乐理视唱练耳教学大纲(修正版)

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乐理视唱练耳教学大纲(修正版)

《乐理视唱练耳》教授教养大纲一.课程性质及义务《乐理视唱练耳》是学前教导专业必修课,是专业基本课.经由过程教授教养,指点学生周全研讨进修音乐根本理论,对学生进行视唱技巧.音乐听觉及音乐本质的练习.经由过程乐理视唱练耳的进修,使音乐进修的各个相干方面相接洽关系而最终分解成为一个完全的整体,学生树立起最终的音乐概念之间的接洽,课程的目标在于使学生初步控制五线谱乐理的基本常识,为进修声乐,钢琴,跳舞,伴奏编配,音乐创编,音乐观赏,幼儿音乐教授教养法等课程打下须要的理论基本.二.课程教授教养目标1.经由过程根本乐理的教授教养,使学生闇练控制音乐表示的各类根本要素,理论常识经常接洽实践运动,造就学生乐理运用才能,为和声.作品剖析.复调.歌曲写作等其他各门专业课程的进修打下优越的基本.2.经由过程对学生进行体系的视唱练耳练习,有体系的慢慢成长学生音乐的听觉,积聚音乐说话,着看重音乐留意力与记忆的练习,进步学生的音乐感知力和音乐鉴赏力.3.进修中不单增强音乐常识和技巧练习,同时要增强学生的运用才能的造就练习.三.学时分派表四.教授教养内容及请求五.大纲解释（一）参考学时本教授教养大纲参考学时为：总学时152学时,个中理论教授教养104学时,实践教授教养48学时.（二）教授教养请求1.视唱练耳须要乐理常识作为基本,而乐理常识又必须经由过程视唱.练耳的技巧练习去加深懂得,重复巩固.所以这三个部分是一个有机的整体.在教授教养中乐理与视唱练耳的进度要尽可能地有机联合在一路,达到理论与实践的亲密接洽.2.教授教养办法的原则性建议（1）乐理教授教养以适用为原则,将乐理的概念化内容实例化.（2）把视唱练耳与乐理相联合,不要把视唱练耳课上成单纯的技巧练习课,而应以乐理理论为基本.（3）采取启示式教授教养办法.多种教材互相合营教授教养,多种教授教养办法联合教授教养,有意识造就学生自力思虑与剖析问题的才能.3.考察方法及成绩组成考察内容分三部分进行：（1）视唱：对单声部.二声部.三声部在高下音谱号,c 谱号或者再兼有三个谱号的不合调式.调性音乐作品,能闇练的看谱视唱.请求在独唱和齐唱.合唱中,音高.节拍.节拍精确,句逗明白,强弱变更有度,富有适当的情感表达.（2）听觉剖析：1.对音阶.旋律音程.旋律调式.节拍.节拍形态以及和声音程.和弦性质与属性的剖析.2.对和声衔接的功效.终止式的剖析.3.对旋律成长手段.段落甚至曲式构造的剖析.4.对多声部乐曲织体构造的剖析.5.对平易近族平易近间音乐作风的剖析.（3）听写：对音高.节拍.节拍.调式.调性.和声听觉.音乐记忆才能的书面表达方法.具体为精确的听记音程与和弦的具体音及性质,听辨和声功效,单.多声部音乐旋律等.六.考察办法：（1）形成性评价与终结性评价相联合.采取教室问答.评论辩论.进修笔记等重要方法进行形成性评价;采取期中.期末测验.单元测验等重要情势进行终结性评价.（2）定量评价与定性评价相联合.既要存眷教授教养进程中学生的进修状况,又要存眷教授教养目标达成的程度和质量,以量性评价和质性评价对教授教养进程和成果做出周全评价.做到“质”的描写和“量”的呈示相联合,采取面试.面试等多种情势收集测试的数目化材料,看重对这些材料的合理解释.（3）教师与学生的自评.互评.他评相联合.内容包含课程实行进程中学生音乐基本性力.音乐心理本质.音乐文化教养的形成与成长状况;课程进度的合理性.师生之间的顺应性等.七.考察进程：（1）面试：音乐基本理论常识;听觉剖析与听写.（2）面试：精唱的视唱;视谱即唱;构唱;弹唱.考察的分值比：面试30%,面试30%,日常平凡成绩40%.八.运用教材与重要参考书目次1.运用教材：林鸿平主编《乐理视唱练耳（第二版）》,复旦大学出版社出版2.重要参考书目次：[3]《根本乐理》（上册）李重光编著高级教导出版社[4]《根本乐理》（下册）李重光编著高级教导出版社[5]《根本乐理教程》童忠良著上海音乐出版社[6]《视唱练耳教程》熊克炎著上海音乐出版社九.解释1.本大纲参考中心音乐学院长途教导学院.华东师范大学音乐学院.西南大学音乐学院.四川音乐学院的《乐理》和《视唱练耳》大纲内容,依据金沙县中等职业黉舍大纲书写同一格局和学前教导专业现实情形而编写.因为本课程无乐理视唱练耳的专门教材,是以需在实践中不竭总结教授教养经验,形成完美的教授教养体系.2.编制人：王发毅。

视唱练耳教学大纲（推荐5篇）

视唱练耳教学大纲（推荐5篇）第一篇：视唱练耳教学大纲《视唱练耳》课程教学大纲课程类别：专业必修课课程编号：412006 学分：2分总学时：132学时，其中，试唱学时：66学时；练耳学时：66学时适应专业：音乐学本科专业先修课程：基础乐理知识一、课程的性质、目的与任务《视唱练耳》课是音乐院校各专业的一门具有较强训练特点的基础课，具有很强的适应性与实践性，因而现已成为高等音乐院校音乐教育(师范)专业的一门必修课程。

本课程的目的主要有三点：1、提高音乐素质一个是“音乐感知力，”一个是“音乐鉴赏力”。

音乐感知力包括“音高感”（或称“音准感”）、“音长感”（或称“节奏感”）、“音强感”（或称“力度感”、“节拍感”）、“音色感”包括：ａ、由于不同乐器、不同人声、不同音区的差异，演奏场所的变动，以及演奏方法的不同所产生的不同的“音的自然色彩”。

ｂ、由于不同音程，不同和弦所发出的相异的“音的艺术色彩”，“调性感”（乐曲的调式和调高），“多声思维感”（和声、复调、织体），“结构感”（乐曲的句式、段式和曲式）和“音乐表现力。

”音乐鉴赏力包括音乐形式和题裁、风格和审美情趣等。

2、发展音乐记忆音乐记忆力的发展，对每一个音乐学习者都是很重要的。

无论是表演、创作、教学、理论研究，没有良好的音乐记忆力是很难进行工作的。

3、培养创造意识与创新能力音乐在促进学生丰富的想象力，发展创造性的思维能力方面，是有其独特功能的。

培养创造意识，也是把教学方法从填鸭式往启发式转轨的良方。

教材的丰富性，教法的多样化，教师的传道授业解惑和学生的思考讨论评议相结合，都有助于培养学生的独立思考、创造开拓精神。

二、教学内容与学时分配第一学期包括第一单元和第二单元（24学时）要求熟悉掌握音乐内容的基本要求。

（包括曲调、调、调式、拍子、节奏、音准、和弦、力度、速度等）1、调式调性：Ｃ大调ａ自然小调Ｃ宫系统五声调式Ｇ大调ｅ小调Ｇ宫系统五声调式2、节拍节奏：２／４拍的常规节奏３／４拍与附点型节奏４／４拍与常规节奏附点八分音符与十六分音符非常规节奏（切分节奏）３／８拍常规节奏型的识别与应用切分音的变化与组合3、音程：大小二度音程大小三度音程纯四、纯五度音程，纯一、纯八度音程４、和弦：大、小、减三和弦原位及转位５、曲式：音乐作品中的模进、重复和通节歌形式，旋律发展的方法6、视唱：音长感和音强感练习，音高感和音色感练习１、音程练习2、音阶练习3、和弦练习第二学期包括第三单元和第四单元（36学时）要求采用首调和固定调两种唱法同时进行训练１、调式调性：F自然大调、d小调的三种形式、F宫系统民族调式、D自然大调、b小调的三种形式、D宫系统民族调式２、拍子与节奏：a、常规与非常规节奏综合练习b、弱起拍及其应用c、十六分音符的变化与组合d、三连音节奏e、６／８拍子ｆ、含延音线时值的复拍子及其节奏识别３、音程：大小六度音程、增四度、减五度旋律及和声音程４、和弦：三和弦的第一、第二转位即六和弦、四六和弦、减三和弦的原转位５、曲式与织体：一般式听觉分析与主调织体6、视唱：调性感练习各种谱表的练习第三学期包括第五单元和第六单元１、调式调性a、bB自然小调g小调三种形式以五声为基础的七声调式bB宫系统的七声调式 b、A自然大调#f小调的三种形式A宫系统各调式二部曲调２、拍子与节奏：混合拍子变换拍子３、音程：ａ、大小七度旋律音程及和声音程ｂ、增二、减七度旋律音程、和声音程４、和弦：属七和弦属五六和弦属三四和弦属二和弦５、曲式二段式听辨分析（带有再现）二段式听辨分析（不带再现）6、织体复调织体—对比式a、以和声为基础的主调音乐b、以对位法为基础的复调音乐7、视唱：调性变化练习A 调式交替练习B 转调练习8、结构练习A大小调式的段式练习分清大小调 B、民族音乐的段式练习：36学时）（单句式、一段式、多段式、三段式（ABA型A A∕B A型 ABC型）第四学期包括第七单元和第八单元（36学时）１、调式调性：ａ、ｂＥ自然大调（ｃ）小调的三种形式ｂＥ宫系统各调式ｂ、变化助音、变化经过音、同音列调式交替同主音调式交替、转调２、拍子与节奏：交错节奏、固定节奏型伴奏３、音程：ａ、增五度、减四度、旋律音程及和声音程ｂ、复音程４、和弦：Ⅱ７Ⅱ５６Ⅱ３４Ⅱ２（下属）５、曲式：ａ、三段式听觉分析（完全再现）ｂ、三段式听觉分析（变化再现）6、织体：复调织体—二声部模仿复调7、视唱：ａ、五声调式和以五声调式为基础的七声调式、非五声基础的七声调式练习ｂ、多声思维感练习（1）、和音式主调乐曲的辨析（2）、模仿式复调乐曲的辨析（3）、对比式复调乐曲的辨析ｃ、看谱唱词训练（1）、简谱歌曲训练（2）、线谱歌曲训练三、教学重点及难点1、音高辨别能力。

乐理视唱练耳教学大纲(修正版)

《乐理视唱练耳》教教大目之阳早格格创做一、课程本量及任务《乐理视唱练耳》是教前培养博业必建课,是博业前提课.通过教教，指挥教死周到钻研教习音乐基础表里，对于教死举止视唱技能、音乐听觉及音乐素量的锻炼.通过乐理视唱练耳的教习，使音乐教习的各个相闭圆里相闭联而最后概括成为一个完备的完齐，教死建坐起最后的音乐观念之间的通联，课程的脚段正在于使教死收端掌握五线谱乐理的前提知识，为教习声乐，钢琴，舞蹈，陪奏编配，音乐创编，音乐欣赏，幼女音乐教教法等课程挨下需要的表里前提.二、课程教教目标1、通过基础乐理的教教，使教死流利掌握音乐表示的百般基础果素，表里知识时常通联试验活动，培植教死乐理当用本领，为战声、做品分解、复调、歌直写做等其余各门博业课程的教习挨下良佳的前提.2、通过对于教死举止系统的视唱练耳锻炼，有系统的逐步死少教死音乐的听觉，聚集音乐谈话，偏偏沉视音乐注意力与影象的锻炼，普及教死的音乐感知力战音乐观赏力.3、教习中没有单加强音乐知识战技能锻炼，共时要加强教死的应用本领的培植锻炼.三、教时调配表四、教教真量及央供五、大目证明（一）参照教时本教教大目参照教时为：总教时152教时，其中表里教教104教时，试验教教48教时.（二）教教央供1、视唱练耳需要乐理知识动做前提，而乐理知识又必须通过视唱、练耳的技能锻炼来加深明白，反复坚韧.所以那三个部分是一个有机的完齐.正在教教中乐理与视唱练耳的进度要尽大概天有机分离正在所有，达到表里与试验的稀切通联.2、教教要领的准则性提议（1）乐理教教以真用为准则，将乐理的观念化真量真例化.（2）把视唱练耳与乐理相分离，没有要把视唱练耳课上成简单的技能锻炼课，而应以乐理表里为前提.（3）采与开收式教教要领.多种课本相互协共教教，多种教教要领分离教教，蓄意识培植教死独力思索与分解问题的本领.3、考核办法及结果形成考核真量分三部分举止：（1）视唱：对于单声部、二声部、三声部正在下矮音谱号，c谱号大概者再兼有三个谱号的分歧调式、调性音乐做品，能流利的瞅谱视唱.央供正在独唱战齐唱、合唱中，音下、节奏、节拍准确，句逗粗确，强强变更有度，富裕妥当的情绪表白.（2）听觉分解：1、对于音阶、旋律音程、旋律调式、节拍、节奏形态以及战声音程、战弦本量与属性的分解.2、对于战声连交的功能、终止式的分解.3、对于旋律死少脚法、段降乃至直式结构的分解.4、对于多声部乐直织体结构的分解.5、对于民族民间音乐风格的分解.（3）听写：对于音下、节拍、节奏、调式、调性、战声听觉、音乐影象本领的书籍里表白办法.简直为准确的听记音程与战弦的简直音及本量，听辨战声功能，单、多声部音乐旋律等.六、考核要领：（1）产死性评介与终结性评介相分离.采与课堂问问、计划、教习条记等主要办法举止产死性评介；采与期中、期终考查、单元考查等主要形式举止终结性评介.（2）定量评介与定性评介相分离.既要闭注教教历程中教死的教习状态，又要闭注教教目标完毕的程度战品量，以量性评介战量性评介对于教教历程战截止干出周到评介.干到“量”的形貌战“量”的呈示相分离，采与心试、里试等多种形式支集尝试的数量化资料，沉视对于那些资料的合理阐明.（3）西席与教死的自评、互评、他评相分离.真量包罗课程真施历程中教死音乐基天性力、音乐情绪素量、音乐文化建养的产死与死少情景；课程进度的合理性、师死之间的符合性等.七、考核历程：（1）心试：音乐前提表里知识；听觉分解与听写.（2）里试：粗唱的视唱；视谱即唱；构唱；弹唱.考核的分值比：心试30%，里试30%，通常结果40%.八、使用课本与主要参照书籍目录1、使用课本：林鸿仄主编《乐理视唱练耳（第二版）》，复旦大教出版社出版2、主要参照书籍目录：[3]《基础乐理》（上册）李沉光编著下等培养出版社[4]《基础乐理》（下册）李沉光编著下等培养出版社[5]《基础乐理教程》童忠良著上海音乐出版社[6]《视唱练耳教程》熊克炎著上海音乐出版社九、证明1、本大目参照中央音乐教院近程培养教院、华东师范大教音乐教院、西北大教音乐教院、四川音乐教院的《乐理》战《视唱练耳》大目真量，根据金沙县中等工做书籍院大目书籍写统一要领战教前培养博业本量情况而编写.由于本课程无乐理视唱练耳的博门课本，果此需正在试验中没有竭归纳教教体味，产死完备的教教体系.2、体例人：王收毅。

学前教育专业《乐理视唱练耳教学大纲》

《乐理视唱练耳》课程教学大纲一、前言(一)大纲的适用对象本大纲适用于学前教育专业教学(二)总学时安排学前专业总学时89学时；(三)课程的性质,目的和任务本课程是学前教育专业必修课,是专业基础课.课程的目的在于使学生初步掌握五线谱乐理的基础知识，为学习声乐，钢琴，伴奏编配，音乐创编，音乐欣赏，幼儿音乐教学法等课程打下必要的理论基础。

(四)本课程与相关课程的关系本课程主要研究音乐基础知识，对相关的音乐知识如声乐，舞蹈，钢琴，手风琴，音乐欣赏，艺术概论等相关姐妹学科有理论上的运用和帮助二、基本要求1，五线谱的视唱教学采用首调唱名法，了解固定唱名法2，使学生具有视谱既唱得能力，并能达到音准，节奏准确3，有系统的逐步发展音乐的听觉，积累音乐语言，并重视音乐注意力与记忆的训练4，培养学生听记谱的能力和听记幼儿歌曲的能力(一)课程基本要求：要求学生初步掌握的基本理论与基本知识包括: 初步掌握五线谱的基础知识，记谱法，音乐节奏，音乐术语，音程构造，调式等，学会基本视唱，熟悉看谱，会打节奏。

(二)课程的重点和难点课程的重点:一是基本概念和基本知识;二是要注意把所学理论与相关音乐知识在实践中的结合，要熟悉运用课程的难点是：对一些定理和相关内容的把握，运用到实际中的操作，比如节奏的训练，音高音准的把握，看谱的能力等三、本课程具体内容与要求第一章：音及其记谱法学习的目的和要求:初步了解音的产生，知道基本音级和音区位置，要求熟悉记谱法对象和内容;能熟悉七个音级的唱法。

第一节：音音的产生及其分类，音的物理属性，音名及其分组，唱名及其唱名法，半音，全音，变化音。

第二节记谱法五线谱记谱法，简谱记谱法视唱与练耳：单声部视唱，包括无升降记号，简单节奏练习法.第二章节奏学习目的和要求:初步了解音乐中的拍子，节奏。

让学生习惯看低音谱号的音符及熟悉节奏的把握，学会击拍。

课程内容:第一节节奏，节拍，拍子的种类。

第二节切分音，弱起小节，连音符视唱与练耳：掌握混合拍子及变拍子的强弱规律，并能按指挥图示划拍视唱，准确唱准切分节奏的练习曲听辨单音，唱音阶。

《视唱练耳》课程教学大纲

《视唱练耳》课程教学大纲《视唱练耳》课程教学大纲一、基本信息课程编号：10601100260课程名称：视唱练耳英文名称：Solfeggio课程性质：专业必修基础课，本科总学时：64 学分：4理论学时：64 实验学时：实践学时：指导自学学时：适用专业：音乐学（音乐治疗）适用层次：本科先修课程：基本乐理承担院部：人文学院学科组：音乐学二、课程介绍（一）课程目标及地位课程概述包括如下内容：1．该课程设置的主要目的该课程对唱、奏等专业技能表现有基础性作用，也对理论课程素质的培养有辅助作用。

通过视唱练耳课程的学习，学生应该掌握和了解视唱练耳的基本概念和理论，能运用视唱练耳知识更好的反作用于声乐、钢琴课程、以达到节奏准确、改善乐感的目的。

并能在就业工作中能简单的听记旋律，整理乐谱，准确演唱专业曲目。

有效地指导学生的学习活动，从而达到理论联系实际、学以致用的目的。

2．该课程在整个专业课程体系中的地位；该课程是音乐治疗必修专业基础课程之一，集技术与理论于一体，培养发展学生分析和视谱能力、综合感知力、记忆力、表现力与审美力，同时积累丰富的音乐语汇，是学习其他专业技能与理论课程的桥梁，是专业核心课程之一。

3．该课程在专业学习目标中的作用以及该课程与前后课程的联系。

本课程在第一学期开设，在巩固深化本课程的同时，与《钢琴》、《声乐》、《基本乐理》等其他专业课程的学习有着极为密切的联系，并为后续开色的《合唱指挥》、《即兴伴奏》、《歌曲写作》、《打击乐》等其他相关音乐理论课程与技能课程打下基础。

4．该课程教学目标知识：准确辨认、掌握谱表、调性分句、音值组合等基本理论。

能力：以培养发展音乐听觉能力为中心，系统培养学生应用听觉来分析识别、处理音乐信息的能力。

素质：逐渐培养学生正确理解与准确表达音乐的音响。

（二）教学基本要求课程教学所需达到的要求以及学生通过本门课程的学习，所要达到的知识和能力水平。

1。

学前教育专业《乐理视唱练耳教学大纲》

《乐理视唱练耳》课程教学大纲之杨若古兰创作一、前言(一)大纲的适用对象本大纲适用于学前教育专业教学(二)总学时安插学前专业总学时89学时；(三)课程的性质,目的和任务生初步把握五线谱乐理的基础常识，为进修声乐，钢琴，伴奏编配，音乐创编，音乐观赏，幼儿音乐教学法等课程打下须要的理论基础.(四)本课程与相干课程的关系本课程次要研讨音乐基础常识，对相干的音乐常识如声乐，跳舞，钢琴，手风琴，音乐观赏，艺术概论等相干姐妹学科有理论上的应用和帮忙二、基本请求1，五线谱的视唱教学采取首调唱名法，了解固定唱名法2，使先生具有视谱既唱得能力，并能达到音准，节奏精确3，有零碎的慢慢发展音乐的听觉，积累音乐说话，偏看重音乐留意力与记忆的训练4，培养先生听记谱的能力和听记幼儿歌曲的能力(一)课程基本请求：请求先生初步把握的基本理论与基本常识包含: 初步把握五线谱的基础常识，记谱法，音乐节奏，音乐术语，音程构造，调式等，学会基本视唱，熟悉看谱，会打节奏.(二)课程的重点和难点课程的重点:一是基本概念和基本常识;二是要留意把所学理论与相干音乐常识在实践中的结合，要熟悉应用课程的难点是：对一些定理和相干内容的掌控，应用到实际中的操纵，比方节奏的练习，音高音准的掌控，看谱的能力等三、本课程具体内容与请求第一章：音及其记谱法进修的目的和请求:初步了解音的发生，晓得基本音级和音区地位，请求熟悉记谱法对象和内容;能熟悉七个音级的唱法.第一节：音音的发生及其分类，音的物理属性，音名及其分组，唱名及其唱名法，半音，全音，变更音.第二节记谱法五线谱记谱法，简谱记谱法视唱与练耳：单声部视唱，包含无升降记号，简单节奏练习法.第二章节奏进修目的和请求: 初步了解音乐中的拍子，节奏.让先生习气看低音谱号的音符及熟悉节奏的掌控，学会击拍.课程内容: 第一节节奏，节拍，拍子的品种.第二节切分音，弱起大节，连音符视唱与练耳：把握混合拍子及变拍子的强弱规律，并能按批示图示划拍视唱，精确唱准切分节奏的练习曲听辨单音，唱音阶.第三章装潢音及其经常使用记号进修目的和请求:把握什么是装潢音和五线谱简谱记法的各品种型的记号课程内容:第一节装潢音及其品种，经常使用记号包含力度记号，反复记号，省略记号，其他记第二节经常使用记号包含力度记号，反复记号，省略记号，其他记号音高练习，视唱与练耳：五线谱视唱练习，听音节奏节拍练习本.听唱g---e 之间基本音级中的单音，能独立唱准练习曲的节拍，节奏，音程.唱准波音，滑音，倚音等装潢音和二度之间的变更音.第四章音程进修目的和请求:能把握学纯，大，小，增，减音程及其转位常识.课程内容: 第一节音程了解什么是音程及其类型第二节音程的名称包含音程的级数，音程的音数.第三节天然音程，变更音程，等音程学前儿童留意的规律与幼儿园的教育活动第四节音程的扩大与缩小，音程的转位，协和音程与不协和音程视唱与练耳：八度之内的天然音程，能唱准三度音程为主的二声部视唱练习曲.回用二，三，四，六拍子的批示图示划拍视唱.在无升降记号调号的高音谱表上听记节奏.第五章调式进修目的和请求:把握关系大小调，懂得调式的概念，能识别歌曲乐曲的大小调式，能把握经常使用记号的用法，了解力度，速度和脸色术语的含义.课程内容: 第一节调式调式的普通常识第二节音阶第三节大调音阶与大调式，小调音阶和小调式第四节调，调号.包含调号的发生的规律，平行大，小调，怎样样识别大小调视唱与练耳：用首调唱名法视唱高，低音谱表上的练习曲，能唱准以三度音程为主的二声部视唱练习曲.听辨音程，大小三，纯四，纯五度和声音程.第六章中国民族调式进修目的和请求: 把握我国民族调式的品种，表示特性及其识别方法.课程内容: 第一节五声调式 1 五声调式的品种2 五声调式的结构特性3 五声调式的表示特性. 第二节六声调式第三节七声调式1 清乐音阶2 雅乐音阶3 燕约音阶第四节民族调式的识别，包含大调式与民族调式的识别，民族调式的识别视唱与练耳：音高练习，单声部，二声部的视唱练习曲，能用首调唱名法视唱高音谱表上的练习曲.节奏节拍的练习.听辨大小和声音程，力求在三遍后能精确地写出所听得旋律.第七章和弦进修目的和请求:把握三和弦的名称，类别，表示特性，标记及其转位的常识.能把握七和弦的标记及其转位的常识课程内容: 第一节和弦，分解和弦第二节三和弦 1 三和弦的构成，名称，标识表记标帜.2 三和弦的类型3 正三和弦与副三和弦4 三和弦的表示特性5 三和弦的转位第三节七和弦1 七和弦的构成2 大小调中的属七和弦，属七和弦的转位.视唱与练耳：转复杂节奏的单声部视唱练习曲，能和谐的视唱复调性的二声部练习曲，转调的视唱练习曲.听辨原位大小三和弦，能精确地写出所听得幼儿歌曲教材：人民教育出版社音乐室编著，幼儿师范黉舍教科书《乐理，视唱，练耳》，参考书:李重光主编,《乐理》人民音乐出版社编著学前专业课程教学总时数及时间分配。

视唱练耳课程教学大纲

视唱练耳课程教学大纲引言：视唱练耳是音乐教育中的重要内容，它是培养学生音乐能力的关键环节之一。

本课程旨在帮助学生提高音乐感知、音乐理解和音乐表达能力，培养学生的听觉分析、音乐思维和音乐创造能力，以及增强学生音乐综合素养。

该教学大纲包含了课程目标、教学内容、教学方法和评价方式等方面的内容，以指导教师进行视唱练耳课程的教学。

一、课程目标：1. 培养学生的音乐感知能力，包括听觉分辨、音高辨别、音程运算等方面的能力。

2. 提高学生的音乐理解能力，包括音乐的结构、风格、表达等方面的理解。

3. 发展学生的音乐表达能力，培养其良好的节奏感和音乐表演技巧。

4. 提升学生的音乐创造能力，培养其独立思考、创新意识和艺术表达能力。

5. 增强学生的音乐综合素养，包括音乐史、音乐文化和音乐欣赏等方面的知识。

二、教学内容：1. 音乐基础知识：音符、音程、节拍、节奏等基础概念的介绍和理解。

2. 音乐听辨能力的培养：通过听音乐作品进行乐曲辨认、旋律辨别和声部听辨等训练。

3. 音乐视唱练习：通过视唱乐谱进行音高、音程、节奏等方面的训练，提高学生的乐理知识和视唱能力。

4. 音乐表达和艺术表演：通过演唱和表演乐曲，培养学生的音乐表达能力和艺术表演技巧。

5. 音乐创作：通过音乐创作的实践，培养学生的音乐创造能力和艺术想象力。

6. 音乐欣赏和评价：引导学生欣赏各种音乐风格和形式，培养学生的音乐鉴赏能力和批判思维。

三、教学方法：1. 教师示范法：通过教师演示示范，引导学生准确理解和模仿音乐作品。

2. 合唱练习：通过合唱练习，培养学生的合作意识、声部配合和音乐表达能力。

3. 视唱练习：通过视唱乐谱的练习，提高学生的视唱能力和音乐感知能力。

4. 个别辅导：根据学生的不同水平和特点，进行个别辅导，有针对性地提高学生的音乐能力。

5. 课堂讨论和分析：通过课堂讨论和分析，促进学生的音乐思考和音乐理解能力。

6. 创作实践：通过音乐创作的实践，培养学生的创造力和艺术表达能力。

乐理视唱练耳课程标准修正版

《乐理视唱练耳》课程标准一、概述(一)课程的性质与任务《乐理视唱练耳》(第二版)就是学前教育专业必修课。

通过教学,指导学生全面研究学习音乐基本理论,对学生进行视唱技能、音乐听觉及音乐素质的训练。

通过《乐理视唱练耳》的学习,使音乐学习的各个相关方面相关联而最终综合成为一个完整的整体,学生建立起最终的音乐概念之间的联系,课程的目的在于使学生初步掌握五线谱乐理的基础知识,为学习声乐,钢琴,舞蹈,伴奏编配,音乐创编,音乐欣赏,幼儿音乐教学法等课程打下必要的理论基础。

它像一把开启音乐大门的钥匙,就是学习音乐各学科与学习各种乐器的前提条件,就是成为一名合格幼儿教师必须掌握的基础知识。

（二）课程基本理念1、以学习基础乐理为核心,为学习音乐学科打下扎实的基础。

《乐理视唱练耳》(第二版)就是复旦大学出版社出版的系列教材之一。

“基础乐理”顾名思义,讲的就就是音乐最基本的知识,包括音的特性、节拍、节奏、音程、调式、与弦、调性关系、基本曲式结构以及记谱法等内容。

它像一把开启音乐大门的钥匙,就是学习演唱、演奏、歌曲写作、与声、编曲等各种专项技能的前提条件,就是成为一个有专业素质的音乐人必须掌握的基础知识。

2、注重视唱练耳的训练,提升学生视唱与听辨能力。

能够准确地视唱乐谱就是学习音乐学科一项必备的条件,在视唱的同时也包含了节奏的训练。

练耳的训练注意就是训练学生的听辨能力,听音的基础知识,发展音乐认知、表现与音乐审美能力,为进一步学习音乐打下坚实的基础,对全面提高学生的音乐素质与理论修养具有重要作用。

3、把理论与实际的训练相结合,使学生能够把乐理理论知识视唱练耳融为一体。

理论与实际的练习结合,提供了音乐基础理论与音乐基本技能实践结合的平台,困难的地方就是这两门课有着各自的特点:乐理课以音乐基础理论学习为主,要求逻辑思维,课程较适合采用直线式的教学设计方式;视唱练耳课以视唱、听音为主要形式,培养音乐感知力与表现力等音乐基本技能,要求更多的就是直觉思维,因此课程较适合采用螺旋式的教学设计方式。

学前教育乐理与视唱练耳教学大纲

学前教育乐理与视唱练耳教学大纲乐理、视唱练耳课程教学大纲Music theory and ear-training学时数:48适用专业:学前教育（专科）学分数:3执笔人:万丹编写日期:2017年6月一、课程的性质和目的基本乐理与视唱练耳是培养音乐专业基本技能的基础课程，将基本乐理和视唱练耳整合为一门课程，其目的是经过整合、优化课程结构，建构基本乐理与视唱练耳新的教学方法，强调在视唱练耳的训练中同时进行基本乐理的学习，在感性的经验中掌握、运用和巩固乐理知识，以视唱带动基本乐理的学习。

学生通过学习，初步掌握音乐的基础理论，同时具有包括读谱、视唱、听辨、记谱以及对各类乐音构成要素以准确把握的音乐能力。

本课程的内容包括基本乐理知识、识谱、认识和理解各种和弦，同时对学生进行系统的视唱训练，听音训练；发展学生的音乐听觉和记忆；积累音乐词汇等；要求学生必须具备视唱、听音等方面的技能。

学生通过本课程的学习，不仅能够掌握基本乐理知识并具有运用能力，并且同时具有包括读谱、视唱、听辨、记谱以及对音高音程、节奏节拍、速度、曲调构成、和弦结构、音阶、调式调性、转调移调、声部进行等各类乐音要素以准确把握的基本能力。

学生通过学习，能够掌握两种唱名法，具有较好的视唱和听辨能力，其中主要包括五线谱一升一降的视谱能力和简谱视谱能力，旋律、音程和和弦的听辨能力，复杂节奏的感知和表达能力，以及音乐的记忆及感知能力，两种谱式的记写和转译能力等。

二、课程教学环节的基本要求课堂讲授：本课程以课堂讲授和练习为主，把理论教学和实践教学相结合，根据学生实际应用的需要,培养良好的听记能力,熟练掌握音乐基础知识。

教学方法主要以讲授法、练习法为主，以钢琴为主要教具练习视唱，同时以五线谱本作为课堂习题，增加学生的理解，将薄弱部分及时处理。

作业方面：《基本乐理》作业以书面为主，以达到掌握音的分组、和弦的构造与转位，正确辨别民族调式和西洋调式为目的。

《视唱》掌握C调、F调、G调的首调和固定调视唱，同时辅以少量简谱视唱。

乐理视唱练耳教学大纲(修正版)

《乐理视唱练耳》教学大纲一、课程性质及任务《乐理视唱练耳》是学前教育专业必修课,是专业基础课。

通过教学，指导学生全面研究学习音乐基本理论，对学生进行视唱技能、音乐听觉及音乐素质的训练。

通过乐理视唱练耳的学习，使音乐学习的各个相关方面相关联而最终综合成为一个完整的整体，学生建立起最终的音乐概念之间的联系，课程的目的在于使学生初步掌握五线谱乐理的基础知识，为学习声乐，钢琴，舞蹈，伴奏编配，音乐创编，音乐欣赏，幼儿音乐教学法等课程打下必要的理论基础。

二、课程教学目标1、通过基本乐理的教学，使学生熟练掌握音乐表现的各种基本要素，理论知识经常联系实践活动，培养学生乐理应用能力，为和声、作品分析、复调、歌曲写作等其他各门专业课程的学习打下良好的基础。

2、通过对学生进行系统的视唱练耳训练，有系统的逐步发展学生音乐的听觉，积累音乐语言，并重视音乐注意力与记忆的训练，提高学生的音乐感知力和音乐鉴赏力。

3、学习中不但加强音乐知识和技能训练，同时要加强学生的应用能力的培养训练。

三、学时分配表四、教学内容及要求五、大纲说明（一）参考学时本教学大纲参考学时为：总学时152学时，其中理论教学104学时，实践教学48学时。

（二）教学要求1、视唱练耳需要乐理知识作为基础，而乐理知识又必须通过视唱、练耳的技能训练去加深理解，反复巩固。

所以这三个部分是一个有机的整体。

在教学中乐理与视唱练耳的进度要尽可能地有机结合在一起，达到理论与实践的密切联系。

2、教学方法的原则性建议（1）乐理教学以实用为原则，将乐理的概念化内容实例化。

（2）把视唱练耳与乐理相结合，不要把视唱练耳课上成单纯的技术训练课，而应以乐理理论为基础。

（3）采用启发式教学方法。

多种教材相互配合教学，多种教学方法结合教学，有意识培养学生独立思考与分析问题的能力。

3、考核方式及成绩构成考核内容分三部分进行：（1）视唱：对单声部、二声部、三声部在高低音谱号，c谱号或者再兼有三个谱号的不同调式、调性音乐作品，能熟练的看谱视唱。

乐理视唱练耳教学大纲

乐理视唱练耳教学大纲乐理视唱练耳教学大纲音乐是一门综合性的艺术，其中乐理视唱练耳是学习音乐的基础。

乐理视唱练耳教学大纲旨在帮助学生全面掌握音乐理论知识和技能，提高他们的音乐素养和表演能力。

本文将探讨乐理视唱练耳教学大纲的内容和方法。

一、乐理基础知识乐理基础知识是乐理视唱练耳的基础，包括音符、音程、节奏、调式等内容。

学生需要掌握音符的名称、音高和音长，了解不同音符之间的音程关系，掌握基本节奏的演奏和读谱技巧。

此外，学生还需要了解不同调式的特点和应用，包括大调、小调、和声小调等。

二、视唱练耳技巧视唱练耳是乐理视唱练耳教学大纲的重要内容，通过视唱练耳可以培养学生的音乐感知能力和表演能力。

在视唱练耳中，学生需要准确地演唱出给定的乐谱，包括旋律、节奏和音程。

为了提高学生的视唱练耳能力，教师可以采用以下方法：1. 分解乐谱：将乐谱分解成小节或小段，逐步进行练习。

这样可以帮助学生更好地理解乐谱的结构和内容，减少难度。

2. 唱名练习：学生可以通过唱出音符的名称来练习视唱。

这样可以帮助他们更好地记忆音符的位置和名称，提高视唱准确度。

3. 节奏练习：学生可以通过打拍子或口型发声来练习节奏。

这样可以帮助他们更好地掌握节奏的规律和变化，提高视唱的稳定性。

4. 音程练习：学生可以通过唱出音程来练习视唱。

这样可以帮助他们更好地理解音程的关系和变化，提高视唱的准确度。

三、乐理应用技巧乐理应用技巧是乐理视唱练耳教学大纲的延伸内容，包括和声、和弦、曲式等内容。

学生需要了解不同和声的规则和技巧，掌握和弦的构成和演奏方法，了解不同曲式的特点和表现方式。

通过乐理应用技巧的学习，学生可以更好地理解和演绎不同类型的音乐作品。

四、教学方法和评估方式在乐理视唱练耳教学中，教师可以采用多种教学方法，包括讲解、示范、练习和评估等。

教师可以通过讲解乐理知识和技巧，示范视唱练耳的方法和技巧，让学生进行练习和演唱。

同时，教师还可以通过评估学生的学习成果，包括考试、作业和演出等方式，来评估学生的乐理视唱练耳能力。

《乐理与视唱练耳》教案

《乐理与视唱练耳》教案
话题：教育学习乐理知识教学方法节奏
使用教材名称:视唱练耳(修订版)许敬行孙虹主编高等教育出版社讲授章节:第一章第十课教学内容:十六分音符、大小三和弦的学习与运用(1)乐理知识:十六分音符;大三和弦、小三和弦(2)十六分音符的节奏训练(3)大小三和弦的构唱与听辨(4)综合视唱练习教学目的:(1)通过十六分音符的学习,让学生掌握几种常用的节奏型,并能在实践中灵活运用。

(2)通过肢体的节奏律动练习,训练学生的多项思维能力及肢体协调能力,为器乐的学习打下良好的基础。

(3)通过大小三和弦的学习,了解和声在音乐中的功能性,结合相关的视唱练习,让学生感受三部和声在旋律中的运用及音乐效果。

(4)钢琴伴奏的加入,以训练学生的多声部和声感觉,为声乐的学习打下良好的基础。

(5)感受节奏、和声在音乐中的作用,体会音乐带来的愉悦。

教学难点及重点:(1)节奏型的运用。

(前十六节奏与后十六节奏的把握)(2)节奏中休止符的运用。

(3)多声部视唱中的和声及音准把握。

教学方法:(1)音乐基础知识与基本技能教学
法(教学内容)(2)讲授法启发法(教学活动)(3)演示法练习法(学生活动形态)授课班级:一年级课时:45分钟教具要求:带钢琴的多媒体教室收稿日期:2010-01-17。

乐理视唱练耳教学大纲分析

乐理视唱练耳教学大纲分析乐理视唱练耳是音乐学习中非常重要的一部分，通过这项训练，学生能够提高对音乐的理解能力和感知能力，从而提升自己的音乐表现力。

下面是一份修正版乐理视唱练耳教学大纲：一、目标：1.培养学生对音高、音长、节奏和音乐结构的感知能力；2.增强学生的音乐记忆力和听音能力；3.提高学生的音乐表演水平。

二、学时分配：本教学大纲建议将乐理视唱练耳的学时分配如下：1.音高练习（包括单音、音阶、音程）：4-6学时；2.音长练习：2-3学时；3.节奏练习：2-3学时；4.音乐结构感知：2-3学时；5.整合练习（包括练习曲目）：4-6学时。

三、教学内容：1.音高练习：-单音练习：学生通过唱出给定的单音，培养对音高的敏感性；-音阶练习：学生通过唱出给定的音阶，加强对音乐音高的掌握能力；-音程练习：学生通过唱出给定的音程，提高对音高差异的感知。

2.音长练习：-节拍练习：学生通过打拍子的方式，熟悉不同的节拍类型；-音长练习：学生通过唱出给定的音符，加强对音符持续时间的掌握能力；3.节奏练习：-节奏感知：学生通过听音辨认给定的节奏；-节奏打击：学生通过击打乐器的方式，演奏给定的节奏。

4.音乐结构感知：-调式感知：学生通过听音辨认给定的调式；-声部感知：学生通过听辨不同声部的音符，了解多声部音乐的结构；-音乐小结构感知：学生通过分析乐曲的小结构，加强对音乐整体结构的理解。

5.整合练习：-视唱练习：学生通过唱出给定的乐曲，将之前学习的音高、音长、节奏和音乐结构等知识综合运用；-听音辨曲：学生通过听音辨认给定的乐曲，进一步提高对音乐的感知能力。

四、评价：为了确保学生的乐理视唱练耳学习效果，可以采用以下评价手段：-平时表现评价：老师通过观察学生上课时的参与度和准确度，进行评分；-考试评价：学期末进行乐理视唱练耳的考试，测试学生的学习成果。

五、教学方法：为了提高乐理视唱练耳的教学效果，教师可以采用以下方法：-集体教学：老师引导全体学生一起进行视唱练习，互相借鉴和交流；-组内合作：学生在小组内进行合作视唱练习，提高学生的参与度；-录音辅助：用录音设备录制学生的视唱练习，让学生能够回听自己的表演，找到不足之处并进行改进。

乐理与视唱练耳课程教学大纲(修改版)

南宁地区教育学院课程教学大纲[课程基本概况][学时分配][实践教学内容与要求]本课程包含五个实验，进程表安排如下：[理论教学内容与要求]第一章音的高度与记谱法[教学目的]通过学习了解该课程的内容和研究方法。

[重点难点]音的产生；音级；音名；唱名。

[教学时数]4学时[教学内容]第一节乐理1、音的产生、类别、性质。

2、乐音体系、音列、音级、基本音级、音名、唱名。

3、记谱法、谱号、谱表、音的分组、音域、音区。

4、变音与记号、自然与变化半（全）音、等音。

5、泛音、国际标准音、音律、五度相生律、纯律、十二平均律。

第二节视唱练耳1、高音谱表（G谱表）、C自然大调全音符、二分音符、四分音符、八分音符及休止符。

2、高音谱表（G谱表）、a自然小调全音符、二分音符、四分音符、八分音符及休止符。

3、2/4、3/4、4/4拍子。

4、简单节奏模唱及听写。

[练习题]练习视唱课本第一条。

第二章音的长短与记谱法[教学目的]掌握增长音值的记号和低音谱表简单音符和简单节奏的视唱。

[重点与难点]低音谱号的意义与标记。

[教学时数]4学时[教学内容]第一节乐理1、音符。

2、休止符。

3、增长音值的记号。

第二节视唱练耳1、低音谱表（F谱表）、C大调全音符、二分音符、八分音符及休止符。

2、低音谱表（F谱表）、a小调全音符、二分音符、四分音符及休止符。

3、2/4、3/4、4/4拍子。

4、各种单音模唱及听辨。

[练习题]练习视唱课本第三条。

第三章节奏、节拍[教学目的]理解讲授与课堂练习相结合，课外作业与习作评课相联系、强化音值的特殊划分（连音符）与音值组合法的练习，掌握高、低音谱表较复杂音和复杂节奏的视唱。

[重点与难点]高、低音谱表较复杂音和复杂节奏[教学时数]6学时[教学内容]第一节乐理1、节奏、节拍、节奏型、重音、拍子及分类。

2、我国民族音乐中的板眼。

3、音值的特殊划分（连音符）、弱起小节、切分音。

4、音值的组合法。

第二节视唱练耳：1、高音谱表（G谱表）、C大调和a小调的四分音符、八分音符、附点音符及休止符。

《乐理视唱练耳》课程教学大纲

《乐理视唱练耳》课程教学大纲《乐理视唱练耳》课程教学大纲大纲说明一、课程基本信息二、教学目的与基本要求教学目的：本课程是学前教育专业必修课,是专业基础课。

课程的目的在于使学生初步掌握五线谱乐理的基础知识，为学习声乐，钢琴，伴奏编配，音乐创编，音乐欣赏，幼儿音乐教学法等课程打下必要的理论基础。

教学要求：（1）使学生初步掌握从事幼儿教育工作所必需的乐理视唱练耳基本理论知识以及开展幼儿园音乐教育的教学方法等。

（2）使学生具有视谱既唱的能力，并且能够达到音准结构准确。

（3）有系统的逐步发展音乐的听觉，积累音乐语言，并重视音乐注意力与记忆的训练。

（4）培养学生听记谱的能力和听记幼儿歌曲的能力。

三、主要教学方法、手段讲授法、多媒体课件、讨论法、演示法、实践练习等四、实验教学内容与要求要求学生初步掌握的基本理论与基本知识包括：初步掌握五线谱的基础知识，记谱法，音乐节奏，音乐术语，音程构造，调式等，学会基本视唱，熟悉看谱，会打节奏。

五、学时分配表教学内容第一章2学时教学基本要求：通过讲授，使学生们更加详细地了解音的产生及分类；音的特性；乐音体系；音列；音级；音名及其分组；唱名与唱名法；半音；全音；变音；十二平均律、等音；等音乐理论基础知识。

教学重点：音名；唱名；半音；全音；等音。

教学难点：等音。

第二章2学时教学基本要求：通过讲授使学生们认识音符与休止符；认识五线谱等音乐理论基础知识。

教学重点：音符；休止符。

教学难点：音符；休止符。

第三章2学时教学基本要求：通过讲授使学生们了解节拍；拍子的分类；切分音；节奏；节奏型、弱起小节；连音符；音值的组合法等音乐基础知识。

教学重点：节拍；切分音；音值的组合法。

教学难点：切分音；音值的组合法。

第四章4时教学基本要求：通过讲授使学生们了解装饰音；常用记号等音乐基础知识。

教学重点：常用记号。

教学难点：常用记号。

第五章6时教学基本要求：通过讲授使学生们了解音程；音程的级数与音数；音程的扩大；缩小与等音程；单音程与复音程；协和音程与不协和音程；音程的转位等音乐基础知识。