初中物理力学实验(学生版)
2020年初中物理中考复习实验01《测量滑轮组的机械效率》
实验：《测量滑轮组的机械效率》滑轮组的机械效率实验是是初中物理力学中重要实验，也是中考中常考实验之一。
通过滑轮组机械效率的实验的考查，能很好考查学生的基本实验技能，还能考查学生机械效率知识的掌握情况，对理解滑轮组机械效率有很多帮助。
1、实验器材和装置图：刻度尺、弹簧测力计、钩码2m 长的细绳、滑轮组2、实验原理：有用功W 有用=Gh ，总功W 总=Fs ，机械效率100%100%W GhW Fsη=⨯=⨯有用总 。
3、实验方法：控制变量法（1）探究滑轮组的机械效率与物重的关系时，使用相同的滑轮组，改变所挂钩码的数量； （2）探究滑轮组的机械效率与动滑轮重力的关系时，控制所挂钩码的数量相同，改变滑轮组中动滑轮的重力； 4、实验操作（1）按照图示安装滑轮组，测钩码重力G 并记钩码和绳端的位置；（2）用弹簧测力计缓慢拉动绳端，使钩码匀速上升，读出拉力F 的值，并测出钩码上升的高度h 和绳端移动的距离s ；记录实验数据填入表格中；次数 钩码重G/N钩码上升的高度h/m有用功W 有用/J弹簧测力计示数F/N绳子自由端移动的距离s/m总功W 总/J机械 效率η（3）多次改变钩码的数量，重复步骤（2）实验；（4）改变绳子的绕法，重复步骤（2）实验；（5）用动滑轮质量不同的两个滑轮组吊相同的构码，重复步骤（2）实验；（6）分别计算出机械效率，分析测量结果，讨论影响机械效率的因素。
5、注意事项：（1）实验中弹簧测力计沿竖直方向匀速拉动，目的是保证拉力等于弹簧测力计的示数；（2）绳子自由端移动的距离和物体上升高度的关系s=nh(n为作用在动滑轮上绳子的股数)；（3）在读数时，不能停住，要在匀速运动时度测力计示数，因为静止时读数小于匀速运动时的读数；（4）没有刻度尺也能完成实验，可以通过绕绳的方式即n’的股数来确定物体上升的高度和绳端移动距离的倍数关系。
6、交流反思:（1）分析实验数据，总结滑轮组机械效率的影响因素：物体重力、动滑轮重力；（2）提高滑轮组机械效率的方法：减少机械间的摩擦、减小动滑轮的重力、增加物重；（3）滑轮组的机械效率与物体被提升的高度及滑轮组的绕线方式无关；（4）物重增大，额外功也变大，是因为随着物重的增加，滑轮与轴之间的摩擦力增大，克服摩擦力做的额外功增加。
15个初中物理实验
力学部分常考实验实验一：天平测量✿【实验器材】天平（托盘天平）。
✿【实验步骤】1.把天平放在水平桌面上，取下两端的橡皮垫圈。
2.游码移到标尺最左端零刻度处（游码归零，游码的最左端与零刻度线对齐）。
3.调节两端的平衡螺母（若左盘较高，平衡螺母向左拧；右盘同理），直至指针指在刻度盘中央，天平水平平衡。
4.左物右码，直至天平重新水平平衡。
（加减砝码或移动游码）5.读数时，被测物体质量=砝码质量+游码示数（m物=m砝+m游）✿【实验记录】此物体质量如图：62 g实验二：弹簧测力计测力✿【实验器材】细线、弹簧测力计、钩码、木块✿【实验步骤】测量前：1.完成弹簧测力计的调零。
（沿测量方向水平调零）2.记录该弹簧测力计的测量范围是0-5 N，最小分度值是0.2 N。
测量时：拉力方向沿着弹簧伸长方向。
✿【实验结论】如图所示，弹簧测力计的示数F=1.8 N。
实验三：验证阿基米德原理✿【实验器材】弹簧测力计、金属块、量筒、水✿【实验步骤】1.把金属块挂在弹簧测力计下端，记下测力计的示数F1。
2.在量筒中倒入适量的水，记下液面示数V1。
3.把金属块浸没在水中，记下测力计的示数F2和此时液面的示数V2。
4.根据测力计的两次示数差计算出物体所受的浮力（F 浮=F1-F2）。
5.计算出物体排开液体的体积（V2-V1），再通过G水=ρ（V2-V1）g 计算出物体排开液体的重力。
6.比较浸在液体中的物体受到浮力大小与物体排开液体重力之间的关系。
（物体所受浮力等于物体排开液体所受重力）✿【实验结论】液体受到的浮力大小等于物体排开液体所受重力的大小实验四：测定物质的密度（1）测定固体的密度✿【实验器材】天平、量筒、水、烧杯、细线、石块等。
✿【实验步骤】1.用天平测量出石块的质量为48.0 g。
2.在量筒中倒入适量的水，测得水的体积为20 ml。
3.将石块浸没在量筒内的水中，测得石块的体积为cm3。
✿【实验结论】根据公式计算出石块的密度为2400 kg/m3。
初中物理实验题力学部分
初中物理实验题力学部分1．（4分）在探究“滑动摩擦力的大小与哪些因素有关”的实验中。
（1）小明的三次实验情况分别如上左图中的甲、乙、丙所示。
实验时，用弹簧测力计拉木块在水平木板（或毛巾）上做匀速直线运动，根据＿＿＿＿＿＿知识可知，这时滑动摩擦力的大小等于弹簧测力计的示数。
（2）小明在探究“滑动摩擦力的大小与压力的关系”时，利用图中甲、乙两组数据比较得出：“压力越大，滑动摩擦力就越大”的结论。
你认为他这样对比这两组数据就得出这样的结论对吗＿＿。
你的理由是：＿＿＿＿＿＿＿＿。
（3）从图中甲、丙两组数据比较，你能得出的结论是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿2.在研究“影响滑动摩擦力大小因素”时，小明同学做了如上右图所示的实验。
（1）实验中要使弹簧测力计的示数等于木块所受滑动摩擦力的大小，应使长方体木块在弹簧测力计拉力的作用下做运动。
弹簧测力计示数如图甲所示.根据_____知识可知，此时木块所受的滑动摩擦力为_______N.（2）比较图乙和图甲中弹簧测力计的示数可知：。
（3）比较图丙和图甲中弹簧测力计的示数可知：。
（4）为了研究滑动摩擦力的大小随接触面积的关系。
可在上述实验基础上再增加一个步骤，写出你所设计的这一实验步骤。
答案：。
（5）小明将甲图中木块沿竖直方向截去一半后，测得木块所受的滑动摩擦力变为原来一半.他由此得出：滑动摩擦力的大小随接触面积的减小而减小.你认为他的探究过程中存在的问题是： .3.(8分)在“探究摩擦力大小与哪些因素有关”的实验中，同学们提出以下猜想： A．与压力大小有关B．与接触面的粗糙程度有关C．与接触面积大小有关D．与运动的速度大小有关。
为了验证以上猜想是否正确，小明组的同学利用如图所示装置及有关器材进行实验，实验数据如下：序号实验条件测力计示数/N 长方体木块的放置表面情况压力/N1 平放木板82 平放木板123 平放木板164 侧放木板165 竖放木板166 平放木板上铺棉布87 平放木板上铺毛巾8(1)由序号为1、2、3的三次实验，可验证猜想_______(填字母)；(2)要验证猜想B，应选取序号为________的三次实验；(3)根据表中信息，能否验证猜想D? ________ (填“能”或“不能”)；（4）以上实验主要采取的物理研究方法是 .4.（8分）如图所示是“探究滑动摩擦力大小与什么因素有关”的实验．（1）实验过程中，必须用弹簧测力计沿水平方向拉着物块A做____________运动，这样做便于测量滑动摩擦力的大小。
物理中学力学实验教案
物理中学力学实验教案实验名称：用力矩平衡法测量物体的质量实验目的：通过用力矩平衡法测量物体的质量，掌握质量的测量方法及力矩的原理和应用。
实验器材：弹簧测力计、悬挂系统、质量盘、质量块等。
实验原理：根据力矩平衡条件，物体在平衡状态下，力矩的合力为零，即ΣM=0，可以得到测量物体质量的公式：m=(F×l)/g其中，m表示物体的质量，F表示所加力的大小，l表示力臂的长度，g表示重力加速度。
实验步骤：1.将悬挂系统固定在台架上，质量盘和质量块挂在悬挂系统上。
2.调整质量盘和质量块的位置，使之达到平衡状态。
3.使用弹簧测力计测量所加的力。
4.测量力臂的长度。
5.根据公式计算物体的质量。
6.多次测量，取平均值。
实验注意事项：1.测量力时，保持力的方向与力臂的方向垂直。
2.力矩平衡时，质量盘和质量块处于水平位置。
3.测力计读数需稳定后取值，避免抖动。
4.力臂的长度需准确测量，可使用尺子等工具进行测量。
实验结果分析：实验测量得到的数据可计算物体的质量。
在实际测量中，由于实验中的各项条件可能会存在一定误差，因此进行多次测量，并取平均值，以提高测量的准确性。
实验拓展：1.测量质量时，可以改变所加力的大小和力臂的长度，观察测量结果的变化，并总结影响测量结果的因素。
2.探究用力矩平衡法测量质量的原理和应用。
3.比较用弹簧测力计和天平测量质量的不同，分析其优缺点和适用情况。
实验总结：通过本实验，我们学习了应用力矩平衡法来测量物体质量的原理和方法。
在实验中，我们发现力矩平衡法可以较为准确地测量物体的质量，同时也掌握了测力计和力臂的使用方法。
通过多次测量取平均值，减小了误差，提高了测量的准确性。
此外，我们还发现力的方向和力臂的方向垂直是测量准确的前提。
这个实验不仅巩固了我们在力学中学到的知识，还培养了我们的实验能力和科学思维。
力学趣味实验及其原理小学生
力学趣味实验及其原理小学生
初中物理科学趣味小实验
带电的气球
思考：两个气球什么情况下会相互吸引，什么情况下会相互排斥？
材料：打好气的气球2个、线绳1根、硬纸板1张。
操作：将两个气球分别充气并在口上打结，用线将两个气球连接起来，再用气球在头发（或者羊毛衫）上摩擦，然后提起线绳的中间部位，两个气球立刻分开了。
将硬纸板放在两个气球之间，气球上的电使它们被吸引到纸板上。
能抓住气球的杯子
思考：一个小杯子轻轻倒扣在气球球面上，为什么可以把气球吸起来？
材料：气球1～2个、塑料杯1～2个、暖水瓶1个、热水少许。
操作：对气球吹气并且绑好，将热水（约70摄氏度）倒入杯中约多半杯，然后热水在杯中停留20秒后，把水倒出来，再立即将杯口紧密地倒扣在气球上，就能轻轻把杯子连同气球一块提起。
神奇的分身术
材料：一张扑克牌，一根针。
操作：在扑克牌上用针扎两个相距不超过3mm的针孔，然后把针放在扑克牌的背后约2．5cm的地方，用单眼透过双孔观察，你看到的不是一根针，而是两根。
若在两孔的附近再扎第三个孔，当你透过这些孔观察时，就能看到三根针。
扎的孔越多，看到的针越多。
观察时，适当调整扑克牌（转动或改变扑克牌距人眼的距离），这种现象更清晰。
这是因为由于光的直线传播，针上的光在透过不同的小孔时，在人的视网膜上形成了各不相同的物像，因而出现了神奇的分身术现象。
以上就是科学高分网为同学们整理的初中物理趣味小实验，如有疑问，请在后台留言，希望对同学们有所帮助。
祝同学们都能取的好成绩。
初一物理教案力学基础实验
初一物理教案力学基础实验【实验目的】通过进行力学基础实验，使学生了解力的概念，掌握测量力的方法，并能够应用力的平衡条件解决简单的物理问题。
【实验器材】弹簧天平、静力杆、测力计、各种不同质量的物体。
【实验原理】1. 力的概念：力是物体之间相互作用所具有的基本属性，用来描述物体的运动状态。
力的单位是牛顿(N)。
2. 力的平衡条件：在静力学中，力的平衡条件可以表达为任意一个物体对于力的合成为零。
当物体受到多个力的作用时，若合力等于零，则物体处于力的平衡状态。
3. 弹簧天平：弹簧天平利用弹簧的弹性变形和胡克定律来测量物体的重力，根据弹簧的伸长量可以推测出物体所受的力。
【实验步骤】1. 实验准备：将弹簧天平安放在平稳的桌子上，调整好，以确保准确读取质量值。
2. 测量物体的质量：选取不同质量的物体，如小石头、木块等，将其放在弹簧天平的盘状托盘上，观察并记录下相应的示数，并换算成质量值。
3. 力的平衡实验：利用静力杆的悬臂原理进行实验。
将一个长杆固定在桌子上，选择一个固定点，将测力计挂在这个点上，并在测力计上调整指针，使其指向零刻度线。
然后在杆的另一端选择一个合适的砝码放置位置，初始时不放置砝码。
通过移动砝码的位置，使得力和重力平衡，记录下相应的示数，并记录下所放置砝码的位置。
4. 分析实验数据：根据实验记录，进行数据分析，并计算出合力的大小。
5. 实验总结：根据实验结果，总结实验中观察到的现象并进一步掌握力的概念和测量方法。
【实验要点】1. 实验时要注意安全，避免物体掉落或碰撞造成伤害。
2. 准确读取测量仪器的示数，尽量减小误差。
3. 实验结束后，要将实验器材清理干净，归位妥善保存。
【实验拓展】1. 尝试使用其他测力计或仪器进行测量，比较不同测力计的测量结果。
2. 利用悬挂法测量绳子或弹簧的伸长量，进一步验证胡克定律。
通过这次力学基础实验，初一学生可以通过实际操作，加深对力的概念的理解，并学会使用测力计、弹簧天平等实验器材，掌握测量力的方法。
初中物理新课程标准必做20个学生实验及标准答案
新课程标准规定初中物理
必做20个学生实验及答案
江苏省泗阳县李口中学沈正中(仅供参考)
序号实验名称苏科版章节
1 用刻度尺测量长度、用表测量时间八上第一章
2 测量物体运动的速度八上第二章
3 探究光的反射规律八上第四章
4 探究平面镜成像时像与物的关系八上第四章
5 探究凸透镜成像的规律八上第四章
6 用常见温度计测量温度八上第五章
7 探究水沸腾时温度变化的特点八上第五章
8 用天平测量物体的质量八上第六章
9 测量固体和液体的密度八上第六章
10 用弹簧测力计测量力八下第七章
11 测量水平运动物体所受的滑动摩擦力八下第七章
12 探究浮力大小与哪些因素有关八下第十章
13 探究杠杆的平衡条件八下第十一章
14 探究通电螺线管外部磁场的方向九上第三章
15 连接简单的串联电路和并联电路九上第四章
16 用电流表测量电流九上第五章
17 用电压表测量电压九上第五章
18 探究电流与电压、电阻的关系九上第六章
19 测量小灯泡的电功率九上第七章
20 探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件九下第八章
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初中物理力学实验.doc
密度的测量在中考中常从以下几个方面考查：考查点 1. 天平、量筒、弹簧测力计的使用；考查点 2. 实验步骤的正确填写、排序；考查点 3. 实验中误差、常见问题的分析处理；考查点 4. 运用ρ =m/v 计算密度；考查点 5. 实验的评估及改进；考查点 6. 运用特殊方法侧密度，如助沉法、累积法、饱和溶液法等。
例题：钦州坭兴陶是中国四大名陶之一。
小刘取了一小块陶器样品，通过实验来测定坭兴陶的密度，过程如下：（ 1）把天平放在水平台上，把游码移到标尺左端的零刻度处，发现指针的位置如图 1 所示，此时应将横梁右端的平衡螺母向左（选填“左”或“右”）调节，使天平横梁平衡。
（ 2）用调好的天平测量样品质量时，所用砝码和游码位置如图22 乙所示，则样品质量为 52 g 。
（ 3）用量筒测量样品体积时，样品放在量筒前后的水位情况如图22 丙所示，则样品体积为 20 cm 3（ 4）样品的密度：g/cm 3 。
图 1 15． (2014 ，福州 ) 在课外实践活动中，小明做了以下实验：调节天平时，发现指针位置如图甲所示，此时应将右端的平衡螺母向__右 __调，使天平平衡。
测量李子质量时，天平右盘内砝码的质量和游码在标尺上的位置如图乙所示，则李子质量是。
往量筒中注入 60 mL的水，将该李子浸没在水中后，水面位置如图丙所示，则李子的体积是 __20__ cm 3，密度是g/cm 3。
16． (2014 ，汕尾 ) 在用天平和量筒测量一小块大理石密度的实验过程中：(1)使用托盘天平前要对天平进行调节，步骤如下：①组装好天平，把天平放在 __水平 __工作台面上；②把游码置于标尺左端的 __零刻度线 __处；③调节天平的平衡螺母，使天平横梁水平平衡。
(2)实验过程：用调好的天平测大理石的质量，当右盘中所加砝码和游码位置如图甲所示时，天平平衡，则此大理石的质量是 g 。
在量筒内装有一定量的水，该大理石放入前、后的情况如图乙所示，则大理石的体积是 __15__ cm3，此大理石的密度是× 103 kg/m 3。
初中力学物理实验报告
初中力学物理实验报告实验目的本实验旨在通过力学物理实验，加深学生对力学物理知识的理解与掌握，培养学生的实验能力和科学思维。
实验原理1.重力加速度的测定：利用自由落体运动的运动学方程，测定自由落体运动物体的加速度，进而推导出重力加速度。
2.牛顿第二定律的验证：通过给定的实验仪器，测得物体所受的力和加速度，验证牛顿第二定律的成立。
实验仪器和材料1.包含计时功能的数字计时器2.轨道实验器3.不同质量的物体4.尺子5.弹簧测力计实验步骤及数据处理实验1：重力加速度的测定1.在实验仪器的轨道上设置测量起点和落点，测定其距离为h。
2.选择一个实验物体，并从轨道的起点下落，计时器开始计时。
3.当物体到达轨道的落点时，立即停止计时器，并记录下计时器所示的时间t。
4.根据自由落体运动的运动学方程ℎ=gt 22，计算出重力加速度g。
实验2：牛顿第二定律的验证1.将轨道实验器倾斜固定，使得物体在斜面上运动。
2.将不同质量的物体放在轨道上，并使其沿斜面下滑。
3.使用弹簧测力计测量物体受到的力F和加速度a。
4.根据牛顿第二定律公式F=ma，计算出物体的质量m。
实验结果与分析实验1：重力加速度的测定根据实验数据处理，得到的重力加速度g为9.8 m/s²，与理论值相符，验证了重力加速度的准确性。
实验2：牛顿第二定律的验证经过实验测量分析，得到不同质量物体所受的力F与加速度a之间的关系为F与a成正比，验证了牛顿第二定律的成立。
实验结论通过初中力学物理实验的实践操作，我们得出如下结论： 1. 重力加速度的测定结果与理论值相符，验证了重力加速度的准确性。
2. 牛顿第二定律在实验中得到了验证，物体所受的力与其加速度成正比。
实验心得通过参与力学物理实验，我们不仅掌握了实验的具体操作方法，还深入理解了重力加速度和牛顿第二定律的原理。
实验过程中，我们注意到实验数据的准确记录和数据处理的重要性，这为我们将来在其他实验中积累宝贵经验。
八上物理实验
八上物理实验物理实验是学习物理知识的重要部分，在初中八年级的物理课程中也有许多有趣的实验内容。
通过实验，同学们能够亲自动手操作，观察现象，验证理论，加深对物理概念的理解。
下面将介绍几个八年级物理实验的案例。
实验一：压力传递实验实验目的通过实验，探究压力在液体中的传递规律。
实验原理液体中的压力是由液体的重力和液体柱高度决定的。
根据帕斯卡定律，液体中处处相等。
当外力作用于液体封闭容器中时，液体将等压分布，会对容器壁面施加压力。
实验步骤1.将一根软管连接两个注射器，一个放在水中，一个悬空放置。
2.在水封闭容器下方，用一个小瓶放置一些液体。
3.拉动一端的注射器的柱塞，观察另一端的注射器的液体情况。
实验结果实验结果显示，当一端注射器拉动柱塞时，液体在另一个注射器中上升，说明压力在液体中得到了传递。
实验二：光的反射实验实验目的通过实验，了解光的反射规律。
实验原理根据反射定律，入射角等于反射角。
光线从光疏介质射到光密介质会发生折射现象。
实验步骤1.在实验室地面上放置一个平整的镜子。
2.用手持光源向镜子中照射光线。
3.观察光线从光源到镜子的角度和光线从镜子反射出去的角度。
实验结果实验观察结果表明，反射定律成立，入射角等于反射角；同时，我们也发现了光线从光疏介质射到光密介质时会发生折射现象。
实验三：简单电路实验实验目的通过实验，认识电路中的基本元件。
实验原理电路中主要包括电源、导线和元件。
电流会自电源的正极流向负极，当电路关闭时，电网极积极，在闭合电路中形成电流。
实验步骤1.连接一个电池和一个小灯泡。
2.通过导线连接电池的正负极和灯泡的两端，使电路闭合。
3.观察灯泡是否发光。
实验结果实验结果表明，当电路闭合时，电流从电池正极流向负极，通过灯泡发出光亮。
通过这些实验，同学们可以更加直观地理解物理中的基本原理和规律，激发对物理学习的兴趣，希望同学们能够在实验中学到更多知识，发现更多乐趣。
初中物理实验：探索力学规律
初中物理实验：探索力学规律引言初中物理是培养学生科学素养的重要阶段，实验是物理学习过程中不可或缺的一环。
通过参与物理实验，学生得以亲自实践、观察和理解力学规律。
力学规律是物理学基础中的重要部分，它们揭示了物体运动背后的原理和规律。
在初中物理实验中，学生能够通过探索不同的实验项目来深入理解力学规律，如牛顿第一、二、三定律，动量守恒定律以及万有引力定律等。
本文将介绍一些简单易懂的初中物理实验，通过这些实验，学生们可以深入学习力学规律，提高他们的实验能力和对物理学的理解。
I. 实验项目一：牛顿摆实验1. 实验原理牛顿摆实验是一种经典的实验，用于展示简谐运动的规律。
通过用一根线将质点挂在支架上，然后释放质点，观察其来回摆动的过程，我们可以发现摆动的周期是相等的。
这是因为牛顿摆实验符合简谐摆动规律。
2. 实验步骤•准备一个线和一个质点。
•将线固定在一个支架上。
•将质点挂在线的一端。
•释放质点，观察其摆动过程。
3. 实验结果通过实验观察，我们可以发现质点在摆动过程中，周期保持不变。
这符合牛顿第二定律：在自由摆动过程中，摆动周期与摆长之间存在着一定的关系。
II. 实验项目二：滑块实验1. 实验原理滑块实验是一种简单的力学实验，用于研究物体在斜面上的运动规律。
通过改变斜面的角度和滑块的重量，我们可以观察到滑块沿斜面下滑的速度和加速度的变化。
2. 实验步骤•准备一个斜面、一个滑块和一个计时器。
•将斜面固定在桌子上。
•将滑块放在斜面上。
•参考计时器，用手指推动滑块，记录下滑块下滑的时间。
3. 实验结果通过多次实验，我们可以发现当斜度增加时，滑块的下滑速度和加速度也会增加。
这符合牛顿第二定律：物体在受力作用下，加速度与受力成正比，与物体质量成反比。
III. 实验项目三：力的平衡实验1. 实验原理力的平衡实验是一种用于研究物体在平衡状态时力的平衡情况的实验。
通过控制不同大小和方向的力，我们可以观察到物体处于平衡状态时，力的合力为零。
初中物理小实验100例(一)
初中物理小实验100例（一）引言概述：本文介绍了初中物理教学中的100个小实验，旨在帮助初中生们通过实际操作来理解物理原理，培养实验观察和分析问题的能力。
这100个小实验涵盖了力学、光学、热学、电学等多个物理学科的基础知识，每个实验都简单易懂，有助于学生巩固所学的理论知识。
正文：一、力学实验1. 测量物体的质量：使用天秤或弹簧秤测量不同物体的质量，并绘制质量与重力的关系曲线。
2. 研究力的作用效果：通过推、拉、扭等操作，观察物体的移动和形变，并分析力对物体的影响。
3. 探究力的平衡：使用浮力秤或万能秤，研究不同力的平衡条件，并解释力的合成和分解。
4. 研究摩擦力：使用倾斜面和不同材质的物体，观察物体在不同条件下滑动的现象，研究摩擦力的大小和方向。
5. 测量速度和加速度：利用斜面和滚动物体，通过计时和测量距离的方法，计算物体的速度和加速度。
二、光学实验1. 研究光的传播：利用光源和投影屏幕，观察光的直线传播和反射现象，了解光的传播特性。
2. 探究光的折射：使用玻璃棱镜或水中不同物体，观察光在不同介质中的折射现象，研究光的折射定律。
3. 研究光的散射：使用悬浮的尘埃、烟雾等物质，观察光的散射现象，并解释光的颜色和光的波长的关系。
4. 测量光的速度：通过测量光的传播时间和距离，计算光的速度，并了解光的速度与介质的折射率的关系。
5. 利用凸透镜成像：使用凸透镜和物体，观察成像情况，并探究凸透镜的焦距和物距的关系。
三、热学实验1. 探究热传导：使用金属棒或不同物质，观察热能的传导现象，并研究导热性能的差异。
2. 测量温度变化：使用温度计或热敏电阻，测量物体在不同条件下的温度变化，了解物体的热传导规律。
3. 研究物体的热膨胀：通过测量金属条或其他材料在不同温度下的线膨胀或体膨胀，了解物体的热膨胀性质。
4. 探究热量的传递方式：通过烧烤棉花、烧水等实验，观察和研究热量的辐射传递和对流传递。
5. 测量热容和热升降：使用热容器和蓄热材料，测量物体的热容和研究热量的升降规律。
力学实验
力学实验1、小明在实验室里测量一块形状不规则、体积较大的矿石的密度．在用托盘天平测量矿石的质量时，应将天平放在水平台面上，游码移至标尺左端的零刻度线处，若指针位置如图甲所示，此时应将平衡螺母向调，直到天平平衡；图乙是小明在称量矿石质量时的情景，请你出他的其中一处错误。
（1）用调节好的天平测量矿石的质量．当天平平衡时，右盘中砝码和游码的位置如丙图所示，矿石的质量是g（2）因矿石体积较大，放不进量筒，因此他利用一只烧杯，按图所示方法进行测量，矿石的体积是 cm3（3）矿石的密度是 kg/m3，从图A到图B的操作引起的密度测量值比真实值（选填“偏大”、“偏小”、“不变”）．是因为。
2、小明测量植物油密度时，按下列顺序进行了操作：①用天平测出空烧杯的质量m1；②向烧杯中倒入适量植物油，测出烧杯与植物油的总质量m2；③将烧杯中植物油倒入量筒中，测出植物油的体积V；④计算出植物油的密度ρ．（1）下表是小明根据上述实验操作，设计的记录数据表格．请根据图将表格中的数据填写完整．（2）小明按上述实验操作得到的密度值比真实值（选“偏大”、“偏小”或“不变”）（3）小刚采用的操作步骤为：①向量筒中倒入适量植物油，测出植物油的体积V；②用天平测出空烧杯的质量m1；③将量筒中的植物油全部倒入烧杯中测得总质量m2；④计算出植物油的密度ρ．小刚的测量结果将会偏，最后他写出植物油密度的最后表达式：．（4）小红在小明实验的基础上，只通过调整实验操作步骤就设计出一个误差更小的实验方案，其排列顺序应为．3、在“探究二力平衡的条件”实验中，小明选择了如图的装置，把小卡片两端细线绕过滑轮，并挂上钩码．（1）实验中选择小卡片的目的是（填“考虑”、“不考虑”）小卡片的重力；在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向，并通过调整来改变拉力的大小（2）为了探究两个平衡力是否在同一条直线上，进行如下操作：（填“挤压”、“翻转”或“旋转”）小卡片，松手后观察小卡片是否平衡．（3）小明利用弹簧测力计代替图中的钩码进行了探究，发现两个力的大小还有较小的差距．你认为形成差距的原因是（答出一条即可）．（4）为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，在图甲所示情况下，小华下一步的操作是：．（5）在探究同一问题时，小华将木块放在水平桌面上，设计了如图乙所示的实验，同学们认为小明的实验优予小华的实验．其主要原因是．A．减少，摩擦力对实验结果的影响B．小书片是比较容易获取的才料C．容易让小卡片在水平方向上保持平衡D．小卡片容易扭转．5、为了研究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关，小明同学做了一系列实验．如图操作的错误是．纠正错误后，应拉动弹簧测力计使木块作运动．此时弹簧测力计的示数即为物体所收摩擦力的大小，这样做的依据是：。
初中物理新课程标准必做20个学生实验及答案.
新课程标准规定初中物理其中光学实验3个实验：1．探究光的反射规律；2．探究平面镜成像时像与物的关系(探究平面镜成像的特点)；3．探究凸透镜成像的规律。
热学实验2个：1．用常见温度计测量温度；2．探究水沸腾时温度变化的特点(探究水的沸腾过程)；电学实验7个：1．连接简单的串联电路和并联电路(连接两个用电器组成的串联、并联电路)；2．用电流表测量电流(使用电流表并探究串、并联电路中电流的规律)；3．用电压表测量电压(使用电压表并探究串、并联电路中电压的规律)；4．探究电流与电压、电阻的关系(探究欧姆定律；用伏安法测量小灯泡的电阻)；5．探究通电螺线管外部磁场的方向；6．探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件；7．测量小灯泡的电功率(用电流表和电压表测量小灯泡的电功率)。
力学实验8个：1．用刻度尺测量长度、用表测量时间；2．用弹簧测力计测量力(用弹簧测力计测钩码的重力和用弹簧测力计木块的滑动摩擦力)；3．用天平测量物体的质量(用天平测量固体和液体的质量)；4．测量物体运动的速度(测量纸锥下落的速度和测量运动物体的平均速度)；5．测量水平运动物体所受的滑动摩擦力(探究牛顿第一定律；探究摩擦力大小的因素)；6．测量固体和液体的密度(建构密度的概念；用天平和量筒测量液体和固体的密度)；7．探究浮力大小与哪些因素有关(探究阿基米德原理)；8．探究杠杆的平衡条件。
新课程标准初中物理必做20个实验答案实验1、探究光的反射规律方法与步骤：（1）如下左图所示，把一个平面镜放在水平桌面上，再把一张纸板ENF竖直地立在平面镜上，纸板上的直线ON垂直于镜面。
（2）让一束光贴着纸板沿某一个角度射到O 点，经平面镜的反射，沿另一个方向射出，在纸板上用笔描出入射光EO 和反射光OF 的径迹。
（3）改变光束的入射方向，重做一次，换另一种颜色的笔，记录光的径迹 （4）取下纸板，用量角器测量NO 两侧的角i 和r 。
记录下来（5）如右图所示，把纸板NOF 向前折或向后折，观察还能看到反射光线吗？（6）归纳分析得出结论：在反射现象中，反射光线、入射光线和法线都在同一个平面内；反射光线、入射光线分居在法线的两侧；反射角等于入射角。
初中物理20个必做学生实验分类(人教版)
测 定 性 实验 (4)
1.测量物体运动的速度； 2.测量水平运动物体所受的滑动摩擦力； 3.测量固体和液体的密度； 4.测量小灯泡的电功率。
1.用刻度尺测量长度、用表测量时间； 2.用弹簧测力计测量力；
力 学 实 验 （8）
3.用天平测量物体的质量； 4.测量物体运动的速度； 5.测量水平运动物体所受的滑动摩擦力； 6.测量固体和液体的密度； 7.探究浮力大小与哪些因素有关； 8.探究杠杆的平衡条件。
（二） 按 实 验 内 容 归 属 分 类
热学 实验 （2） 光学 实验 （3）
1.用常见温度计测量温度； 2.探究水沸腾时温度变化的特点； 1.探究光的反射规律； 2.探究平面镜成像时像与物的关系； 3.探究凸透镜成像的规律。 1.连接简单的串联电路和并联电路；
电 学 实 验 （7）
2.用电流表测量电流； 3.用电压表测量电压； 4.探究电流与电压、电阻的关系； 5.探究通电螺线管外部磁场的方向； 6.探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件. 7.测量小灯泡的电功率。
初中物理20个必做学生实验分类(人教版)
实验分类 实验内容
1.用刻度尺测量长度、用表测量时间；
基 本 操 做 类 （7）
2.用弹簧测力计测量力； 3.用天平测量物体的质量； 4.用常见温度计测量温度； 5.用电流表测量电流； 6.用电压表测量电压； 7.连接简单的串联电路和并联电路。
（一） 按 实 验 类 型 分 类
1.探究光的反射定律； 2.探究浮力大小与哪些因素有关；
探 究 性 实 验 （9）
3.探究杠杆的平衡条件； 4.探究水沸腾时温度变化的特点； 5.探究平面镜成像时像与物的关系；； 8.探究通电螺线管外部磁场的方向； 9.探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件.
初中物理力学实验题及详细解析
初中物理力学实验题及详细解析【典型例题】类型一、质量密度1、小强同学用托盘天平测量一块橡皮的质量，调节天平平衡时，将游码调到0刻度后，发现指针停在分度盘的右侧，如图甲所示，要使天平平衡，应使右端的平衡螺母向移动，天平平衡后，在左盘放橡皮，右盘添加砝码，向右移动游码后，指针停在分度盘中央，所加砝码数值和游码的位置如图所示，则橡皮的质量是 g，如果调节天平平衡时，忘记将游码调到0刻度，则他测量的橡皮质量比真实值。
【思路点拨】（1）调节天平时，指针指向分度盘的哪一侧，说明哪一侧的质量偏大，应将平衡螺母向相反的方向移；（2）读取天平数值时，要先将砝码的质量相加，再加上游码的示数；（3）在调节横梁平衡时，忘记将游码拨到左端的零刻度线处，就相当于在左盘中已经早加上了一个小物体，故测量值偏大。
【答案】左；33.2；大【解析】（1）指针偏右，说明右侧质量偏大，因此要将平衡螺母向左移动；（2）图中标尺的分度值为0.2g，游码的示数为3.2g，故物体的质量为20g+10g+3.2g=33.2g；（3）如果在调节横梁平衡时，游码忘记移到标尺左端的“0”刻度线上，相当于零刻度改变了位置，零刻度右移到一定值，用它测量时，测量值比真实值大。
【总结升华】用天平测量物质质量，要严格遵守天平的使用规则：水平放稳，游码归零，左偏右调，右偏左调，左右一样，天平平衡。
天平的调节和读数是我们应该掌握的最基本的操作。
举一反三：【变式】用托盘天平测物体质量前，调节横梁平衡时，发现指针在分度盘中线的左侧，这时应该（）A．将游码向左移动B．将右端平衡螺母向左旋进一些C．将游码向右移动D．将右端平衡螺母向右旋出一些【答案】D2、小明的邻居阿姨是经销调味品的。
一天，阿姨拿着几瓶新进的酱油让小明帮忙检测一下密度，以确定酱油的优劣。
（1）小明决定用物理课上学到的“天平、量筒测密度”的方法测酱油的密度。
小明的实验有如下步骤：A．用天平称出盛有酱油的烧杯的总质量m；1B．将天平放在水平桌面上，调节横梁平衡；C ．把酱油倒入量筒中一部分，记下量筒中酱油的体积V ；D ．用天平称出剩余酱油和烧杯的总质量m 2；E ．算出酱油的密度。
初中物理新课程标准（2011年版）学生必做的20个实验
初中物理新课程标准（2011年版）学生必做的20个实验初中物理新课程标准（2011年版）学生必做的20个实验按操作类型可分为三类：1.基本操作类实验2. 测定性实验3. 探究性实验基本操作类实验（7个）●用刻度尺测量长度、用表测量时间●用弹簧测力计测量力●用天平测量物体的质量●用常见温度计测量温度●用电流表测量电流●用电压表测量电压●连接简单的串联电路和并联电路这7个实验包括了力学、热学、电学主要仪器的使用。
实验时，要求会根据仪器的量度范围、操作要求和注意事项正确操作仪器，会根据仪器的最小分度正确读取测量的数据。
2. 测定性实验（4）●测量物体运动的速度●测量水平运动物体所受的滑动摩擦力●测量固体和液体的密度●测量小灯泡的电功率测定性实验都是根据一定的实验原理进行测量的：如物体速度的大小等于它通过的路程和时间之比。
测定性实验包括了基本操作类实验仪器的操作，它是基本仪器的操作在具体项目上的应用。
测定性实验应注意所测量的物理量与研究对象的统一，如测量某一小灯泡的电功率必定是测量该灯泡的电压和电流。
有时还要关注测量的条件，如通过二力平衡的方法测量滑动摩擦力的大小。
3. 探究性实验（9）●探究浮力大小与哪些因素有关●探究杠杆的平衡条件●探究水沸腾时温度变化的特点●探究光的反射规律●探究平面镜成像时像与物的关系●探究凸透镜成像的规律●探究电流与电压、电阻的关系●探究通电螺线管外部磁场的方向●探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件探究性实验9个,占全部学生实验项目的45％。
探究性实验不必在实验时对所有科学探究要素面面俱到，而应根据课题特点侧重部分要素。
例如：“探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件”可以引导学生发现问题；“探究浮力大小与哪些因素有关”可以侧重在猜想和设计实验上下功夫。
不同的课题，侧重不同的要素，经历这9个探究性实验之后，学生科学探究的能力将得到全面发展。
没有把“伏安法测电阻”列入必做学生实验，说明:(1)从实验能力看，“伏安法测电阻”的电路结构、仪器操作、所测数据都和“20.测量小灯泡功率”实验相同；(2)从知识内容看，“伏安法测电阻”和“17.探究电流跟电压、电阻的关系”相同，都是欧姆定律。
初二物理二力平衡实验
初二物理二力平衡实验
以下是一份初二物理二力平衡实验的示例，供参考：
一、实验名称：二力平衡条件实验
二、实验目的：
1.探究二力平衡的条件。
2.理解力的平衡状态及其特点。
3.学会使用实验设备进行实验操作。
三、实验器材：
1.小车（或木块）
2.细线
3.砝码
4.平衡钩码
5.实验台
6.实验数据记录表
四、实验步骤：
1.将小车（或木块）放在实验台上，用细线一端固定在小车上，另一端系上砝
码。
2.在细线的另一端悬挂平衡钩码，调整钩码的数量和位置，使小车（或木块）
保持静止状态。
3.记录实验数据，包括砝码的质量、小车的质量、细线的长度等。
4.改变砝码的数量和位置，重复实验步骤2和3，至少进行5次实验。
5.分析实验数据，得出二力平衡的条件。
五、注意事项：
1.在实验过程中，要确保砝码和平衡钩码的质量较小，避免对实验结果产生较
大影响。
2.在实验过程中，要确保小车（或木块）始终保持静止状态，避免因小车（或
木块）的移动而影响实验结果。
3.在实验过程中，要确保细线的长度适中，避免因细线过长或过短而影响实验
结果。
初中物理力学实验
初中物理力学实验物理力学是研究物体运动的科学，它是物理学中最基础、最重要的一部分。
通过实验，我们可以直观地观察和分析物体的运动规律，深入理解力学的概念和原理。
本文将介绍一些适合初中生进行的物理力学实验，帮助他们更好地理解力学的知识。
1 实验目的本实验旨在通过观察、测量和分析物体在不同力的作用下的运动情况，探究力与物体运动之间的关系，加深对力学概念的理解。
2 实验材料（1）直线轨道：一条平直、光滑的直线轨道，长度约为1米。
（2）小木块：一个质量适中的小木块，能够在轨道上自由运动。
（3）弹簧测力计：用来测量力的大小。
3 实验步骤（1）将直线轨道放置在水平桌面上，保证它的稳定。
（2）将小木块放置在直线轨道的一端，不给它任何推力。
（3）测量小木块的质量，并记录在实验记录表中。
（4）用弹簧测力计在小木块上施加一定的力，记录下所施加的力的大小。
（5）轻推小木块，观察它在直线轨道上的运动情况，并记录下所观察到的现象。
（6）重复步骤（4）和（5），每次施加不同大小的力。
4 实验数据记录与分析实验记录表：实验次数施加的力大小（N）观察到的现象1 1.2 小木块匀速滑动2 1.8 小木块加速向前滑动3 1.0 小木块保持静止根据实验数据，我们可以得出以下结论：（1）当施加的力较小（如1.0N）时，小木块保持静止，说明力的大小与物体的静止状态有关。
（2）当施加的力较大（如1.8N）时，小木块加速向前滑动，说明力的大小与物体的运动状态有关。
（3）当施加的力适中（如1.2N）时，小木块以匀速滑动，说明力的大小与物体的匀速运动有关。
5 结论通过这个实验，我们发现了力与物体运动之间的关系。
力的大小决定了物体的运动状态，过小的力无法使物体克服摩擦力保持静止，过大的力会使物体加速运动。
只有适当大小的力才能使物体以匀速运动。
6 实验拓展以上实验只是物理力学实验的一个简单示例，实际上力学实验的内容非常丰富，还包括摆线、斜面、弹簧等实验。
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初中物理力学实验(学生版)力学实验探究题实验一密度的测量密度的测量在中考中常从以下几个方面考查：考查点1.天平、量筒、弹簧测力计的使用；考查点2.实验步骤的正确填写、排序；考查点3.实验中误差、常见问题的分析处理；考查点4.运用ρ=m/v计算密度；考查点5.实验的评估及改进；考查点6.运用特殊方法侧密度，如助沉法、累积法、饱和溶液法等。
例题：钦州坭兴陶是中国四大名陶之一。
小刘取了一小块陶器样品，通过实验来测定坭兴陶的密度，过程如下：（1）把天平放在水平台上，把游码移到标尺左端的零刻度处，发现指针的位置如图1所示，此时应将横梁右端的平衡螺母向（选填“左”或“右”）调节，使天平横梁平衡。
（2）用调好的天平测量样品质量时，所用砝码和游码位置如图22乙所示，则样品质量为图1g 。
（3）用量筒测量样品体积时，样品放在量筒前后的水位情况如图22丙所示，则样品体积为 cm （4）样品的密度： g/cm 。
15．(2014，福州)在课外实践活动中，小明做了以下实验：调节天平时，发现指针位置如图甲所示，此时应将右端的平衡螺母向_ _调，使天平平衡。
测量李子质量时，天平右盘内砝码的质量和游码在标尺上的位置如图乙所示，则李子质量是 __g 。
往量筒中注入60 mL 的水，将该李子浸没在水中后，水面位置如图丙所示，则李子的体积是_ _ cm 3，密度是__ _ g/cm 3。
16．(2014，汕尾)在用天平和量筒测量一小块大理石密度的实验过程中：(1)使用托盘天平前要对天平进行调节，步骤如下：33①组装好天平，把天平放在工作台面上；②把游码置于标尺左端的处；③调节天平的平衡螺母，使天平横梁水平平衡。
(2)实验过程：用调好的天平测大理石的质量，当右盘中所加砝码和游码位置如图甲所示时，天平平衡，则此大理石的质量是 _ g。
在量筒内装有一定量的水，该大理石放入前、后的情况如图乙所示，则大理石的体积是 cm3，此大理石的密度是kg/m3。
(3)大理石放在水中时会吸水，由此判断，用此测量方法测得的密度值与它的真实值相比(选填“偏大”“偏小”或“一样大”)。
实验二探究影响摩擦力大小的因素本实验在中考试题中通常从以下几个方面考查：考查点1.实验基本操作，如在水平方向上沿直线匀速拉动木块；考查点2.控制变量法的理解和应用；考查点3.实验数据的分析；考查点4.实验结论：滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度、压力的大小有关。
例题：如图2所示是“探究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关”的实验．(1)实验中为了测量滑动摩擦力的大小，应用弹簧测力计沿水平方向拉动木块； 实验数据如下：图2(2)分析(选填序号)两次实验数据可以得出滑动摩擦力与接触面粗糙程度的关系；(3)在第一次实验中如果用0.5N的力水平拉动木块，则木块受到的滑动摩擦力为N．18．(2014，武汉)某同学用下列器材研究影响滑动摩擦力大小的因素：粗糙程度均匀的长木板一块，质量相等的木块和铝块各一个，弹簧测力计一只。
如图所示，4次实验中他都用弹簧测力计沿水平方向缓慢拉动物块，使其在水平长木板上做匀速直线运动。
(1)甲、丙两图所示的实验说明：接触面的粗糙程度相同时，滑动摩擦力的大小与有关。
(2)图丙中，弹簧测力计的示数为 N，铝块受到的摩擦力大小为 N；(3)图丁中铝块受到的摩擦力大小 _图乙中铝块受到的摩擦力大小(选填“大于”“等于”或“小于”)。
19．(2013，黔南州)某物理小组在一次探究活动中测量滑块与木板之间的滑动摩擦力。
实验装置如图所示，一表面粗糙的木板固定在水平桌面上，木板上的滑块通过轻绳绕过定滑轮，绳的另一端悬挂托盘。
实验时，在托盘中放入适量的砝码，使滑块做匀速直线运动。
回答下列问题。
(1)为了测量滑块的滑动摩擦力，需要测量的物理量是。
(选填选项前的编号)①木板的质量m1 ②滑块的质量m2 ③砝码的质量m3 ④托盘和砝码的总质量m4(2)滑块的滑动摩擦力表达式为f＝。
(用已知或测量的物理量符号表示)(3)该实验的理论依据是(4)该实验存在一些不足之处，请你写出其中的一点：图实验三 探究二力平衡的条件例题：实验装置如图3所示。
实验目的是探究小车在水平方向上所受两个拉力F1、F2的关系。
(1)实验中，小车应该处于 状态。
(2) 实验中，通过调整来改变 F1和F2的大小。
(3) 实验中，保持F1与F2大小相等，用手将小车扭转一个 角度，松手后，小车将 _。
实验四 探究杠杆的平衡条件探究杠杆的平衡条件在中考试题中通常从以下几个方面考查：考查点1.调节杠杆平衡；考查点2.实验现象和实验数据的分析；考查点3.实验结论的总结及应用，即：F 1L 1=F 2L 2；考查点4.对实验中出现的问题进行分析和图图处理。
例题：在探究杠杆平衡条件的实验中：（1）小丽把杠杆支在支架上，调节杠杆两端的平衡螺母，使杠杆在 位置平衡。
（2）如图4所示，在杠杆右边B 处挂两个相同的钩码，要使杠杆仍在水平位置平衡，应在杠杆左边A 处挂 个相同的钩码。
（3）如图5所示，用弹簧测力计在C 处竖直向上拉，当弹簧测力计逐渐向右倾斜时，杠杆仍然在水平位置平衡，弹簧测力计的拉力F （填“变大” 、“不变” 或“变小”），原因是16．(2014，盐城)在探究杠杆平衡条件的实验中，保持杠杆在水平位置平衡，就可以直接从杠杆上读出_ __。
如图所示，在支点左侧20 cm 刻度处挂3个重均为0.5 N 的钩码，右侧30 cm 刻度处用弹簧测力计沿竖直方向拉杠杆，使其水平平衡，此时弹簧测力计拉力为N ，保持弹簧测力计悬挂点的位置不变，使其拉力方向斜向右下方，仍使杠杆水平平衡，弹簧测力计示数变 。
实验五探究压力的作用效果和什么因素有关探究压力的作用效果和什么因素有关，常从以下几个方面考查：考查点1.转换法的应用：受物体发生形变的大小反映压力作用效果的大小；考查点2.控制变量法的应用；考查点3.实验中常见问题的分析；考查点4.实验结论：压力的作用效果与压力和受力面积的大小有关。
压力一定时，受力面积越小，压力作用效果越显著；受力面积一定，压力越大，压力作用效果越显著。
例题：在“探究压力的作用效果与哪些因素有关”实验中，小周同学用一块海绵和两块规格相同的长方体砖块做了如图6所示的一系列实验，请仔细观察，并分析回答下列问题：图（1）压力的作用效果的大小是通过比较海绵的程度来确定的。
（2）分析比较图乙和图丙的实验现象，可以得出结论：（3）分析比较图的实验现象，可以得出结论：当受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显。
（4）进一步综合分析图6中甲、乙、丙和丁的实验现象，并归纳得出结论：20．(2014，常德)某学习小组对“影响压力作用效果的因素”进行了探究，他们采取了如下的方法：甲图把小桌放在海绵上；乙图在小桌上放一个砝码；丙图把小桌翻过来，桌面朝下并在它上面放一个砝码。
通过海绵压下的深浅显示压力作用效果。
(1)比较___两图可知，当受力面积一定时，压力越大，压力的作用效果越明显。
(2)此实验__不能__(选填“能”或“不能”)用硬纸板代替海绵，原因是(3)此实验中运用到的主要科学方法是。
(写出一种)实验六探究液体内部的压强探究液体内部的压强通常从以下几个方面考查：考查点1.液体压强计的原理及使用；考查点2.控制变量法的应用；考查点3.实验中故障的分析及实验过程的评估；考查点4.实验结论：①液体内部向各个方向都有压强；②同种液体在同一深度，各个方向压强都相等；③同种液体，深度越深，液体的压强越大；④液体的压强与密度有关，在深度相同时，液体密度越大，压强越大。
21．(2014，达州)小李同学利用如图装置探究“液体内部压强的特点”。
(1)小李检查压强计的气密性时，用手指不论轻压还是重压橡皮膜，发现U形管两边液柱的高度差变化__(选填“大”或“小”)，表明其气密性差。
小李调节好压强计后，U形管两边液面相平。
(2)小李把金属盒分别浸入到甲、乙图中的两种液体(水和酒精)中，发现图甲中U形管两边液柱的高度差较小，他判断图甲中的液体是酒精，其结论不可靠，原因是没有控制金属盒在液体中的；他改变图乙中金属盒的深度，其探究情况如图丙所示。
(3)小李应该比较图，得出金属盒离液面的距离越深，U形管两边液柱的高度差就越大，表示液体的压强就越。
(4)小李发现在同种液体中，金属盒所处深度相同时，只改变金属盒的方向，U形管两边液柱的高度差不变，表明____。
实验七探究影响浮力大小的因素浮力的大小在中考试题中通常从以下几个方面考查：考查点1.实验基本步骤；考查点2.量筒、弹簧测力计的读数；考查点3.阿基米德原理的运用；考查点4.实验结论的总结：物体浸在液体中受到的浮力大小等于物体排开液体所受的重力。
31．（7分）（2014•丹东）探究“浮力的大小跟哪些因素有关”的实验实验器材：体积相同的甲、乙两物体（ρ甲＞ρ乙＞ρ盐水＞ρ水），弹簧测力计，一杯水，一杯盐水，细绳．小明利用上述器材完成实验，记录数据如下表：实验次数物体物体重力/N液体密度g/cm3物体浸在液体中的体积/cm3物体浸在液体中时测力计的示数/N物体浸在液体中所受的浮力/N1甲4 1.040 3.60.42甲4 1.060 3.40.63甲4 1.0100 3.0 1.04甲4 1.2100①②5乙2 1.21000.8 1.2（1）在第4次实验中，弹簧测力计的示数如图所示．这个弹簧测力计的分度值为 N，表格中①的数据为 N，②的数据为 N．（2）分析比较第1、2、3次实验，能够得到物体在液体中受到的浮力大小与 有关；分析比较第3、4次实验，能够得到物体在液体中受到的浮力大小与 有关．（3）探究物体在液体中受到的浮力大小与物体本身密度的关系时，应分析比较 两次实验，根据实验数据可知物体在液体中受到的浮力大小与物体密度 （选填“有关”或“无关”）．29．（6分）（2014•齐齐哈尔）在探究“浮力的大小跟哪些因素有关”的实验中，辰辰同学和他的上伙伴们做了如图所示的一系列实验．（1）①②③三次实验是为了探究浮力的大小与 的关系，得出的结论是 ．（2）分析 三次的实验数据，可知浮力大小与物体浸没在液体中的深度无关．（3）此实验还探究了浮力的大小与 的关系，得出的结论是 ．（4）通过实验数据可知金属块的密度为kg/m3．实验八探究滑轮组的机械效率轮组的机械效率在中考试题中通常从以下几个方面考查：考查点1.实验基本操作，如用弹簧测力计匀速拉动物体；考查点2.对于实验现象、数据进行分析，确定实验的探究目的；考查点3.控制变量法的理解与应用；考查点4.运用功、机械效率的计算式进行简单计算。
例题：如图11所示，在“探究滑轮组的机械效率”实验中，物体重为6N。
（1）实验时要竖直向上且拉动弹簧测力计。