2017--2018学年度残疾儿童入学工作总结
残疾儿童随班就读工作总结
残疾儿童随班就读工作总结残疾儿童随班就读工作总结一、工作目标和任务作为残疾儿童随班就读工作负责人，我根据学校工作计划，制定了以下目标和任务：1. 为残疾儿童提供平等的教育机会，促进他们的全面发展。
2. 帮助普通教师提高针对残疾儿童的教育教学水平，保证残疾儿童所有权益得到保障。
3. 与家长积极沟通，共同探索最适合孩子的教育方式。
二、工作进展和完成情况在工作开展的过程中，我们进行了以下的工作：1. 对接残疾儿童家长：在教学季初，我们就与家长进行了多次沟通，了解残疾儿童的情况，以及他们对随班就读的期望和要求。
我们也根据教学计划，制定了个性化的授课方案，以更好地帮助孩子适应学校的学习环境。
2. 提供支持和服务：我们为教师进行专业培训，帮助他们更好地理解残疾儿童的教育需求和特殊情况。
针对性地提供服务，并及时解决出现的问题。
3. 制定评估标准：在教育季末，我们与教师与家长进行了深入的交流，对残疾儿童在学期中的表现进行了评估。
这一过程不仅帮助家长了解孩子的进步，也帮助教师掌握了更多的教育策略和方法。
三、工作难点及问题在工作实践中，我们遇到了不少难点和问题：1. 学生人数不固定：我们的工作面临着人员不固定的问题，难以提前做好充分的准备。
2. 教师专业水平参差不齐：我们发现学校教师在残疾儿童方面的专业水平参差不齐，需要及时的培训和指导。
3. 家长意见分歧：不同家庭对残疾儿童的需求有所不同，需要对个案进行分析，精准提供服务，来达到既有差异化，也不失公平性的目的。
四、工作质量和压力在过去一年中，在我的带领下，随班就读工作取得了较好的度量，并得到了学生和家长的认同。
我们得到了积极的支持和高度评价，从而对未来的发展充满了信心。
但同时，我们的工作也面临着很大的压力，其中最大的挑战是确保所有的儿童都能获得公平的教育机会和服务。
五、工作经验和教训在工作实践中，我们收获了很多经验和教训：1. 个性化服务是必要的：不同残疾类型和儿童情况都不同，需要精准提供服务。
适龄残疾儿童入学工作总结
适龄残疾儿童招生入学工作总结为贯彻落实《残疾人教育条例》和教育部、中残联《关于做好残疾儿童少年义务教育招生入学工作的通知》精神及新区教卫体局教育扶贫，脱贫攻坚工作要求，进一步保障适龄残疾儿童少年接受义务教育的权利，提升适龄残疾儿童少年入学率，我校认真部署招生入学工作。
现将适龄残疾儿童入学工作总结如下：一、高度重视，加强组织领导。
学校专门成立了以校长为组长的招生工作领导小组，把残疾儿童入学和教育扶贫、脱贫攻坚紧密联系起来，制定切实可行的招生方案。
二、摸清底数，确定重点对象。
我校领导对学校管辖义务教育片区进行残疾儿童调查摸底，确定xx庄五组适龄儿童xxx（女，x周岁，多重残疾x级）为重点服务对象。
后又了解到家住天福和园小区的原x村适龄儿童xxx已年满6周岁，学校决定将xxx也列为重点服务对象。
三、教育助残，全面覆盖。
学校领导积极和两位学生家长做工作，沟通交流，xxx家长对孩子一年随班就读情况非常满意，同意继续让学生随班就读；xxx因残疾程度严重，无法随班就读，学校决定采取送教上门的方式帮助xxx接受教育。
四、统筹资源，落实责任。
学校针对2名学生的实际情况，采取不同的帮扶措施。
xxx 由二年级班主任xxx老师具体负责，号召学校志愿者服务小组参与帮扶活动。
为xxx同学确立“定期送教上门、随时提供咨询”的工作模式，做实、做好送教上门工作。
校长xxx亲自带队，组织骨干教师每周送教一次（每次3课时），对xxx进行入学教育及简单的文化知识传授，协助家长对孩子进行康复训练。
五、切实做好残疾儿童帮扶工作的档案资料收集整理。
为适龄残疾儿童建立专档，做好活动材料整理归档工作。
如送教学生基本情况登记表、送教上门学生能力评估表；教育康复训练个别化方案；送教上门服务记载表，阶段性评估表等等，都要留存归档，以便从材料上显示出来工作轨迹，让这项惠民利校的好事得以扎实稳步而长期地开展下去。
xxxx小学2018年10月17日。
关于残疾儿童少年义务教育招生入学工作情况总结
关于残疾儿童少年义务教育招生入学工作情况总结
残疾儿童少年义务教育招生入学工作是教育系统为了保障残疾儿童少年的受教育权利而开展的一项工作。
根据《残疾人权利与福利条约》以及《中华人民共和国教育法》，我国义务教育阶段以及高等教育阶段对残疾人的接受程度不断提高，但残疾人入学的问题仍然存在。
进入21世纪以来，随着社会的不断发展，社会对于残疾人的关注度不断增高，加上国家的政策不断优化，使得残疾儿童少年在义务教育阶段入学越来越方便。
从数据上看，在学校招生录取比例方面，各地区的相应数据总体上呈上升趋势，表明残疾儿童少年入学权利的保障程度不断提高。
然而，在具体的工作中，残疾儿童少年的入学问题还面临着很多困难。
首先，残疾儿童少年的身体健康状况不同，入学的顺利与否与残疾状况、残疾程度等息息相关，需要学校和家长共同协调解决。
其次，许多学校对于残疾儿童少年的入学问题缺乏必要的了解和关注，导致残疾儿童少年的入学难度加大。
面对这些问题，我们要进一步加强对残疾儿童少年的关注和教育，向社会传递健康平等的教育观念。
政府部门必须积极制定相关政策，保障残疾儿童少年享有接受公平优质教育的权利。
同时，学校和家庭要共同努力，加强对残疾儿童少年的帮助和关注，从而保障残疾儿童少年的入学权利。
总之，残疾儿童少年的义务教育招生入学工作是当前教育系统的重要问题，需要全社会的共同关注和努力。
我们相信，在广大教育工
作者和社会各界的共同努力下，残疾儿童少年的接受教育环境和条件将不断改善，他们的现实状况和未来前景也将不断得到改善和提高。
麻村小学残疾儿童少年招生入学工作总结
麻村小学残疾儿童少年招生入学工作总结为深入贯彻落实《蓝田县教育局关于2018年残疾儿童少年招生入学工作的通知》文件精神，执行《中华人民共和国义务教育法》和《中华人民共和国残疾人保障法》，在我校开展随班就读工作，全面普及残疾儿童少年义务教育，提高巩固水平，使特殊学生在德、智、体、美、劳等方面得到发展，为今后自立、平等地参与社会生活打下基础。
一、教师是搞好随班就读的主要力量。
我校的“随班就读”工作，就是让轻度残疾儿童与同龄儿童一起接受义务教育，并提供必要的个别帮助。
担任“随班就读”工作的老师，工作责任心强，热爱学生，对这些学生付出了更多的爱心。
在课堂教学过程中对学生多启发多鼓励，对学生进行个别辅导，经常与家长取得联系。
二、领导高度重视，配备了负责任的老师，积极、稳妥地开展随班就读工作，并将该工作列入重点工作计划，逐步健全和完善工作规范。
三、学校尽可能地提供适合于他们发展的教育环境，让特殊学生愉快地接受符合自身发展需求的教育，学到一定的科学文化知识和基本劳动技能，为他们今后能真正自立、平等地参与社会生活，成为社会主义事业的建设者和接班人奠定基础。
四、对教师进行指导，要求教师适应新的要求。
随着教育的发展，对特殊教育教师的培养、提出了新的需求，也要求普通教师具备必要的特殊教育知识，为此，学校对教师进行特殊教育的培训，使教师的思想政治、职业道德、教育教学能力、教育科研能力在原有的基础上有了进一步的提高。
并在学校中开展特殊儿童和残疾儿童教育。
五、在学校教育中，要求教师热情关心学生，爱护学生，尤其对特殊学生更要关心、爱护，不能歧视特殊学生，要善于发现学生的优点和长处，鼓励学生克服困难，取得进步。
六、加强了“随班就读”工作的管理。
由校长主管，副校长专管，教育主任监管，具体落实到班主任、任课老师的管理形式，加强了心理咨询室的管理和运用，对随班生进行个别辅导，要求教师关注随班生。
七、对特殊学生的教育坚持因材施教，提供合适的教育，在课堂教学过程中，要面向全体学生教学，又能兼顾特殊学生的需要，充分发挥特殊学生健全部分和潜能，对于缺陷部分实施补救教学，对他们进行有效的帮助。
2018-2017学年残疾儿童随班就读工作总结演示模板【动态】
02.工作完成情况
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04
01.年度工作概述
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03.成功项目展示
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残疾儿童随班就读工作总结
残疾儿童随班就读工作总结教育应面向每一个儿童，残疾儿童也是学生的一部分，为全面实施素质教育，培养二十一世纪的一代新人，学校教育必须面向全体学生，特别是面向那些残疾学生，并使每个学生都得到充分和谐的发展。
我校采取特殊教育和随班就读相结合的形式，这样既有利于普通儿童少年理解、帮助残疾儿童少年，又有利于残疾儿童少年在普通学校环境中受到应有的发展，使特殊教育和普通教育有机结合，互相渗透，共同提高。
使特殊学生在德、智、体、美、劳等方面得到发展，为今后自立、平等地参与社会生活打下基础。
一、领导高度重视，成立了“特教工作”领导小组，积极、稳妥地开展“随班就读”工作，并将该工作列入议事日程，逐步健全和完善工作规范。
二、教师是搞好随班就读的主要力量。
我校的“随班就读”工作，就是让轻度残疾和学习困难儿童在普通班中与同龄儿童一起接受义务教育，并提供必要的个别帮助。
让“中度”和“重度”的残疾儿童在特教班接受教育。
担任“随班就读”工作的老师，工作责任心强，热爱学生，对这些学生付出了更多的爱心。
制定个别化教案，在课堂教学过程中对学生多启发多鼓励，对学生进行个别辅导，经常与家长取得联系。
三、重视与规范残疾儿童的认定工作。
对认定后的特殊学生，要求教师不宣传、不歧视，要更加重视这些学生，为他们建立档案，把他们的作业、试卷收集起来，进行整理归档，进行分析、评估。
四、学校尽可能地提供适合于特殊学生发展的教育环境，让特殊学生愉快地接受符合自身发展需求的教育，学到一定的科学文化知识和基本劳动技能，为他们今后能真正自立、平等地参与社会生活，成为社会主义事业的建设者和接班人奠定基础。
我们加大投入，新装修了特教班教室，配齐了电视等现代化设施。
五、对教师进行培训，要求教师适应新的要求。
随着教育的发展，对特殊教育教师的培养、提出了新的需求，也要求普通教师具备必要的特殊教育知识，为此，学校挑选出一些教师进行特殊教育的培训，使教师的思想政治、职业道德、教育教学能力、教育科研能力在原有的基础上有了进一步的提高。
学校残疾儿童总结
第一篇、残疾儿童教育工作总结学校残疾儿童总结残疾儿童教育工作总结残疾人在社会上是一个弱视群体，他们在生活、工作学习、语言交流、行走都需要他人的帮助，他们渴望别人的关爱、更多人的理解。
对于在学校上学的残疾儿童更是应该受到关心、关爱，他们中有肢体残疾、有视力残疾、还有听力和智力残疾，他们虽身体有残疾，但是意志坚强，在县委、县教育局大力支持下，全部接受义务教育。
一、我县残疾人口已办证1628 人，针对这一情况，在教育部门的配合下,学校开学之前就组织全县的老师下到全县各乡镇（村、社区）入户，逐户调查0—18 周岁残疾儿童，并录入电脑存档，并针对6—14 周岁的适龄残疾儿童做好动员上学工作，将适龄残疾儿童也纳入到正常的教学工作中，我会对残疾儿童的入学工作做的扎实、有序，做到低数清，情况明，为以后上级残联开展各种工作打好了坚实的基础。
、我县6—14 周岁适龄99 名残疾儿童全部入学正在接受九年义务教育我县的99 名适龄入学残疾儿童,都在我县县小学和各乡镇小学上学，其中有5 人属于视力残疾、9 人属于听力残疾、47 人属于肢体残疾。
三、学校还对随班就读的残疾儿童有针对性的制定年初计划，一体化教案的设计等，并且年终有总结，总结一学年的工作丢失，为以后的残儿教学打好基础。
四、我会为学校对行走不便的残疾学生建立无障碍设施（如教室门前的专门行走道、厕所安装把手等）进一步方便残疾学生接受教育。
五、这些残疾儿童都是家庭条件不好，没有什么经济来源，而且还有几个学生的家长也是残疾，家庭更是一贫如洗，在这种情况下学生就不能正常上学，我会了解到这种情况后残联领导班子主动与全县在校残疾儿童结成帮扶对子，在金钱、物质方面给予残疾儿童以最大扶助，与此同时，县教育部门在得知我县残疾儿童的这种情况后，给每个残疾儿童定做了一套校服，多种学习用品，同时又把我县残疾儿童的帮扶任务分化到各乡镇，现在我县已有28 名残疾儿童得到各乡镇定点帮扶资金200 元/ 人，在学生及家长的心中的感触是非常的大，使每一位家长更加增强了对生活的信心，感到了社会对他们这些弱视群体的关爱，学生更是对以后的生活、学习充满了信心，对他们树立正确的人生观起着积极的作用。
残疾儿童教育工作总结
残疾儿童教育工作总结一、总结背景残疾儿童教育工作是一项重要的社会工作，目的是提供给残疾儿童以平等的接受教育的机会，帮助他们获得自主生活和发展的能力。
我在过去一年的工作中参与了残疾儿童教育项目，通过与残疾儿童及其家庭的接触，了解了他们所面临的困难和需要，同时也见证了他们在教育过程中的成长和进步。
在这篇总结中，我将就我所参与的残疾儿童教育工作进行总结和反思。
二、工作内容在过去一年中，我主要参与了以下几个工作内容：1. 提供个性化支持和辅助针对不同类型的残疾，我和团队成员为残疾儿童提供了个性化的教育支持和辅助。
例如，对于视力障碍的儿童，我们提供了盲文教育和辅助设备的支持；对于听力障碍的儿童，我们提供了口语教育和辅助听力设备的支持。
通过这些措施，我们帮助残疾儿童克服了他们的障碍，更好地参与到教育活动中。
2. 营造包容和友善的教育环境我和团队成员积极参与了学校和社区的活动，宣传残疾儿童的教育权利，争取社会的支持和参与。
我们也定期举办座谈会和研讨会，与教师和家长交流，共同思考如何更好地支持残疾儿童的教育。
同时，我们还定期与残疾儿童和他们的家庭进行交流，了解他们的需求和意见，以便我们在工作中更好地满足他们的需求。
3. 培养自理能力和社交技能除了提供教育支持和辅助设备外，我和团队成员还注重培养残疾儿童的自理能力和社交技能。
通过开展生活技能培训和社交能力培养课程，我们帮助残疾儿童学会自己照顾自己的生活，并与他人建立友好的关系。
这些课程不仅提高了他们的生活质量，也为他们未来的发展打下了良好的基础。
三、工作心得在参与残疾儿童教育工作的过程中，我总结了以下几个工作心得：1. 理解和尊重在与残疾儿童及其家庭的接触中，我深刻体会到理解和尊重的重要性。
每个残疾儿童都是独特的个体，他们有着自己的特点和需求。
作为工作者，我们需要充分理解和尊重他们，不要以自己的标准来衡量他们的表现和进步。
2. 助人为乐参与残疾儿童教育工作让我深切体会到助人为乐的快乐。
关爱残疾儿童少年入学工作总结 关爱残疾儿童工作总结
工作总结可以写工作取得了哪些主要成绩，采取了哪些方法、措施，收到了什么效果等，这些都是工作的主要内容，需要较多事实和数据。
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关爱残疾儿童少年入学工作总结关爱残疾儿童工作总结为深入贯彻执行《中华人民共和国义务教育法》和《中华人民共和国残疾人保障法》，在我校开展随班就读工作，它既有利于普通儿童少年理解、帮助残疾儿童少年，有利于残疾儿童少年在普通学校环境中受到应有的发展，使特殊教育和普通教育有机结合，互相渗透，共同提高。
使特殊学生在德、智、体、美等方面得到发展，为今后自立、平等地参与社会生活打下基础。
一、教师是搞好随班就读的主要力量。
我校的“随班就读”工作，就是让轻度残疾儿童在普通班中与同龄儿童一起接受义务教育，并提供必要的个别帮助。
担任“随班就读”工作的老师，工作责任心强，热爱学生，对这些学生付出了更多的爱心。
制定个别化教案，在课堂教学过程中对学生多启发多鼓励，对学生进行个别辅导，经常与家长取得联系。
二、领导高度重视，积极、稳妥地开展随班就读工作，并将该工作列入议事日程，逐步健全和完善工作规范。
三、学校尽可能地提供适合于他们发展的教育环境，让特殊学生愉快地接受符合自身发展需求的教育，学到一定的科学文化知识和基本劳动技能，为他们今后能真正自立、平等地参与社会生活，成为社会主义事业的建设者和接班人奠定基础。
四、在学校教育中，要求教师热情关心学生，爱护学生，尤其对特殊学生更要关心、爱护，不能歧视特殊学生，要善于发现学生的优点和长处，鼓励学生克服困难，取得进步。
七、加强了“随班就读”工作的管理。
由校长主管，分管校长专管，年级组长监管，具体落实到班主任老师的管理形式，加强了心理咨询的管理和运用，每周安排对随班生进行个别辅导，要求教师在备课中定出分层目标，关注随班残疾生。
八、针对不同的残疾生，联系对口帮扶省市，给他们争取治疗机会，充分发挥社会力量的帮扶作用。
残疾儿童工作总结[5篇模版]
![残疾儿童工作总结[5篇模版]](https://img.taocdn.com/s3/m/ea9d3c1c590216fc700abb68a98271fe910eaf12.png)
残疾儿童工作总结[5篇模版]第一篇：残疾儿童工作总结X X XX Ｘ学校残疾儿童教育工作总结为深入贯彻执行《中华人民共与国义务教育法》与《中华人民共与国残疾人保障法》，切实解决我校随班就读残疾儿童学习生活等困难，学校开展了残疾学生帮扶计划,使残疾学生心志得到健康发展,切实增强残疾儿童生活自理与社会适应能力,提升残疾儿童得学习生活水平,为她们创造适合其发展得教育环境及教育形式与方法,以促进她们最大限度得发展。
下面，就一学年来残疾学生帮扶工作作以下总结: 一、建立残疾学生特别档案全面了解掌握学生得家庭、学习、生活情况，关注学生成长中遇到得生理、心理问题，注重心理疏导,情感沟通，习惯养成。
注意她得学习、活动、日常行为表现、情感表现，随时关注残疾学生得动态。
二、安排适当得座位安排在光线比较充足,有利于教师辅导、学生帮助得合适座位。
将肢残学生安排在有利于出行与教师辅导得合适座位。
三、照顾差异,帮助她们解决实际困难听残生、弱智生存在着与正常声得生理差异,因而不理解老师所讲得内容。
这无疑就是阻碍她们前进得最大困难,而照顾她们与正常生得差异,帮助她们解决实际困难则就是教师义不容辞得责任。
因而学校首先为她们安排了助学伙伴,并通过助学伙伴建立与家长联系得通道。
这不仅为她们得学习提供了方便，使得她们在学习中遇到困难可随时得到解决。
而且也为她们得家长创造了配合教育得条件,进而使她们得教育更有针对性.四、在思想上帮扶主动做好残疾儿童家长得思想工作,通过座谈、家访等形式宣传政策、讲解形势，帮助她们克服消极思想,引导其树立战胜困难得勇气与信心，带领孩子积极配合治疗。
结合帮扶对象得特点,主动做好在校残疾儿童得心理辅导工作,帮助其克服各种心理障碍，塑造自强、自爱、自尊、自信得良好品格,促进其身心健康成长。
五、在学业上帮扶学习上优先辅导。
由任课教师具体分析学生得学业情况，制定学习帮扶计划,明确帮扶时间、内容与阶段性效果。
残疾学生由老师牵头确立一名学习帮手,教师对结对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案。
关于残疾儿童工作总结【十一篇】
关于残疾儿童工作总结【十一篇】在与残疾儿童一起工作的过程中，我学到了很多关于残疾儿童的知识，并获得了极大的个人成长。
下面是我对这段工作经验的总结。
1. 理解残疾儿童的独特需求：每个残疾儿童都有其独特的需求，包括身体、智力和情感需求。
我意识到了重要性，了解和尊重每个儿童的需求，并提供他们所需的支持。
2. 改善沟通技巧：残疾儿童可能使用不同的沟通方式，如手势、援助技术或辅助沟通工具。
我学会了适应不同的沟通方式，以确保与儿童有效地交流。
3. 培养耐心和同情心：与残疾儿童一起工作需要耐心和同情心。
他们可能需要更长的时间来完成任务，或者需要额外的帮助。
我学会了耐心地等待和提供支持，以确保儿童能够充分参与活动。
4. 建立亲密的关系：与残疾儿童建立亲密的关系是十分重要的。
我学会了倾听他们的需求和想法，并与他们建立信任和友谊。
通过支持和鼓励，我看到了他们的成长和进步。
5. 协作团队合作：与其他教育者和帮助者合作，共同为残疾儿童提供最佳的支持。
我们共同制定计划，分享资源，并相互学习。
团队合作对于提供综合性的教育和照顾至关重要。
6. 制定个性化计划：每个残疾儿童都有其特定的学习需求。
我学会了制定个性化的计划，以满足儿童的需求，并帮助他们最大限度地实现自己的潜力。
7. 创造包容和平等的环境：与残疾儿童一起工作需要创造一个包容和平等的环境。
这包括提供无障碍的设施，以及教育他人关于残疾的重要性，并消除歧视和偏见。
8. 促进独立性：尽管残疾儿童可能需要额外的支持，但我们必须努力促进他们的独立性。
通过提供适当的支持和鼓励，我们可以帮助他们发展自己的技能和能力。
9. 持续学习和发展：残疾儿童的需求和最佳实践不断变化和发展。
我意识到需要不断学习和更新知识，以确保能够提供最佳的支持和关怀。
10. 教育他人：我相信，教育他人关于残疾儿童的重要性是十分重要的。
通过分享我的经验和知识，我希望能够促进社会的包容性，并消除对残疾的偏见。
总的来说，与残疾儿童一起工作是一次深刻的经历。
残疾儿童入学工作情况汇报
残疾儿童入学工作情况汇报尊敬的领导：根据学校工作安排，我负责残疾儿童入学工作，现就我校残疾儿童入学工作情况向您做出汇报如下：一、工作总体情况我校建立了完善的沟通渠道，多方联动，保障了残疾儿童的入学权益。
我们充分发挥政府、学校、家长和社会资源的作用，努力做好残疾儿童入学工作，促进残疾儿童的教育和发展。
二、政策落实情况根据相关法律法规和教育部门的文件精神，我们认真贯彻执行，积极倡导残疾儿童就近入学，不得因残疾差别而拒绝录取。
同时，制定了相关的入学政策和措施，确保残疾儿童的入学权益得到充分保障。
三、宣传推广工作我们积极开展残疾儿童就近入学政策的宣传工作，向社会公众普及相关政策法规和残疾儿童的入学权益。
通过举办宣传活动、发布宣传资料等形式，提高了大家对残疾儿童入学工作的认识和理解，为残疾儿童入学创造了良好社会氛围。
四、学校环境改造我们加大了对学校环境的改造力度，为残疾儿童提供了更加便利的学习条件。
在校园建设上，我们做到了无障碍通道、无障碍厕所的设置，确保了残疾儿童在学校的生活和学习得到了充分保障。
五、教师培训工作我们组织了残疾儿童教育相关的培训活动，提升了教师的专业水平和对残疾儿童的教育认识。
培训内容包括残疾儿童的特殊教育需求、教学方法和心理辅导等，提高了学校教师对残疾儿童的教育能力和专业素养。
六、家长参与工作我们积极引导和鼓励残疾儿童的家长参与到学校工作中，建立起了紧密的家校合作关系。
学校定期举办家长会，与家长进行沟通交流，了解残疾儿童的学习和生活情况，帮助解决残疾儿童学习中遇到的问题。
七、残疾儿童教育改革我们结合学校实际，积极探索残疾儿童教育改革的有效途径，制定了一系列的教育改革方案。
在教学内容、教学方式、教学评价等方面做出了一系列的改革举措，促进了残疾儿童的全面发展。
八、特殊辅助设施购置为了提高残疾儿童的学习和生活质量，我们购置了一批特殊辅助设施，包括盲文书籍、有声图书、盲文机、电子耳机等，为残疾儿童提供了更好的学习工具和资源。
关于残疾儿童少年义务教育招生入学工作情况总结.doc
关于残疾儿童少年义务教育招生入学工作情况总结关于残疾儿童少年义务教育招生入学工作情况总结为进一步贯彻落实《中华人民共和国义务教育法》和《残疾人教育条例》要求，按照陕西省教育厅、陕西省残疾人联合会《关于做好2018年残疾儿童少年义务教育招生入学工作的通知》（陕教〔2018〕168号）的文件精神，结合我市残疾儿童少年就学的实际情况，对2018年招生入学工作进行了统一安排和部署，规范有序地开展了秋季招生工作，现将工作总结如下：一、基本情况截止2018年10月，我市共有义务教育阶段残疾儿童72名，其中44名在韩城市聋哑学校上学，其余28名中精准扶贫户8名残疾儿童，具体情况为：多重残疾17名，精神残疾6名（其中1人在外地接受治疗），智力残疾5人，基本不能生活自理。
目前我们主要采用送教上门的方式，帮助残疾儿童尽可能地接受义务教育。
二、主要工作1.组织广大教师了解和学习《残疾人教育条例》。
召开专门的特殊教育招生工作会议，详细传达、认真学习有关文件精神，提高广大教师的责任意识、服务意识，要求做到招生工作要规范有序，残疾学生报名各个环节有专人接待。
2.广泛调查，摸清情况。
在暑假期间通过家访、电话联系，与残联、民政、公安、卫计、扶贫办等部门积极对接，进行残疾儿童新生的摸底、调查工作，对全市适龄儿童少年进行走访，尽可能的鼓励条件允许的学生家长送孩子到特殊学校就读。
3.坚持送教上门工作。
根据“千名教师包联千名贫困学生”的精准扶贫工作统一部署，教育局结合教育工作实际，落实残疾儿童不能入学的实际情况，为学生建立电子学籍档案，落实送教上门服务，将残疾学生包联到人、到校，由学校、教师每两周安排至少一次的送教上门服务工作，并根据残疾儿童的实际情况，制定切实可行的教学方案，尽最大努力做好残疾儿童的教育工作。
4.聋哑学校出台贫困残疾儿童入学帮扶政策。
(1)建档立卡贫困生在校期间所有学习用品由聋哑免费提供。
(2)贫困学生每生提供春夏两季校服，床单被罩被子各一套。
残疾儿童少年义教招生入学总结
科左后旗2017年本地区残疾儿童少年义务教育招生入学工作情况总结国务院第161次常务会议修订通过的《残疾人教育条例》自2017年5月1日起施行。
为贯彻落实该条例，进一步保障适龄残疾儿童少年接受义务教育的权利，今年的残疾儿童少年义务教育招生入学工作一下总结：一、高度重视，统筹安排。
残疾儿童少年义务教育招生入学是义务教育工作的重要组成部分，对全面普及残疾儿童少年义务教育具有重要意义。
我们高度重视，认真贯彻执行新修订《残疾人教育条例》的要求，针对残疾儿童少年的类别和程度制定具体的实施办法，与义务教育招生入学整体工作进行统一部署和要求。
二、认真组织入学前登记。
我局政府领导下会同卫生、民政、残联等部门，建立了残疾儿童领导小组，建立残疾儿童少年信息交流和共享机制；残联提供的信息数据为基础，做好未入学适龄残疾儿童少年调查登记、统计录入、建档造册，及时向教育局通报相关数据和情况，并协助做好家访和入学动员工作。
对义务教育适龄残疾儿童少年进行入学前登记，全面掌握适龄残疾儿童少年的数量和残疾情况。
残疾儿童少年入学年龄与当地义务教育入学年龄相同，必要时可适当提高。
三、“一人一案”落实教育安置。
我局按照“全覆盖、零拒绝”的要求，以旗为单位，根据残疾儿童的实际制订教育安置方案，逐一做好适龄残疾儿童少年的入学安置工作。
优先安排残疾儿童少年就近或者到指定的具备条件的普通学校接受义务教育，对于学习和生活上需要特别支持的残疾学生，要提供专业支持。
对于不能接受普通教育的残疾儿童少年，安置到特殊教育学校入学。
对于需专人护理、不能到校就读的残疾儿童少年，通过提供送教上门或远程教育等方式实施义务教育，并纳入学籍管理。
对残疾儿童少年适应学校学习生活和教育的能力进行评估。
四、加强条件保障。
旗政府统筹规划了特殊教育资源教室建设，配好资源教师，为普通学校招收残疾儿童少年创造条件。
按特教学校标准足额拨付随班就读和送教上门的残疾学生生均公用经费，落实普通学校的特教教师和承担随班就读工作教师的待遇，提高学校招收残疾儿童少年的积极性。
城南小学2017年上期残疾儿童随班就读工作总结
城南小学2017年上期残疾儿童随班就读工作总结发展特殊教育，为所有适龄儿童少年提供平等的教育，是国家法律规定的一项基本的教育原则。
随着社会的发展，精神文明的提高，人们对弱智者的认识也在不断地转变。
从歧视到理解；从同情到支持；从排斥到接纳；从遗弃到教育潜能的开发。
将越来越受到社会各界，的重视。
作为学校应转变教育的理念，责无旁贷地担负起教育和康复训练的责任。
让每个孩子得到充分的关爱；充分的发展；充分的潜能开发。
使他们适应社会，融入社会。
我校把随班就读生全面融合在各项教育教学活动中，让他们享受到同等的教育资源。
学校为随班就读生提供了平等、宽松、和谐的成长环境，提供给学生心理扶持。
针对特殊学生的个体差异和有效的进行教育，学校开设资源活动室，配备资源教室专职教师。
根据学生身心发展特点，合理地制定学生发展计划，确定特殊学生的起点和最近发展区域。
我们设计了针对性的练习,开展个别辅导和增加技能方面的训练。
我们充分运用资源室心理疏导、教学辅导、行为矫治、缺陷补偿的功能，帮助随班就读学生正确认识自我，扬长补短，发挥潜能，提高社会适应能力，逐步成为具有健全人格的社会人。
同时，适时的进行心理辅导，让他们发现自己细微的进步，让他们认识到成功是无所不在的。
我校教师在随班就读工作中注意渗透心理健康教育，教师用爱调整了学生的自卑的心态，帮助他们树立自信，为回归主流社会创造条件。
特长是成功的希望，闪光点是进步的起源。
为了帮助这些随班就读生形成良好的心理品质，走向成功的起点，找回自信心，教师们在工作中不仅做到“三心”：服务热心、开导细心、教育耐心。
并且挖掘他们的闪光点，给他们创造表现成功的机会。
多鼓励能激发人奋进，多疏导能开启人的心灵。
随班就读生除了智力上的缺陷，更重要的是心理上的缺陷而附带着种种不良的个性和行为偏差。
另一方面利用课间、空闲时找这些特殊生谈心、沟通，在行为上给予疏导、矫正。
并且利用他们的特点分配一些力所能及的班务让他们做。
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2017--2018学年度残疾儿童入学工作总结
本学年，我校研究制定了工作计划，并对“三残”儿童的随班就读工作制定出详细的工作措施，在全体教师的共同努力下，圆满完成了此项工作任务。
一、政教处组织相关人员对辖区内的即将入学的适龄儿童进行摸底登记，并做了大量的宣传工作，本年度没有新入学的“三残”儿童。
二、对已入学随班就读的九年级三班、八年级一班的两名残疾儿童，我们已安排了责任心强、有爱心、工作认真的李元英和龙文博两位优秀教师担任班主任，她们对随班就读的残疾学生关心、爱护，在班级对全体学生进行教育，要求孩子们关心、爱护、帮助班级的特殊学生，我们的师生在日常学习生活中都能做到关心、帮助他们，不歧视他们，班级营造了良好的环境。
三、本年度，我校对两位残疾儿童少年实行“三免一补”（免杂费、教科书费和住宿费，补助住宿生生活费）政策。
四、在八年级一班随班就读的残疾儿童，由于在行为上好动，很难控制自己，为确保该生及班级学生的安全，其母亲提出陪读申请，经班子研究决定同意由其母亲随班培读，三年里已有了很大的转变。
残疾儿童虽然是个案，但是在平时的学习生活中却得到了全体师生的关爱，保证了残疾儿童入学随班就读率达100%。
今后，我们将继续努力，做好“三残”儿童的入学随班就读工作，确保辖区内的每一个适龄残疾儿童正常入学，与普通儿童共同学习，共同成长！。