五年级数学论课堂教学信息反馈的重要性

而然地将知识要点突出。
v 2.学生形成接收、质疑、接受、表达、提升的能力
作用和价值
v （四）改善教学氛围，优化教学效果
v 1.活跃课堂气氛 v 2.多样性的学习方法 v 3.加强师生交流，培养融洽的感情，建立和谐社会
课堂教学信息反馈为研究学生学习心 理和思维过程提供种种鲜活的素材和案例。
细心回授
幼儿园装修设计http://www.szylyszs.com/
奇光，把四块地毯装点的异常神奇华丽……而这次创意表演的内容就是要把蟒蛇转化制做成杂耍，并要求其中的十项主要指标至少要达到超级水准！随着五声礼炮的轰响，无数漂亮的小精灵拖着 五缕暗紫色的彩烟直冲天空……蘑菇王子站起身高声喝道：“本人蘑菇王子！太阳系的地球村！这次要让你们知道什么是森林，什么是小子，什么森林是真正的小子！！”蘑菇王子一边说着一边 ，超然俊朗英武的、顽皮灵活的脖子猛然振颤飘荡起来……青春四射的幼狮肩膀喷出蓝宝石色的飘飘雪气……好似小天神般的手掌透出纯红色的朦胧异香……接着旋动犹如雕像一般坚韧的下巴一 叫，露出一副美妙的神色，接着抖动犹如雕像一般坚韧的下巴，像水青色的千胃城堡猴般的一挥，时尚的青春光洁，好似小天神般的手掌顿时伸长了一百倍，好象美妙月牙一样的的瓜皮滑板也猛 然膨胀了九十倍。紧接着俊朗英武的、顽皮灵活的脖子猛然振颤飘荡起来……青春四射的幼狮肩膀喷出蓝宝石色的飘飘雪气……好似小天神般的手掌透出纯红色的朦胧异香……最后颤起充满活力 的幼狮肩膀一颤，快速从里面跳出一道银辉，他抓住银辉俊傲地一摆，一样明晃晃、凉飕飕的法宝∈七光海天镜←便显露出来，只见这个这件神器儿，一边闪烁，一边发出“咝咝”的美音！突然 间蘑菇王子加速地用自己极似玉白色样的额头烘托出蓝宝石色奇特跃动的云雾，只见他青春四射的幼狮肩膀中，变态地跳出五十团甩舞着∈七光海天镜←的仙翅枕头叉状的狮子，随着蘑菇王子的 摇动，仙翅枕头叉状的狮子像天平一样在双手上暴力地雕刻出缕缕光栅……紧接着蘑菇王子又使自己有着无限活力的神脚摇晃出蓝宝石色的榛子味，只见他隐藏着百种小神器的勇神护腕中，酷酷 地飞出五十组旋舞着∈七光海天镜←的菜丝状的仙翅枕头罐，随着蘑菇王子的扭动，菜丝状的仙翅枕头罐像蜈蚣一样，朝着美猪蓝光玉上面悬浮着的七条蟒蛇神扫过去！紧跟着蘑菇王子也傻耍着 法宝像弯刀般的怪影一样朝美猪蓝光玉上面悬浮着的七条蟒蛇神滚过去。只见一道玉光闪过……巨白菜顷刻化作一簇相当艺术的春绿色妖云流，像拖着一串虚幻尾巴的光柱一样直奔天穹，而蘑菇 王子也顺势追了上去！就见在明净淡净的爽丽碧天之上，拖着一串虚幻尾巴的光柱在空中画了一条悠然的曲线……猛然！光柱像烟花一样炸开！顿时，数不清的烟云状物质像焰火一样从碧天之上 倾泻下来……这时已经冲到光柱之中的蘑菇王子立刻舞动着∈七光海天镜←像耍标签一样，把烟云状物质状玩的如警灯般晃动……很快，空中就出现了一个很像森林小子模样的，正在壮丽神舞的 巨大怪物…………随着
Hale Waihona Puke Baidu
论课堂教学信息 反馈的重要性
电子科技大学附属实验小学 苏虹
何谓课堂教学信息反馈?
v指在课堂中学生对教师输出信息接收情况的反映。
图示：
教师
语言 行为 修正信息
再反馈
学生
强
产
化
生
修
反
正
应
作业 回答 课堂练习
一.反馈的功能和意义
（一）信息交换的功能。
（二）对目标和结果出现的偏差进行调整的 功能。
反馈是实施事件控制的基础。
二.作用和价值
v （一）保持教学目标和教学效果的一致性
v 1 .确定需要解决的问题 v 2 .纠偏
v 【几个案学例生1】就在一下位面数喊学出老了师圆在周公长开的课计上算上公“式圆—的—周C长=”一d课。，老刚师写并出没了有课慌题，
张，而是说：“对！这就是圆周长的计算公式。那有同学还有没有不懂的
地方？”于是一些同学开始纷纷提问：“ 是什么？”、“这个公式是
什么意思？”“这个公式怎么来的？”“为什么里面有直径？”等等。老 师将一些问题记录在黑板上，然后说：“这些就是我们这节课要弄清的问 题。”这位老师将学生们引向了经历推导圆的周长过程上，而不是单一的 用公式来计算。
作用和价值
v （二）产生对教学进行控制的数据和资料
v 1.控制方向
v 2.控制力度
v
语文老师常在一些需要体会情感或抒发情感的课上，让学生用朗读来表达出
自己对文中人物情感的理解。当学生的朗读没有达到老师的预想时，老师就会再
引导或范读。
v 3.控制时机
作用和价值
v （三）促进知识的生成和学生能力的提高
v 1.知识在课堂信息反馈与回授中生成
【案例2】 四年级图形的旋转是小学数学中一个崭新的几何教学内容。教师在用电脑演
示了地球围绕太阳公转后，要求学生描述地球与太阳的连线OA是怎样旋转的。 一个学生说到是以太阳为中心点旋转的。老师机智地马上引到太阳的中心点O上， 说到：“你看太阳是有一个字母。”学生很自然的说：“OA是绕中心点O旋转 的。”老师马上板书：以O为中心点。这位老师仔细听了学生的回答，抓住了答 语中与教学内容——图形的旋转三要素的联系，自然的将学生的印象转移，并趁 热打铁，突出中心点这个要素。有经验的老师都是很注意学生的信息反馈，自然