小学语文写作能力培养策略

小学语文写作能力培养策略

发表时间：2019-09-22T17:42:05.437Z 来源：《创新人才教育》2019年7期作者：肖英子[导读] 写作是学生表达自己的情感和对世界的看法的重要途径，同时，通过写作学生能够更好的记录自己的经验，从而获取更多对于世界的看法，能够多角度、更加全面的去观察事物，培养出色的洞察能力。湖南省武冈市马坪乡中心小学肖英子

摘要:写作是学生表达自己的情感和对世界的看法的重要途径，同时，通过写作学生能够更好的记录自己的经验，从而获取更多对于世界的看法，能够多角度、更加全面的去观察事物，培养出色的洞察能力。写作的过程中是对事物的再加工和敏锐化，从生活中细小的事物出发去进行相应的拓展，以此来丰富自己的阅历。但是，在实际的教学过程中很多的教师却对学生的写作能力感到担忧，关于如何提高学生的写作水平，使他们获得更多的写作技巧是每一个语文教师所需要去思考的。本文主要围绕如何培养小学生的写作能力来作为中心，在此基础上我们做出了相应的看法和策略。

关键词: 小学语文；写作能力；教学策略

小学语文的教育目标在于提高学生综合素质，其中最重要的是能够让学生发展他们自己的口头表达能力和书面表达能力。其中书面表达能力的发展是在写作教学中能够有效体现的，因此，写作成为语文教学中必不可少的一部分。小学阶段的学生的好奇心强烈，他们的眼中常常会发现成人难以注意到的美景，与此同时他们的表达能力的体现方向也十分的独特。但是，由于他们的年纪较小导致他们的写作技巧不够成熟，对于词汇和手法的使用不够熟悉，常常在写作的过程中闹出许多的笑话。对于这样的现象教师需要能够针砭时弊，做好衡量的准备，通过利用学生的优点来拔高学生的写作水平。

一、强调模仿练笔

很多的学生在进行写作的时候，尤其对于低年级的小学学生来说他们的写作能力很差，对于写作素材的积累也十分的有限。针对这样的状况教师首先让学生进行低难度文章的欣赏，之后再让学生来针对文中的写作特征进行仿写。创造是在一定的表象基础上发展起来的，只有给予学生更加丰富的表象才能够给予学生更多的写作发挥的空间。

例如，教师在上到《杨梅》一课后，教师让学生模仿本课的写法也介绍一种水果，从外形、颜色、味道各方面进行描写。之后，教师让学生来将自己所写的文章进行分享，让大家来进行赏析。一位同学写的是葡萄，写道，那藤曼上挂着的黑溜溜的大葡萄，随着一阵风吹来晃晃悠悠的，像极了胖嘟嘟的小娃娃们。对于这样一句话，其中蕴含了拟人的修辞手法，生动的展现的葡挞硕大的姿态。对于这样的修辞手法，简单易懂，十分适合低年级学生的学习。

二、在活动中积累素材

活动是激发学生的兴趣的重要途径，在活动中学生能够有效的激发自己的学习兴趣，从而更好的抒发自己的情感。另外，活泼好动是小孩子的天性，其潜能的激发和兴趣的培养都是在活动中能够有效体现的。每一个孩子都是独一无二的，教师必须要能够根据不同孩子的特征和爱好来组织活动，让学生能够有效的在活动中获取更多的知识，从而拓展自己的眼界，从而达到更高的目标。例如，在学校开办“红领巾”广播站活动中，很多的学生一开始投稿都是讲学校怎么样干净，那儿又被弄脏了等内容单调，投稿成功率低等内容，针对这样的现象我就问学生，你们最喜欢、最关注的话题是什么？结果大家踊跃发言，最后总结出，还可以写身边的好人好事，热点新闻，学习方法，心里话，等等。学生的思路被拓展，越来越多的信息开始崭露出来。随着视野的开阔，同学们留意观察身边的事物，投稿的积极性更大，成功率也更大了。记得“三八”妇女节那天，有个同学写道：“老师您是太阳，给我们温暖，您是园丁，培育我们健康成长------老师您就像我们的妈妈，疼爱着我们。”对于学生这样的内容，教师十分的感动，同时也能够展现出学生的写作才能。

三、注重学生的观察能力的发展

观察能力是写作点睛之笔，一篇文章的细节部分往往能够给整篇文章添色，从而获得意想不到的效果。而小学阶段的学生的写作能力的发展也显得至关重要，这个阶段的学生的观察能力处于高峰时期，如果在这一时期教师能够有意识地对学生加以指导，就能够有效的培养学生的观察能力，这对于学生后期的学习十分的重要。

例如，教师在上到横看成岭侧成峰，远近高低各不同。这句诗句就表现出了对于相同的事物在不同角度的表现是不尽相同的，对于这样的说法，教师及时的把握住了这样的教育契机，教师拿出一碰仙人掌的的盆栽，不同的学生分布于不同的位置他们所看到的景色是不同的。教师让不同的学生进行回答自己看到了些什么。有一位同学说到，她觉得这是一个母亲在抱着自己的孩子，母亲即是仙人掌，而孩子则是仙人掌上含苞待放的粉色花骨朵。对于学生的观点，具有很强的想象力和独到的观察能力。

总结：小学阶段的语文教育内容相对来说较为简单，教材中的彩绘较多，学生理解起来也较为简单。但是对于写作来说却是苦难重重，首先作文的篇幅较长，其次还具有结构、各种修辞手法等陌生内容的学习和发展是教师需要教授的重点内容，如何让学生更加容易、积极的学习是教师需要考虑的。这时就需要教师能够有效的结合学生的兴趣，及时的抓住教育契机，更好的进行学习。参考文献:

[1]康顺有.浅析小学语文写作教学中存在的问题及对策[J].学周刊,2019(24):149.

[2]梁军.小学语文教学中学生写作能力的培养策略[J].课程教育研究,2019(10):101-102.

[3]李青玲.小学语文写作教学策略研究[J].科学大众(科学教育),2018(11):56.