五年级上册语文教案1.2 金奖章 语文S版
五年级上册语文教案-课文2 金奖章｜语文S版
《金奖章》教学设计一、教材分析：《金奖章》是S版语文五年级上册第一单元第二篇课文，这是一篇童话，写的是地球环境保护组织派使者到鸟国，把一枚金奖章颁发给了对地球有功的鸟——乌鸦的故事。
通过这个小故事告诉人们，只有默默地为人类作贡献的人，才是最值得奖励和最受人尊敬的。
这个单元的文章是学生喜闻乐见的童话故事，以“注意把握文章的主要内容，品味童话的语言，体会作者的思想感情”为阅读训练重点。
二、学情分析：五年级的学生童稚未消，想象力丰富，对童话故事充满了阅读兴趣。
但是准确简练的概括文章主要内容还有些吃力，在教学时教师要加以引导。
三、教学目标：1．理解文章内容，懂得荣誉不是靠“争”得来，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人，才配得到荣誉，最受人尊敬。
2．引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所表达的思想情感。
3．指导学生分角色朗读课文。
四、教学重点、难点：教学重点：理解文章内容，懂得荣誉不是靠“争”得来，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人，才配得到荣誉，最受人尊敬。
教学难点：引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所表达的思想情感。
五、教学方法：本节教学采用朗读法和合作学习法六、教学准备：学生准备：搜集有关动物与环境保护方面的知识教师准备：制作教学课件七、教学过程：（一）导入：鸟国是个神奇的国度，我们先来认识几位鸟国成员（出示图片）。
今天，鸟国很热闹，发生了什么事呢？我们赶紧去看看。
（板书课题）（二）自由读课文，概括主要内容生自由读课文，思考：1、课文讲了一件什么事情？2、给文章分段（生汇报，师引导学生根据故事的起因、经过、结果概括主要内容）（三）细读课文，明白道理。
1．以读代讲，学习1——14自然段。
生大声朗读1-14自然段，思考：当听到地球环境保护组织要派使者来颁发金奖章时，乌鸦与群鸟有什么不同？画出相关语句，谈谈自己的理解。
（1）群鸟：群鸟围绕奖章给谁而争论不休。
五年级(s版)《金奖章》 教案教学设计
五年级（s版）《金奖章》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文《金奖章》。
（2）理解课文内容，体会故事中主人公狐狸、小猴和蜜蜂的品质。
（3）学习生字词，巩固语文基础知识。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，理解课文故事情节。
（2）学会通过课文内容，分析人物品质和心情。
3. 情感态度与价值观：（1）懂得诚实、勤劳、善良是美德，要努力做一个有品质的人。
（2）学会珍惜自己的劳动成果，不贪图便宜。
（3）树立正确的价值观，尊重他人的付出。
二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，分析人物品质和心情。
3. 学习生字词，提高语文基础知识。
三、教学难点：1. 学会通过课文内容，分析人物品质和心情。
2. 培养朗读和表达能力，养成良好阅读习惯。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受故事氛围。
2. 互动教学法：引导学生自主学习、合作探究，提高课堂参与度。
3. 朗读教学法：注重朗读训练，提高学生的朗读和表达能力。
五、教学准备：1. 课文课件或黑板、粉笔。
2. 生字词卡片。
3. 课文相关图片或挂图。
4. 录音机、磁带或音频文件。
5. 学生作业本、练习册。
六、教学过程：1. 导入新课（1）复习上一节课学习的内容，引导学生进入本节课的学习。
（2）通过提问方式，让学生回顾狐狸、小猴和蜜蜂的品质。
2. 自主学习（1）让学生默读课文，注意理解课文内容。
（2）学生自主学习生字词，巩固语文基础知识。
3. 合作探究（1）分组讨论：让学生围绕课文中的人物品质和心情展开讨论。
（2）各组汇报：请各组代表汇报讨论成果。
4. 课堂讲解（1）讲解课文内容，分析人物品质和心情。
（2）讲解生字词，巩固语文基础知识。
5. 朗读训练（1）让学生齐读课文，注意语气、节奏的把握。
（2）单独抽取学生朗读，评价其朗读效果。
6. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容，让学生回顾所学知识点。
海城区实验小学五年级语文上册 第一单元 2 金奖章教案设计 语文S版学
《金奖章》分角色读是重点，在读中去发现鸟儿们各自是如何对待荣誉的，在争论中表现出了什么样的性格特征，最后回归课文开头，对比读出乌鸦的行为。接着回归第二部分环境大使的颁奖词。乌鸦对待荣誉是怎样的?探讨：你喜欢乌鸦吗？你从这件事情中懂得了什么道理？如果还有一枚金奖章你还将颁给谁呢?为它写一段颁奖词。最后，给学生提供一个写作的空间，从而培养学生的写作兴趣，提高学生的写作水平。
2.默读与思考过后，小组合作解决老师提出的问题。
小组合作探究,增进学生的合作意识从而共同解决问题.
2.分析重点词句，学习第15—25自然段。
(1)为什么金奖章颁给乌鸦？默读课文，思考并画出相关语句。
①群鸟：第15—21自然段
A.当使者捧着一个系着红绸带的盒子,健步走进大厅。鸟儿们的眼珠子都快飞出来了。此时鸟儿们的心情怎么样?你能想象当时的场景吗？
紧zuàn（ ) 严jǐn（ ） 目dǔ( ） quán（ ）头
2、比一比，再组词。
魂( ） 趟( ) 憾（ ) 酝（ ）
槐（ ） 淌（ ) 撼（ ） 酣（ ）
3、把词语补充完整。
( ）（ )千金 （ ）（ ）火急 绵长（ )（ )
（ ）( ）归还 （ ）（ ）无愧 倾盆（ )（ ）
4、选词填空.
信念 信仰 信用
五、我喜欢唱歌，虽然不知道唱的好不好，但是我还是想唱！“想唱就唱，唱得响亮!"把一切愉快的和难过的都用唱歌来表达出来！
我喜欢梅花，即使梅花不是像玫瑰、百合那样的娇艳动人，但是我依旧喜欢，喜欢她沁人心脾的清香，喜欢她的那股傲气，喜欢她的那种坚强。
《一诺千金》基础练习
一、填空题.
1、根据拼音写出汉字。
pán（ ）跚 hān（ )睡 恍hū（ ） tǎng（ ）汗
五年级上册语文教案-课文2 金奖章｜语文S版
《金奖章》教学设计第二课时学习目标1.分角色朗读课文，感受童话语言的魅力。
2.品读课文对群鸟的语言句子的描写，体会所表达的思想情感。
(重点)3.学会运用对话描写方法。
(难点)一、复习引入师：老师来考考大家的记性。
咱们全班同学来读一读上一节课的生字。
（课件出示）上节课学习了金奖章，我们都知道童话中的鸟国发生了一件什么事？（生齐答：鸟儿们得知环境保护组织派使者来到鸟国颁发奖章，群鸟们纷纷说奖章应该属于自己的，只有乌鸦在一旁不声不响地收拾大家吃剩的残渣碎屑。
当使者说奖章颁发给乌鸦时，大家把尊敬的目光投向了乌鸦。
课文详细描写了两个场面，分别是什么？（争奖章、颁奖章）群鸟是怎么争奖章的？那么，这节课我们继续学习《金奖章》。
2.出示学习目标（生齐读）二、对学互助（过渡语：请同桌对学互教，帮同桌解决不懂的问题，在二人不懂的问题后面作出标注，学生相互检查互相教，教师到学生中检查互教情况，了解学情。
）下面请同学们自学互助：（1）画出写鸟儿们的语言描写的句子，读给同桌听听，并说说理由。
（2）自读课文，把描写群鸟语言描写的句子画出来。
（3）群鸟在争奖章时，乌鸦在做什么呢？2.指名回答，相机板书。
三、合作共赢：1、重点抓住鸟儿们的语言的句子，想一想对话描写有什么好处？（教师到学生中检查互教情况，了解学情，对需要帮助的要指点）2.小组内练习分角色朗读鸟儿们（鸽子、喜鹊、黄莺、百灵、老鹰、鸟王）争奖章的句子。
3. 只有乌鸦在干什么？画出句子，你体会到什么？（教师到学生中检查互教情况，了解学情，对需要帮助的要指点）四、展示点拨，分享好句（重点展示难的）展示一：1、重点抓住鸟儿们的语言的句子，想一想对话描写有什么好处？【（1）.“准是颁发给我的。
我唱的歌最动听！” （看出自大性格特点）（2）. “唱的最动听的要数我！（从这个句子看出：骄傲）（3）. “恭喜大王！”、“歌唱得动听有啥用，我天天向人类报喜讯，奖章当然是我的了”、“要是我得了奖章，就献给大王。
(部审)语文S版五年级上册《一单元 2 金奖章》精品课教学设计_3
语文（S）教学设计五年级上册2 .金奖章教学目标：1. 指导学生分角色朗读课文；把握课文的主要内容。
2. 引导学生抓住课文描写鸟的语言、神态、心理活动的句子，体会课文所表达的思想情感。
3. 认识“宫、渣、仆、彬、耿、荐、授、蔓”8个生字；会写“宫、渣、屑、沾、仆、鹊、获、配、彬、忠、耿、荐、盒、授、腐、雅”16个字；掌握“残渣碎屑、风尘仆仆、荣获、彬彬有礼、忠心耿耿、盒子、推荐、腐烂”等词语。
4. 查找有关动物与环境保护的资料，学习为动物写颁奖词。
重难点分析：教学重点：理解文章内容，懂得荣誉不是靠“争”得来，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人，才配得到荣誉，最受人尊敬。
教学难点：品味作品的语言，从课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写中体味作者要表达的思想感情。
课前准备：1. 阅读课后“阅读链接”中短文《灭害功臣——乌鸦》。
2. 查找对地球环境有益、对人类有益的动物的资料。
3. 多媒体课件。
4. 自读课文，自学生字。
教学过程：第一课时一、创设情景，谈话导入（一）谈话。
师：同学们，你们认识什么鸟类呢？你能说出你认识的鸟的名称吗？（学生自由发言）在一个很远的地方，有一个鸟的王国，那儿生活着许多的鸟儿，这一天，地球环保组织要颁发一枚金奖章给鸟国，到底要颁给谁？鸟国又会发生什么故事？这节课我们就来学习。
（二）板书课题，学生齐读课题。
二、检查预习，识字读文（一）学生自由朗读课文，出示自学要求。
（展示课件第三屏）（二）检查自学效果。
1．（展示课件第四屏）出示词语，指名学生认读。
2．分类记忆生字。
（1）“渣、沾、仆”用熟字换偏旁的方法记忆。
（2）“推荐”这个词有什么特点？（两个字的意思相同）还有这样的词语吗？（高雅腐烂乖巧采摘坚固）（3）“风尘仆仆”和“忠心耿耿”在构词上有什么特点？（ABCC 式）你还能举出这样的成语吗？（4）“彬彬有礼”构词上有什么特点？（AABC式）你还知道哪些词语是这种构词形式的？3．理解词语的意思。
语文S版五年级语文上册《金奖章》教案
语文S版五年级语文上册《金奖章》教案一、课程目标1.学生能够理解诗词中表达的道德观念和情感2.学生能够培养吟诵和欣赏诗词的能力3.学生能够熟练运用修辞手法进行创作和表达二、教学重难点1.教学重点：培养学生欣赏诗词的能力，学会理解诗词中表达的情感和主题2.教学难点：通过课堂讨论和展示活动，让学生能够熟练运用修辞手法进行创作和表达三、教学方法1.网络授课：通过网络平台进行线上辅导，提高学生的理解和应用能力2.分组讨论：学生分为小组进行课外材料的分享和讨论，提高学习的群体性和独立思考能力3.展示活动：学生通过分享自己的作品，展示自己的创作和表达能力四、教学过程第一步：导入环节教师通过课前活动，让学生了解本节课的主题和重点。
可以通过朗诵句子、背诵诗句等形式引起学生的兴趣。
第二步：知识点讲解教师对该节课的知识点进行讲解，包括诗词的特点、修辞手法的使用、情感和主题的表达等。
第三步：课外材料分享学生分组进行课外材料的分享和讨论，了解不同诗人的写作风格和特点，提高学生对不同情感和主题的理解。
第四步：创作和表达学生通过熟练掌握修辞手法，进行创作和表达，展示自己的语文素养和创作能力。
第五步：展示活动学生进行作品展示，展示自己的创作成果，让同学们欣赏和评价，提高学生的表达和批判能力。
第六步：总结反思教师与学生一起对本节课的学习进行总结和反思，提高学生的自我评价能力，让学生养成良好的学习习惯。
五、课后作业学生根据所学内容进行课文朗读和诗歌欣赏，对部分诗句进行分析和概括。
六、教学评估通过考试、作业、作品展示和课堂表现等方面进行评估，向学生及时反馈，提高学生的自我认知和素养。
(部审)语文S版五年级上册《一单元 2 金奖章》精品课教学设计_10
《金奖章》教学设计一、教材分析《金奖章》是九年义务教育语文S 版第九册第一单元的一篇精读课文。
课文一共25个自然段，语言浅显，通俗易懂。
这篇美丽奇妙的童话讲的是：鸟国的鸟儿们在得知地球环境保护组织要派使者到鸟国颁发金奖章后，鸟王和群鸟纷纷争说奖章的归属。
只有乌鸦在一旁不声不响地收拾大家吃剩的残渣碎屑。
当使者把金奖章颁发给乌鸦时，大家都把敬佩的目光投向了乌鸦。
二、学情分析小学五年级的学生已经处于高年级阶段，他们的认知能力和认知结构已经达到了一个能够掌握段、篇、章的水平，具体形象思维正在向抽象思维转换，因此我在安排教学过程的时候，在培养学生认识及掌握基本的字词的基础上，重点培养学生的阅读和分析课文内容的能力。
三、教学目标1.认知目标（1）认识本课16个生字并理解关键词语的意思，使学生学会结合课文中的语言环境来理解并记忆生字、词语。
（2）指导学生分角色朗读，让他们从读的语气中把握文章内容。
2.能力目标（1）引导学生抓住课文对鸟的神态、语言、心理活动的描写，体会课文所表达的思想感情。
（2）通过小组讨论增强他们的合作意识和自主学习能力。
3.情感目标通过理解课文，懂得荣誉不是靠“争”来的，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人才配得到荣誉，最受人尊敬。
激发学生了解动物是人类的朋友，从而保护动物，保护环境。
四、教学重难点1.教学重点：通过理解课文，懂得“荣誉不是靠‘争’来的，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人才配得到荣誉，最受人尊敬”这个道理。
2.教学难点：通过课文对鸟的神态、语言、心理活动的描写，体会课文所表达的思想感情。
五、教学方法直观演示法、活动探究法、集体讨论法六、教学过程（一)谈话、创设意境导入新课导入：同学们，上节课我们学习了《金奖章》一课，通过学习，我们了解到鸟国也有竞争，为了一枚金奖章很多鸟儿一扫往日彬彬有礼的样子，但也有一种鸟并不为奖章所动。
请同学们回忆一下，这篇课文主要讲了一件什么事？生：回顾课文内容。
五年级(s版)《金奖章》 教案教学设计
五年级（s版）《金奖章》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解故事的发展顺序，概括故事的主要情节。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的口语表达能力。
（2）学会通过查阅资料、互相讨论等方法，解决学习中遇到的问题。
（3）学会从课文中提炼关键信息，进行简单的推理和判断。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱阅读的习惯，提高阅读兴趣。
（2）培养学生尊敬老师、团结同学的良好品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）概括故事的主要情节，体会故事的主题。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）从课文中提炼关键信息，进行推理和判断。
三、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上一课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）通过问题引导，激发学生对课文内容的兴趣。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读，纠正发音错误。
（3）分角色朗读课文，体会故事情节。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容（1）学生讲述故事的主要情节。
（2）教师引导学生通过课文内容，分析故事主题。
5. 课堂小结（2）学生分享学习收获。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 根据课文内容，绘制故事情节图。
3. 结合生活实际，运用课文中的生字词，写一段话。
五、教学反思教师在课后要对课堂教学进行反思，分析教学过程中的优点与不足，针对问题提出改进措施，以提高教学效果。
关注学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学目标的实现。
六、教学策略1. 情境教学：通过图片、视频等资源，为学生创设生动的学习情境，激发学生的学习兴趣。
2. 互动式教学：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的主体意识，提高学生的口语表达能力。
五年级(s版)《金奖章》 教案教学设计
五年级（S版）《金奖章》教案教学设计教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解课文《金奖章》的主要内容，体会课文中角色的情感变化。
2. 过程与方法：通过分角色朗读、小组讨论等方式，提高学生的口语表达能力和合作意识。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱劳动、勇于担当的优秀品质，懂得珍惜他人的付出。
教学重点：1. 理解课文《金奖章》的主要内容，体会课文中角色的情感变化。
2. 学会分角色朗读，提高口语表达能力。
教学难点：1. 理解课文中角色的内心活动，感受角色情感的变化。
2. 学会珍惜他人的付出，培养优秀的品质。
教学准备：1. 课文《金奖章》的文本材料。
2. 与课文内容相关的图片或视频资料。
3. 奖状、奖品等教学用品。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过与学生互动，引导学生谈论他们在学校或家庭中获得的奖项和荣誉，以此激发学生对课文的兴趣。
2. 展示与课文相关的图片或视频资料，引导学生关注课文中的主要角色和情节。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自读课文《金奖章》，理解课文大意。
2. 学生结合课文内容，回答教师提出的问题，检查对课文的理解。
三、合作学习（10分钟）1. 教师将学生分成小组，让学生分角色朗读课文，注意体会角色的情感变化。
2. 各小组讨论：课文中的角色是如何获得金奖章的？他们获得金奖章后的心情是怎样的？3. 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生总结课文的主要内容，回顾角色的情感变化。
2. 学生分享自己在学习课文过程中的感悟，教师点评并总结。
五、课后作业（课后自主完成）1. 学生根据课文内容，绘制一幅角色情感变化图。
教学反思：教师在课后对本次教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对不足之处提出改进措施，以提高今后的教学质量。
关注学生在课后作业的完成情况，了解学生对课文内容的理解和感悟，为下一节课的教学做好准备。
五年级（S版）《金奖章》教案教学设计教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解课文《金奖章》的主要内容，体会课文中角色的情感变化。
五年级(s版)《金奖章》 教案教学设计
五年级（s版）《金奖章》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：理解故事内容，把握主要角色和情节。
能够用流利、准确的语言朗读故事，感受故事的语言特点。
学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析故事中的人物形象和情节发展。
学会通过朗读、表演等形式，体验故事角色的情感，提高口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生的团队协作精神，学会关爱他人，乐于奉献。
引导学生树立正确的价值观，认识到诚实、善良、勤劳等品质的重要性。
二、教学重点与难点1. 教学重点：故事情节的理解和主要角色的把握。
生字词的学习和运用。
语言表达能力的提高。
2. 教学难点：故事中抽象的情感和道德观念的阐述。
角色扮演和情景表演的协调能力。
三、教学准备1. 教学资源：故事课件或视频。
生字词卡片。
奖杯、奖章等道具。
2. 教学环境：教室环境布置，营造轻松愉快的学习氛围。
四、教学过程1. 导入新课利用课件或视频播放《金奖章》故事片段，激发学生的学习兴趣。
邀请学生分享他们对金奖章的认识和看法。
2. 自主学习学生自主阅读故事，注意生字词的认读和理解。
教师巡视课堂，解答学生疑问，指导生字词的学习。
3. 合作探讨学生分角色朗读故事，感受故事的语言特点。
教师组织学生讨论，分析故事中的人物形象和情节发展。
4. 情景表演学生分组进行情景表演，扮演故事中的角色。
教师评价学生的表演，鼓励学生大胆表达，提高口语表达能力。
5. 总结反思教师引导学生总结故事中的道德观念和价值观。
学生分享自己的学习收获和感悟。
五、课后作业1. 家庭作业：熟读故事，巩固生字词。
结合故事内容，写一篇关于团队合作和道德观念的短文。
2. 拓展作业：调查身边的优秀人物，了解他们的品质和成就，准备在下节课上分享。
六、教学评价1. 过程性评价：在教学过程中，观察学生的学习态度、参与程度以及合作表现，记录学生在课堂上的表现。
通过学生的讨论、回答问题和情景表演，评估学生对故事内容的理解和语言运用能力。
长治市实验小学五年级语文上册 第一单元 2金奖章教案1 语文S版五年级语文上册第一单元2金奖章教案
2 金奖章一、教学要求：1．初步认识本课要求会认的“宫、渣”等8个生字；会写“宫、渣、屑”等16个生字。
掌握“残渣碎屑、风尘仆仆、荣获、彬彬有礼”等词语.2．理解文章内容，懂得荣誉不能靠“争”得来，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人，才配享有荣誉，最受人尊敬。
3．引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所表达的思想情感.4．指导学生分角色朗读课文。
二、教学重点、难点：教学重点：理解文章内容，懂得荣誉不是靠“争"得来的，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人，才配得到荣誉,最受人尊敬。
教学难点：引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所表达的思想情感。
三、教学课时：2课时第一课时（一）导入：同学们,在荣誉面前，每个人的表现是不同的。
有的见荣誉就争，有的为大家默默奉献,不计较个人得失。
我们要怎样对待荣誉呢，今天，我们来读一读《金奖章》这篇童话，看你能从中受到什么启示？（二）新课：1、自学课文：一读：小声读课文，初步了解课文的内容，思考课文写了一件什么事?二读:画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、查字典理解词语的意思.标出自然段2、检查自学效果:读词语:王宫、荣获、盒子、残渣碎屑蔓延注意读音màn这个字还念wàn，你能组词语吗？脖颈:分别查查这两个字，你有什么发现？(脖、颈这两个字意思相同.）在本课词语中,你还发现有这样的词语吗？（腐烂、推荐)想想生活中还有这样的词语吗？彬彬有礼:什么意思？怦怦乱跳:这两个词语有什么相同之处？AABC这样的词语你还知道有哪些？忠心耿耿：什么意思？在构词上有什么特点？课文中还有这样的词语吗？（风尘仆仆、金光闪闪）你还知道有哪些词语是这种构词形式？3、整体把握，初步了解课文内容。
（1）指名读1——14，15——25。
思考:课文写了一件什么事?老师为什么让同学这样读？引导学生认识到:1-—14当听到地球环保组织要派使者来鸟国颁发金奖章时，群鸟纷纷争着说奖章应该归自己。
(部审)语文S版五年级上册《一单元 2 金奖章》精品课教学设计_19
语文S版五年级上册《金奖章》教学设计【教学目标】1.能抓住课文中描写众鸟的语言、动作等句子体会课文所表达的思想情感。
2.初步了解童话的基本特点，感受童话中丰富的想象和曲折的情节。
3.引领学生懂得荣誉不是争来的，要踏踏实实做事，默默为大家奉献。
【重点难点】重点：能抓住课文中描写众鸟的语言、动作等句子体会课文所表达的思想情感。
难点：感受童话中丰富的想象和曲折的情节。
第二课时一、引话题今天我们继续学习第2课《金奖章》，请同学们和老师一起板书课题。
上节课老师布置了两个小任务，大家完成了吗？交流一：收集自己喜欢的童话故事过渡：同学们读了这么多童话，那么你们知道什么是童话吗？交流二：查找有关童话的资料过渡：大家来看看老师带来的资料。
这是《辞海》中对童话的解释。
结合你读过的童话，你觉得童话有哪些特点呢？（学生：想象丰富，故事生动曲折....）二、梳结构过渡：《金奖章》这篇童话故事中有哪些丰富的想象，故事是如何写生动曲折的呢？让我们再次读一读这个故事。
有科学家做过调查，只用眼睛看能记住知识的70%，如果大声读，可以增加10%，在加上脑袋思考，就会增加更多呢！请同学们也大声地读一读，用心地思考刚才这个问题，同时想一想上节课我们将《金奖章》分成了几个部分，每个部分小标题是什么？（争奖章、迎使者、颁奖章）三、品语言过渡：同学们有没有发现，这个故事的发生的大厅里，声音变化非常的奇怪。
1、出示声音曲线图2、大家观察曲线图，发现了什么？（1）声音大起大落，曲曲折折。
（2）三次起伏和课文三个部分吻合。
过渡：那个部分声音最高呀？那我们就群鸟争章的场景去看看吧。
3，解读高音部过渡：请同学们默读课文，思考：作者是如何写出众鸟的“争”？你从中对众鸟有了怎样的认识？在课文的旁边写上批注。
集体交流。
预设一：黄莺一听，马上嚷开了：“准是颁发给我的。
我唱的歌最动听！”（1）作者抓住黄莺的“嚷”写出了它的争。
（2）指名读。
（3）你对黄莺有了怎样的认识？（它的声音大，性情急躁，急于得到。
语文S版五年级语文上册《金奖章》教案
语文S版五年级语文上册《金奖章》教案教学目标1.能够理解并背诵古诗《金奖章》；2.通过学习古诗，能够感受诗歌之美，增强审美能力；3.能够运用所学的语文知识，感性理解古诗中蕴含的思想和情感；4.提高学生的口语表达能力，通过口头表达来表达自己对古诗的理解和感受。
教学过程1. 课前准备在开始教学之前，先播放一段古诗朗诵视频，带领学生感受古诗的韵律和美感。
然后，将学生分为小组，让小组内的学生共同背诵古诗《金奖章》。
2. 导入新课通过展示古诗《金奖章》和让学生朗读诗歌，引导学生了解古诗的创作背景和基本内容。
在介绍完古诗之后，通过问题引导学生思考古诗中的内涵和意义：•古诗中的“金奖章”代表什么？•为什么说“不能等闲视之”？•古诗中有哪些形象生动的描写？3. 学习及思考通过上述问题的引导，带领学生阅读古诗，并理解古诗中的思想和情感。
同时，通过让学生自由讨论和交流，促进学生对古诗的深层次理解和思考。
4. 教学延伸在学生对古诗有了更加深入的理解之后，可以通过以下活动延伸教学：•让学生模仿古诗中的语言风格和词汇，创作自己的古诗；•让学生以古诗为基础，创作自己的故事，写成小说或者诗歌；•进行古诗朗诵比赛，让学生通过比赛提高口语表达能力；5. 课堂小结在教学结束前，给予学生一定时间来总结本节课的重点内容，并回答一些与本节课相关的问题。
同时，鼓励并表扬学生在本节课中的表现，以增强学生的自信心和对学习的兴趣。
教学反思通过本节课的教学实践，我发现有以下几点需要改进：1.考虑到课堂时间有限，可以事先为学生准备一些内容，以便让学生能够有更多的时间来深入思考古诗的内涵和意义；2.面对某些学生群体较大的情况，可能需要采用分组讨论的方式来更好地促进学生思考和学习；3.在进行教学延伸的时候，应当充分考虑学生的兴趣爱好和学习能力，以便能够最大限度地激发学生的学习积极性。
通过反思和改进，我相信我的教学能够更加精准和有效，帮助学生在学习中获得更多的提高和成长。
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2 金奖章
一、教材分析
这是一篇精读课文，主要讲的是鸟国的鸟儿们在得知地球环境保护组织要派使者到鸟国来颁发金奖章后，纷纷争说奖章应该属于自己，最后是一声不响的乌鸦获得了金奖章。
本文告诉人们，只有默默地为人类作贡献的人，才最值得奖励和最受人尊敬。
新课程标准倡导学生主动参与.乐于探究.勤于动手，培养学生搜集资料和处理资料的能力，以及交流与合作的能力。
第一课时
一、教学目标
1.初步认识本课的生字词，并能正确读写。
2.初步把握文章的主要内容，体会作者的思想感情。
二、教学重点
认识生字，能正确读写
三、教学难点
初步把握文章的主要内容。
四、教法学法
讲授法、谈话法。
五、教具、学具准备
小黑板.教学挂图（课件）
六、上课时间
月日
七、教学过程
导入
同学们，在荣誉面前，每个人的表现是不同的。
有的见荣誉就争，有的为大家默默奉献，不计较个人得失。
我们要怎样对待荣誉呢，今天，我们来读一读《金奖章》这篇童话，看你能从中受到什么启示？
新课
1.自学课文
一读：小声读课文，初步了解课文的内容，思考课文写了一件什么事？
二读：画出生字词语和不理解的词语，并联系上下文.查字典理解词语的意思。
标出自然段
2.检查自学效果
3.整体把握，初步了解课文内容。
（1）指名读。
思考：课文写了一件什么事？老师为什么让同学这样读？
引导学生认识到：1—14当听到地球环保组织要派使者来鸟国颁发金奖章时，群鸟纷纷争着说奖章应该归自己。
乌鸦在一旁收拾大家吃剩的残渣碎屑。
15—25使者代表地球环境保护组织把金奖章颁给乌鸦。
乌鸦受到大家的尊重。
（2）你能照着板书，用简练的语言说说课文写了一件什么事？在小组内交流。
4.提出不懂的问题，教师梳理出主要问题。
梳理学生问题，提出探究专题——群鸟为什么开始争奖章，最后都十分尊敬乌鸦？为什么金奖章颁给乌鸦？
作业
第二课时
一、教学目标
1.理解文章内容，懂得荣誉不是靠“争”得来，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人，才配得到荣誉，最受人尊敬。
2.引导学生抓住课文对鸟的语言.神态.心理活动的描写体会课文所表达的思想情感
3.指导学生分角色朗读课文。
二、教学重点
理解文章内容，懂得荣誉不是靠“争”得来，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人，才配得到荣誉，最受人尊敬。
教学难点
引导学生抓住课文对鸟的语言.神态.心理活动的描写体会课文所表达的思想情感。
三、教法学法
讲授法、谈话法
四、教具、学具准备
小黑板.教学挂图（课件）
五、上课时间
月日
六、教学过程
导入
这节课，我们继续学习《金奖章》。
回忆课文内容，说说课文写了一件什么事？细读课文，明白道理
1．以读代讲，学习1——14自然段。
群鸟开始怎么争奖章，乌鸦为什么受到群鸟的尊敬得到金奖章呢？
默读课文，在金奖章面前，乌鸦与群鸟有什么不同？画出相关语句，谈谈理解。
（1）群鸟：群鸟围绕奖章给谁而争论不休。
①小组分角色朗读，读出他们在得知有金奖章后争论。
注意按提示语的提示读出相应的语气。
指名读。
③评读。
谁读得好，通过他的读，你知道了什么？（黄莺.百灵以自己唱歌好争；喜鹊以自己给人报喜争；老鹰凭自己有力气抢；喜鹊为争到荣誉讨好鸟王……）
④小结：群鸟们就是这样一扫平日彬彬有理的斯文样子，吵吵闹闹，吹胡子瞪眼，
更有像喜鹊这样借机溜须拍马的，如果让你给这幅画面起个名字，你会起什么？（群鸟争章.争论不休……）
（2）乌鸦：出示第一自然段。
①重点体会：只有乌鸦不声不响地收拾着大家吃剩的残渣碎屑。
对比：乌鸦收拾着大家吃剩的残渣碎屑。
只有乌鸦收拾着大家吃剩的残渣碎屑。
只有乌鸦不声不响地收拾着大家吃剩的残渣碎屑。
体会到什么？（体会乌鸦踏踏实实做事.默默为大家做贡献。
）
②如果让你给乌鸦不声不响劳动这幅图画起个名字，你又会叫它什么？
（3）小结：你能概括说说为什么金奖章给了乌鸦？（教师适时总结思考方法）
2．分析重点词句，学习15——25自然段。
（1）为什么金奖章颁给乌鸦？默读课文，思考并画出相关语句。
（注意从两个角度思考.汇报）
①群鸟：15——21
A同学们想一想，此时鸟儿们什么样？你能想象当时的场景吗？
B抓人物对话.心理描写快活.屏住呼吸.怦怦乱跳.叽叽喳喳.个个伸长脖颈.盼望等描写体会鸟儿们的急切心情。
分角色读，读出鸟儿们迫切地想得到金奖章。
②乌鸦
A十分谦虚。
出示：第二十三自然段乌鸦的话。
（朗读）
乌鸦大吃一惊地说——乌鸦着急地说——
B对环境贡献大。
出示第二十四自然段。
a读介绍乌鸦贡献的语句。
b你还知道乌鸦对环境保护还起到哪些作用？
③角色换位，明白道理。
鸟儿们不再争了。
大家用尊敬的眼光看着乌鸦。
你知道乌鸦为什么得到大家的尊
敬？此时此刻你就是鸟王国里的一员，你尊敬他什么？
对比自己刚才的表现，你想对乌鸦.自己.其他鸟或大家说些什么？
拓展延伸
如果还有一枚奖章，你还打算给谁？说明理由。
布置作业
板书设计
语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章，还有不少名家名篇。
如果有选择
循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落，对提高学生的水平会大有裨益。
现在，不少语文教师在分析课文时，把文章解体的支离破碎，总在文章的技巧方面下功夫。
结果教师费劲，学生头疼。
分析完之后，学生收效甚微，没过几天便忘的一干二净。
造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。
常言道“书读百遍，其义自见”，如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文，或细读、默读、跳读，或听读、范读、轮读、分角色朗读，学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧，可以在读中自然加强语感，增强语言的感受力。
久而久之，这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中，就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。
与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。
金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。
”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。
清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。
可见，“教师”一说是比较晚的事了。
如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。
辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。
要练说，先练胆。
说话胆小是幼儿语言发展的障碍。
不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。
总之，说话时外部表现不自然。
我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。
一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。
每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。
二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。
或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢
说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。
三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。
对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。
长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不
断提高。