学前教育专业的教学与教师的专业发展

相信时间的力量
哈佛有一个著名的理论：人的差别在于业余时 间，而一个人的命运决定于晚上8点到10点之间。 每晚抽出2个小时的时间用来阅读、进修、思考 或参加有意的演讲、讨论，你会发现，你的人 生正在发生改变，坚持数年之后，成功会向你 招手。 10000个小时，就可以成就一个人的专业梦 想！
相信时间的力量
教师专业成长包括了教师本身所持的 想法、知识内涵、技能、态度、意愿、外 显行为，甚或是内在情意的改变。
三、专业成长的必要性
高质量的教育，必须有高质量的师资作保证。 社会职业有一条铁的规律，即只有专业化才有社会 地位，才能受到社会的尊重。如果一种职业是人人可以 担任的，则在社会上是没有地位的。（顾明远）
教学与专业发展
关键概念
教学 专业发展 教学与专业发展
一、教学是什么
所谓教学，乃是教师教，学生学的统一活 动；在这个活动中，学生掌握一定的知识和技 能，同时，身心获得一定的发展，形成一定的 思想品德。
——王策三《教学论稿》
教学就是指教的人指导学的人进行学习的 活动。进一步说，指的是教和学相结合相统一 的活动。
教师职业的社会地位取决于这个职业的专业化程度
教师职业的专业化程度取决于教师的专业发展
教师的专业发展取决于教师的专业自主性
教师的专业自主性取决于教师的自主发展
“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之
谓也。”
1931年12月2日，梅贻琦在就职演讲中提出。当时中国教育界有三剑客，梅校长是其中之一，另两个是北大 的校长蒋梦麟与南开大学校长張伯岑。
——李秉德《教学论》
教学是教师引起、维持或促进学生学习的 所有行为。
——施良方《教学理论：课堂教学的 原理、策略与研究》
X学习Y所教的内容的一种活动。（其要旨 在于：教必须保证学。教学意味着不仅要发生 某种相互关系，它还要学习者掌握所教内容。）
二、专业发展是什么
教师专业成长是指教师在教育教学工 作经历中，主动的、积极的、持续地参加 各种正式与非正式的学习活动，以促教育 教学的专门知识与技能的获得和内化教育 专业规范，形成教育专业精神，表现专业 自主性并实现专业责任的历程。
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我出版的图书数量[合著（9）独著（13）]
年份 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010
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年份 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
年份 1995 1997
。 1999
2001 2003 2005 2007 2009 1996 1998 2000 2002 2004
我发表的论文数量
发表篇数 1 17
16 26 38 5 9 7 10 15 20 43 18
年份 2006 2008
2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020
我为自己专业成就感到自豪
我的论文，我的书，我外面的课的反响。 公开发表论文二百多篇，其中有9篇被中国人大 复印刊物《幼儿教育导读》转载，独立公开出版专著 13部，合著9部。
没有挨交过版面费。
优势：幼儿心理与教育，幼儿教师专业技能， 幼儿心理需要与教育
独特研究视角：以心理卫生视角看幼儿教育， 幼儿教师教育。
每天进步一点点 1.01365＝37.8 0.99365＝0.03 1.02365＝1377.4 0.98365＝0.0006 不知道大家看了上述数字的变化有什么感受，这充分 印证了古语“积跬步以至千里，积怠惰以致深渊。”因 此，我们应该每天努力前进一小步，每天比别人多进 步一点点，一年下来就是跨了一大步，十年下来你就 将别人远远甩了后面。 请相信时间的力量！！
讲到教师的利益，政府再困难，也不要省教育投入，以解教师的后顾之忧，要给教师以有尊严的收入，不 用再去考虑利益问题而照样活得有尊严。以当年陈寅恪为例，每个月收入380块大洋，按当时的购买力，1 块大洋可买8斤猪肉，8块大洋可在北京租下有24个房间的院孑，12块大洋可以养活三口之家。这样的收入 现在的教师估计也只能望其项背了。
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四、相信时间的力量
（一）相信时间的力量
马尔科姆·格拉德韦尔教授总结出“一万小 时定律”，即在任何领域取得成功的关键跟天 分无关；成功的唯一要素是坚持练习一万个小 时。一个人在10年之内，对他所从事的专业进 行1万个小时的练习；每周练习20小时，每天3 小时，他就能在这个行业获得成功。
反观现在的大学，各方面条件都要远胜于西南联大，是真要好好地以西南联大为一面镜子，找找差距与不 足。
一年禾、十年树、百年人。而教育是任何一个社会育人的工作母机，不能有丝毫的偏差，否则次品废品会 比比皆是，则社会堪忧！
Baidu Nhomakorabea
职称与经济待遇
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职称与经济待遇
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职称与社会待遇
实力与帽子（讲师、副教授、教授） 帽子让我们的专业能力得到社会认可的捷 径
虽然没有高楼大厦，西南联大却拥有济济的大师，随便举几个，都是大名鼎鼎的，如吴大猷、钱穆、陈寅 恪、费孝通、朱自清、闻一多、沈从文、陈岱孙……，哪一个不是名冠中华？有这样的大师队伍，学生也是 人才济济，新中国两院院士中有90人左右均出自西南联大。更叫绝的是诺贝尔物理奖获得者杨振宁、李政 道也出自该校。还有国家最高科学技术奖获得者黄昆，“两弹一星”功勋奖章获得者屠守锷、郭永怀、陈 芳允、王希季、朱光亚、邓稼先。也都是该校学生……。 能取得这样的成绩，有其内在原因。管理者识才爱才；教师勤勉教业，不用计较利益的得失；学生励志勤 学 ，三者缺一不可。
正确的观念会指导正确的行为。这也就难怪中国有大学以来最历害的大学可能是大多数人都没有想到的抗 战时期的西南联大。
这所诞生于抗战烽火之中的大学经常是没有固定居所，只是缘于云南省主席龙云的远见卓识，才在昆明得 以借房续办教育。但它却聚集了中国一流的大师，并培养出了一流的学生。
所谓的西南联大，实际上是缘于抗战而由往西南搬迁的清华、北大、南开所组成。本来它们可以分开办学， 但却通过联合展示了全国团结抗日的决心。