眉冷对反动派,宁死不屈,表现了‘生当作人杰,死亦为鬼雄’的高风亮节。
人教部编版七年级语文下册第2课《说和做——记闻一多先生言行片断》教案
人教部编版七年级语文下册第2课《说和做——记闻一多先生言行片断》教案一. 教材分析《说和做——记闻一多先生言行片断》是人教部编版七年级语文下册第二课，课文通过讲述闻一多先生的言行片段，展示了他作为一个学者和革命者的形象，体现了他坚定的信念和崇高的精神。
课文语言生动，富有感染力，对学生有很好的教育意义。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力，但对历史人物的了解相对较少，可能对闻一多先生的背景和经历不太熟悉。
因此，在教学过程中，需要引导学生了解闻一多先生的生平和事迹，同时，课文中的有些词语和句子结构较为复杂，需要学生通过阅读和分析来理解。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，把握闻一多先生的形象和特点；能够正确、流利、有感情地朗读课文；能够理解并运用课文中的重点词语和句型。
2.过程与方法：通过阅读和分析，提高学生的阅读理解能力；通过讨论和表达，提高学生的口头表达能力。
3.情感态度与价值观：学习闻一多先生的坚定信念和崇高精神，培养学生的社会责任感和使命感。
四. 教学重难点1.重点：课文内容的理解和把握，闻一多先生的形象和特点的把握。
2.难点：课文中的重点词语和句型的理解和运用。
五. 教学方法1.阅读理解：通过自读、齐读、分角色朗读等方式，让学生充分感知课文内容，提高阅读理解能力。
2.讨论表达：通过小组讨论、全班讨论等方式，让学生表达自己的观点和感受，提高口头表达能力。
3.分析讲解：通过讲解和分析，让学生理解课文中的重点词语和句型，提高写作能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、闻一多先生的生平事迹、重点词语和句型等。
2.黑板：准备黑板，用于板书和标注。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示闻一多先生的照片，引导学生关注闻一多先生的外貌和气质，然后简要介绍闻一多先生的生平和事迹，为学生阅读课文做好铺垫。
2.呈现（10分钟）让学生自读课文，边读边思考，理解课文内容，把握闻一多先生的形象和特点。
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2019-2020学年部编版初中语文精品资料2说和做——记闻一多先生言行片段1．理解闻一多先生的“说”和“做”，把握人物的品格和精神。
2．关注文中的细节描写，理解细节描写的作用。
3．品味文中的诗意语言，揣摩其含义及表达效果。
4．学习闻一多先生严谨治学、敢说敢做、说做合一的人格，做一个品德高尚的人。
第1课时一、导入新课播放闻一多《最后一次讲演》的片段。
同学们，大家知道是谁在演讲，在呐喊吗？闻一多！看了短片，你的心，你的情感会有什么变化？(热血沸腾，感情澎湃，激动人心。
我们能感受到闻一多先生面对凶残的敌人，表现出的大无畏的英雄气概)你们见过真正的闻一多吗？想不想见？不过见到他是不可能了，因为他早在我们出生前就由于反对独裁、争取民主被国民党杀害了，幸运的是我们能看到他的画像。
请大家看课本中的插图，从中能感受到闻一多先生的哪些特点？(不爱修饰，把时间用到了研究上。
目光坚毅，说明他对中国的未来充满了希望。
为了祖国，他像红烛一样燃烧自己)对画像的解读是感性的，我们还是通过学习闻一多先生的高足——臧克家写的文章《说和做——记闻一多先生言行片段》来进一步了解闻一多先生吧。
二、教学新课目标导学一：检查预习，了解人物1．闻一多先生简介。
闻一多(1899—1946)，本名闻家骅，著名诗人、学者、民主战士。
生于湖北省浠水县一个“世家望族，书香门第”家庭。
在清华大学读书时参加了“五四运动”。
1922年赴美国芝加哥美术学院学习，后来研究文学。
1925年5月回国后，历任青岛大学、清华大学教授。
1937年抗战开始，他在昆明西南联大任教。
1943年后，因目睹蒋介石反动政府的腐败，于是愤然而起，积极参加反对独裁、争取民主的斗争。
1946年7月15日被特务暗杀。
2．作者臧克家简介。
臧克家(1905－2004)，山东诸城人，诗人。
是闻一多的学生，忠诚的爱国主义者。
1932年开始发表新诗，以一首《老马》成名。
1933年9月，诗人自费出版了第一本诗集《烙印》。
随着《老马》等诗的广泛流传，臧克家被誉为“农民诗人”。
目标导学二：整体感知，把握人物形象1．从整体上看，课文可以分为两部分，应该如何分呢？每部分的主要内容是什么？明确：第一部分(1—7段)记述闻一多先生作为学者方面的“说”和“做”。
第二部分(8—20段)记述闻一多先生作为革命家方面的“说”和“做”。
两部分之间用了七、八、九三个段落过渡。
第七段承接上文小结，第八、九段开启下文。
2．课文开头引用闻一多先生的这两句话起什么作用？这两句话用了什么写法？表现了闻一多先生怎样的品质？明确：领起本部分，表现闻一多先生“做”的特点——做了再说，做了不说。
对比的写法，表现了闻一多先生严谨治学的态度、言行一致的人格和谦虚谨慎的美德。
3．文章从哪两个方面写闻一多先生的“说和做”？围绕这两个方面各写了哪几件事？表现了闻一多先生怎样的品质？明确：点拨：作者所选材料，讲究典型性，能以少胜多。
闻一多先生一生经历复杂，著作等身，可以记述的事很多。
作者只从大量材料中选取了这六件事，就已经把闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执着的爱国热情、言行一致的高尚人格，都表现出来了。
目标导学三：品味细节描写，分析表达方式1．本文通过细节描写来展现闻一多先生的人物形象，结合文中一两个例子，说说这种写法的好处。
示例：(1)“目不窥园，足不下楼”“头发凌乱”“睡得很少”。
表现了闻一多先生的刻苦精神。
(2)“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”。
表现出闻一多先生一丝不苟的严谨态度。
(3)抓住闻一多先生“演讲”中最“慷慨淋漓”的“你们站出来”这一句话，以及“昂首挺胸，长须飘飘”的从容姿态，突出了闻一多先生的大无畏革命精神。
2．除了描写以外，议论在本文的结构中起着怎样的作用？明确：本文表达上的一大特点是夹叙夹议。
作者实际上是以议论来结构文章的。
第一、二段是第一部分叙述的纲领，第七段是第一部分的总结，这两处都是议论。
第八、九两段是第二部分的纲，最后一段则是第二部分，也是全文的总结，这两处也都是议论。
这篇文章多次用到照应，有首尾照应，有行文前后的多次照应，有行文与题目的照应。
多种方式的照应，使文章的结构严谨，而且形成了一种旋律，一种气势，加强了文章的感染力。
而所有这些照应，又几乎全是议论。
由此可见议论在本文中的重要作用。
课堂小结：生命的尺度和价值不在于它的长短，而在于如何运用它。
生得其时，死得其所，是生命的最佳状态。
把个人的生命融入国家、民族的正义大潮中，是生命价值的最高体现。
基于此，闻一多先生的生命是无价的。
追寻闻一多先生的足迹，则是我们的使命。
三、板书设计闻一多学者《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》做了再说，做了也不一定说革命家起稿政治传单群众大会演说参加游行示威说了就做口的巨人，行的高标第2课时一、复习导入这篇文章写得十分精粹，全文虽只有一千多字，但突出地表现了闻一多先生思想品格的最本质特征。
精选的典型事例，精致严谨的结构，精练的诗一般的语言，精当的抒情性议论，使这篇文章充满了感人的力量。
这节课我们来重点分析这篇文章的语言。
二、教学新课目标导学一：品味语句，体会表达妙处1．先让学生找出自己最喜欢的句子读一读，再讲一讲喜欢的理由。
2．教师提出如下语句让学生讨论并体会其表达效果。
(1)仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。
明确：语句化用典故，句式工整，富于感情，表达了对闻一多钻研精神的赞美之情。
(2)他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。
明确：“开一剂救济的文化药方”这是比喻的说法，指寻找使我国民族文化繁荣昌盛起来的方法。
自20世纪20年代末起，闻一多过了十多年“书斋生活”，力图从文化上寻找振兴民族的途径。
(3)1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。
明确：“望闻问切”是比拟的说法，把我们的民族比作一个病人，说明闻一多当时从文化研究上来探求救国的方法，也还仅仅是走出了第一步。
(4)深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了四壁”。
明确：“它”指深夜灯火。
深夜只有灯火相伴，本应感到寂寞，但闻一多却乐在其中，全力进行学术研究，成绩斐然。
“漂白了四壁”出自闻一多诗《静夜》，这首诗表现了诗人对祖国前途和人民命运的关切。
“漂白了四壁”意在表现闻一多深夜潜心研究的怡然自适，与“大开光明之路”的意趣一脉相承。
(5)他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。
明确：“潜心贯注”“心会神凝”意思相近，都是说闻一多用心极专极深，除学术研究外，没有别的任何事使他分心。
引用别人所称“何妨一下楼主人”，更是说明他用心之专。
目标导学二：合作交流，感受语言特点1．学生自读课文，结合对文本的理解，学习有感情地朗读。
教师可作相应的朗读指导，如对语调、语速、语势、语气的把握与表现。
2．在朗读的基础上，结合具体的语句说说本文的语言特点。
明确：(1)生动形象他正向古代典籍钻探。
点拨：本来是叙述语言，无非是讲闻一多正在研究古代典籍，但作者不用“研究”一词，而精心地选用了“钻探”一词，这就包含了比喻义，既形象，含义也更丰富了；并且句式也变成“向……钻探”，叙述由静态变成动态，给人的印象不再是客观的介绍，而是热情的称赞了。
(2)精练含蓄比如一个“说”字，很普通，作者却赋予多种含义。
①作为学者部分的“说”有哪几种含义？人家说了再做，我是做了再说。
人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。
点拨：这两句中的“说”是向人家宣告自己要干什么或者告白自己干了什么的意思。
他并没有先“说”，但他“做”了。
“做”了，他自己也没有“说”。
点拨：这两句中的“说”有吹嘘、自诩的意思，这里的“没有‘说’”，主要是赞扬闻一多先生的实干精神和谦虚美德。
②作为革命家部分的“说”有什么含义？作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生“说”了。
他“说”了，跟着的是“做”。
他“说”了就“做”。
点拨：这几句中的“说”是对革命的宣传和动员，是对反动派的揭露和斥责。
这部分的“说”主要是赞扬闻一多先生的斗争精神、爱国热情、言行一致的品德。
(3)富于感情本文的叙述、描写抒情化，令人很难分清哪些是记叙，哪些是抒情。
例如，“仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍”，说它是记叙未尝不可，但洋溢着赞美之情。
又如，“昂首挺胸，长须飘飘”，显然是描写，但颂扬、景仰之情也呼之欲出。
又如，“饭，几乎忘记了吃”，本来是极平常的一句赞语，但紧接着跟上一句“他贪的是精神食粮”形成了对比，意蕴就丰富多了。
(4)富于音乐美①作者善于使用成语或仿成语结构。
如“目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血”“潜心贯注，心会神凝”“迥乎不同”“一反既往”“警报迭起，形势紧张”等。
这些词语结构整齐，有节奏感。
②作者惯于使用对句的形式。
如一开头的“人家说了再做，我是做了再说”就是对句，又如“仰之弥高……钻之弥坚……”“不动不想，无声无闻”“动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地”，还有末段的“他，是口的巨人。
他，是行的高标”。
这些成对的句子，有些具有对比的性质，有些则是并列的性质，有的是更为整齐的对偶句。
这些句子读起来朗朗上口，铿锵有力，富于音乐美。
目标导学三：联系实际，拓展延伸1．朗读闻一多的《红烛》，体会作者的思想感情。
(原文见光盘素材)点拨：《红烛》是诗人内心的真实剖白，诗中概括了诗集所表现的对祖国前途的执着追求和献身于祖国的伟大抱负。
诗人将自己比作红烛，要用那微弱的光和热来照亮险恶的前途，去烧破世人的迷梦，捣毁禁锢着人们灵魂的监狱，为人间培养出慰藉的花和快乐的果。
2．闻一多先生的“说”和“做”对你有什么指导意义？其实，古人也认为“说”和“做”对做人来说是很重要的，请你说说关于言和行的成语或名言，并选一句作为你的座右铭。
示例：一言九鼎；一诺千金；一言既出，驷马难追；大丈夫敢作敢当；言出必行；言必信，行必果；不要做口头上的巨人，行动上的矮子。
课堂小结：《一多画像》这样写道：“一诗一文一烟斗，一个脊梁一声吼。
一画一印一全集，一代英豪一红烛。
”闻一多集诗人、学者、民主战士于一身，青年时代是新月派诗人，中年时代是旧经典的研究学者，晚年成为青年所爱戴的、昂首做狮子吼的民主战士。
他横眉怒对国民党特务的手枪，把自己的一腔热血洒在了为民主、为新中国而战斗的前线。
他严谨的治学精神和疾恶如仇、为祖国安危而英勇献身的凛然正气与高尚风格永远值得我们学习。
闻一多先生曾经说过：“生命的量至多不过百年，他的质却可以无限度地往高深醇美的境域发展，生命的艺术化便是生命达到高深醇美的唯一方法。
”让我们永远称颂他——口的巨人，行的高标。
三、板书设计诗化的语言生动形象精练含蓄富于感情富于音乐美。