第三节生物进化的历程

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济南版八下第五单元第一章第三节生物进化的历程课件(17张ppt)

You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
马的进化
5000万年
1 始祖马 2 进化趋势
体型由小变大
四肢越来越长
多趾变成中趾发达唯一着地
现代马
相似点
有爪有牙齿
始祖鸟化石复原图
被覆羽毛有翅膀
一、生物进化的证据——化石三
叶虫化遗体
石
恐
龙遗蛋物
化石
恐遗龙迹
足迹
不同地层化石模式图
新近地层复杂高等
古老地层简单低等
1、比较生物化石在地质层中的分布有何规律？
越简单，越低等的生物的化石总是出现在越古老的地层里，
越复杂，越高等的生物的化石则出现在越新近的地层里。
2、这种分布规律说明了什么？
说明生物是进化发展的。
5000万年前始祖马
4000万年前的马
2000万年前的马
1000万~300万年前的马
9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/8/272021/8/27Friday, August 27, 2021 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/8/272021/8/272021/8/278/27/2021 2:33:01 AM 11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/8/272021/8/272021/8/27Aug-2127-Aug-21 12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/8/272021/8/272021/8/27Friday, August 27, 2021

生物进化的历程（精选15篇）

生物进化的历程（精选15篇）生物进化的历程篇1周次周课时总课时数授课日期课题第三节生物进化的历程课型新授学习目标1、概述生物进化的主要进化历程。

2、养成收集和利用信息的能力，学会使用比较的方法。

3、培养应用已有知识，对问题的答案提出科学的设想能力。

重点难点动、植物进化的历程。

教学过程【基础梳理】植物类群生活环境形态结构繁殖藻类植物苔藓植物蕨类植物种子植物裸子植物被子植物【合作探究】1、植物进化的历程可以反映生物进化的什么趋势？2、比较不同动物类群的有关特征：（9脊椎动物的四种心脏）推测哪类动物的血液输送氧气的能力最强？从心脏的结构特点推测它们的进化趋势,比较各类动物心脏的图片，根据各类动物的心脏特点，归纳动物进化的历程以及进化的趋势：、、。

3、总结生物进化的总趋势：、、。

学习任务二：生物进化的主要历程：观察生物进化树，完成生物进化树的拼图。

4、动物和植物的进化历程分别是怎样的？请用一种简捷的方式表示出来。

【知识点突破】1、生物进化的总体趋势2、生物进化的主要历程（动物和植物的进化历程）【基础检测】1、依照生物“进化树”，植物的进化顺序是①原始多细胞藻类②原始单细胞藻类③原始蕨类植物④原始苔藓植物⑤原始种子植物a.①②③④⑤b.②①④③⑤c.⑤④③②①d.③④⑤②①2、地球上最早出现的生物是 a.原始单细胞生物 b.原始藻类 c.原始多细胞动物 d.细菌3、研究地球上生物进化的直接证据是 a.比较解剖 b.细胞研究 c.进化树 d.化石4、地球上的原始生命起源于 a.原始大气中 b.冷却降雨过程中 c.原始海洋中 d.土壤中5、在越古老的地层中，形成化石的生物a.数量越多b.种类越丰富c.越简单,越低等d.越复杂,越高等6、使原始地球不毛之地披上绿装的是a.原始藻类b.原始苔藓和原始蕨类c.原始裸子植物d.被子植物学后反思生物进化的历程篇2课题主讲人修改意见教学目标知识目标1.复习巩固各种生物(包括动物、植物)的主要特征。

济南版生物八下5.1.3《生物进化的历程》ppt课件

B.简单到复杂 D.单细胞到多细胞
3.从由低等到高等的进化角度来看，下列哪项是正确的排列顺序（
）
A.藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、种子植物 A B.苔藓植物、蕨类植物、藻类植物、种子植物
C.蕨类植物、苔藓植物、藻类植物、种子植物 D.藻类植物、种子植物、苔藓植物、种子植物
பைடு நூலகம்
4.动物进化的大致历程是（ ①无脊椎动物 A.① ② ③ C.② ① ③
认同。缺少了病毒、细菌等微生物。
1.下列各类植物中，最早出现在原始海洋中的是（ A.原始的藻类植物 C.原始的裸子植物 B.原始的苔藓植物 D.原始的蕨类植物
）
A
2.两栖动物在动物进化过程中占重要的地位，这是因为两栖动物能证明动物进化的一个关键环节，即（ A.水生到陆生 C.陆地到空中 A ）
一条途径两条途径
两条途径
脊椎动物越高等，心脏结构越复杂，血液循环越完善，动静脉血混合的程度越低，越有利于氧气的运输。
生物进化的总趋势
简单
复杂
水生
陆生
低等
高等
自主学习三：观察课本15页图5.1-13，思考以下问题
植物和动物进化的主要历程分别
是怎么样的？请用一种简捷的方法表示出来。
植物进化的主要历程：
苔藓植物单细胞藻类蕨类植物种子植物
（裸子植物和种子植物）
动物进化的主要历程：
原始单细胞动物
原始无脊椎动物
（腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物）
原始脊椎动物
脊椎动物的主要历程：鸟类
鱼类
两栖类
爬行类
哺乳类
有人说生物进化树还不够全面，你认同这个观点吗？

2023最新版-《生物的进化》教案【优秀10篇】

《生物的进化》教案【优秀10篇】生物进化的历程篇一生物进化的原因教学设计(第一课时)一、教学设计思想本节课的教学重点是（1）拟保护色的形成过程的探究实验。

（2）过模拟实验分析生物进化的原因。

教学难点是“由模拟保护色的形成过程、分析生物进化的原因。

”本节设计了一个材料分析过程和一个模拟探究过程，这两个过程有助于学生对“生物进化原因”的获得。

因此，第一课时主要完成“分析生物进化的原因”这一部分。

课程进行的方式可以通过活动、讨论、谈话的方式完成。

二、教学目标知识目标1.简述英国曼彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量随环境的变化而改变的事例。

2.模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。

能力目标1.通过对事例的分析，提高运用生物知识分析生活中现象的能力。

2.通过模拟“保护色形成过程”的活动，提高动手操作能力。

情感目标通过对生物进化事例的分析，形成环保意识，以及环保的重要意义。

三、重点难点重点：1.简述英国曼彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量随环境的变化而改变的事例。

2.模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。

难点：由模拟保护色的形成过程、分析生物进化的原因。

四、课时安排1课时五、教学媒体有关英国曼彻斯特地区桦尺蠖颜色变化的图片及资料的多媒体课件；有关保护色的多媒体课件；彩色布料或彩纸（单色）；彩色小纸片（大量）。

六、教学策略对于生物进化的原因的分析，首先让学生阅读英国蔓彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量随环境的变化而改变的真实事例，让学生分析：1.在1850年，为何浅色桦尺蠖的数量多？这于环境有何关系？2.在1950年，深色的桦尺蠖为何占多数？这时环境有何特点？与环境有什么关系？然后结合科学家的实验，通过学生讨论，加深对生物进化的认识。

组织学生开展模拟保护色的形成过程的探究活动，进行探究活动时：1.组织同学严肃认真、相互配合，统一听从组长的指挥。

2.彩色布料最好采用单一的布料，有利于结果的分析。

3.彩色小纸片的选择应该多样化，其中之一最好与彩色布料的颜色一致或相近。

济南版生物八下第五单元第一章生命的起源和进化复习课课件

• 注意：早期地层中没有高等、复杂的生物化石，但晚期地层中可能有低等、简单的生物化石存在。
尺骨
指骨腕骨尺骨桡骨
指骨肱骨
肱骨
尺骨
桡骨腕骨
指骨
肱骨桡骨
腕骨
尺骨
指骨腕骨桡骨
肱骨
肱骨
尺骨
指骨
桡骨腕骨
• 同源器官：在外形和功能上差异很大，但在解剖结构上却具有类似性，有相同来源的器官。
的苔藓植物
腔肠动物
蕨类植物
多细胞藻类
动物进化的历程：
原始单细胞动物
原始无脊椎动物
原始脊椎动物
原始单细胞动物线形动物
腔肠动物
扁形动物
软体动物环节动物
节肢动物
原始鱼类原始两栖类原始爬行类
原始鸟类原始哺乳类
植物进化的历程：
原始苔藓植物
原始单细胞藻类
原始蕨类植物原始种子植物裸子植物被子植物
（蛋白质、核酸等）
原始生命产生在原始海洋中
米勒模拟原始地球环境的实验装置闪电
原始的海洋
原始大气
加热
模拟降雨
1.在原始的地球表面，第一形成的生命的
基础物质是（ A ）
A.有机小分子物质 B.有机大分子物质 C.小分子无机物 D.原始生命
２.1953年，美国学者米勒等人第一模拟原始地球的大气成分，在密闭的装置里连
续进行火花放电，合成了（ C ）
A.核酸 B.蛋白质 C.氨基酸 D.葡萄糖
3.原始生命的起源过程中，从无机小分子物质（氨、氢、甲烷、水蒸气）生成简
单的有机物的场所是（ A ）
A.原始大气 B.原始海洋 C.岩石 D.黏土

第三节探索生物进化的历史

不同地质年代的地层里的生物化石,真实的记录了生物进化的历程。
•越简单、越低等的生物化石总是出现在越古老的地层中。 •越复杂、越高等的生物化石则出现在越晚近的地层中。
科学家在比较不同地层的化石发现,鱼类化石在较古老的地层出现,两栖类、爬行类和哺乳类依次在越来越晚的地层出现。
证明进化历程：
新生代
第三纪第四纪
65 哺乳动物、鸟类、被子植物走向繁盛
最早的人科出现（5百万年前） 1.8
现代人（0.15百万年前）
寒武纪大爆发
脊椎动物出现的先后顺序：鱼类—两栖类—爬行类—哺乳类—鸟类
植物界出现先后顺序：苔藓植物——蕨类植物——裸子植物——被子植物
•距今5.9亿—5.0亿年前的寒武纪，海洋中有大量的无脊椎动物物种爆发式地迅速形成，这就是著名的寒武纪大爆发。
第五章生物的进化第三节探索生物进化的历史
地球上现在存在的生物形形色色、丰富多彩的。每一个生物的新个体都是由上一代个体经过生殖过程产生的。①那么最早的生物是从哪里来的？②是自古以来就存在的吗？③如果不是自古以来就存在的，第一个生物是怎样形成的？
一、化石展示生物进化历程（冥古宙、太古宙、元古宙、显生宙）
化学进化说
磐安发现恐龙化石！专家初步鉴定属距今一亿年白垩纪时期
8月23日晚，宅口村村民陈贵弟在家门口美丽庭院建设挖方时，挖出部分岩石内嵌有疑似化石。大家闻讯赶来围观，很多人第一反应是恐龙，磐安县文物办勘察后认为，可能是动物化石，疑似恐龙。
8月25日上午，磐安县新渥街道宅口村发现了恐龙化石，国内著名恐龙专家、浙江自然博物馆副馆长金幸生带专业团队，在现场对其进行勘察后，确认其大概距今一亿年，为白垩纪时期。恐龙专家金幸生说：“看现场情况不是原址死亡，骨架较大，但具体的恐龙品种要进行进一步确认，我们要带回实验室准备下一步研究。”

《生物进化的历程》课件

通过研究进化，我们能够更好地理解人类疾病的起源和治疗方法。
3 文化意义
人类的文化进化极大地推动了社会的进步和文明的发展。
总结
进化是一种普遍现象，是生物多样性和人类文明发展的重要驱动力。
海洋中的智者，海豚ห้องสมุดไป่ตู้化出了非凡的社会结构和高度智力。
古生物的进化
1
古生代的生物群落
早期古生代见证了一系列奇特的生物
中生代的生物群落
2
形态和生态系统。
中生代是恐龙统治的时代，也是一些
古老群落的功夫之作。
3
新生代的生物群落
新生代是现代生物演化的起点，包括了很多现代生物的祖先。
人类的进化
1
人类的祖先
《生物进化的历程》PPT 课件
生物进化是一个广泛而深奥的话题。从进化的基本概念到人类的文化进化，探索生物进化的奥秘。
什么是进化？
进化是生物种群基因频率随时间而改变的过程。在进化中，物种逐渐适应环境，并产生了丰富多样的生物。
陆生生物的进化
脊椎动物的演化历史
从史前巨兽到现代哺乳动物，脊椎动物的进化历史充满了惊喜和奇迹。
鸟类的进化历程
鸟类进化的故事包含了孔子鸟、神鸟和翼龙等奇特的物种。
哺乳动物的多样性
哺乳动物以其多样的形态和适应能力成为陆地生物的霸主。
水生生物的进化
肺鱼的进化历程
肺鱼是水生生物到陆地生活的过渡阶段，其进化历程令人惊叹。
珊瑚的演化历史
海豚的进化历程
珊瑚礁是迷人的水生生物社区，演化历史充满了奇异的物种。
人类起源于非洲，与古人类和灵长类动物有着密不可分的关系。
2
人类的演化历史
从早期人类到现代人类，探索人类的演化历程和人类智慧的崛起。

生物进化的历程d

2、根据四类脊椎动物的心脏，推测哪类动物的血液输送氧气的能力最强？试从图中动物心脏结构特点推测它们的进化趋势。
鸟类和哺乳类的血液输送氧气的能力最强。
从水生到陆生，从简单到复杂，从低等到高等。
规律方法
简单
复杂
低等
高等
水生
陆生
合作探究交流
如图为生物进化树。此树从树根到树梢代表地质时间的延伸，主干代表各级共同祖先，大小分枝代表相互关联的各个生物
6、最晚出现的真正陆生无脊椎动物是（）。 A.环节动物 B.节肢动物 C.软体动物 D.腔肠动物 7、依照生物“进化树”，植物的进化顺序是（） ①原始多细胞藻类 ②原始单细胞藻类 ③原始蕨类植物 ④原始苔藓植物 ⑤原始种子植物 A.①②③④⑤ B.②①④③⑤ C.⑤④③②① D.③④⑤②①
叶发达，有发达的输
导组织，是真正的陆生植物。
1、比较四种常见植物的特点,你能得出什么结论植物类群藻类植物苔藓植物生活环境结构进化水平
简单，没有根低等简单低等茎叶的分化有茎叶的分低等阴湿的地方化，没真正的根
========== ========= =========
２、脊椎动物心脏结构的比较（1）鱼类：_____心房_____心室。一一二（2）两栖类：_____心房_____心室。一（3）爬行类：______心房____心室，心室有二一不完全隔膜 _________。二二（4）鸟类和哺乳类：____心房____心室。
3、进化总体趋势复杂从简单到_______、从水生到_______、从低陆生等到______。高等
原始单细胞动物（异养）
2、植物：原始藻类植物种子植物 3、脊椎动物：鱼类

八年级生物下册第三章《生命起源和生物进化》知识点

八年级生物下册第三章《生命起源和生物进化》知识点一、地球上生命的起源：1、原始大气层包括：水蒸气、氢气、氨、甲烷、二氧化碳、硫化氢等，但没有氧气。

2、科学实验表明：原始地球上尽管不能形成生命，但能产生构成生物体的有机物。

原始生命起源于原始海洋。

➢地球上最早的生物应当是名为蓝藻的类群，它们进化出能够进行光合作用的特性。

它们在海底形成巨大薄层，有时也会形成被称作叠层石的层状堆积，它们属于最早的化石，能够追溯到大约35亿年前。

在元古宙初期，地球上的生命仍局限于海洋之内。

但由于藻类及部分细菌不断的光合作用，制造了大量的氧气，开始出现一些具有真正细胞核的真核生物，例如原始海绵和类水母生物。

3、原始地球的条件：高温、紫外线以及雷电。

美国学者米勒:A装置里的气体相当于原始大气，与现在的大气相比，其主要区别是不含氧，左图中的B装置里的液体模拟了原始海洋。

4、1953年，美国青年学者米勒，用原始大气合成了氨基酸（简单有机物）。

5、科学推测需要一定的证据做基础，还需要有严密的逻辑，也需要丰富的联想和想象。

二、生物进化的历程：1、比较法：根据一定的标准，把彼此有某种联系的事物加以对比，确定它们的相同和不同之处。

➢比较生物的细胞色素C的差异，差异越小，说明两者的亲缘关系越近。

2、化石是生物的遗体、遗物或生活痕迹，由于种种原因被埋藏在地层中，经过若干万年的复杂变化形成的。

3、地球上最早出现的生物是原核生物，后来才出现了真核生物。

➢在原始地球条件下，哪项生物的出现改变了原始大气的成分（ B ）A. 细菌B. 蓝藻C. 三叶虫D. 病毒4、生物进化的总体趋势，是由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生。

➢左从图的进化树中可以推测出：a、b、c、d四种生物的共同祖先是 f （填字母）。

在图1中，较a和c而言，a、b间的亲缘关系更_近_ （填“近”或“远”）。

人们研究古生物最主要的材料和证据是化石。

在地层中出现最早的脊椎动物是古代鱼类。

人教版八年级下册生物第七单元第三章生物的进化思维导图和知识要点

八年级下册第七单元生物圈中生命的延续和发展第三章生物的进化思维导图和知识要点思维导图：知识要点：第一节地球上生命的起源1.人类起源于森林古猿。

这一结论的获得有许多化石证据支持。

2.地球大约形成于46亿年前，原始生命大约诞生于36 亿年前。

3.原始大气成分来自于火山喷发，有水蒸气、氢气、氨、甲烷、二氧化碳、硫化氢气体构成。

原始大气中与现在大气明显的区别是没有氧气。

4.地球上生命的生存需要物质和能量。

5.米勒的实验:米勒将原始大气中的成分充入烧瓶中,通过火花放电制成了一些有机物(1)原料:甲烷、水蒸气、氢、氨等。

(2)产物(证据):氨基酸。

(3)结论:原始地球上能形成简单有机物6.原始大气在高温、紫外线以及雷电等自然条件的长期作用条件下，形成了许多简单的有机物。

后来，地球的温度逐渐降低，原是大气中的水蒸气凝结成雨降落到地面上，这些有机物又随着雨水进入湖泊和河流，最终汇集到原始的海洋中。

7.原始生命诞生于原始海洋。

原始海洋就像一盆稀薄的热汤，其中所含的有机物，不断地相互作用，经过极其漫长的岁月，大约在地球形成以后 10亿年左右，才逐渐形成了原始的生命。

8。

多数学者认为:原始大气中的无机物到有机物，再到原始生命,这一过程是在原始地球上进行的。

9。

原始地球条件:高温、高压、紫外线以及雷电、原始海洋、无氧气。

10.蛋白质、核酸是生命中重要的物质。

11.原始生命起源于非生命物质，过程如下:无机物→小分子有机物→大分子有机物→原始生命。

(但是从大分子有机物到原始生命的过渡还没有被实验验证)第二节生物进化的历程1.比较法:根据一定的标准，把彼此有某种联系的事物加以对照，确定它们的相同和不同之处。

2.化石:是生物的遗体、遗物或生活痕迹，由于种种原因被埋藏在地层中，经过若干万年的复杂变化系形成的。

例如:始祖鸟化石《古代爬行动物→古代鸟类)。

生物进化的历程(1)采用比较化石的研究方法:即比较不同类型动物的化石在地层中出现的顺序，从而判断动物的脊椎动物进化的顺序是:鱼类→两栖类→爬行类→哺乳类。

八年级下册生物知识点总结【最新8篇】

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济南版八年级下册生物第一章第三节生物进化的历程(练习题及答案)

第三节生物进化的历程1．在生物进化树中，最高等的植物是（ D ）A ．藻类植物B ．苔藓植物C ．裸子植物D ．被子植物2.根据生物进化的历程,下列植物所属类群最早在地球上出现的是( D )3．在生物的进化历程中，最早成为真正的陆生动物的是（ A ）A ．鱼类B ．两栖类C ．爬行类D ．哺乳类4、下图表示植物的进化历程，下列有关叙述不正确的是（ D ）A ．原始海洋中最先出现的植物类群是甲B ．受精作用脱离了水的限制的是丁和戊C ．植物丙具有根、茎、叶的分化D ．具有双受精现象的植物是丁和戊5、原始生命分化为原始的藻类植物和原始的单细胞动物的根本原因是 ( B )A.运动方式的不同B.营养方式的不同C.细胞结构的不同D.对外界刺激反应不同6.根据始祖鸟身体结构跟爬行类、鸟类动物都有相同之处，经逻辑推理可得出如下结论（ A ）A ．爬行类进化成鸟类B ．鸟类进化成爬行类C ．爬行类由鸟类进化而来D ．生命起源于无机物丙乙丁戊甲7.进化树又称“系统树”,简明地表示了生物的进化历程和亲缘关系。

此树从树根到树梢代表地质时间的延伸,主干代表各级共同祖先,大小分枝代表相互关联的各个生物类群的进化线索。

请据图分析回答:(1)树根处A代表原始生命,它生活在原始海洋中。

C代表裸子植物。

(2)A由于营养方式不同,进化成代表不同生物类群的两大主干。

(3)鸟类和哺乳类都是由共同的原始祖先[ B ]爬行类进化来的,苔藓植物和蕨类植物都是由共同的原始祖先藻类植物进化来的。

(4)如要说明哺乳类比B更高等,除对比进化树的进化地位外,还可以心脏结构(答出一条即可)作为证据。

8. 如图为植物进化历程的图解:(1)原始生命形成后由于营养方式的不同,一部分进化成不能自养的原始单细胞动物,另一部分进化成具有叶绿体的[A]藻类植物。

(2)最早登陆的植物类群是[B]苔藓植物和[C]蕨类植物,但[B]和[C]的生殖离不开水,后来,部分[C]进化成原始的种子植物,包括[D]裸子植物和[E]被子植物,[D]和[E]的生殖脱离了水的限制,更加适应陆地生活。

第一章第三节生物进化的历程

第三节生物进化的历程【学习目标】1．举例说出生物进化的总体趋势 2．概述生物进化的主要历程【自主导学】一、复习巩固说出下列几种动物的栖息环境？小组讨论把下列几种动物由低等到高等排列？二、导入新课同学们，你们已经能够说出上述几种动物的栖息环境，并且能够把他们由低等到高等排列，你能说出你进行排列的依据吗？与原始生命起源一样，生物进化的历程也是极其漫长的过程。

现在地球上的丰富多彩的生物界是经过漫长的历程逐渐进化形成的。

三、生物进化的总体趋势1.植物进化的趋势：阅读课本图5.1-12（几种常见的植物类群），填写下表2.分析上表，小组讨论，你能得出什么结论？（从植物进化的趋势分析）3.动物进化的趋势：阅读课本图5.1-13，填写下表4.分析上表，小组讨论，这四种动物心脏由简单到复杂进化的顺序是（用箭头和字母表示）？推测哪类动物的血液输送氧气的能力最强？试从动物的心脏结构特点推测他们进化的趋势？5.综上所述，请你总结出生物进化的趋势是什么？四、生物进化的主要历程 1.读右图，小组讨论下列问题：右图列出了反映生物进化历程的示意图——“生物进化树”。

此“树”从“树根”到“树梢”代表地质时间的延伸，主干代表各级共同祖先，大小分枝代表相互关联的各个生物类群的进化线索。

（1）地球上最早出现的植物是。

（2）地球上最早出现的动物是。

（3）小组探究：原始生命分化为原始单细胞藻类和原始单细胞动物的根本原因是什么？A.运动方式不同B.细胞结构不同C.营养方式不同D.对外刺激反应不同（4）动物和植物的进化历程分别是怎样的？请用箭头和文字表达。

植物：脊椎动物：无脊椎动物：【巩固训练】1、背诵下列问题，小组互相检查：（1）生物进化的总体趋势（2）植物和动物的进化历程（3）如何从进化树上判断其他生物与某种生物的亲缘关系的远近2. 小组检查完毕，各人独立完成下列填空：（1）纵观生物进化的历史，其总趋势是、、。

地球上的生物就是这样不断的进化和发展着，而且各种生物在适应环境的过程中形成了独特的和。

《生物的进化》教案优秀10篇

《生物的进化》教案优秀10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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济南版八年级生物上册第五单元第一章第三节生物进化的历程

始祖鸟化石
始祖鸟化石复原图
2.原始的鸟类是由原始的爬行动物进化来的，那么现在的爬行动物还能进化为鸟类吗？不能。原因有两方面：内因方面，现在爬行动物的形态结构和生理特点与原始爬行动物的不完全相同；外因方面，现在地球上的自然条件与原始进化时的情况完全不同，也就是说不具备进化的条件子植物
原始种子植物
原始蕨类植物
原始苔藓植物
原始单细胞藻类
植物进化的主要历程：
生物进化的主要历程
原始节肢动物原始单细动物原始软体动物原始腔肠动物
原始环节动物
原始线形动物
原始扁形动物
无脊动物进化历程
生物进化的主要历程
原始鱼类原始两栖类
原始鸟类原始爬行类原始哺乳类
脊动物进化历程
生物进化的主要历程
2.有人认为生物进化树还不够全面，你认为怎样修改才更完善？
应增加病毒和原核生物。
生物进化树
1.你认为生物进化的历程有什么特点？生物圈中的物种是不是固定不变的呢？
从简单到复杂、从水生到陆生、从低等到高等。不是。而是处在新物种的产生和旧物种灭绝的动态平衡之中。
4.思考P17第二题，并回答：
大熊猫与棕熊的亲缘关系更接近，小熊猫与浣熊的亲缘关系较近。它们都是由共同的祖先经过漫长的地质年代进化而来的。
结构上
由简单到复杂
生物进化的历程
生物进化的
生活环境上
由水生到陆生
总体趋势：
进化地位上由低等到高等
生物进化的主要历程
植物的进化历程动物的进化历程
3.思考P16第一题，并回答： (1)中华龙鸟的头较大，有牙齿，后肢长而粗壮，前肢短，爪钩锐利，尾骨数目多，尾相当长，这些特征像爬行动物；中华龙鸟身上披有长而密的“羽毛”， “羽毛”成片状，这些特征像鸟类。

《生物进化的历程》说课稿

《生物进化的历程》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《生物进化的历程》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《生物进化的历程》是初中生物学八年级下册第七单元第三章第二节的内容。

本节内容在前一节“地球上生命的起源”的基础上，进一步阐述了生物进化的历程，为学生理解生物的多样性和适应性提供了重要的理论基础。

教材首先通过化石的研究引入生物进化的证据，然后介绍了比较解剖学、胚胎学和分子生物学等方面的证据，进而阐述了生物进化的大致历程，包括从简单到复杂、从低等到高等、从水生到陆生的进化趋势。

教材内容注重培养学生的科学思维和探究能力，引导学生通过对证据的分析和推理，得出科学的结论。

二、学情分析八年级的学生已经具备了一定的生物学知识和逻辑思维能力，但对于生物进化的历程这一较为抽象和复杂的内容，理解起来可能会有一定的困难。

他们在学习过程中可能会对化石证据、进化的顺序等概念感到困惑，需要通过直观的图片、视频和实例来帮助他们理解。

此外，学生对于科学探究的方法和过程有了一定的了解，但在运用证据进行推理和分析方面还需要进一步的培养和提高。

三、教学目标1、知识目标（1）举例说出研究生物进化的方法。

（2）概述生物进化的主要历程。

2、能力目标（1）通过对化石的观察和分析，培养学生的观察能力和分析能力。

（2）通过比较不同生物的结构和功能，培养学生的比较和推理能力。

3、情感目标（1）认同生物进化的观点，培养学生的科学态度和唯物主义世界观。

（2）激发学生对生命科学的兴趣，培养学生的探索精神。

四、教学重难点1、教学重点（1）生物进化的证据。

（2）生物进化的大致历程。

2、教学难点（1）通过对不同证据的分析，理解生物进化的趋势。

（2）运用生物进化的观点解释一些生物现象。

五、教学方法1、讲授法讲解生物进化的基本概念和重要知识点，使学生对生物进化的历程有初步的了解。

初中生物_生物进化的历程教学设计学情分析教材分析课后反思

一、教材内容：1、教学目标：①知识教学点：a举例说出生物进化的总体趋势。

b 概述生物进化的主要历程。

②能力训练点：提高分析比较信息的能力，学会使用比较的方法。

③德育渗透点：明确保护生物就是保护我们的家人，教育学生热爱生命，关爱生命。

2、重点、难点：a重点：说出生物进化的总趋势和历程。

b难点：说出研究生物进化的主要方法，提高具体分析问题的能力二、教学方法：本节课重点引导学生学习比较法在研究生物进化中的重要作用和概述生物进化的主要历程，所以教学中主要采用：1 自主导学法：2 阅读与小组讨论相结合3 多媒体教学法4 讲述法三、学法指导：通过观察、讨论、分析去发现知识，逐渐培养学生的自主学习的习惯和能力，体会同学间合作的魅力，同时也提高了分析问题的能力、语言表达能力。

附图：四：教学程序设计：学情分析学生通过对“生物圈中的绿色植物”“生物圈中的动物”“生物的遗传和变异”的学习，知道了不同生物的结构、功能、生理特点以及遗传和变异的相关知识，为学习本节内容奠定了基础。

效果分析这节课的教学我个人认为处理的比较好的地方是：1．把一个比较枯燥的、理论性很强的学说型的教学内容生动化处理，使复杂的问题变得简单，浑浊的思路变得清晰。

2．学生参与面广。

在老师创设的情境中，每个学生都积极投入探究过程，使学生在疑惑中去探索，在探索中去思考，在思考中去发现。

大部分学生的积极性高涨，有个别不知从何处思考的同学在小组合作学习中，通过看别人怎样观察，听别人怎样介绍，也学到了知识。

3．学生的探究能力得到发展。

鼓励学生通过自己的观察与思考，大胆提出问题，通过互相交流，从而使他们的思维能力得到拓展，探究能力得到提高。

4．教师起组织、引导作用。

课堂上教师只是适时对学生进行引导，把实践和空间都留给学生进行思考、探究、交流，关注学生在学习过程中，表现出来的情感、态度和价值观。

应该说，这节课的教学是生物教学中的一个难点，教学难点的处理方式很难突破，我提出的教学细节处理方法可以很好的融洽课堂气氛，提高教学效率，攻克重难点。

人教版八年级生物下册第七单元第三章生物的进化教案+重要知识点

人教版八年级生物下册第七单元第三章生物的进化教案+重要知识点人教版八年级生物下册第七单元第三章《生物的进化》教案+重要知识点_起源第三章生物的进化第一节地球上生命的起源课标要求：描述生命起源的过程。

教材分析：本节的知识点主要包括：生命起源的四种学说，米勒实验的原理及实验结论，其中米勒实验的原理及实验结论是本节课的重点和难点。

为了使学生掌握这些知识，教材中资料分析部分呈现的素材有关于生命起源的不同学说的观点，原始地球的大气特点和气候、地质条件，米勒实验的装置。

教学设计：教学目标1、知识与技能：（1）关注生命起源的不同观点（2）描述地球生命起源的过程2、过程与方法：（1）培养学生运用证据进行推测的科学方法。

（2）通过不同观点的介绍，培养学生的开放性和发散性思维的方法。

（3）培养自主学习能力和团体协作能力。

（4）培养学生收集资料，分析问题的能力。

3、情感态度与价值观：（1）通过对地球生命起源的探讨，培养求知和敢于怀疑的品质。

（2）在课堂渗透无神论的世界观，进行热爱生命的教育。

教学重点和难点1. 重点：描述“化学起源说”中关于生命起源的过程、关注生命起源的各种观点。

2. 难点：描述“化学起源说”中关于生命起源的过程。

课前准备1. 有关宇宙起源、星系形成和生命起源假说的视频资料2. 学生课前通过阅读科普书籍了解生命起源的各种观点教学设计教学过程设计教师：（通过图片展示广袤的宇宙、绚丽的银河、灿烂的太阳系行星、蔚蓝的地球……）广袤宇宙有无数的星体，然而只有我们蔚蓝的地球母亲孕育了千姿百态的生命。

这些生命是怎样来到这地球上的呢？关于这个问题，我们的祖先曾经有这样的传说。

——“俗说天地开辟，未有人民，女娲抟黄土作人。

剧务，力不暇供，乃引绳于泥中，举以为人。

故富贵者，黄土人；贫贱者，引绳人也。

”（引自《太平御览》卷七八）哪位同学为大家解释一下？学生：说开天辟地以来，地球上本没有人，女娲用黄土捏泥人。

教师：很好，那么什么叫“剧务”，又什么是“引绳于泥中，举以为人”呢？学生：大概是太劳累了，就用绳子浸在泥里，再举起来，甩出的泥点变成人。