9﹡儿童诗两首
儿诗三百首0-2岁
1、《春晓》作者：孟浩然，唐朝
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
2、《静夜思》作者：李白，唐朝
床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
3、《画》作者：王维，唐朝
远看山有色，近听水无声。
春去花还在，人来鸟不惊。
4、《咏鹅》作者：骆宾王，唐朝
鹅鹅鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。
5、《一望二三里》佚名，宋代童蒙读物
一望二三里，烟村四五家。
楼台六七座，八九十枝花。
6、《小儿垂钓》作者：胡令能，唐朝
蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
7、《草》（节选）作者：白居易，唐朝
节选离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
8、《江上渔者》作者：范仲淹，北宋
江上往来人，但爱鲈鱼美。
君看一叶舟，出没风波里。
9、《梅花》作者：王安石，北宋
墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
10、《村居》作者：高鼎，清代
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
儿童古诗100首
儿童古诗100首古体诗是与近体诗相对而言的诗体。
近体诗形成前，各种汉族诗歌体裁。
也称古诗、古风，有“歌”、“行”、“吟”三种载体。
接下来由小编为大家整理出儿童古诗100首，仅供参考，希望能够帮助到大家！001、静夜思（唐）李白床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡002、望庐山瀑布（唐）李白日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川，飞流直下三千尺。
疑是银河落九天。
003朝发白帝城（唐）李白朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
004、秋浦歌（唐）李白白发三千丈，缘愁似个长。
不知明镜里，何处得秋霜。
005、夜宿山寺（唐）李白危楼高百尺，手可摘星辰。
不敢高声语，恐惊天上人。
006、赠汪伦（唐）李白李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
007、黄鹤楼送孟浩然之广陵（唐）李白故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。
008、望天门山（唐）李白天门中断楚江开，碧水东流至此回。
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
009、绝句（唐）杜甫迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
010、春夜喜雨（唐）杜甫好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
011、望岳（唐）杜甫岱宗夫如何？齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生层云，决眦入归鸟。
会当凌绝顶，一览众山小。
012、春望（唐）杜甫国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
013、绝句漫兴（唐）杜甫肠断春江欲尽头，杖藜徐步立芳洲。
癫狂柳絮随风舞，轻薄桃花逐水流。
014、登高杜甫风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
015、曲江（唐）杜甫朝回日日典春衣，每日江头尽醉归。
最新《儿童诗两首》ppt课件PPT课件
3、用桑叶、菊花、银花、防风、当归，黄连煎水过滤． 作湿热敷。
பைடு நூலகம் 六、预 防 调 摄
1、花翳白陷常在机体抵抗力下降的情况下发生，故增强体 质、保持正气存内是防止花翳白陷的根本措施。平素要注 意锻炼身体，保持七情和畅，饮食调理适宜，以使体内阴 阳气血相对协调。
《我想》，写了一个孩子一连串美妙的 幻想，想把小手安在桃树枝上，想把脚 丫接在柳树根上，想把眼睛装在风筝上， 想把自己种在土地上，表达了儿童丰富 的想象力以及对美的追求和向往。
这首诗极富韵律美，每一节的结构基本 相同，读起来琅琅上口；用词也非常讲 究，“安、接、装、种”说明了“我” 想怎么做，“悠、长、望、飞”是对“ 我”变化做什么的想象，这些表示动作 的词的使用，既准确又形象。
②书页在膝盖上轻轻地翻动，嘴角漾 着丝丝抹不掉的笑。阳光从脚尖悄悄 爬上膝盖，也想着“黑旋风”水战“ 浪里白条”。
前一句描写了读书的神态，孩子是坐在街头 读书，书就放在膝盖上，他(她)似乎很懂得爱护 书，翻页时动作是轻轻的。肯定是书中的故事有 趣，所以他(她)情不自禁地微笑着。后一句点明 了他看的是《水浒传》，但主要说他看书看得入 迷了，只想着“黑旋风”水战“浪里白条”的事 ，对时间的悄然流逝一点也没有注意到。
四、诊 断 依 据
一、自觉眼内碜涩，疼痛，流泪难睁。 二、白睛抱轮红赤或白睛混赤。 三、黑睛生翳溃陷，四周略高起，中心低陷，边缘 不整齐，荧光素钠染色阳性。
五、辨 证 论 治
本病急重，且以实证为多。初起多系肺肝风热，治 宜疏风清热；若病邪人里，多系热炽腑实，治宜 泻热通腑。外治以清热解毒和退翳明目为要，常 结合热敷与扩瞳，以减轻症状，缩短病程，且扩 瞳可以防止瞳神干缺。
人教版五年级下册课文《9.儿童诗两首》
9.儿童诗两首
《我想》
高洪波
我想把小手
安在桃树枝上。
带着一串花苞，
牵着万缕阳光，
悠呀，悠――
悠出声声春的歌唱。
我想把脚丫
接在柳树根上。
伸进湿软的土地，
汲取甜美的营养，
长呀，长――
长成一座绿色的篷帐。
我想把眼睛
装在风筝上。
看白云多柔软，
瞧太阳多明亮，
望呀，望――
蓝天是我的课堂。
我想把自己
种在春天的土地上。
变小草，绿得生辉，
变小花，开得漂亮。
成为柳絮和蒲公英，
更是我最大的愿望。
我会飞呀，飞――
飞到遥远的地方。
不过，飞向遥远的地方，
要和爸爸妈妈商量商量……
《童年的水墨画》
张继楼
街头
听不见马路上车辆喧闹
哪管它街头广播声高
书页在膝盖上轻轻地翻动
嘴角漾着丝丝抹不掉的笑
阳光从脚尖悄悄爬上膝盖
也想看“黑旋风”水战“浪里白条”溪边
垂柳把溪水当做梳妆的镜子
山溪像绿玉带一样平静
人影给溪水染绿了
钓竿上立着一只红蜻蜓
忽然扑腾一声人影碎了
草地上蹦跳着鱼儿和笑声
江上
像刚下水的鸭群
扇动翅膀拍水戏耍
一双双小手拨动着浪花
你拨我溅笑哈哈
是哪个“水葫芦”一下钻入水中
出水时只见一阵水花两对虎牙。
儿童诗两首（精选17篇）
儿童诗两首（精选17篇）儿童诗两首篇1教学目标：1.借助拼音读准本课出现的生字“丫”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、虎牙、水墨画”等词语。
2.有感情地朗读课文。
3.通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。
感悟儿童诗的特点。
教学重点：引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。
课前准备：学生搜集喜欢的儿童诗教学时间：一课时教学过程：一、谈话引入出示童年图，孩子们回忆童年中的趣事，讲给大家听听，一起分享快乐。
童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。
今天我们就来学习9 儿童诗两首（板书）分享童年的快乐二、初读儿童诗，整体感知1.自由读诗，读通顺，读流利。
2.找喜欢的伙伴读诗、互评、互相正音。
3.再自由读诗，把不理解的词语勾画出来。
（三）再读儿童诗，交流学习1.再读诗，把你印象最深的地方勾出来2.指名学生读自己喜欢的诗你最喜欢哪首诗？为什么？预设：《我想》写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，想把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地上，童年美好幸福。
表示动作的词既准确又形象，如“安、接、装、种、悠、长、望、飞”《童年的水墨画》使我感受到童年快乐3.小组内读诗，4.全班齐读此诗。
（四）想象画面，体会情感1.教师配乐朗读，学生闭目想象。
2.把所想象到的画面说给大家听。
3.学生配乐朗读，边读边体会诗人的思想感情。
4.体会到什么，迅速写下来，与小组同学交流。
（五）感情朗读，背诵诗1.自由读诗，带着自由自在、无拘无束的思想感情朗读。
2.比赛读诗，单个比，小组比，男女生比。
3.伴乐，全班一起诵读全诗。
（六）拓展延伸1.交流课前搜集的儿童诗。
2.学写儿童诗3.办儿童诗主题9儿童诗两首我想小手——安在桃树枝上脚丫——接在柳树根上眼睛——装在风筝上自己——种在土地上口语交际?习作二第一课时（口语交际）教学目的：1.在双向互动的语言实践中培养口语交际的能力。
儿童古诗（诗歌）大全
儿童古诗（诗歌）大全儿童古诗（诗歌）大全在日常学习、工作抑或是生活中，大家都接触过古诗吧，古诗具有格律限制不太严格的特点。
你还在找寻优秀经典的古诗吗？下面是小编为大家整理的儿童古诗诗歌，仅供参考，希望能够帮助到大家。
儿童古诗诗歌11、《月亮》天上月亮圆又圆，照在海里像玉盘。
一群鱼儿游过来，玉盘碎成两三片。
鱼儿吓得快逃开，一直逃到岩石边。
回过头来看一看，月亮还是圆又圆。
2、《小童话》在云彩的南面，那遥远的地方，有一群树叶说：我们想像花一样开放。
有一群花朵说：我们想像鸟一样飞翔。
有一群孔雀说：我么想像树一样成长。
3、《石榴》石榴花开了是夏姑姑扎上了鲜艳的蝴蝶结石榴果熟了是秋妈妈在摇着收获的红铃4、《十四岁，蓝色的港湾》人生是一条长河，十四岁是蓝色的港湾，那里有冲动掀起的巨浪，也有思考泛起的波澜。
有爱，却朦朦胧胧，说不懂却又懂得一点，就像晨雾下的小河，看得见，却又难以分辨。
满肚子心事全挂在脸上，有话，不会在舌尖上打转，天真得像浪儿又蹦又跳，从不知什么叫忧愁不安。
要说男孩勇敢真是勇敢，就是枪子飞来也不眨眼;要说女孩胆小真够胆小，看见豆虫一蹦老远。
希望多有几个叹号，叫大人们都刮目相看，可脑子里问号总也拉不直，古怪的问题常让老师为难。
你谈理想他谈理想，理想像潮汐不断地变换，你想当英雄他想当英雄，为当英雄常常去冒险。
啊，十四岁，蓝色的港湾，十四岁，理想的乐园，从这里开动人生的航船，朝霞为他们编织奇妙的花环。
5、《芽苞》春天到了天气暖和了快点出来吧小芽苞别只露出个小头树皮外面多美快点出来吧太阳会给你穿上绿衣春风会送给你甜甜的露滴6、《渔火》夜静悄悄的河水是一个乖孩子听月亮妈妈的话睡觉了渔夫点亮了渔火河水就像睁开了眼睛在说着梦话7、《笋》悄悄地拱出大地想来打听春天里树绿的秘密花开的消息8、《童年的相册》爸爸有一本童年的相册里面珍藏他儿时的照片，哈，这些照片真逗，想不到爸爸也淘气好玩。
你看他骑在木马上，望远镜挂在胸前，一支小枪别在腰后，那神气，真像将军一般。
幼儿必背古诗20首
幼儿必背古诗20首1.《风》：解落三秋叶，能开二月花。
过江千尺浪，入竹万竿斜。
2.《古朗月行》：小时不识月，呼作白玉盘。
又疑瑶台镜，飞在青云端。
3.《画》：远看山有色，近听水无声。
春去花还在，人来鸟不惊。
4.《悯农二首》：春种一粒粟，秋收万颗子。
四海无闲田，农夫犹饿死。
锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
5.《咏鹅》：鹅鹅鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。
6.《池上》：小娃撑小艇，偷采白莲回。
不解藏踪迹，浮萍一道开。
7.《春晓》：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
8.《画鸡》：头上红冠不用裁，满身雪白走将来。
平生不敢轻言语，一叫千门万户开。
9.《静夜思》：床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
10.《小池》：泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
11.《寻隐者不遇》：松下问童子，言师采药去。
只在此山中，云深不知处。
12.《赠汪伦》：李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
13.《绝句》：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
14.《登鹳雀楼》：白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
15.《草》：离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
16.《夜宿山寺》：危楼高百尺，手可摘星辰。
不敢高声语，恐惊天上人。
17.《梅花》：墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
18.《江雪》：千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
19.《村居》：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
20.《江南》：江南可采莲，莲叶何田田，鱼戏莲叶间。
鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
小儿唐诗30首
小儿唐诗30首1. 李白《静夜思》-床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
2. 王维《鹿柴》-空山不见人，但闻人语响。
返景入深林，复照青苔上。
3. 孟浩然《春晓》-春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
4. 杜甫《绝句》-两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
5. 白居易《赋得古原草送别》-离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
6. 刘禹锡《乌衣巷》-朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。
旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。
7. 王之涣《登鹳雀楼》-白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
8. 贺知章《咏柳》-碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
9. 李绅《悯农》-锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
10. 张继《枫桥夜泊》-月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
11. 王昌龄《芙蓉楼送辛渐》-寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。
洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
12. 岑参《逢入京使》-故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。
马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。
13. 杨炯《从军行》-烽火照西京，心中自不平。
牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城。
14. 陈子昂《登幽州台歌》-前不见古人，后不见来者。
念天地之悠悠，独怆然而涕下。
15. 杜牧《山行》-远上寒山石径斜，白云深处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
16. 韦应物《滁州西涧》-独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。
春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。
17. 柳宗元《江雪》-千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
18. 贾岛《寻隐者不遇》-松下问童子，言师采药去。
只在此山中，云深不知处。
19. 罗隐《蜂》-不论平地与山尖，无限风光尽被占。
采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？20. 卢纶《塞下曲》-月黑雁飞高，单于夜遁逃。
欲将轻骑逐，大雪满弓刀。
21. 韩愈《早春呈水部张十八员外》-天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
儿童必背诗
儿童必背诗1、咏鹅骆宾王鹅，鹅，鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波。
2、静夜思李白床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
3、寻隐者不遇贾岛松下问童子，言师采药去。
只在此山中，云深不知处。
4、望庐山瀑布李白日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
5、早发白帝城李白朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
6、绝句杜甫两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
7、绝句杜甫迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
8、游子吟孟郊慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
9、江雪柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
10、塞下曲卢纶月黑雁飞高，单于夜遁逃。
欲将轻骑逐，大雪满弓刀。
11、古郎月行李白小时不识月，呼作白玉盘。
又疑瑶台镜，飞在碧云端。
12、赋得古原草送别白居易离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孙去，萋萋满别情。
13、池上白居易小娃撑小艇，偷采白莲回。
不解藏踪迹，浮萍一道开。
14、小儿垂钓胡令能蓬头稚子学垂纶，侧坐莓台草映身。
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
15、悯农李绅锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
16、山行杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
17、清明杜牧清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
借问酒家何处有?牧童遥指杏花村。
《儿童诗两首》教学课件
听不见马路上车辆喧闹， 哪管它街头广播声高。
这一小节主要 写了什么？
书页在膝盖上轻轻地翻动，
嘴角漾着丝丝抹不掉的笑。
阳光从脚尖悄悄爬上膝盖，
也想看“黑旋风”水战“浪里白条”。
课文 欣赏
童年的水墨画课文 欣赏来自童年的水墨画溪边
这一小节主要
垂柳把溪水当做梳妆的镜子，写了什么？
山溪像绿玉带一样平静。
人影给溪水染绿了，
钓竿上立着一只红蜻蜓。
忽然扑腾一声人影碎了，
草地上蹦跳着鱼儿和笑声。
课文 欣赏
童年的水墨画
课文 欣赏
童年的水墨画
江上
这一小节主要
像刚下水的鸭群，
写了什么？
扇动翅膀拍水戏耍。
一双双小手拨动着浪花，
你拨我溅笑哈哈。
是哪个“水葫芦”一下钻入水中，
出水时只见一阵水花两对虎牙。
课文 欣赏
童年的水墨画
课文 欣赏
童年的水墨画
阅读链接
山村孩子的画 邱易东
云是画面的主角， 浓一笔，淡一笔， 让阳光渲染它的模样，叶的眼睛在崖畔张望。 暖一抹，冷一抹， 泥土是画面的主角， 在小溪的天空漂浮。 让幻想展示它的富有， 树是画面的主角， 深一脚，浅一脚， 让风涂抹它的年轮， 山路上印满秋天的芬芳。
儿童诗两首
• 1．借助拼音读准生字“丫”“汲”，读读 记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、 水墨画”等词语。
• 2．背诵喜欢的诗歌，感悟儿童诗的特点， 尝试写一首儿童诗。
• 童年 是一幅画 画里 有我们五彩的生活 童年
是一首歌 歌里 有我们的幸福 和欢乐 童年 是一个梦 梦里 有我们的想象 和憧憬
第四节 我想把我自己 种在春天的土地上。 变小草，绿得生辉， 变小花，开得漂亮。 成为柳絮和蒲公英， 更是我最大的愿望。 我会飞啊，飞—— 飞到遥远的地方。
10首描写儿童生活的古诗
10首描写儿童生活的古诗
1、《宿新市徐公店》【宋】杨万里
篱落疏疏一径深,树头花落未成阴。
儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。
2、《清平乐·村居》【宋】辛弃疾
茅檐低小,溪上青青草。
醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪。
大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼,
最喜小儿无赖,溪头卧剥莲蓬。
3、《池上》【唐】
小娃撑小艇,偷采白莲回。
不解藏踪迹,浮萍一道开。
4、《村居》【清】高鼎
草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。
5、《所见》【清】袁枚
牧童骑黄牛,歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉,忽然闭口立。
6、《小儿垂钓》【唐】胡令能
蓬头稚子学垂纶,侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手,怕得鱼惊不应人。
7、《牧童》【宋】黄庭坚
骑牛远远过前村,吹笛风斜隔陇闻。
多少长安名利客,机关用尽不如君。
8、《观游鱼》【唐】白居易
绕池闲步看鱼游,正值儿童弄钓舟。
一种爱鱼心各异,我来施食尔垂钩。
9、《田家》【宋】范成大
昼出耘田夜织麻,村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜。
10、《花影》【宋】苏轼
重重叠叠上瑶台,几度呼童归不开。
刚被太阳收拾去,却教明月送将来。
《儿童诗两首》教学反思(13篇)
《儿童诗两首》教学反思（13篇）《儿童诗》教学反思篇1本课由《我想》和《童年的水墨画》这两首儿童诗组成。
《我想》写了一个孩子一连串奇妙的梦想，让我们感受到童年是多么的美妙幸福。
《童年的水墨画》则以跳动的镜头捕获了童年生活中的典型场景，生动地呈现了一个个欢乐场面。
诗歌所描绘的生动画面迎合了学生本身的想法，所以学生在积极主动的思维和情感中受到熏陶和启迪。
课堂上，我是通过以下环节借助诗歌启迪、熏陶学生思维和情感的。
一、创设情境，激趣导入。
课始，配乐朗读诗歌《童一首歌》，让学生感受童年的美妙，在师生互评、生生互评中，鼓舞学生畅谈自己的愿望。
通过沟通，教师走进学生的内心世界，拉近了师生之间的关系；由自己感兴趣的话题作为学文的切入点，缩短了学生与文本之间的距离。
再读诗歌，理解就不是问题了。
二、精读诗歌，进入情境。
诗歌的美不仅仅在于它的韵律，还在于它的意向美，精练的语言可以为我们供应宽阔的想象空间。
所以，仅读娴熟、读流畅，读得朗朗上口还不行，还要进入诗歌所描绘的意境，以文本为依托，让学生创编诗歌，所以，想象读、有感情的读是特别有必要的。
三、赏析诗歌，领悟写法。
对于儿童诗，通俗易懂，学生承受起来比拟简单，领悟写法，沟通发觉，感受诗歌的韵律、节奏，为学生的写作做预备。
四、自学诗歌，鉴赏运用。
在学习了《我想》一诗之后，我让学生自学了《童年的水墨画》，对于自主权的下放学生还是很感兴趣的。
让学生反反复复多种形式读体会儿童诗得特点和童趣，一个层次一个层次地读中体会。
之后让学生仿写儿童诗片段，的孩子仿照《我想》一诗写到：我想把鼻子，装在紫丁香下，让教师闻着花香，享受甜蜜时间，闻啊，闻---让花香消去您一天的疲惫。
我大为赞美，也让听者心怦然一动。
读写联合在高年级来说是相称重要的，读中悟到方法，读中供得韵味，在心中内化，积淀，积蕴。
在给学生一个平台，给学生开一个心子，让学生把自彼心中感受，心中话语，所学到的应用抒发出来。
坚信读写结能给学生的是一种力量的造就。
《儿童诗两首》精品教案
《儿童诗两首》精品教案学习目标1.能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
2.认识本课生字，背诵喜欢的诗歌。
如果有兴趣，尝试写一首儿童诗。
学习重点想象诗歌描绘的意境，体会诗歌所表达的感情。
课时安排1课时教学流程一、学习《我想》（一）导读引入，激发兴趣指名读导读部分的前三句。
师导：今天我们要学习两首儿童诗。
刚才同学们读的这几句话实际也可以称得上是一首赞美童年的诗。
现在请同学们把课文读一读，看看它能带给我们怎样的感受。
（二）诵读诗歌，感悟想象1.生自由读诗。
想想每个小节作者所表达的愿望。
2.指名分小节读诗，想一想，每节写什么？3.指名说作者在每一个小节里所表达的美好心愿。
4.说一说自己最喜欢哪一个小节，为什么？5.学生自由品读诗句。
（1）“我”为什么想把眼睛装在风筝上？（2）“我”为什么想把自己种在春天的土地上？引导学生结合自己的生活经验，如，平日里看见阳光的感受、脚踩土地的感觉以及结合天空、白云的样子和土地上草木葱翠的情景，谈感受。
6.生展示读，并说说自己在读的过程中似乎看到了一幅怎样的画面。
7.比较读，看看谁能通过朗读表现诗歌所表达的意境。
（三）回归全诗，感受意境1.师：让我们把整首诗串起来完整地读一读，边读边想，诗人是怎样表达自己的美好心愿？这首诗在表达上有哪些值得我借鉴的地方？2.生谈自己的发现。
教师引导学生小结：每一小结都以“我想……”作为开头，表达自己的梦想，每一小结里都有一个叠音词如“悠呀，悠──”“长呀，──”这样的语句。
3.生再次自由读文，感受诗歌的韵律、节奏。
4.全体齐读。
二、学习《童年水墨画》（一）自读自悟，理解大意1.自读全诗，要求基本理解诗歌大意，在不理解的地方作上记号，并在每小节的标题后面加上一个表示动作的词，概括主要内容。
如“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”等。
2.指名读诗，交流预习所得，概括全诗大意。
3.学生质疑，释疑。
尤其是一些含义比较深刻的语句教师有必要加以解释。
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9﹡《儿童诗两首》
教材和学情分析：
《我想》写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，把脚丫接在柳树根上，把眼睛装在风筝上，把自己种在春天的土地上，童年是多么的美好幸福。
《童年的水墨画》以跳跃的镜头捕捉了童年生活中的典型场景，如“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”生动地展现了一个个快乐场面。
在儿童的眼睛里，世界是那么美丽；在他们的世界里，生命是那么自由，所以，在他们看来，梦想可以无限飞翔，快乐可以无限传达。
因此，教学中应放手让学生朗读，让他们读个够，读个透，结合诵读，以自己的生活体验感悟文本，体会诗歌情感，并且鉴赏诗歌写法，用诗化的语言表达自己的感受。
重视朗读训练。
《我想》节奏齐整，韵律感很强，读起来朗朗上口，是很好的朗读材料，教学中，应在不同的环节安排朗读训练，但要注意层次性，提升朗读的质量。
《童年的水墨画》则应重在读出每个活动场景的趣味性。
其次要鼓励大胆想象，如：《我想》一诗，学生通过想象一个个心愿的画面，感受童年的异想天开，《童年的水墨画》通过想象体会诗句所包含的动感画面，感受童年的瑰丽多彩。
最后指导学生借鉴诗歌写法，自主比较两首诗的异同，借鉴诗歌的表达方法，诗化自己的表达方式，及时抒于笔端。
教学目标：
1．借助拼音读准生字“丫”“汲”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、水墨画”等词语。
2．有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
3．背诵喜欢的诗歌，感悟儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。
教学重点：
引导学生独立阅读课文，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。
教学难点：
1、比较两首儿童诗表达方式上的区别，领悟儿童诗的写法。
2、通过朗读体会诗的语言特点，学说学写。
课前准备：
1、课件
21-4题
课时安排：1课时
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
1、导入：诗→古诗→现代诗→儿童诗
2、环节设计。
师：春天，是个美丽的季节，草长莺飞、遍地春光；春天，是个想象的季节，神游四野，上天入地。
在春天里，你会想象些什么？
（学情预估：学生可能会想象春天实在的景物）
3、点拨入题。
高洪波是个著名作家，他以《我想》为题，写出了一个孩子春天里的美好想象。
请同学们打开课本，读《儿童诗两首》的第一首《我想》。
二、初读，感知内容。
1、环节设计。
师：初读诗歌，我们不仅要读准确，还要用心去感受。
请同学们自由读课文，不添字，不漏字，把字音读准确，还要把声音放轻一些。
读完与同桌交流：你从诗中感受到了什么。
21-4题目，老师巡视
4中学生出错较多的问题
三、再读，体验情趣。
1、出示
2、学生自学，做批注。
3、小组合作学习
4、全班交流
（1）交流和朗读时的点拨策略。
主要引导学生在朗读中体味。
老师引读课文，用语言描述调动学生的情感，把学生引入想象世界。
师：在那桃花盛开的春天，“我”想象自己的小手安在了桃枝上……（读第一节）；旭日、和风，垂柳拂岸，“我”想象自己的脚丫接在柳树根上……（读第二节）；春天是放风筝的季节，蓝天白云，风筝飘飞，给人们带来多少欢乐，“我”把自己的眼睛装在风筝上，体验春天的快乐……（读第三节）；阳春三月，绿草成茵，花繁似锦，“我”把自己想象成了大地……（读第四节）；我是个向往自由的孩子，也是听话的孩子……（读第五节）。
（2）引导学生交流表达特点
A每一小节都以“我想……”作为开头，表达自己的梦想。
每一小节里都有一个叠音词如“悠呀，悠──”“长呀，──”这样的语句。
教师引导学生小结
B 只要找到窍门，我们也可以当小诗人。
作者的小窍门是什么？大家看看每一节诗，作者写了自己身体哪个部位的变化？（学情预估：学生对把自己的什么部位变为什么，容易局限于课文的事物，要把打开思路作为指导重点。
）
C点拨策略。
是春天的桃花、柳树、风筝，还有充满绿意的大地启发了作者的想象，春天的细雨、燕子，夏天的荷花、小溪和鸣蝉，秋天的桂花飘香，冬天的雪，都可以启发我们想象。
请同学们选择一个事物作为想象的凭借，然后展开想象，并把它写成一首小诗。
D、学习创编，合作交流
请同学们选择一个事物作为想象的凭借，然后展开想象，并把它写成一首小诗。
激励学生积极创作；然后小组交流，最后班上交流。
四、学习《童年的水墨画》
1、出示
2、学生自主学习
3、全班交流
（师板书：街头阅读溪边钓鱼江上戏水）
4、再读诗歌，感受诗意。
5、品一品：欣赏交流佳句，体会使用打比方手法的妙处。
如：
①“阳光从脚尖悄悄爬上膝盖，/也想着‘黑旋风’水战‘浪里白条’。
”
②“垂柳把溪水当做梳妆的镜子，/山溪像绿玉带一样平静。
”
③“是那个‘水葫芦’一下钻入水中，/出水时只见一阵水花两对虎牙。
”
五、总结延伸
童年，有太多值得我们记忆、收藏的场景，请大家课外多阅读其他儿童诗，丰富我们对童年生活的记忆，或者仿照课文写法，记录下自己童年的精彩片段，与大家分享。
板书设计：
9儿童诗两首
(一)我想
小手-------安在桃树枝上
脚丫-------接在柳树根上美好的愿望
眼睛-------装在风筝奇特的想象
自己-------种在土地上
（二）童年的水墨画
街头阅读
童年的水墨画：溪边钓鱼美好快乐的生活
江上戏水。