三年级__科学_倾听声音
冀教小学科学三年级下《倾听声音》
冀教小学科学三年级下《倾听声音》教案（2）倾听声音一、教学目标：（一）科学探究目标：1.能用科学的表达方式描述自己听到的声音。
2.能用“耳”和“眼”共同感觉各种物体发声时产生的现象。
（二）情感态度与价值观目标：1.乐于对周围的各种声音提出自己想研究的问题。
2.能够与其他同学交流自己对声音问题的看法。
（三）科学知识目标：1.能举例说明周围的声音是各种各样的。
2.能归纳出声音是由物体振动产生的。
二、教学重点：通过认识声音是由物体振动产生的这一过程，培养学生的观察实验能力和分析概括能力，创新能力。
三、教学难点：想办法验证“声音是由物体振动产生的”。
教学准备：按组准备鼓和鼓槌 1 个、绿豆若干粒、锣1面、尺1根四、教学过程：（一）游戏导入，揭示课题1.老师介绍游戏规则：两组同学背靠背而立，第一组同学中一人说“猜猜我是谁”，第二组同学说出他的名字，猜对了大家用掌声鼓励。
2.xx 进行游戏3.交流怎么猜出的答案（听声音）4.谈话引题今天，老师要领大家走进一个奇妙的声音世界，让我们一起倾听声音。
出示课件，并板书课题：倾听声音（二）探究活动1.寻找声音（1）你们仔细地全神贯注地倾听我们教室和教室外的声音，然后小组内交流刚才你听到了哪些物体发出的声音？（2）师播放各种声音的课件，学生倾听。
学生自由发言。
（3）用我在••…听到…•发出••…的声音”的形式描述生活中你听到的声音。
出示课件，学生自由发言（4）关于声音你想知道些什么呢？请大家先自己动脑想一想，然后在小组内交流并把自己想要了解的问题记录在P10,待会儿呀，每组派名代表说一说。
学生独自思考后小组内交流。
学生汇报归纳出主要问题：声音是怎样产生的？制造声音：（1）提出问题：声音是怎样产生的呢？学生猜想讨论（碰撞.摩擦.振动等）（2）学生利用不同物体制造声音，分组实验。
出示课件，明确实验要求学生分组实验，观察，记录。
教师巡视指导。
各组派代表在班上汇报结果并演示实验。
冀教小学科学三下《3倾听声音》word教案(7)
（冀教版）三年级科学下册教案第二单元声倾听声音一、教学目标：（一）科学探究目标：1.能用科学的表达方式描述自己听到的声音。
2.能够在多个问题中确定适合自己探究的问题。
3.能用“耳”和“眼”共同感觉各种物体发声时产生的现象。
（二）情感态度与价值观目标：1.乐于对周围的各种声音提出自己想研究的问题。
2.能够与其他同学交流自己对声音问题的看法。
（三）科学知识目标：1.能举例说明周围的声音是各种各样的。
2.能归纳出声音是由物体振动产生的。
（三）目标：能举例说明我们生活环境中存在着各种声音。
二、教学准备：按组准备鼓和鼓槌1个.绿豆若干粒.锣1面.钢尺1根.纸杯1个课时安排：2课时三、教学过程：知识点课例教师活动学生活动设计意图倾听声音一、教师引入在我们的生活中，风声.雨声.读书声，处处充满着各种各样的声音。
二、活动一：寻找声音1.观察书中的四幅插图声音是由物体振动产生的倾听声音2.放录音让学生倾听声音，知道这个声音是由谁发出的。
3.想一下某些物体和动物在发出声音时的变化。
4.关于声音，你想知道些什么？三、活动二：观察物体发声时的现象为学生们准备实验材料：按组准备鼓和鼓槌1个.绿豆若干粒.锣1面、钢尺1根、纸杯1个提问：用什么办法能使物体停止发声呢？演奏者如何使鼓或锣停止发声?物体停止发声时有什么共同的现象？这说明了什么？用“我在……听到了……发出……的声音”的形式，向同学描述自己听到的声音。
比一比，谁模仿得更好。
模拟声音学生提出问题学生实验填写各种物体发声时的现象记录表讨论物体发声时有什么现象？它们有什么共同之处？全班交流得出结论：声音是由物体振动产生的全班讨论能用“耳”和“眼”共同感觉各种物体发声时产生的现象。
冀教小学科学三下《3倾听声音》word教案(7)
（冀教版）三年级科学下册教案第二单元声倾听声音一、教学目标：（一）科学探究目标：1.能用科学的表达方式描述自己听到的声音。
2.能够在多个问题中确定适合自己探究的问题。
3.能用“耳”和“眼”共同感觉各种物体发声时产生的现象。
（二）情感态度与价值观目标：1.乐于对周围的各种声音提出自己想研究的问题。
2.能够与其他同学交流自己对声音问题的看法。
（三）科学知识目标：1.能举例说明周围的声音是各种各样的。
2.能归纳出声音是由物体振动产生的。
（三）目标：能举例说明我们生活环境中存在着各种声音。
二、教学准备：按组准备鼓和鼓槌1个.绿豆若干粒.锣1面.钢尺1根.纸杯1个课时安排：2课时三、教学过程：知识点课例教师活动学生活动设计意图倾听声音一、教师引入在我们的生活中，风声.雨声.读书声，处处充满着各种各样的声音。
二、活动一：寻找声音1.观察书中的四幅插图声音是由物体振动产生的倾听声音2.放录音让学生倾听声音，知道这个声音是由谁发出的。
3.想一下某些物体和动物在发出声音时的变化。
4.关于声音，你想知道些什么？三、活动二：观察物体发声时的现象为学生们准备实验材料：按组准备鼓和鼓槌1个.绿豆若干粒.锣1面、钢尺1根、纸杯1个提问：用什么办法能使物体停止发声呢？演奏者如何使鼓或锣停止发声?物体停止发声时有什么共同的现象？这说明了什么？用“我在……听到了……发出……的声音”的形式，向同学描述自己听到的声音。
比一比，谁模仿得更好。
模拟声音学生提出问题学生实验填写各种物体发声时的现象记录表讨论物体发声时有什么现象？它们有什么共同之处？全班交流得出结论：声音是由物体振动产生的全班讨论能用“耳”和“眼”共同感觉各种物体发声时产生的现象。
三年级下册科学课件3倾听声音 冀教版 PPT名师课件
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你听过蜻蜓点水的声音吗？
三年级下册科学课件3倾听声音 冀教版 PPT名师课件
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声你
音听
吗过
？灰
尘
落
地
的
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1. 理解、体会毛泽东同志以天下为己 任的博 大胸怀 和壮志 豪情， 学习毛 泽东同 志敢于 急流勇 进的革 命精神 。 2. 鉴赏语言：理解、把握全词情景交 融的艺 术手法 和用词 的精确 3.写 神 仙 世 界 的景 色壮丽 ，人物 非凡， 惊心炫 目，光 耀夺人 ，表达 了诗人 对理想 生活的 向往和 追求。 4、 每 个 人 都 有潜 在的能 量，只 是很容 易：被 习惯所 掩盖， 被时间 所迷离 ，被惰 性所消 磨。 5、 不 论 你 在 什么 时候开 始，重 要的是 开始之 后就不 要轻言 放弃。 6、 每 天 醒 来 ，敲 醒自己 的不是 钟声， 而是梦 想
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三年级下册科学课件3倾听声音 冀教版 PPT名师课件
不忽略生活中各种美 妙的声音
感受到生活的精彩 和快乐
三年级下册科学课件3倾听声音 冀教版 PPT名师课件
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三年级下册科学课件3倾听声音 冀教版 PPT名师课件
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《倾听声音》课件(冀教版三年级下册科学课件)
绽你 放听 的过 声花 音儿 吗 ？
你听过竹笋破土而出的声 音吗？
你听过蜻蜓点水的声音吗？
声你 音听 吗过 ？灰 尘 落 地 的
描述自然界的各种声音 • 你听过花儿开放的声音吗？…… • 你听过蜻蜓点水的声音吗？…… • 你听过灰尘落地的声音吗？…… • 你听过竹笋破土而出的声吗？…… ……
不忽略生活中各种美 妙的声音 感受到生活的精彩 和快乐
你听过蒲公英梳头的声音吗？ 蒲公英有一头金黄色的头发，当起 风的时候，头发互相轻触着，像磨 砂纸那样沙沙地一阵细响，转眼间， 她的头发，全被风儿梳掉了！
你听过80只蚂蚁小跑步的声 音吗？那一天，蚂蚁们排列在红红 的枫叶上准备做体操，“噗！”一 粒小酸果从头顶落下，“不好，炸 弹来啦！”顷刻间，它们全逃散了！
怀着一颗热爱生活的心 去听 去看 去想 我们的生活就会变得充实而有滋 有味
观察聆听周围动植物的 各种声音，下节课向同 桌描述和展示！
你听过杜鹃怒放的声音吗？ 整整一个冬季，杜鹃都在聚集精 华等待着。当春风不断加温，花 骨朵开始突突突地翻滚起来，终 于有一天，她达到了沸点，掀翻 了花盖子，咕噜噜地一个个粉红 色的泡泡全冒了出来。
蜻蜓看见一面极亮极亮的 大镜子，照出了蓝天白云， 照出了红花绿叶，于是它 朝那面镜子俯冲下去，近 了，近了，它用尾巴轻轻 一点，想停在上面照一照， “轰……”声，镜子碎了， 世界摇晃了，蜻蜓慌忙逃 走了。
三年级科学下册-倾听声音-5教案-冀教版
（冀教版）三年级科学下册教案第二单元声倾听声音一、教学目标：1.能够利用感官发现周围各种声音。
2.能比较形象地模拟周围一些物体发出的声音。
3.能用科学的方式描述自己找到的声音。
4.能提出一个以上自己想要研究的有关声音的问题。
…5.通过观察、比较、讨论等活动认识到声音是由物体振动产生的。
二、教学重点：1.能够利用感官发现并模拟周围的声音，并提出问题。
2.通过观察、比较、讨论等活动认识到声音是由物体振动产生的。
三、教学难点：1.能提出一个以上自己想要研究的有关声音的问题。
2.通过观察比较发声物体与不发声物体，引发思考，并积极的去研究发现物体发声的秘密。
…四、教学准备：教学课件、鼓、各种打击乐器五、教学过程：(一)导入师：老师先提个问题，别紧张，很简单。
平时在学校里，你是怎么知道什么时候该上课，什么时候该下课的呢（生：听铃声）师：好。
你听（师跺脚），这是——（跺脚的声音）。
再听（师拍手）你听到了什么（拍手的声音）其实我们生活中的声音绝不止这几种。
有一位学者就曾经说过这样一句话“风声.雨声.读书声，声声入耳”，的确，在我们的生活中到处都存在着各种各样的声音，我们无时无刻不在倾听声音。
（板书课题：倾听声音）^(二)寻找声音(播放课件)1.倾听声音。
播放几种声音，让学生来猜。
师：同学们猜的都很正确，可见同学们平时都很用心地倾听声音。
2.寻找声音师：现在正是旅游的好季节，老师带着同学们一起到野外旅游。
在这里，你会听到哪些声音呢你能找出来吗(播放课件)[（学生说出一种声音，教师用鼠标点出声音，边点边提示：我指着图上的事物，按鼠标的左键就发出声音，谁愿意到前面来边找边点出声音并用“我在……听到过……发出……的声音。
”）师：你们找的真准，那你有没有发现小河和瀑布都是水的声音，它们有什么不同(瀑布流的声音大，小河的声音小。
)师：除了这些声音，你在不同的地方，还听到过那些声音生1……生2……师：好，同学们找到的声音真多啊，看来声音里的奥秘还真不少呢自己想想，你对声音有什么兴趣你对声音有什么疑问生1……》生2……3.观察物体发声时的现象（1）制造声音，观察现象①利用周围的物体制造声音。
三年级下科学优秀课件-3倾听声音 ｜冀教版 (13页PPT)
三年级下科学优秀课件－3倾听声音 ｜冀教版 (13页PPT)
绽你 放听 的过 声花 音儿 吗 ？
你听过竹笋破土而出的声 音吗？
你听过蜻蜓点水的声ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ吗？
三年级下科学优秀课件－3倾听声音 ｜冀教版 (13页PPT) 三年级下科学优秀课件－3倾听声音 ｜冀教版 (13页PPT)
声你 音听 吗过 ？灰
尘 落 地 的
三年级下科学优秀课件－3倾听声音 ｜冀教版 (13页PPT)
•你听过花儿开放的声音吗？…… •你听过蜻蜓点水的声音吗？…… •你听过灰尘落地的声音吗？…… •你听过竹笋破土而出的声吗？……
……
三年级下科学优秀课件－3倾听声音 ｜冀教版 (13页PPT)
三年级下科学优秀课件－3倾听声音 ｜冀教版 (13页PPT)
你听过杜鹃怒放的声音吗？ 整整一个冬季，杜鹃都在聚集精 华等待着。当春风不断加温，花 骨朵开始突突突地翻滚起来，终 于有一天，她达到了沸点，掀翻 了花盖子，咕噜噜地一个个粉红 色的泡泡全冒了出来。
观察聆听周围动植物的 各种声音，下节课向同 桌描述和展示！
三年级下科学优秀课件－3倾听声音 ｜冀教版 (13页PPT)
三年级下科学优秀课件－3倾听声音 ｜冀教版 (13页PPT)
•
1、对班组采购的材料、设备等进行 全面验 证，包 括对其 品牌、 产地、 规划、 技术参 数的全 面对照 ，拒收 与设计 或合同 中规定 要求不 符的材 料、物 资。
三年级下科学优秀课件－3倾听声音 ｜冀教版 (13页PPT)
三年级下科学优秀课件－3倾听声音 ｜冀教版 (13页PPT)
蜻蜓看见一面极亮极亮的 大镜子，照出了蓝天白云， 照出了红花绿叶，于是它 朝那面镜子俯冲下去，近 了，近了，它用尾巴轻轻 一点，想停在上面照一照， “轰……”声，镜子碎了， 世界摇晃了，蜻蜓慌忙逃 走了。
三年级下册科学课件-第3课 倾听声音 4 _冀教版 (共13张PPT)
敲鼓 拨动尺子 吹气 敲桌子
听到的声音
现象
看到的现象 豆豆在跳动
物体发声时都在来回反复的运动， 即都在振动。
声音是由物体的振动产生的。
思考：按住正在发声的鼓又会怎样？
振动停止，发声(声音的 产生)也随即停止。
它们是怎样发出声音的？
想一想
弹奏吉他时，琴弦振动发出美妙的乐音，用手掌按 住琴弦就听不到琴音了，这是因为（ ）
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10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。2021/8/32021/8/32021/8/38/3/2021 5:20:48 AM
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11、越是没有本领的就越加自命不凡 。2021/8/32021/8/32021/8/3Aug-213-Aug-21
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12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人 的错儿 。2021/8/32021/8/32021/8/3T uesday, August 03, 2021
倾听声音
我们生活的世界充满了各种声 音......
自己描述： 我在……听到了……发出……声音。
如：我在公路上听到了汽车发出 嘀、嘀声音。
关于声音， 你想知道些什么？
1.各种动物发出的声音为什么不同？ 2.声音有的很好听？有的很难听？ 3.声音是怎样产生的？ 4.声音是怎样传到我们耳朵的？
鼓的发声
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13、知人者智，自知者明。胜人者有 力，自 胜者强 。2021/8/32021/8/32021/8/32021/8/38/3/2021
•
14、意志坚强的人能把世界放在手中 像泥块 一样任 意揉捏 。2021年8月3日星期 二2021/8/32021/8/32021/8/3
•
15、最具挑战性的挑战莫过于提升自 我。。2021年8月2021/8/32021/8/32021/8/38/3/2021
翼教版科学三下《倾听声音》课件
02 03
人耳听觉特点
人耳对声音的感知具有选择性、敏感性和记忆性等特点。例如，在嘈杂 的环境中，人耳能够选择性地关注某一声音；对于熟悉的声音，人耳能 够迅速识别并产生记忆。
人耳听觉保护
长时间暴露在强噪声环境中会对人耳造成损害，因此应采取必要的保护 措施，如佩戴耳塞或耳罩等。
03
倾听周围环境中的声音
语音识别技术
将声音转换为文字，实现人机交互，提高计算机使用的便捷性。 例如，语音输入法、智能语音助手等。
音乐艺术与乐器演奏
音乐艺术
声音是音乐的基本元素，不同的声音组合形成美妙的音乐。 音乐能够抒发情感、陶冶情操、培养气质，丰富人们的精神 世界。
乐器演奏
乐器是声音的载体，通过演奏乐器可以产生各种美妙的声音 ，进而创作不同风格的音乐作品。乐器演奏在音乐表演、音 乐教育等领域具有重要地位。
翼教版科学三下《倾听声音》 课件
目
CONTENCT
录
• 课程介绍与目标 • 声音基础知识 • 倾听周围环境中的声音 • 声音在生活中的应用 • 实验探究：制作简易传声器 • 课程总结与拓展延伸
01
课程介绍与目标
教材版本及内容概述
教材版本
翼教版小学科学三年级下册
内容概述
本课程主要围绕声音的产生、传播和接收等方面展开，通过一系列实验和活动， 帮助学生了解声音的基本概念和原理，培养学生的科学探究能力和实践操作能 力。
音信号转换为电信号的装置。
实验步骤及注意事项
1. 准备材料
纸杯、细绳、曲别针、塑料薄膜、橡 皮筋、小镜子等。
2. 制作传声器
在纸杯底部中央扎一个小孔，将细绳 穿过小孔并打结固定。在细绳的另一 端系上曲别针，用塑料薄膜蒙住纸杯 口并用橡皮筋固定。将小镜子粘在纸 杯内侧壁上。
倾听声音-冀人2001版三年级科学下册教案
倾听声音-冀人2001版三年级科学下册教案一、教学内容本课程将探讨声音的概念和种类，介绍声音的传播和变化，以及如何保护听力。
通过实验和练习，让学生更好地理解和体验声音。
二、教学目标1.理解声音的概念和种类；2.了解声音的传播和变化；3.掌握如何保护听力；4.通过实验和练习加强对声音的认识。
三、教学重点和难点教学重点：1.声音的概念和种类；2.声音的传播和变化。
教学难点：1.如何让学生更好地理解声音的概念和种类；2.如何让学生了解声音的传播和变化。
四、教学方法1.问答法：通过提出问题来激发学生的探究欲望，引导学生发言，培养学生思维和语言表达能力；2.实验法：利用实验让学生感受声音的变化和传播，加强对声音的理解；3.演示法：使用视频或演示工具展示声音的传播和变化，让学生更好地理解声音的特性。
五、教学过程1.导入环节：通过观察和聆听不同的声音，引发学生的兴趣和好奇心，让学生踏上探究声音之旅；2.声音的概念和种类：通过展示不同事物的声音，引导学生认识声音的概念和种类，例如动物的叫声、机器的声音、乐器的声音等；3.声音的传播和变化：通过实验让学生感受声音的传播和变化，例如利用瓶子和听筒演示空气对声音的传播影响，或者利用音叉演示声音的振动等；4.如何保护听力：引导学生认识噪音对人体的危害，以及如何保护自己的听力；5.总结环节：通过回答问题、小结和提出扩展问题等方式来加深学生对声音的认识。
六、教学评估1.通过观察学生的学习情况来评估学生的学习效果；2.进行小测验或练习来测试学生对知识点的掌握程度；3.利用学生的实验报告来评估学生对声音传播和变化的理解情况。
七、教学后记通过本课程的教学，学生们更好地了解了声音的概念和种类，以及声音的传播和变化。
同时也学习到了如何保护自己的听力。
通过实验和练习，学生们的听觉和观察能力得到了提高，探究的精神也得到了培养。
冀教版-科学-三年级下册-《3 倾听声音》教案
《3 倾听声音》教案
教学目标
一、知识与技能
1、能举例说明周围的声音是各种各样的。
2、能归纳出声音是由物体振动产生的。
二、过程与方法
1、能用科学的表达方式描述自己听到的声音。
2、能够在多个问题中确定适合自己探究的问题。
3、能用“耳”和“眼”共同感觉各种物体发声时产生的现象。
三、情感态度与价值观
1、乐于对周围的各种声音提出自己想研究的问题。
2、能够与其他同学交流自己对声音问题的看法。
教学重难点
一、重点：
指导学生认识声音是由物体振动产生的。
二、难点：
理解物体振动产生声音，振动停止，发声也停止。
教学准备
按组准备鼓和鼓槌1个、绿豆若干粒、锣1面、钢尺1根、纸杯1个。
教学过程。
三年级科学《倾听声音》教学反思
三年级科学《倾听声音》教学反思三年级科学《倾听声音》教学反思「篇一」本课是教科版小学科学三年级下，第五单元第一课。
在本次活动中，我首先从学生熟悉的现象出发，把学生“拉”进熟知的生活情景中，极大地引发学生探究的欲望，让学生感觉到“科学并不遥远，科学就在身边”，从而大大增加了学生观察周围事物的兴趣和探究问题、解决问题的欲望，然后让学生通过操作实验发现新的现象，从而激发学生去积极体验和探索，体现了科学学习要以探究为中心，注重培养学生的科学态度、科学习惯、科学认识和科学素养的宗旨。
我设计的本课三个主要活动是这样的：1、观察更多的'物体是沉还是浮。
首先让学生对桌上的材料进行预测。
根据学生的预测和实验结果进行板书。
让学生在进行比较的过程中进行自己的初步判断：物体的沉浮和它的大小、轻重有关，大的物体会怎样，重的物体会怎样等。
2、实验：物体的沉浮和它的大小、轻重有关吗？请学生再放入水中进行实验验证，汇报时，教师再次把学生的实验结果板书在黑板上，并让学生对比，结果学生得出：物体的沉浮跟大小、轻重又无关的结论。
3、再次进行实验验证跟大小、轻重的关系。
控制一组变量，（轻重）研究大小，控制一组变量（大小）研究轻重。
最终得到结论：轻重一样的物体，沉浮跟大小有关，在的容易浮，小的容易沉。
大小一样的物体，沉浮跟轻重有关，轻的容易浮，重的容易沉。
从这三个活动的安排上来看，第三个活动是第二活动的发展，第二个活动又是第一个活动的发展。
所以从这一点上看所开展的活动是按学生的思维发展循序渐进地展开，有认知上的矛盾冲突，有利于学生认识和思维的发展，这个活动的价值就比较高。
整个教学活动遵循学生的认知规律，由简入繁，层层深入，体现了教学的层次性，达到了抓住重点、突破难点之成效。
探究过程中学生充分运用自主、合作、交流的学习方式，并通过讨论使学生不断地去思考，物体沉浮和物体本身大小、轻重的关系。
培养了学生的探究意识、合作意识，以及尊重证据、实事求是的科学态度，使学生养成严谨求真的习惯，经历了“发现——否定——再否定――再发现”这样一个不断冲突、不断修正的科学探究过程，从而达到了科学探究的目的。
三年级--科学-倾听声音
请同学们想一 想，演奏者如 何使鼓或锣停 止发声？
提问:物体停止发声时有什么共同的现象？这说明了什么？
答:物体停止发声时振动也停止了，说明 了声音是由物体振动产生的。
物体停止发声时有什么共同的现象？ 这说明了什么？
振动停止，发声也停止。 进一步说明了声音是由物体振动产生的
1.在池塘边能听到( B )发出的( D )声音. A.小羊 B.青蛙 C.汪汪 D.呱呱
2.敲击鼓面看到豆子在跳动,说明鼓面( A )发 出声音. A.振动 B.不动
3.做钢尺发声实验时,拨动尺子后立即用手按 住它,这时尺子( B ) A.继续发声 高 B.停止发声 C.声音变
拓展活动 往一只空瓶里吹气，瓶子就会发 出声音， 思考：声音是什么物体振动产生 的？
声音在传播的过程中，如遇到障碍物就 会被反射回来，反射回来的声音叫做回声。
物体停止发声时，振动也停止 了，这说明声音是由物体的振动产 生的。
请同学们回答两个问题
1.物体发声时有什么现象？它们有什么共同之处？
答：物体发声时都在来回反复的运动，他 们的共同之处就是都在振动。
我们得到了一个结论： 声音是由物体振动产生的。 2.用什么办法可以使物体停止振动？
答：让物体停止振动。
看到的现象
请同学们填一填：各种物体发生时的现象
听到的声音 敲鼓 拨尺子 拍手 拍桌子 咚咚声 嗡嗡声 啪啪声 砰砰声
看到的现象 豆子在跳动 钢尺在上下跳动 手掌在拍动 纸鹤在跳动
敲锣
哐哐声
锣面在振动
四 分析归纳
物体发声时有什么共同之处？
振动 产生的 结论：声音是由物体——————
思考：按住正在发声的鼓又会怎样？
在我们的生活中，风声、雨声、读 书声，处处充满着各种各样的声音。
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我们得到了一个结论： 声音是由物体振动产生的。 2.用什么办法可以使物体停止振动？
答：让物体停止振动。
请同学们想一 想，演奏者如 何使鼓或锣停 止发声？
提问:物体停止发声时有什么共同的现象？这说明了什么？
答:物体停止发声时振动也停止了，说明 了声音是由物体振动产生的。
1.在池塘边能听到( B )发出的( D )声音. A.小羊 B.青蛙 C.汪汪 D.呱呱
在我们的生活中，风声、 雨声、读书声，处处充满着 各种各样的声音。
寻找声音
听一听，这是 谁发出的声音？ 你还听到过那 些声音？
请大家用“我在……听到 了……发出……的声音”的形 式，向同学描述自己听到的声 音。比一比，谁模仿得更好。
小例子：
我在花园里听到了小猫 发出 的声音。
我在小河边听到了河水 发出 的声音。
请同学们填一填：各种物体发生时的现象
听到的声音 敲鼓 拨尺子 拍手 拍桌子 咚咚声 嗡嗡声 啪啪声 砰砰声
看到的现象 豆子在跳动 钢尺在上下跳动 手掌在拍动 纸鹤在跳动
敲锣
哐哐声
锣面在振动
请同学们回答两个问题
1.物体发声时有什么现象？它们有什么共同之处？
答：物体发声时都在来回反复的运动，他 们的共同之处就是都在振动。
关于声音，你想知道些什么？ 问题1： 为什么有的声音好听，有的难听？
问题2： 声音是怎样产生的？
问题3： 声音怎样传到我们耳朵的？
你们想知道问题的答案吗？让我们选 择一个问题来研究吧！
观察物体发声时的现象
请同学们填一填：各种物体发生时的现象 听到的声音 敲鼓 拨尺子
拍手 拍桌子 敲锣
看到的现象
2.敲击鼓面看到豆子在跳动,说明鼓面( A )发 出声音. A.振动 B.不动
3.做钢尺发声实验时,声 高 B.停止发声 C.声音变
拓展活动 往一只空瓶里吹气，瓶子就会发 出声音， 思考：声音是什么物体振动产生 的？
本课小结
• 1.在我们的生活中，风声、雨声、读书声， 处处充满着各种各样的声音。 • 2.声音是由物体振动产生的。 • 3.物体发声时和停止发声会有什么现象？这 说明了什么？ • 答：物体发声时会产生振动，停止发声时 振动也停止了。 说明了声音是由物体振动产生的。