教育经济学的研究对象和方法.pptx
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教育经济学作为一门独立的学科，也 有其特殊的研究对象，特殊的研究领域和 研究内容。由于教育经济学是一门新兴的 尚在发展完善的学科，加之在其发展过程 中各国面临的客观问题不同，人们的认识 不同，对这一学科研究对象的认识和表达 也不尽相同。
第一节 教育经济学的研究对象和基本内容
一、教育经济学的研究对象 西方教育经济学家的理解 前苏联教育经济学家的理解 国内学者的理解
• 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。下午3时7分55秒下午3时7分15:07:5520.8.1
谢谢观看
• 13、志不立，天下无可成之事。20.8.120.8.115:07:5515:07:55August 1, 2020
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
第一节 教育经济学的研究对象和基本内容
一、教育经济学的研究对象 教育经济学既要从宏观角度研究教育与
经济的相互关系与相互作用的规律，也要从 理论与实际的角度探讨教育与经济相互作用 的各个方面，同时还要研究教育领域发生的 经济现象及其规律，为促进教育目的的实现 和经济增长、经济发展服务。
p39
第一节 教育经济学的研究对象和基本内容
第二章 教育经济学的研究对象和方法
“每门科学都是分析某一个别的运动 形式或一系列互相关联和互相转化的运动 形式的，因此，科学分类就是这些运动形 式本身依据其内部所固有的次序的分类和 排列，而它的重要性也正是在这里。”
—— 恩格斯
第一节 教育经济学的研究对象和基本内容
第一节 教育经济学的研究对象和基本内容
二、教育经济学研究的基本内容
教育与经济的相互关系及其联系的基本途径 教育与经济、社会协调发展 教育体制与经济体制 教育投资的来源、外部和内部比例 教育资源的配置及其利用效率 教育的私人经济收益和社会经济效益
第二节 教育经济学的研究方法
第二节 教育经济学的研究方法
定性分析与定量分析 实证分析与规范分析 静态分析与动态分析 宏观分析与微观分析 其他
一、我国教育经济学形成和发展的简要回顾 二十世纪初
孙中山
蔡元培
黄炎培
第三节 我国教育经济学的形成与发展
一、我国教育经济学形成和发展的简要回顾 二十世纪初
杨贤江
古楳
第三节 我国教育经济学的形成与发展
一、我国教育经济学形成和发展的简要回顾
1949年以后
1965年，《人民日报》上发表第一篇介绍教育经济学的文章 1979年，全国教育科学规划会议正式提出建立中国的教育经济学 1981年，刚成立的全国教育经济学研究会筹备组在京举办讲习班 1984年，中国教育经济学会在黄山市正式成立 1985年，由学会与华中师范大学联合创办的《教育与经济》杂志正
• 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。15:07:5515:07:5515:078/1/2020 3:07:55 PM
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
• 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。20.8.115:07:5515:07Aug-201-Aug-20
• 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。15:07:5515:07:5515:07Saturday, August 01, 2020
。2020年8月1日星期六下午3时7分55秒15:07:5520.8.1
• •
T H E E N D 15、会当凌绝顶，一览众山小。2020年8月下午3时7分20.8.115:07August 1, 2020
16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2020年8月1日星期六3时7分55秒15:07:551 August 2020
式出版
第三节 我国教育经济学的形成与发展
二、我国教育经济学的学科性质及其基本理论 的明确和形成
中国教育经济学理论体系的基本内容包括：
1、教育投资的经济价值理论 2、教育的社会经济功能理论 3、教育的生产理论 4、教师劳动报酬问题 5、教育同经济和社会发展相协调的问题
第三节 我国教育经济学的形成与发展
第三节 我国教育经济学的形成与发展
第三节 我国教育经济学的形成与发展
一、我国教育经济学形成和发展的简要回顾
半殖民地半封建时期 二十世纪初 1949年以后
第三节 我国教育经济学的形成与发展
一、我国教育经济学形成和发展的简要回顾 半殖民地半封建时期
张之洞
康有为
梁启超
第三节 我国教育经济学的形成与发展
三、我国教育经济学理论的发展
1、市场经济条件下的教育与经济关系研究 2、教育投资短缺问题研究 3、教育资源合理配置问题研究 4、教育经济效益问题研究 5、市场经济条件下的教育运行机制研究
• 9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。20. 8.120.8.1Saturday, August 01, 2020
第一节 教育经济学的研究对象和基本内容
一、教育经济学的研究对象 西方教育经济学家的理解 前苏联教育经济学家的理解 国内学者的理解
• 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。下午3时7分55秒下午3时7分15:07:5520.8.1
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• 13、志不立，天下无可成之事。20.8.120.8.115:07:5515:07:55August 1, 2020
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
第一节 教育经济学的研究对象和基本内容
一、教育经济学的研究对象 教育经济学既要从宏观角度研究教育与
经济的相互关系与相互作用的规律，也要从 理论与实际的角度探讨教育与经济相互作用 的各个方面，同时还要研究教育领域发生的 经济现象及其规律，为促进教育目的的实现 和经济增长、经济发展服务。
p39
第一节 教育经济学的研究对象和基本内容
第二章 教育经济学的研究对象和方法
“每门科学都是分析某一个别的运动 形式或一系列互相关联和互相转化的运动 形式的，因此，科学分类就是这些运动形 式本身依据其内部所固有的次序的分类和 排列，而它的重要性也正是在这里。”
—— 恩格斯
第一节 教育经济学的研究对象和基本内容
第一节 教育经济学的研究对象和基本内容
二、教育经济学研究的基本内容
教育与经济的相互关系及其联系的基本途径 教育与经济、社会协调发展 教育体制与经济体制 教育投资的来源、外部和内部比例 教育资源的配置及其利用效率 教育的私人经济收益和社会经济效益
第二节 教育经济学的研究方法
第二节 教育经济学的研究方法
定性分析与定量分析 实证分析与规范分析 静态分析与动态分析 宏观分析与微观分析 其他
一、我国教育经济学形成和发展的简要回顾 二十世纪初
孙中山
蔡元培
黄炎培
第三节 我国教育经济学的形成与发展
一、我国教育经济学形成和发展的简要回顾 二十世纪初
杨贤江
古楳
第三节 我国教育经济学的形成与发展
一、我国教育经济学形成和发展的简要回顾
1949年以后
1965年，《人民日报》上发表第一篇介绍教育经济学的文章 1979年，全国教育科学规划会议正式提出建立中国的教育经济学 1981年，刚成立的全国教育经济学研究会筹备组在京举办讲习班 1984年，中国教育经济学会在黄山市正式成立 1985年，由学会与华中师范大学联合创办的《教育与经济》杂志正
• 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。15:07:5515:07:5515:078/1/2020 3:07:55 PM
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
• 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。20.8.115:07:5515:07Aug-201-Aug-20
• 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。15:07:5515:07:5515:07Saturday, August 01, 2020
。2020年8月1日星期六下午3时7分55秒15:07:5520.8.1
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T H E E N D 15、会当凌绝顶，一览众山小。2020年8月下午3时7分20.8.115:07August 1, 2020
16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2020年8月1日星期六3时7分55秒15:07:551 August 2020
式出版
第三节 我国教育经济学的形成与发展
二、我国教育经济学的学科性质及其基本理论 的明确和形成
中国教育经济学理论体系的基本内容包括：
1、教育投资的经济价值理论 2、教育的社会经济功能理论 3、教育的生产理论 4、教师劳动报酬问题 5、教育同经济和社会发展相协调的问题
第三节 我国教育经济学的形成与发展
第三节 我国教育经济学的形成与发展
第三节 我国教育经济学的形成与发展
一、我国教育经济学形成和发展的简要回顾
半殖民地半封建时期 二十世纪初 1949年以后
第三节 我国教育经济学的形成与发展
一、我国教育经济学形成和发展的简要回顾 半殖民地半封建时期
张之洞
康有为
梁启超
第三节 我国教育经济学的形成与发展
三、我国教育经济学理论的发展
1、市场经济条件下的教育与经济关系研究 2、教育投资短缺问题研究 3、教育资源合理配置问题研究 4、教育经济效益问题研究 5、市场经济条件下的教育运行机制研究
• 9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。20. 8.120.8.1Saturday, August 01, 2020