想象作文教学--作文指导
小学想象类作文教案
小学想象类作文教案小学想象类作文教案心理学的研究表明：善于想象和幻想，是小学生最宝贵的思维品质。
因此作为教师，让学生发挥想像的翅膀就很重要。
以下是小编为大家整理的关于小学想象类作文的教案，欢迎大家阅读！小学想象类作文教案1一、启发谈话，激发兴趣。
1、结合学过课文，了解想象。
二、指导审题，明确中心。
1、立足作文题目。
抓住题眼。
（主题：梦，虚幻的、什么是“奇妙”？奇妙的梦中可能会发现什么？（超能力、奇妙的星球、第三世界）（板书：非同寻常、展开想象）2、以“动画人物”为切入点。
讨论：你最希望谁出现在你的梦中？为什么？三、指导选材，启发引导。
1、品读范文。
(提炼：想象的可以是：板书：语言、外貌、外形描写)2、体会有详有略的写作手法。
3、总结写法：（1）选择自己理想中的人或物来写。
（2）想象要大胆、合理，假设的推测是有理有据，情节要生动有趣。
（3）所写的人或物，都应当有人的思维和人的行为。
4、同学们，写这类想象作文，写什么都可以，如果你想探索宇宙的奥秘，你可以把自己想象成有一对翅膀的人；或者你不忍心看到一个个身患绝症的病人在死亡线上挣扎，你可以把自己想象成一盒药丸、一名神医、一个机器人你的想象可以任意驰骋在茫茫宇宙和每个角落，每一段时间，你可以在天空中翱翔，你可以在日月星辰间散步，你可以想你所想的一切，做你想做的一切。
四、扶放结合，自己练说片段。
1、同学们的想象真是五彩斑斓，真想马上就看到同学们的一篇篇佳作，先请同学们把自己认为想得最奇特、最满意的那一部分说给你们小组的同学听。
（小组练说）2、同学们在表达自己愿望时一个个都兴致勃勃，能让老师和同学们共享你的快乐吗！（大组交流）听评要求：静心听别人口述，对照要求想一想，他这样写好不好？（评议）3、独立构思，完成习作初稿要求学生根据自己的选材，运用学到的写假设类想象作文的写法规律进行独立构思，并完成习作初稿。
对在25分钟内能完成习作初稿的学生授予“耕耘奖”。
五、课堂总结，学生写作想象是人们热爱生活的标志，同学们以自己的想象、新颖奇特的构思描绘出一幅幅绚丽多彩的画面，表达了一个个美好的愿望。
小学第二学段想象类作文指导教学
小学第二学段想象类作文指导教学【摘要】培养小学生想象力对于提升其作文能力至关重要。
本文探讨了激发孩子想象力的方法，如提供实例进行练习和鼓励学生多阅读拓展想象力。
也介绍了如何引导学生进行想象类作文的写作，以及小学生想象力的培养对作文能力提升的重要性。
想象类作文指导教学能够激发学生创造力和表达能力，有利于提高整体语言表达能力。
积极引导学生进行想象类作文写作是非常必要的。
通过这些方法，可以帮助小学生更好地发挥自己的想象力，提升写作水平，同时也对学生的综合能力提升起到积极作用。
【关键词】想象力，小学生，作文指导教学，培养，激发，创造力，表达能力，阅读，练习，引导，语言表达能力1. 引言1.1 小学第二学段想象类作文指导教学在小学第二学段的学习中，想象类作文是一个非常重要的教学内容。
想象力是一种能力，能够帮助孩子们在作文中表达出丰富的想法和情感，提高作文的质量。
培养小学生的想象力至关重要。
想象力是学生思维的重要组成部分，能够帮助他们拓展思维的边界，激发创造力。
通过想象类作文的写作，学生可以在无限的想象空间中自由驰骋，发挥自己的创造力。
而且，想象力也能够帮助学生更好地理解和表达自己的情感和心情。
在小学第二学段，教师可以通过各种方法来激发学生的想象力，如通过图片、音乐、故事等多种途径。
还可以通过提供一些鲜活的素材和情境，帮助学生更好地进行想象。
小学第二学段的想象类作文指导教学是非常重要的，能够帮助学生提高语言表达能力，拓展思维边界，激发创造力。
教师应该积极引导学生进行想象类作文的写作，为他们的全面发展打下良好的基础。
2. 正文2.1 培养想象力的重要性想象力是人类独有的思维能力，是思维活动的重要组成部分。
在小学阶段，培养学生的想象力至关重要。
想象力是创造力的源泉，只有有想象力的人才能在生活和学习中进行创新和发明。
想象力能够激发学生对事物的好奇心和探索精神，培养学生独立思考和解决问题的能力。
想象力还可以帮助学生在语言表达和情感沟通中更富有表现力和说服力。
假如我是 作文指导
想象作文指导课教案习作题目：假如我是……习作目标：1、学习展开合理的想象，通过想象能表达自己美好的心愿。
2、能够用通顺的语言把想象写清楚、写具体。
3、敢于想象，具有创新精神。
教学重点：能够用通顺的语言把想象写清楚、写具体。
教学难点：能展开合理的想象，表达美好的心愿。
教学准备：多媒体课件教学时间：20分钟教学过程：一、创设情景，激发学生学习兴趣1、导入：同学们，你们喜欢旅行吗？你都去哪儿旅行过？今天老师和大家一起做一次特殊的旅行——“想象之旅”。
（出示题目）2、在出发前，谁能说说你觉得这会是一次什么样的旅行呢？二、习作指导（一）感知想象过渡：我们这次旅行确实会遇到很多有趣的、奇妙的事物。
让我们先到“想象城”看看想象中的房间吧！1、出示文章《我希望我的房间是……》自己快速读一读，看看你最喜欢哪部分想象？（板书：大胆、合理）过渡：多奇妙的房间呀，小朋友们住在这样的房间里一定非常快乐，想象城的小朋友们在干什么呢？快来看看吧！2、出示歌曲《种太阳》（1）老师带领学生一起唱。
（2）刚才老师看你唱得这么高兴，能说说你有什么感受吗？（3）你们看，通过合理大胆的想象，可以表达出美好的心愿。
（板书：美好心愿）3、出示文章《小蟋蟀的幸福生活》过渡：有一个小朋友的想象更有趣，他把自己想象成了一只小蟋蟀，过着幸福的生活，让我们一起来分享他快乐的想象。
请你默读，看你最欣赏小作者的哪部分想象，用笔画下来。
（1）学生默读文章。
（2）学生说感受。
4、小结：刚才我们欣赏了一些有趣的想象，你们喜欢想象吗？为什么呢？你们那么喜欢想象，让我们到“想象屋”做个想象游戏吧！（二）体验想象1、游戏一：给“想象画”配文字。
2、游戏二：“词语想象和联想”。
3、游戏三：“让冰融化”。
4、小结：你能用一句话说说想象是什么吗？（想象是大胆的；想象是合理的；想象是有趣的；想象是快乐的；想象是新颖的；想象是自由的……）三、表达想象过渡：你们说的太好了，想象使我们的生活绚丽多彩；想象使我们的生活充满乐趣；想象使我们的生活变得更美好。
2023-2024学年小学语文作文归类指导-想象类一(课件)统编版
妈了。
我把东西交给妈妈后往回走，路上见到一位老奶奶，她 躺在地上，不停的抽搐，看样子是生病了。我也想和别人一 样当做没看见。可是我的书却莫名其妙地掉落在老奶奶身边， 我只得硬着头皮去捡，老奶奶以为我要去帮助她，脸上露出 了一些笑容。这时候，我的书又开始翻动起来，出现了一段 急救知识，然后一束亮光，我好像一下子就明白了书中的内 容。我化身一位医生，将老奶奶扶起，并给她治病。
列提纲
森
开头
王子遇到公主，必须用最美 的花才能娶回公主
林
选 经过 美
森林选美比赛，很多花参赛 海棠花让众人赞叹 玫瑰花更加迷人，获胜
大
赛
结尾 王子拿着玫瑰花娶回了公主
一对好朋友
森林里，有一棵大树，树下长着一丛美丽的玫瑰花， 玫瑰花每天都和大树聊天，它们是一对好朋友。
一天晚上，玫瑰花在睡梦中突然听到一阵阵痛苦的呻 吟声，玫瑰花睁开眼睛，看到大树捂着肚子，额头冒着汗， 好像正在忍受着痛苦。玫瑰花赶紧用枝叶轻轻拂动着大树 的枝叶，温柔地说：“大树，你怎么了？你生病了吗？” 大树闭着眼睛，声音微弱：“玫瑰花，我的肚子……好痛， 好像有虫子进去了。”玫瑰花看到大树痛苦的样子赶紧安 慰它：“别担心，大树，我去帮你找啄木鸟医生。”
看到上面这些词语,你的脑海里浮现出了怎样的 画面?你想到了什么样的故事?发挥想象,把故事 写下来。
想一想:
◇故事里有哪些角色?(可以从上面任选一个或 几个。如果有需要,也可以添加你喜欢的其他角 色,如“小公主”“月亮”。) ◇事情发生在什么时间?是在哪里发生的? ◇他们在那里做什么?他们之间发生了什么故事?
大胆想象故事内容
据确定的中心，展开想 象。注意围绕主题编写 故事。至少写出两个以 上事例。 开头——写事情的起因。 中间——写经历了什么 事？ 结尾——写故事的结果。 （可以是直接写体现主 题，或者呼应开头，表 达感情）
奇妙的想象作文指导课教学设计
奇妙的想象作文指导课教学设计在一个阳光明媚的早晨，我来到了奇妙的想象作文指导课。
这节课可不一样，老师说要让我们发挥想象力，写出一篇有趣的作文。
我一听，心里顿时乐开了花，因为我可是出了名的“想象狂人”哦！上课铃声一响，老师便走进了教室。
她笑眯眯地说：“同学们，今天我们来玩一个游戏，叫做‘说出你心中的童话’。
每个人都要站起来，然后说出一个自己喜欢的童话故事。
记住，不要照着书上的故事讲，要发挥自己的想象力哦！”说完，老师给我们倒了一杯水，示意我们可以开始啦。
首先站起来的是小明，他兴奋地说：“我要讲一个关于一只会说话的猫的故事。
有一天，这只猫在街上遇到了一个可怜的小男孩，于是它决定帮助这个小男孩。
他们一起度过了许多快乐的时光，最后还成了形影不离的朋友。
这个故事告诉我们，友谊是无价的！”小明讲得眉飞色舞，我们都听得入了迷。
接下来轮到小红了，她清了清嗓子说：“我要讲一个关于一群小蚂蚁的故事。
有一天，这些小蚂蚁在搬家的路上遇到了一个巨大的糖果。
它们鼓起勇气，一起搬走了这个糖果。
它们还用糖果建了一个美丽的家园。
这个故事告诉我们，团结就是力量！”小红讲得激情四溢，我们都为她的勇敢和智慧喝彩。
紧接着站起身来的是我，我笑着说：“我要讲一个关于一棵会说话的树的故事。
有一天，这棵树遇到了一个小女孩，她非常喜欢在这棵树下玩耍。
于是，这棵树就变成了一个守护者，保护着小女孩免受风雨的侵袭。
女孩长大了，离开了这里。
但是，每当她遇到困难时，这棵树总是会出现在她身边，给她鼓励和支持。
这个故事告诉我们，爱是永恒的！”我讲得声情并茂，大家都被我的讲述感动得热泪盈眶。
就这样，我们一个个地讲述了自己心中的童话故事。
虽然这些故事都是出自我们的想象，但它们却充满了真挚的情感和美好的寓意。
在这个过程中，我们不仅锻炼了自己的想象力和表达能力，还学会了如何去关爱他人、珍惜友谊和团结合作。
课程结束后，我们都觉得收获颇丰。
这节课让我们明白了，想象力是一种宝贵的财富，它可以让我们的生活变得更加丰富多彩。
初中语文_想象作文指导课教学设计学情分析教材分析课后反思
想象作文指导课教学设计作文目标要求1、想象要合理2、运用恰当的修辞手法一、创设情境导入新课爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世上的一切，推动着知识的进步，并且是知识的源泉。
”今天，我们就上一节有关“想象作文”的指导课，在上课之前，我们先来做一个有关“想象”的小实验来热热身。
二、小试牛刀开启想象想象小实验：如果一个人在二楼拿着一个生鸡蛋，要把这个生鸡蛋从二楼扔向地面，但要求鸡蛋不会被摔破，请问：你会有什么奇思妙想锦囊妙计呢？（教师：同学们表现真棒！想象力真丰富！恭喜你们升级了！现在我们趁胜追击进入第二关，同学们来“一展风采点燃想象”）三、一展风采点燃想象抛砖引玉用两个三角形表示两座山峰，用一个圆表示山下的湖泊，加两条线段，用来表示湖里的水，用一个圆表示太阳。
给这幅画起的名字是“青山绿水”。
给人带来美的享受。
1、看到图形圆你会想象到什么呢？2、看到三角形你会想象到什么呀？3、看到长方形你又会想象到什么呢？创意构思父爱深沉青松失衡藕断丝连4、想象升级：请同学们展开丰富的想象，运用圆、三角形、长方形和线段任意组合成一幅画或几幅有创意的图画，并给画取个漂亮的名字，最好有故事性，画完之后请同学们口述一下你所画画的主要内容，我们看谁画得最棒？谁口述得最精彩？四、方法总结 点石成金1、请同学们想一想：我们在进行想象时要注意什么呢？教师总结：想象要合理，要找相似点方法总结点石成金请同学们想一想：我们在进行想象时要注意什么呢？想象要合理：找相似点2、想象作文的方法是什么？教师总结：1、修辞法：比喻、拟人、夸张等2、创编故事法方法总结点石成金想象作文的方法是什么？修辞法：巧用修辞拟人比喻夸张创编故事法创编要求：①要表达深刻、具有现实意义的主题。
②要善于出人意料，使情节更新奇。
五、欣赏图画想象加速欣赏图画想象加速六、贴近生活拓宽想象1、看到红红的苹果你会想到什么？2、看到漂亮的鲜花你会想到什么？一展风采点燃想象✧看到红红的苹果你会想到什么？✧看到漂亮的鲜花你会想到什么？七、续写故事想象无极限请同学们认真阅读下面的小故事，展开合理的想象把故事续写完整，我们看谁续写得最好。
高考作文想象作文教案
教学重点
修改作文，想象基本知识介绍。
教学难点
想象基本知识的理解。
教学方法
讲评、练习
教具准备
板书设计
作文·想象作文
一、作文指导二、训练题
1、虚写的主要思维方式：联想、想象
2、联想的种类：相关联想、相似联想、相反联想……（见教学过程）
3、联想与想象的合理性：
主题表达的需要
符合生活逻辑
符合情节发展和人物个性
虚写的主要思维方式：联想、想象。
联想的种类：相关联想、相似联想、相反联想……
联想与想象的合理性：主题表达的需要、符合生活逻辑、符合情节发展和人物个性。
2、训练题：
请以一种水果为出发点，展开联想和想象，写一篇作文，体裁不限，题目自拟，不少于600字。
“她已经到了能站的年龄”让人警醒。
作业布置
巩固作业：
明确标准，为讲评提供依据。
学生修改，教师巡视参加讨论。
朗读全文。
朗读重点段落。
教学过程
互动感悟
生命的另一端审视了人生的苦乐，感情饱满、深沉。
⑶宋星俞《蒙娜丽莎的微笑》：以散文的格调，通过人物身份的转换，阐释了“微笑”的多层面含义，得出“永恒”这一主题。
⑷孙磊静《遭遇》：在写人叙事中塑造了一种优雅的意境，环境设置与人物心境融于一体，告诉我们：不论是成功还是挫折，都不能做一只寄居蟹，而要做一只搏击风浪的海鸥。
课题
作文四·想象作文授课日期共2课Fra bibliotek，第1-2课时
总第课时
课型
讲评、练习
教学目标
1、知识与技能：通过作文讲评，进一步明确抒情的方法及在文章中的作用；引导学生学习运用虚实结合的写作方法，训练想象能力。
初中语文作文指导教案《展开联想和想象的翅膀》
《初中语文作文指导教案《展开联想和想象的翅膀》》一、教学目标1. 让学生理解联想和想象在写作中的重要性。
2. 培养学生运用联想和想象进行作文创作的能力。
3. 提高学生对生活的观察力和表达能力。
二、教学内容1. 联想和想象的定义及作用。
2. 联想和想象的方法和技巧。
3. 实例分析及练习。
三、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考联想和想象在写作中的重要性。
2. 讲解：详细讲解联想和想象的定义、作用以及方法和技巧。
3. 实例分析：分析优秀作文中联想和想象的应用，让学生体会其在作文中的魅力。
4. 练习：布置练习题，让学生运用联想和想象进行作文创作。
5. 反馈：批改学生的练习作品，给予评价和指导。
四、教学评价1. 学生对联想和想象的理解和运用程度。
2. 学生作文中的创意和表达能力。
3. 学生对生活观察的敏锐度。
五、教学资源1. 相关理论资料。
2. 优秀作文范文。
3. 作文练习纸张。
六、教学时间1课时（40分钟）七、教学方法1. 讲授法：讲解联想和想象的定义、作用以及方法和技巧。
2. 实例分析法：分析优秀作文，让学生体会联想和想象在作文中的运用。
3. 练习法：布置练习题，让学生动手实践，提高作文创作能力。
八、教学步骤1. 导入：提问学生对联想和想象在写作中的理解，引出本课主题。
2. 讲解：详细讲解联想和想象的定义、作用以及方法和技巧。
3. 实例分析：分析优秀作文中的联想和想象应用，让学生感受其魅力。
4. 练习：布置练习题，学生动手实践，运用联想和想象进行作文创作。
5. 反馈：批改学生的练习作品，给予评价和指导。
九、作业布置1. 根据本课内容，完成练习题。
2. 选取一个主题，运用联想和想象进行作文创作。
十、教学反思本课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生对联想和想象的运用能力。
十一、课后辅导针对学生在练习中遇到的问题，进行个别辅导，帮助他们提高作文水平。
十二、教学进度安排本课安排在第二课时进行。
想象和联想作文指导
04 想象和联想作文的实践与 示例
学生作品展示与点评
作品一
《未来的城市》
作品二
点评：该生充分发挥了想象力，描绘了一个高科技、环保、人性化的未来城市，但在细 节描绘上还需加强。
教师示范与解析
要点一
示范文
《梦回大唐》
要点二
解析
通过梦境这一载体，将现代与古代进行交融，展现了大唐 盛世的繁华与文化。
同题异构的对比分析
种关联或相似性。
区别
03
想象强调创造性和新异性，而联想则侧重于事物之间的关联和
比较。
想象和联想在写作中的作用
丰富内容
通过想象和联想，可以拓展写作素材，使内容更加丰 富多样。
增强表达力
借助想象和联想，可以将抽象的概念具象化，增强表 达的生动性和感染力。
激发情感共鸣
通过富有想象力和联想的描写，可以引发读者的共鸣， 增强作品的情感表达。
设计冲突与解决
总结词
通过设置问题和障碍，引发角色之间的冲突，并设计合理的 解决方案。
详细描述
冲突是故事情节发展的动力，设计时应考虑其合理性和吸引 力。解决方案应符合情节发展逻辑，能够让读者感到满意和 意外。
使用隐喻和象征
总结词
通过隐喻和象征的手法，使文章意义深刻、含蓄，引发读者思考。
详细描述
隐喻和象征的使用可以使文章更具艺术性和哲理性，但应注意其与主题的关联性和合理性，避免过于晦涩难懂。
题目
《时光之旅》
对比分析
学生A侧重于现代与未来的对比，学生B则聚焦于过去与 现在的碰撞，两者各有千秋，但B更具有深度和情感共鸣 。
05 创作建议与注意事项
保持真实与合理
总结词
确保内容真实可信，符合生活实际和逻辑。
第六单元 想象作文 升格指导例析--部编版语文七年级下册
部编教材七下第六单元想象作文升格指导例析【作文题目】航天、生物、计算机、新能源……你对哪个领域的科学技术最感兴趣？请搜集相关资料，加深对这种科学技术的理解。
在此基础上，展开想象，写一篇作文。
【原文呈现】未来（标题太过于宽泛，没有明确揭示文章中心）吕智宇七点，床上配备的闹铃自动放出鸟儿的鸣叫，全自动落地窗也渐渐改变了透光度和颜色（一开头就写人性化、智能化的科技改变了叫醒的方式，语句还可以简明一点）。
我迷迷糊糊的张开眼，身上的保暖薄雾渐渐散去，带来清晨的凉爽。
在空中的虚拟屏幕上搭配好了我想要穿的衣服，我走向清洗舱（语句表意含糊，缺少主语）。
半分钟的洗漱后，我走向餐厅。
全仿真机器人已经为我做好了早饭。
我一边喝着牛奶，一边看着眼前的时事新闻。
穿搭整齐后，我走出自己小小的生活舱。
（开头第一段描写早起后全自动的生活场景，描写具体，有科技感，表现出未来科技给人类生活带来了便利，早起的每个环节都一一写出来，考虑是否必要，可以略写，可以设置悬念，突出重点即可）穿行在行人空间中，我时不时能听到脚下传送管道的声音，身边穿过一个又一个无人驾驶的汽车。
到达传输站，我选好了目的地，指纹付款后，似乎就一瞬间，我已到达单位。
这会儿正好是上班高峰期，接收站接二连三地闪现出一个又一个人影。
（繁忙的未来城市交通是否还会拥堵？在这种生活场景里的乘客会是什么感受？文中“一个又一个”“接二连三”似乎可以为后文“忙碌”做铺垫，考虑进一步表现“异常忙碌”中人们的精神状态）熟练的打着招呼，用随身片传送着工作资料。
指纹验证，确认签到后，我进入自己的工作舱。
（不需要处处都表现高科技，要明确中心，突出重点）病床上立刻虚拟出了第一位病人，我空手在空中记录着病人的病情，系统随之匹配出相似的病历以及其对应解决方案。
（语句不够简明，这是远程虚拟会诊室还是手术室，对高科技的未来医院还可以增加相关描写）再根据系统的扫描和检查，我为用他提供了相应的药剂。
当然，在他指纹支付之后，药剂和护士机器人会自动输送到他的生活舱中。
习作教学 如何指导学生写想象作文
习作教学如何指导学生写想象作文想象作文给了学生更为广阔的思维空间，是学生比较感兴趣的作文形式。
在他们看来，想象作文好写。
的确，完成一篇想象作文不难；但是，要写好想象作文，却有一定的难度。
针对学生作文的现状，怎样指导学生写好想象作文呢？一、生活是想象作文的基础学生在作文时，往往觉得没有合适的素材可写，或是不知从何想象。
其实呢，不是生活中没有作文素材，而是学生缺少善于捕捉作文素材的能力。
连素材都有限，自然就很难展开想象了。
因此，培养学生的观察生活的能力，养成留心观察周围事物的习惯显得十分重要。
怎样指导学生观察呢？1．观察周围事物，捕捉典型材料。
学生的视线往往局限于一个小圈子，觉得一些司空见惯的小事没什么可写的。
其实，平常的小事也可写出新意来。
老师要选择最佳的观察对象，安排合理的观察顺序，指导学生认真观察。
2．动用多种感官，丰富写作素材。
心理学认为，观察是思维的知觉，没有思维的观察是肤浅的，不是真正的观察。
观察不仅仅是看，要动用耳、口、鼻、手、脑等感官去多方面地感知或判断，获得真实、全面、深刻的印象，为作文提供丰厚的材料。
3．填写观察记录，养成观察习惯。
观察不应只是一次作文之前的例行公事。
作为语文教师，除了指导观察的顺序、教给观察的方法外，还应指导学生填写观察记录。
较好的办法是每周交流一次，评选班级“最佳观察员”，以提高学生的观察兴趣，养成留心观察的习惯。
二、想象要合理、丰富以《卖火柴的小女孩》为例，小女孩五次擦燃火柴所看到的奇异景象是作者的想象。
这些想象奇特而大胆，而读者仍然觉得合情合理。
为什么呢？因为作者亲眼目睹了穷苦孩子的悲惨遭遇，深深地理解他们的内心需求。
在文章中，想象与现实有着相似的地方，那就是穷孩子对幸福生活的渴望。
作者想象小女孩在神志不清时见到了温暖的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树，慈祥的奶奶并和奶奶一起飞走，就显得自然而合理了。
那么，怎样指导学生做到想象合理、丰富呢？1．再现。
侧重于写景状物或叙事的想象作文，可以搜寻脑海中对相关事物的印象，加以再现。
”想象“作文----写作指导《二十年后的我》ppt课件
17
运用想象 ，进行续写。
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想象是作文的翅膀 读书是作文的向导 生活是作文的源泉
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课堂作文： 20年后的我……
要求： 1、文体不限，诗歌除外； 2、字数不少于600字； 3、想象合理； 4 、当堂完成（时间40分钟）。
20
21
A
只有脚踏实地，才能顶天立地。
C
“之所以圆不了，是因为半 途而废。” “你的心灵之窗打开多大， 你的世界就有多大。”……
7
D M
“小园香径独徘 徊”。……
“高山不只一座，人生的 路不止一条。”
……
8
仔细观察熟悉的２６个字母，选择你 能有想法的，写上一句。它可以是名 言，可以是诗，也可以是用你自己的 话阐明的一个道理。
要求： （１）这句话要美，简洁而富有创意； （２）要真，字母之形和所讲之理要相得
益彰；
9
▼▼
——— ———
10
青
青
山
松
绿
红
水
日
眼镜
风筝
11
苏轼、苏小妹相互戏谑：
小妹额头突出，东坡笑曰： “未出前庭三五步， 额头先到画堂前。”
小妹又嘲笑东坡下颌之长： “去年一点相思泪， 今年始流到腮边。”
12
数字笑话
怪字藏诗
日圆山高路口长， 云横雨细倒斜阳。
扁舟横渡无人过， 风卷残花半日香。
1
什么是想象？
想象是人脑对记忆 中的表象进行改造识更重要，因为 知识是有限的，而想象力 概括着世上的一切，推动 着知识的进步，并且是知 识的源泉。”
3
4
课堂学习目的：
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小学作文指导-想象作文技巧
小学作文指导-想象作文技巧想象作文是小学作文教学中的一种重要形式，它鼓励学生发挥想象力，创造出独特的故事和场景。
以下是一些指导小学生进行想象作文的技巧：1. 激发兴趣：首先，要激发学生的兴趣，让他们对作文主题感兴趣。
可以通过讲述一个引人入胜的故事，或者展示一些有趣的图片来激发学生的想象力。
2. 自由发挥：鼓励学生自由发挥，不要拘泥于现实的限制。
想象作文的魅力在于可以创造出现实中不存在的事物和场景。
3. 构建情境：帮助学生构建一个清晰的情境，让他们的想象有一个出发点。
可以是一个时间背景，一个地点，或者一个特定的事件。
4. 角色设定：引导学生为作文设定角色，这些角色可以是人，也可以是动物，甚至是无生命的物体。
角色的性格、外貌和行为都是学生可以发挥的地方。
5. 情节发展：鼓励学生思考情节的发展，如何让故事有趣并且合理。
可以是一系列的冒险，也可以是解决问题的过程。
6. 细节描写：细节是想象作文的灵魂。
教导学生如何通过五感（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）来描写场景和人物，使作文更加生动。
7. 语言表达：使用丰富的语言和修辞手法，如比喻、拟人等，来增强作文的表现力。
8. 逻辑连贯：虽然想象作文允许天马行空，但故事的逻辑性也很重要。
确保故事的情节发展是连贯的，避免出现逻辑上的漏洞。
9. 反复修改：鼓励学生在完成初稿后进行反复修改，以提高作文的质量。
可以是语言的润色，也可以是对情节的调整。
10. 分享交流：在班级中分享学生的作文，鼓励他们相互评价和提出建议，这不仅能提高写作技巧，也能培养他们的批判性思维。
通过这些技巧的指导，小学生可以更好地进行想象作文的创作，享受写作带来的乐趣。
小学六年级想象作文教学指导
小学六年级想象作文教学指导
1. 鼓励学生多进行头脑风暴：可以使用图片、音乐、故事等多种媒介激发学生的想象力，让他们想出各种有趣的情节和角色。
2. 引导学生细节描写：想象作文需要生动的细节来支撑故事情节，帮助学生练习写作的句子和段落。
3. 鼓励学生运用比喻和形象语言：通过引导学生使用比喻和形象语言，增强作文的表达力和艺术性。
4. 提供思维导图和写作框架：帮助学生组织思路，构建完整的作文结构。
可以提供一些常用的句式和词汇，让学生能够选择合适的词汇和表达方式。
5. 给予积极的反馈和鼓励：鼓励学生勇于表达自己的想法和创意，对于他们的努力给予认可和肯定。
小学语文教学中的想象作文指导
小学语文教学中的想象作文指导一、想象作文的概述想象作文是一种基于现实、同时又超越现实、超越现实时空的思维活动。
在作文教学中，教师可以通过引导学生在观察感知的基础上展开想象的翅膀，培养思维的灵活性和独创性，激发学生表达的欲望，从而提高写作水平。
想象作文的内容涉及自然、科技、文化、未来等多个领域，既可让学生放飞自我，又可让他们领略生活的美好，开阔视野，增长知识，培养创新精神和创新能力。
二、想象作文指导的意义想象作文指导是小学语文教学的重要组成部分，对于培养学生的创新思维、语言表达能力、审美情趣和思想品质等具有重要意义。
通过想象作文指导，可以提高学生的想象力、观察力、思考力，增强学生的自信心和表达欲望，进而激发他们的写作兴趣。
同时，通过想象作文，可以丰富学生的情感世界，拓宽他们的思路，帮助他们认识社会、理解生活，进而提升他们的语文素养。
三、想象作文指导的具体步骤和方法（一）引导观察，丰富表象积累表象是想象的原材料。
丰富学生的表象积累是提高学生想象力的重要途径。
在教学中，教师要有意识地引导学生观察生活、体验生活、深入生活，积累丰富的表象。
例如，在写关于动物的想象作文时，教师可以引导学生去观察真实的动物，了解它们的习性、特点等；在写关于未来的想象作文时，教师可以引导学生去参观科技馆、了解最新的科技发展等。
（二）创设情境，激发想象兴趣创设情境是激发学生想象兴趣的有效方法。
教师可以通过语言描述、图片展示、音乐渲染等手段，创设一个有利于激发学生想象的环境和氛围。
例如，在写关于太空的想象作文时，教师可以播放有关太空的视频资料或展示太空的图片，引导学生展开想象。
（三）传授方法，培养想象能力想象作文也需要一定的方法。
在教学中，教师可以通过以下方法来培养学生的想象能力：首先，引导学生从不同角度思考问题，培养发散思维；其次，鼓励学生大胆假设、敢于幻想，不受限制地表达；再次，引导学生将形象思维和抽象思维结合起来，提高思维的灵活性和深刻性；最后，教师可以传授一些写作技巧，如合理安排情节、运用修辞手法等，帮助学生提高写作水平。
小学作文指导-想象作文技巧
小学作文指导-想象作文技巧
想象作文是小学生培养创造力和表达能力的重要方式。
以下是一些指导学生写好想象作文的技巧：
1. 激发想象力：鼓励学生从日常生活中寻找灵感，比如观察自然界、动物、日常用品等，想象它们如果拥有生命或特殊能力会如何。
2. 构建故事框架：引导学生构建一个清晰的故事情节，包括起因、发展、高潮和结局。
即使是想象作文，也需要有逻辑性。
3. 角色设定：帮助学生创造有趣的角色，可以是现实生活中的人物，也可以是虚构的生物，关键是要让角色有鲜明的个性。
4. 环境描写：鼓励学生细致描绘故事发生的环境，无论是现实世界还是虚构世界，都要让读者能够“看到”和“感受到”。
5. 使用比喻和拟人：教授学生使用比喻和拟人等修辞手法，使作文更加生动和有趣。
6. 情感投入：引导学生在作文中表达情感，无论是快乐、悲伤还是惊讶，情感的表达可以让作文更加打动人心。
7. 创意思维：鼓励学生打破常规思维，尝试不同的写作角度和风格，比如从动物的视角看世界。
8. 细节丰富：在作文中加入丰富的细节，比如角色的外貌、动作、心理活动等，让角色和故事更加立体。
9. 反复修改：写作是一个不断修改和完善的过程，鼓励学生在初稿完
成后，多次阅读和修改，以提高作文的质量。
10. 分享与讨论：在班级中组织作文分享会，让学生相互阅读和评价，这不仅能提高写作技巧，还能培养他们的批判性思维。
通过这些技巧的学习和实践，学生可以逐步提高自己的想象作文能力，写出更加精彩和有创意的作品。
儿童文化视野下想象作文教学指导的探索
儿童文化视野下想象作文教学指导的探索写作状态，当务之急是提高教师对想象作文的理论认识和实践水平，促进教师的专业成长。
（二）想象作文的特征想象作文不是细节和局部情节的想象，而是整篇作文的想象，大体上具有如下特征。
第一，生活是想象作文的基础。
也许会有人认为，记实作文需要生活，想象作文则不需要。
事实绝非如此，想象作文和记实作文一样都离不开生活。
想象作文的内容不论有多么神奇，都是基于对生活经历、社会见闻、自然现象等方面的加工创造形成的，对象仍然是客观事物。
这些东西不是凭空想出来的，它是建立在现实生活基础之上的。
丰富的生活经验是提高儿童想象作文水平的重要因素。
基于此，平日既要引导儿童接触生活，观察生活，体验生活，要引导儿童学好课文，广泛地阅读经典的儿童文学作品，走进文本的艺术世界，学习人生经验，进入一个语言认知、理解和表达的过程中。
丰富表象，营根固本，为写作奠定坚实的基础。
第二，表达是想象作文的手段。
表达是将想象所得的成果用语言文字反映出来的一种行为。
想象作文和记实作文一样，都是用字、词、句、段、篇表达新形象，表现丰富多彩的生活。
马克思有一句经典名言：语言是思维的物质外壳。
这句话的意义在于揭示了语言和思维的关系，语言不仅是思维的呈现形式，它更是思维的结果。
发展儿童的想象能力和表达能力是相辅相成的，“作文教学应引导学生在表达训练中去学会认识世界，在认识世界中促进表达能力的提高”。
[杨再隋.小学语文教育求索集〔M〕.北京：学苑出版社1999：132.]我们的着力点应该落在研究如何把创意想象转换成美妙的文字上。
第三，创新是想象作文的特色。
想象作文是写想象中的事物，创造性是它最显著的特色。
其表现为，在生活的基础上，大胆想象，恰当运用虚构、夸张、幻想等手段，构思出具体、生动、新颖、奇特的内容。
常见的想象方式有：（1）黏合，即把两种或两种以上客观事物的属性、元素、特征或部分结合在一起而形成新形象的过程。
比如孙悟空就是人身和猴脸的粘贴，猪八戒是猪头与人身的相加，牛魔王是牛头与人身的组合。
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方饮食文化的不同
范例展示
中秋团圆
灿烂的 古埃及文明
遵守交通 团结协作
拼图想象
材料： 纸三角形两个，大小不论． 纸线段两条，长短不论． 纸圆或椭圆两个，可大可小．
要求：请同学们用所给的图形，拼成一幅 图，说说它所表示的含义，并给所拼图形起个 名字．
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。 便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁 然开朗。
桃林在溪水发源的地方就没有了，（渔人在 那里）便看见一座山，山边有一个小洞口，洞里 隐隐约约好像有光亮。渔人就丢下小船，从小洞 口进入。洞口起初很狭窄，仅能容一个人通过。 渔人又向前走了几十走，（眼前）一下子由狭隘 幽暗而变为开阔敞亮。
什么是想象
想象：指在原有感 性形象的基础上创造 出新形象的过程，是 人脑对记忆中的表象 进行改造并创造新形 象的过程。
什么是联想
联象:由于某人或 某事而想起其他相关 的人或事；由于某概 念而引起其他相关的 概念。
简单区别想象与联想
远远的街灯明了，
联
好像是闪着无数的明星。
想
天上的明星现了，
联
好像是点着无数的街灯。
为什么？
应当说同学丙、乙讲的故事与 比同学甲讲的有创意。甲的故事显 得很直白、平淡，而后两个故事用 了“出人意料”的手法来表现，把 最后这个人实在不想听的心理写得 很是细致，富有情趣。另外，第三 个故事在语言上也很有特色，达到 了幽默的效果。
世外桃源
陶渊明(公元365—427 年)，东晋大诗人，开创了田 园诗体，是我国文学史上第 一位田园诗人，字元亮，一 说名潜，世称靖节先生，因 宅边曾有五棵柳树，又自号 “五柳先生”，浔阳柴桑(今 江西九江市西南)人。陶渊明 长于诗文辞赋，有《陶渊明 集》传世，主要散文有《归 去来兮辞(并序)》《桃花源 记》《五柳先生传》等。
猜谜
花非花,雾非雾 道士腰中有两眼， 夜半来,日出去． 和尚足蹬一领巾． 来如春梦几多时， 本是平常两个字， 去似朝云无觅处． 难倒不少读书人． （打一自然现象） （打两个字）
谜底：霜
谜底：平常
怪字藏诗
日圆山高路口长， 云横雨细倒斜阳。
扁舟横渡无人过， 风卷残花半日香。
看图想象
甲
乙
围绕左边两个 图形展开联想，说 一说联想的结果．
想
我想那缥缈的空中，
定然有美丽的街市。
想
街市上陈列的一些物品，
象
定然是世上没有的珍奇。
---节选自《天上的街市》
简单区别想象与联想
由此可见：
想象是人脑主观创造出来的； 是从无到有的过程。虚
联想想到的是客观实际，是
从此及彼的过程。 实
想象作用
爱因斯坦说过：“想象力比 知识更重要，因为知识是有限的， 而想象力概括着世上的一切，推 动着知识的进步，并且是知识的 源泉。”可以说，没有想象，便 没有古今中外许多杰出的文学作 品，就没有李白的“白发三千丈， 缘愁似个长”的千古绝唱。
图标欣赏
请听故事：续说
有一个人很喜欢弹钢琴，但弹 的却很难听。一次他邀请了许多熟 人听他弹琴，可到最后只剩下了一 个人。……
请接着往下构思这个故事，后来这两 人有一段对话，对话内容必须体现剩下最 后这个人不愿听的心理，看谁讲得精彩.
学生甲：“那个弹琴的对最
后一个人说：‘谢谢你这样有礼貌， 还能等我弹完再走。’剩下的这个 人说：‘其实我也想走，只是怕你 伤心。’”
如何培养想象联想力
细致观察 广泛思考 大量阅读 储备表象 运用修辞 多作训练
评价自已的想象力
1.你觉得自已的想象力怎样? A.丰富 B.一般 C.不太好 2.你认为你的想象力还有多大潜力可挖掘? A.很大 B.一般 C.不大 3.你是否想检测一下你的想象力有多丰富? A.很想 B.一般 C.无所谓
影视导演培养基地
请同学们以下面“世外桃源”组画小组 为想象材料，然后在脑海中导演出一部精彩 的影视照片来！
影视作品在现
阅读连线
晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远 近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，
落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。
东晋太元年间，（有个）武陵人靠捕鱼为生。 （一次，渔人划着船）沿着小溪往前行，忘记了路 程的远近。忽然遇到（一片）桃花林，溪水岸几百 步以内，中间没有别的树，芳香的青草鲜嫩美丽， 地上的落花繁多。渔人对此感到非常惊异。又向前 划行，想走到那片桃林的尽头。
学生乙：“弹琴的人一看
只剩下了一个人，气愤的拿起 一把刀威胁着说：‘要是你敢 再走，我就把你杀了！’那人 听了这句话，‘扑通’一声跪 下，哀求说：‘求求你为了让 我不再听下去，您还是把我杀
学生丙：“弹琴的人对最
后那个人说：‘谢谢你，你是 最懂音乐的人。’那人却说： ‘我并不懂音乐，不过我的丈 夫他很懂。’弹琴的人激动的 说：‘那他也是弹琴的？’那 人却说：‘不，他是弹棉花 的你们。感’觉”这三个学生哪个讲得更精彩？
示例：用两三角形表示两座重叠的山峰， 表示连绵起伏的山峰．用一个椭圆表示山下 的湖泊，再加两条线，用来表示湖里的 水．再用一个圆表示太阳．我给这幅画起的 名字是“青山绿水”．青山绿水可以陶冶人 的情操，给人带来美的享受．望大家珍惜保 护这份灵秀，不要随意破坏．
创意构思
父爱深沉
失衡
青松 藕断丝连
落实想象成果，文字表达
----“有声有影”写作与阅读训练一
学习目标
1、激活学生的思维，培养学生丰富的想象力； 2、培养学生语言表达能力及写作能力。
过程与方法：引导学生采用自主﹑合作﹑探究 的方式并创造性地写作。
情感态度与价值观： 1、培养学生调动多种感官捕捉写作灵感；
2、提高学生的写作兴趣。
写作要善于想象和联想
想象和联想是表现对 生活独特主观感受的两种 必要的手段。
请同学们围绕所拼的图形说一段话，可选择自 已的拼图，也可用屏幕上的拼图，一百字以内．
帆船
风筝
合作探究
请同学们课后以小组为单位搜集各种标 志，如:商标、会标、台标、城标、校标等。 然后选择你们最感兴趣的进行讨论、分析评 价，并用一段话在日记中写出来。
示例：
会徽图形部分，即由红、 蓝、绿三色构成的“之” 字形，以书法的笔触表 现出一个运动的人形， 仿佛一个向前跳跃的体 操运动员，红色，寓意 太阳；深蓝色，寓意 着蓝天；绿色，寓意着 大地。3种颜色的3个 笔划综合起来成为一个 运动的人形，即为“天 地人”