英语课堂观测记录表

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小学英语课堂观察量表

小学英语课堂观察量表
1. 学生表现
- 学生的听说能力：（评分：1-5）
- 学生的阅读能力：（评分：1-5）
- 学生的写作能力：（评分：1-5）
- 学生的交流能力：（评分：1-5）
- 学生的参与程度：（评分：1-5）
2. 教师表现
- 教师的口头表达能力：（评分：1-5）
- 教师的语法和发音：（评分：1-5）
- 教师的教学方法：（评分：1-5）
- 教师的激励和引导：（评分：1-5）
- 教师的时间管理：（评分：1-5）
3. 课堂环境
- 课堂氛围：（评分：1-5）
- 教室布置和资源利用：（评分：1-5）
- 教学材料的质量：（评分：1-5）
- 学生在课堂上是否保持秩序：（评分：1-5）
4. 课堂活动
- 课堂活动的多样性：（评分：1-5）
- 课堂活动的趣味性：（评分：1-5）
- 课堂活动与研究目标的相关性：（评分：1-5）
- 学生对课堂活动的参与度：（评分：1-5）
5. 总结评价
- 对学生的综合评价：（评分：1-5）
- 对教师的综合评价：（评分：1-5）
- 对课堂的总体评价：（评分：1-5）
备注：以上评分标准仅供参考，可以根据实际情况进行调整和拓展。

一堂英语课的课堂观察记录表单

一堂英语课的课堂观察记录表单
英语
年级
七年级
教材版本
人教
课题
Module 12 Western Music Unit 1 It’s so beautiful
观察视角
一、教什么
观察者：詹玲玲
观察视点
观察记录
1.教学目标：是否明确而恰当？
非常明确的展示学生的导学案上
2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？
6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？
是，ppt的运用非常的到位，图片的学单词练句型大大增加趣味性
7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？
一、自学指导（我自学，我收获！）
1、读一读：根据音标朗读本节课要掌握的词汇，如有困难，可以向同学求助；
2、看一看：独立阅读教材听力填空部分的文字；
3、听一听：听录音，有针对性地练习；
4、记一记：识记好本节课要过关的词汇及句子；
5、划一划ห้องสมุดไป่ตู้划记好自己所遇到的疑难点；
补充视点：
课堂有所拓展，对稍好的学生很有必要。
教学改进建议：
可以加快课堂的进度。做好课后作业的检查和落实
2.Listen the words and match them.
4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？
是，通过谈论“music”的话题，体现了英语既是一门语言与实践应用紧密结合的语言学科。
5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？
是，知识比较系统，及时的归纳了句型，并强调学生做好笔记。
首先，设置快乐驿站翻译单词和句子题，分为选做题和必做题。这是预习部分。学生习惯养成，效果不错。
3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？

小学英语课堂观察记录表单

6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？
教师在教学中合理的把Let’s learn 结合 Let’s do进行教学，并且利用幻灯片，精美的图片等资源及学生的已有的生活经验，创设了有利于学习的情境。另外，教师能结合学生学习的程度，适时的让学生尝试写单词，提高了教学的效率
7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？
课堂观察记录表单
课堂观察记录表单（1）
任职学校
张店东方双语学校
任教学科
英语
任教年段
五年级
姓名
张玉婷
观察视角
一、教什么
观察记录
观察视点
1.教学目标：是否明确而恰当？
目标明确恰当，三维目标，有情感目标
2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？
先创设情景，通过原版试听材料，创编谜语等形式呈现给学生的
3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？
（注：文档可能无法思考全面，请浏览后下载，供参考。可复制、编制，期待你的好评与关注！）
有效地解决了学习中的疑难问题。
6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。
作业布置分层合理，有梯度，学生可根据自己的喜好有效地完成好。
7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见
学生对同一问题有独特的思考和创见.。
补充视点：
课堂生动活泼，活动形式多样，学生兴趣盎然。
教学改进建议：
根据词汇教学的建议，词不离句，可适当增添情景对话。
2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？
学生不同程度各有所得，学会了五个单词。
3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？
了解并满足了学生的教学需要。
4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？

小学英语课堂观察记录表单3

课堂观察记录表单4学校任教学科英语观察视角四学得如何观察记录观察视点1
课堂观察记录表单（4）
学校
任教学科
英语
任教年段
四年级
观察视角
四、学得如何
观察记录
观察视点
1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？
教学目标明确，已较好达成。
2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？
学生不同程度各有所得，学会了五个单词。
作业布置分层合理，有梯度，学生可根据自己的喜好有效地完成好。
7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见
学生对同一问题有独特的思考和创见.。补充视点：课堂生动活泼，活动形式多样，学生兴趣盎然。
教学改进建议：
根据词汇教学的建议，词不离句，可适当增添情景对话。
3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？
了解并满足了学生的教学需要。
4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？
给足了学生时间和空间进行独立思考与实践。
5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？
有效地解决了学习中的疑难问题。
6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。

英语.课堂观察表

小学英语课堂观察表（2）
教师评价的有效性的观察记录
观察分析：
通过观察，教师在各个教学环节中的评价比较适当。

（在试课中该量表进行了修改，原来表中的是老师的过渡语和教师的评价语，把原来的量表进行了合并）
建议：
在与学生交流中称学生为孩子，这是一种不平等的交流，于永正和李家栋都曾说过，在课堂中称呼学生为孩子是一种不平等，希望教师在与孩子交流时尽量避免称呼学生为孩子等。

小学英语课堂观察表（3）
教学设计有效性的观察记录
观察分析：
在本节课中，采用了多种教学方式，激发了学生的学习兴趣，体现了中低年级教学的特点
建议：
小学英语课堂观察表（4）
教师提问艺术的观察记录
观察分析：
在教学中提出的问题既能抓住重点，又能做到关注面向全体学生，学生参与面广，在读词语环节学生参与面最广，问题难度小目标达成度高，在运用词语概括课文大意和对比蜗牛前后的不同时，问题有一定难度，学生参与不够积极。

在让学生运用词语表述课文大意时多给学生引导、提示来降低问题难度。

小学英语课堂观察表（5）
教学设计有效性的观察记录
小学英语课堂观察表（1）
教学设计有效性的观察记录。

小学英语课堂观察表(四表)

小学英语课堂观察表（1）
教学互动的观察记录
教学互动数据分析及建议：
设计意图：以数轴的形式来统计各种互动方式中学生参与的人数，可以直观地看到参与的人数、从而便于分析活动参与的广
度和有效性，互动方式可根据每节课具体情况添加记录。

观察记录与分析将有利于教师从学生对互动的反应及目标达成的指向性方面，更好的调整教学案，并有针对性的指导学生更有效地参与课堂学习活动。

小学英语课堂观察表（2）
设计意图：通过对教师评价语言、过渡语、语言问题几方面内容和次数的观察与记录，分析反馈教师课堂语言准确性、丰富性、激励性、趣味性等，引导教师提高自己的教学语言素质。

小学英语课堂观察表（3）
设计意图：通过对课堂中学生对教材的学习时间、学习方式进行观察，分析与总结教材的使用在课堂教学的地位。

小学英语课堂观察表（4）
教学资源使用情况观察记录
设计意图：通过观察记录学生对教学资源的反应，分析总结教学资源对学生的学习是否有帮助。

便于教师从学生的反应及目标达成两方面，更好运用整合教学资源，在教学资源的选择上达到最优化。

英语【学员】课堂观察记录表单

课堂观察记录表单1
学科
英语
年级
五年级
教材版本
人教版
课题
Unit 4
观视点
观察记录
1.教学目标：是否明确而恰当？
明确、恰当
2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？
重点突出
3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？
联系生活
4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？
体现了英语学科特点，教师与学生互动较好
5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？
较明确，学生容易理解
6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？
应用恰当
7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？
学习方法的指导合理
补充视点：
教学改进建议：
教学语言注意精辟

小学英语课堂观察记录表单

小学英语课堂观察记录表单
课堂观察记录表单
课堂观察记录表单（1）
学校
九老小学
任教学科
英语
任教年段
三年级
姓名
公培华
观察视角
一、教什么
观察记录
观察视点
1.教学目标：是否明确而恰当
目标明确恰当，三维目标，有情感目标
2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的
先创设情景，通过原版试听材料，创编谜语等形式呈现给学生的
7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养
教师通过游戏，小组合作，视听等方式指导学生学习新知。
补充视点：
课的评价方式很特别,即起到了评价的作用也创设是教学的情境。出来以上的教学评价，教师的语言评价也很及时恰到好处。
教学改进建议：
教师对于个别学生尤其是坐在中间位置的生提问的次数较多，教师对于坐在教师四角的学生关注的不够。
作业布置分层合理，有梯度，学生可根据自己的喜好有效地完成好。
7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见
学生对同一问题有独特的思考和创见.。
补充视点：
课堂生动活泼，活动形式多样，学生兴趣盎然。
教学改进建议：
根据词汇教学的建议，词不离句，可适当增添情景对话。
三、怎么学
观察记录
观察视点
1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题
布置了
2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题
是
3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导
同桌合作两次有效合作。小组合作一次并组织了学生上台表演汇报，及时给与指导及表扬。
4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应

小学英语课堂观察表

小学英语课堂观察表（1）教学互动的观察记录教学互动数据分析及建议：设计意图：以数轴的形式来统计各种互动方式中学生参与的人数，可以直观地看到参与的人数、从而便于分析活动参与的广度和有效性，互动方式可根据每节课具体情况添加记录。

观察记录与分析将有利于教师从学生对互动的反应及目标达成的指向性方面，更好的调整教学案，并有针对性的指导学生更有效地参与课堂学习活动。

小学英语课堂观察表（2）设计意图：本表主要记录学生参与课堂活动的整体情况。

记录学生发言的次数；一个方框代表一个学生，代表自愿回答，代表被动回答。

叫到一次，在其相应的位置上划相应符号，用“正”字纪录。

还可用符号“→”表示教师在教师里行走的路线图，从而正确反映出教师的顾及面。

通过数据可以看出教师设计的活动，是否能照顾到全体学生参与活动，活动的形式是否是多样的，而不仅仅是单一的活动，继而观察学生参与的效果，即学生的反馈。

同时需对活动的形式进行纪录，可总结出本堂课学生总共的活动，最后由观察教师提出相应的建议，以帮助授课教师更好地修改其教学活动，达到更好的教学效果。

小学英语课堂观察表（3）教师教学目标达成情况数据分析及建议：小学英语课堂观察表（4）教师语言的有效性的观察记录设计意图：教师语言的有效性，主要从教师过渡语、教师评价语、教师纠错三个方面进行观察，更明确的让教师知道自己在课堂中使用了哪些语言，哪些是有效的，哪些是无效的，根据情况进行调整，使内容目标明确、重难点突出；使学生对教师语言简单、易懂；使课堂顺畅、和谐。

小学英语课堂观察表（5）教学资源有效性的观察记录我的建议：设计意图：通过观察记录学生对老师所呈现的教学资源的反应，很明确的看出教学资源对学生的学习是否有帮助，也就是是否有效。

观察记录与分析将有利于教师从学生的反应及目标达成两方面，更好运用整合教学资源，在教学资源的选择上达到最优化。

英语课堂观察表

小学英语课堂教学观察表一（学生回答类型观察表）
备注：
1、频数通过画“正”字的形式来记录。

2、正确率用该类型回答的正确回答频数除以该类型回答的总频数。

3、机械判断回答指：学生的回答无需过多思考，只需简单回答是否即可。

4、识记记忆性回答指：只需考察学生对学习内容的识记与记忆能力的回答。

5、推理性回答指：需根据教师的问题和所学素材进行分析推理做出的回答。

6、创造性回答指：学生能够综合运用本节课所学知识及原有知识结构中的知识储备，
创造性的个性回答。

小学英语课堂教学观察表二（学生回答错误观察表）
1. 请在相应的错误类型中直接简要记录学生的错误。

2. 教师纠错所用策略列举：1）直接纠错。

2）“引而不发”：不直接纠错，
用提示语、动作、停顿等提示学生纠错。

3）教师不纠错而让其余学生纠错。

3. 纠错效果指：1）效果很好，后面学生继续课堂活动时没有犯错或听课教
师认为纠错很恰当。

2）效果不好，学生在后面的教学中继续不停犯错或者听课教师认为纠错不恰当。

小学英语课堂教学观察表三（学生课堂学习活动观察表）
1、频数通过画“正”字的形式来记录。

2、生生对话与小组讨论的区别是：生生对话指学生的活动仅限于学生根据当前学习
的句型进行的对话活动；小组讨论指学生根据教师的任务进行自主的对话或其他语言活动。