一年级数学上册第8单元解决问题例5教学设计

解决问题

教学内容

人教版一年级上学期数学教科书P97 例5。（解决问题第一课时）

教学目标

1、使学生会用20以内的进位加法解决问题。

2、初步感受解决问题的思考过程，体会从不同的角度寻找信息再解决问题时的异同。

3、感受数学与生活的密切联系，学会用数学知识解决生活中的问题。学情分析

学生已经经历过解决问题的三个步骤，会从图中找数学信息，在学生初步掌握解决问题的一般步骤的基础上，通过例5，在面对一幅图时从不同的角度收集信息，用不同算式解答应该不会很困难。

教学重难点

重点：能够从图中提取信息，理解数量之间的关系，选择加法解决问题。

难点：学会分析问题的方法，理解两种方法的异同。

教学准备

情境图课件

教学过程

一、口算

8＋3＝ 7＋6＝ 6＋5＝

8＋8＝ 7＋5＝ 7＋7＝

9＋4＝ 6＋8＝ 5＋9＝

8＋8＝ 9＋5＝ 8＋7＝

指几题说一说是怎样计算的？

二、探究新知

（1）理解题意，

出示主题图

教师：你都观察到了什么？

从图中你知道了什么？

预设1：后排有8人，前排有7人。

预设2：男生有9人，女生有6人。

预设3：男生比女生多。

……

板书知道了什么？

教师：为什么同一幅图片观察到得信息不一样呢？

（出示问题）要解决的问题是什么？

谁能把你知道的和问题连起来说一说。（多请几个学生说）

还可以怎么说？

求一共有多少人，该怎么列示解答？

板书怎样解答？

写在练习本上。

（2）学生独立完成、汇报

预设1:8＋7=15

教师：为什么用加法？

这里的8、7各表示什么意思？

预设2:9＋6=15人

教师：为什么用加法？

你是按什么来分的？

这里的9和6表示什么意思？

讨论：这两种解答方法有什么不同？有什么相同的地方吗？

（加数不同，得数相同，都用加法）

问：怎样知道解答正确吗？

学生用自己的方法检查。

回顾小结：

教师：刚我们是怎么解决这个问题的？

为什么都用加法？

我们从不同的角度观察这幅图片，提取了不同的数学信息，但

都是把两部分合起来，所以都用加法。

三、练习巩固

1、完成第97页做一做

教师：让我们一起去动物园看看吧。

(1)图中你知道了什么

(2)要求的问题是什么？

(3)你想怎样解答？

(4)还可以怎样解答？

(5)求“一共有多少只天鹅”，两种解答方法有什么不同?

2、完成第99页第1题

学生说自己的想法，比较算式的不同。

四、总结

教师：这节课你学会了什么知识？有哪些新的认识？

板书设计解决问题

知道了什么？后排有8人男生有9人问题：一共有多少人？

前排有7人女生有6人

怎样解答？ 8＋7=15（人） 9＋6=15（人）

解答正确吗？一共有15人。

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