乐理视唱练耳课程标准

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乐理与视唱练耳课程标准

乐理与视唱练耳课程标准
乐理与视唱练耳作为音乐学习的重要基础课程，其课程标准对
于音乐教育的发展，以及学生的音乐素养的提高都起到了重要的
作用。

今天，我们来谈谈乐理与视唱练耳的课程标准。

首先，乐理课程标准主要包括音符、节拍、旋律、和声等方面
的学习。

音符的学习主要是让学生掌握各种音符的名称、时值和
符号，例如四分音符、八分音符等。

同时，对于不同调性的音符，学生也需要学习它们在谱表中的位置。

除了音符，节拍也是乐理
课程的重要内容。

学生需要掌握调节拍子的方法和技巧，例如利
用节拍器等练习。

其次，视唱练耳课程标准主要包括唱出旋律、理解节奏、听出
音高和音程等方面的学习。

唱歌要注意节奏和音高，目的是培养
学生的音乐感知的能力。

在这些课程中，不仅要求学生能轻松地
辨认各种调性的旋律，还要求他们能准确地唱出相应的旋律，这
对于学生的音乐素养的提高有着非常关键的作用。

最后，要说的是，在乐理和视唱练耳的过程中，合理的课程编
排也是非常重要的，尤其是在基础教育阶段。

教师应该根据学生
的实际情况，进行个性化的课程教学。

另外，教材的选择、知识
点的分类、难度的分级、学生的实践操作等方面也需要根据实际情况进行恰当的调整。

总之，乐理和视唱练耳是音乐学习中非常重要的基础课程，标准的制定和合理的课程编排能够更好地帮助学生提升音乐素养，进而更好地欣赏和创造音乐。

我们希望，教育部门能够对于乐理与视唱练耳的课程标准做出更好的规定和制定，以期提高学生的音乐教育水平。

乐理视唱练耳课程标准修正

乐理视唱练耳课程标准(修正版)————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：《乐理视唱练耳》课程标准一、概述（一）课程的性质与任务《乐理视唱练耳》（第二版）是学前教育专业必修课。

通过教学，指导学生全面研究学习音乐基本理论，对学生进行视唱技能、音乐听觉及音乐素质的训练。

通过《乐理视唱练耳》的学习，使音乐学习的各个相关方面相关联而最终综合成为一个完整的整体，学生建立起最终的音乐概念之间的联系，课程的目的在于使学生初步掌握五线谱乐理的基础知识，为学习声乐，钢琴，舞蹈，伴奏编配，音乐创编，音乐欣赏，幼儿音乐教学法等课程打下必要的理论基础。

它像一把开启音乐大门的钥匙，是学习音乐各学科和学习各种乐器的前提条件，是成为一名合格幼儿教师必须掌握的基础知识。

（二）课程基本理念1、以学习基础乐理为核心，为学习音乐学科打下扎实的基础。

《乐理视唱练耳》（第二版）是复旦大学出版社出版的系列教材之一。

“基础乐理”顾名思义，讲的就是音乐最基本的知识，包括音的特性、节拍、节奏、音程、调式、和弦、调性关系、基本曲式结构以及记谱法等内容。

它像一把开启音乐大门的钥匙，是学习演唱、演奏、歌曲写作、和声、编曲等各种专项技能的前提条件，是成为一个有专业素质的音乐人必须掌握的基础知识。

2、注重视唱练耳的训练，提升学生视唱和听辨能力。

能够准确地视唱乐谱是学习音乐学科一项必备的条件，在视唱的同时也包含了节奏的训练。

练耳的训练注意是训练学生的听辨能力，听音的基础知识，发展音乐认知、表现和音乐审美能力，为进一步学习音乐打下坚实的基础，对全面提高学生的音乐素质与理论修养具有重要作用。

3、把理论与实际的训练相结合，使学生能够把乐理理论知识视唱练耳融为一体。

理论与实际的练习结合，提供了音乐基础理论与音乐基本技能实践结合的平台，困难的地方是这两门课有着各自的特点：乐理课以音乐基础理论学习为主，要求逻辑思维，课程较适合采用直线式的教学设计方式；视唱练耳课以视唱、听音为主要形式，培养音乐感知力和表现力等音乐基本技能，要求更多的是直觉思维，因此课程较适合采用螺旋式的教学设计方式。

《视唱练耳》课程标准

《视唱练耳》课程标准一、课程说明二、课程定位本课程是学前教育专业的专业必修课，是学习音乐所不可缺少的一门基础课。

该课程主要由乐理、视唱练耳、歌曲学习、音乐欣赏和合唱与指挥常识构成。

通过学习本课程，使学生了解音乐理论知识，培养学生一定的识谱视唱能力、节奏旋律感知能力和相当的音乐表达与理解能力。

三、设计思路视唱练耳:主要讲授及训练学生对音乐的正确辨别与感知能力，并能够准确的读谱。

开发学生的创造潜能，使学生理解、掌握音乐基本理论知识和基本技能，达到“学以致用”的教学目的，最终实现本课程的培养目标。

四、课程培养目标1.知识目标（1）学习掌握音乐基本理论知识。

能熟练地识读五线谱及简谱。

（2）通过听觉训练，获得运用听觉判断、记忆、分析、听写歌曲及器乐曲片断中基本音乐要素（如音值、音强、音高、音色、调式、调性、和声、织体等）的能力。

（3）通过视唱，准确理解和表达各类音乐术语、表情记号、乐句、分句等。

2.能力目标（1）学习音乐知识，掌握音乐要素，培养音乐表现力，完善音乐文化素养等。

（2）具备判断、记忆、分析、听写、识读、视唱、即唱等能力。

（3）通过视唱练耳学习，提高学生感受音乐、理解音乐和表现音乐的能力。

3.素质目标（1）培养学生爱国主义热情，高尚的思想品德，逐步形成积极向上的人生观和价值观。

（2）培养审美情趣，开发智力，发展音乐才能。

（3）培养学生具有主动学习的意识，有高尚的音乐情趣。

五、课程内容、要求及教学设计（一）课程整体设计（二）课程学习单元内容与要求六、课程考核与评价1、每完成一个模块，注重过程评价。

2、评价方法：实施多元化评价，开展小组评价、师生评价、教师评价等。

3、考核：按照劳动局茶艺技能鉴定考核要求。

同时，训练时采用“茶艺考核评分表”。

七、教材及相关资源《简谱视唱》八、任课教师要求采取“双师”教学，以提高教师实践能力为核心，有较高的职业教育道德、修养及教育教学能力。

九、教学实训场所1、配备电子琴。

《视唱练耳》课程标准

《视唱练耳》课程标准开设学期: 1.2.3总学时: 180课时（12学分）编制人:审核人:一、课程定位（一）课程性质视唱练耳是一门技能型专业基础必修课程。

是音乐表演专业学生的重要课程之一, 为专业表演起到必要的辅助作用。

以班级授课为主。

（二）课程作用通过学习, 能够系统地掌握音准、节拍、节奏, 提高听觉能力、识谱能力以及对音乐作品的理解能力；培养和建立正确的音乐感和良好的音乐记忆力, 积累和丰富音乐语汇。

为器乐演奏、声乐演唱、和音乐创作提供了重要保障；同时为和声学、歌曲写作等理论课程打下坚实的基础。

二、课程理念与设计思路（一）课程理念本课程始终坚持以“学以致用”为理念, 采用分级式教学, 从而满足不同层次的学生需求, 为教学的顺利进行打下良好的基础。

（二）设计思路本课程设计思路是通过视唱与听记相结合的方式, 培养和建立正确的音乐感觉和良好的音乐记忆力, 并适当渗透具有代表性的山西民歌的视唱训练等, 为艺术实践打下必备的基础。

三、课程目标（一）素质目标学生应掌握基本乐理、以及对各个音乐表现要素的熟练掌握, 如速度、力度、音色、风格、结构以及织体等, 从而在实践过程中能够运用所学技能对自身专业的提高起到必要的素质基础。

提高学生对本土地域特色音乐文化的艺术修养。

（二）知识目标1.要求学生系统地掌握视唱中音准、节奏、等音乐表现要素。

2.要求学生系统地掌握听记中单音、音程、和弦、节奏、旋律等各项训练内容。

（三）能力目标1.通过教学, 使学生应达到三升三降的乐谱视唱要求, 并能掌握旋律音程、和声音程、和弦、基本二拍与三拍的节奏、一升一降的旋律听辨及听记能力。

2.通过教学, 提高学生感受音乐、理解音乐的能力。

3、通过教学, 能够将音乐理论知识运用到实际演唱、演奏中, 提高学生的视唱、视奏能力, 以及准确表达艺术作品的演绎能力。

四、课程内容五、课程实施建议（一）师资要求1.专任教师应具有本专业大学本科及以上学历。

乐理视唱练耳教学教案

乐理视唱练耳教学教案一、教学目标- 培养学生良好的听觉能力，提高视唱练耳水平- 掌握乐理知识，包括音高、节奏、音程等- 培养学生的音乐感知能力和表达能力- 提升学生对音乐作品的理解和欣赏能力二、教学内容1. 音高训练- 通过练辨别音高的高低、音名的唱出等活动，提高学生对音高的敏感度和辨别能力。

- 利用乐理教材，教授音高的基本知识，例如音阶、音程等，加深学生对音高的理解。

2. 节奏训练- 运用节拍器或乐器进行节奏练，培养学生的节奏感。

- 教授基本的节奏记号和节拍的概念，帮助学生理解和演唱乐曲的节奏结构。

3. 音程训练- 通过练辨别音程的大小、音程的唱出等活动，加深学生对音程的认识和记忆。

- 讲解典型的音程类型和音程关系，帮助学生理解音乐中的不同音程。

4. 视唱练- 给学生提供乐谱，要求他们唱出准确的音高和节奏。

- 逐步增加练的难度，从简单的旋律到复杂的乐曲，培养学生的视唱能力。

三、教学方法- 组织集体活动和小组合作活动，增加互动和学生积极参与度。

- 利用多媒体设备展示音乐例子，帮助学生更直观地理解乐理知识。

- 组织听辨练耳活动，让学生辨别乐曲中的音高、音程和节奏。

四、教学评估- 分析学生的视唱表现，评估他们对音高、节奏、音程等的掌握情况。

- 定期进行练和测试，了解学生研究的进度和困难，及时进行调整和帮助。

五、教学资源- 乐理教材和乐谱- 音乐器和节拍器- 多媒体设备和音乐例子六、教学延伸- 鼓励学生参加音乐演出和比赛，提供更多实践机会。

- 推荐相关的音乐作品和乐谱，培养学生对音乐的兴趣和欣赏能力。

- 组织音乐鉴赏活动，让学生更好地理解音乐的文化和艺术价值。

乐理视唱练耳课程标准修正版

《乐理视唱练耳》课程标准一、概述(一)课程的性质与任务《乐理视唱练耳》(第二版)就是学前教育专业必修课。

通过教学,指导学生全面研究学习音乐基本理论,对学生进行视唱技能、音乐听觉及音乐素质的训练。

通过《乐理视唱练耳》的学习,使音乐学习的各个相关方面相关联而最终综合成为一个完整的整体,学生建立起最终的音乐概念之间的联系,课程的目的在于使学生初步掌握五线谱乐理的基础知识,为学习声乐,钢琴,舞蹈,伴奏编配,音乐创编,音乐欣赏,幼儿音乐教学法等课程打下必要的理论基础。

它像一把开启音乐大门的钥匙,就是学习音乐各学科与学习各种乐器的前提条件,就是成为一名合格幼儿教师必须掌握的基础知识。

（二）课程基本理念1、以学习基础乐理为核心,为学习音乐学科打下扎实的基础。

《乐理视唱练耳》(第二版)就是复旦大学出版社出版的系列教材之一。

“基础乐理”顾名思义,讲的就就是音乐最基本的知识,包括音的特性、节拍、节奏、音程、调式、与弦、调性关系、基本曲式结构以及记谱法等内容。

它像一把开启音乐大门的钥匙,就是学习演唱、演奏、歌曲写作、与声、编曲等各种专项技能的前提条件,就是成为一个有专业素质的音乐人必须掌握的基础知识。

2、注重视唱练耳的训练,提升学生视唱与听辨能力。

能够准确地视唱乐谱就是学习音乐学科一项必备的条件,在视唱的同时也包含了节奏的训练。

练耳的训练注意就是训练学生的听辨能力,听音的基础知识,发展音乐认知、表现与音乐审美能力,为进一步学习音乐打下坚实的基础,对全面提高学生的音乐素质与理论修养具有重要作用。

3、把理论与实际的训练相结合,使学生能够把乐理理论知识视唱练耳融为一体。

理论与实际的练习结合,提供了音乐基础理论与音乐基本技能实践结合的平台,困难的地方就是这两门课有着各自的特点:乐理课以音乐基础理论学习为主,要求逻辑思维,课程较适合采用直线式的教学设计方式;视唱练耳课以视唱、听音为主要形式,培养音乐感知力与表现力等音乐基本技能,要求更多的就是直觉思维,因此课程较适合采用螺旋式的教学设计方式。

《乐理与视唱练耳》课程标准

《乐理与视唱练耳》课程标准一、课程目标本课程旨在培养学生音乐理论知识和视唱练耳技能，使学生能够掌握音乐基础理论、音程、和弦、节奏、旋律等基本要素，具备良好的听觉感知和音乐表现能力，为进一步学习音乐相关课程奠定基础。

二、教学内容与要求1. 乐理部分：（1）掌握音乐基本要素，如音高、音色、音量、音长等；（2）了解音乐体系中的音级数量和命名规则；（3）掌握音程、和弦的构成及名称；（4）了解调式及调性音乐的概念；（5）能够进行简单的音乐分析。

2. 视唱练耳部分：（1）能够准确视唱基本调的音阶、音程、和弦及旋律；（2）能够听辨不同音区、音色、时值等音乐元素；（3）能够通过听觉感知进行简单的旋律构唱；（4）能够运用音乐基本要素进行简单的音乐创作。

三、教学方法与手段1. 理论教学：采用讲解、演示、实例分析等方法，使学生掌握音乐基本理论；2. 实践教学：通过视唱、听写、听辨、模唱等练习，提高学生的听觉感知和表现能力；3. 充分利用多媒体教学资源，增加教学趣味性和效果。

四、考核方式与标准1. 理论考试：采用笔试方式，考核学生对音乐基本理论知识的掌握情况；2. 实践考核：通过视唱、听写、听辨等练习，考核学生的听觉感知和表现能力；3. 平时成绩：根据学生出勤率、作业完成情况等因素评定。

五、课程资源与建议1. 教材：《乐理与视唱练耳》教材是本课程的重要教学资源，建议选用权威出版社出版的正规教材；2. 参考书籍：根据教学需要，可向学生推荐相关参考书籍，以拓宽学生知识面；3. 多媒体资源：利用多媒体教学资源，如音频、视频、课件等，提高教学效果；4. 建议学生课前预习、课后复习，以提高学习效果。

六、课程实施与管理建议1. 课程时间安排：根据学校规定，合理安排课程时间，确保教学质量；2. 教师配备：配备有丰富教学经验和音乐素养的教师授课，保证教学质量；3. 教学环境：提供良好的教学环境，如音乐教室、音响设备等；4. 课程管理：建立完善的课程管理制度，确保课程顺利进行。

乐理与视唱练耳课程标准

乐理与视唱练耳课程标准一、课程概述1.课程名称乐理与视唱练耳2.建议课时课时72，理论36，实践36；学分4。

3.课程定位本课程是高职高专舞蹈教育专业的一门专业教育课程（必修）。

培养学生掌握乐理和视唱练耳的基本理论和识谱、听音的基础知识，发展音乐认知、表现和音乐审美能力，为学生进一步学习钢琴演奏、声乐演唱、儿童歌曲弹唱等专业课打下坚实的基础，对全面提高学生的音乐素质与理论修养具有重要作用。

4.设计思路（1）课程开设依据和内容选择标准：本课程学习音乐的基础知识和基础技能，与小学教学实际及教师教育专业培养目标相一致，理念与方法相统一，用“感知与表现”、“理论与听觉分析”概括音乐基础理论和音乐基础技能的两个基本层面。

所授课程内容与毕业后所从事的职业标准对接，帮助学生提高自身的音乐素养，培养他们独立欣赏、理解、处理音乐作品的能力，为进一步的舞蹈创编和今后的教学工作奠定基础。

（2）课程内容设计：根据教学任务驱动，在课堂教学中注意项目引领，精讲案例，突出教学重点，克服教学难点。

多示范，多练习，适当增加课堂练习时间，以减少学生课外负担。

同时，要让学生能够自主的提出问题、分析问题和解决问题，提高独立思考的能力，提出解决问题的方法和探索问题的思路。

（3）课程内容编排：针对舞蹈学生的基础和将来的教学需要，以识谱法为主，选择基本的教学内容。

突出音及音名、记谱发、节奏节拍、速度、力度、装饰音记号内容的教学；简化音程、和弦、大小调式、五声调式的教学内容；删减音、音值组合、调式中的音程与和弦、移调、转调等内容。

力求重点突出，内容简洁，易于学生学习与接受。

在教法与学法上，采取教师授课与学生练习相结合的方式。

授课尽量采用具有典型性、代表性和普遍意义的内容；学习以学生进行大量的练习为主，总结习题、巩固知识，打牢基础。

二、课程目标1.知识目标能正确解释和记忆有关的各种名词和概念，使学生达到基本掌握音乐理论基础知识，且能够识谱的目的。

学前教育专业乐理视唱练耳课程教学

学前教育专业乐理视唱练耳课程教学一、引言学前教育是对幼儿进行全面的教育和培养，包括学习、玩耍以及生活技能等方面。

而音乐教育则是学前教育的一个重要组成部分，通过音乐教育可以培养幼儿的音乐能力、审美情感和情商。

作为学前教育专业的一部分，乐理视唱练耳课程的教学对于培养幼儿的音乐素养和音乐能力有着重要的作用。

本文将从课程设置、教学目标、教学内容和教学方法等方面进行阐述，以期为学前教育专业的乐理视唱练耳课程教学提供一些参考和借鉴。

二、课程设置1. 课程名称：乐理视唱练耳2. 适用对象：学前教育专业的学生3. 课程学时：48学时（16周）4. 授课对象：幼儿教育专业的学生5. 上课时间：一周2-3次，每次2小时三、教学目标1. 培养学生对音乐的感知和审美能力。

2. 提高学生的音乐素养和音乐表现能力。

3. 培养学生的音乐理论知识和技能。

4. 培养学生的乐器演奏能力。

5. 通过乐器演奏和视唱练耳的训练，提高学生的音乐表达和创造能力。

四、教学内容1. 乐理基础知识：音符、音程、节拍、调式等基本概念。

2. 视唱练习：从简单的单旋律到复杂的曲目，通过视唱训练来提高学生的音乐感知能力和乐理理解能力。

3. 练耳训练：通过音乐听辨、音乐听记等练习来培养学生的音乐鉴赏能力和音乐表现能力。

4. 乐曲分析：通过分析音乐作品的结构、旋律、和声等要素来提高学生的音乐分析能力和音乐理解能力。

5. 乐器演奏：学生可以选择自己感兴趣的乐器进行学习，通过乐器演奏来提高音乐表现能力和音乐创造能力。

五、教学方法六、教学效果评估1. 课堂教学实施情况：对教师的教学方法和学生的学习态度进行评估。

2. 作业和考试成绩：通过作业和考试成绩来评价学生对乐理知识和乐器演奏的掌握情况。

3. 课程综合评价：通过学生的课程表现、成绩等综合评价来评估课程的教学效果。

七、教学资源支持1. 教材：选用适合学前教育专业学生的乐理视唱练耳教材，包括理论知识和实践操作。

2. 设备：需要音乐教室、钢琴、乐器等教学设备来支持教学实施。

乐理视唱练耳教程标准

乐理视唱练耳教程标准简介本文档旨在制定乐理视唱练耳教程的标准，以帮助学生有效地提高乐理视唱和练耳能力。

乐理视唱练耳是音乐研究中非常重要的一部分，可以培养学生的音乐感知能力和演唱技巧。

目标本教程的目标是帮助学生掌握以下技能：1. 视唱乐句和乐曲段落。

2. 辨别和唱准不同音高、节奏和音程。

3. 熟悉常见的乐理符号和标记。

教学内容为了达到上述目标，教程将包括以下内容：1. 音阶练：帮助学生熟悉不同音阶的音程和音高。

2. 节奏练：训练学生辨别和唱准不同的节奏模式。

3. 简谱练：学生通过练简谱唱歌，加强对乐理符号和标记的理解。

4. 曲目训练：学生通过视唱乐曲段落，提高音乐感知和演唱技巧。

教学方法为了提高学生的研究效果，教程将采用以下教学方法：1. 反复练：通过反复练相同的音阶、节奏和曲目，巩固学生的记忆和技能。

2. 多种训练方式：采用视唱、听唱和模仿等多种方式，提供全方位的训练。

3. 个性化指导：根据学生的实际水平和需求，提供个性化的指导和辅导。

教学评估为了评估学生的研究成果，教程将包括以下评估方式：1. 视唱测试：通过对学生进行视唱测试，了解他们的视唱能力和进步情况。

2. 练耳测试：通过对学生进行练耳测试，了解他们的音程和节奏辨别能力。

3. 听力练：通过听力练，测试学生对乐理符号和标记的理解和应用能力。

结语本文档制定了乐理视唱练耳教程的标准，旨在帮助学生提高乐理视唱和练耳能力。

教程内容丰富、教学方法多样，旨在培养学生的音乐感知能力和演唱技巧。

通过评估学生成果，可以不断改进教学，提升学生的研究效果。

《视唱练耳项目》课程标准

《视唱练耳项目》课程标准一、适用对象全日制艺术中专校三年制音乐各专业学生二、课程性质中专视唱练耳的总任务是：培养学生良好的音乐听唱能力、准确的节奏感、音响的色彩感等系统的音乐听觉。

一般将教学内容分为相对的两个部分,即“视唱”与“练耳”。

视唱在其中是积累音乐语汇和获得感性知识的主要来源。

三、参考课时216课时四、总学分学分：12分五、课程目标中专视唱练耳课程目标主要是训练学生听辨能力和看谱即唱的能力，通过循序渐进的视唱、练耳教学引导学生，培养学生这种学习音乐专业的必备基础能力。

（一）素质教学目标1.培养学生具有良好的思想品德素质、法律意识和道德品质。

2.树立客观公正的职业理念，坚持正确的舆论导向。

3.培养学生的自我学习能力，形成稳固的专业思想。

4.培养勤于思考、善于动手的习惯和团队协作、用于创新的精神。

5.培养高度的责任心，严格遵守专业训练规范的良好习惯。

（二）知识教学目标掌握视唱练耳学习中的乐理知识（三）技能教学目标1.必须用手按指挥图式划拍。

2.注意节奏、音高、速度、力度、分句的正确、音乐的表现及吐字的清晰。

3.使学生养成在视唱时倾听自己声音的习惯，学会在自己听觉的控制下进行视唱。

4.要有意识地培养学生的内在听觉。

六、课程设计思路1、本课程的总体设计原则是：以就业为导向，以能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体，以夯实基础、适应岗位为目标，形成项目课程体系。

2、视唱练耳教学的基本依据：音乐专家对视唱练耳教学的分析；中等职业院校学生的认知规律；教师职业资格证书中相关考核要求。

3、中等职业院校学生的学习特点和职业能力形成的规律，适度理论和专业实践的规律。

4、教学方法用语主要使用“掌握”、“理解”、“能”或“会”等用语来表述。

“掌握”用于表述舞蹈知识的学习程度，“理解”用于表述理论知识的学习程度，“能”或“会”用于表述视听技能的学习程度。

七、内容纲要项目一视唱练耳基础练习（一）适用对象音乐专业一年级学生（二）参考课时视唱练耳学习时间为2学年，总计课时216节。

(完整版)《视唱练耳》学前课程标准

《视唱练耳》课程标准课程代码：06084建议课时数： 64 课时适用专业：学前教育教育先修课程：基础乐理后继课程：声乐基础，钢琴与伴奏，合唱与指挥一、前言近几年来, 随着我国的改革开放和经济发展,人们对教育的重视和需求越来越高。

特别是学前教育正不断碰到人们的关注,并把它列为现代教育发展的一个重要标志之一。

视唱练耳，是学前教育专业的一门专业必修课，是以视唱练耳的授课为基础，培养学生的音乐感知力和识谱能力。

（一）课程性质音乐是听觉的艺术，视唱练耳就是训练学生音乐听觉和培养学生音乐涵养的一门特别重要的基础课，是学习专业音乐的一门重要基础课程，作为音乐这一大门类的学习，视唱练耳教程是必不可以少的，是最基本的一门课程，为今后学习钢琴，舞蹈，声乐等确定了牢固的基础。

（二）设计思路本门课程共开设两个学期，每周 2 个课时。

二、课程目标培养学生对音乐的感知力，丰富学生的乐感。

使学生达到必然的识谱能力，可以很好的掌握好音准与节奏。

为今后学习声乐，钢琴，合唱指挥等技术课打好基础。

（一）职业能力目标经过视唱练耳这门课程的学习，使学生掌握音乐的基本理论，具备必然的音准、节奏感和识谱能力，使他们可以更好的感觉音乐、理解音乐、表现音乐，培养学生欣赏、解析、演唱或演奏音乐作品的能力，从而加富强学生的审雅看法，促进身心的友善发展，使学生具备幼儿教师音乐课的组织活动能力。

（二）工作任务与职业能力《视唱练耳》工作任务与职业能力解析授课项目工作任务职业能力视唱的练习认识五线谱与简谱，对音阶和旋律的视唱与模唱视唱练耳听记单音，音程，和弦与对音准和节奏的掌握和判断能力节奏旋律可以对演唱合唱也许重唱的曲目起到二声部的视唱作用三、整体授课方案（一）授课模式集中授课与单个指导相结合。

（二）授课任务安排由于学前专业的同学对这门课程零基础，没有经过任何的音乐培训。

所以第一学期主要安排学生学会认识五线谱和简谱，一些基本节奏型如 2/4,3/4,4/4拍子，视唱中主要重视一些C大调，a 小调以及一个升号的视唱曲目；练耳主要听记一下单音，旋律音程以及简单的节奏和旋律。

《乐理视唱练耳》课程教学大纲

《乐理视唱练耳》课程教学大纲《乐理视唱练耳》课程教学大纲大纲说明一、课程基本信息二、教学目的与基本要求教学目的：本课程是学前教育专业必修课,是专业基础课。

课程的目的在于使学生初步掌握五线谱乐理的基础知识，为学习声乐，钢琴，伴奏编配，音乐创编，音乐欣赏，幼儿音乐教学法等课程打下必要的理论基础。

教学要求：（1）使学生初步掌握从事幼儿教育工作所必需的乐理视唱练耳基本理论知识以及开展幼儿园音乐教育的教学方法等。

（2）使学生具有视谱既唱的能力，并且能够达到音准结构准确。

（3）有系统的逐步发展音乐的听觉，积累音乐语言，并重视音乐注意力与记忆的训练。

（4）培养学生听记谱的能力和听记幼儿歌曲的能力。

三、主要教学方法、手段讲授法、多媒体课件、讨论法、演示法、实践练习等四、实验教学内容与要求要求学生初步掌握的基本理论与基本知识包括：初步掌握五线谱的基础知识，记谱法，音乐节奏，音乐术语，音程构造，调式等，学会基本视唱，熟悉看谱，会打节奏。

五、学时分配表教学内容第一章2学时教学基本要求：通过讲授，使学生们更加详细地了解音的产生及分类；音的特性；乐音体系；音列；音级；音名及其分组；唱名与唱名法；半音；全音；变音；十二平均律、等音；等音乐理论基础知识。

教学重点：音名；唱名；半音；全音；等音。

教学难点：等音。

第二章2学时教学基本要求：通过讲授使学生们认识音符与休止符；认识五线谱等音乐理论基础知识。

教学重点：音符；休止符。

教学难点：音符；休止符。

第三章2学时教学基本要求：通过讲授使学生们了解节拍；拍子的分类；切分音；节奏；节奏型、弱起小节；连音符；音值的组合法等音乐基础知识。

教学重点：节拍；切分音；音值的组合法。

教学难点：切分音；音值的组合法。

第四章4时教学基本要求：通过讲授使学生们了解装饰音；常用记号等音乐基础知识。

教学重点：常用记号。

教学难点：常用记号。

第五章6时教学基本要求：通过讲授使学生们了解音程；音程的级数与音数；音程的扩大；缩小与等音程；单音程与复音程；协和音程与不协和音程；音程的转位等音乐基础知识。